南方周末《最后的代课老师》
解决民办教师遗留问题、代课教师问题的提案
解决民办教师遗留问题、代课教师问题的提案构建和谐社会，完善解决民办教师遗留问题、代课教师问题的提案一，民办教师的历史贡献（以下简称民师）民办教师（现在称为代课教师）是20世纪中叶起中国农村特有的一特殊群体。
新中国成立之初，经过连续百余年的战乱动荡，刚刚诞生的和平中国，基本上一穷二白，但充满了生机！进行现代化国家的经济文化建设异常艰难。
教育方面尤其如此。
由于大量文盲半文盲人口的存在，严重的制约了社会政治经济的进步发展。
而在广大的农村地区，现代中小学教育基本空白一片。
国家面对这一难题，在对成人进行扫除文盲教育的同时，发动各级政府、群众，在极其艰难的历史条件下，大力发展富有中国特色的“农村民办教育”进过大约30余年的艰苦努力，尽管遭遇了“文革”干扰等各种曲折，仍然基本上成功地破解了这一难题。
结束了中国农村几千年来基本上没有现代初小教育的历史。
在各级政府的领导和支持下，各个方面克服各种难以想象的困难，积极发展中国特色的农村现代中小学教育。
经过约30年的艰苦奋斗，到80年代初，已经基本建立起一套相对完善、具有中国特色的农村现代教育网络，成功地培养了一代具有初小文化的现代农民，并为国家建设与国防工程提供了大批合格人才，为高等院校输送了大批合格生源和可塑之材，同时为全国农村地区“文化脱贫”和奠定社会经济文化发展的基础，建立了不可磨灭的功勋，创造了人类教育跑上的奇迹。
而民办教师们作为这项事业的骨干力量正是创造着这一奇迹的劳苦功高功勋卓著的功臣，并且留下许多可歌可泣献身共和国农村教育事业的优秀事迹。
没有他们，国家就不可能完成九年制义务教育！1982年，国家为提高教学质量，曾对民办教师进行了一次大规模的整顿，那次没有被辞退的民师以后绝大多数都已转正。
而被辞退（包括以后整顿的）的民师们至今老无所养，国家至今没有重视并制定这方面的政策！造成了民师历史遗留问题！2009、3、8日,《工人日报》以《民办教师：渴盼经济补偿》为题目，报道了全国总工会副主席、全国政协常委徐震寰同志呼吁解决我国八、九十年代被辞退民办教师养老待遇问题，在2010年全国“两会”即将召开之际，我们应该回顾共和国历史，承担历史的责任，表达功臣！国务院1997年32号文件提出2000年基本解决民办教师问题。
作文教学
你们立刻改了，从真心改起！ “你们立刻改了，从真心改起！你们要晓得将来是 容不得吃人的人， 容不得吃人的人，……” …… 我未必无意之中，不吃了我妹子的几片肉， 我未必无意之中，不吃了我妹子的几片肉，…… …… 没有吃过人的孩子，或者还有？ 没有吃过人的孩子，或者还有？ 救救孩子……（为什么要救救孩子？） 为什么要救救孩子？） “疯子是我们的教师，我们带着孩子，跟 疯子是我们的教师，我们带着孩子， 着疯子走，——走向光明去 走向光明去。 着疯子走，——走向光明去。” ——当时某杂志上的评论
选择最合适的叙事角度
当事学生
孙老师
校方
班级里一个文静的女学生
练习：从班里文静的女生出发， 练习：从班里文静的女生出发，说说那天在课堂上发 生的事， 字左右。 生的事，250字左右。 注意： 注意： 允许适当地想象与虚构。 我们不是追求新闻的真相， 1.允许适当地想象与虚构。（我们不是追求新闻的真相，
《狂人日记》里的叙事角度 狂人日记》
今天全没月光，我知道不妙。早上小心出门， 今天全没月光，我知道不妙。早上小心出门， 赵贵翁的眼色便怪：似乎怕我，似乎想害我。 赵贵翁的眼色便怪：似乎怕我，似乎想害我。还有 七八个人，交头接耳的议论我，张着嘴， 七八个人，交头接耳的议论我，张着嘴，对我笑了 一笑；我便从头直冷到脚根，晓得他们布置，都已 一笑；我便从头直冷到脚根，晓得他们布置， 妥当了。 什么布置妥当了？） 妥当了。（什么布置妥当了？） …… 前几天，狼子村的佃户来告荒，对我大哥说， 前几天，狼子村的佃户来告荒，对我大哥说， 他们村里的一个大恶人，给大家打死了； 他们村里的一个大恶人，给大家打死了；几个人便 挖出他的心肝来，用油煎炒了吃，可以壮壮胆子。 挖出他的心肝来，用油煎炒了吃，可以壮壮胆子。 我插了一句嘴，佃户和大哥便都看我几眼。 我插了一句嘴，佃户和大哥便都看我几眼。今天才 晓得他们的眼光，全同外面的那伙人一模一样。 晓得他们的眼光，全同外面的那伙人一模一样。 恶人就可以吃吗？） （恶人就可以吃吗？）
病句辨析过程中应关注的关键词、短语和句式+课件+(61张)
6、十三亿中华儿女，自古以来就以勤劳俭朴、 智慧勇敢著称于世，这是我们引以为骄傲和自豪的民 话优良传统，任何时候都不能随手抛弃。 （不合逻辑） 7、一旦消费者被认定受到经营者的精神损害， （重复） 经营都将支付至少5万元以上的精神赔偿。 8、第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领 先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟 缩短至1分钟，缩短了10倍。（不合逻辑）
三、关注数量短语
1．三个学校的学生会干部在教导处开会，研究 本学期第二课堂活动的开展问题。 数量词充当定语限定对象不确定，造成表意不明。
2、国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市 贝贝”市场统一售价才6.08万元，“英格尔”是6.88万元 新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。 数量词本身表约数，再同表约数词连用，重复 3、开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝 聚力的一种行之有效的方法。 数量词作定语位置不当
动词 数 经验的优秀的篮球女教练。 量 形容词 名词 领属
那位失主为表谢意，昨天在电视台又 目的 时间 地 副 诚挚地为他点了一首歌。 点 对象 形容 词
1、批评和自我批评是有效地改正错误提高 思想水平的方法。
多项定语语序不当
2、昨天，许多代表热情地在休息室里同他
交谈。 多项状语语序不当 定状混淆
六、关注代词
1．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉 宾的礼品赠送给他。 代词指代不明确，造成歧义
