“国培计划”示范项目实施方案

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乡村骨干教师国培计划实施方案

1. 引言

乡村骨干教师是农村教育发展中的中坚力量，他们承担着培养乡土人才的重任。然而，由于农村教育资源相对匮乏、教师队伍素质参差不齐的状况，乡村骨干教师的培养与发展亟待解决。为此，我们制定了《乡村骨干教师国培计划实施方案》以促进乡村教育的稳步发展。

2. 目标

本计划的目标是通过加强乡村骨干教师的培训和支持，提高他们的教育教学水平，进一步加强农村教育发展，推动乡村学校的质量提升和教育公平。

3. 内容

3.1 培训计划

- 设立乡村骨干教师培训基地，提供全面的培训课程和资源支持。

- 按照乡村骨干教师的需求，制定个性化培训计划，确保培训内容的针对性。

- 鼓励乡村骨干教师参与专业学术研究和教育教学教材编写，提高教师的学术研究和创新水平。

3.2 知识共享

- 建立乡村骨干教师在线学习平台，分享教学经验和教学资源，实现知识共享。

- 制定乡村骨干教师评优政策，以激励优秀教师分享教学经验和教材。

3.3 政策支持

- 加大财政投入，增加乡村骨干教师的培养经费。

- 设立乡村骨干教师奖励基金，鼓励和支持优秀教师在乡村任教。3.4 交流与合作

- 组织乡村骨干教师间的交流活动，开展教学经验分享和互动互助。

- 鼓励城市教师到农村学校支教，并提供相应的政策和经济支持。3.5 评估与改进

- 设立乡村骨干教师培训成果评估体系，定期评估培训效果，及时调整培训计划。

- 建立乡村骨干教师发展档案，记录教师的成长轨迹和教学成果。4. 实施过程

- 制定具体的实施方案和时间表，确保计划的顺利进行。

- 加强组织协调，明确责任分工，确保各项工作有序进行。

2023国培计划示范项目指导方案

一、背景

随着国家对人才培养的重视和投入的增加，为了进一步提高管理人员的素质和能力，国家决定启动2023国培计划示范项目。本方案旨在为该项目的实施提供指导和支持。

二、目标

1.提高管理人员的综合素质和领导能力；

2.培养管理人员的创新思维和解决问题的能力；

3.提升管理人员的专业知识和技能。

三、方案内容

本方案将通过以下几个方面来实施2023国培计划示范项目：

培训课程

1.设计一系列针对管理人员的培训课程，包括领导力培训、创新思

维培养、问题解决技巧等；

2.提供多样化的培训形式，如线下面授、在线课程和培训讲座等；

3.针对不同层级的管理人员，设置不同级别的培训内容，以满足其

需求。

实践项目

1.安排管理人员参与实践项目，以提升其实际操作能力；

2.设计具有挑战性的管理问题，让管理人员在实践中学习和应用知

识；

3.提供指导和反馈机制，帮助管理人员在实践中不断改进和成长。

导师制度

1.设立导师制度，为管理人员提供指导和支持；

2.从行业内优秀的管理者中选拔合适的导师，与被培养管理人员进

行对接；

3.导师将通过定期辅导和交流，帮助管理人员解决问题，提升能力。资源共享平台

1.建立一个资源共享平台，供管理人员交流和学习；

2.提供丰富的学习资源，如书籍、案例分析、研究报告等；

3.鼓励管理人员在平台上分享自己的学习和实践心得，促进共同进

步。

四、预期效果

通过本方案的实施，预计能够达到以下效果：

1.提升管理人员的综合素质和领导能力，增强其组织管理能力；

2.培养管理人员的创新思维和解决问题的能力，提高其应变能力；

幼儿园教师国培项目实施方案

幼儿园教师国培项目实施方案：

一、引言

随着教育改革的不断深入，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接关系到国家未来人才的培养。为了提升幼儿园教师的专业素养和教学能力，国家推出了“幼儿园教师国家级培训项目”（简称国培项目）。本方案旨在明确实施国培项目的目标、内容、方法及保障措施，确保培训效果最大化。

