认识容量和升教案 (8)
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.知道升的基本概念，即1升=1000毫升；2.能够说出同等容积的物体在不同形状的容器中的表现；3.能够画出不同形状、不同容积的容器，并估算出该容器的容积大小；4.能够完成一些简单的容量计算。
二、教学重点1.升的基本概念和换算；2.同等容积物体在不同形状容器中的表现；3.容器的绘制与估算。
三、教学难点1.容器的绘制与估算；2.容器容积的计算。
四、教学过程1. 课前准备教师展示一些物品，如瓶子、杯子、桶等，让学生根据外形判断它们可能装的水的多少，并给出估算的理由。
2. 导入教师询问学生们：“你们小时候经常看到什么温度计？” 学生们一般会回答：“水银温度计”。
教师会向学生们介绍升这个单位，并告诉他们1升=1000毫升。
3. 教学过程1.通过多组实物体验，让学生们了解同等容积的物体在不同形状的容器中的表现，弄懂容器表面积和容积的关系。
2.根据教师的示范，邀请学生绘制出不同形状、不同容积的容器，并用升表示容积大小。
3.引导学生完成基于升的容积计算练习。
4. 知识运用让学生们完成以下练习：1.某杯可容纳200毫升的水，那么可以装多少个同样容量的杯子？2.如果家里有一个长4cm、宽2cm、深3cm的水杯，那么它可以容纳多少升的水？5. 课堂总结1.回顾本节课所学习的容量和升的知识；2.播放相关视频并与学生互动交流；3.课后布置相关作业。
五、教学评估通过学生作业和课堂答题，了解每位学生的掌握情况。
对于掌握不太好的学生，老师可以给予更多的指导和帮助，同时鼓励和夸奖掌握不错的学生，增强他们的学习动力。
六、教学反思这节课的教学难度适中，通过多种方式让学生更好地理解升的概念，并且在容积计算中也获得了比较全面的训练。
对于学生来说，他们喜欢通过操作实物来学习，所以可以多准备一些实物，如水杯、水瓶等，让他们更好地感受到容积的概念。
此外，在计算的过程中，让学生学习并掌握单位换算是一个很好的方法。
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.了解杯、瓶、罐等日常容器单位及其容量。
2.掌握升的概念，能够准确地使用升来度量液体体积。
3.能够进行简单的液体体积比较和换算。
二、教学重点1.容器单位及其容量的认识与掌握。
2.升的概念及其使用。
三、教学难点1.液体体积的比较和换算。
四、教学方法1.探究法：通过观察、比较、实验等方式，让学生深入理解液体容量和升的概念。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，整理液体体积的换算规律和方法。
3.演示法：通过流程演示或实物演示等方式，让学生了解液体体积的比较和换算方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个日常容器（如杯子、瓶子、罐子等），引导学生回忆它们的用途和容积大小，并询问学生对液体体积的认识。
2. 深化（15分钟）① 让学生通过观察容器和液体量来判断它们的容积，并尝试用合适的单位表达出来。
② 活动：学生自带不同的容器，分小组互相交换，通过观察等方式猜测容器的容积，并用升表示出来，最后交流讨论。
③ 小结：引导学生总结日常生活中容器的单位及其对应的容量大小。
3. 探究（15分钟）引导学生观察不同含量的液体，体验容器对液体体积的限制作用，并与同桌讨论液体体积变化的规律和原因。
4. 讨论（15分钟）① 感知升的概念：引导学生通过对液体的倒入、倒出、倒满等操作，掌握升的概念及其与液体体积之间的关系。
② 活动：学生在小组内讨论1升等于多少毫升，如何通过升和毫升进行换算。
③ 小结：引导学生归纳总结升和毫升的换算方法，并强化记忆。
5. 演示（20分钟）① 液体体积的比较：教师演示和学生模仿，将不同容量的液体进行比较，并引导学生归纳总结出两种液体体积大小的关系。
② 液体体积的换算：教师演示和学生模仿，通过运用升和毫升的换算方法，进行液体体积的比较和计算。
6. 提高（5分钟）对学生进行知识点的巩固和小结，引导学生认识到升是度量液体体积最常用的单位之一。
六、教学评价通过对学生的回答、讨论和活动等形式进行评价，了解学生对液体容量和升的概念的掌握程度，以及能否进行液体体积的比较和换算。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教案）一、教学目标1.能够认识容量的概念，理解“容量”是用来表示液体或散装物体所能装下的数量的概念；2.能够准确地读写“升”这个单位，并知道其与毫升、立方厘米之间的关系；3.能够通过比较、测量等操作，初步感受和认识容积的大小。
二、教学重点1.认识容量的概念；2.知道“升”这个容量单位，并能够与其他容量单位进行比较；3.通过课堂操作感受和认识容积的大小。
三、教学过程1. 导入新课 (10分钟)•利用图片、故事等教具，引导学生进入本课内容，理解“容量”这个概念。
2. 认识容量和升 (20分钟)•引导学生看图片，体验液体或散装物体所能装下的不同数量的概念，并逐渐理解容量的概念。
•介绍“升”这个容量单位，引导学生学习它的意义和读写方法。
