九年级物理下册 11.1《能量的转化与守恒定律》学案 教科版
九年级物理《能量的转化和守恒》优质教案教学设计
能量的转化和守恒一、教学目标1．知识与技能（1）知道各种形式的能是可以相互转化的。
（2）知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
（3）列举出日常生活中能量守恒的实例。
2．过程与方法（1）通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
（2）通过讨论，体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
3．情感、态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
通过学生讨论，锻炼学生分析问题的能力。
二、教学重、难点重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
难点：运用能的转化和守恒原理进行计算；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
三、教学用具多媒体课件等。
四、新课引入教师出示图片并提问：你能说出下面物体都具有什么形式的能量吗？你们还知道哪些形式的能量？学生讨论并回答，图片上的物体具有机械能、太阳能、内能、生物能。
还有化学能、光能、电能、原子能等。
五、新课讲解（一）能量的转化和转移教师播放视频《小实验中发生了哪些能量变化？》，来回迅速摩擦双手，手会变热，这是为什么？黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下，温度会越来越高，这是什么原理？冬天，天很冷，跑会儿步，身体会变热，这又是为什么？将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光，可以看到过段时间电扇会自己转起来，是什么力量让它转起来的呢？将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片，纸片会“飞到”钢笔杆上，这又是什么原因呢？其实这些现象的发生都是由于发生了能量转化。
请你思考一下，它们分别发生了哪些能量转化？学生观看视频并讨论回答，摩擦双手，手会变热，是因为机械能转化成内能；黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下，温度会越来越高，是因为太阳的太阳能转化成内能；人跑会儿步，身体会变热，是因为身体的化学能转化成机械能和内能；将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光，可以看到过段时间电扇会自己转起来，是太阳能转化成电能，电能又转化成机械能，使电扇转动；将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片，纸片会“飞到”钢笔杆上，是因为摩擦时，机械能转化成电能，纸片飞起，是电能转化成机械能。
九年级物理下册《能量转化的基本规律》教案、教学设计
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，使他们认识到能量守恒定律在生活中的重要性。
3.增强学生的环保意识，使他们认识到合理利用和节约能源的重要性，培养节能减排的观念。
4.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，鼓励他们在生活中运用物理知识解决实际问题。
3.交流分享：学生互相交流解题过程和答案，分享解题心得，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结能量转化的基本规律和能量守恒定律。
2.知识梳理：通过提问、解答的方式，帮助学生梳理能量转化的过程、方法以及能量守恒定律的应用。
3.情感升华：强调物理知识与生活的紧密联系，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们勇于探索、严谨治学的态度。
2.小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享他们对能量守恒定律的理解和应用实例。
3.教师点评：对各小组的讨论进行点评，强调能量守恒定律的重要性，并对学生的疑问进行解答。
（四）课堂练习
1.练习设计：根据教学目标和重难点，设计具有代表性的练习题，如计算物体下落过程中势能和动能的转化，分析电路中能量的转化等。
2.学生解答：学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（一）导入新课