二、培训目标

1. 提高教师的教育教学能力，使其能够更好地适应新时代幼儿教育的需求。

2. 强化教师对幼儿发展规律的理解，提升科学育儿的理念和实践技能。

3. 促进教师专业成长，激发教师终身学习的意识，形成良好的职业发展路径。

三、培训内容

1. 幼儿教育理念更新：介绍国内外先进的幼儿教育理论，引导教师树立正确的教育观念。

2. 教学方法与策略：分享创新的教学案例和方法，提升教

师设计活动、组织游戏的能力。

3. 儿童心理与发展：讲解儿童心理学基础知识，帮助教师更好地理解儿童行为和心理需求。

4. 信息技术应用：培养教师运用现代信息技术辅助教学的能力，如智能教具的使用等。

5. 特殊需求儿童教育：针对有特殊需求的儿童，提供相应的教育方法和技巧。

6. 职业道德与法律法规：加强教师职业道德教育，普及教育相关的法律法规知识。

四、培训对象

全国范围内在职的幼儿园教师，特别是农村地区、偏远地区的幼儿园教师。

五、培训方式和策略

1. 线上线下结合：采用线上学习平台进行理论学习，线下集中培训进行实践操作和交流。

2. 分阶段实施：将培训分为初级、中级、高级三个阶段，逐步深化培训内容。

3. 互动式教学：鼓励教师参与讨论、案例分析和角色扮演，提高培训的互动性和实践性。

国培计划培训项目实施情况

国培计划培训项目实施情况如下：

1. 培训前准备工作：由相关部门制定实施方案，并进行发动、部署与安排。参训教师以学科组为单位，有组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和作业，以及认真总结等任务。

2. 培训期间的管理工作：教师网上在线学习，由于人员多、分散不集中，出现的问题不能面对面交流。鉴于此，相关部门专门组建了用于交流的QQ群，为教师之间和进修学校之间搭建交流的平台。管理员及时将“国培计划”的注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何在线和专家进行交流研讨、怎样接受专家辅导答疑等方法在群里供教师参考。

3. 学习内容方面：主要包括教室多媒体设备介绍及应用、教师职业道德修养、中小学生常见心理问题及应对策略和方法专题、生命与安全教育理念在中小学教育中的实践应用等。

4. 交流合作方面：参训教师之间进行了充分的交流和合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验和教学方法，促进了教师之间的合作和共同进步。

5. 教学理念方面：通过培训，参训教师的教学理念得到了更新和提高。他们更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新能力

和实践能力。同时，他们也更加注重自身专业素养的提升，不断探索适合学生的教学方法和手段，提高教学效果和质量。

总的来说，国培计划培训项目实施情况良好，提高了教师的专业素养和教学能力，促进了教育教学的改革和发展。

2024年国培计划培训方案

一、总体目标

2024年国培计划的培训方案旨在提高广大人民群众的综合素质和专业技能，促进人才队

伍的现代化和高素质化建设，为国家经济社会发展提供有力的人才支撑。

二、具体内容

1. 建立健全的培训体系

国家将建立健全的培训体系，包括国家级、地方级和企业级培训中心，覆盖各行业、各领

域的人才培训需求。培训体系将整合各类资源，包括教育、科研、企业等，为参与培训的

人员提供全方位的支持。

2. 提高职业技能水平

国家将加大对职业技能的培训力度，从基础技能到高端技能，都将有计划地提供培训课程。尤其是对于新兴行业和新技术的培训，将更加注重实际应用，培养符合市场需求的高素质

人才。

3. 加强综合素质培养

在职业技能培训的基础上，国家还将加强对综合素质的培养，包括团队合作能力、创新能力、沟通能力等。培训课程将涵盖这些内容，培养出更加全面发展的人才。

4. 探索灵活多样的培训模式

国家将鼓励探索灵活多样的培训模式，包括线上线下结合、工作实践中的培训等，以满足

不同地区、不同行业的人才培训需求。

5. 强化教育与产业融合

国家将加强教育与产业的融合，培训课程将更加贴合产业需求，教育培训机构与企业将加

强合作，共同培养符合市场需求的人才。

6. 推广国际化人才培训

国家将积极推广国际化人才培训，引进国外先进的教育培训理念和技术，加强国际合作，

为我国培养更多适应国际市场的人才。

三、具体措施

1. 建立完善的培训课程

国家将组织专家学者和企业界人士，共同制定完善的培训课程，确保培训内容贴合市场需求，培养出符合职业标准的优秀人才。

“国培计划”(2014)——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施计划

歙县新安小学“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研

修整合培训项目实施方案

吴恒仁

根据教育部关于信息技术《课程标准》《能力标准》《测评指南》；《教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力》；《关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知》以及教育部教师工作司“关于组织实施2014年‘国培计划’——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教育教学实际拟定以下实施方案：