改为“该嘉宾”
2．老人在80岁的时候，还清楚地记得哥哥参加 学生运动时对自己的评价：一个温情主义者。 代词指代不明确，造成歧义
3．由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的 交通为此封闭了近三个小时。 “为此”与前文原因状语重复 4．我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件， 否则，不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。 “否则”本身含有如果不的意思，与后文重复
34城阳语文试题
即墨二中高二语文寒假作业（二）一．(15分，每小题3分)1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是A．颔．（hàn）联扁．（piān）舟联袂．（mèi）量．（liàng）入为出B．蹒．（pán）跚城垣．（yuán）给．（gěi）养危如累．（lěi）卵C．款识．（shí）剽．（biāo）悍症．（zhēnɡ）结乳臭．未干（xiù）D．赧．（nǎn）然诡谲．（jué）胚．（pī）胎数见不鲜．（xiǎn）2．下列各组词语中没有错别字的一项是A．提炼筹划随声附和出奇致胜B．临摩铮友矫揉造作无事生非C. 糜烂融解荜路蓝缕平心而论D．字帖慰藉怨天尤人突如奇来3．依次填入下面文字中横线处的词语，最恰当的一组是①继《甘肃日报》发表李迎新的调查报告后，近日，《南方周末》在媒体上将代课教师挨穷，西部教学条件差的问题再次出来。
②明智是思辨能力的基石，读书人只有明智才能社会，了解世道人心，担负起自己的责任，成为真正意义上自由知识分子。
③本文总结归纳了股份合作制过程中存在的问题,详细分析了问题的成因,并针对存在的问题给出了解决问题的具体措施。
A．披露洞察运行B．披露洞悉运作C．透露洞悉运行D．透露洞察运作4．下列各句中，加点熟语使用恰当的一项是A．教师在教学过程中应该引导学生把握话题作文的内涵，促使学生尽快掌握写作要领，进而达到随心所欲．．．．的理想效果。
B．尽管李玉芙在跟随梅兰芳老师学习的过程中，付出了很多努力，但是感觉需要学习的东西太多了，学到的只是凤毛麟角．．．．。
C．本书收集了古今中外事业有大成者谈及事业的相关文章，它们或娓娓而谈，或淋漓畅快，但都让人感到锦心绣口．．．．，颇值回味。
D．面对新形势、新任务、新挑战，我们青年一代必须要坚持解放思想、实事求是，要勇于削．足适履．．．，与时俱进。
5．下列各项中没有语病的一项是A．一些资深职业规划师认为，企业招聘时更看重的是大学生的综合素质，穿戴只要整洁就可以了，名牌服装并不会为是否被录取增加筹码。
晚上还在学校办公室备课的老师作文
晚上还在学校办公室备课的老师作文全文共6篇示例，供读者参考篇1【晚上还在学校办公室备课的老师作文】你知道吗?每个晚上,当我们都已经回到温暖的家中时,学校里还是灯火通明的哦!那是因为,我们亲爱的老师们正在他们的办公室里加班加点地准备第二天的课程呢。
看啊,透过那扇亮着的窗户,我们就能看到老师们正坐在办公桌前专注地工作的身影。
桌子上摆满了参考书籍、教学资料和学生们的作业本,周围散落着老师们用彩笔标注过的讲义和一堆堆的笔记。
老师们的脸上总是带着专注而认真的神情,偶尔眉头轻蹙,似乎在思考一些怎么把课堂讲解得更生动有趣呢。
你看那位张老师,他一边翻动着教科书,一边在本子上列出重点内容的提纲。
他时不时地拿起彩笔在书页上圈圈画画,或是在旁边写下自己的一些注解。
也许是因为教数学的关系,张老师总是给人一种严肃认真的感觉。
不过我见过他上课时的样子,虽然课文晦涩难懂,可他总能用通俗易懂的比喻把概念讲解得明明白白,课堂氛围也从来不会太沉闷。
再看看那边的王老师,她正专注地批改着学生们的作文。
她捧着一沓沓作业本,一页一页仔细审阅着,旁边放着几支颜色不同的圆珠笔。
每当看到写得好的文章,她都会高兴地在上面勾勾画画;可一旦发现错误,她就会毫不留情地用红笔给予批注。
尽管如此,王老师的批语总是很中肯且富有启发性的。
我最喜欢她的作文课了,她总能从我们这些小朋友平凡的文字中发现闪光的创意火花。
哦,对了!还有那位李老师,你肯定也认识他。
每次看到他在办公室里忙碌,我就仿佛看到一位艺术大师在创作杰作呢。
李老师教美术,他正在设计明天要上的素描课的示范图。
他拿着一支炭笔在画纸上熟练地勾勒出一个个线条,时而遥望窗外似在寻找灵感,时而紧锁双眉凝神描绘。
看啊,在他的指尖下,一幅简单的静物画就这样生动跃然纸上了。
我们这些小朋友有多幸运呀,能亲自学习李老师的绘画才华!当然啦,除了这三位,学校里还有很多其他的老师。
他们有的正在查阅教材钻研知识;有的在设计实验制定试题;还有的在筹备校园活动或者评分学生作业……我的天哪,老师们的工作是多么艰辛啊!而他们也确实付出了很多很多。
代课教师现象分析
思路之二：因地制宜，不搞一刀切
中国农村教育的情况差别很大。对于那些清退 代课教师条件成熟的地区，可以按照政策采 取公平稳妥的清退措施。而对于那些清退教 师后学校正常教育教学受到很大影响的农村 地区，特别是偏远的山区，不要急于采用一 刀切的作法。尽管教育部有关人士说清退代 课教师没有时间表，但各地普遍的作法几乎 都是一考了之，清退了之。
思路之三：建立公正的遴选机制与补偿措施
对那些已到退休年龄或工龄较长但不适于 继续担任教师的代课教师，理当给予更加 妥当而公平的经济补偿，由国家财政一次 性拨付给他们一定的养老金，或者给予退 休教师的待遇，以便他们能够衣食无虑， 安享晚年。 要建立相应的补偿机制，确保被辞退者的 权利和权益得到基本保障。如参照国家和 当地的有关规定给予一定的经济补偿，并 考虑其社会保险问题等。
一个可喜的信号
经济发达地区解决中小学代课教师 问题所需经费自行解决，在2009 年年底前解决中小学代课教师的待 遇问题，并逐步理顺代课教师入编 问题。同时，广东还将建立教师管 理信息系统，统一对教师实行实名 制管理，防止出现空编和代课教师 并存、代课教师反弹现象。
2005年，王政明在给学生上课
理由之二：全部清退既不现实也不可能
