高等教育质量工程国家级教学团队建设项目的设计与实施
高等学校本科教育教学团队建设项目建设指南
高等学校本科教育教学团队建设项目建设指南一、建设目标通过创建教学团队，形成新的工作机制，进一步落实促进教学改革与教学建设任务并实现良好的教学效果，进一步激发骨干教师特别是中青年骨干教师的积极性，进一步加强对青年教师的有效指导，进一步提升教师凝聚力和向心力，进一步促进教学改革和课程建设，为提升教学水平和人才培养质量做出贡献。
二、建设原则教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进专业建设、课程建设、实践教学、实验室建设等方面的建设。
1.教学团队要根据教学改革和教学任务需要，建设由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。
充分发挥通识课程、大类课程建设指导小组以及专业课程组的作用，注重课程或课程群的建设，注重课题教学与实践训练的联系。
注重具有特色的学科、专业、课程、实验室和学科建设学术带头人、学科人才梯队建设，注重教学研究成果及其应用，注重教学水平和效果评价。
2.教学团队要有利于建立合理的学科梯队层次结构，稳定现有的教师队伍，激发骨干教师特别是中青年骨干的积极性。
要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持相对稳定，团队人数一般以5-8人为宜。
同时，也要考虑学科专业建设与发展的需要，大力引进一批具有丰富经验和学术强的人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可持续性发展。
三、建设条件1.教师队伍学历构成合理，实践教学经验丰富，有合理的知识结构和年龄结构，大多具有博士或硕士学位，根据需要配备辅导和实践老师。
中青年教师的培养计划科学合理，并取得较好效果。
2.教学团队可以是围绕某一课程群或专业中的某一重要部分，自然形成的教师群体(一般应为5—8人)。
教学团队要求具有良好的学科基础和高标准的建设目标，按照“成熟一个、建设一个、建设一个”的原则，分期分批建设建设。
教学团队应是在长期合作基础上形成的研究集体，具有相对集中的研究方向。
3.教学团队的领衔教授应具有教授职称，承担本科一线教学任务，获得省部级教学科研成果奖，或是省级及以上实验教学示范中心、精品课程负责人，或是省级及以上教学名师。
教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见
教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2007.01.22•【文号】教高[2007]1号•【施行日期】2007.01.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高〔2007〕1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关部门（单位）教育、财务司（局），部属各高等学校：为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，经报国务院同意，教育部、财政部决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（以下简称质量工程），现就该工程的实施提出如下意见。
一、实施质量工程的重要意义（一）高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命。
提高高等教育质量，既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好让人民满意的高等教育、提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。
党和政府高瞻远瞩，立足于我国高等教育实际，站在实现中华民族伟大复兴的历史高度，做出了把高等教育的重点放在提高质量上的重要决策，这对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的历史意义和现实意义。
（二）近年来，高等教育规模快速发展，质量有了较大的提高，为我国经济社会的快速、健康和可持续发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献。
但是，高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，不少高校的专业设置和结构不尽合理，学生的实践能力和创新精神亟待加强，教师队伍整体素质亟待提高，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变。
因此，迫切需要采取切实有效的措施，进一步深化高等学校教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要。
（三）实施质量工程，是坚持科学发展观，全面落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措，是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分。
教育部高等教育司关于填报国家级教学团队建设进展信息的通知
教育部高等教育司关于填报国家级教学团队建设进展
信息的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2008.09.27
•【文号】教高司函[2008]203号
•【施行日期】2008.09.27
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
教育部高等教育司关于填报国家级教学团队建设进展信息的
通知
（教高司函[2008]203号）
各有关高等学校：
根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）的总体安排，将在全国高校中建立1000个国家级教学团队。
其中2007－2008年的400个国家级教学团队已立项建设。
为推动已立项的国家级教学团队按照既定计划完成建设任务，更好地发挥国家级教学团队的示范作用，促进教学研讨和经验交流，我司在国家级教学团队主页（http：///）上增设了blog平台，现将填报信息的有关事项通知如下：
一、国家级教学团队blog是对立项团队进行宣传、推广、监督、检查的重要管理平台，它利用blog的功能使得立项团队的建设过程更加开放，立项团队之间、立项团队与广大教师之间的交流更加方便、更加及时，也为国家级教学团队的
评估验收预设了一条重要途径。
二、请通知并督促你校所有立项团队，明确本团队blog的责任人，落实工作责任制，切实做好团队建设过程中有关信息的采集、整理、报送工作，真实、完整、及时地在blog上发布。
三、国家级教学团队blog的具体填报办法，请参见国家级教学团队主页上的有关说明。
教育部高等教育司
二OO八年九月二十七日。
浅谈“质量工程”中高校教学团队的建设
新生力量 ，这样一支富有凝 聚力和战斗力 的队伍才能够最大程
度地实现优势互 补， 同发展 ， 共 共同提高。 （ ） 一 选择合适的教学团队带头人 教学团队带头人是团队的灵魂 和核心 ，引领着教学改革和
建设 的方 向。选择—个既有学术专 长又有人格魅力 的合适带头 人是教学团队建设 的前提。我认 为本科 高校教学 团队中真正需 要 的是教学型学术带头人 ， 首先他们应为本学科的专家 ， 具有较 高的学术水平 ； 其次应具有较 强的教学改革 、 创新意识 ， 坚持 在 教学第一线为本科生授课 ， 形成独特的教学风格 ， 有丰富 的教学 实践经验 ， 教学效果优 秀， 在高等教育研究方 面造诣较深 再次 ； 品德高 尚 ， 治学严谨 ， 具有团结协作精 神和组 织领导能力 ， 心 关 青年教师的成长 ， 有意识地培育教学骨干和教学新秀。 在带头人 的选拔过 程中 ， 应该引入竞 争机制 ， 现动态管理 ， 实 这样有 利于