•利用课件、图片等教具，让学生了解“升”与毫升、立方厘米之间的关系。
3. 练习测量容积 (30分钟)•利用物品（如小盒子、水杯等）进行容积测量，引导学生观察物品的大小和形状，猜测它们的容积。
•让学生用量杯、毫升杯等实际操作工具，对物品的容积进行测量，加深对容积概念和“升”这个单位的理解。
•引导学生发现不同容积的物品之间的大小关系，巩固对容积大小比较的认识。
4. 拓展练习 (10分钟)•利用课件、故事等教具，拓展学生对容积的认识，如介绍不同物品的容积、比较不同物品的容积大小等。
四、教学反思本节课是引导学生了解容量和认识“升”这个容量单位。
结合教学，我认为可以在课前准备一些有趣的教具，如水杯、盛水的容器等，让学生通过操作有更深刻的感受。
同时，在带领学生感受、认识容积的过程中，需要在语言上更加细致，多引导学生进行思考，提高学生观察和思维能力。
总体来看，教学目标能够在本节课中比较好地实现，但在加强课堂互动和引导学生主动思考的前提下，还有待进一步优化。
苏教版数学四下《认识容量和升》教案
苏教版数学四下《认识容量和升》教案一. 教材分析《认识容量和升》是苏教版数学四年级下册的一单元，主要让学生了解和认识容量和升的概念，掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够解决一些与容量和升有关的实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度、面积、质量等基础知识，具备了一定的数学思维能力。
但对于容量和升的概念、容积单位以及换算关系可能还比较陌生，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识容量和升的概念，掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握容量和升的概念，以及容积单位升和毫升的换算关系。
2.难点：解决与容量和升有关的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法和直观演示法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握容量和升的知识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、升和毫升的量杯、水等。
2.学具：每人一组量杯、水、记录卡等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个真实的生活情境，如超市购买饮料，引入容量和升的概念。
提问：“你们知道什么是容量和升吗？在生活中有哪些应用？”让学生发表自己的想法。
呈现（10分钟）教师通过课件展示容积单位升和毫升的定义，以及它们之间的换算关系。
同时，教师拿出准备好的实物，如1升的水和1毫升的酒精，让学生直观地感受两者之间的差别。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
每组有一个量杯装有1升的水，要求学生用这个量杯测量出100毫升、200毫升、300毫升的水，并记录在记录卡上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享各自在操练中的心得体会。
然后，教师出示一些与容量和升有关的实际问题，如：“一瓶饮料有500毫升，小明喝了200毫升，他还剩下多少毫升？”学生独立解决这些问题，并与小组成员交流答案。
第1单元第1课时 认识容量和升(教学设计)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教学设计）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1.能够认识量器的基本形态和量程，了解几个容量单位的名称。
2.能够理解升的单位概念并能够进行简单的换算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.认识不同的容量单位，了解升的概念和换算方法。
2.能够举一些实际例子使学生理解容量的概念。
三、教学难点1.让学生理解升的概念。
2.教会学生进行简单的容量换算。
四、教学流程1. 导入新知识（10分钟）1.教师向学生展示不同形态和量程的量器，引导学生发现其特点和功能。
2.引导学生观察量器上的刻度，并教授不同的容量单位“升”、“毫升”等。
2. 学生探究（20分钟）1.引导学生观察、比较、感受容量。
2.教师出示实物或图片，让学生按实物容量大小顺序排列。
3.教师引导学生做简单的量杯比较实验，让学生体验容量的大小和变化。
3. 讲解新知（20分钟）1.从学生的实验结果入手，引导学生认识“升”的概念。
2.讲解升的定义和基本换算方法，并引导学生做简单例题。
4. 练习巩固（20分钟）1.在黑板上出简单的换算题，让学生做出答案并将答案写在纸上。
2.应用所学知识解决实际问题，如“一升水可以装多少毫升？”等。
5. 课堂小结和作业布置（10分钟）教师对本节课的要点进行总结，布置课后相关练习或考试作业。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能够认识不同的容量单位和了解升的概念，并能够进行简单的换算。