1.教学活动：通过播放一段关于能量转化的视频，如风能发电、水力发电等，激发学生对能量转化的兴趣，引导学生思考能量是如何在不同形式之间转化的。
2.提出问题：观看视频后，教师提出以下问题：“视频中展示了哪些能量转化现象？”“能量在转化过程中遵循什么规律？”
3.目标引导：通过这些问题，引出本节课的教学目标，即掌握能量转化的基本规律，理解能量守恒定律。
九年级物理能量的转化和守恒导教案
教案名称：能量的转化和守恒教学目标：1.理解能量的转化和守恒原理；2.掌握能量在物理过程中的转化过程；3.能够运用能量守恒定律解决物理问题；4.培养学生对能量转化和守恒的观察、实验和实际应用能力。
教学准备：PPT、教学实验设备与器材、实验材料。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.引入：通过一个物理实验来引起学生对能量转化和守恒的思考。
例如，一个小球滑下斜面后撞击另一个小球，观察到第一个小球停下来，而第二个小球开始运动。
2.引导学生思考：为什么第一个小球会停下来？第二个小球开始运动是因为什么？3.小结引导：引导学生总结能量的转化和守恒的相关知识。
第二步：概念讲解（15分钟）1.通过PPT介绍能量的定义和守恒定律。
2.引导学生理解能量转化和守恒的基本概念。
3.解释能量转化和守恒的重要性和应用。
第三步：实验探究（20分钟）1.选择一个简单的实验，例如使用弹簧测力计测量弹簧拉伸的劲度系数。
2.引导学生通过实验观察、分析和探索能量的转化和守恒过程。
3.帮助学生进行数据记录和实验结果的分析，总结能量转化和守恒的规律。
第四步：拓展活动（15分钟）1.设计一个小组活动，让学生通过小组合作完成。
2.每个小组选择一个简单的物理过程，并分析其中的能量转化和守恒过程。
3.学生展示小组结论，并相互交流讨论。
第五步：能力拓展（20分钟）1.提供一些有关能量转化和守恒的实际问题，并引导学生运用所学知识解决问题。
2.对学生解题思路和方法进行指导和讲解。
3.鼓励学生积极参与讨论和交流。
第六步：小结（10分钟）1.总结能量转化和守恒的重要性和应用。
2.引导学生复习和概括所学知识。
教学反思：通过这个教案，学生在实验、观察和合作活动中能够深入理解和掌握能量的转化和守恒原理。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和分析，培养他们的实际应用能力和团队合作精神。
九年级物理下册《能量的转化和守恒》教案、教学设计
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，增强学生对能量转化过程的认识。
2.教学过程设想：
-引入阶段：通过有趣的生活实例或物理现象，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
-探究阶段：设计一系列实验和问题，引导学生主动探究能量守恒的原理。
-应用阶段：提供实际案例，让学生尝试应用所学知识解决问题，巩固理论知识。
3.能量守恒定律在解决实际问题中的应用，要求学生能够将理论知识与实际情境相结合，灵活运用。
-重难点突破设想：通过案例教学，提供真实的物理情境，如电动汽车的能量利用、风力发电等，指导学生如何运用能量守恒定律进行问题分析。
（二）教学设想
1.生在实验和讨论中发现问题、解决问题，提高学生的探究能力和自主学习能力。
4.能量转化效率：介绍能量转化过程中可能存在的损耗，引导学生了解能量转化效率的重要性。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
1.请列举生活中体现能量守恒定律的实例。
2.分析这些实例中能量的转化过程及转化效率。
3.能量守恒定律在实际应用中有什么意义？
学生通过讨论，可以加深对能量守恒定律的理解，培养团队协作和交流表达能力。
3. **创新思考题**：
-探讨能量守恒定律在环境保护和可持续发展中的应用，结合现实生活中的节能减排措施，提出自己的见解。
-假设一个完全由可再生能源驱动的社区，设计其能源利用方案，并分析可能遇到的挑战和解决方案。
4. **小组合作研究**：
-以小组为单位，选择一个与能量守恒相关的主题，如“能量守恒在交通工具中的应用”，进行深入研究，并制作PPT汇报。
（二）讲授新知
初中物理试讲能量问题教案
教案：初中物理——能量的转化和守恒一、教学目标1. 让学生了解和掌握能量的转化和守恒定律，知道能量在不同形式之间的转化过程。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析和判断能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究能量转化和守恒的热情。
二、教学重难点1. 能量的转化：知道能量在不同形式之间的转化过程，理解各种能量转化的实质。
2. 能量守恒定律：理解能量守恒定律的内容，能够运用能量守恒定律解释生活中的现象。