的短 、 长期建设 规划 ， 中、 把教学 团队建设 纳入学校 的整体建设
规划 ， 给予充分的重视 。 学校相关部门应 为教学 团队的建设提供 多方位 的支持和帮助 ， 积极协调各方面力量 ， 提供 宽松 的政策环 境、 良好的工作平 台、 充足 的软硬件条件 、 周到细致 的服务。 这样 才能使教 师潜心研究和创新 ， 严谨治学 ， 施展才能。 （ ） 二 建立合理的评价机制与评价体 系
２０ ０ ８年 １ ２月
（ 总第 ９ 期 ） ６
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ＮＯ．２， ０ ８ １ ２ｏ
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浅谈“ 质量 工程＂ 中高校教学 团 队的建设
大学教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法
教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法第一章总则第一条为了加强和规范我院“教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”）的项目管理，确保“质量工程”项目建设取得实效，根据省教育厅、财政厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔XXXX〕1号）和《XX高等学校教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔XXXX〕5号）等文件精神，结合我院《教学质量与教学改革工程建设实施方案》，特制定本办法。
第二条本办法所称“质量工程”项目分为院级、省级和国家级三级立项，各包括特色专业建设、教学团队建设、精品课程建设、实验实训基地建设、教学改革研究和教学成果奖励以及教学名师与教坛新秀奖等方面的内容。
第三条“质量工程”建设以提高教学质量为目标，注重内涵建设，按照“科学定位、特色发展”的原则，以推进改革和实现优质资源共享为手段，不断提升我院人才培养质量和整体办学实力。
第四条“质量工程”是一项系统工程，我院“质量工程”建设将按照“全面推进，重点培育，分级管理，逐级提升”的工作思路进行。
系（部）首先立项，从中培育院级立项，然后择优推荐申报省级和国家级立项。
第五条学院为“质量工程”建设单独设立专项资金专用账户。
专项资金的管理原则为：统一规划，分年实施；单独核算，专款专用；专项管理，绩效考评。
第六条“质量工程” 专项资金实行项目管理，只能用于批准立项的院级、省级和国家级“质量工程”项目作为建设资金，不得挪为它用。
第二章项目的组织管理第七条学院成立由院长任组长、分管副院长任副组长、各系（部）主任和相关处（室）负责人参加的“质量工程”建设领导小组，全面领导学院的“质量工程”建设工作，对项目建设过程中的重大问题进行决策。
领导小组下设办公室（办公地点设在教务处），负责处理学院“质量工程”建设的具体事务和日常管理。
第八条领导小组办公室主要履行以下职责：1. 负责制订学院“质量工程”建设的实施方案；2. 负责统筹指导各系（部）“质量工程”建设计划的相关工作；3. 组织院级“质量工程”项目评审；4. 负责向学院“质量工程”建设领导小组提交推荐申报省级立项、国家级立项的建议；5. 按照教育厅、财政厅的要求，组织编制和报送省级、国家级项目的申报材料；6. 负责组织各级已批准立项的项目实施，确保项目建设进度、建设投资和预期目标；7. 统筹安排项目建设资金，确保专项资金的使用效益；8. 每年12月底前，向省教育厅“质量工程”领导小组办公室报告我院各级“质量工程”项目建设进展情况。
中国特色高等教育管理模式国家级教学团队专题访研——团队合作机制带动教学水平——国家级教学团队建设
Hale Waihona Puke （ ｔ ｐ ／ｊ ｔ ．１ｃ ｏｇ ）增 设 了博 ｈ ｔ ：／ｘ ｄ ｚｇ ．ｒ ／
客， 作 为对立项 团队进 行 宣传 、推广 、 监 督 、 检 查 的 重 要 平 台 。 立 项 团 队 及 时
的国 家级教 学 团队， 资助 其开 展教 学研 究 、编辑 出版教 材和 教研 成果 、培 养青 年 教师 、接受 教 师进修等 工 作 。２ ０ 至 ０７ ２ １ 年４ ０ ０ 年问，经评 审，１ １ 个 教学 团队 ０３
入 选 国 家 级 教 学 团 队 。 其 中 ， 本 科 团 队 ８ ７ ， 高职 团 队 １６ 。 ８个 ２个
５ 教 材建 设 。重视教材建设和教 材研 究 ，承担过面 向２世 纪课 程教材和 国家级规划教材 ． １ 编 写任务 。教 材使 用效果好 ，获得过优秀教材奖 等相 关奖励。
国家级高职高专教 学团 队的基本要 求
１ “ 师”结构 的 团队组成。主要 由学校 专任 教师和来 自 ． 双 行业企 业兼职教 师组成 ，以专 业 （ ）建设作 为开展校企 合作 的工作平 台，开发 、设 计和实施 专业 （ ）人 才培养方 案 ， 群 群 人才培养和社会服务成 效显著。 ２ ．专兼 结合 的制度保障。通过校企双方的人 事分配和管理制度 ，保障行业企业兼职教师的
资料 链接 ：
流 ， 以点带面 ，推 动高 等 学校教 师 队伍
自 国 家 级 教 学 团 队 建 设 项 目 启 动 建设 ，提 高教 学水 平 ，使学 生成 为真 正
以来 ， 团队 建设取 得 了可喜 成 绩 。下一 的 受 益 者 。 ⑨
教学团队建设方案
教学团队建设方案(共5篇)教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上，开展专业教育教学团队建设。
一、专业教育教学团队建设的要求1．人员构成。
每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。
2.隶属关系。
团队由专业所属教学部直接领导，团队成员可以跨专业、跨部门。
3.成员数量。
每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异，原则上一个团队不少于5人，一位教师最多能参加2个团队。
二、专业教育教学团队的任务（一）总目标通过团队合作机制，将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。
（二）主要任务1．专业规划。
以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据，结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。
2．教学教改。
专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。
3．招生就业。
建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制，通过狠抓招生扩大办学规模，通过落实就业树立学校形象。
4．学生管理。
加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制，推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。
5．实习实训。
以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。
