【范文】《说不尽的狗》公开课教学设计

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高一年级语文 《说不尽的狗》教学设计

高一年级语文      《说不尽的狗》教学设计

《说不尽的狗》教学设计【教学目标】一、知识与技能1. 字词字音字形识记。

2. 思路安排,一环扣一环,由表及里的结构。

二、过程与方法1. 合作学习,把握作品地细节,了解、品味作者的语言魅力。

2. 探究与活动,挖掘作品深层次的内涵。

三、情感态度与价值观了解作者对西方文化的深刻理解,思考如何对待不同的文化。

【教学重难点】重点:探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。

难点:写法探究,品味作者幽默的语言风格,结构严谨的写法。

【教具安排】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入06年某地高考作文题:金鸡去处喜呈锦绣,灵犬来时更兆吉祥。

2006岁在丙戌,农历是狗年。

狗是人们熟悉、喜爱的动物之一,不论关于它的浪漫主义色彩的传说,还是其现实生活中的习性特征和社会功用,无不折射着关于社会人生的某些迹象。

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

”如果我们运用发散思维,通过大胆的联想、想象,进行多侧面、多层次思考,就会得到许多社会人生的感悟。

请以“关于狗的联想”为话题写一篇文章。

二、作者简介孙绍振,我国当代学者、作家、著名评论家、文艺理论家和幽默演讲家,现为福建师大文学院教授。

作品有《怕老婆有理论》、《论“谈恋爱”的“谈”》、《美女荒谬论》,《中国古代笑话和欧•亨利的幽默》、《歌德和契诃夫的幽默》等。

孙绍振作为莫言的老师,接受某报记者采访时表示:“我为莫言获奖而高兴,并不因为他抄了毛语录就责难他。

相反我尊重他的选择,我欣赏的是他的作品,他的才华,并不求他的行为和我遵循同一准则。

人有自己的选择,有自己的自由。

一定要符合洋大人的口味,那还有莫言吗?肖洛霍夫获得诺奖,并没有谁责备他对斯大林的暴政沉默。

偏偏中国人得了诺奖,有些洋大人就苛求起来,其实是打翻了醋罐子。

”三、字词积累1. 字音识记2. 生词释义四、探究文本1. 阅读1-4段,找出体现中西方对狗不同态度的关键词。

(学生全班作答)2.通读全文,同桌讨论:中西两种文化背景下,对狗的看法有什么不同?为什么会这样?(同桌讨论完毕后,学生举手作答)3.作者通过对中西方对狗的不同看法的比较,最后得出了什么结论?(学生全班作答)结论图示(全文结构):五、探究写作手法课本P87课后题2、3。

2016级高一下学期语文说不尽的狗说课稿范文

2016级高一下学期语文说不尽的狗说课稿范文

2016 级高一下学期语文说不尽的狗说课稿范文
语文是一门很好玩的学科。

小编准备了高一下学期语文说不尽的狗说课稿范文,具体请看以下内容。

一、教材分析:
《说不尽的狗》是粤教版高中语文必修二第三单元中的一篇课文,是孙绍振先生的一篇散文。

本单元五课六篇文章都属于议论性散文,并且都是名家名篇,其特点正如单元导语所说,或以智性见长,或以幽默娱人,或以深刻示人------,抒写的都是个人的见解和感受,具有鲜明的个性色彩。

因此,在本单元的教学中,应该捉住最基本的东西,就是让学生把握议论性散文形散而神不散的特点和于平常之中见深意的共性特征。

据此,我将本课的教学目标设为:
1.培养学生独立阅读能力,整体把握文章的内容。

2.仔细揣摩、分析文章幽默轻松的语言,体味幽默(包括通感)所产生的艺术效果。

3.培养学生筛选整合信息和解决问题的能力。

4.了解作者对西方文化的深刻理解,对学问的严谨的态度。

广东高中语文必修二 第三单元《说不尽的狗》全套教案

广东高中语文必修二  第三单元《说不尽的狗》全套教案

说不尽的狗教学过程一、导入龙,在中国是吉祥的象征,是风调雨顺的保证,是民族和谐的标志。

而在《圣经》里,龙是凶恶的,比利时的蒙斯市更有一个打龙节,龙,被视作恶魔。

前两年,就“龙”是否应该作为中国的形象标志,网络曾上演了一出文化激战。

那么,对于狗呢,中西不同文化背景下,又有怎样的不同态度和感情?下面我们共同学习和探讨孙绍振的《说不尽的狗》。

二、作者简介孙绍振,1936年出生,江苏盐城人。

1960年毕业于北京大学中文系,现为福建师大文学院教授、博士生导师,福建省作家协会副主席。

一生创作勤奋,著作等身,尤以文艺批评及幽默文论见长。

获曾宪梓奖金二等奖,学术及创作成果多次获省社科一、二等奖,《人民日报》等全国性报刊和全国性学会一、二等奖。

代表幽默文是《美女危险论》。

孙绍振 14 岁开始进行诗歌创作,在求学和工作期间他一直勤奋创作,出版了多部诗集和学术专著。

在学术方面他尤以文艺批评及幽默文论见长。

90年代初孙绍振在旅居德国期间,开始了“幽默散文”的写作。

他的以《美女危险论》为代表的一批幽默散文,戏说世俗世界的种种琐事,涉及人们热衷的时尚话题,在幽默与调侃中触及读者的内心世界,使人对很多事物和现象有了新鲜的认识和思考。

