八年级物理下册 8.4《电与热》学案(第一课时)人教新课标版
八年级物理 8.4《电与热》学案
八年级物理 8.4《电与热》学案导学案学习目标：1、理解焦耳定律2、知道利用和防止电热的场合和方法学习重点：电热跟什么因素有关？学习难点：理解焦耳定律自主学习：一、电流的热效应活动1：阅读课本48页图8、4-1使用这些用电器时热量是从哪里来?填一填：1、课本48页图8、42实验（1）、提出的问题：（2）、做出的猜想与假设（3）、设计实验时，使用的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿法和＿＿＿＿＿＿＿法。
利用控制变量法讲述下列实验A、探究电热Q与电阻R的关系B、探究电热Q与通电电流I的关系；C、探究电热Q与通电时间t的关系。
）（4）、实验结论：填一填：国物理学家总结出电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟_ 成正比。
用公式表示为：Q= 公式中各物理量的单位I表示，单位 R表示，单位 t表示，单位 Q表示，单位讨论：利用Q=I2Rt理论推导解释“电炉工作时，电炉丝热的发红，而和它串联的导体却几乎不发热”这一现象。
列举现实生活生产中电热的利用与防止的事例当堂训练：1、（xx年陕西省课改区）下列关于电饭锅的说法，正确的是（）A、它工作时金属外科可以不接地B、它工作时将内能转化为电能C、它利用电流产生的热量来加热食物D、它工作时与其他家电是串联的2、（xx年北京市）下列各种电器中，利用电流热效应工作的是A、电动机B、电风扇C、电冰箱D、电饭锅3、（xx年宜昌市）、电炉通电以后，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却不怎么热，原因是（）A、通过电炉丝的电流大B、通过导线的电流大C、电炉丝的电阻小，发热功率小D、导线的电阻小，发热功率小4、一只电炉的电阻为48、4W，接在电压为220V的电路中工作，它的功率是_____W、电炉丝工作时热得发红，而连接电炉丝的导线却不怎么发热，其原因是5、额定功率为1000w的热水器，正常工作10min产生多少热量？6、灯丝断了，灯丝重新搭上使用时还会烧断，烧断处在哪个位置？7、一个电热水壶，铭牌部分参数如下：额定电压220V，额定功率模糊不清，热效率为90％。
安徽省淮北市第五中学八年级物理下册 8.4 电与热学案(无答案) 新人教版(1)
电与热一、学习目标：1、知道电流的热效应。
2、通过实验探究，得出电流通过导体产生的热量与导体的电阻，通过电流的大小及通电时间有关。
3、理解焦耳定律，并会应用焦耳定律解决一些简单的实际问题。
4、通过电热的利用和有害电热的防止，对学生渗透辩证唯物主义教育。
重难点分析：1、通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。
2、组织学生设计实验，在探究过程中认真观察、分析、并得出正确结论。
3、引导学生会应用控制变量法探究电热与电流、电阻和通电时间的关系。
将电流通过导体产生的热量多少转换为煤油温度升高的多少进行研究。
二、学法指导：物理学是一门富含科学方法的自然科学，“转换法”是其中最重要的思想方法之一。
所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或不易测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量……比如，在研究物理是否带电时，我们不能直接看到物理是否带电，但我们可以通过观察验电器上的锡箔片是否张开来判断物理是否带电；很多仪器的制造也利用了转换法，比如将看不见、摸不着的温度转换成液柱的升降制成了温度计。
三、学习过程：1、电流的热效应：生活中，许多用电器接通过电源后，都伴有热现象产生。
参照课本p48图8.4-1，在平时你是否观察过这些用电器通电后会发生什么现象？比如电炉通过后电炉丝是否会热得发红等。
A.概念：什么是电流的热效应？______________________________，这个现象叫做电流的热效应。
B.问题与思考：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。
为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？换句话说，电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？说一说你的猜想.１、设计实验：A、课本图8.4-2的实验中，为什么要选择两瓶等量的煤油？B、铜丝Ａ和镍铬合金丝Ｂ通电后放出的热量多少通过什么方法来比较？C、两瓶中的金属丝串联起来接到电源上，是为了控制什么因素相同？本实验是为了研究导体产生热的多少跟什么因素的关系？D、若通电一定时间后，烧瓶Ｂ中煤油的温度升高得多，这个现象说明了什么？２、若研究电流通过导体时产生热的多少跟电流的关系，你怎样设计实验来进行探究？二、焦耳定律综合刚才的实验结论，我们知道电流通过导体产生热的多少跟导体的电阻大小有关；跟电流大小有关；跟通电时间有关。
八年级物理下册《电与热》学案人教新课标版
课题第八章第四节电与热学案环节导学步骤创设情境展示目标学习目标1. 知道电流的热效应。
2. 在观察实验的基础上引出焦耳定律。
3. 理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
4. 知道电热器发热的原理，并能列举出利用和防止电热的实例。
自主学习合作探究一、电流的热效应1、根据课本图8.4-1思考：使用这些用电器时，热量是从哪里来的？电炉子把能转变为能；电饭锅把能转变为能；电暖气把能转变为。
2、电流的热效应：。
3、思考：电炉丝通过导线接入到电路里，电炉丝和导线通过的电流。
为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？换句话说，电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？二、学习与探究:探究电流产生的热量与什么因素有关？阅读48-49页演示实验部分，讨论回答下列问题:1、猜想：电流产生的热量与、、因素有关。
2、研究方法：。