6．校企合作。
以资源共享、互惠互利为原则，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。
国家级职业教育教师教学创新团队建设的研究与实践——以机电一体化技术专业团队为例
2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:2022年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目 职业教育教师教学创新团队 机电一体化技术团队建设的研究与实践 (NJSY22413)㊂作者简介:成图雅(1982-),女,蒙古族,内蒙古达拉特旗人,工学硕士,内蒙古机电职业技术学院机电一体化技术教研室主任㊁副教授,机电一体化专业国家级职业教育教师教学创新团队核心成员,研究方向为机械设计及理论㊂国家级职业教育教师教学创新团队建设的研究与实践以机电一体化技术专业团队为例成图雅(内蒙古机电职业技术学院,内蒙古呼和浩特010018)摘㊀要:内蒙古机电职业技术学院机电一体化教师教学创新团队是第二批国家级职业教育教师教学创新团队,由内蒙古机电职业技术学院20名骨干教师及4名企业高级工程师组建㊂团队依托学院国家 双高 计划和‘职业教育提质培优行动计划“,以自治区优秀教学团队为基础,围绕加强团队教师能力建设㊁建立团队协作共同体㊁构建对接职业标准的课程体系㊁创新团队协作的模块化教学模式几个方面任务,守正创新㊁开拓进取,将团队逐步打造成了一支政治坚定㊁治学严谨㊁实践技能强㊁创新能力突出的双师队伍㊂关键词:教师能力建设;协作共同体;模块化教学中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.06.0361㊀建设背景1.1㊀国家重大发展战略和职业教育改革对师资队伍提出新要求面对我国加快实施创新驱动发展战略的大环境和建设现代化经济体系的新要求,面对 互联网+ 大众创业㊁万众创新 等国家重大发展战略的实施,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育的重要地位和作用越来越凸显㊂‘国家职业教育改革实施方案“‘加快推进教育现代化实施方案“‘中国教育现代化2035“等明确目标相衔接,既立足当前,又着眼长远,给高等职业教育改革如何对接国家经济发展㊁产业升级需求提出了新方向㊁新要求㊁新目标㊂我们需要深入思考专业定位和发展方向,进一步深化改革,为培养适应区域经济创新发展的高素质劳动者和技术技能人才㊁为培养更多的大国工匠㊁能工巧匠打造好师资团队㊂1.2㊀内蒙古综合能源基地建设迫切需要职业教育教学团队转型发展内蒙古作为中国最重要的战略能源基地,按照国家绿色㊁低碳㊁高质量发展要求,内蒙古主动适应供给侧结构性及能源工业发展新趋势,积极推进综合能源发展利用,构建 煤电用 一体化可持续发展能源系统,推动自治区构建现代能源经济体系㊂随着自治区装备制造业改造升级的高速发展与能源企业转型升级,依靠传统技能的从业人员已经不能适应产业结构调整,迫切需要加快高端能源装备制造业技术技能人才培养,迫切需要职业教育教学团队转型发展㊂2㊀建设目标机电一体化技术教师教学创新团队面对 十四五 国家重大能源发展战略和职业教育改革对师资队伍提出的新要求,立足自治区能源装备制造等产业高速发展与能源企业转型升级所需的高技能人才,依托国家 双高 计划和‘职业教育提质培优行动计划“,以自治区优秀教学团队为基础,精准对接黄河几字弯清洁能源基地㊁蒙东地区千亿级 煤电网铝加 产业集群㊁蒙西地区 绿色化工 产业集群㊁ 呼包鄂 先进装备制造产业集群等,与神华集团㊁国家电投等行业龙头企业合作,组建由行业企业专家能手㊁ 双师型 骨干教师㊁优秀青年教师组成的教学团队㊂力争到2023年将机电一体化技术专业教师教学创新团队打造成为一支服务国家能源战略㊁职教改革发展和自治区能源企业转型升级的创新型双师队伍,形成北疆职教改革知名品牌,助推 十四五 期间国家清洁能源战略,为碳达峰㊁碳中和进程作出积极贡献㊂3㊀建设举措3.1㊀加强团队教师能力建设,打造名师㊁大师引领的教学创新团队3.1.1㊀健全机制,落实责任以产教融合为引领,不断优化‘教学创新团队建设方案“㊁构建教学创新团队组织架构,制定‘教学创新团队管理办法“‘教学团队目标考核办法“,细化团队分工㊁落实工作责任,深入推进学院‘课程思政攻坚专项行㊃701㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第6期动计划“㊁ 五项名优工程 ,形成团队建设长效机制㊂3.1.2㊀创新团队培养模式㊁优化人员配置结构实施 双轨发展㊁阶段培养 的 双师型 教师培养模式,教学能力培养分为青年教师㊁骨干教师㊁专业负责人㊁教学名师4个阶段,技术技能培养分为高级工㊁技师㊁高级技师和技术技能大师4个阶段㊂实施团队教师职业能力测试,分等级设计成员技术技能发展路径,个性化制定团队教师培养计划,开展精准培训,提升团队成员职业能力㊂围绕内蒙古打造清洁能源基地的发展战略,继续引进行业高层次人才,优化团队结构㊂3.1.3㊀实施 五行动计划 ,夯实队伍基础力量实施讲思政㊁树师风行动㊁竞赛锤炼行动㊁科研技改行动㊁教学能力提升行动㊁双语教学能力提升行动㊂每年组织团队成员参加模块化教学㊁信息化建设等专项能力培训;分批次赴德国㊁澳大利亚等国进行专业教学方法和课程开发技术研修;持续推进教师赴企业实践锻炼轮训计划,在合作企业建立教师企业实践流动站,团队教师每年赴企业实践锻炼不少于1个月,力争积累一批企业实践锻炼成果㊂3.2㊀建立校校㊁校企联盟发展中心,打造团队协作共同体3.2.1㊀形成校际协作共同体,协同提升团队教师能力依托校校联盟发展中心,与德国㊁澳大利亚等发达国家院校开展访学研修㊁校际交流等项目,学习国际先进经验㊁引进国际优质教学资源,优化团队建设内容㊂选派骨干教师为肯尼亚㊁蒙古国等国家职业院校,开展专业建设㊁师资培训等工作㊂实施 专业能力提升 计划和 工程实践训练 计划,与联建院校联合申报教育教学改革和科研项目,共同制定专业课程标准,共建共享精品在线开放课程,围绕产业人才需求㊁专业内涵建设等工作开展研讨,协同提升团队教师能力㊂3.2.2㊀形成校企合作共同体,深化产教协同育人不断深化校企互惠共赢的动力机制㊁交流机制㊁共享机制㊁激励机制㊁保障机制,提高学校与企业利益关联度;建立校企合作成效及质量评价体系,对接自治区能源及智能制造支柱产业的转型升级,构建标准化技术服务和社会培训体系;校企共建产业学院及校企协同育人运行机制,保障现代学徒制㊁订单班人才培养㊂依托自治区级工业机器人中心,校企成立 协同创新中心 ,面向行业企业需求解决技术问题,为企业的自动化升级改造提供技术支持和服务㊂建设国家级示范性职工培训基地,面向区域重点工业园区产业集群开展职工技能提升㊁转岗培训和行业高新技术技能培训,为自治区绿色循环产业高质量发展提供人才储备㊂依托 1+X 考核管理站点,面向校内外人员积极开展数控车铣㊁工业机器人应用编程等职业技能等级认证培训,提升从业人员职业技能水平㊂3.3㊀对接职业标准,优化课程体系3.3.1㊀创新 2证书+3维度+3模块 分阶段培养的课程体系组织团队成员对蒙东地区千亿级 煤电网铝加 产业集群㊁蒙西地区 绿色化工 产业集群㊁ 呼包鄂 先进制造产业集群进行人才需求调研,将毕业生就业岗位聚焦为大型机电一体化设备(煤㊁电㊁化)的维护维修㊁自动化产线的安装调试㊁零部件的加工等,建成 2证书+3维度+3模块 分阶段培养的课程体系㊂从思政育人㊁创新创业㊁专业技能三个维度出发,深度融入数控车铣㊁工业机器人应用编程 1+X 职业技能等级标准,开发加工模块㊁控制模块㊁产线模块,每个模块设置4~8个递进式㊁体现企业岗位任务完整流程的教学项目,模块内课程打破原来知识体系框架,围绕模块项目协同进行课程顶层设计㊁完成课程标准编写,实现模块内课程内容互通共融㊂3.3.2㊀开发模块化课程资源,形成服务区域的专业群教学资源库围绕 