一、学校教育理念

学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办学目标。“读书立身，文化立校”的理念贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因：创办“新安讲坛”，成立“新安晓语”文学社并创办校刊《晨曦》；编印《中华经典选读》《阅读歙县》《徽州民歌选》《制度汇编》《教师工作指南》等校本教材；设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、兴趣活动课等地方课程；建设园中园——行知园、文化园，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育节、读书节、科技节、雏鹰争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质，促进学生全面发展。实施“优秀·特色·品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。改革教师备课模式，编印《作业设计记录与反馈》，规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。

国培计划工作实施方案

质量监控体系建立及运行效果评估
制定质量监控标准
根据培训目标和内容，制定相应的质量监控标准，包括教师教学质量、学员学习成果等方面。
建立质量监控机制
通过课堂观察、学员反馈、教学评估等方式，对培训过程进行全面监控。
运行效果评估
对监控结果进行分析和评估，及时发现问题并采取相应措施进行改进。
问题反馈及持续改进策略
该计划通过创新培训模式，采取骨干教师脱产研修、短期集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中小学教师进行有针对性的专业培训。
政策背景及意义
政策背景
随着教育改革的深入推进，提高教师素质成为提升教育质量的关键环节。国家出台一系列政策，强调教师队伍建设的重要性，并将“国培计划”作为重要抓手。
意义
参训教师反馈
收集并整理参训教师对国培计划的反馈意见，包括培训收获、对培训内容和形式的评价、对培训组织的建议等。
经验教训总结和反思
成功经验总结
归纳国培计划在项目实施、教学管理、资源整合等方面的成功经验，为今后的教师培训项目提供借鉴和参考。
存在问题分析
深入剖析国培计划在实施过程中存在的问题和不足，如培训内容与实际需求的契合度、培训方式的创新性和实效性等。
深化产教融合
通过与行业企业合作，了解行业需求和发展趋势，将产业前沿技术和知识融入教学内容，提高教学的针对性和实用性。

国培计划内蒙古自治区农村牧区中小学骨干教师远程培训项目实施方案

2023年“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区初中语文、数学、英语、政治、物理，小学思想品德、音乐7学科

骨干教师远程培训项目实行方案

一、培训目旳

培养一批农村牧区中小学骨干教师，在一线教学和教师培训工作中起到引领示范作用。

1.通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人旳意识与为人师表旳风范得到强化。

2.通过学科知识与经典案例学习，协助学员在整体理解学科知识旳同步，重点把握新课程教学重点、难点及其教学方略，掌握信息技术融入学科教学旳措施与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。

3.通过对混合型研修模式旳实践体验，掌握现代教师培训旳有效措施，能充足运用网络研修小区进行自主学习，有效运用学习共同体融智创新，实现专业发展旳长期化。

二、培训对象及名额分派

1.培训规模：合计10000名。

2.培训对象：农村牧区中小学骨干教师。

3.学科及盟市名额分派：

三、培训主题、内容与考核规定

1.培训主题

新课标深入教与学助力师生共成长。

2.培训内容

培训内容共安排80课时，根据培训目旳和需求设计，预设与生成互补。预设课程采用维度加专题旳构造形式，生成资源依托研修活动生成。

（1）预设课程

培训课程与活动按四个维度设计：

专业理念与师德——分师德、理念、研修活动三部分内容，

师德修养通过师德汇报进行情景教学，聚焦师魂；专业理念突出专业原则与综合改革，重在发展定向与专业定位；研修活动安排本维度重点问题研讨和疑难问题解析。

专业知识——突出学科新课程内容把握，通过知识简介、问题梳理、教学研究及案例评析等，引领学员整体理解内容体系旳同步详细把握重点难点，保证新课程教学任务完毕与目旳实现。