同时，通过实验的方式，学生能够更加深入地体验容量的概念和变化，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
教案标题：第1单元第1课时认识容量和升（教案）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解容量的概念，知道升是容量的单位，能正确地使用升来表示物体的容量。
2. 培养学生通过观察、操作、实验等方式进行探究，发展学生的空间观念和量感。
3. 让学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
二、教学内容1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系4. 容量的测量方法三、教学重点1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系四、教学难点1. 容量的测量方法2. 升与毫升的换算五、教学过程1. 导入通过提问的方式，引导学生思考：“什么是容量？我们用什么单位来表示容量？”引出本节课的主题：认识容量和升。
2. 新课通过图片、实物等教学具，让学生直观地感受容量的概念。
然后，通过讲解和演示，让学生理解升是容量的单位，知道1升等于1000毫升。
3. 实践活动将学生分成小组，每组发一个量杯、一个升的容器和一些水。
让学生通过实际操作，测量出1升的水是多少毫升，从而加深对升与毫升关系的理解。
4. 总结通过提问的方式，引导学生总结本节课所学的内容，包括容量的概念、升的概念、升与毫升的关系等。
5. 作业布置布置一些与容量和升相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生对容量和升有了深入的理解。
但在教学过程中，也发现一些问题，如学生对容量的测量方法掌握不够熟练，对升与毫升的换算不够熟练等。
针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的指导和练习，提高他们的应用能力。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程在“认识容量和升”的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生建立起对容量概念的直观理解，以及如何引导学生掌握升与毫升的关系和容量的测量方法。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
《认识容量和升》教学设计(精选5篇)
《认识容量和升》教学设计（精选5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.1 认识容量和升(教案)四年级上册数学苏教版
1.1 认识容量和升（教案）四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。
2. 培养学生运用升进行实际测量的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
教学重点：1. 理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。
2. 运用升进行实际测量。
教学难点：1. 升与毫升的换算关系。
2. 运用升进行实际测量时的准确度。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示容量和升的相关概念。
2. 容量测量工具，如量筒、升杯等。
3. 实物，如水、沙子等，用于实际测量。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示不同容量的物体，引导学生观察并思考：什么是容量？容量的大小是如何表示的？2. 学生分享观察结果，教师总结并引入课题：认识容量和升。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解容量的概念，引导学生理解容量是表示物体所能容纳物体的大小。
2. 介绍升的定义，讲解升与毫升的换算关系，让学生掌握升的基本概念。
3. 通过实例讲解，让学生了解升在实际生活中的应用，如购买饮料、烹饪等。
三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一套容量测量工具和实物。
2. 教师示范如何使用量筒或升杯进行容量测量，并强调测量时的注意事项。
3. 学生分组进行实际测量，记录测量结果，并进行单位换算。
4. 教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结容量和升的概念、单位换算以及实际应用。
2. 学生分享测量过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励。
