人教版小学数学三年级上册《6多位数乘一位数：笔算乘法》优质
最新部编版人教小学数学三年级上册《第6单元(多位数乘一位数)全单元教学设计及教学反思》精品优秀教案
最新精品最新部编版人教小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。
（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。
这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。
2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。
在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。
这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。
第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。
6《多位数乘一位数笔算》笔算乘法(教案)人教版三年级上册数学
教案：《多位数乘一位数笔算》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握多位数乘一位数的笔算方法；（2）能够熟练进行多位数乘一位数的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，发现多位数乘一位数的计算规律；（2）运用所学的计算方法，解决实际问题。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容：1. 多位数乘一位数的笔算方法；2. 多位数乘一位数的计算步骤；3. 多位数乘一位数的计算练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：多位数乘一位数的笔算方法及计算步骤。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中，进位和借位的处理。
四、教学准备：1. 教学课件；2. 计算器；3. 练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习一位数乘一位数的计算方法；（2）引导学生思考：如何计算多位数乘一位数？2. 探索新知：（1）教师出示多位数乘一位数的例子，如：234 × 5，引导学生观察并尝试计算；（2）学生分享计算方法，教师总结并板书多位数乘一位数的笔算方法；（3）教师讲解多位数乘一位数的计算步骤，并强调进位和借位的处理方法。
3. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生互相批改练习题，共同讨论计算过程中遇到的问题。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享学习心得，总结多位数乘一位数的计算方法及注意事项。
5. 课后作业：（1）完成课后练习题；（2）预习下节课内容。
六、板书设计：1. 多位数乘一位数的笔算方法；2. 多位数乘一位数的计算步骤；3. 多位数乘一位数的计算练习。
七、教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了多位数乘一位数的笔算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的计算习惯和团队合作精神，培养学生对数学的兴趣和自信心。
同时，针对学生在计算过程中遇到的问题，要及时给予指导和解答，确保学生能够熟练进行多位数乘一位数的计算。
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案一一、教材分析《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。
是笔算多位数乘一位数的第一课(不进位乘法)，是本册的重点内容。
经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理;熟练掌握了口算乘法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。
二、教学目标根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法(不进位乘法)进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。
2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。
3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。
三、教学重、难点教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。
教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。
四、教学准备多媒体课件、情境图、学生分组五、教学过程(一)创设情景，激趣导入1、课件出示美术课画图情景图教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗?学生：喜欢。
教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么?学生：彩笔，纸板，铅笔。