三、教学方法采用问题驱动法、实验演示法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的例子引入能量的概念，如：燃料燃烧释放热量，这个过程中燃料的化学能转化为内能。
引导学生思考：能量是什么？能量有哪些形式？2. 知识讲解(1) 能量的转化讲解能量在不同形式之间的转化过程，如：机械能、动能、重力势能、内能、电能等。
通过实例分析，让学生理解各种能量转化的实质。
(2) 能量守恒定律介绍能量守恒定律的内容，强调能量在转化和转移过程中总量保持不变。
引导学生运用能量守恒定律解释生活中的现象。
3. 实验演示安排几个实验，让学生直观地感受能量的转化和守恒，如：摩擦生热实验、太阳能电池实验、水的沸腾实验等。
在实验过程中，引导学生观察、分析并总结能量的转化和守恒现象。
4. 小组讨论让学生分组讨论，每组选择一个生活中的实例，运用能量转化和守恒的知识进行分析。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
5. 课堂练习布置一些练习题，让学生运用能量转化和守恒的知识解决问题，巩固所学内容。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调能量的转化和守恒定律的重要性。
鼓励学生在日常生活中关注能量转化和守恒的现象，培养学生的观察力和思考能力。
五、教学评价通过课堂讲解、实验演示、小组讨论、课堂练习等多种方式，评价学生对能量转化和守恒知识的掌握程度，以及运用物理知识解决实际问题的能力。
能量的转化与守恒——初中物理教案
能量的转化与守恒——初中物理教案能量的转化与守恒一、引言能量是物质运动和变化的基本原因，是自然界中不可缺少的要素之一。
能量的转化与守恒是物理学的重要内容之一，也是初中物理教学中的重点内容之一。
本节课将介绍能量的转化和守恒的基本概念与原理，以及相关的实验和应用。
通过学习，学生将能够深入理解能量的本质和转化过程，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、能量的转化与守恒的基本概念1. 能量的定义与单位能量是物体由于位置、形状、速度等因素而具有的物理量，其单位是焦耳（J）。
2. 能量的转化能量可以在不同形式之间相互转化，主要包括以下几种形式：(1) 动能：物体由于运动而具有的能量。
(2) 重力势能：物体由于位置的高低而具有的能量。
(3) 弹性势能：物体由于形状的变化而具有的能量。
(4) 热能：物体内部分子振动的能量。
(5) 电能：带电物体由于电荷分布而具有的能量。
(6) 光能：物体具有的光的能量。
能量的转化是指能量在不同形式之间的相互转换过程。
例如，摩擦力将机械能转化为热能、电能转化为光能等。
3. 能量守恒定律能量守恒定律是指在一个封闭系统中，能量的总量是恒定不变的，能量只能从一种形式转化为另一种形式，不能自行消失或产生。
能量守恒定律的数学表达式为：能量的输入=能量的输出。
三、能量转化与守恒的实验验证1. 动能和重力势能转化的实验材料：滑轮、绳子、小车等。
实验步骤：(1) 将滑轮固定在桌上，并将一根绳子穿过滑轮并绑在小车上。
(2) 将小车放在约1米高的地方，释放小车并观察小车的运动情况。
实验结果：小车从高处释放后，会沿斜面向下滑动，同时转化为动能，并最终转化为重力势能。
2. 动能和热能转化的实验材料：金属块、绳子、手摇转速计等。
实验步骤：(1) 将金属块系在绳子的一端，将另一端拴在手摇转速计上。
(2) 用手摇转速计快速拉起绳子，使金属块在空中旋转。
实验结果：通过手摇转速计的运动，将机械能转化为金属块的动能和最终转化为热能。
九年级物理教科版焦耳定律教案
九年级物理教科版焦耳定律教案教案能量的转化与守恒焦耳定律教学目标：1. 理解并描述焦耳定律的发现过程。
2. 掌握焦耳定律的公式及其实际应用。
3. 培养通过实例分析来解决问题的能力。
教学重难点：1. 焦耳定律公式的推导和应用。
2. 理解和计算热量产生的影响因素。
教学准备：1. 教具：多媒体教学设施，实验器材。
2. 学具：教科书，笔记本，笔。
教学过程：1. 导入新课：通过一个生动的实例，如比较电热水壶和电炉子加热同一锅水的情况，引发学生对能量转化和焦耳定律的好奇心。
2. 知识讲授：讲述焦耳定律的发现过程，介绍焦耳的实验及他的贡献。
公式的推导和解释：电流I、电阻R和时间t的关系 Q=I^2Rt。
分析影响热量产生的因素：电流大小、电阻大小、通电时间长短。
3. 实例分析：通过具体的案例，如电暖器的工作原理，让学生应用焦耳定律进行问题分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对焦耳定律在日常生活中的应用的理解和看法。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