三、整体感知1.学生小组讨论。

问题:从文章题目看,似是一篇写“狗”的文章,但文章却意不在“狗”,从哪些语句可看出作者的意图。

第一自然段:香港岭南大学翻译系的陈德鸿博士,请我为他们系作报告,我实在心有惴惴,因为,在我看来,世界上的事除了中六和彩,翻译最难。

难不难在从字面上找到适当的对应,而是难在字面以外的文化意味,那几乎是不可言传,又很难完全意会的。

第十自然段:话回到本题上来,光翻译一个“狗”字就足以折腾掉我半条命,还敢谈什么比较文化。

第十一自然段:当陈德鸿博士请我去讲比较文学时……就没有人在这个世界上大讲翻译文学比较文化之难了。

2.教师点拨。

本文作者用生动幽默的语言,以翻译最难作为引子,通过中西方对狗的不同态度的对比,指出在不同的文化背景下,即使是面对同一事物,也会有不同的看法和做法。

高中语文第三单元第13课说不尽的狗教案粤教版必修2

高中语文第三单元第13课说不尽的狗教案粤教版必修2

高中语文第三单元第13课说不尽的狗教案粤教版必修2本课话题——忠诚一、从课本中积累“细想起来,这可能是出于一种汉民族的集体无意识的历史积累。

狗在汉语的原始意味中就包括着卑贱的意思。

”其实,正如作者所说,我们在历史上对狗也并不是绝对的深恶痛绝,也没有贬义。

只是在历史的发展过程中,汉民族的集体无意识的积累,使我们产生了已经成思维定式的侮辱。

其实,狗身上有很多优点,值得我们学习。

二、从历史中积累马中有赤兔赤兔马一直是好马的代表。

赤兔马,先是跟随吕布,后来又跟随汉寿亭侯关羽,从此和青龙偃月刀成为关羽的代表形象。

当关羽败走麦城,被东吴杀害后,赤兔马又为马忠所得。

可这次它不再顺从着跟随新主人,绝食而亡,跟随旧主关羽而去了。

三、从名言中积累1.大块的石头,是忠诚的标记,因为它不会使人跌倒。

——伊朗谚语2.保持人格不仅靠功劳,也要靠忠诚。

——歌德3.忠诚是爱情的桥梁,欺诈是友谊的敌人。

——维吾尔族谚语4.忠诚是人们心目中最神圣的美德。

——塞内加谚语5.金钱买来的忠诚一定会被金钱所收买。

——塞内加谚语6.牢固的结合产生忠诚,这一谚语永世常存。

——高尔基一、作者简介曾宪梓奖金得主——孙绍振孙绍振,江苏盐城人。

1960年毕业于北京大学中文系,现为福建师大文学院教授、博士生导师,福建省作家协会副主席。

一生创作勤奋,著作等身,尤以文艺批评及幽默文论见长。

获曾宪梓奖金二等奖,学术及创作成果多次获省社科一、二等奖,《人民日报》等全国性报刊和全国性学会一、二等奖。

他的作品在幽默与调侃中触及读者的内心世界,使人对很多事物和现象有新鲜的认识和思考。

其代表作幽默文论《美女危险论》。

二、背景回放狗在生物学上属于犬科,犬科的现代的生物还包括豺、狼、狐、貉,人类依其自身的好恶,泾渭分明地将它们分为忠实的朋友、凶恶的敌人、狡黠的象征及沆瀣一气的一丘之貉。

孙绍振在学术方面以文艺批评及幽默文论见长。

20世纪90年代初孙绍振在旅居德国期间,开始创作“幽默散文”,戏说世俗世界的种种琐事,涉及人们热衷的时尚话题,在幽默与调侃中触及读者的内心世界,使人对很多事物和现象有了新鲜的认识和思考。

2024-2025学年高中语文第三单元第13课说不尽的狗教案粤教版必修2

2024-2025学年高中语文第三单元第13课说不尽的狗教案粤教版必修2
6.写作练习(15分钟)
请同学们运用课文中的修辞手法,写一段关于狗的描绘。我会挑选一些优秀的作品进行展示和点评。
7.课堂小结(10分钟)
8.课后作业(课后自主完成)
请同学们结合课文内容,分析狗在你所了解的文化背景下的形象和象征意义,并撰写一篇短文。下节课我们将进行分享和讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源
在写作练习环节,我鼓励学生运用课文中的修辞手法进行创作。从学生们的作品来看,他们在这一环节中表现出了一定的创造力。但我也发现,部分学生在运用修辞手法时仍显得有些生疏。因此,我打算在课后加强写作指导,让学生多加练习,提高他们的写作水平。
教学评价与反馈环节,我尝试了多种方式,如随堂测试、课后作业等。从评价结果来看,学生们对课文内容的掌握程度参差不齐。这说明我在教学中还需要关注学生的个体差异,针对性地进行辅导。同时,我也意识到反馈的重要性,今后将更加注重及时给予学生反馈,帮助他们找到不足,提高学习能力。
-推荐阅读:《狗的历史》、《狗的故事》、《人类与狗的千年之交》等书籍,这些书籍详细介绍了狗的起源、与人类的关系以及在不同文化中的地位。
-视频资料:观看关于狗的纪录片,如《狗的秘密生活》、《狗的智慧》等,通过视觉资料更直观地了解狗的行为特点和情感表达。
-文化资料:收集不同文化中狗的艺术作品、民间传说、神话故事等,帮助学生全面理解狗的文化象征。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解并分析《说不尽的狗》一文中狗的多重象征意义及其在人类生活中的角色。
-掌握课文中的文学修辞手法,如比喻、拟人等,并学会如何运用到写作中。
-体会作者通过对比手法展现的狗在不同文化背景下的形象差异。
举例:《说不尽的狗》中提到“忠诚的伙伴”、“狡猾的敌人”等,这些比喻和拟人手法帮助学生深入理解狗的角色多样性。

粤教语文必修二第13课《说不尽的狗》word教学设计

粤教语文必修二第13课《说不尽的狗》word教学设计

《说不尽的狗》教学设计广州市第十六中学陈丽霞教学目标:1、理清全文一环扣一环、由表及里的思路;2、揣摩并分析文章幽默轻松的语言特点。

教学重点:理清思路,把握主旨教学难点:揣摩分析文章幽默风趣的语言风格教学课时:1课时教学过程:一、导入新课提起狗,我相信大家一定有说不完的话,文学家孙绍振也是这样。