教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题?2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔?(二)、合作探究1、解决问题教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。
(教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。
)大家知道了这些，要怎样列式呢?分小组讨论。
学生1:12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。
人教版三年级数学上册《笔算乘法》多位数乘一位数PPT优秀课件
思维训练
小力第一天写了113个字，第二天写了131个字，写 了两天才完成了计划的一半，小力已经写了多少个 字？小力计划一共要写多少个字？
分 析：
1.求出两天一共写了多少个字。 2.求计划一共要写多少个字。已知两天是计划的 一半，所以计划的数量是这两天总和的2倍。
思维训练
小力第一天写了113个字，第二天写了131个字，写 了两天才完成了计划的一半，小力已经写了多少个 字？小力计划一共要写多少个字？
思维训练
迎国庆，同学们用红、黄、蓝三种颜色的气球布置 教室，按红、黄、蓝的顺序依次排列，共排了18组， 还余2个。这三种颜色的气球共有多少个？
18×3=54（个） 54＋2=56（个）
答:这三种颜色的气球共有56个。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法：
从个位乘起，乘到哪一 位，积就写在那一位的下面， 哪一位相乘的积满几十，就 向前一位进几。
探究新知 3
9箱饮料一共有多少瓶？
观察情境图，收集、整理数 学信息，并试着独立列算式。
探究新知 3
9箱饮料一共有多少瓶？ 已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱； 所求问题：9箱饮料一共有多少瓶？
24×9＝
计算： 24×9＝
9接近10，把9看作10， 24×10 = 240(瓶)。
10箱是240瓶，9箱一 定比240少。
第六单元 多位数乘一位数
笔算乘法
第2课时
复习导入 笔算下面各题，并说一说你是怎么算的。
33×3＝ 99
33 ×3
99
432，两、三位数乘一位 数（不进位）的笔算方法。
从个位乘起，用一位数依次去乘多位数 每一个数位上的数，乘到哪一位积就写 在那一位下。
【精选】人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》优秀教案
【精选】人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》优秀教案本单元是学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。
主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三部分。
教学内容分三个层次：第一层次是口算乘法。
口算是笔算的基础，《标准》要求“能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数”。
第二层次是笔算乘法(例1～例6)。
这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
第三层次是解决问题(例7～例9)。
集中编排解决问题，有利于学生更好地学习解决问题的方法和策略。
例7中教学用估算解决问题，学生不仅要学习乘法估算的基本方法，还要学习根据具体的情境，判断什么时候往大估，什么时候往小估，逐步形成估算能力。
将估算当作解决问题的一个有效策略来教学，是整套修订后教材关于估算教学的一大特色。
本单元的教学重点是学会口算、笔算与估算乘法，并用画示意图的方式解决“归一”问题、用画线段图的方式解决“归总”问题。
教学难点是笔算乘法与用画线段图的方法解决问题。
)第1课时口算乘法【教学内容】教材第56～57页的内容。
【教学目标】1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2. 进一步培养学生计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
【重难点】重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
【教学准备】课件、教具小棒。
【教学设计】【复习导入】口算：6×4＝8×9＝9×3＝7×8＝6×7＝9×9＝(教师板书)指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生的口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
【探究新知】课件出示教材第56页主题图。
师：同学们去过游乐园吗？游乐园好玩吗？出示问题：仔细观察，你获得了哪些信息？你能提出用乘法解决的数学问题吗？学生合作交流，教师指名回答。
人教版小学数学三年级上册《6多位数乘一位数：笔算乘法》优质课教学设计_1
笔算乘法教学内容：人教版三年级上册教材60页例1教学目标：1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2、在自主探究、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3、会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