板书设计：1. 焦耳定律的发现过程。
2. 焦耳定律公式 Q=I^2Rt。
3. 影响因素：电流、电阻、时间。
4. 焦耳定律的应用实例。
作业设计：1. 描述焦耳定律的发现过程。
2. 写出焦耳定律的公式并解释。
3. 分析并解答实例问题。
教学反思：在课后，教师应反思教学效果，考虑学生对焦耳定律的理解程度，以及他们在解决问题时的应用能力。
同时，应根据学生的反馈和学习情况，对未来的教学计划进行适当的调整。
此教案在语言表达上更加自然流畅，教学方法和步骤也更加符合人类教师的教学习惯，有助于提高学生的学习体验和教学效果。
常德市六月上旬九年级物理下册 第十一章 物理学与能源技术 2 能量转化的方向性和效率教案 教科版
2. 能量转化的方向性和效率┃教学小结┃第三节内燃机(30分钟)一、选择题1.下图中的四个冲程不是按照热机正常工作的顺序排列的,你认为让汽车获得动力的冲程是( )2.用酒精灯给试管加热,如图所示,试管口软木塞冲出的过程中,下列说法正确的是( )A.水蒸气对软木塞做功,水蒸气内能增大B.水蒸气的内能转化为软木塞的机械能C.能量的转化与热机压缩冲程能量转化相同D.试管口的“白气”是水蒸气汽化形成的3.四冲程的汽油机一个工作循环中,对外做功的次数是( )A.3次B.2次C.1次D.4次4.汽车已走进很多现代家庭,如图为汽车的四冲程汽油机气缸的工作示意图,按吸气、压缩、做功、排气的顺序排列,下列排序正确的是( )A.乙丙甲丁B.甲丁乙丙C.丙乙甲丁D.丙丁甲乙5.当拖拉机的柴油机出现故障而使转速急剧增加,正常操作已经不能使它停转(这种故障叫“飞车”)时,下列应急措施中可行的是( )A.捂住进气口B.立即找一个隔热的东西捂住排气口C.脚踏刹车板,同时手拉制动器D.让它空转,等油全部耗完自动停下二、填空题6.内燃机有四个工作冲程,如图所示是内燃机的冲程,活塞下降时,燃气内能(选填“减少”或“增加”)。
7.汽油机的压缩冲程中,气缸内汽油和空气混合物的压强,温度。
8.在热机里,通常汽油机的效率比柴油机的效率要(选填“高”或“低”);飞机通常用汽油机是因为;一些重型运输工具,如轮船、火车、大型载重汽车的内燃机使用的是。
三、简答题9.在公路上有一辆小汽车和一台拖拉机发生故障,经检查都是因为蓄电池坏了,不能启动。
有人认为,只要把它们推动以后,汽车和拖拉机都能正常启动,这种说法对吗?为什么?四、实验探究题10.如图所示是某种内燃机某一冲程的示意图。
由图可知:(1)这种内燃机是机。
(2)它表示的是冲程。
(3)在这个冲程中能转化为能。
(4)完成这一冲程,曲轴和飞轮转转。
(5)内燃机铭牌上标注1 800 r/min字样,则它正常工作时1 s对外做功次。
九年级物理下册11.1能量的守恒定律学案新教科版
能量的守恒定律学点1 形形色色的能量阅读教材P38内容，完成下列问题：问题：物体的运动形式不同，对应的__能量形式__也不同。
常见的能量有__机械能、内能、电能、光能、化学能、地热能__等等。
学点2 不同形式能量的相互转化阅读教材P39～P40内容，并观察图11－1－1，完成下列问题：图11－1－1问题1：由图可知：动能和势能之间可以相互转化；机械能和内能之间可以相互转化；电能和光能、内能可以相互转化。
由此可知，不同形式的能之间__可以相互转化__。
问题2：为了便于传递、输送，我们在现代生活中利用最广泛的能量形式是__电能__。
现代化的生活就是以电能为中心的能量转化和利用的过程。
问题3：我们生产、生活中所利用的各种能量，最终都来源于__太阳能__。
学点3 能量守恒定律阅读教材P41内容，完成下列问题：问题1：由图11－1－1可知，小球在来回摆动过程中所能达到的最高点越来越低，这是由于__空气阻力__，致使小球的机械能__减少__，但考虑到增加的内能，其总能量仍然__守恒__。
问题2：能量既不会创造，也不会消灭；当能量从一个物体转移到其他物体或从一种形式转化为其他形式时，总量不变。
这称为__能量守恒定律__。
学点4 永动机是不可能实现的阅读教材P41～P42内容，完成下列问题：问题：永动机不可能实现的原因是它违背了__能量守恒定律__。
任何机器运行时，如果它对外做功就__必然消耗能量__，不消耗能量就无法__对外做功__，因而永动机是永远不可能制造成功的。
学点5 能量转化的方向性阅读教材P43～P44内容，完成下列问题：问题：能量的流向不是随意的，具有__一定方向性__，能量的转化和转移无法自发地沿__反方向__发生。
我们对能量的利用，无法避免涉及热量的生成与转移。
于是，每一次能量的利用，都会减少世界上可利用、便于利用的能量的总量，所以我们仍然要__节约能源__。
学点6 能量转化中的效率阅读教材P44～P45内容，完成下列问题：问题：(1)输入能量＝__输出有效能量__＋输出无效能量。