不过今天在学习孙先生的这篇《说不尽的狗》之前,我们来看看我班戏剧社的几位同学是怎样把这篇文章改编成一幕情景短剧的?有请——二、理清思路,把握主题⑴情景剧表演并分析此剧反映什么现象。

学生自编自演情景短剧《宠物不得入内?》,内容为餐厅前一位欲带狗入内吃饭的西方人和一路过的中国人之间的一场争执。

剧本里学生很巧妙地设计了很多有关狗的熟语作为台词,如:狗仗人势、狗东西、瞎了狗眼、狗咬吕洞宾——不识好人心、狗改不了吃屎等。

明确:此剧反映中国人和西方人对狗的态度是截然不同的。

⑵研讨1:《说不尽的狗》一文中,既然“说不尽”,那么到底围绕狗说了什么呢?明确:如①中国有关狗的熟语,如狗家伙、狗东西、狗主意、狗德性、神头狗面、狗头军师、狗眼看人、狼心狗肺、狗尾续貂等(见P85页)②西方人对狗的态度:许多家庭都养着一条以上的狗,倒狗屎盆,遛狗∕挖空心思为狗选择贵族名校∕狗校文凭封面上是主人的照片,并和结婚证摆在一起,放在古董盒里∕讨好女主人的方式是夸她的狗比她的孩子聪明∕如婴儿情人般搂在怀中,亲吻爱抚∕屡次邀请夸奖了自己狗的人去做客等(见P83页和P84页)③作者的一些经历和看法:虚伪称赞朋友的狗,结果再次被邀请做客∕属狗的当大官发大财为国捐躯为民请命是慈善家∕把自己的女儿称作是小狗∕出于一种汉民族的集体无意识的历史积累善良的汉人对狗实在成见太深,这实在是中国的特殊国情等(见P84页和P86页)研讨2:作者为什么要说狗?①“香港岭南大学翻译系的陈德鸿博士,请我为他们系作报告,我实在心有惴惴……又很难完全意会的。

”(见P83页)②戈培尔:谁要在我面前讲文化,我就拔出手枪来。

说不尽的狗教学设计

说不尽的狗教学设计

说不尽的狗教学要点:肆意汪洋的文笔、似随意实严谨的结构、幽默风趣的语言、注意之点:谨防深挖微言大义,不要死抠,把握教学点的三点即可。

教法:可采用问题讨论与相关训练相结合的形式。

相似训练:选定一类事物,查找出相关的成语,或查找相关的字词,或查找以其为偏旁部首的字,或调查关于某类事物..的习俗,进行研究,写一篇类似的文章。

相关提示:如女字旁、玉字旁的字,如牛的成语,关于鸡的成语,关于蛇的成语,关于乌鸦的习俗或成语,等等。

教学过程:关于作者:孙绍振(1936—),江苏盐城人,当代诗人、散文家、文学评论家,教授,博士导师。

创作以“幽默散文”见长。

字词落实:亵渎xièdú—轻慢,不尊敬。

(“亵”字从“衣”)惴惴zhuì—不安状。

(注意读音)馋涎xián—(注意读音)嗜痂shìjiā—形容人的乖癖嗜好(“嗜痂成癖” )家畜chù—(畜:名词读chù,动词读xù)憨hān直—朴实直爽虔qián诚—恭敬而有诚意(多指宗教信仰、情感)狐疑—怀疑、疑惑集体无意识—人的群体共有的不自觉的心理慈眉善目—仁慈善良的样子獐头鼠目—相貌丑陋猥琐而神情狡猾(贬义)狗尾续貂—狗尾续于貂,比喻拿不好的东西接到好的东西后面,显得好坏不相称。

狡兔死,走狗烹—可简为“兔死狗烹”,比喻事情成功后把曾经出过力的人杀掉。

程度稍轻的成语是“鸟尽弓藏”原罪—亚当夏娃偷吃智慧禁果而犯下的罪,传给后世成为一切罪恶和灾祸的根源。

问题讨论:一、阅读全文,思考:本文的话题是由什么引出的?请用一两句颊概括本文的基本观点。

明确:①由翻译之难引出话题,或者说是以狗为例说明翻译之难。

②西人喜狗,汉人厌狗,是国情尤其是中西文化的差异所致,但问题复杂处又在于,汉人亦有宠狗的一面,可见仅一个狗字的翻译就很难,遑论其他。

二、本文行文似乎很随意,但结构又很严谨。

这一特点是怎么表现出来的?请简要分析。

高一语文教案:说不尽的狗公开课教学设计

高一语文教案:说不尽的狗公开课教学设计
在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和吉祥如意,所以亚洲领导人都不约
而同地选择了红色。而西方人认为红色是血的颜色,表示冲动、革命和动
乱。我反问他们,蓝色在西方文化里代表什幺?他们说西方人认为,蓝色代表
冷静和沉着。
②接受礼物:在过年期间某某邀请了他的一位外国朋友来家里吃饭,外国
朋友送了一件礼物给他,并要求他当面拆开礼物看,但由于中西方文化的差
师们想象力的贫乏:为了说明天使在飞,就非得给那些可爱的小精灵们加上
同态度的对比,指出在不同的文化背景下,即使是面对同一事物,也会有不同的
看法和做法。由此得出结论:做翻译文学的学问最难,难在其字面以外的文
化意味是不可言传又很难完全意会的。所以作者论述的应该是中西方文化的
差异造成的翻译文学、比较文化这些学问最难。从而提醒我们做学问要严
谨。
四、研读课文(小组研究讨论)
本文通过比较人们对狗乃至动物的不同态度和感情,引发人们对东西方文
态进行了一番对比,指出在不同的文化背景下,即使是面对同一事物,也会
有截然不同的看法和做法,由此得出结论:做翻译文学比较文化的学问最
难,难在其字面以外的文化意味是不可言传你所了解的不同民族的文化差异现象。(学生交流)
①色彩:每个人都有自己喜欢的颜色,一个国家和民族也一样,对不同颜
难不难在从字面上找到适当的对应,而是难在字面以外的文化意味,那几乎
是不可言传,又很难完全意会的。
第十自然段:话回到本题上来,光翻译一个“狗”字就足以折腾掉我半条
命,还敢谈什幺比较文化。
第十一自然段:当陈德鸿博士请我去讲比较文学时就没有人在这个世界上
大讲翻译文学比较文化之难了。
2.教师点拨。
本文作者用生动幽默的语言,以翻译最难作为引子,通过中西方对狗的不