重点：学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
元旦快到了，瞧！三位小朋友正在用彩笔画画，办“迎接元旦”的手抄报呢！从图中，你知道了什么数学信息？能提出什么数学问题？生：有3盒彩笔，每盒12支，一共有几支？（板书）二、解决问题1、用已有的经验解决问题师：你会列式计算吗？请你在练习本上写一写。
师：说一说你写的算式。
生1：12+12+12=36（支）师：奥！他是3个12相加这样计算的，还有不同的计算方法吗？生2：（结合摆小棒具体说一说）3×2=6 3×10=30 30+6=36师：真不错！能用我们前面学的口算方法解决这个问题。
谢谢你讲这么清楚！师：同学们能用以前的方法计算12×3=36.唉？如果用竖式该怎样计算呢？2、自学课本60页(1)自学师：请同学们打开课本60页，自学中间方框内竖式部分，思考2个问题：怎样写竖式？每步是怎样得到的？学生自学（2）全班交流师：相信同学们通过自学，一定有了一些新的收获，下面在4人小组中说一说：怎样写竖式？每步是怎样得到的？（3）质疑师：看完这个竖式计算方法，你还有什么疑问吗？生：书上的红色箭头是什么意思呢？师：这位同学看书真细致！谁能解释一下呢？学生解释：用3去乘各位的2，用3去乘十位的1师：你的想法是对的！换句话说：这个箭头史提示我们要用一位数分别去乘两位数的每一位。
（4）自学检测师：如果老师把“3”改为“4”，变为：有4盒彩笔，每盒12支，一共有几支？你会用这样的竖式计算吗？请你在练习本上列式并用竖式计算。
指名板书并讲解。
师：这位同学不仅讲得清楚，而且书写工整，尤其是做到了4和个位上的2对齐，也就是“相同数位对齐”（板书）（5）讲解简写师：其实，在数学上，这个竖式还可以这样写（简写格式，边写边讲解）师：大家对比一下这两种写法，哪种更简便些？对，在今后笔算时，可以直接用简便竖式进行笔算。
人教版小学数学三年级上册《6多位数乘一位数：笔算乘法》公开课教案_1
教学目标 :1 .经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。
2 .理解竖式计算的思路和方法。
3 .使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教学过程：小结：大家对前两节课学习的整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数不进位的口算掌握较好，希望大家平时多练习，让自己的口算更准、更快。
二、创设情境，提出问题。
师：这节课我们要学习多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
美术课上，三（1）班的同学们正在用手中的画笔表达自己的美好心愿，你瞧他们画得多高兴啊！看了这幅图，你知道了哪些有用的数学信息？师：求一共有多少枝彩笔？其实就是求什么？怎样列式解答呢？生：3×12或12×3。
师：你能估算一下大约有多少枝彩笔吗？全班交流。
三、提供空间，探索竖式。
1.怎样计算出准确结果？你有什么好的方法？在小组内交流一下，组长可以简单记录。
小组活动后，全班交流。
预设：（1）12+12+12=36（2）口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36（3）列竖式2.师：这个算式12×3，大家并不陌生，上节课，我们学习两位数乘一位数不进位的口算，就是这道例题。
这节课我们重点研究的是笔算，口算的算理和笔算的算理是一样的，只是形式不同而已。
课前老师安排了同学们进行预习，通过自学，这道题，你能列竖式解决的请举手？哪位同学愿意上前面给大家说一说你是怎样列式的？指名板演。
3.师：你认为列竖式时，应该提醒大家注意什么？（先写第一个因数12，再写第二个因数3，在乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，因数的个位和个位对齐，也就是相同数位对齐。
）乘号写在第二个因数的左边。
4.怎样乘呢？生讲解，师提问补充。
第一步，先用3去乘12个位上的2，得到6个1，是6，在积的个位上写6。
小学数学人教版三年级上册6多位数乘一位数《笔算乘法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
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【省级获奖教案】
1教学内容
人民教育出版社义务教育教科书《数学》三年级上册第六单元《多位数乘一位数》例9解决问题——归总问题
2教材分析
例9教学用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题，沿用了例8的教学情境，编排思路与例8大体相同，不同的是，画图的方法由示意图改为抽象的线段图，为今后借助线段图分析更复杂的数量关系打下基础，所以这节课要引导学生进行自主探究，通过讨论、合作交流等方式，使学生体会画线段图可以更好的帮助理解“总价相等”的数量关系。
3学情分析
学生在第五单元《倍的认识》已经学会了画简单的线段图，而且在学习了例8后，也有了一定的画示意图的基础，所以面对例9的新问题，学生可能会尝试画示意图和线段图两种方法。
但是总价相等这一数量关系用形象的示意图无法呈现，从而让学生感受线段图的清晰、简洁，学会用画线段图的方法分析问题。
4教学目标
1.知识与技能：学会分析应用题中的数量关系，能运用画图的方法解决问题。
2.过程与方法：通过画图来分析题中的数量关系。
3.情感态度与价值观：通过主动探究知识的行程过程，体会数学来源于生活，服务于生活的道理。
5重点难点
重点：学会用乘除混合运算解决生活中的实际问题。