不论是在全国，还是在广东省，短期内完 全清退代课教师的可能性很小。 “短期内 全部清退”、放任自流以及不分良莠“一 刀切”的做法，不符合现实国情，势必严 重影响和冲击我国农村，特别是“老、少、 边、穷”地区的义务教育，必然加剧农村 师资的紧缺，对农村特别是经济欠发达地 区的教育是一种不负责任的态度。
思路之二：因地制宜，不搞一刀切
山区孩子的教育是大事，清退代课教师之 前，我们必须有充足的准备，制定各项措 施，以感恩之心，保护代课教师；以责任 之心，维护学生利益。 随着经济水平、教育水平的自然发展，通 过由上往下的人才“反渗透”，乡村教师 的队伍正在渐进中实现优化；假以时日， 代课教师必然自然地实现全部退出历史舞 台。可见，渐进的“消亡”比起一刀切的 “猝死”，虽然不是立竿见影，却更实际、 更有效。
最后的代课老师
最后的代课老师来源：南方周末作者：张悦最后更新：2009-07-16 11:48:272005年11月，南方周末报道西部代课教师的艰难处境，引起社会强烈关注。
但是，从2006年开始,按教育部的要求，全国44.8万代课教师被大量清退。
这些为教育事业默默奉献青春的编外老师们，不得不放下教鞭，离开讲台。
他们现在的生活如何？国家有没有给予他们相应的补偿？两年后，本报再次将目光投向代课老师，关注这个庞大而沉默的群体的生存境况，记录他们离开学校后的命运。
——编者2006年夏天，那把陪伴了王政明四十多年的二胡断了一根弦。
这不是一个好兆头。
（预叙）在这个夏天，王政明和其他三名同校的代课教师被通知，“接到上面的精神，你们明天不用来了。
”（从一个有代表性人物的视角切入）王政明是南方周末两年前《代课教师艰辛执着震动人心》（详见2005年11月3日头版）的主人公。
这位“中国最老的代课教师”是张家堡小学的创建者，几十年来拿着不超出40元/月的工资，最后被以“清退”之名离开了这所与他血脉相连的学校。
南方周末的报道受到甘肃省主要领导批示，代课教师境遇曾一度好转，政府承诺转聘条件优秀的代课教师，补偿将被清退的代课教师。
渭源县不少代课教师工资，终于由几十年来的40元/月涨至80元/月。
但这样的转机只是回光返照。
2006年，教育部提出，为提高农村教育质量，要在较短时间内，将全国余下的44.8万人的中小学代课人员全部清退；（前面的王正明就是其中一个，为了一个宏观叙事，然后抽一个人物打头阵）对于其中学历合格、素质较高、取得教师资格的代课人员，可以通过考试取得正式教师资格。
渭源县自2006年开始大规模清退全县五百多名代课教师。
王政明老师被清退后，他所在的甘肃渭源县数百名代课教师也经历了相似的命运。
南方周末记者不完全统计，现在全县还留在工作岗位的代课教师仅有100人左右。
被清退的数百名代课教师，经由他们争取，今年县上给他们发放了300至800元不等的清退费——这类似于下岗工人的买断费，但只是后者零头的零头。
部编人教版七年级道德与法治上册备课素材 致敬老师十部经典电影中的好老师
致敬老师:十部经典电影中的好老师桑恩(罗宾·威廉姆斯饰)出自影片:《心灵捕手》Good Will Hunting剧情提要:麻省理工学院的数学教授蓝波在席上公布了一道很难的数学题，他的学生无人能解，却被年轻的清洁工威尔轻易解出。
威尔聪明绝顶却叛逆不羁，蓝波惜才，用心培养威尔，但威尔对心里辅导十分抗拒，直至遇到一位事业不太成功的心理辅导专家桑恩教授。
在桑恩的努力下，两人由最初的对峙转化成互相启发的友谊，从而使威尔打开心扉，走出了孤独的阴影，实现自我。
经典台词:You're a tough kid. And I ask you about war, you'd probably, uh, throw Shakespeare at me, right? "Once more onto the breach, dear friends…"You don't know about real loss……'cause that only occurs when you love something more than you love yourself. I doubt you've ever dared to love anybody that much.克莱门特(杰勒德•尊诺饰)出自影片:《放牛班的春天》Les choristes剧情提要:克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。
这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。
到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
窦桂梅讲述自己的成长经历
窦桂梅(1967--)，女，吉林蛟河人。
北京清华附小副校长，特级教师，先后被评为全国模范教师，教育系统劳动模范，全国师德标兵；十大杰出教师提名奖等称号。
1998年作为科教界优秀代表之一，在人民大会堂受到江泽民等七位政治局常委的亲切接见，2001年作为教育部"更新教育观念"报告团的主讲人在人民大会堂发言。
主要研究小学语文教学。
窦老师认为："教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。
只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。
从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境?是教师自己。
"她说："我来自农村，我坚信，要自强不息，要奋力拼搏。
不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，显出存在的价值。
"1982年，15岁的我走出山村，走进吉林师范学校。
四年后，我以优异的成绩毕业留校做文书工作。
同学们羡慕，我却不情愿--既然学习了四年的师范，就该成为一名好教师。
几经周折，终于改派到吉林市第一实验小学。
由于分配太晚，我被安排到教务处做辅助工作。
在这个岗位，我一干就将近5年，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。
每一次代课，我都全力以赴。
代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开课。