2019-2020年高中语文《说不尽的狗》教学设计粤教版必修2

2019-2020年高中语文《说不尽的狗》教学设计粤教版必修2

一、知识与技能1、思路安排,一环扣一环,由表及里地结构。

2、仔细揣摩、分析文章幽默轻松地语言,体味幽默(包括通感)所产生地艺术效果。

二、过程与方法1、合作学习,把握作品地细节,了解、品味作者地语言魅力。

2、探究与活动,挖掘作品深层次地内涵。

3、思维训练,帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟地思想意识。

三、情感态度与价值观了解作者对西方文化地深刻理解,对学问地谦虚之情。

四、教学重、难点以揣摩、分析文章幽默风趣地语言未重点;以把握作品所涉及地中西方文化差异未难点。

五、教具安排:多媒体课件六、教时安排:1课时七、教学内容及步骤:1、课前准备:要求学生搜索关于带有狗或犬的熟语。

2、导入:同学们,在上海APEC会议上各国领导人穿的中国民族服装,你们知道他们穿什么颜色的衣服吗?为什么亚洲领导人大多穿红,而西方领导人都选择了蓝色?红色和蓝色在西方文化里代表什么?亚洲国家大都有着相同的文化背景,红色在中国文化里,也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和喜事,所以亚洲领导人都不约而同地选了红色。

而西方人认为红色是血的颜色,表示冲动、革命和动乱,而蓝色则代表冷静和沉着。

他们会穿着颜色不同的衣服,就其原因,那是中西方文化的差异。

今天,我们要学习的也是一篇因中西方地文化差异而令人陷入思考的文章……3、作者简介:孙绍振,1936年出生,江苏盐城人。

1960年毕业于北京大学中文系,现为福建师大文学院教授、博士生导师、福建省作家协会副主席。

一生创作勤奋,著作等身,尤以文艺批评及幽默文论见长。

获曾宪梓奖金二等奖,学术及创作成果多次获省社科一、二等奖, 《人民日报》等全国性报刊和全国性学会一、二等奖。

代表幽默文《美女危险论》。

4、由学生出示搜集到的有关狗或犬的熟语,教师归纳订正。

【狼心狗肺】喻像禽兽般恶毒残暴的人,或不讲道理、忘恩负义的人。

【猪狗不如】比喻下等。

【鸡飞狗跳】形容杂乱,乱遭遭之情形。

【鸡零狗碎】琐碎零星的物品。

【鸡鸣狗盗】喻卑不足道的技能。

粤教版-语文-高一-高中语文3.13《说不尽的狗》教案 粤教版必修2

粤教版-语文-高一-高中语文3.13《说不尽的狗》教案 粤教版必修2

3.13《说不尽的狗》教学设计一、知识与技能1、思路安排,一环扣一环,由表及里地结构。

2、仔细揣摩、分析文章幽默轻松地语言,体味幽默(包括通感)所产生地艺术效果。

二、过程与方法1、合作学习,把握作品地细节,了解、品味作者地语言魅力。

2、探究与活动,挖掘作品深层次地内涵。

3、思维训练,帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟地思想意识。

三、情感态度与价值观了解作者对西方文化地深刻理解,对学问地谦虚之情。

四、教学重、难点以揣摩、分析文章幽默风趣地语言未重点;以把握作品所涉及地中西方文化差异未难点。

五、教具安排:多媒体课件六、教时安排:1课时七、教学内容及步骤:1、课前准备:要求学生搜索关于带有狗或犬的熟语。

2、导入:同学们,在上海APEC会议上各国领导人穿的中国民族服装,你们知道他们穿什么颜色的衣服吗?为什么亚洲领导人大多穿红,而西方领导人都选择了蓝色?红色和蓝色在西方文化里代表什么?亚洲国家大都有着相同的文化背景,红色在中国文化里,也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和喜事,所以亚洲领导人都不约而同地选了红色。

而西方人认为红色是血的颜色,表示冲动、革命和动乱,而蓝色则代表冷静和沉着。

他们会穿着颜色不同的衣服,就其原因,那是中西方文化的差异。

今天,我们要学习的也是一篇因中西方地文化差异而令人陷入思考的文章……3、作者简介:孙绍振,1936年出生,江苏盐城人。

1960年毕业于北京大学中文系,现为福建师大文学院教授、博士生导师、福建省作家协会副主席。

一生创作勤奋,著作等身,尤以文艺批评及幽默文论见长。

获曾宪梓奖金二等奖,学术及创作成果多次获省社科一、二等奖,《人民日报》等全国性报刊和全国性学会一、二等奖。

代表幽默文《美女危险论》。

4、由学生出示搜集到的有关狗或犬的熟语,教师归纳订正。

【狼心狗肺】喻像禽兽般恶毒残暴的人,或不讲道理、忘恩负义的人。

【猪狗不如】比喻下等。

【鸡飞狗跳】形容杂乱,乱遭遭之情形。

【鸡零狗碎】琐碎零星的物品。

说不尽的狗(粤教版高一必修) 教案教学设计 _0

说不尽的狗(粤教版高一必修) 教案教学设计 _0

说不尽的狗(粤教版高一必修) 教案教学设计教学目标1.培养学生独立阅读能力,整体把握文章的内容。

2.培养学生解决问题能力——筛选整合信息。

3.体会文章所传达的思想意义:做学术研究要严谨。

教学重难点培养学生解决问题的能力:筛选整合信息。

课时安排:1课时教学过程一,导入同学们,今天我们要学习的文章是跟狗有关的,看看这些小狗。

课前已经布置大家去收集有关狗或者犬的成语、熟语。

现在我们先让大家来说一说,看你们都找到了哪些?(生回答)从大家所收集的资料来看,狗在我们的中国文化中还真占着很重的地位,而且我们还发现一个特点,凡是讲到狗的,大都不是赞扬的。