2019-2020年九年级物理下册 11.1《能量的转化与守恒定律》教案 教科版
2019-2020年九年级物理下册 11.1《能量的转化与守恒定律》教案教科版教材分析：对本章以前所学物理知识，从能量观点进行的一次综合，教材首先通过学生自己动手做小实验，反映各种不同现象的联系。
向学生初步揭示出能量概念的物理实质。
接着通过学生讨论，分析了能量不能凭空消失，只能相互转化并给出能量守恒定律。
阐述了定律的普遍性和重要性。
学生分析：学生能通过小实验，来感知各种能的转化，但不能定量进行分析。
教学目标：•知识与技能•知道能量守恒定律。
•能举出日常生活中的能量守恒的实例。
•有能量守恒的观点分析物理现象意识。
•过程与方法•通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
•通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系。
体会各种形式能量之间的装化。
•情感态度价值观•通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
•对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
•通过学生讨论锻炼学生分析问题能力。
教学方法：实验综合设计理念：激发学生的学习兴趣。
为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
教学过程：•导言：能量既然可以互相转化。
但在转化过程中能量是否守恒呢？这一节课我们师生就共同来探究这个问题。
• 1 、进行新课：学生讨论：通过完成实验来讨论自然界中各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。
准备 4 个小实验：①来回迅速摩擦双手，手会感到热。
②黑袋内盛水，放在阳光下被照热。
③将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光小电扇回转起来。
④用钢笔杆在头发上摩擦后能吸引小物体。
2 、填写转化的图表（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）3 、量守恒定律：⑴ . 通过讨论秋千和小球的运动趋势，提示学生思考。
机械能减少了。
是不是能量丢是了？实际上是通过摩擦，把机械能转化为内能，从而引出能量守恒定律。
⑵ . 能量守恒定律要突出物理意义即突出“转化”和“守恒”首先要强调其普遍性和重要性。
九年级物理下册11.1能量的守恒定律教案新版教科版
第1节能量守恒定律教学目标【知识与技能】1．认识能量存在的不同形式，能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成．3．通过能量的转化和转移，认识效率．4．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．【过程与方法】1．通过回顾已学过的各种能量及能量转化的实例，了解生产、生活中各种形式能量的转化过程．2．通过观察实验及课件演示，理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成，并能应用能量守恒定律独立地分析问题．【情感、态度与价值观】1．通过分析自然界中各种能量的转化过程，渗透事物之间相互联系的观点．2．让学生体会物理学中自然规律之美．3．通过讲解永动机是不可能制成的，让学生了解事物的发生和发展都有其自然规律，使学生形成尊重科学、尊重规律的意识．重点难点【重点】理解能量守恒与转化定律，并应用其解释实际问题．【难点】能量的转化与转移的方向性．教学过程知识点一形形色色的能量【自主学习】阅读课本P38，完成以下问题：1．机械能包括动能和势能，是物体由于运动、被举高或发生弹性形变所具有的能．2．物体内所有分子做无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和叫作物体的内能．3．电流具有的能量叫作电能．4．光能就是光所具有的能量．5．由于物质间发生化学反应，物质的分子结构发生变化而产生的能量就是化学能．6．核能是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而产生的能量．7．绿色植物通过叶绿素将太阳能转化为化学能储存在生物体内部的能量叫生物质能．【教师点拨】能量的基本形式有机械能、内能、光能、声能、磁能、化学能、核能等.知识点二不同形式能量的相互转化【自主学习】阅读课本P39－41，完成以下问题：1．能量由一种形式转化为另一种形式的过程叫作能量的转化.2．若能量的形式没有发生改变，只是从一个物体传递给另一个物体，或者在同一个物体中传递，这样的过程是能量的转移.3．