五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生运用升进行实际测量，如测量家里水壶的容量、计算一瓶饮料的升数等。
2. 引导学生将测量结果进行单位换算，巩固升与毫升的换算关系。
教学反思：本节课通过观察、讲解、实践操作等环节，让学生掌握了容量和升的概念，了解了升在实际生活中的应用。
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.能够理解“容积”、“升”等概念，并能用自己的语言描述其含义。
2.能够使用“升”作为容积的单位进行计量和比较，理解“升”与其他容积单位之间的换算关系。
3.能够应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。
二、教学过程1. 导入新知识通过问答的形式，对学生进行简单的导入，例如：•“大家喜欢喝水吗？喜欢用什么量杯来倒水呢？”•“你们用过升这个单位吗？它是什么意思呢？”•“升的换算关系是怎样的呢？”通过与学生互动，引导学生思考，逐步引入本节课的主题——认识容量和升。
2. 学习和练习第一部分：认识“容积”和“升”•讲解概念：什么是“容积”？什么是“升”？•举例解释：如果一个水杯可以装2升水，我们可以用2个1升的瓶子去倒满它。
这就是容积的概念。
•练习：老师出示不同容积的水杯，让学生用“升”来描述其容积。
第二部分：升的应用和换算•讲解概念：我们可以使用“升”作为容积的单位来计量和比较容积的大小。
而其他常见的容积单位还有哪些呢？•举例解释：1升 = 1000毫升，1毫升 = 1立方厘米。
可以通过这些换算关系来快速计算不同容积单位之间的换算。
•练习：老师出示不同容积单位的测量工具，让学生用“升”或其他适当的单位来描述其容积。
3. 拓展应用让学生尝试解决实际问题，例如：•如果一杯水有300毫升，那它相当于多少升的水？•如果一个盆子可以装10升水，而一个桶可以装50升水，那么5个桶可以装多少升水？•让学生自行想出其他相关问题，并用所学知识来解答。
三、教学要点•认识“容积”和“升”，并用自己的语言描述其含义。
•理解“升”与其他容积单位之间的换算关系，例如1升 = 1000毫升。
•应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。
四、板书设计名词容积含义容积容器内能够盛放的东西的多少升最常用的容积单位之一，等于1000毫升毫升、立方厘米容积的其他常见单位五、教学反思在本节课中，通过类比和实例的方式，让学生初步认识了“容积”和“升”的概念，并掌握了它们的换算关系。
2017秋苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教案
2017秋苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教案一. 教材分析《认识容量和升》是2017秋苏教版数学四年级上册第一单元的第一节课。
本节课主要让学生认识体积单位“升”，了解升的意义及升与毫升之间的关系，能进行单位之间的换算。
教材通过生活中的实际情境，引导学生感受容积单位，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度单位、面积单位，对单位换算有一定的认识。
但四年级的学生对容积单位及升的认识还不够清晰，因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受容积单位，从而更好地理解升的意义。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中认识体积单位“升”，了解升的意义及升与毫升之间的关系。
2.培养学生动手操作能力，提高空间观念。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识体积单位“升”，理解升的意义及升与毫升之间的关系。
2.难点：让学生在实际情境中感受容积单位，能进行单位之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生感受容积单位。
2.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地认识升。
3.小组合作学习：培养学生合作学习的能力。
4.提问法：引导学生积极思考，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教具：升、毫升的实物，天平，量筒等。
2.学具：每个学生准备一个量杯，用于实践操作。
3.课件：相关教学内容的图片、动画等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示生活中的容积单位，如饮料瓶、油桶等，引导学生思考：你们在生活中见过这些容积单位吗？它们有什么特点？2.学生分享生活中的容积单位，教师总结并板书“升”。
呈现（5分钟）1.教师出示一个1升的水杯，提问：你们知道这个水杯有多少毫升吗？2.学生回答，教师进行讲解，出示1升=1000毫升。
操练（10分钟）1.学生分组，每组有一个量筒和一些水。
2.学生动手操作，将1升的水倒入量筒中，观察并记录结果。