但我感觉自己还是喜欢语文，而且语文教学也能更好地丰富自己的底蕴。
因此，几年里我没有停止过恳求领导，要求岗位更换--教我最喜欢的语文。
1991年，我终于如愿以偿。
"打杂"的五年，使我开阔了眼界，积累了经验，综合素质得以全面提升。
我也会不自觉地把音乐、美术、多媒体、信息技术等形式整合到语文教学中。
靠"韧"劲学习小时候没有读过多少书的我，当上教师以后觉得腹中空空，于是把书籍作为自己成长的土壤。
后来，上网阅读也成了我学习的一部分。
教师读书心得体会(合集15篇)
教师读书心得体会(合集15篇)教师读书心得体会1高尔基说："书籍是人类进步的阶梯。
"读书使人进步，读人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。
"教师"这种特殊的职业就决定了每一位教师成为"读书人"是一种职业召唤，一种义务，一种责任，因此营造书香校园，教师必须成为学生读书的楷模。
作为一名小学教师，要不断地充实自己，跟上时代的脚步。
只有通过读书才能更新自己的观念，丰富自己的头脑。
因此，"读书"--既是响应学校的号召，也是对自我的一种鞭策。
我读了许多篇章，深有感触。
明确了很多道理。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。
随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
首先，教育事业是一个崇高的事业。
教师对美好的事物应保持敏锐的态度。
教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。
教师对美好事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。
教师要有"赤子之心"。
做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。
教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。
窦桂梅讲述自己的成长经历
窦桂梅(1967--)，女，吉林蛟河人。
北京清华附小副校长，特级教师，先后被评为全国模范教师，教育系统劳动模范，全国师德标兵；十大杰出教师提名奖等称号。
1998年作为科教界优秀代表之一，在人民大会堂受到江泽民等七位政治局常委的亲切接见，2001年作为教育部"更新教育观念"报告团的主讲人在人民大会堂发言。
主要研究小学语文教学。
窦老师认为："教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。
只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。
从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境?是教师自己。
"她说："我来自农村，我坚信，要自强不息，要奋力拼搏。
不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，显出存在的价值。
"1982年，15岁的我走出山村，走进吉林师范学校。
四年后，我以优异的成绩毕业留校做文书工作。
同学们羡慕，我却不情愿--既然学习了四年的师范，就该成为一名好教师。
几经周折，终于改派到吉林市第一实验小学。
由于分配太晚，我被安排到教务处做辅助工作。
在这个岗位，我一干就将近5年，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。
每一次代课，我都全力以赴。
代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开课。
但我感觉自己还是喜欢语文，而且语文教学也能更好地丰富自己的底蕴。
因此，几年里我没有停止过恳求领导，要求岗位更换--教我最喜欢的语文。
1991年，我终于如愿以偿。
"打杂"的五年，使我开阔了眼界，积累了经验，综合素质得以全面提升。
我也会不自觉地把音乐、美术、多媒体、信息技术等形式整合到语文教学中。
靠"韧"劲学习小时候没有读过多少书的我，当上教师以后觉得腹中空空，于是把书籍作为自己成长的土壤。
后来，上网阅读也成了我学习的一部分。
44.8万代课教师何去何从
人 民的神圣职责 ！叨
Ｗｅｔ ｓ Ｃｈ ｎ Ｄｅ ｅｌ ｍ ｅ ｔ ｉａ ｖ ｏｎ ｎ ６１ ００ … ｎ ９ ６ ＲＲ
济补偿，由国家财政一次性拨付给他们
足额的养老金 ，或者给予退休教师的待
学教学质量和师资 问题 。笔者认为 ， 目
遇 ，以便 他 们能 够衣 食 无虞 ，安 享 晚
年 。否则 ，就不足以彰显代课教师对于 中国教 育事业作 出的卓越贡献 ，就不足
前亟待建立公正的遴选和公平的补偿机
制， 使那些合格的代课 老师能够 “ 登堂
得教师资格的代课人员 ，可根据需要通 过适 当的形式参加招聘 ，取得正式教师 的资格 。据称 ，此举不会影响农村 中小
退休 颐养天年的年龄。对于他 ，对于他
们 ，我们理当给予更加妥 当而公平的经
问。教育投入的严重不足 ， 教育资源的
严重偏差 ，经济贫困带来 的教育贫 困等 等 ，已经屡为公众诟病 。现在 。事 已至 此 ，似乎 已经没有必要再追究这一 现状 的成因和责任 了。 我 国有 ｌ亿 人 口 。８ 多在 农村 ． ３ 亿 全 国九年 义务教育适 龄人 口约２． ， ５ 亿 ２ 在 农 村 。 ８０ 的 农 村 教 师 和 亿 ０万 （ ０ ５ 已 减 少 到 ）４ 馏万 的 代 课 老 ２０ 年 ４ 师 ，就 是农 村教 育 的 中流砥 柱 。如果
维普资讯
说 ，农村基础教育承担着 中国现代 化的 希望 ，那么农村的教师们就 承担着现代
化的希望 。尤其是那些长期 因为收入极
低而生活在贫 困线之下 ，仍然数十年如
一
日忠诚献 身 于教 育 事业 的代课 老 师
们 ，更是功不可没 ，值得公众的尊敬 。 谓源县北寨镇张家堡小学那个２ 年一直 ０ 拿着４ 元月工资 ，却 已经培养 出了７ 个 Ｏ ６
《最后的老师》阅读练习及答案
最后的老师①他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。