3、通过观察来判断电阻丝放热的多少，这种方法叫法。
探究1（课本图8.4-2）分析结论：对比A、B两瓶的实验结果，A、B两瓶中电阻丝是联的，电流和通电时间，B瓶中温度高，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
探究2（课本图8.4-3）分析结论：在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发现电流＿＿时，温度计的示数高，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
推理分析，通电时间越长，温度计的示数越＿＿，电流产生的热量越＿＿。
实验说明：（二）焦耳定律阅读课本49页“焦耳定律”部分，完成以下问题：（1）英国物理学家＿＿＿在大量实验的基础上最先确定了电流产生的热量跟电流、电压和通电时间的定量关系。
（2）焦耳定律的内容是（3）公式：＿＿＿＿＿。
变形公式：、。
公式中各符号的意义及单位分别是Q： I：R： t：（4）在纯电阻电路（如电炉、电饭锅、电灯、电阻等）中，电流做功时消耗的电能全部转化为_________，此时电流产生的热量与电流做的功_________。
2019-2020学年八年级物理下册《8.4电与热》学案-人教新课标版
2019-2020学年八年级物理下册《8.4电与热》学案 人教新课标版 学习目标：1、（知识目标）⑴知道电流的热效应。
知道焦耳定律。
⑵知道利用和防止电热的场合和方法。
2、（能力目标）通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。
3、（情感态度价值观）通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。
重点难点：重点：通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关。
难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.情境导学：同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电流通过导体时，导体会发热的例子。
引出新课。
教学过程：一、电流的热效应1、定义：电流通过导体时电能转化成热，这个现象叫做电流的热效应2、应用举例：（学生讨论举例） 、 、 。
师引：电炉丝通过导线接到电路里，导线和电炉丝中流过了相同的电流，电炉丝热的发红而导线却几乎不发热，这是为什么？3、电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？学生讨论出因素： （教师帮助分析）。
（1）研究方法：我们若用课本P48的演示实验研究（2）怎样比较热的多少？。
这是什么研究方法：（3）为什么要用等量的煤油？只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.实验1：若把右图连到电源上，发现：B 瓶中的温度上升的快。
结论1：在电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越多。
实验2：在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发现：电流大时，温度上升得快。
结论2： .根据生活经验说出电流通过导体产生的热量与时间的关系结论3： 。
二、焦耳定律：1、内容：（祥看课本P49）2、公式：Q=I 2RtQ ——热量——焦耳（J ）. I ——电流——安培（A ）R ——电阻——欧姆(Ω)t ——时间——秒(s) 例题：一根60Ω的电阻丝接在36V 的电源上，在5min 内共产生多少热量？已知：R=60Ω U=36V t=5min=300s求：Q解：I=U/R=36V/60Ω=0.6AQ=I 2Rt=（0.6A ）2×60Ω×300s=6480J 说明：电流通过导体时，如果电能全部转化为热，而没有同时转化为其它形式的能，那么，电流产生说明：如果电能全部转化为热Q=I 2Rt=UIt=答：在5min内共产生6480J热量练习一：1、某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，在1min内产生多少热量？三．电热的利用和防止（详见课本P50）例2：（前面的师引）答：根据焦耳定律Q=I2Rt可知，在电流和通电时间相同时，电流通过导体产生的热量跟导体的电阻成正比；电炉丝和导线中的电流相同，通电时间相同，但电炉丝的电阻比导线的电阻大的多，所以，电炉丝热的发红而导线却几乎不发热。
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感知目标学习目标知识目标1．知道电流的热效应；2．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
能力目标知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。
情感目标通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。
重点难点重点：电流的热效应跟电阻大小的关系难点：实验操作器材电流的热效应演示器一台，220V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。
教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。
〖提出问题〗：①比较它们有何共同点？②灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？③电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？④电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？⑤它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。