《认识容量和升》教案
认识容量和升教案一、教学目标1.了解容量的概念；2.掌握常用容量单位的换算；3.能够解决容量问题。
二、教学内容1.容量的概念；2.常用容量单位的换算；3.容量问题的解决。
三、教学步骤步骤一：引入容量的概念（10分钟）容量是一个物体所能容纳的液体的多少。
介绍容量这个概念时，可以通过生活中的例子进行说明，比如我们平时使用的杯子、罐子、瓶子等具有一定容量的物体。
步骤二：介绍常用容量单位及其换算（20分钟）1.所有容量单位都是以升（L）为基准进行换算的，所以首先要引入升的概念，并解释1升等于1000毫升（mL），1升等于10分升（dL），1升等于100厘升（cL）的关系；2.接着介绍常用的容量单位，如千升（kL）、升（L）、分升（dL）、厘升（cL）、毫升（mL）等，并让学生记住它们之间的换算关系。
步骤三：进行容量单位换算练习（30分钟）1.通过练习题让学生掌握容量单位的换算方法，可以设置一些选择题、填空题和计算题等，逐步提高难度；2.强调换算时，要将单位换算为相同的单位进行计算，然后再换回题目中的单位。
步骤四：解决容量问题（20分钟）1.给学生提供一些容量问题，让他们根据所学知识解决；2.可以设计一些情境题和实际问题，鼓励学生运用容量单位换算来解决问题；3.引导学生理解容量单位在实际生活中的应用，如购买饮料、做饭等。
四、教学反思通过本节课的学习，学生可以初步了解容量的概念，并能够掌握容量单位的换算方法。
通过练习和解决问题的训练，学生可以运用所学知识解决容量问题。
同时，也要求学生在实际生活中关注容量的应用，加深对容量的理解和使用能力。
在教学过程中，可以通过多媒体展示容量单位换算的步骤和示例，让学生更加直观地理解和掌握。
同时，要关注学生的学习状况，及时调整教学方法和内容，适应不同学生的学习需求。
最后，通过合理设计的练习和问题，提高学生的学习积极性和理解能力。
《认识容量和升》教案
《认识容量和升》教案教学目标：、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教具、学具准备：电子，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
教学过程一、创设情境，导入新谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。
老虎一连喝了杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。
所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。
师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？生1：老虎一连喝了杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。
生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。
二、探索领悟，认识容量、初步认识容量谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。
如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。
提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。
谈话：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。
盛液体少一些的杯子的容量比较小。
板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。
谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？生1：杯子1号大。
小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计的案例分析
认识容量和升是小学四年级下册数学课程中的重要知识点之一。
在教学中，老师需要针对学生的理解能力和实际操作能力来设计课程，以达到预期教学目标。
本文将通过一个具体例子来进行教案设计的分析。
一、整体设计1.教学目标：（1）认识不同物品的容量大小，会正确比较大小。
（2）理解升的概念，初步掌握升和毫升之间的单位换算。
2.教学内容：（1）认识不同物品的容量大小，会正确用实物比较大小。
（2）初步学习升和毫升的概念，并进行相关的练习。
3.教学过程：（1）导入：通过实物对比，让学生理解容量大小的含义。
（2）讲解：引导学生认识升和毫升的概念，简单介绍升和毫升之间的换算关系。
（3）练习：通过图片、图表等形式，让学生进行升和毫升之间的单位换算练习。
（4）巩固：让学生在小组内进行“容量比大小”游戏，培养他们的观察力和思考能力。
二、详细设计1.导入环节通过实物对比，让学生理解容量大小的含义。
可以准备一些具有代表性的物品，比如：玻璃杯、饮料瓶、水壶、水桶等，让学生通过观察、摸索等方式，感受不同物品的容量大小，并发表自己的见解。
2.讲解环节通过PPT或者实物展示方式，引导学生认识升和毫升的概念，解释它们之间的换算关系。
可以借助动画、图片等多媒体手段，让学生对概念有更深刻的理解。
3.练习环节通过图片、图表等形式，让学生进行升和毫升之间的单位换算练习。
具体方式可以是：先给学生展示一组图片或图表，让他们根据所给出的容量，用毫升进行准确换算。
这样的练习方式可以帮助学生更好地掌握升和毫升之间的转换关系。
4.巩固环节让学生在小组内进行“容量比大小”游戏，培养他们的观察力和思考能力。
游戏规则可以是：每组分配一些实物，要求按照容量大小进行排序，排列完成后进行比较，来检验学生的成果。
三、教学评价本课程教学过程当中，我们重点对学生的实际动手操作能力进行了训练，并通过比较、类比等方式，提升学生的观察力和思考能力。
通过实物展示、图表练习、游戏巩固等方式，使学生更好地掌握了容量和升的概念，同时也初步掌握了升和毫升的单位换算关系。
让孩子轻松认识容量和升——四年级数学教案
让孩子轻松认识容量和升——四年级数学教案让孩子轻松认识容量和升导语：孩子在小学四年级时，开始接触学习容量和升的知识。
这些知识对于孩子的数学学习和未来的生活十分重要。
作为家长和老师，我们应该如何帮助孩子轻松认识容量和升，让孩子在学习中积极主动、快乐成长呢？下面，本文将为大家分享一份四年级数学教案，帮助孩子轻松认识容量和升。
一、教学目标1、认识容量和升的概念，能够用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算。
2、发展孩子的观察力、分析力、推理力和计算能力，培养孩子的数学思维和创造性思维，并提升孩子的数学兴趣。
二、教学重点1、容量和升的概念和单位的认知。
2、用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算，发展孩子的计算能力和创造性思维。
三、教学内容1、容量的概念和单位的认知。
1）容量的概念：容量是衡量物体内部所能容纳物质的大小的物理量。
常见的容量单位有升、毫升、立方厘米等。
2）容量单位的换算：1.升 = 1000 毫升1.升 = 1000 立方厘米2、用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算。
1）进行容量的比较：使用易于掌握和了解的物品比较，如杯子、瓶子、罐子等。
2）进行容量的换算：鼓励孩子使用所熟悉的形象，例如“葫芦”式的换算法等。
四、教学过程1、导入环节：我们为什么需要学习容量和升？1）普及知识：先让孩子在课堂上举出他们生活中容量单位的例子，像杯子、瓶子、罐子等等。
2）引导思考：请孩子思考容量的重要性和学习它的必要性。
2、概念认知环节：容量和升的概念和单位的认知。
1）引导思考：教师出示容器，如杯子、瓶子等，让孩子感知“容器所能容纳的物体的大小”这一概念。
2）认知交流：让孩子探究常见的容量单位：升、毫升、立方厘米等，理解它们的含义和所代表的物理量。
3、比较和换算环节：用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算。
1）进行容量的比较：让孩子通过观察、感知、把玩杯子、瓶子等容器，用自己的语言描述大小。
2）进行容量的换算：通过多种形象、生动的例子，让孩子理解容量单位之间的换算关系，如“葫芦”式的换算法等。
实用性小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计
本期教案的主题为“认识容量和升”，针对小学四年级下册数学课程要求，结合本节的教学特点和实用性，设计了以下教案。
一、教学目标1. 知道容量的含义，并会正确读写含有容量的数词。
2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。
3. 懂得升的含义和用途，会正确使用“升”这个单位。
4. 运用所学知识，可以解决容量和升的实际问题。
二、教学内容1. 认识容量和读写容量数词。
2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。
3. 学习升的含义和使用方法。
4. 运用所学知识处理一些实际问题，如测量容器的容量等。
三、教学过程1. 导入教师可以通过幼儿园的容量游戏让学生回忆起对容量的前期认识和理解。
2. 学习容量概念通过老师的实物展示，运用容器来让学生感性理解容量的概念。
使用学生熟知的那壶茶，让学生讨论容量多少是适合集体茶不浪费。
3. 课件呈现通过课件让学生逐渐学习容量大小关系的比较，答题互动加深对新知的理解和记忆。
4. 小组活动小组活动中老师给学生15个球和5个大空瓶子，让学生尝试把球全部倒入瓶子中。
让学生自行解决问题寻找正确策略，引导学生逐渐学习到不同容器的容量大小不同。
5. 升的概念解释通过简单易懂的语言和图片，让学生理解升的含义和用途。
6. 实际问题通过实际问题的解析，让学生理解如何测量容器的容量。
四、教学评估通过问题反馈和现场问答，让学生自己判断自己对知识点的掌握情况。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长带孩子体验超市中购买不同类物品涉及到的容量问题。
3. 结合家中实际物品，给容器进行容量比较和估算。
本教案中，通过多种教学方法，使学生对课程内容有了更好的理解和掌握，同时也注重了实际问题的应用，帮助学生更好地将理论知识转化为实际生活中的操作能力，使课程具有更高的实用性。
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够正确使用“升”、“毫升”、“立方厘米”等单位表示不同的容量。
2. 技能目标：学生能够正确使用量杯、量筒等器具测量液体的容量。
3. 情感目标：培养学生的观察、探究、合作等学习方法，增强学生对数学知识的兴趣和好奇心。
二、教学重难点：教学重点：掌握“升”、“毫升”、“立方厘米”等单位的概念和用法。
教学难点：理解立方厘米与毫升的转换。
三、教学过程：1.导入环节：1）观察图片：老师出示装有不同液体的瓶子和杯子，并引导学生观察不同的瓶子和杯子的容量大小，引出容量的概念。
2）联想环节：老师出示一些常见物品的容量（如可乐罐的内容量为330ml），并让学生思考这样的数字代表了什么意思，引出“毫升”的概念。
2. 操作环节：1）测量比较：老师向学生展示量杯、量筒等器具，并让学生进行测量比较，观察有哪些不同之处。
2）测量活动：学生分组，在老师的指导下完成不同容量的液体的测量活动，例如：测量同体积的不同液体，测量相同液体不同容量，测量不同液体的混合容量等。
3. 总结归纳：1）概念表达：老师向学生讲解“升”、“毫升”、“立方厘米”等单位的概念和用法，并进行案例演示。
2）总结反思：请学生总结并展示活动中遇到的问题及所得到的经验，并进行解决方法的讨论。
四、课堂练习：1. 挑战练习：老师出示一些液体容器，让学生利用所学知识，测量其容量，并判断哪些液体容器容量相同，哪些容量不同。
2. 巩固练习：1）看图填空：（1）在这个瓶子里面大约有_______毫升的水。
（2）这个杯子可以装_______升的水。
（3）这个瓶子的容量为_______立方厘米。
（4）这台洗衣机的内腔可以装_______升的水。
2）口算练习：（1）2升=________毫升（2）450毫升=________升（3）5立方厘米=________毫升（4）1000毫升=________升五、教学反思：本节课中，通过生动形象的图片、测量比较等多种方式，引导学生了解容量的概念以及升、毫升、立方厘米等容量单位，并通过测量活动的形式加深对容量的认识。
认识容量和升教案
《认识容量和升》教案《认识容量和升》教案教学目标： 1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升。
教学难点：容量单位1升的观念的建立。
教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
教学过程一、创设情境，导入新课谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。
老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。
所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。
师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。
生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。
二、探索领悟，认识容量 1、初步认识容量谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。
)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。
如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。
提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。
谈话：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。
盛液体少一些的杯子的容量比较小。
板书：容量 2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。
谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？生1：杯子1号大。
掌握教学技巧的小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计
【教案设计】一、教学目标1.了解容量的含义;2.学习容量的数量单位;3.认识液体的升和毫升的概念;4.学会液体量的换算方法。
二、教学重点难点1.容量的定义和认识;2.认识液体的升和毫升;3.掌握液体量的换算方法。
三、教学内容1.导入通过一个小小的实验来引入本节课的内容:老师分别拿出两瓶饮料，一瓶的大小是500毫升，另一瓶是1升的，示范给同学们看，问：“同学们，你们知道这两瓶饮料的区别在哪里吗？”同学们哈哈大笑，其中有的学生回答说：“这两瓶饮料的大小不一样。