加工模块 控制模块 产线模块 内的专业课程教学需求,开发以项目为引领的活页式㊁工作手册式教材㊁融媒体教材,建设精品在线开放课程㊁职业技能培训资源包㊂3.4㊀实施模块化教学模式改革,推动课堂革命3.4.1㊀教师以能力单元分工协作实施模块化教学每个模块包含5~7门专业技术课程,每门课程打破原有课程内容界限,针对模块内设置的递进式教学项目,梳理教学内容㊁重构教学流程,将项目所需知识吸纳到课程内容中,重新编制任务单㊁制定考核评价方案㊂围绕 加工模块 控制模块 产线模块 ,按照能力单元划分模块化小组,实施1门课程多名教师联合授课制度,同一模块5~7门专业课程由团队专兼职教师分工协作完成,保证最优的教师部署到其最擅长的教学内容中,3.4.2㊀应用信息化教学手段助力模块化教学改革依托 智慧校园 智慧课堂 平台,充分利用优质教学资源,实现模块化课程的线上线下混合式教学;开发集教学过程监测㊁学情分析㊁学业水平诊断于一体的学习管理平台,帮助教学团队实时分析学情,及时调整教学策略㊂3.5㊀推广高质量特色经验成果,全面提升职业教育教学改革创新通过内蒙古机电职业教育集团㊁机械行指委等平台,依托国家级示范性职工培训基地,在区内外推广人才培养模式创新㊁教学资源建设㊁教学方法改革等方面的经验与做法㊂依托 内蒙古国际交流与合作研究分会 将办学经验与优质教学资源输出到蒙古国和非洲地区,服务 一带一路 倡议和 中蒙俄经济走廊 建设㊂㊃801㊃2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:校级重点课题 高职医药专业学生就业能力培育研究 (HWJ (XJJ )-20220111)㊂作者简介:韩义畴(1987-),男,汉族,海南文昌人,硕士,海南卫生健康职业学院教师㊁专职辅导员,研究方向:大学生思想政治教育㊂4㊀特色亮点4.1㊀校企共育,发动师资培训和技术技能人才培训双引擎团队坚持产教融合校企合作,校企协同打造人才培训高地,构筑师资培训和技术技能培训双平台模式,发动师资培训和技术技能人才培训双引擎㊂3年内开展 全区中等职业学校专业教师线上培训 内蒙古自治区职业院校教师素质提高计划 双师型教师专业技能培训 数控车铣加工职业技能等级证书(初㊁中级)第三期培训师㊁考核师培训班 等系列中高职双师型教师培训累计5000余人次㊂依托国家级高技能人才培养基地,开展机械加工领域专业人员培训㊁企业骨干人员技术培训㊁产业工人培训等,累计年均培训2000人/次㊂依托 中航国际 内蒙古机电非洲职业教育培训中心 和 中肯匠人学院 ,团队成员赴非组织实施了5届非洲职业技能挑战赛(ATC 大赛),共惠及23所非洲院校㊁701名参赛选手,对接肯尼亚及周边国家合作院校及 走出去 企业需求,完成师资培训与企业员工培训500人天/年㊂4.2㊀探索 岗课赛证 融通㊁推进 三教 改革团队紧跟装备制造业产业转型升级需求,积极探索岗课赛证 融通,从课程入手,从岗位需求出发,对接职业标准和工作过程,以企业产品为载体,吸收新知识㊁新工艺㊁新方法,重构课程㊂依托专业群教学资源库㊁团队成员主持的省级精品在线开放课程等教学资课程建设;将职业院校技能大赛数控车铣㊁多轴加工㊁互联网+创新创业大赛等大赛资源碎片化㊁项目化改造,融入课程内容㊂同时将 1+X 职业技能等级证标准与考核内容,融入课程内容及评价等环节,实现 岗课赛证 的深入融合㊂机电一体化技术专业获批内蒙古自治区职业院校首批特色专业 岗课赛证融通 专业:工业和信息化部人才交流中心第一批产教融合型专业㊂4.3㊀劳模精神薪火传,创建自治区首个 劳模育人工作室携手区域内12名 全国劳动模范 共建 劳模育人工作室 ,搭建了集思政育人㊁职工培训㊁技术创新多功能于一体的交流平台,聚焦课程思政教学实践和理论研究,将 蒙古马精神 与工匠精神相融合,建成一支 劳模+思政+专业+辅导员+学生 的课程思政团队,积极探索课程思政建设方法和路径,有效推进课程思政建设,形成自治区特色育人品牌㊂参考文献[1]国务院 2019 4号,国家职业教育改革实施方案[S ].2019.[2]中共中央办公厅,国务院.加快推进教育现代化实施方案,(2018-2022)[S ].2019.[3]中共中央办公厅,国务院.中国教育现代化,2035[S ].2019.高职院校学生就业能力现状分析与培育对策韩义畴㊀郑香山㊀王广铭㊀藏玲玲㊀潘㊀娇㊀余能超(海南卫生健康职业学院,海南海口570311)摘㊀要:本文对高职学生就业能力的相关概念进行了阐述,分析了当前国内就业形势与现状,进而得出造成就业形势严峻的主要原因,指出高职学生就业能力的培育存在的重点问题,从而给出了从优化高职教育就业体系建设㊁加强高职学生专业技能的培养㊁加强高职院校创新创业教育㊁优化就业指导服务体系建设等方面针对高职学生就业能力的培育对策㊂关键词:高职院校;高职学生;就业能力;培育对策中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.06.0370㊀引言伴随着高校招生规模的日益扩大,2023年高校毕业生人数达到惊人的1158万人,创历史新高,大学生就业特别是高职院校学生就业难问题已成为社会广泛关注的热点㊂2021年8月国务院发布的国发 2021 14号文‘ 十四五 就业促进规划“中明确提到,强化高校毕业生就业服务工作需要 提高高校毕业生就业能力 ㊂这就意味着提高大学生的就业能力是高职院校在深化改革,提升职业教育人才培养质量与就业质量的重要组成部分㊂虽然国家目前已出台许多关于就业的优惠政策和法律法规,社会与高职院校都在积极落实国家的就业政策,但如此庞大的高校毕业生人数依然使当前的就业㊃901㊃。
高等教育质量工程国家级教学团队建设项目的设计与实施
（6）大Байду номын сангаас生就业形势严峻
由于多年持续扩招，高校毕业生数量剧 增，再加上高等教育质量不尽如人意和 高等教育专业设臵结构性失调，大学生 就业难问题不但没有缓解，而且有加剧 之势，近几年每年全国至少有上百万毕 业生无法按时就业，加重了农村和城镇 贫困家庭的负担。
4、党中央、国务院‚把高等教育发展的重 点放在提高质量上‛的战略部署
2、质量工程的建设目标
①信息化手段与技术在人才培养中广泛应用， 改变现有人才培养模式，实现课程、图书、 实验设备等优质资源的全国共享； ②初步实现专业设臵和社会需求的互动，建 立专业设臵预测系统； ③通过开展自主学习、研究性学习和对实践 教学改革，提高学生的学习和研究兴趣，培 养学生动手能力和创新精神； ④用信息技术实施英语教学，4年后使60%以 上的大学本科毕业生解决英语听说问题；
（3）办好人民满意的高等教育已经成为我国构建 社会主义和谐社会的重要组成部分。
党的十六届六中全会指出：要坚持以科学发 展观统领经济社会发展全局，按照民主法治、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、 人与自然和谐相处的总要求，建设社会主义 和谐社会。 我国高等教育的主要矛盾已经从上大学难转 变为上好大学难，社会公众对高等教育的期 望值越来越高，人民群众希望接受优质的高 等教育与优质高等教育资源相对不足的矛盾 比较突出。
3.质量工程的建设内容
1．专业结构调整与专业认证。 根据科学技术发展的特点，紧密结合我国高等教育实际， 研究建立适应国家经济与社会发展需要的本科专业设臵 和调整制度，制订指导性专业规范，构建专业设臵预测 机制，定期发布各类专业人才的规模变化和供求情况， 为高校优化专业布局和调整人才培养结构提供指导。 大力加强本科专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新 兴交叉、社会急需的原则，择优选择和重点建设3000个 左右特色专业点，引导各级各类高等学校发挥自身优势， 努力办出特色。 积极探索专业评估制度改革，重点推进工程技术、医学 等领域的专业认证试点工作，逐步建立适应职业制度需 要的专业认证体系。