既然如此,为什么作者还说狗是说不尽的呢?作者正是从他自身的亲身经历入手,来感受这个“说不尽”。

二,学生自读,思考探究(1)问题一:阅读文章1-4段,找出体现中西方对狗不同态度的关键词(小组讨论)西方:挖空心思骄傲自豪骄宠如婴儿般如情人搂亲吻爱抚中方(我):惊异恶心不幸恐怖绞尽脑汁虚伪过渡:生齐读第4段,思考:是否只有作者一个人对狗有这样的看法呢?不是,而是一种汉民族的集体无意识,是民族的。

(2)问题二:在中国,我们对待狗的态度又是怎样的呢?(找出关键句)第一种:狗在汉语的原始意味就包括着卑贱的意思。

善良的汉人对狗的成见很深体现:狗的成语,熟语都是贬义的。

第二种:在汉语的语义形成的初期,狗和鸡鸭龙马的地位是平等的,是很受宠爱的。

不走极端的汉人,有时对狗比西方人更宠爱。

体现在:狗属于十二生肖之中,把自己的孩子称为“阿狗”之类。

小结:由此可见,不仅在中西方存在着对狗的不同态度,就是在中国人之间,对狗的态度也是有所不同的,难怪作者要说是“说不尽的狗”。

过渡:那作者为什么要提起这个说不尽的狗的话题呢?难道作者就是在单纯的写狗吗?(3)问题三:作者提起这个话题的原由是什么?难道只是为了写狗吗?目的是为了说明什么呢?(开头提出原由,结尾阐明目的)明确:不是,作者提起这个话题的原由是香港岭南大学翻译系请作者作个报告,讲一讲比较文学,作者深感不易,由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作为例子作为证明。

说不尽的狗说课稿及教案

说不尽的狗说课稿及教案

《说不尽的狗》说课稿尊敬的各位评委老师:早上好!今天我说课的文章是《说不尽的狗》,下面我从教材分析、教法、学法和教学程序四个方面谈谈这堂课的设计,不妥之处,请各位老师批评指正。

一、教材分析:《说不尽的狗》是粤教版高中语文必修二第三单元中的一篇课文,是孙绍振先生的一篇散文。

本单元五课六篇文章都属于议论性散文,并且都是名家名篇,其特点正如单元导语所说,“或以智性见长,或以幽默娱人,或以深刻示人”,抒写的都是“个人的见解和感受”,具有“鲜明的个性色彩”。

因此,在本单元的教学中,应该捉住最基本的东西,就是让学生把握议论性散文“形散而神不散”的特点和“于平常之中见深意”的共性特征。

据此,我将本课的教学目标设为:[来源]1.培养学生独立阅读能力,整体把握文章的内容。

2. 仔细揣摩、分析文章幽默轻松的语言,体味幽默(包括通感)所产生的艺术效果。

3.培养学生筛选整合信息和解决问题的能力。

4.了解作者对西方文化的深刻理解,对学问的严谨的态度。

[来源]根据本单元的教学目标,学习重点并结合实际,确定本课的重难点分别是:以揣摩、分析文章幽默风趣的语言为重点;以把握作品所涉及的中西方文化差异为难点。

这篇课文属于本单元的略讲课文,所以我打算用1个课时讲完。

二、教法:为了达到目标,结合本课的实际特点,确定本课的主要教学方法为提问法和点拨法。

就是让学生带着问题阅读课文,通过问题引导学生把握文章,而在问答中又恰到好处地启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,从而让学生更深入地挖掘文章的内涵,并培养学生独立筛选整合信息的能力。

[来源]此外,为了让学生更深刻地了解不同文化的差异,我还会采用直观法,通过多媒体课件中的图片展示,让学生深刻地感受东西方建筑的不同。

三、学法:[来源]由于我的学生已经是高一学生,在教学过程中更应最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性,因此,我设定的学法主要有:勾画圈点法(培养学生勤动笔墨的习惯)、问答法和悬念法。

13说不尽的狗教案教学设计课堂实...

13说不尽的狗教案教学设计课堂实...

•说不尽的狗学案(教师版) (粤教版高一必修三)[阅读次数:110]
课题:说不尽的狗学案(教师版)主备人:张萍审核人:高一语文备课组班级:姓名:学号:使用时间:【课时安排】1课时【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上,认真研读学案。