学校就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。
山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。
他走路的时候，腿有些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。
他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。
②她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。
”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。
他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。
他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回嘴里。
她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。
月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。
③他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。
她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。
这里还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。
”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。
马上就要入冬，我想让他们过一个温暖的冬天。
”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的教学点就要撤掉了。
”④他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。
”她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。
”⑤他看着她。
她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长。
她此次来，目的是想说服老师。
她在这里待了几天，但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。
《最后一课》续写作文15篇
《最后一课》续写作文15篇《最后一课》续写作文篇一我轻轻擦去课本上的灰尘，缓缓的将课本一本一本的塞进书包。
想到明天就再也不能上法语课了，想到韩麦尔先生再也不能教自己了，我的眼眶不禁湿润了。
但当我看到韩麦尔先生高大的背影时，似乎又听到了韩麦尔先生铿锵有力的声音：“法兰西人是最有骨气的，我们一定能取得最后的胜利！”我顿时坚强起来，忍住泪水，抓起书包冲出了教室。
我走过铁匠铺的时候，铁匠华希特边收拾着行李，边对徒弟们说：“我们已经成了**奴了，说实在的，离开这儿是对的，指不定哪天又发生战争了呢！”听到这儿，我抽了一下鼻子，心中酸酸的。
在此时的天暗了下来，下起了小雨，仿佛是上帝也在为阿尔萨斯哭泣。
画眉的叫声变得凄惨切起来，似乎也在诉说着失去国土的伤感。
普鲁士兵依旧“一二一二”地齐步走着，他们昂着头，得意地掠夺来的土地重重地踏在脚下，一副盛气凌人的样子。
我也不避让，瞪着仇视的眼睛看着这群**。
一个普鲁士兵冲着我吼道“快让，小鬼，都当了**奴了，也不老实点！”我再也抑制不住情感，大吼一声：“法兰西**!我们属于法国！”然后发了疯般地冲向了镇公所的布告牌，一把扯下那该死的布告，撕了个粉碎。
还没等干完，我的脑门上已挨了重重的一枪杆，倒在地上，昏了过去。
昏睡中，我做了一个梦，梦见阿尔萨斯的上空重新飘扬起法国**，我变成了韩麦尔先生，站在讲台前，给孩子们讲着法语，动情地讲着法语……《最后一课》续写作文篇二“放学了，——你们走吧。
”韩麦尔先生无力地垂着头，换做在平常，大家会立马起身将书本塞进书包里，凳子磕地板的声音，值日生打扫地面的声音，同学们讨论一起去哪玩的声音响作一团，可今天谁也没起身，只默默地坐在自己的位置上，低着头，我听见同学们的泪珠滴落在课本上的声音，自己眼眶里也盈满了泪。
韩麦尔先生抬起头，微微动了动嘴唇，想说什么，但他没有出声，一位同学突然扑到韩麦尔先生的怀里抽泣起来，大家便也都起身围到韩麦尔先生身边，郝叟老头拿出白净的手帕擦擦眼角，从前的镇长轻拍着韩麦尔先生的背，静默地看着他。
窦桂梅的教学风格
窦桂梅的教学风格一、启程----自发追求教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。
我以为社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。
只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。
从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。
我来自农村，那块沃土把执著追求和脚踏实地的精神植入我的生命----我坚信，要自强不息，要奋力拼搏。
不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，显出存在的价值。
1982年，15岁的我走出山村，走进吉林师范学校。
四年后，我以优异的成绩毕业留校做文书工作。
同学们羡慕，我却不情愿----既然学习了四年的师范，就该成为一名好教师。
几经周折，终于改派到吉林市第一实验小学。
由于分配太晚，我被安排到教务处做辅助工作。
在这个岗位，我一干就将近5年，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。
每一次代课，我都全力以赴。
代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开课。