难点：学会分析应用题中的数量关系，能运用画图的方法解决问题。
6教学具准备
课件、练习篇
7教学过程。
人教版小学数学三年级上册《6多位数乘一位数：笔算乘法》优质
14×12＝？
二、探究新知
（二）探究竖式写法
2套书的本数 10套书的本数
14×12＝168 10套 14
× 12 28
14 168
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
用竖式怎样计算呢？
二、探究新知
（三）观察比较
今天学习的
以前学习的
14 × 12
28 14 16 8
14 ×2
28
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用第二个乘乘得数的每积一要位分上别的和数乘分数别的 去乘第一个乘个数位每、一十位位上对的齐数。。
三、知识运用
1. 做一做。
23
×13 69
23 299
33
×31 33
99 1023
43
×12 86
43 51 6
11
× 22 22
两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）
学习任务： 1。学会两位数乘两位数的竖 式写法，及算理。
Байду номын сангаас
一、复习导入，揭示课题
14
×2 28
用竖式计算。
2 31
×
3
6 93
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
二、探究新知
（一）情境引入，探究算法
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
22 242
三、知识运用
2. 啄木鸟治病。
22 × 43
66 88 19 54 46
（ √× ）
31 × 13
93 13 31 42 02 3
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
人教版小学数学三年级上册《6多位数乘一位数：笔算乘法》优课教学设计_1
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学内容：课本第60页例1，做一做，练习十三的第1题。
教材分析:本节教材的主要内容是两位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起以及竖式的书写格式问题。
教材从解决计算“彩笔共有多少枝”这个问题入手，旨在让学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，并初步学会乘法竖式的书写格式，以及理解竖式计算的方法和算理。
这个知识点是在学生掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行学习的，在学习的过程中探讨每一位上的积都不满十任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数上的每一位数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
教学目标：知识与能力：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的计算含义。
过程与方法：通过学习，培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
进一步培养学生知识迁移的能力。
情感、态度与价值观：在尝试探索的过程中，养成独立思考、认真仔细的良好学习习惯，以及培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：了解竖式的每一步含义，会正确笔算多位数乘一位数。
教学难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教法、学法：启发式，观察，独立思考，合作交流教具准备：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。
教学过程：一、复习口算2×4= 8×7= 9×5=10×4= 60×7= 200 ×3=（以开火车的形式）同学们口算的真棒！二、创设情境，探究新知。
1、探究两位数乘一位数的笔算本方法。
（1）出示例1情景图，谈话引入。
师：从图中我们了解到了哪些信息？生：三盒彩笔。
师板书：3盒彩笔生：每盒12支。
师板书：每盒12支师：根据这两条信息，你能提出哪些数学问题?生：一共有多少支？……有3盒彩笔，每盒12支，一共有多少支？（教师把板书补充完整）（2）读一读题，弄清题意并列出算式。
人教版小学数学三年级上册精品教学课件 6 多位数乘一位数 2.笔算乘法第5课时笔算乘法(四)
2+0=2 0×572=0
基础开心园
5.在○里填上“>”“<”或“=”。 6×0 6+0
15×7 17×5
120×0 120-0
67+0 67-0
208×9 1800
300×6 300+6
1+2+3+4+5+6+0 1×2×3×4×5×6×0
基础开心园
三、我会判。(正确的画“✔”,错误的画“×”) 1.0和任何数相乘都得0。 ( ✔ ) 2.0×199>0+1。 ( × ) 3.两个数相乘的积一定大于这两个数相加的和。 ( × ) 4.0-0=0×0。 ( ✔ )
四、我会算。 509×8=4072
能力闯关岛
702×3=2106
602×4=2408
305×6=1830
能力闯关岛
五、我会解答。 1.王叔叔家养了109只灰兔,所养白兔的只数是灰兔的3倍,王叔叔家 养了多少只白兔? 109×3=327(只)
2.青蛙一天吃多少只害虫?