教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见
教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.03.16•【文号】教高[2012]4号•【施行日期】2012.03.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高[2012]4号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，全面提高高等教育质量，现提出如下意见。
（一）坚持内涵式发展。
牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。
稳定规模，保持公办普通高校本科招生规模相对稳定，高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办学。
优化结构，调整学科专业、类型、层次和区域布局结构，适应国家和区域经济社会发展需要，满足人民群众接受高等教育的多样化需求。
强化特色，促进高校合理定位、各展所长，在不同层次不同领域办出特色、争创一流。
注重创新，以体制机制改革为重点，鼓励地方和高校大胆探索试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。
按照内涵式发展要求，完善实施高校“十二五”改革和发展规划。
（二）促进高校办出特色。
探索建立高校分类体系，制定分类管理办法，克服同质化倾向。
根据办学历史、区位优势和资源条件等，确定特色鲜明的办学定位、发展规划、人才培养规格和学科专业设置。
加快建设若干所世界一流大学和一批高水平大学，建设一批世界一流学科，继续实施“985工程”、“211工程”和优势学科创新平台、特色重点学科项目。
教学质量与教学改革工程项目建设管理办法
教学质量与教学改革工程项目建设管理办法一、总则第一条为积极推进教学质量与教学改革工程（以下简称“质量工程”）项目建设，确保“质量工程”建设制度化、规范化，根据教育部、广东省教育厅关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的文件要求，制定本管理办法。
第二条质量工程是学院办学的重要支撑，应当以提升本科教学质量和整体办学水平为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“统一规划、分类管理、重在建设、突出特色”的原则，切实加强建设。
第三条质量工程项目包括专业类项目（重点专业、重点培育专业、特色专业）、课程类项目（精品视频公开课、精品资源共享课）、教材类项目、实践教学类项目（实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学示范中心、大学生实践教学基地）、教师教学类项目（教师教学发展中心、教学团队、教学改革、教学名师）、试点学院、人才培养模式创新实验区（人才培养示范基地、示范专业）、卓越人才培养计划、创新创业类项目（创新创业示范基地、大学生创新创业训练项目）、教学资源共享平台、教学成果奖（培育）项目等。
第四条质量工程项目按研究选题价值、受益面、资助经费分为重大项目、重点项目、一般项目；按项目管理分为国家、省、院级。
1、重大项目指对解决当前和近期人才培养工作中的重点问题、推进教育教学改革有重大影响，有较好的研究基础，可望取得重大成果，并有较高推广和应用价值的教学研究与改革项目。
2、重点项目指对解决当前教学中重点、难点或热点问题、推进教育教学改革有较大影响，能取得实质性成果，并有较高应用价值的教学研究与改革项目。
3、一般项目指根据当前教育教学改革的需要而进行的周期短、受益面相对较小的教学研究与改革项目。
第五条校级质量工程建设项目资金由学院安排专项经费，国家级和省级项目建设经费根据上级文件和有关规定安排。
二、组织机构和管理职责第六条为加强对“质量工程”建设项目的组织和领导，学院成立“质量工程”领导小组，领导小组组长由学院主管领导担任，成员由教务处及各教学单位、职能部门负责人组成，主要职责是：确定质量工程项目建设规划；审核质量工程项目建设相关制度；确定年度院级项目立项指标；指导推荐省级、国家级质量工程项目建设。
学校教学团队建设方案
学校教学团队建设方案学校教学团队建设方案一适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为：1.团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、XXXXXX教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。
并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历条理高、合理的梯队结构及有效的运行机制。
通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。
注：培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级"双师"素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。
3.教学水平的提高以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据事情任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。
以课程建设为依归，认真研讨教学大纲、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、测验模式等方面积极进行改革，努力提高教学质量，培养校级教学。
认真研讨分析工学结合、产学研相结合及校企协作等多种形式的内涵建设，充分利用校内外实训基地，努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。
4.教研科研水平的提高团队在取得原有的科研教研成果基础上，积极开展教研科研立项，撰写专业论文和编写教材。
高等学校本科教学质量与改革工程国家级教学团队建设任务书
高等学校本科教学质量与改革工程国家级教学团队建立任务书团队名称：_____ _____带头人：________ _ _____承担学校：__________ ____填报日期：_________________ ____教育部财政部二〇〇九年制填报说明一、本任务书根据?教育部财政部关于立项建立2021年国家级教学团队的通知?〔教高函[2021]18号〕编制。
二、本任务书在?2021年国家级教学团队推荐表?中提出的“团队今后建立方案〞的根底上，由各有关高等学校组织专家论证后填写。
任务书着重填写作为国家级教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经历交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，为兄弟院校培训教师，对教学团队在组织架构、运行机制、监视约束机制进展探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建立的已有成果。
三、本任务书一式两份，其中一份留学校教务处备案，另一份于2021年10月30日前寄到教育部高等教育司教学条件处，同时向教学条件处提交任务书的电子版〔邮箱：gaojs_jxtj@〕。