但我感觉自己还是喜欢语文，而且语文教学也能更好地丰富自己的底蕴。
因此，几年里我没有停止过恳求领导，要求岗位更换----教我最喜欢的语文。
1991年，我终于如愿以偿。
“打杂”的五年，使我开阔了眼界，积累了经验，综合素质得以全面提升。
我也会不自觉地把音乐、美术、多媒体、信息技术等形式整合到语文教学中。
（一）靠“韧”劲学习小时候没有读过多少书的我，当上教师以后觉得腹中空空，于是把书籍作为自己成长的土壤。
后来，上网阅读也成了我学习的一部分。
无论工作怎么忙，我都挤出时间学习。
教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁。
《南方周末》《人民教育》《书屋》等报纸杂志也成了我生活的伴侣。
从23岁到32岁在作为居家女人最为辛劳的时期，我利用9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程班。
记得报考中文函授本科的时候，我每天下午5点钟到师范学院进行补课学习，晚上9点钟到家后，再给孩子做第二天上幼儿园的菜，有时还要备课，或者给学生改作业。
浅谈深度报道如何深入
第5期(总第66期)山西广播电视大学学报No. 52008年9 月Jou r na l of S hanxi R a d i o & T V U n i ve r sity Sep. 2008浅谈深度报道如何深入□孙海瑞( 辽宁工程技术大学, 辽宁沈阳123000)摘要: 在深度报道中, 记者要通过思考来判断选题价值和提升选题意义; 采访要深入到事实的本质层面; 除了依靠深厚的知识积累, 技术性的写作方法对写好深度报道也很重要。
《南方周末》的深度报道的采写方式及其风格是中国深度报道的成熟范例。
关键词: 深度报道; 《南方周末》; 深度中图分类号: G212 文献标识码: B 文章编号: 1008 —8350 ( 2008) 05 —0090 —02当前,媒体已经进入了品牌营销时代,具有高品质信息“附加值”的深度报道得到新闻界的广泛重视。
但是,到目前为止, 我国的深度报道实践不过经历了短短的二十年时间,对于我国的新闻界来说,深度报道还是一种崭新的新闻理念。
过去的二十多年里,新闻媒介在深度报道上的投入和取得的成效值得充分肯定,但是,现在的一些所谓的“深度报道”也存在着不深入的问题。
上个世纪40年代美国《哈钦斯报告》中关于深度报道的定义中说:“所谓深度报道就是围绕社会发展的现实问题,把新闻事件呈现在一种可以表现真正意义的脉络中。
”深度报道的发展趋势是全景化、全程化和全知化,在这个发展进程里,面对信息技术进步和新媒体兴起后日益激烈的新闻竞争以及受众越来越高的需求,让深度报道更有深度、昭显这一报道方式本身的魅力变得十分有意义。
本文结合《南方周末》的报道以及记者体会就深度报道如何深入谈几点粗浅的认识。
一、深思成就深度梅尔文·门彻在他的著名的新闻学教材《新闻报道与写作》中文版中说:“一个负责任的记者应懂得把事件放在特定的社会背景中来思考,来发现其原因和结果的重要性。
这意味着记者不仅要不断发展采访报道的技巧,还要扩展对人的理解,对所处社会的文化和社会的理解。
我和我的家乡观后感(15篇)
我和我的家乡观后感(15篇)我和我的家乡观后感15个故事共性都是大山、贫穷、发展。
还是离不开歌颂祖国吧，毕竟献礼国庆。
北京好人开场还是很轻快，点在表舅说不要张北京的钱看病，要回老家吃蒲公英。
UFO比较一般只能说佟丽娅真的好美好有气质，王宝强刘昊然出来有唐探内味儿了。
最后一课真的很好很感人很细腻韩昊霖这小男孩是个好苗子。
范老师为了孩子的颜料雨里奔波，晕倒后醒来记忆就回到了这个时间点，真的爆哭。
回乡之路陕西毛乌素沙漠“这片曾经寸草不生的沙漠，如今已是绿树葱葱。
“做对的事，哪怕别人误解，哪怕别人不知道。
神笔马亮是笑点最多的一个整个片子笑点还是很多的，泪点也不少。
不好的地方有，但整体不错。
把积极向上的东西拍出来了，让更多的人看到，就能让更多的人自省，想以后自己的路，我该做什么。
总有人在做着伟大的事情，是值得歌颂的。
一定要努力啊，成为对社会有用的人，过有意义的人生，做有意义的事情。
建设祖国，到祖国需要的地方去。
回报社会，回报家乡。
多读书，多少孩子连上学的机会都没有。
珍惜美好生活，真的来之不易，爱祖国。
做对的事，做善良的人。
“故乡的美，是一种长在骨血里的骄傲，它或许没有北上广的高楼林立和宽敞街道，但是对于一个离开家的人来说，除她之外，对别处永远只是欣赏的美，而不是发自内心的身在其中的踏实，对于别处任何的好，我始终是一个旁观者。
或许世人眼中，女人一生最重要的角色是妻子，是母亲。
殊不知在她自己心里，最重要的是女孩儿，是女儿。
这里承载着我从出生到长大的每一个瞬间，每一处街道都有着属于我不可替代的回忆。
此刻，我望向窗外，每一眼都是我的生命，即便现在与未来我只能是个母亲，但那个女孩儿却永远在我心里，不曾也不会老去，她不是谁的谁，她只是她自己！我听着出租车司机像小品一样的乡音，是那样的舒服与不舍，看着流光溢彩，湿了眼眶……请，待我落叶归根！”我和我的家乡观后感2国庆期间，妈妈带我看了一部非常有意义的电影——《我和我的家乡》。
“宁为妓不为师”折射什么义利观
“宁为妓不为师”折射什么义利观？“宁为妓不为师”折射什么义利观？字号:小大2011-09-10 08:24一位疑似杭州女教师的“西子可儿”在博客上写下“宁可为妓，绝不为师”，被众多网友称为今年“教师节最猛的一句话”。
记者调查发现，该女教师姓陈，现居杭州，曾在好几个学校执教。
（昨日中国广播网）有人猜想，该杭州女教师发此“雷语”，可能确为生活所迫，想以此炒作出名，改善现状。
在博文中有这样的句子：“在杭州这样的高消费城市，我无法让自己的生活那么惬意，可以晒着爱马仕的名牌包包、可以开着豪车炫富，我有的只不过是每个月两千多的代课工资，住在只有一张床、一张桌子……”，显然对现状不满。
只是，收入低，待遇差，如一些网友所言，你可以去炒更兼职，何必发此重话———为人师表与堕入风尘，无异于天使与魔鬼的差别，何必呢？争议所在，无非一个“利”字，一个“义”字。
中国有尊师重道的传统。
师之不存，道之不存也。
可是现实情况往往是，社会对于教师期许过高，既要重义，又要轻利。