从能量利用和转化角度来讲，现代化的生活就是以电能为中心的能量转化和利用的过程．【合作探究】演示一能量之间的转化分析下面各种过程中的能量转化情况．1．小球左右摆动．答：小球左右摆动，动能、势能不断相互转化，在最高点时势能最大在最低点时动能最大．2．小球在弹簧的牵引下上下运动．答：小球上下运动，动能和势能(包括重力势能和弹性势能)不断相互转化．3．木块由a点出发，以速度v运动的木块到b点停止．答：由a点出发，以速度v运动的木块在摩擦力作用下到b点停止，木头的动能全部转化为内能．4．电灯泡照明．答：灯泡照明时电能转化为光能和内能．演示二电能的重要地位电能为什么是现代化生活能量转化和移动的中心？答：因为电能便于运输传递，应用最为广泛，从发电机发电，再到我们使用时将电能转化成各种各样的能量，都离不开电能．演示三太阳能的转化和利用通过图片你分析出我们生产、生活中的能量最终都从哪里来？答：无论是化石能源，还是风能、水能乃至柴薪，其实都是来自于太阳的能量．【教师点拨】1．能量可以从一种形式转化为另一种形式，也可以从一个物体转移到另一个物体．2．我们生活中所用到的各种形式的能量归根结底大都来源于太阳.【跟进训练】1．下列说法中正确的是( C )A．冬天对着手哈气，手变暖是机械能转化为内能B．用酒精灯给水加热，是机械能转化为内能C．高速行驶的汽车爆胎是很危险的，从能量角度来看，是机械能与内能的相互转化D．滑冰时冰刀与冰之间相互摩擦，出现一道痕迹，是内能转化为机械能2．植物进行光合作用的过程，是( A )A．光能转化为化学能B．内能转化为化学能C．化学能转化为光能D．光能转化为内能知识点三能量守恒定律【自主学习】阅读课本P41，完成以下问题：能量守恒定律：能量既不能创造，也不会消灭；当能量从一个物体转移到其他物体或从一种形式转化为其他形式时，总量不变.【合作探究】演示四小球和钟摆为什么小球摆动过程中达到的最高点越来越低？为什么机械钟要定时上发条？答：这是因为小球或钟摆在摆动过程中受到了空气的阻力，不断产生热量，所以机械能不守恒．但是如果把小球或钟摆和空气分子的内能相加，总能量仍然不变．【教师点拨】所有能量的转化和转移过程，都遵循能量守恒定律.【跟进训练】根据能量守恒定律，以下情形可能发生的是( C )A．出膛的子弹射穿木板，以更快的速度继续前进B．电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却永远不会停止C．两个斜面相对接，小球从左斜面滚下后，继续冲上右斜面D．孤岛上被人们遗忘的一只机械表，默默地走了几十年知识点四永动机是不可能实现的【自主学习】阅读课本P41－42，完成以下问题：永动机是一种可以不消耗能量，就可以永远运动下去，并连续不断做功的机器，由于违背了科学规律，所以是不可能制成的，从反面证明了能量守恒定律的正确性．【合作探究】演示五分析一种永动机这种永动机利用上水池的水向下的冲力使水轮发电机发电，然后，利用发电机发出的电能驱动抽水机把下水池的水再抽回上水池，甚至水轮发电机还可以抽出一部分电能供用电器使用．可是这个永动机不能持续运转．你能分析一下这种永动机失败的原因吗？答：永动机不可能实现，因为抽水机在此过程中，有部分机械能会转化为内能，即机械能会逐渐减少，所以机械能总量不守恒，永动机装置不能实现．【教师点拨】 永动机违背了能量守恒定律，因此不可能实现．【跟进训练】1．生活中能量转化的实例很多．下列描述中，错误的是( B )A ．摩擦生热是把机械能转化为内能B ．摩擦起电是把电能转化为机械能C ．电动机带动水泵把水送到高处是把电能转化为机械能D ．燃料燃烧放热是把化学能转化为内能2．(广西柳州中考)如图所示，哪种机器是不可能制造出来的( B)使用蓄电池的电动汽车 一种设想中的永动机AB蒸汽机车 飞机C D课堂小结能量守恒定律⎩⎪⎨⎪⎧ 形形色色的能量不同形式能量代谢的转化能量守恒定律永动机是不可能实现的练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
九年级物理下册11.1能量的守恒定律教案(新版)教科版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了能量守恒定律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对能量守恒的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 应用：
- 生活案例解析
- 节能环保意义
4. 突出重点：
- 能量守恒定律的核心概念
- 能量转化计算方法
- 实际应用中的能量守恒分析
5. 艺术性与趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，区分定义、重点、案例等不同部分
- 绘制能量转化的示意图，形象展示能量形式变化
- 设计互动环节，如让学生上黑板标注能量转化过程，增强参与感