一、团队未来三年建立目标〔请列出分年度建立方案，能量化的请量化〕〔一〕团队构造的开展优化〔专业构造、学历层次、梯队建立、运行机制等〕及科研转化教学等〕等〕二、团队建立保障条件和具体措施此局部应包括中央专项资金和地方、学校配套资金〔中央专项资金的使用应按照教育部、财政部联合制订的?高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理方法?执行，专款专用。
〕四、工程责任人的责任【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】。
教学团队建设的方案
教学团队建设的方案教学团队建设的有关方案教学团队建设的有关方案范文一一、教学团队组建原则以学科为依托，以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。
为适应我校学科特点，可以跨学院、跨专业组建教学团队。
每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。
二、教学团队的工作要求1.根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲;2.重视队伍建设，形成合理的队伍结构。
及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养;3. 制定青年教师的培养、进修规划，对青年教师进行教学素养的指导，关心青年教师成长;4.积极申报、承担各级教改项目;5.积极开展教学研究，加强教学经验的交流，更新教学内容，改革教学方法与手段，不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量;6.积极编写、更新相关教材，形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材;或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材; 37. 有科学的发展规划和完整的工作章程;8.教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务;9.团队教师应积极参与科学研究，提高学术水平，以科研促教学。
三、教学团队带头人的基本要求与职责1. 教学团队带头人原则上应具有教授职称，承担相关课程的本科教学，且教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，学风端正，治学严谨，勇于创新，有较强组织管理和协作能力，曾指导过青年教师，成绩突出。
2. 熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识，有明确的教学改革和课程建设思路和目标。
3.组织和协调完成教学团队承担的教学任务，采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。
4.规划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，积极撰写高质量的教研论文。
5.组织相关课程的教材编写，积极指导相关教学实验室的建设与实验教学改革。
6.重视青年教师的培养，指导青年教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施。
X年高水平本科教学团队建设方案
X年高水平本科教学团队建设方案一、背景高等教育已进入了转型期。
在高水平本科教育方面，要加强本科教学团队建设，建设国家级本科教学团队，旨在提高本科教学质量，增强人才培养能力，促进学科建设和学术创新，提升本科人才的综合素质和社会竞争力。
二、团队建设目标根据高水平本科教学团队的建设目标，将教师的教学能力、科学研究能力和实践能力整合在一起，形成一个有机的团队体系。
团队成员之间互相配合，分工合作，共同推进本科教育教学工作，提高本科教育质量和教师水平，积极全面服务国家的科技和经济发展。
三、建设方案1.选拔团队成员团队成员的选拔需要经过科学的评估、审核和筛选，根据教师的学术经历、教学质量、论文发表情况、专利授权情况以及教学、研究的综合能力等条件进行评价。
选出的成员要有博士学位，有创新思维，有丰富的本科教学经验，有一定的声誉和影响力。
2.建立团队机制建立高水平本科教学团队的机制，是团队建设的关键。
建立团队机制，需要考虑团队的组建特点、制度建设、激励机制、运行模式等因素。
团队机制建设要根据团队成员的实际情况和工作特点，制定详细的计划，为团队成员提供一个良好的工作环境和平台。
3.加强教师培训与交流建设高水平本科教学团队需要加强教师培训和交流。
开展教师培训和交流，可通过组织教师参加国内外专业会议、学术研讨会、工作坊等形式，积极推进教师的学科和职业发展。
在培训和交流的过程中，有机会开展学术交流，分享研究成果，提高教学水平和科研能力。
4.制定教学改革方案建设高水平本科教学团队的另一个重要任务，是制定教学改革方案。
教学改革方案需要结合团队的实际情况，认真分析本科教育存在的问题，深入探讨创新课程建设、教学方法、教学体系等关键问题，推动教学改革实施，不断提高本科教育质量。
五、落实方案以上方案的落实需要多个方面的协助，如管理部门、学校组织等，通过学校高层领导、办公室和相关部门的领导和协调，加强和团队的沟通和协作，落实团队建设方案，推动高水平本科教学团队的建设工作。
质量工程背景下高校教学团队培育与建设策略研究
成 员 ， 使 团 队 成 员承 诺 他 们 的共 同 目标 ， 团 队 的 促 为 荣誉努力工作。 其 次 ， 学 团 队成 员 的互 补 ， 成 员 在 互 动 中 彼 教 为 此 受 益 提 供 了基 础 。通过 相 互 帮 助 和 支持 ， 仅 有 助 不 于 增 加 工 作 的 满 意 度 ，使 团 队 成 员 拥 有 更 加 饱 满 的 工作 热 情 ， 高 队 员 的 教 学 和 创 新 效 率 ， 且 有 助 于 提 而 促 进 工 作 的 协 同 ， 少 内耗 和 延 迟 ， 生更 高 的 生 产 减 产 率 。团 队成 员 间通 过 分 工协 作 ， 大 地 提高 了交 流 沟 极 通 的频 度 ； 过 交 流 与 共 享 ， 团队 的人 才培 养 目标 通 使 能 更 加 快 速地 完成 。 最 后 ， 学 团 队还 可 以提 高 管 理 层 的工 作 效 率 。 教 采 用 团 队 形 式 ， 其 是 自我 管 理 工 作 团队 形 式 ， 以 尤 可 使 管 理 者 的 主 要 精 力 集 中 于 具 有 前 瞻 性 、整 体 性 的 重 大 问 题 ， 好战 略 规 划 。 搞 （ ） 学 团队可 以有 效提 升 高等 学校 的 竞争 力 三 教 高 等 学 校 教 学 团 队 建 设 可 以 形 成 设 备 和 人 才 资 源 的 有 效 凝 聚 ，共 同 完 成 人 才 培 养 和 教 学 建 设 与 改 革 工作 ， 生 具 有 前 瞻 性 的教 学 成 果 ， 而 提 升 高 校 产 从 在 人 才 培 养 方 面 的竞 争 实 力 。 二 、 校 教 学 团 队建 设 中存在 的 问题 高 高 校教 学 团 队 的 建 设 是 一 个 科 学 、 性 的 过 程 ， 理 应该 说 ， 教 学 团队 建 设 问题 上 ， 校 不 乏热 情 和 主 在 高
山东省高等学校教学团队建设实施计划方案
附件5：##省高等学校教学团队建设实施方案一、建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。
通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。