...
•说不尽的狗(粤教版高一必修)[阅读次数:865]
说不尽的狗(学案编制者辛勤之) 孙绍振课前预习 1.查字典,结合上下文,理解下列词语的意义。

⑴亵渎:⑵大肆:⑶怪嗔:⑷告诫:⑸痞子:&nbsp...
•[阅读次数:469]
教学目标 1. 培养学生独立阅读能力,整体把握文章的内容。

2. 培养学生解决问题能力--筛选整合信息。

3. 体会文章所传达的思想意义:做学术研究要严谨。

教学重难点 ...
•《说不尽的狗》教学设计[阅读次数:1795]
《说不尽的狗》教学设计许伟敏一、知识与技能 1、思路安排,一环扣一环,由表及里地结构。

2、仔细揣摩、分析文章幽默轻松地语言,体味幽默(包括通感)所产生地艺术效果。

二、过程与方法1、合作学习,把握作品地细节,了解、品味作者地语言魅力。

2、探究与活动,挖掘作品深层次...。

说不尽的狗-粤教版必修2教案

说不尽的狗-粤教版必修2教案

说不尽的狗-粤教版必修2教案教学目标1.理解并运用独立主格结构2.掌握文学交际策略中的反问3.理解文章中表达的人与狗之间特殊的情感关系4.提高阅读理解能力,培养学生的文学鉴赏能力教学重点1.独立主格结构的掌握与运用2.文学交际策略中的反问理解与运用教学难点1.独立主格结构的正确运用2.文学交际策略如何使用教学方法1.任务型教学法:安排阅读与写作任务,通过实践加深学生对独立主格结构和文学交际策略的理解2.合作学习法:分组合作,分享归纳独立主格结构和文学交际策略的规则和用法3.交际法:模拟对话,锻炼学生用反问表达情感和交际能力教学过程课前准备1.教师准备学习任务并打印教案2.学生准备阅读材料导入1.老师呈现题目:说不尽的狗2.老师让学生谈谈自己对狗的印象阅读1.学生阅读“说不尽的狗”一文2.学生在阅读过程中注意观察独立主格结构的使用和作者表达情感的反问分组合作1.老师将学生分为小组2.老师让学生归纳独立主格结构的规则和用法3.老师让学生分享作者采用反问表达情感的效果和方法实践1.老师要求学生组内分别以“狗为友”“狗为家”“狗为师”为主题写一篇200词左右的文章2.老师鼓励学生运用独立主格结构和反问表达情感交流1.学生一组选一篇文章进行报告2.学生在报告过程中讨论各自文章的特点和优缺点总结1.老师让学生回顾本节课所学内容,并总结本节课的主要内容和收获2.老师布置下一课的预习任务课后作业1.完成“说不尽的狗”一文的语言分析2.思考独立主格结构和反问在日常交流中的应用教学反思通过本次教学,学生对独立主格结构和反问的理解得到了加深,写作和阅读能力也得到了提高,但需要进一步提高学生的文学鉴赏能力,这需要在后续教学中加以强调。

同时,整个教学过程需要更加活跃和互动,这需要教师在教学过程中更好地发挥教师的主导作用,激发学生的学习积极性。

语文ⅱ粤教版第13课(说不尽的狗)教学设计

语文ⅱ粤教版第13课(说不尽的狗)教学设计

语文ⅱ粤教版第13 课( 说不尽的狗 ) 教课方案教课目1、引学生认识文章的篇章构,会作者的写作意。

2、探中西方文化差别,思虑怎样待不一样的文化。

教课重、点探中西方文化差别,思虑怎样待不一样的文化。

教安排1。

教课程【一】入,在中国是祥瑞的象征,是雨的保,是民族和的志。

而在《圣》里,是凶的,比利的蒙斯市更有一个打,,被作魔。

前两年,就“ ”能否作中国的形象志,网曾演出了一出文化激。

那么,对于狗呢,中西不一样文化背景下,又有怎么的不一样度和感情?下边我共同学和探振的《不尽的狗》。

【二】作者介振, 1936 年出生,江城人。

1960 年于北京大学中文系,福建大文学院教授、博士生,福建省作家会副主席。

一世作勤,著作等身,尤以文批评及风趣文。

曾梓金二等,学及作成就多次省社科【一】二等,《人民日》等全国性刊和全国性学会【一】二等。

代表风趣文是《美女危》。

振 14 开始行歌作,在修业和工作期他向来勤作,第一版了多部集和学著。

在学方面他尤以文批评及风趣文。

90 年月初振在旅居德国期,开始了“风趣散文”的写作。

他的以《美女危》代表的一批风趣散文,世俗世界的各种事,波及人衷的尚,在风趣与侃中涉及者的心里世界,令人特多事物和象有了奇特的和思虑。

【三】整体感知1、学生小。

:从文章目看,似是一篇写“狗”的文章,但文章却意不在“狗” ,从哪些句可看出作者的意。

第一自然段:香港岭南大学翻系的德博士,我他系作告,我在心有惴惴,因,在我看来,世界上的事除了中六和彩,翻最。

不在从字面上找到适合的,而是在字面以外的文化意味,那几乎是不行言,又特完整领悟的。

第十自然段:回到此上来,光翻一个“狗”字就足以折掉我半条命,敢什么比文化。

第十一自然段:当德博士我去比文学⋯⋯就没有人在那个世界上大翻文学比文化之了。

2、教点。

本文作者用生风趣的言,以翻最作引子, 通中西方狗的不一样度的比, 指出在不一样的文化背景下 , 即便是面同一事物 , 也会有不一样的见解和做法。

《说不尽的狗》公开课上课教学方案设计

《说不尽的狗》公开课上课教学方案设计

《说不尽的狗》公开课教学设计教学目标.引导学生了解的篇章结构,领会作者的写作意图。

2.探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。

教学重、难点探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。

教时安排课时。

教学过程一、导入龙,在中国是吉祥的象征,是风调雨顺的保证,是民族和谐的标志。

而在《圣经》里,龙是凶恶的,比利时的蒙斯市更有一个打龙节,龙,被视作恶魔。

前两年,就“龙”是否应该作为中国的形象标志,网络曾上演了一出文化激战。

那么,对于狗呢,中西不同文化背景下,又有怎样的不同态度和感情?下面我们共同学习和探讨孙绍振的《说不尽的狗》。

二、作者简介孙绍振,1936年出生,江苏盐城人。

1960年毕业于北京大学中文系,现为福建师大文学院教授、博士生导师,福建省作家协会副主席。

一生创作勤奋,著作等身,尤以文艺批评及幽默文论见长。

获曾宪梓奖金二等奖,学术及创作成果多次获省社科一、二等奖,《人民日报》等全国性报刊和全国性学会一、二等奖。

代表幽默文是《美女危险论》。

孙绍振14岁开始进行诗歌创作,在求学和工作期间他一直勤奋创作,出版了多部诗集和学术专著。

在学术方面他尤以文艺批评及幽默文论见长。

90年代初孙绍振在旅居德国期间,开始了“幽默散文”的写作。

他的以《美女危险论》为代表的一批幽默散文,戏说世俗世界的种种琐事,涉及人们热衷的时尚话题,在幽默与调侃中触及读者的内心世界,使人对很多事物和现象有了新鲜的认识和思考。