能力闯关岛
305×4=1220(只) 3.一套人物卡片共108张,丁丁一共买了9套这样的人物卡片,共多少 张? 108×9=972(张)
第5课时 笔算乘法(四)
基础开心园
一、我会口算。
0+8=8 4×0=0
0×5=0
9×0=0 0×0=0
0+6=6
二、我会填。
1.0+0+0+0=( 0 )×( 4 )=( 0 )。
2.5个103相加的和是( 515 )。
3.8+0=9-( 1 )
8×0=9×( 0 )Βιβλιοθήκη 4.304×5的积是( 四 )位数。
6 多位数乘一位数《笔算乘法》 (教案)2023-2024学年数学三年级上册
标题：6 多位数乘一位数《笔算乘法》（教案）2023-2024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的意义，掌握笔算乘法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的意义。
2. 笔算乘法的计算法则。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算法则，正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解多位数乘一位数的意义，掌握笔算乘法的计算法则。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察生活中的实例，理解多位数乘一位数的意义。
（2）引导学生探究笔算乘法的计算法则，通过例题讲解和练习，让学生掌握计算方法。
（3）让学生尝试解决实际问题，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对多位数乘一位数的认识和理解。
5. 作业布置布置适量作业，让学生回家后进行巩固练习。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维和数学素养，提高学生解决问题的能力。
3. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、教学评价1. 评价学生对多位数乘一位数的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 评价学生的学习习惯和合作意识。
总之，本节课通过让学生理解多位数乘一位数的意义，掌握笔算乘法的计算法则，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和合作意识。
小学数学人教版三年级上6多位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法教案(含反思)
《多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法》教学目标知识与技能1理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算算理，并掌握相应的算法。
2能应用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法1经历多元表征转化的过程，提升学生的符号意识。
2经历多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法的计算过程，体验在已学知识的基础上用类推的方法掌握新知的过程。
情感、态度与价值观1在计算过程中感受数学知识的逻辑美。
2在用所学知识解决问题的过程中，体验数学的实用性，提高学习数学的兴趣。
重点难点重点：掌握笔算乘法中的进位方法，初步掌握进位法则，并能正确地进行笔算。
难点：理解“满十进1”的算理。
课前准备教师准备课堂活动卡学生准备小棒教学过程板块一复习旧知，铺垫新课1复习旧知。
（1）口算下面各题。
10×4＋2＝2021＋8＝30×2＋7＝40×2＋6＝7×8＋6＝8×9＋5＝5×6＋9＝3×6＋7＝（2）笔算完成下面各题，并说一说是怎么算的。
①32×2321×3（相同数位对齐，从个位乘起）②28＋14237＋468（哪一位上的数相加满十，就向前一位进一）2小结：多位数乘一位数（不进位）算法。
[计算多位数乘一位数（不进位）时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面]3猜测迁移。
计算加法时，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，那么计算乘法时，哪一位上的数相乘满十怎么办呢？你能猜想一下吗？学生猜测：哪一位上的数相乘满十也要向前一位进一。
真是小神童，猜对了，这就是我们今天要学习的新知识，很容易学吧！操作指导：本板块复习多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，为进位乘法的学习做铺垫，复习进位加法，达到同类知识迁移。
板块二合作学习，探究新知活动1收集信息，提出问题1课件出示教材61页例2情境图，学生仔细看图，思考：从图中你了解到哪些数学信息？（学生看图，口头表述从图中了解到的数学信息）2板书：王老师买了3套连环画，一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？活动2直观操作，探究算法1自学例2，尝试计算。
人教版三年级数学上册《.多位数乘一位数 笔算乘法》优质课教案_20
“多位数乘一位数的笔算乘法”教学设计教学内容：三年级上册第六单元多位数乘一位数的笔算乘法，74—78页例1、例2、例3。
教材分析：1.地位与联系“多位数乘一位数”是学生学习笔算乘法的起点，是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，整十整百数乘一位数的口算乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。
是蕴含着极为重要的数学计算方法的基础性内容。