比如，据说今年教师节一些学校规定，就是送老师一束花也不行。
可是，连圣人教书也是要收钱的。
子曰：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉（《论语·述而》）。
”这句话，历来被普遍接受的一种解释，孔子的意思是：“只要学生送我十条干肉，我就没有不教他的。
”古时尚且如此，何况凡事利字当头的今日。
一部分教师在义与利的双重挤压下，说出这样的气话，可以理解。
何况，教师卖身，不只是用来“炒作”的谈资，而早有实例。
《南方周末》若干年前曾以《平时是天使周末是魔鬼》为题，报道乡村女教师徐萍周末卖身，含泪供三个弟弟上大学。
报道直指乡村的凋敝，家庭伦理的透支。
当然，做老师也是有差别的，大城市、重点学校的教师，待遇薪资可媲美白领，而边远地区民办教师，大城市打工者子弟学校教师，往往为学生奉献了全部青春还有随时失业之虞。
“妓女”这个说法还让我们反省：假如那些大龄的教师、一身病痛的教师，一旦失去工作，怕是做娼妓也不得。
一个学生的成长历程演讲稿
【演讲稿】尊敬的各位领导、老师：大家好！我是李**，来自**小学。
很荣幸站在这里和大家一起分享我个人教育成长经历。
我是20xx年毕业的，当时在浙江上的大学。
所以毕业后去了宁波的外贸公司，并没有马上进入教师这个行业。
在那里工作了3年后，经过慎重考虑，还是决定回来考老师。
当然，教师的考编之路并没有那么顺利，20xx年没有考入。
所以进入了一所私立小学做代课老师。
我在私立小学两年，所以想先谈谈这两年的教学经历。
当时我所在的私立学校安排我带三四年级4个班级的英语。
万事开头难，刚开始时我确实感到了很大的困难，面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课，总之是完全找不着头绪。
对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。
所以，我每次课前我都要很认真的备课，同时也不断的向有经验的老师请教。
但是我却忘记了备课并不单单是写教案，它包括备教材、备学生和备教法。
所以在上课中，我就面临了巨大挑战。
因为没有了解这个年龄阶段的孩子，不知道他们适合什么样的教学方法。
所以，当我拿着自己认真准备好的教案去教室开始上课的时候，才发现了一片混乱的课堂。
学生们不认真听课、交头接耳、发呆甚至抠手指都很投入。
本身对教学就不熟悉的我，再加上课堂纪律的混乱。
我每次上课感觉自己都在打仗一样。
我会在课堂上训大声斥、责罚责违反纪律的学生。
有时真的是那种歇斯底里的吼，下课了其他老师就会开玩笑：小敬看着斯斯文文的，发起火来还挺吓人的。
但是面对那样的课堂氛围，我真的不知道该除了发火，我还能做什么。
引用游泳运动员傅园慧的话：我已经用了我的洪荒之力了。
尽管在我这种严厉的管教模式下，我的课堂管理效果还是与日剧下、有减无增。
在一次月考后，成绩特别不好。
我当时觉得自己特别委屈，甚至自己找了地方哭了起来。
但是我知道，哭并不能解决问题。
通过这次考试引起了我深刻的反思，结合自己的心理学知识与前辈们的经验，我发现这种严厉的课堂管理模式不但对课堂教学帮助不多同时也伤害这孩子们幼小的心灵。
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《讲述》的叙事策略分析
生为电视人发表于 2006-6-23 8:01:00
生命中的每一个足印，都有一个精彩的故事，而每一个精彩故事的背后，都展现了不同的人生，来来往往的人海中，有多少人的故事正在讲述……展现不平凡的人生，讲述平凡的故事，这就是《讲述》（story）。
《讲述》其实是一档形态和内容都极尽朴实无华的纪实性栏目，“口述体的纪录片”形态决定了节目表现手段的单一性，25分钟的时长体量限定了节目表达的丰富性，节目选取的大部分题材也既不具有时效性，也不具备独家性，有的甚至“尘封已久”，并且已经被多次报道过。
但就是这样一档“其貌不扬”的纪实性栏目，却屡创收视佳绩，成为央视科教频道，乃至整个央视名副其实的龙头品牌。
这其中的奥秘究竟在哪里呢？叙事理论认为，每一个叙事都可以分为两个部分：一是故事（story），即“什么人碰到什么事”,一是话语（discourse）,即“故事是怎样被讲出来的。
因此，对于以故事为主要表达载体的《讲述》而言，它的生命主要依赖于与众不同的人生故事，而与众不同人生故事则依赖于别出心裁的讲述方式，即采用最为有效的叙事策略来为观众呈现最鲜活的生命故事。
策略一：巧设“连环钩”
在节目的故事化创作中有一个“钩子原理”，即在节目开始的第一分钟就要牢牢抓住观众，就像伸出钩子一样，钩起观众的兴趣，让观众“欲罢不能”。
在电视节目收视竞争日趋白热化的当下，谁能够在最短的时间内赢得观众，谁就拥有了长期获取观众注意力的可能，因此巧用“钩子”在第一时间让观众锁定节目至关重要。
对此，《讲述》深谙其道。
在每期节目开头的导视中，编导都会用简练而有力的语言和影像将本期节目的核心信息“片断式”的告知观众，让观众既对节目讲述的故事有一个初步的把握，又对故事的结果不得而知，因而能够吊起观众的胃口，引起观众的收视欲望。
《井底救童》：农田菜地，废弃机井，一岁八个月幼童突然落井，井口狭窄，井壁湿滑，村民无计可施，多个部门快速联动，孩子如何才能救出？
《巨款危情》运钞车被迎面撞毁，押钞员危在旦夕，闹市街头突然飞散百元现金，押钞员生死如何，26万元巨款能否物归原主？
《身陷敦煌》：一个千里之外的求救电话，十几个农民工的特殊遭遇，零下二十多度他们为什么露宿街头，亲人的期盼，大家的援手，能否为他们铺平回家的路？
《撞车》：旅游大巴遭遇重大车祸，28人被困无法逃生，前所未有的恐惧令人窒息，生死关头，少女舍己为人，不料更大的危险正悄然逼近，“撞车”为你讲述一个游走在生死边缘的故事。
……
节目导视中对人生、对生命的每一个严肃的发问，都能紧紧“钩”住观众的每一根神经，让观众对整个节目无法拒绝。
即使有时候节目没有直接提出疑问题（如《撞车》），观众也会通过节目导视的叙述在心里产生疑问：少女如何舍己为人？悄然逼近的更大的危险又是什么？
但是对于一个时长为20多分钟的节目来说，要想保证观众的持续收视，仅靠一个精彩的开篇是远远不够的。
如果你的节目不够精彩，没有足够的“兴奋点”，观众同样会选择离开。