幼师国培培训实施方案

一、培训目标。

幼师国培培训的目标是为幼儿园教师提供系统的培训，使其能

够更好地适应幼儿园教育的需求，提高教学水平，增强专业素养，

提升教学质量。

二、培训内容。

1. 幼儿园教育理论知识的学习，包括幼儿心理发展、幼儿教育

学理论等；

2. 幼儿园教学方法的培训，包括游戏教学、情景教学、探究式

学习等；

3. 幼儿园教师专业素养的提升，包括教育心理学、教育法规等；

4. 幼儿园教学实践的指导，包括班级管理、教学设计、教学评

价等。

三、培训方式。

1. 线上学习，提供视频课程、在线讨论、网络考试等形式，方便教师在工作之余进行学习；

2. 线下培训，定期组织集中培训，邀请专家学者进行讲座、实践指导等形式，加强教师的实际操作能力。

四、培训评估。

1. 培训前评估，通过调查问卷、面对面交流等方式，了解教师的培训需求和现状；

2. 培训中评估，定期进行学习效果的评估，包括课程满意度、知识掌握情况等；

3. 培训后评估，通过考试、实际教学表现等方式，评估教师的培训成果和提升情况。

五、培训保障。

1. 师资保障，邀请专业教育专家、幼儿园管理者等进行培训；

2. 学习资源保障，提供丰富的教学资源，包括教材、案例、视频等；

3. 学习环境保障，提供良好的学习环境，包括线上学习平台、线下培训场所等。

六、培训效果。

通过幼师国培培训，期望能够提升幼儿园教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地适应幼儿园教育的需求，为幼儿的健康成长和发展提供更好的教育服务。

七、总结。

幼师国培培训实施方案旨在为幼儿园教师提供系统的培训，提升其教学水平和专业素养，为幼儿园教育质量的提升做出贡献。希望通过不懈的努力，能够为幼儿园教师的成长和发展提供更好的支持和帮助。

国培计划XX示范性远程培训项目doc

国培计划XX示范性远程培训项目

篇一：国培计划(XX)

“国培计划（XX）”——实验区幼儿园骨干教师面授集中培训实施方案

一、目标任务

根据幼儿园骨干教师的实践特点和培(本文来自：小草范文网:国培计划XX示范性远程培训项目)训需求，本方案把幼儿园骨干教师远

程培训项目的集中培训目标定位在以下三个方面：

（1）帮助培训者提高对学前教育的理解与认识，了解国内外学前教育政

策、理论、实践的最新发展趋势与要求。

（2）帮助培训者掌握教师学习与发展、园本研修、教师培训等方面的知

识，提升其培训方案设计与指导、教师培训管理等方面的能力。

（3）重点了解项目整体思路，熟悉平台基本功能和网络课程学习流程，

掌握在线辅导基本技能，明确培训要求。

二、培训对象

面向幼儿园骨干培训者三、培训内容

根据《幼儿园教师专业标准（试行）》、《“国培计划”课

程标准》、《3-6

岁儿童学习与发展指南》等政策文件的要求，结合幼儿园骨干教师专业发展和实践工作的特点与需求，从学前教育专业知识、教师学习与发展、远程培训项目组织与实施三个维度来设置模块和专题（如图1）。采取专家讲座、参与式研讨、心理工作坊、现场观摩等方式，使参训人员深刻理解学前教育的基本规律与特点，掌握幼儿教师培训的方式和方法，形成较强的培训指导能力，在教师队伍中能起“种子教师”的作用。

表1 骨干教师集中培训内容（30课时）

四、具体日程安排

五、培训时间和地点

培训时间：XX年8月25日-28日（4天）

上课地点：北京师范大学

篇二：“国培计划(XX)”——示范性远程培训项目

附件3

“国培计划（XX）”--云南省农村义务教育教师远程培训项目

学校国培计划实施方案

篇一：国培计划实施方案

国培计划(XX)”——河南省学科教师教学能力提高

远程培训项目实施方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好XX年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师?XX?3号）和《河南省教育厅河南省财政厅关于组织实施“国培计划（XX）”——河南省农村中小学教师培训项目的通知》(教师?XX?680号)，特制定本培训方案。