(二)探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1．可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2．可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好2019-2020学年八年级物理下册8.4 电与热学案人教新课标版教学过程3．可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。
电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。
【设计实验】应采用控制变量的方法1．如何控制电流一定时电阻的变化？2．如何控制电阻一定时电流的变化？3．如何比较电流产生热的多少？(转换的思想)〖方案〗第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。
使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图1所示。
八年级物理下册 第八章 第四节《电与热》导学案 新人教版
八年级物理下册第八章第四节《电与热》导学案新人教版第四节《电与热》导学案姓名: 班次: 评价: 学习目标1 知道电流的热效应。
2 记住焦耳定律，知道电流的热效应与哪些因素有关，会用控制变量法来研究问题。
3 知道电热的防止和利用重点、难点重点：焦耳定律难点：焦耳定律控制变量法研究问题导学过程学法指导一、课前巩固检测二、课前自学预习课文，完成下列问题1、的现象叫电流的热效应。
等用电器利用电流的热效应工作。
2、研究电流的热效应的取决因素用的科学研究方法是。
研究产生的热量与电阻的关系时，变化，不变；研究产生的热量与电流的关系时，变化，不变。
3、焦耳定律的内容是，公式表示为；式中的Q 表示单位；I表示单位；R表示单位；t表示单位。
3、电热的利用有：电热的防止有：三、探究交流展示1、电炉接入家庭电路中，会发现，通电的电炉丝会发红发热，其温度是较高的，而与电炉丝连接的导线却是凉的,为什么?2、灯丝中间断了，现将断头搭接在一起，接入家庭电路中，会发现，通电的灯丝会发光、发热，且比原来发光更亮，原因是什么?而断头处又更容易被烧断,原因是什么?3、阅读P48 演示实验回答：问题1：两根电热丝是如何连接的？闭合开关后，两根电热丝的电流大小和通电时间有什么关系？答：________________________________________________________问题2：哪只烧瓶中的煤油温度上升较快？这说明了什么？答：_____ _______、观察图8-4-3所示的装置，分析：问题1：本实验中那些物理量是相等的_________ ____不相等的是___________ 问题2：哪种情况下的煤油温度上升较快？这说明了什么？答：____ __、4、某电热器通入电流为0、5A时，1min内产生100J的热量。
如果通过它的电流为1A时，则通电lmin产生的热量是多少？5、电热的利用和防止问题1、电视机外壳发热的原因是什么？答：_________________________________________ 、问题2、外壳制成许多皱折形状和外壳后有许多孔窗，对电动机和电视机有什么好处？答：_______________ 问题3、电热的防止方法：问题4、电热器：主要组成部分是发热体、发热体是由电阻率、熔点的材料做成、焦耳定律（1）焦耳定律揭示了电流通过导体时产生的规律，实质是表示电能向转化的规律；（2）Q＝I2Rt 中的各物理量都是对同一段电路或同一导体而言的；（3）导出公式：Q＝P热t＝UIt=I2Rt=U2/Rt、这三个代数式只适合电能全部转化为内能的情况，也就是电流所做的功全部用来产生热量的电路中四、目标检测1、电流通过导体时产生的热量跟____成正比，跟____成正比，还跟____成正比，这个规律叫焦耳定律、焦耳定律的数学表达式是____、2、甲、乙两只电炉，分别为“220V，500W”和“220V，1000w”，把它们串联在电压为220V的电路中，发热量较大的是____、将它们并联在220V的电路中，发热量较大的是____、3、将一台“220 V，100 W”的电风扇、一个“220 V，100 W”的充电器、一把“220 V，100 W”的电烙铁分别接到220 V的电源上、在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是A、电烙铁B、充电器C、电风扇D、一样多4、甲、乙两条电阻丝的阻值之比是5∶4，把它们分别接在两个电路中，通过它们的电流之比是2∶1。
八年级物理下册 第八章 电功率 第四节 电与热(第一课时)教案 新人教版
第八章电功率第四节电与热（第一课时）教案教学目标一、知识目标：1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.二、能力目标：1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、德育目标：1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.教学方法探究法、观察法、讨论法.教学用具学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.课时安排1课时教学过程一、引入新课：［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？［生］这叫电流的热效应.［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.［生］我摸过，没感觉到热.［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？［生］相同.［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.二、新课教学：1.电流的热效应跟电阻大小的关系。