此后笔算乘法的教学内容全要依托这个基础，比如多位数乘多位数、小数乘法等。
2.教学目标：（1）使学生经历同数连加到多位数乘一位数的变化过程，理解这两种计算在本质上的联系与区别。
探索多位数乘一位数的算理，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
（2）通过学生板演、讨论交流、互相纠错等活动，培养学生运算能力，养成独立思考、合作交流、严谨认真、善于反思的计算习惯。
（3））引导学生自主探究计算规律，培养学生的创新精神、迁移能力、推理能力。
使学生经历知识的形成过程，渗透数学的抽象思想、类比思想，使学生在探究过程中获得成功的体验，体会数学的价值。
3.重点难点：使学生理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的计算方法，能够准确计算。
学情分析：学生在学习多位数乘一位数的的笔算乘法之前，比较熟练的掌握了表内乘法和100以内加减法的笔算方法。
学生在学习本节课的时候会遇到哪些质疑点呢？我认为应该有这样几个方面：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一位上的数？因为这与他们计算加减法竖式的经验是不同的，计算加减法竖式时只把相同数位上的数相加减，不同数位的数不能计算。
所以这是学生理解的一个难点。
2.乘法计算的过程中会出现比较大的进位数，如七八五十六，要进5，九九八十一，要进8，这在以前的计算中还没有出现过，计算的难度增加了，这是学生计算时一个很大的障碍。
3.计算的过程较以前复杂，如要先算乘法，用一位数分别乘多位数每一位上的数；还要计算加法，要将计算中的进位数与下一次相乘的积加起来，有乘有加，学生容易混淆。
人教版三年级数学上册《.多位数乘一位数 笔算乘法》优质课教案_12
多位数乘一位数笔算（连续进位）教学目标：1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
2、经历解决问题的全过程。
理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重点难点：重点：多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
难点：理解、概括多位数成一位数连续的计算方法。
教学过程：一、复习导入：1、口算下面各题。
7×8＋63×5＋72×8＋87×4＋55×9＋54×9＋82、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算？（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
）3、计算下面各题。
请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的。
291 4 213 1×3×4×74、师生共同小结引出课题：这三道算式都是我们前面学习的多位数乘一位数不连续进位的笔算乘法，那么今天这节课我们继续来研究多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。
（板课题：多位数乘一位数连续进位的笔算乘法）二、学习新知：（一）1、出示例题的情境图。
2、引导学生说出图意。
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。
每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？（提问：这道题的已知条件和所求问题分别是什么？）3、怎样列式，为什么？24×9，也就是求9个24是多少。
4、先估算一下，9箱大约是多少瓶？10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用竖式计算。
请一位同学到黑板板演，其他同学在练习本上试算，做完后共同订正。
2 4×9————————216请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里：个位4×9＝36，向十位进3后，十位上2×9＝18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应写在积的百位上，1应写在积的个位上。
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一、复习导入
口算。
2×7＝ 14 9×4＝ 36 50×3＝ 150 6×6＝ 36
70×8＝ 560 5×60＝ 300
问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
二、探究新知
（一）创设情境，引出数学问题
坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 12×3＝36（元）或3×12＝36（元）
四、我来当医生
23 X3
6
(× )
31 ×2
2
( ×)
21 ×2
42
(√ )
五、布置作业
作业：第53页练习十三，第1题、第2题。
2×3＝6 30＋6＝36
二、探究新知
（三）寻找共性，加深理解 12×4＝ 48 21×4＝ 84 2呢？说一说你的想法。 2. 这两道题又该怎样算呢？
三、巩固练习，拓展提高
1.
买24瓶 需要多少钱？
2×24＝48（元）或24×2＝48（元）
问题：（1）仔细观察这幅图，你知道了什么？ （2）怎样解决这个问题？谁来列个算式？ （3）说一说你是怎样算的。
问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？ 2. 你想怎么解决这个问题，谁来列算式？ 3. 为什么用乘法来解决呢？
4. 36这个结果是怎样得到的？你能把想法用自己喜欢的方式 表示出来吗？
二、探究新知
（二）自主探究，明确算法
预设1： 12＋12＋12＝36
10×3 2×3
预设2： 10×3＝30