三、整体感知.学生小组讨论。

问题:从题目看,似是一篇写“狗”的,但却意不在“狗”,从哪些语句可看出作者的意图。

第一自然段:香港岭南大学翻译系的陈德鸿博士,请我为他们系作报告,我实在心有惴惴,因为,在我看来,世界上的事除了中六和彩,翻译最难。

难不难在从字面上找到适当的对应,而是难在字面以外的文化意味,那几乎是不可言传,又很难完全意会的。

第十自然段:话回到本题上来,光翻译一个“狗”字就足以折腾掉我半条命,还敢谈什么比较文化。

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《说不尽的狗》公开课教学设计教学目标.引导学生了解的篇章结构,领会作者的写作意图。

2.探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。

教学重、难点探讨中西方文化差异,思考如何对待不同的文化。

教时安排课时。

教学过程一、导入龙,在中国是吉祥的象征,是风调雨顺的保证,是民族和谐的标志。

而在《圣经》里,龙是凶恶的,比利时的蒙斯市更有一个打龙节,龙,被视作恶魔。

前两年,就“龙”是否应该作为中国的形象标志,网络曾上演了一出文化激战。

那么,对于狗呢,中西不同文化背景下,又有怎样的不同态度和感情?下面我们共同学习和探讨孙绍振的《说不尽的狗》。

二、作者简介孙绍振,1936年出生,江苏盐城人。

1960年毕业于北京大学中文系,现为福建师大文学院教授、博士生导师,福建省作家协会副主席。

一生创作勤奋,著作等身,尤以文艺批评及幽默文论见长。

获曾宪梓奖金二等奖,学术及创作成果多次获省社科一、二等奖,《人民日报》等全国性报刊和全国性学会一、二等奖。

代表幽默文是《美女危险论》。

孙绍振14岁开始进行诗歌创作,在求学和工作期间他一直勤奋创作,出版了多部诗集和学术专著。

在学术方面他尤以文艺批评及幽默文论见长。

90年代初孙绍振在旅居德国期间,开始了“幽默散文”的写作。

他的以《美女危险论》为代表的一批幽默散文,戏说世俗世界的种种琐事,涉及人们热衷的时尚话题,在幽默与调侃中触及读者的内心世界,使人对很多事物和现象有了新鲜的认识和思考。

三、整体感知.学生小组讨论。

问题:从题目看,似是一篇写“狗”的,但却意不在“狗”,从哪些语句可看出作者的意图。

第一自然段:香港岭南大学翻译系的陈德鸿博士,请我为他们系作报告,我实在心有惴惴,因为,在我看来,世界上的事除了中六和彩,翻译最难。

难不难在从字面上找到适当的对应,而是难在字面以外的文化意味,那几乎是不可言传,又很难完全意会的。

第十自然段:话回到本题上来,光翻译一个“狗”字就足以折腾掉我半条命,还敢谈什么比较文化。

第十一自然段:当陈德鸿博士请我去讲比较文学时……就没有人在这个世界上大讲翻译文学比较文化之难了。

2.教师点拨。

本文作者用生动幽默的语言,以翻译最难作为引子,通过中西方对狗的不同态度的对比,指出在不同的文化背景下,即使是面对同一事物,也会有不同的看法和做法。

由此得出结论:做翻译文学的学问最难,难在其字面以外的文化意味是不可言传又很难完全意会的。

所以作者论述的应该是中西方文化的差异造成的翻译文学、比较文化这些学问最难。

从而提醒我们做学问要严谨。

四、研读课文(小组研究讨论)本文通过比较人们对狗乃至动物的不同态度和感情,引发人们对东西方文化特征的思考。

.默读全文,归纳一下,中西两种文化背景下的人对狗的看法有什么不同?为什么会这样?西方人对狗非常宠爱,有时甚至有些过分。

具体描写了自己在德国和美国所领略到的西方社会的“狗文化”以及自己的遭遇和感受,以对比的方式写出了西方人对狗的宠爱和自己对狗的厌恶。

中国人除了对狗有很深的偏见之外,也有难以言说的宠爱。

作者首先指出在中国文化中狗是卑贱的,接着通过汉语中跟“狗”相关词语的分析,来论证自己的观点。

但作者也非常客观地描述了汉文化中对狗的宠爱的一面。

东西方对狗的感情和态度的不同是由于文化背景的不同造成的。

2.作者通过中西方对狗的不同看法的比较,最后得出了什么结论?作者将西方人视狗作朋友、奉为上宾和中国人历来对狗充满着一种矛盾心态进行了一番对比,指出在不同的文化背景下,即使是面对同一事物,也会有截然不同的看法和做法,由此得出结论:做翻译文学比较文化的学问最难,难在其字面以外的文化意味是不可言传又很难完全意会的。

五、课堂拓展.谈谈你所了解的不同民族的文化差异现象。

(学生交流)①色彩:每个人都有自己喜欢的颜色,一个国家和民族也一样,对不同颜色的喜好从整体上可以反映出一个民族或者国家的审美情趣与好恶倾向。

有一次碰到欧盟委员会的一对教授夫妇,谈起上海APEc 会议上各国领导人穿的中国民族服装,他们都说非常好看,但有一点不太明白,为什么亚洲领导人大多穿红色,而西方领导人则多选择了蓝色。

我说颜色都是领导人自己选定的。

大概亚洲国家有着相同的文化背景,红色在中国文化里,也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和吉祥如意,所以亚洲领导人都不约而同地选择了红色。

而西方人认为红色是血的颜色,表示冲动、革命和动乱。

我反问他们,蓝色在西方文化里代表什么?他们说西方人认为,蓝色代表冷静和沉着。

②接受礼物:在过年期间某某邀请了他的一位外国朋友来家里吃饭,外国朋友送了一件礼物给他,并要求他当面拆开礼物看,但由于中西方文化的差异,中国人是不习惯当面拆开礼物的,而西方国家则不同。