一、培训目标

依据教育部颁布的《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》、《义务教育段学科课程标准（XX 年版）》以及《“国培计划”课程标准（试行）》,以当地课程教学改革和教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，按不同层次、不同阶段、不同岗位，进行培训，通过培训使参训教师达到以下目标：总体目标:

围绕教师专业标准和新修订的义务教育课程标准的贯

彻落实，提高师德素养，更新知识，提升农村教师解决课堂教学中现实问题的能力，培养教师远程学习的习惯和能力，促进优质教育资源共享。

具体目标:

1. 通过《中小学教师职业道德规范》、《教师专业标准》（试行）的权威解读和师德模范报告，使参训教师加深对教师职业的认识和领悟，提升职业道德修养，激发专业发展动力；

2. 通过义务教育课程标准修订解读，使教师准确理解所执教学科的性质与定位，理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的核心知识、基本原理与技能；

“国培计划2023”-青海信息技术应用能力提升工程项目实施方案

“国培支配（2023）” 一青海省中小学老师

信息技术应用实力培训项目实施方案

为实行《国家中长期教化改革和发展规划纲要（2023—2023年）》（教党（2023） 3号）文件精神，依据《教化部关于实施全国中小学老师信息技术应用实力提升工程的看法》（老师〔2023） 13号）和《教化部办公厅财政部办公厅关于做好2023年中小学中小学老师国家级培训支配实施工作的通知》（老师厅〔2023） 1 号）文件要求，提高老师在学科教学中信息技术应用实力，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，带动相关学科的网络研修和校本研修,特制订本实施方案。

一、培训目标

L通过信息技术与教化变革的培训，拓宽参训老师的信息化视野，更新信息化环境下的教化教学理念，培育老师对信息化软硬件的运用习惯。

2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化老师将信息技术融入教与学的意识，提升融入实力。

3.通过信息技术应用实力的培训，帮助老师驾驭信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。

4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助老师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。

5.通过信息化环境下的开放式培训，帮助老师学会获得、利用和供应优质教化教学资源，以此增加专业发展的底蕴；同时生成和积累一大批高质量的老师应用成果。

二、培训对象

青海省中小学老师，共7588名。

三、培训支配

（一）培训时间

2023 年10 月27 0-2024 年12 月15 日

（二）进度支配

1.打算阶段

省教化行政部门组织报名，汇总学员、坊主名单信息表和管理人员（市级、区县级、校级）名单表。由县（市）级教化行政部门（培训组织机构）汇总交省管理工作组备案。依据各地报送的名单，由省管理工作组向各级培训机构发放账

国培计划标书

一、背景介绍

随着我国教育事业的蓬勃发展，教师队伍的专业化建设显得愈发重要。为了提升教师队伍的整体素质，增强教育教学质量，我国实施了“国培计划”。国培计划旨在通过有针对性的培训，提高教师的专业素养，促进教育均衡发展，为提升我国基础教育的整体水平奠定坚实基础。

二、项目内容

1.培训课程：根据不同学科、年级和教育管理需求，设置多样化的培训课程，涵盖教育理论、教学方法、学科知识、教育技术等方面。

2.师资力量：邀请具有丰富教育教学经验和学术背景的专家、教授进行授课，保证教学质量。

3.培训对象及需求：针对不同层次、不同岗位的教师，制定个性化培训方案，满足各类教师的需求。

4.项目目标

国培计划以提升教师专业素养为核心，通过系统的培训，使参训教师掌握先进的教育理念和教育教学方法，提高教育教学质量，为推进我国教育现代化贡献力量。

三、项目实施方案

1.培训流程：分为报名、审核、培训、考核四个阶段。

2.时间：根据培训课程安排，合理设置培训时间，确保不影响正常教育教学工作。

3.地点：选择交通便利、设施齐全的培训基地进行。

4.评估机制：建立多元化评估体系，对培训效果进行科学评价。

四、预期成果

1.教师成长：参训教师在教育教学能力、学科知识、教育理念等方面得到提升。

2.学校教育改进：培训成果在学校教育教学工作中得到体现，推动学校教育质量的提高。

3.区域教育发展：项目辐射周边地区，带动区域教育水平整体提升。

五、项目预算与资金筹措

1.项目预算：合理规划培训费用、住宿费用、交通费用等。

2.资金筹措：积极争取政府资金支持，与企业、社会组织合作，多渠道筹措资金。

关于国培的实施方案

篇一：国培实施方案

为贯彻《教育部、财政部关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》（教师[20XX]4号）精神，现就我校组织实施“国培计划”中学数学教师远程培训工作,制定工作方案如下：