3. 开展小组讨论和案例分析，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高问题分析和解决能力；
4. 利用图表、公式等辅助工具，帮助学生总结能量守恒的规律，形成系统的知识结构。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：通过生动的语言和形象的表达，对能量守恒定律的基本概念、原理进行讲解，使学生形成清晰的认识。结合生活实例，讲解能量守恒定律在现实中的应用，提高学生的兴趣。
2. 掌握能量守恒定律在自然界和日常生活中的应用，提高学以致用的实践能力；
3. 通过对能量守恒定律的学习，培养节能环保意识，增强社会责任感；
4. 培养学生合作交流、问题分析的能力，提高团队协作和沟通表达技巧。
初中九年级物理：能量的转化与守恒学案
14.3《能量的转化和守恒》学案班别___________姓名_______________【学习目标】1、知道能量守恒定律2、能举出日常生活中能量守恒的实例3、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识【重点难点】各种形式能量之间的相互转化以及能量守恒定律的得出【自主学习】1、自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。
做想想做做，观察实验所发生的现象，发生了哪些能量转化？实验1 现象_______________________能转化为_________________实验2 现象_______________________能转化为_________________实验3 现象_______________________能转化为_________________实验4 现象_______________________能转化为_________________通过想想做做,我们发现：在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化摩擦生热，_______能转化为_____能；水电站里水轮机带动发电机发电，_____能转化为____能；电动机带动水泵把水送到高处，___能转化为____能；植物吸收太阳光进行光合作用，____能转化为___能；燃料燃烧时发热，_____能转化为____能。
2.科学工作者经过长时间的探索，发现自然界的各种现象不是孤立的，而是互相联系的。
大量事实证明，任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，能的总量是保持不变的，即。
【课堂导学】大量事实表明，能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
【课堂练习】1、火力发电厂“吃”的是煤，“发”的是电，在整个发电过程中能量转化的情况如下，锅炉燃料燃烧获得能，转化为水蒸气的能，高温高压水蒸汽推动汽轮机转动获得能，转动的汽轮机带动发电机，从而获得能。
【精品学案】教科版九年级物理下册《11.2能量转化和守恒定律》学案
第三节能量的转化和守恒【学习目标】１．知道能量守恒定律。
２．能举出日常生活中能量守恒的实例。
３．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
【重点难点】１．重点是能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本的定律。
２．难点是应用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
【预习检测】1．能量既不会________，也不会________,它只会从一种形式________ 为其他形式，或者从一个物体________ 到其他物体，而在转化和转移过程中，能量的总量________，这个规律叫做能量守恒定律。
【共同探究】一、认真阅读课本２７—２８页“能量的转化”部分，回答下面的问题：1．小组讨论完成课本“想想做做”中的问题：（1）来回迅速摩擦双手，会感到手变热，在这个过程中，________能转化为________能。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，一段时间后，温度计的示数会上升，在这个过程中，________能转化为________能。
（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光，小电扇会转动，在这个过程中，先是________能转化为_______能，然后________能转为________ 能。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，纸片会被吸起，表明钢笔杆带了电，在这个过程中，________能转化为________能。