二、建设内容和基本要求根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示X作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
（一）本科1．团队及组成。
根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
团队规模适度。
2．带头人。
应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。
3．教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
教育建设工程项目实施方案
教育建设工程项目实施方案一、项目背景我国教育事业一直是国家重点发展领域之一，随着经济的高速发展和城市化进程的加快，教育设施的改善和提升成为了当务之急。
尤其在农村地区和贫困地区，教育资源相对匮乏，学生们的学习环境和条件大大滞后于城市地区。
因此，教育建设工程项目的实施对于促进教育均衡发展，提高学校教学质量，改善学生学习环境具有重要意义。
二、项目目标1. 提高教学环境。
改善学校基础设施，包括建设新校舍、改造老校舍、提供先进教学设备等，为学生提供舒适、安全的学习环境。
2. 提高教学质量。
建设现代化教学设备和教学资源，提高学校教学水平，促进学生全面发展。
3. 促进教育均衡发展。
重点支持农村地区和贫困地区的学校，缩小城乡差距，实现教育资源公平分配。
三、实施方案1. 编制规划。
根据教育建设工程项目的需求和目标，编制详细的项目规划和设计。
包括项目建设地点、建设内容、建设时间表、预算等内容。
2. 招投标。
根据项目规划和设计要求，对工程建设进行公开招标，选择合格的建设单位和供应商进行合作，确保工程质量和进度。
3. 开展建设。
按照项目规划和设计要求，对学校基础设施及设备进行建设和安装。
包括校舍建设、教学设备安装、操场修建等。
4. 配套设施建设。
对学校周边的配套设施进行改造和建设，包括学生宿舍、食堂、图书馆、实验室等。
5. 教师培训。
为学校教师提供相关培训和教学指导，提高他们的教学水平，共同推动学校教学质量的提升。
6. 资源配置。
为学校提供所需的教学资源和教材，满足学生的学习需求，提高教学效果。
7. 监督检查。
对教育建设工程项目进行严格的监督和检查，确保工程质量和进度符合规定标准。
四、项目管理1. 项目负责人。
每个教育建设工程项目都应指定专门的项目负责人，负责项目的整体筹划和管理。
2. 团队建设。
建立由不同领域专业人员组成的项目团队，确保项目的质量和进度。
3. 风险管理。
对项目可能遇到的风险进行评估和分析，采取相应的措施进行风险控制。
高校质量工程项目书范文
高校质量工程项目书范文随着高等教育的不断发展，高校质量工程成为了当前教育领域的一个重要议题。
为了提高高校教育质量，促进学生全面发展，我们制定了以下高校质量工程项目书。
一、项目背景随着社会的快速发展和经济的不断增长，高等教育的重要性日益凸显。
然而，当前高校教育中普遍存在着一些问题，如教学资源分配不均、教学质量参差不齐等。
因此，我们急需开展高校质量工程，全面提升高校教育质量，促进学生综合素质的提升。
二、项目目标1. 提高教学质量：优化教学资源配置，改进教学方法，提高教学效果。
2. 强化师资队伍建设：加强教师培训，提高教师教学水平和科研能力。
3. 完善教学管理机制：建立科学的评估体系，促进教学管理的规范化和信息化。
4. 提升学生综合素质：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
三、项目内容1. 教学质量提升项目：建立教学评估体系，进行课堂教学改革，推广优秀教学案例。
2. 师资队伍建设项目：加强教师培训，开展学科竞赛和科研项目，提升教师教学水平。
3. 教学管理机制完善项目：建立健全的教学管理制度，推进教学信息化建设，提高教学管理效率。
4. 学生综合素质提升项目：组织学生参加社会实践活动，开展创新创业教育，培养学生的综合素质。
四、项目实施计划1. 教学质量提升项目：设立教学改革专项资金，推动教学改革项目的开展，建立教学效果评估机制。
2. 师资队伍建设项目：开展教师培训计划，设立教师科研奖励基金，支持教师开展科研项目。
3. 教学管理机制完善项目：建立教学管理信息系统，完善教学管理规章制度，提高教学管理效率。
4. 学生综合素质提升项目：组织学生参加社会实践活动，开设创新创业课程，培养学生的综合素质。
五、项目效果评估1. 教学质量提升项目：通过学生满意度调查、教师评估等方式评估教学质量提升效果。
2. 师资队伍建设项目：通过教师教学水平评估、科研成果评审等方式评估师资队伍建设效果。
3. 教学管理机制完善项目：通过教学管理效率提升情况、教学管理规章的贯彻执行情况等方式评估教学管理机制的完善效果。
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⑨通过对口支援，为西部高校培养师资和教 学管理干部，促进高等教育的协调发展。
3.质量工程的建设内容
1．专业结构调整与专业认证。
根据科学技术发展的特点，紧密结合我国高等教育实际， 研究建立适应国家经济与社会发展需要的本科专业设置 和调整制度，制订指导性专业规范，构建专业设置预测 机制，定期发布各类专业人才的规模变化和供求情况， 为高校优化专业布局和调整人才培养结构提供指导。
2006年8月29日，胡锦涛总书记在中共中央政治局 第34次集体学习时是‘十一五’ 规划纲要对教育事业发展提出的三项主要任务，必须 切实抓实抓好。”
（二）质量工程的指导思想、建设目标和建设内容
1、 质量工程的指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想 为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党 的教育方针，全面推进素质教育；坚持“巩 固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等 教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校 的根本任务、质量是高校的生命线、教学是 高校的中心工作的理念；按照分类指导、注 重特色的原则，加大教学投入，强化教学管 理，深化教学改革，提高人才培养质量。
中国每年有 60万名新工程师“诞生”，比美国多出9 倍，但仅有1.6万拥有在外国公司工作的实用能力和 语言能力。
（6）大学生就业形势严峻
由于多年持续扩招，高校毕业生数量剧 增，再加上高等教育质量不尽如人意和 高等教育专业设置结构性失调，大学生 就业难问题不但没有缓解，而且有加剧 之势，近几年每年全国至少有上百万毕 业生无法按时就业，加重了农村和城镇 贫困家庭的负担。
一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉 渣泛起，成为社会公害；
拜金主义、享乐主义、极端个人主义、浮躁冒进、急 功近利等不良倾向滋长，以权谋私等消极腐败现象屡 禁不止；
一些腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐 蚀青年学生的心灵，给青年学生的成长带来不可忽视 的负面影响。
在各种消极因素影响下，少数青年学生精神空虚、行 为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。
著名国际咨询公司麦肯锡在2005年的调查报告《应 对中国隐现的人才短缺》指出：