这也是目前为什么一些节目在开始时还能保持较高的收视率，但随着节目的推进，收视曲线一路下跌的原因。
“兴奋点”就是节目的“看点”或是“卖点”，是节目能够与观众注意力进行交易的重要砝码。
因此一些纪实性栏目非常重视节目中兴奋点的设置，如央视《纪事》栏目要求45分钟的节目至少不低于12个兴奋点，《焦点访谈》的节目制片人也曾经提出，节目中每隔两三分钟就要有一个“兴奋点”。
同样，《讲述》的编导在选题的二次创作中，会在故事叙述的恰当时机安插多个“兴奋点”，有的是“悬念”，有的是“冲突”，也有的是震撼人心的“情节”或是“细节”。
如在《巨款危情》中，节目就巧妙地利用“悬念”在讲述过程中安插多个兴奋点：“难道事故的发生另有隐情？”“为什么一个交通事故会有这么多的钱呢？”“是不是有人抢劫？”“司机卡在车内，会计飞出车外，押钞员无能为力，巨款能否得到保护？”一个个追问或是就像“连环钩”一样，不断激发出观众的收视兴趣，使观众始终处于一种收视的亢奋状态中，形成节目吸引观众收视的内在驱动力。
如此节目就能够在最大程度上保证观众在单位时段内不断地流入而不是流出。
策略二：“蓄意”延宕
叙事学有一个显著的美学特征，就是对于叙事终止的绝对阻抗，延宕策略正是对叙事中止进行阻抗的一种惯用技巧，它通过对一系列已知情节的铺叙、蓄势和渲染来抑制和延宕故事的发展，每到关键时刻总是突然“打住”，使得人物关系迟迟得不到理顺，矛盾始终得不到解决，故事的落点始终处于一种扑朔迷离的状态。
从观众接受心理的角度来说，这种不断地铺陈叙述和合理的结构渲染，会使观众在心里对事件的发展和结果的预期产生一种累积效应。
此时，对叙事的有效延宕就像在观众心里筑起了一道堤坝，来不断提高观众渴望获知的心理洪流，而当故事的结果最终水落石出，洪流决堤而出的一刹那，观众从中获得的收视愉
悦和欣赏快感是难以言喻的。
另外，延宕策略还能够通过间断性叙事高潮的设置，使故事充满悬念和冲突，为故事讲述过程中“兴奋点”的安插提供了空间。
《讲述》的延宕策略主要有二：第一是节目编导的人为打断，即分段区隔。
《讲述》在一期节目中通常会用2个带有栏目logo的片花来打断正常叙事，对已述故事进行阶段性总结，对未讲述故事的发展设置悬念，这样既能将尽可能多的观众从间隔时间的开始带到结束并让他们仍保持兴趣，又能吸引“节目试看”，即吸引那些刚刚打开电视机的观众，以及那些从竞争对手频道转过来的观众。
策略二是通过不同讲述人的叙述来延迟叙事。
在一个“兴奋点”即将到来的时候，节目经常会有意的让事件亲历者对兴奋点进行片断式回忆讲述，从而延宕“兴奋点”的到来。
如在《一潭深水(下)》中，小海面对记者：“心里当时也很想说出来，但是心里也非常害怕。
”记者接着追问“怕什么？”但是创作者并没有让小海的回答立即出现，直到故事发展过程中的另一段叙事结束，小海才道出了自己害怕的真正原因。
这种叙事上的延宕实际上是在有意地制造某种悬念，使观众对故事的发展始终处于一种期待，只要这种期待没有得到满足他们就会一直关注下去。
策略三：二元对立
什么是故事，故事就是矛盾和冲突的统一体，没有冲突，也就无所谓戏剧化。
而故事中冲突的制造往往依赖于叙事中二元对立的建构。
二元对立不仅能够使各叙事元素形成一种关联性的冲突，而且能够从这些冲突中生发意义。
也许由于栏目定位的不同，《讲述》中由二元对立引发的矛盾冲突不如调查性新闻报道《新闻调查》中的那么强烈，那么扣人心弦，但它却以一种更为温和的方式，来营造充斥各种矛盾的“场”，使节目更具张力。
《讲述》中二元对立建构的核心在于“人”，其中包括叙事主体、叙事客体（又称反主体）以及与主客体相关的其他人员。
因此《讲述》中的冲突主要包含了以“人”为主的三个方面：一是人与人之间的冲突，这是冲突最为普遍的一种形式，在《讲述》的大部分节目里都有所涉及。
二是人与社会之间的冲突，如《逃离“疯人院”》中，漂亮女孩马月因为自己的“不合群和落后”在学校承受着巨大的压力，而不得不选择逃避学校住进了疯人院，甚至多次决定自杀放弃生命。
三是人与自我之间的冲突，如《姐妹劫》中岑造一边面对已患有尿毒症但曾经有过幸福时光的女友，一边面对希望自己幸福要求与女友分手的父母，是进是退？岑造陷入了自我矛盾的深渊。
需要说明的是，《讲述》在叙事中为形成矛盾冲突而设置的二元对立往往不是单一的，而是多重的。
在《离奇婚事》中，外出打工的聂喜丽在回乡办理结婚手续的时候，却意外地发现自己已经登记结婚。
原来是几年前父母瞒着她，让不到法定结婚年龄的妹妹聂喜香用她
的名字结了婚。
因为自己在法律上已经结婚，所以聂喜丽无法与外地的男友办理结婚手续，由此引起了男友的猜疑并最终导致分手。
与此同时，妹妹聂喜香也因为无法与丈夫沟通而陷入了家庭矛盾，不得不选择离婚，但由于结婚证明上的名字是“聂喜丽”而无法在法律上解除婚姻……在这个故事的讲述中，创作人员为观众呈现了多组二元对立，建立了或明或暗、或主或次的多个矛盾冲突，其中有姐姐与男友之间的矛盾，有妹妹与丈夫及其家庭的矛盾，也有姐妹之间的冲突，并且这些矛盾和冲突最终都指向了更深层次的法理与法盲之间矛盾。
由此节目本身的戏剧性和冲突性大大增强。
另外，成功和吸引人的叙事有一个法则就是建立冲突并让观众深刻感受到这种冲突，而使成功的叙事变为畅销的叙事的另一个法则就是及时释放焦虑，解决这种冲突。
《离奇婚事》在交待由法盲而引起的一系列矛盾之后，将故事的落点放在了通过法律手段恢复一家人的温馨生活上，由此实现了从“平衡”到“打破失衡”再到“恢复平衡”叙事架构，也达到了节目传达法律知识，寓教于乐的目的。
这种叙事手法在《讲述》的其他节目中也可以经常看到。
结语
在各种纪实性节目颇为流行的今天，要想在有限的信息资源中赢得更大的发展空间，采用何种叙事策略或者说如何讲故事已成为电视节目成功与否的首要因素。
在这一点上，《讲述》已为我们提供了一个成功的范例。
但是需要明晰的是，叙事策略只是虚构性文本在结构中采用的一种手段或是一种技巧，它在纪实性电视节目中的使用应该以所叙述的事实为基点，以尊重事实的真实性为前提，那种为了增强节目的可视性而不顾事件本身的完整性和真实性的做法，无疑是陷入了一种“为了叙事而叙事”的误区，长此以往，后果只能是节目品质的下降和节目观众的大量流失。
因此，只有“叙事真实”和“事实真实”两者之间的高度统一，才应该是纪实性节目中叙事策略应用的最高境界。