外国朋友对于他的反应感到不可理解。

③在吃饭时,餐桌上准备了一桌的菜而中国人则习惯客气说没什么菜,而外国朋友则无法理解,觉得很奇怪。

④我国的群体性文化,非常重视家庭亲友关系,把它视为组成社会的细胞;而在西方国家,崇尚独立自主自强自立。

中国人重视传统的君臣、父子,论资排辈,等级森严,而在英美国家,长辈与晚辈间地位平等,不计较老少界限,多以朋友相处。

中国人的传统观念历来崇尚“四世同堂”、“合家团圆”,自古就有“父母在,不远游”的良言古训;而在英美国家,18岁的子女仍住在家里依靠父母生活是不可思议的事情,他们必须依靠自己的双手去独立生活。

同样,年龄大的父母即使失去了生活自理能力,一般也不会拖累子女,他们往往要住进老人院,由社会关照。

⑤绘画:中国画大开大阖、泼墨写意和欧洲油画讲究的人体比例和光学原理等完全是属于两个风马牛不相及的技术范畴,似乎很难有共同语言。

欧洲人有时不太能够理解我们过于抽象的艺术表现手法,我们有时也会认为欧洲人的艺术技巧过于写实本分,缺乏灵气。

看多了欧洲绘画史上被奉为经典的宗教题材画作,中国人有时在感叹其技法写实细腻的同时,也会感慨欧洲大师们想象力的贫乏:为了说明天使在飞,就非得给那些可爱的小精灵们加上一双翅膀。

而我们的祖先不也画了几千年了吗,在那些美丽的仙女旁边加上几朵白云,她们不就飞起来了吗?多有意境,多有想象空间啊。

2.对文化的升格认识。

(教师点拨)《辞源》对文化这两个字具有比较准确的定义:人类生存和繁衍的模式叫文化。

很多专家认为大致可归纳出三个方面的含义,即观念形态、精神产品、生活方式。

《说不尽的狗》原文第五自然段,细想起来,这可能是出于一种汉民族的集体无意识的历史积累。

所谓集体无意识,简单地说,就是一种代代相传的无数同类经验在某一种族全体成员心理上的沉淀物。

“集体无意识”作为一种典型的群体心理现象无处不在,并一直在默默而深刻地影响着我们的社会、我们的思想和我们的行为,鲁迅笔下的祥林嫂就是“封建社会”下所形成集体无意识的牺牲品。

3.讨论:对待众多的文化差异现象,我们应持怎样的态度。

(学生讨论)①文化需要沟通、交流,从而对它有个客观的认识。

②世界是丰富、多元的,要包容、尊重各种不同的文化。

③对优秀的文化,应合理地接受,做到“古为今用”、“洋为中用”。

六、课外练习.围绕“文化差异之研究”这一活动主题,以学习小组为单位,自行选定研究角度,制定计划,确定研究方法,利用图书馆、阅览室、网络等资源,收集相关资料或信息,经讨论、整理,然后写出论文或总结。

2.查词典搜集有关狗(犬)的熟语,并能准确解释其含义。

附:有关狗或犬的熟语:【狼心狗肺】喻像禽兽般恶毒残暴的人,或不讲道理、忘恩负义的人。

【猪狗不如】比喻下等。

【鸡飞狗跳】形容杂乱、乱遭遭之情形。

【鸡零狗碎】琐碎零星的物品。

【鸡鸣狗盗】喻微不足道的技能。

【狐朋狗友】比喻损友。

【人模狗样】讥讽人的举止和身分不相称。

【偷鸡摸狗】1.偷窃的行为。

2.形容做事偷偷摸摸,不光明正大。

3.比喻男女间不正常的关系。

亦作偷鸡盗狗﹑偷鸡吊狗﹑戏鸡偷狗。

【兔死狗烹】比喻事成之后,出过力的人即遭到杀戮或见弃的命运。

亦作兔尽狗烹。

【打狗欺主】比喻欺负别人的部下就等于冒犯了他的主子。

【打落水狗】趁他人失败或危难时再加以打击。

【狐朋狗党】比喻互相勾结的坏人。

亦作狗党狐群﹑狐朋狗友。

【狗皮膏药】原指中医外用的膏药,亦可比喻骗人的东西。

【狗仗人势】比喻倚仗权势欺人。

【狗血淋头】比喻把人骂得很凶。

亦作狗血喷头﹑狗血喷脸。

【狗屁不通】比喻说话或极不通顺。

【狗茍蝇营】比喻小人钻营攀附、阿谀谄媚的行为。

亦作蝇营狗茍。

【狗头军师】讽称喜欢在背后替人出馊主意,但又无法成大事的人。

【狗急跳墙】比喻走投无路时,不顾后果的冒险,只求一条生路。

【狗尾续貂】讽刺任官太滥。

亦比喻用较差的续在好的后面。

亦作狗续貂尾。

【嫁狗随狗】比喻女子嫁夫,随遇而安。

含“狗”(“犬”)的其他熟语:【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。

【丧家之犬】讥诮不得志的人,逃走得十分狼狈。

【蜀犬吠日】喻少见多怪。

【声色犬马】形容生活非常糜烂。

【鸡犬不留】赶尽杀绝,不留活口。

【鸡犬不宁】比喻骚扰得很厉害。

【鸡犬升天】比喻一个人做了大官,同他有关系的人也跟着得势。

【土鸡瓦犬】泥捏的鸡,瓦造的犬。

比喻徒有其表,实为无用之物。

【犬牙相错】1.形容两物交界处,参差不齐,互相衔入的形状。

2.用来形容两种以上的势力,彼此互相牵制。

狗眼看人低、虎父无犬子、卖狗皮膏药、狗改不了吃屎、虎落平原被犬欺、画虎不成反类犬、一人得道,鸡犬升天、儿不嫌母丑,狗不怨主贫、癞狗扶不上墙、狗嘴里吐不出象牙、金窝银窝不如自己的狗窝落水狗上岸——穷抖、狗咬吕洞宾——不识好人心、肉包子打狗——有去无回。

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