［想想做做］［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？［师］完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验.（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）［生］两个瓶中温度不同.［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高.（引导学生分析）［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多.［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示.［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开.［生］这说明电阻丝产生的热量多.［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？（同学们开始议论.教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［生］也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大.［师］电阻所以发热，是因为…［生］消耗了电能.［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明：［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大.［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？U.将二引导学生写出电功率的表达式P=IU.利用欧姆定律I=R式中U消去，可以得到P=I2R.［生］在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.（板书）［师］从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？［生］从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比.［师］同学们表达得非常好.请大家看书中“！”.在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.［投影］例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？（教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）解：由题知：R=2 ΩI=2 AP=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 W导体将电能转化成热时的功率是8 W.同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特.［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.［师］生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.2.电热的利用和防止。
人教版物理八年级下册《电与热》学案
人教版物理八年级下册《§8.4电与热》学案主备教师：日期：课时：1课型：探究实验课学习目标：◆知识与技能：1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律。
3、知道电热的利用和防止。
◆过程与方法：通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。
重点、难点：通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。
学习流程：一、兴趣导入：你见到过电炉工作吗？当电炉工作时，电炉丝热的发红，而和它串联的线却几乎不发热，这是为什么呢？二、课前预习（时间25分钟）：预习1、P48 图8.4—1中，四个用电器通电时都会产生————现象，说明电流在工作过程中消耗的————转化成————能。
2、——————————————————叫做电流的热效应。
3、P48 演示实验中，A、B两个烧瓶中盛有————的煤油。
温度计测量————的温度。
A中的金属是————丝，电阻R较————，B中金属丝是————，电阻R比较————，AB两个电阻丝————联在电源上，这样做的目的是使通过它们的电流————。
通电一定时间后，比较两瓶中煤油————的变化量，若B瓶中煤油温度变化量△t B 大，说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
实验中采用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿法，相等的量有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,变化的量有————。
（方法提示）：实验中将电阻丝放热多少的问题，转换为煤油温度变化量大小的问题，这种研究方法叫做转换法。
4、为了研究电热多少与电流大小的关系，应控制＿＿＿＿＿＿＿＿＿不变，改变————的大小，观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
若电流大时煤油的温度变化量大，则表明：—————————————————————————————————。
5、————国物理学家—————————总结出电流通过导体产生的热量跟————成正比，跟————成正比，跟______成正比。
用公式表示为：Q=_______。
公式中各物理量的单位分别为Q→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八年级物理下册 8.4 电与热导学案 新人教版
八年级物理下册 8.4 电与热导学案新人教版8、4 电与热导学案学习目标：1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律。
3、知道电热的利用和防止。
重点、难点：电流的热效应和知道焦耳定律。