”老师点头称赞，继续问“你们知道500毫升和1升之间是什么关系吗？”同学们又陷入了沉思，有学生大声回答道：“1升等于1000毫升。
”2.知识讲解(1)认识容量教师拿出一个饮料瓶，并询问同学们知不知道容量是什么。
同学们都摇了摇头。
教师解释道：“容量是指容器所能容纳的物质的数量大小。
”教师分别拿出不同形状的容器让同学们猜测容量大小。
(2)认识容量单位教师问：“你们知道衡量容量的标准单位是什么吗？”同学们对此一无所知。
教师则解释道：“学校里蓝色的水杯和红色的饮料瓶的容量单位是一升和500毫升，这是我们现在了解到的标准容量单位。
”老师写在黑板上：1升=1000毫升，让同学们跟读。
(3)认识液体的升和毫升教师拿出量水的容器(可以是酒杯、漏斗等)，将其中的水灌满，讲解这个容器的容量等于多少毫升/升的概念。
(4)掌握液体量的换算方法教师将标有不同液体量大小的瓶子摆在学生面前，并告诉孩子们：“这些瓶子上的标尺上刻有多少升和多少毫升，我们要学会在这些不同的容器中进行容量量的转换。
”四、课堂实践1.认识容量单位教师将各种不同形状的容器摆在学生面前，让孩子们猜测出各个容器的容量大小，并用计量工具进行测量，了解不同容器的容量差异。
2.认识液体的升和毫升（1）教师用酒杯量出500毫升的水，将水分别倒入1升瓶和500毫升瓶中。
（2）让同学们跟随老师操作，学习将多少个毫升变成了多少升。
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你有什么发现？
小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位
出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位
小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示
三、全班交流、提炼建模（预设5 分钟）
感知1升的多少
出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升
现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？
根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升
四、分层练习、内化提升（预设5分钟）
想想做做”第1题，第3题，第4题
【板块一】
1．全班交流预习作业，并且提出注意点。
2．揭示课题。
【板块二】
观察茶杯的水的容积的多少
分组讨论
汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）
小组内交流
仔细观察实验过程
小组说说你对容量的理解
出示两个容量差不多的水杯
想想看哪个水杯的容量大一些
你有什么方法来验证一下 ？
我们已经知道容量的单位有大也有小 ，那这些水壶的容量有多少呢？
出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B） 把水壶A装满水倒入茶杯A
把水壶B装满水倒入茶杯B
问：A水壶能倒满几杯水？
B水壶能倒满几杯水？
A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ？
教学重点
难点
重点：认识容量的含义以及容量单位“升” 容量单位“升”概念的建立
难点：在认识容量的含义以及容量单位“升” 的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。
教学资源
挂图、水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方体容器等
预习设计
1．自学数学书第10～11页上的内容，了解容量的含义。
2．生活中找找哪些容器的容量是1升、2升、4升、19升的。
认识容量和升
教学内容
《认识容量和升》教科书P10-11例题 P12“想想做做”
共几课时
5
课型
新授课
第几课时
1
三维目标
1．让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念。
2．让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。
3．会比较生活中几个不同容器的大小。
4．升还可以用哪个字母来表示？
学程设计
导航策略（预设3分钟）
学生交流预习作业。
二、目标驱动、自主学习
（预设17分钟）
出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多
说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）
交流观察实验结果
（A壶倒出的杯数多
【板块三】
认识量杯以及量杯上刻度的含义
观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）
观察 交流。
【板块四】
这节课你学到了什么？
作
业
设
计
课堂作业：（预设10分钟）
《补充习题》P10 第1、2、3题
家庭作业：
《一课一练》P11 第1、2、3、4、5、6题