2005年有310万名大学毕业生，是美国的2倍多，但 只有不到10％能够满足跨国公司的要求：缺少实际 应用技巧、糟糕的英语水平；
未来10年，中国将需要7.5万名拥有一些国际经验的 管理人员，但目前只有5000多名；
中国大学教育只注重理论教育、书本教育，无法提供 实用的和团队工作的技巧；
（2）高等教育体制改革取得了历史性突破
近年来，我国通过采取“共建、调整、合作、 合并”等措施，形成了中央和省两级管理、 以省为主的管理新机制，组建了一批学科综 合和人才汇聚的综合性大学。高校内部管理 体制改革不断深化，高校后勤社会化、校内 人事和分配制度、招生考试制度、毕业生就 业制度和高校成本分担制度等重大改革取得 明显成效，贫困学生资助政策与制度体系逐 步完善，民办高等教育有了较大发展。
2005年1月，教育部下发了《关于进一步加强高等学 校本科教学工作的若干意见》，即1号文件，就高等 教育的发展提出16条要求；
2006年5月10日，温家宝总理主持召开国务院常务 会议时强调：“高等教育要全面贯彻落实科学发展观， 适当控制招生规模增长幅度，相对稳定招生规模，切 实把重点放在提高质量上”。
城市化水平不断提高，到了“十五”期 末已经达到了43%；
高等教育的适龄人口增多，人民群众接 受高等教育的需求持续增长。
（3）办好人民满意的高等教育已经成为我国构建 社会主义和谐社会的重要组成部分。
党的十六届六中全会指出：要坚持以科学发 展观统领经济社会发展全局，按照民主法治、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、 人与自然和谐相处的总要求，建设社会主义 和谐社会。
大力加强本科专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新 兴交叉、社会急需的原则，择优选择和重点建设3000个 左右特色专业点，引导各级各类高等学校发挥自身优势， 努力办出特色。
积极探索专业评估制度改革，重点推进工程技术、医学 等领域的专业认证试点工作，逐步建立适应职业制度需 要的专业认证体系。
2．课程、教材建设与资源共享
2、我国高等教育面临着新的发展机遇和挑战
（1）国家确立了科教兴国和人才强国 战略，确立了建设创新型国家的国家战 略目标，人才培养和科技创新成为国家 发展的战略重点。
（2）社会经济的持续发展为高等教育的持 续发展提供了强有力的支撑和保障
2006年GDP达到209407亿元，财政 收入达到 3.9 万亿元，全年城镇居民人 均可支配收入11,759元，农村居民人均 纯收入3,587元；
（7）教育技术和手段发生了重大变化
信息技术的发展正改变我们的生活方式、 工作方式、学习方式、思维方式、价值 观念及其物质载体，同时也为高等教育 的发展提供了更为广阔的空间，为教育 教学的改革提供的突破口。
（8）教育的社会文化环境发生了重大变化
一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈 活动有所蔓延；
2、质量工程的建设目标
①信息化手段与技术在人才培养中广泛应用， 改变现有人才培养模式，实现课程、图书、 实验设备等优质资源的全国共享；
②初步实现专业设置和社会需求的互动，建 立专业设置预测系统；
③通过开展自主学习、研究性学习和对实践 教学改革，提高学生的学习和研究兴趣，培 养学生动手能力和创新精神；
（5）高校教师队伍结构发生了重大变化
随着高等教育规模的扩张，高等学校教师数 量也急剧增加，从1998年的40.73万人增加 到2005年的96.58万人，7年增加55.85万人。
随着有经验的老教师陆续退休以及大量新教 师的涌入，教师队伍的年轻化趋势较为明显， 2005年30岁及以下教师占总数的29.32％， 40岁及以下教师占总数的65.23％。
4、党中央、国务院“把高等教育发展的重 点放在提高质量上”的战略部署
2001年，教育部出台了《关于加强高等学校本科教 学工作提高教学质量的若干意见》，即4号文件，其 中就加强教学工作明确提出了12条针对性很强的要 求。
2003年，教育部决定实施“高等学校教学质量和教 学改革工程”。包括高等学校教学改革、学科专业结 构调整与评估、精品基础课程建设、表彰奖励教学名 师、大学英语教学改革、示范教学基地建设、教育部 基础课实验教学示范中心建设、示范性高职高专院校 建设、高职高专教育精品专业建设、大学生全面素质 教育、医学教育改革、高等学校教学评估等12个建 设项目。
高校哲学社会科学繁荣计划的实施，为发展先进文化、 全面建设小康社会做出了突出贡献，很好地发挥了 “思想库”和“智囊团”的作用。
（5）高等教育的国际合作与交流向更深层次、更 广领域发展
目前，我国已与世界上178个国家和地 区以及国际组织建立了教育合作与交流 关系，与包括英、法、德、澳等26个发 达国家在内的32个国家和地区签订了学 历学位互认协议。
（3）世界一流大学和高水平大学建设成效明显
从“九五”到“十五”，我国通过实施 “985”工程和“211”工程，在高校 中汇聚了一大批高层次人才，高校科研 水平和创新实力不断增强，产生了一批 具有国际先进水平的学科和研究成果， 初步形成了一批中国特色的高水平大学， 缩小了与世界一流大学的差距，带动了 我国高等教育办学水平和竞争力的提高。
同时，由于管理体制上重科研、轻教学的原因，许多 教师特别是高水平教师不愿意从事教学特别是本科生 教学。高等学校仍然大量存在教授不讲主干课、基础 课，名师不上讲台，只听讲师讲、不见教授教的现象。 据统计，到2004年，全国仍有29.4%，近3万名教授、 副教授不给本科生上课。
（5）高等教育质量还不能完全适应经济社会发展 的需要
（4）高等学校为现代化建设作出了重要贡献
“十五”期间，全国高校为各行各业输送了1397万 毕业生，为转变经济增长方式、调整产业结构和推动 科技创新提供了强有力的人才支撑。
向国家贡献了一大批科技创新成果，累计获得国家自 然科学奖75项，占全国授奖总数的55.07％；国家技 术发明奖64项，占全国授奖总数的64.4％；国家科 技进步奖433项，占全国授奖总数的53.57％。其中 国家自然科学一等奖一项，国家技术发明一等奖2项， 后者打破了我国连续6年无国家技术发明一等奖的局 面。
（3）各级各类高等教育协调发展不够
由于我国对高等教育的规划滞后，一些 高等学校办学定位不明确，盲目追求所 谓的上层次、上规格，导致人才培养的 规格或模式趋同，缺乏特色。
（4）教师队伍整体素质不高，重科研、轻教学的 现象依然存在。
在高质量的教师资源不足的情况下，一些高等学校不 得不降格以求，补充了一些学历、职称较低的教师， 本科生毕业教本科生的现象屡见不鲜，导致教师队伍 整体质量不高，学历、职称、年龄结构都有待优化。
3、在新的历史任务面前我国高等教育实际 存在的一些困难、矛盾及差距
（1）教育投入不足，办学条件紧张
近年来，随着我国经济的持续发展，财政性 教育投入总量也不断增加，2006年达到 6348亿元，高等学校各项基本办学条件不断 改善。
但是，由于高等教育财政性经费投入赶不上 在学人数的急剧增加，部分高校特别是地方 高校校舍、教学仪器设备、图书和师资等办 学条件明显不足，有的甚至欠下上亿元的债 务，不仅制约着教育教学质量的改善，而且 成为学校发展的瓶颈。
高等教育质量工程国家级教学团队建设项目的设计与实施
1、我国高等教育发展与改革取得了巨大的成就
（1）高等教育规模实现了跨越式发展，建立 了世界上规模最大的高等教育体系。
1998年到2005年，高等教育在学人数由不 到800万人增加到2300万人（其中普通高校 在校人数1660万人），增长了1.9倍，先后 超过俄罗斯、印度和美国，位居世界第一位； 高等教育毛入学率由9.8%提高到21%，进入 大众化发展阶段。
④用信息技术实施英语教学，4年后使60%以 上的大学本科毕业生解决英语听说问题；