知识链接：欧姆定律和电功率学法指导：转换法导学过程：一、电流热效应电流热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。
你觉得电流热效应的强弱与什么因素有关猜想假设：_________________________________实验探究：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究？二、焦耳定律焦耳定律的内容：_________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________焦耳定律公式：____________________________________________焦耳定律各物理量的单位：____________________________________________公式运用：（5分钟）例1：某导体的电阻是2Ω，通过2A的电流时，10s产生多少热量？练习：（1）某导体的电阻是1Ω，通过200mA的电流时，多少min产生热量24J？（2）某导体的电阻是1Ω，通过多少mA的电流时，5min能产生12J的热量？三、电热的利用与防止。
请同学们用5分钟时间阅读课本50页，思考3个问题，完善在导学案上。
1、电热器是利用电流的_______________制成的加热设备，如：电热水器、_______________电热毯等。
2、电热的防止：在用电器上开散热窗、加散热片、安装_______________，都是为了_______________思考讨论: 电流通过电炉时的发热状况与通过电视机时的一样吗?电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式的能量（纯电阻），那么，电流产生的热量Q=_______________四、小结：我的收获：五、练习达标：1、电流通过导体产生的热量跟通过导体的______________成正比，跟通过导体的______________平方成正比，跟通电______________成正比。
物理初二下人教新课8.4电与热教学案
物理初二下人教新课8.4电与热教学案教务签发：第周周发放周次：第周周授课周次：第周周课题：8.4电与热◇学习目标明白在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。
明白利用和防止电热的场合和方法。
◇学习重、难点：1、电流的热效应：电能……热能2、热效应的计算公式：P=I2RP=U2/R的使用。
◇预习-导学1、电能表是家庭电路中测量以下哪个物理量的仪表〔〕A、电功率B、电能C、电阻D、电压2.有甲、乙两盏电灯，甲灯上标有“36V60W”，乙灯上标有“220V60W”，当它们分别在其额定电压下工作发光时，其亮度是〔〕A、乙灯比甲灯更亮B、甲灯比乙灯更亮C、两盏灯一样亮D、无法判定哪盏灯更亮3、假如电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V，60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，那么三个用电器产生的热量是〔〕A、电烙铁最多B、电视机最多C、电风扇最多D、一样多【一】引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？【二】进行新课：1、电流的热效应：电能转化成热能的现象。
讨论：什么原因电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线差不多不发热？电流的热效应跟什么有关系？学生猜想……教师分析……结论：跟电阻的大小有一定的关系2、妨碍热效应的因素：P=IU=I2RP=IU=U2/R即：P=I2R P=U2/R讨论：热效应与电阻成正比？反比？〔1〕〔纯电阻〕电路中，电流工作时将电能全部转化为热。
依照W=Pt,P=UI,U=IR,那么有Q=W=I2Rt(2)在电流、通电时间一定时，电热跟电阻的大小成正比的结论才成立。
3、电热的利用和防止：【三】例题讲解例1：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？解：R1=6欧R2=8欧U=12VI=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7AP1=IU=I2R1P2=IU=I2R2例2：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用〔串联〕一个是电压相同时使用〔并联〕◇巩固、延展：1.电流通过导体时产生的热量跟____成正比，跟____成正比，还跟____成正比，那个规律叫焦耳定律.焦耳定律的数学表达式是____.2.甲、乙两只电炉，分别为“220V，500W”和“220V，1000w”，把它们串联在电压为220V 的电路中，发热量较大的是____.将它们并联在220V的电路中，发热量较大的是____.3.通过某电阻的电流为I时，在时间t内，放出的热量为Q；假如要在t/2时间内放出2Q 的热量，通过该电阻的电流应为____。
八年级物理下册_8.4《电与热》教学案人教新课标版
（8）电热与电阻的关系
3、电热的利用和防止：
学生阅读即可
三、达标练习
1．实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比,跟导体的成正比,跟成正比.这个规律叫做焦耳定律.可以用公式表示．
2．电流通过导体时________能转化成________，这个现象叫做___________．
3．一个电热器接在3 V的电源上，5 min内产生的热量是90 J，则这个电热器的电阻是________，通过它的电流是________A，如果通过这个电热器的电流是原来的2倍，则5 min内它产生的热量是________J．
学生猜想……教师分析……结论：
跟电阻的大小有一定的关系
（学生阅读48页实验）
2、焦耳定律
（1）演示实验（有改动，一次做完）
（2）教师引导学生分析：
（3）得出结论：
（4）公式及各量单位：
（5）理论推导：
（6）解答问题：导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.
重点
通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.
难点
组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.
教学
流程
教学内容
师生活动设计
一、新课引入
连接一个使电炉丝发热的电路。
电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？
二、进行新课：
1、电流的热效应：
电能转化成热能的现象。
讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？
3、电热的利用和防止：
学生阅读即可
三、达标练习
1．实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比,跟导体的成正比,跟成正比.这个规律叫做焦耳定律.可以用公式表示．
山东省郯城三中八年级物理下册 8.4《电与热》教案 新人教版
山东省郯城三中八年级物理下册 8.4《电与热》教案新人教版复习目标：1、知道电能表是测量电路中消耗电能多少的仪表，了解单相电能表的技术指标，学会认读电能表，会利用电能表转盘转动的圈数或指示灯闪烁的次数计算电路中用电器消耗的电能。
2、理解电流做功的实质是电能转化为其他形式的能量的过程，电流做了多少功，就消耗了多少电能，从而加深对功能关系的理解。
3、会利用电路串联时电流不变或并联时电压不变的特点控制变量，探究电流做功多少与哪些因素有关。
4、会用公式W=UIt计算电流做功。
5、理解电功率是表示电流做功快慢的物理量，会推导出电功率的公式，理解电功率的公式，会测小电灯的功率，通过实验理解额定功率与实际功率。
复习重点：1、探究电流做功多少与哪些因素有关2、能区别额定电功率率和实际电功率的区别3、电功、电功率的计算复习难点：1、实际功率与额定功率的区别与联系教学准备：多媒体课件，教室内饮水机复习过程：（一）、关于饮水机，请把你了解到的知识说出来与大家一起分享！生回答后，老师小结：1.根据电流热效应制成的加热设备；2.使用时把电能转化为热能；3.工作过程：加热一段时间，然后保温一段时间，循环交替；……饮水机的参数：热水箱容量1L额定电压220V加热时的功率550W保温时的功率50W描述各个数值的含义？—用电器正常工作时的电压；—用电器在额定电压下消耗的功率练习：判断：1.加热时消耗电能多，保温时消耗电能小？2.加热时电流做功快，保温时电流做功慢？3.加热时饮水机的电阻小，保温时电阻大。
设计：根据加热时饮水机的电阻小、保温时电阻大，设计饮水机内部的电路原理图？练习：板书设计：。
八年级物理下册 8.4《电与热》学案(第一课时)(无答案)
第八章第四节电与热（第一课时）班级:____________姓名：______________【学习目标】1．知道电流的热效应。
2．能理解焦耳定律的内容、公式、单位，并且会运用公式进行简单的计算。
3.知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
4.体验科学探究过程。
【学习重难点】重难点：通过实验探究电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系以及焦耳定律的理解和简单应用。
【课前导学】1、回顾欧姆定律的内容，并写出其表达式___________________，电功率的计算公式__________，用电功率和通电时间表达用电器消耗的电能（电功）_____________________2、看课本图15、5--1思考并且回答问题：(1)图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫___________________。
电流在这些用电器工作过程中消耗的电能转化成________能。
3、阅读课本P415—16“焦耳定律”部分，解决下列问题：（1）“焦耳定律”的内容、公式及公式中各物理量的单位。
（2）某导体的电阻是2Ω，通过2A的电流时，1min产生多少焦耳的热量？【课中导学】一、电流的热效应。
情景引入，例举利用电流的热效应工作的用电器。
二、探究：电流通过导体产生的热量多少与哪些因素有关1、提出问题：电流通过导体产生的热量多少与什么因素有关？2、猜想假设：_________________________________________当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用______________方法去研究？3、设计实验:（实验器材有：焦耳定律演示器、学生电源、滑动变阻器、电流表、导线、开关、秒表）小组讨论要探究的变量、要控制的量以及需要记录的量，根据实验器材设计实验并画出电路图，说明设计的理由。
提示：如何观察、比较导体发热的多少？电流的热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或气体的热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱,这种研究方法叫_______________。
八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版
八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解电流的热效应，掌握焦耳定律，并能应用于实际问题的分析。
2. 让学生掌握电阻的概念及其影响因素，能够计算电路中的电阻。
3. 让学生了解并掌握欧姆定律，能够计算电流、电压和电阻之间的关系。
4. 通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时产生的热量。
2. 焦耳定律：Q=I^2Rt，热量与电流、电阻和通电时间的关系。
3. 电阻的概念及其影响因素：电阻是导体对电流的阻碍作用，与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
4. 欧姆定律：I=U/R，电流与电压和电阻之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律。
2. 教学难点：焦耳定律的应用、电阻的计算、欧姆定律的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究电流的热效应和电阻的影响因素。
2. 使用多媒体课件和实验设备，进行动画演示和实验操作，帮助学生直观地理解电流的热效应和电阻的概念。
3. 组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入：通过一个实验，让学生观察电流通过导体时产生的热量，引发学生对电流的热效应的思考。
2. 讲解：讲解电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律的内容，结合动画演示和实验操作，帮助学生理解和掌握。
3. 练习：给出一些实际问题，让学生应用焦耳定律和欧姆定律进行计算和分析，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论电阻的影响因素，通过实验和观察来验证电阻的计算方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律的应用。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、实验观察和练习题，评价学生对电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律的理解和掌握程度。
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八年级物理下册 8.4《电与热》学案（第一课
时）人教新课标版
第四节电与热（第一课时）班级:____________姓名：
______________
【学习目标】
1、知道电流的热效应。
2、能理解焦耳定律的内容、公式、单位，并且会运用公式进行简单的计算。
3、知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
4、体验科学探究过程。
【学习重难点】
重难点：通过实验探究电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系以及焦耳定律的理解和简单应用。
【课前导学】
1、回顾欧姆定律的内容，并写出其表达式
___________________，电功率的计算公式__________，用电功率和通电时间表达用电器消耗的电能（电功）
_____________________
2、看课本图
15、5--1思考并且回答问题：(1)图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫___________________。
电流在这些用电器工作过程中消耗的电能转化成________能。
3、阅读课本P415（）（A），R（）（s），Q—（）（J）
2、当堂练习（1）、某导体的接在4伏的电源上，当1安的电流通过时，1分钟产生的热量是多少焦？（2）、一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧,线圈中的电流为10安,若这台电动机正常工作1秒钟，求：1 ）消耗的电能W；2 ）产生的热量Q；
四、小结：
【课后导学】
1、电流通过导体产生的热量跟通过导体的_______平方成正比，跟导体的______成正比，跟通电______成正比。
2、Q =I2Rt，Q表示产生的________，单位是____；I表示通过导体的______，单位是_____；R表示______，单位是_____；t 表示_______单位是______，计算时单位要一致！！
3、下列电器设备中，利用电流热效应的是（）
A、电动机
B、电饭锅
C、电风扇
D、电视机
4、在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是（）
A、通过它们的电流和加在它们两端的电压
B、通过它们的电流和它们的电阻
C、通过它们的电流和通电时间
D、通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间
5、为了使电阻丝在相同的时间内放出的热量增加到原来的2倍，应采取的措施是（）
A、使电阻丝两端的电压增加1倍、
B、电压不变，使电阻丝的电阻增加到原来的2倍、
C、使电阻丝两端的电压减半、
D、电压不变，使电阻丝的电阻减半
6、将一台“220 V，100 W”的电风扇、一个“220 V，100 W”的充电器、一把“220 V，100 W”的电烙铁分别接到220 V的电源上、在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是（）
A、电烙铁
B、充电器
C、电风扇
D、一样多
7、一只“220V，800W”的电饭锅，接在照明电路中，求：(1)电饭锅正常工作时的电流、? (2)电饭锅工作时的电阻?、(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？
(4)它lh放出的热量是多少？
【课后记】。