２．在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化：①摩擦生热，_______能转化为________能。
②水电站里水轮机带动发电机发电，________能转化为________能。
③电动机带动水泵把水送到高处，________能转化为________能。
④植物吸收太阳光进行光合作用，________能转化为________能。
⑤燃料燃烧时发热，________能转化为________能。
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九年级物理 11.1 能量的转化和守恒定律
学习目标1、能分析常见现象中的能量转化
2、了解能量转化可以反映自然界中各种现象不是孤立的，而是互相系的联。
3、从对现象的分析总结能量守恒定律，并用能量守恒的观点分析日常现象
4、知道永动机不可能实现
自学
备注
学法指津
对常见的现象进行分析，总结出能量守恒定律，并用能量守恒定律分析生活现象，从而知道永动机是不可能实现的。
学习过程
知识链接
自然界中存在着各种形式的能，如_________、内能、__________、光能、化学能等
学习新课
一、能的转化
1、在一定条件下，不同形式的能可以____________。
摩擦生热，_______能转化为_____能；
水电站里水轮机带动发电机发电，_____能转化为____能；
电动机带动水泵把水送到高处，___能转化为____能；
植物吸收太阳光进行光合作用，____能转化为___能；
燃料燃烧时发热，_____能转化为____能
2、看61页图11-1-2发现自然界中各种现象不是孤立的，而是互相系的联
二、能量守恒定律
想想议议：
掉在地上的蓝球会跳起，但是越跳越低，为什么？是否丢失了能量？减少的机械
能到哪里去了？
阅读课文62页第三自然段总结能量守恒定律，从以下四个方面加以理解：
（1）存在：能量既不会凭空_______，也不会凭空______。
（2）转化或转移：从一种形式__________为其他形式，或者从一个物体_______到另一
个物体。
（3）结果：在转化和转移的过程中，能量的总量保持__________。
某种形式的能减少，一定转化为其它形式能
（4）普遍性：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一。
三、永动机：
历史上人们企图设计一种不消耗能量，而可以源源不断地对外做功的机器。
这样的
机器就叫做永动机。
人们进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终问什么呢？
根本原因是这类的设计违背了定律，是实现的（选填
“可能”或“不可能”）。
提
示：I
与A
有何
区
别？
四、能量转化中的效率
阅读63页课文了解能量转化中的效率，任何情况下η都 1。
自学检查1、火力发电厂“吃”的是煤，“发”的是电，能转化成能。
2、在庆祝小强生日的晚会上，同学们为他点燃了生日蜡烛，并拍手唱歌祝贺，同学们
拍手时伴随有___能产生，蜡烛燃烧时___ 能转化为___能和光能。
3、各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化，指出下列情况下能量的转化。
（1）水轮机带动发电机发电 ______________
(2)植物吸收太阳光进行光合作用 ___________
(3)酒精燃烧 ___________
(4) 摩擦生热 ________
(5)气体膨胀做功 __________
（6)电动机带动水泵把水从低处抽到高处 _____________
4、老人搓搓手，感觉到暖和；小朋友从滑梯上滑下，感觉发热。
他们的感觉不同，但从科学角度看，他们都是通过的方式改变物体内能。
5、汽车沿盘山公路可以驶入高耸入云的山峰，盘山公路修的弯弯曲曲主要目的是为了。
载重货车下山时，其重力势能（选填“增大”、“减小”、“不变”）；为了减小车速，司机师傅不时踩踏刹车踏板，有一部分机械能转化为；途中，汽车要经常停下来，让工作人员用水龙头向车轮闸片部位喷水，这是为了。
6、能量的转化和转移是有方向性的。
例如，冬天烤火的时候，人们燃烧煤等燃料获得能，火炉把这些能量自动传给周围空气，，但这些能量自动聚集起来再次利用（填“能”、“不能”）。
7、放在热汤中的金属勺子很快变的烫手，金属勺子的内能（选填“减少”、
“不变”、“增加”）这是通过的方法改变了它的内能。
8、能量守恒定律内容：
能量既不会，也不会，它只会从转化为，或者从转移到，而在转化和转移过程中，能量的保持不变。
作
业
目
标
反
思
同步训练：助学园地第二题中的5、6选作，综合拓展中的二、三选作，其余都做。