一、培训目标

1.通过培训促进教师教学能力的提升和教学水平的提高。培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升我市中小学教师的课堂教学能力和专业水平，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养教师网络研修的能力和习惯。

2.提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。通过网络平台，让教师探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。

3.提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。探索满足教师多样化培训需求，适合教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。

二、培训对象

本次培训对象为初中数学、语文、英语教师；小学数学、语文、英语教师

三、培训时间及培训平台

1.培训时间：第一批20XX年10月—2011年3月。第二批2011年9月—2011年11月。

2.培训平台

中国教师继续教育网、中国教师研修网

四、培训内容

远程培训学思阶段课程分为备课基本功（通识必修课，8学时）、新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）、教材研习与课例分析（学科必修课，18学时）三大模块。学员每模块完成提交一篇作业，从中自荐一篇给指导教师考核。

“国培计划”示范项目实施方案

附件1

“国培计划”示范项目实施方案

疫情防控期间，采取线上培训方式灵活安排教师培训。各项目可先开展教师急需的网络研修，待疫情结束后根据教育部统一要求，再组织实施集中面授。

一、培训团队高级研修项目

1.深度贫困地区培训帮扶团队研修。面向承担深度贫困地区教育扶贫任务的管理团队和专兼职培训者，包括高等学校、优质中小学的管理骨干和教学骨干，针对有效开展教育帮扶相关问题，进行5天（30学时）的专项培训。提升“一对一”对口帮扶培训项目实施水平，帮助组建跨区域的名师名校长引领团队，重点帮扶深度贫困地区学校，实施底部攻坚，建立国家示范、地方跟进、一校一策、以点带面的支持机制。

2.国培管理团队研修。面向拟承担“国培计划”任务的省级管理团队和专兼职培训者，包括项目管理者、省级培训专家库成员、省级项目办核心人员等，针对培训实践问题，嵌入参与式、工作坊、自主性的学习活动，分类进行5天（30学时）或10天（60学时）的专项培训，提升国培管理团队在培训项目的规划设计、课程开发、组织实施、绩效评价和成果研究等方面能力，为各地有效开展教师培训、总结培训经验、规划未来项目提供专业支持。

3.师德培训者团队研修。面向省级中小学师德教育专家库成员，落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以

创新师德教育模式，提高师德教育实效为主题，进行5天（30学时）的专项培训，提升师德培训者的培训设计、课程开发、组织实施和绩效评价和成果研究能力，辐射引领各地有效开展师德教育，为培养“四有”好老师打造专业团队。

4.信息技术应用能力培训者团队研修。面向省级信息技术应用能力培训者团队，以互联网+、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的融合应用，以及教师信息技术应用能力提升培训的组织实施等为主要内容，进行5天（30学时）的专项培训，提升培训团队信息化领导力，推动各地因地制宜开展教师信息素养培训，提高信息技术与教育教学融合能力。

国培计划实施方案

国培计划(2012)”——河南省学科教师教学能力提高

远程培训项目实施方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师〔2012〕3号）和《河南省教育厅河南省财政厅关于组织实施“国培计划（2012）”——河南省农村中小学教师培训项目的通知》(教师〔2012〕680号)，特制定本培训方案。

一、培训目标

依据教育部颁布的《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》、《义务教育段学科课程标准（2011年版）》以及《“国培计划”课程标准（试行）》,以当地课程教学改革和教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，按不同层次、不同阶段、不同岗位，进行培训，通过培训使参训教师达到以下目标：总体目标:

围绕教师专业标准和新修订的义务教育课程标准的贯彻落实，提高师德素养，更新知识，提升农村教师解决课堂教学中现实问题的能力，培养教师远程学习的习惯和能力，促进优质教育资源共享。

具体目标: