【配套K12】[学习]2019届九年级化学下册 第九单元 溶液 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠
九年级化学人教版下册第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制优秀教学案例
5.教学资源利用：通过利用化学实验器材和实验指导书等教学资源，为学生提供了一个直观、生动的学习环境，使学生能够更好地理解和掌握溶质质量分数的概念和溶液配制的方法，培养学生的实验操作能力和实验技能。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分为若干小组，让他们在实验过程中相互合作、探讨，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
例如，我可以让每组学生根据所学知识，讨论并设计一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方案。在这个过程中，学生可以相互交流自己的想法和经验，共同商讨并确定最佳的配制方法。通过这种合作学习的方式，学生可以更好地理解和掌握实验操作方法和原理，提高他们的实验技能和动手能力。
九年级化学人教版下册第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制优秀教学案例
一、案例背景
本次教学案例围绕九年级化学人教版下册第九单元实验活动5——一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制展开。本节课的主要内容是让学生掌握如何配制一定质量分数的氯化钠溶液，通过实验操作，使学生理解溶质质量分数的概念，以及溶液配制的方法和注意事项。
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个生活实例来引发学生对溶质质量分数的思考。例如，我可以提出一个问题：“为什么在制作食盐水溶液时，加入的食盐总是溶解不完全呢？”这个问题将与学生的日常生活经验相结合，激发他们对问题的思考和探究欲望。
接着，我会向学生介绍本节课的主要内容，即一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法。我会简要说明溶质质量分数的概念，以及溶液配制的方法和注意事项。通过这个导入环节，学生可以对课程内容有一个初步的了解，为接下来的学习做好铺垫。
人教版化学九年级下册第九单元《溶液》教案
人教版化学九年级下册第九单元《溶液》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第九单元《溶液》是初中化学的基础知识之一。
本单元主要介绍了溶液的定义、组成及性质，溶液的制备方法，溶液的浓度计算，以及溶液在日常生活和工业中的应用。
通过本单元的学习，使学生掌握溶液的基本概念和基本操作，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了化学基础知识，具备一定的实验操作能力。
但部分学生对溶液的概念和性质理解不够深入，对溶液制备方法和浓度计算存在疑惑。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，重点讲解溶液的基本概念和性质，引导学生通过实验探究溶液制备方法和浓度计算，提高学生的实践操作能力。
三. 教学目标1.理解溶液的概念，掌握溶液的组成、性质及制备方法。
2.学会计算溶液的浓度，能运用溶液知识解决实际问题。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.溶液的概念及性质2.溶液的制备方法3.溶液浓度的计算五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究溶液的基本概念和性质。
2.运用实验教学法，让学生动手操作，掌握溶液的制备方法。
3.利用案例分析法，培养学生运用溶液知识解决实际问题的能力。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃棒、量筒、滴定管等。
2.实验试剂：水、酒精、盐、糖等。
3.教学课件：溶液的相关图片、视频、动画等。
4.教学参考资料：溶液的制备方法、浓度计算实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示溶液的日常生活图片，如饮料、药剂等，引导学生思考：这些物质是什么状态的？它们有什么共同特点？从而引出溶液的概念。
2.呈现（10分钟）介绍溶液的定义、组成及性质，通过PPT展示相关知识点，让学生了解溶液的基本特征。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生自己动手制备不同浓度的溶液，观察溶液的变化，从而加深对溶液性质的理解。
人教版九年级化学下册第九单元《溶液》教案
第九单元溶液课题1 溶液的形成本课题包含三部分内容。
第一部分通过学生的探究，使学生在客观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一、稳定的体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其关系。
第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象，通过学生思考，自己设计实验方案，探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。
第三部分通过实验简单介绍了乳化现象，以激发学生学习化学的兴趣。
本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，理解乳化现象也有一定难度，故在教学中充分利用探究实验，并联系生活实际，使学生对乳化现象有较直观的了解。
第1课时溶液的概念、特征和组成【教学目标】1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
2.了解溶液在生产和生活中的重要作用。
3.学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。
4.学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
5.增强学习化学的兴趣。
6.培养勇于探索的精神。
【教学重点】建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【教学难点】从微观上认识溶液。
【教具准备】NaCl溶液、CnS04溶液、CuC12溶液、KMnO4溶液、FeCl3溶液、NaCl固体、糖、CuS04晶体、水、玻璃棒、100mL烧杯(若干）、药匙、碘、汽油、高锰酸钾固体、酒精、试管(若干)等。
【导入新课】展示已配制好的五种溶液:NaC1、CuS04、CnCl2、KMn04、FeCl3。
让学生观察，并设疑:这些漂亮的液体让你们想到了什么？【学生活动】学生各抒己见，发表自己的见解。
【分析小结】其实，我们看到的液体都是溶液。
我们今天就要来学习第一课题──溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。
【活动与探究1】几种固体物质溶于水（请同学依据实验填写下表）。
药品：NaCl、糖、CuS04晶体、水仪器:玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙【交流现象】请一组同学解释实验过程及现象:食盐、糖、硫酸铜晶体都溶于水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。
最新人教版九年级化学下册《九单元 溶液 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》精品课教案_31
《配制溶质质量分数一定的溶液》一、教学分析1．教学内容分析（1）教学内容: 人教版化学下册第九单元课题3《配制溶质质量分数一定的溶液》；（2）本节课是一节实验课,重点培养学生的实验基本操作和实验探究的能力；（3）本节课是学生学完溶液这一单元后紧跟着的一个学生实验.目的有两个:一是练习配制质量分数一定的溶液，培养学生动手实验的能力,这也是中考实验操作的一个重要内容.二是巩固和练习实验基本操作,为将来中考实验考试做准备。
2．教学对象分析（1）九年级的学生已经具备一定的实验操作的能力,能够自主的探究设计实验方案；（2）学生已经有了一些在实验室理做实验的经验，尤其是学完溶液这一单元后，学生有想亲自动手配制溶液的强烈愿望和无穷的创新能力；（3）学生自主设计实验的能力较弱，需要引导。
3．教学环境分析本节课是一节多媒体信息技术与化学实验相结合的一节课,因此选用带多媒体的录课教室。
二、教学目标1.掌握用固体或者浓溶液配制质量分数一定的溶液。
2. 掌握配制一定溶质质量分数溶液的操作方法。
3.通过小组合作学习培养团队合作精神，参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能。
4.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。
三、教学重点、难点1.重点练习实验基本操作.2.培养学生自主探究实验的能力.四、教学过程（一）教学环节设计步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶存放。
仪器：量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。
定或补充活动中学生做实验出示注意事项：巡视并纠正学生做实验过程中的错误操作现场采集学生做实验的照片学生独立完成实验培养动手实验能力规范操作，通过多媒体技术照片，回放学生在实验操作过程中出现的错误。
学生讨论、总结，教师点拨。
规范基本实验操作的规范。
课堂小结围绕学习目标师生共同小结本节课的内容回忆、结所学知识，学生小结课堂内容。
课堂小结，形成知识脉络。
思维拓展教师展示问题并引导思考实验过程哪些错误的操作会产生误差及原因学生思考回答对误差的分析，培养学生认真学习意识，进一步理解溶质质量的数学表达式，利于学生掌握旧知、巩固新知，促使学生深入思考、积极探索。
九年级化学人教版下册第九单元实验活动5一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制(第二课时)优秀教学案例
4.教师总结作业情况，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本案例通过生活中的实例引入溶液配制的内容，使学生能够更加直观地理解溶质质量分数的概念及其在实际生活中的应用。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。
4.通过对溶液配制的学习，使学生认识到化学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在实践中学会学习，提高解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使学生在互动交流中提高自己的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
3.教师对学生的实验操作和成果进行评价，给予积极的反馈和指导。
4.结合学生的反思和评价，总结本节课的教学效果，为下一步教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中与溶液相关的实例，如食盐水、糖水等，引导学生思考：“这些溶液有什么共同特点？溶质质量分数在其中起到什么作用？”
2.学生分享思考结果，教师总结并引出本节课的主题：“一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制”。
3.通过实验演示，让学生直观地感受溶液配制的过程，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.回顾溶液的组成和特点，引导学生学习溶质质量分数的概念和计算方法。
2.讲解一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制原理，包括配制步骤、注意事项等。
3.结合生活实例，阐述溶质质量分数在实际应用中的重要性。
4.进行课堂互动，回答学生提出的问题，巩固所学知识。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.总结本节课的学习内容，强调溶液配制在实际生活中的应用。
人教版九年级化学下册第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对实验过程进行回顾，总结一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法。
2.学生分享实验成果，交流实验中的心得体会，互相学习、借鉴。
3.教师对实验结果进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生撰写实验报告，总结实验过程、结果及收获。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，对实验现象进行深入探究。
3.培养学生运用控制变量法，解决实验过程中出现的问题。
4.鼓励学生动手实践，提高实验操作能力和解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发他们探究科学的欲望。
2.培养学生严谨的科学态度，提高他们对待实验的认真程度。
5.关注学生全面发展的教学目标：本节课不仅注重学生对知识的掌握，更关注他们在实验过程中的实践能力、团队协作、情感态度与价值观的培养。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
本节课的教学内容与过程紧密围绕一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制展开，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性。在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
五、案例亮点
1.实践性与理论性的完美结合：本案例背景紧密结合教材内容，以实际操作引导学生掌握一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法。通过案例背景的设置，让学生认识到实验操作在化学学习中的重要性，激发他们的学习兴趣，培养他们独立思考、合作探究的能力。
2023九年级化学下册第九单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案(新版)新人教版
4. 实验报告：学生们能够认真完成实验报告，记录实验数据和观察到的现象。在实验报告中，学生们能够总结实验操作步骤和注意事项，并对实验结果进行分析和讨论。
5. 教师评价与反馈：总体来说，学生们在本节课中表现良好，能够掌握溶液的概念和配制方法。在实验操作中，学生们能够遵循安全规范，并准确完成实验步骤。但在部分细节上，如溶液配制计算和实验操作的准确性和规范性，还需要进一步加强训练。建议学生们在课后多进行练习，以提高实验技能和计算能力。同时，鼓励学生们在课堂上积极提问和参与讨论，提高自主学习和解决问题的能力。
课程内容主要包括：1. 溶液的概念及特点；2. 溶质质量分数的计算；3. 氯化钠溶液的配制方法；4. 实验操作步骤及注意事项。
本节课以实验活动为主线，将理论知识与实验操作相结合，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的小组合作意识和问题解决能力，使学生在探讨实验现象、分析实验结果的过程中，加深对溶液配制方法的理解。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解溶液的基本概念。溶液是由溶质和溶剂组成的均匀混合物。溶质是被溶解的物质，溶剂是能够溶解其他物质的物பைடு நூலகம்。溶液的形成过程涉及到溶质分子或离子与溶剂分子之间的相互作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了溶液在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，在制药行业中，准确配制一定质量分数的溶液对于确保药物的疗效和安全性至关重要。
- 准确称量氯化钠固体和量取溶剂；
- 将氯化钠加入溶剂中，并用玻璃棒搅拌均匀；
人教九年级化学下册第9单元实验活动5 (2)(共17张PPT)
提出问题
• 请同学们讨论分析：由浓溶液配制稀溶液 时计算的依据是什么？
交流回答
• 计算的依据是：溶液稀释前后，溶液中溶 质的质量不变。
新课小结
• 本节课我们练习了配制一定溶质质量分数 的溶液及怎样将浓溶液稀释成稀溶液，了 解了配制溶液的步骤及所需仪器，进一步 加深了对溶质质量分数的认识。
板书设计
【步骤】①计算；②称量；③量取；④溶解； ⑤装瓶贴标签。
【注意】
• ①天平使用时注意：游码归零，调平，两 边都要垫上相同的纸，左物右码；
• ②取用砝码和移动游码都应该用镊子；
• ③量筒量取液体时应平视读数，不可俯视 或仰视；
• ④搅拌时，不可将溶液溅出； • ⑤注意贴上标签。
提出问题
• 请同学们讨论分析：有哪些因素造成 配制溶液的质量分数偏低或偏高？
按 规 定 减 收 利息。 七、保证条款
借 款 方 用 __________做 抵 押 ,到期 不能归 还贷款 方的贷 款,贷款 方有权
年轻只知学习营利，乃生 命中最黯淡之时刻。
——格里尔
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
人教版 九年级下册
新课导入
• 在生产生活中，人们是如何配制农药的呢？
新课推进
活动与探究
请同学们按教材P47~P48“1.配制质量分数为 6%的氯化钠溶液”进行实验，并归纳出实 验步骤及注意事项。
【仪器】托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒、 烧杯、胶游 码；
• 量取浓溶液时俯视读数。
• ②溶剂的质量偏大： • 量取水时仰视读数； • 烧杯内有残留的水。
• 3.装瓶时将溶液洒落不影响溶液中 溶质的质量分数，因为只是溶液质 量减少，溶液中的溶质和溶剂同时 减少，比值不变。
【课件】实验活动5 一定质量分数的氯化钠溶液的配制
托盘天平、药匙、白纸、量筒、胶头 烧杯、玻璃棒
如果没有食盐，手边只有刚刚配好的 的溶液，而我们需要50G质量分数为 的氯化钠溶液，那怎么办呢？
(水的密度是1.0g/ml 、6%的氯化钠溶液的密度为1.
实验2：用配好的浓度为6%的氯化 溶液配制50g浓度为3%的氯化钠溶
实验步骤：
（1）计算：所需6%的氯化钠溶液 g(体积——ml),需加水——g
g，水
知识链接：
溶质的质量分数== 溶质质量
溶液质量
×100%
溶质的质量== 溶液质量×溶质的质量分数
溶剂的质量== 溶液的质量—溶质的质量
氯化钠的质量=50g×6%=3
水的质量=50g-3g=47g
（2）称量：用托盘天平称量所需
氯化钠，放入烧杯中。
注意事项：托盘天平的使用方法
知识链接：
1、首先观察天平是否平衡，如果不平衡，需 平衡螺母 使天平达到平衡 。 调节天平的————————
义务教育教科书（RJ）九年级化学下册
第九单元
实验活动5
溶液
1.初步学会配制一定质量分数的 溶液。 2.加深对溶质的质量分数概念的 理解。 3.探究导致实验结果偏大或偏小 的原因
托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙 筒、胶头滴管、固体氯化钠、白 蒸馏水。
实验1：配制50g质量分数为6%的氯化钠
（1）计算：所需溶质氯化钠
（3）混匀：用玻璃棒搅拌使溶液
混合均匀。
（4）装瓶：将配制好的溶液装入
瓶，并贴上标签。
小
结
1、稀释溶液的主要步骤：
计算、量取、混匀、装瓶
2、用到的主要仪器有：
量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒
1.用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事
人教版第九单元 实验活动5 一定质量分数的氯化钠溶液的配制(课件 教案 学案 练习)
知识链接：溶液的稀释原理
稀释前后，溶质的质量不变
浓溶液的质量×6%==稀溶液的质量×3%
浓溶液的质量×6%=50g×3% 浓溶液的质量=25g
3 浓溶液的体积=25g×1.04g/cm
需要加水的质量=50g-25g=25
溶液（密度约为1.04g/cm3）2 量取水25ml，倒入烧杯中。
托盘天平、药匙、白纸、量筒、胶头 烧杯、玻璃棒
如果没有食盐，手边只有刚刚配好的 的溶液，而我们需要50G质量分数为 的氯化钠溶液，那怎么办呢？
(水的密度是1.0g/ml 、6%的氯化钠溶液的密度为1.
实验2：用配好的浓度为6%的氯化 溶液配制50g浓度为3%的氯化钠溶
实验步骤：
（1）计算：所需6%的氯化钠溶液 g(体积——ml),需加水——g
C.小于10%
D.无法确定
3.小红在实验室欲配制一定质量分数的食盐溶液。
烧杯
（1）B仪器的名称是 器还有（填字母编号） （2）E的作用是 D.G ； 。
，上面的仪器中除B、E外，她必须
搅拌，加速溶解
4.配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液常按以下操作
请回答下列问题：
（1）农业上需要100G溶质质量分数为16%的氯化钠溶液来选种 需： 氯化钠
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 1 8．成功，往往住在失败的隔壁！ 1 9 生命不是要超越别人，而是要超越自己． 2 0．命运是那些懦弱和认命的人发明的！ ２1．人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ ２2．世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的． ２3．昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金． ２4．一直割舍不下一件事，永远成不了! ２5．扫地，要连心地一起扫！ ２6．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． ２7．当你停止尝试时，就是失败的时候． ２8．心灵激情不在，就可能被打败． ２9．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ ３0．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． ３1．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． ３2．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． ３3．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 ３4．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． ３5．为成功找方法，不为失败找借口． ３6．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 ３7．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ ３8．不一定要做最大的，但要做最好的． ３9．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ ４0．成功是动词，不是名词！ 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。
人教版2019-2020年九年级化学下册精品教案：2.第九单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学目标1.初步学习配制一定溶质质量分数的溶液。
1.按配制溶液的步骤配制一瓶溶质质量分数的溶液。
1.在实验中探讨，培养学生的计算能力和动手实验的乐趣。
2.通过自己的努力配制好一瓶溶液使学生产生完成任务的成就感。
教学重点和难点配制溶液时的误差分析。
教学过程【实验用品】托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。
氯化钠、蒸馏水。
合作探究探究点配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液提出问题怎样配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液？讨论交流阅读教材讨论，了解配制溶液的操作。
探究实验【实验活动】1．配制质量分数为6%的氯化钠溶液(用氯化钠固体配制)。
(1)计算：计算氯化钠的质量和水的体积。
氯化钠的质量为50g×6%＝3g，水的质量为50g－3g＝47g，利用密度公式将水的质量转化为体积47mL。
(2)称量：用托盘天平称量3g氯化钠，放入烧杯中。
(3)量取：用量筒量取47mL的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
(4)溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠全部溶解。
2．配制质量分数为3%的氯化钠溶液(用浓溶液配制稀溶液)。
(1)计算：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液所需6%氯化钠溶液的质量为50g×3%＝m×6%，m＝25g，溶液的体积为25g1.04g/cm3≈24mL；水的质量为50g－25g＝25g，即25mL。
(2)量取：用量筒量取24mL氯化钠溶液和25mL水，倒入烧杯中。
(3)混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。
3．把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签(标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数)，放到试剂柜中。
归纳总结(以投影形式展现，可配适当图片或视频。
)配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②称量或量取；③溶解或混匀；④装瓶贴标签。
问题与交流(1)用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？(称量前天平调平，左物右码，两边各放一张等大的纸，用镊子夹砝码等。
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2019—2020年九年级化学下册《第九章溶液》教案新人教版【教学目标】知识与能力目标:1、认识溶液的形成，能正确的说出溶液的组成部分及其特征；知道溶液在生产生活中的应用.2、认识除水之外的其他几种常见溶剂.3、能区分溶液与悬浊液、乳浊液。
4、了解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的联系与区别.5、了解溶液的热现象:吸热和放热现象。
过程与方法：通过简单的实验让进一步明确化学的学习方法，直观的感受溶液与乳化现象的区别，从而进一步理解溶液的特征。
人教版第九单元 实验活动5 一定质量分数的氯化钠溶液的配制课件
第九单元
实验活动5
溶液
1.初步学会配制一定质量分数的 溶液。 2.加深对溶质的质量分数概念的 理解。 3.探究导致实验结果偏大或偏小 的原因
托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙 筒、胶头滴管、固体氯化钠、白 蒸馏水。
实验1：配制50g质量分数为6%的氯化钠
（1）计算：所需溶质氯化钠
D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧 塞，并贴上标签
8.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时， 列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶 质量分数降低的是（ B ）
A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放 左盘，但未使用游码
B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液 的最低处
C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出
D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时 不慎撒出部分溶液
9.配制溶质质量分数为10%的氯化钠
液时，不会引起溶液中氯化钠的质 数偏小的是( D)
A.用量筒量取水时仰视读数 B.配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗 C.氯化钠晶体不纯 D.转移已配好的溶液时，有少量溶液溅出
那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也
不尝试做却成功的人不知要好上多少。
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（3）混匀：用玻璃棒搅拌使溶液
混合均匀。
（4）装瓶：将配制好的溶液装入
瓶，并贴上标签。
小
结
1、稀释溶液的主要步骤：
计算、量取、混匀、装瓶
2、用到的主要仪器有：
量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒
1.用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事
调平，垫纸片，左物右砝
2.用量筒量取液体，读数时应注意什么
【课件】实验活动5 一定质量分数的氯化钠溶液的配制
9.配制溶质质量分数为10%的氯化钠
液时，不会引起溶液中氯化钠的质 数偏小的是( D)
A.用量筒量取水时仰视读数 B.配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗 C.氯化钠晶体不纯 D.转移已配好的溶液时，有少量溶液溅出
那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也
不尝试做却成功的人不知要好上多少。
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义务教育教科书（RJ）九年级化学下册
第九单元
实验活动5
溶液
1.初步学会配制一定质量分数 溶液。 2.加深对溶质的质量分数概念 理解。 3.探究导致实验结果偏大或偏 的原因
托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙 筒、胶头滴管、固体氯化钠、白 蒸馏水。
实验1：配制50g质量分数为6%的氯化钠
（1）计算：所需溶质氯化钠
g，水
知识链接：
溶质的质量分数== 溶质质量
溶液质量
×100%
溶质的质量== 溶液质量×溶质的质量分数
溶剂的质量== 溶液的质量—溶质的质量
氯化钠的质量=50g×6%=3
水的质量=50g-3g=47g
（2）称量：用托盘天平称量所需
氯化钠，放入烧杯中。
注意事项：托盘天平的使用方法
知识链接：
1、首先观察天平是否平衡，如果不平衡，需 平衡螺母 使天平达到平衡 。 调节天平的————————
实验 托盘天平、药匙、 量筒、胶头 仪器 量筒、胶头滴管、烧 烧杯、玻璃 杯、玻璃棒、细口瓶 细口瓶
我们看看学会了
1.配制一定溶质质量分数的氯化钠溶 下列操作错误的是 （ B ）
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实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
01实验报告
【实验目的】
1．练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2．加深对溶质质量分数概念的理解。
【实验用品】
托盘天平、烧杯、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口试剂瓶。
氯化钠、水。
【实验步骤】
1．配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液
(1)计算：所需氯化钠的质量为__3__g；水的体积为__47__mL。
(2)称量、量取：用天平称取所需的氯化钠，并放入烧杯中；用50 mL__量筒__量取所需的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
(3)溶解：用__玻璃棒__搅拌，使氯化钠全部溶解。
(4)装瓶贴标签：把配制好的溶液装入试剂瓶，并在试剂瓶上贴上标签(标签上注明试剂的__名称__和__溶质质量分数__)。
2．用质量分数为6%的氯化钠溶液(密度为1.04 g/cm3)配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液
(1)计算：所需质量分数为6%的氯化钠溶液的质量为__25__g(体积为__24__mL)，水的质量为__25__g(体积为__25__mL)。
(2)量取：用50 mL__量筒__量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。
(3)混匀：用__玻璃棒__搅拌，使溶液混合均匀。
(4)装瓶贴上标签。
(同上)
【问题与交流】
1．在溶解的操作中玻璃棒的作用是什么？
解：搅拌，加快氯化钠的溶解速率。
2．本次实验中，如果出现配制的溶液溶质质量分数小于6%，你认为可能是什么原因造成的？
解：(1)在称量的过程中，药品和砝码放反了(用了游码)；(2)用量筒量取水时，仰视读数；(3)烧杯中有水；
(4)氯化钠中有杂质；(5)氯化钠倒入烧杯时没有完全倒出等(合理即可)。
【反思、拓展与评价】
1．准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明？
解：例如在给农作物或树木喷洒农药溶液时，农药溶液太稀不能杀死害虫和病菌，但农药溶液太浓又会毒害农作物或树木。
2．教师或小组评价：________________________________________________________________________。
02实验习题
考点1实验仪器
1．在实验室配制6%的氯化钠溶液，现已有仪器：烧杯、托盘天平、胶头滴管、玻璃棒和药匙，还需要的仪器是(B)
A．酒精灯 B．量筒
C．试管 D．锥形瓶
2．欲配制100 g质量分数为10%的氯化钠溶液，必须要的仪器组合是(C)
①托盘天平②烧杯③玻璃棒④100 mL量筒
A．①② B．①②③
C．①②③④ D．①②④
考点2实验步骤和操作
3．(2017·福建)欲配制10.0%的NaCl溶液50 g，部分操作如下图所示，正确的是(D)
A．取固体B．称固体
C．量取水D．写标签
4．(2017·海南)用硝酸钾固体配制溶质的质量分数为10%的硝酸钾溶液50 g。
下列做法不正确的是(C) A．称量：用天平称量硝酸钾5 g
B．量取：用量筒量取蒸馏水45 mL
C．溶解：将硝酸钾倒入量筒中溶解
D．转移：将配好的溶液转移至试剂瓶
5．实验室用蔗糖配制50.0 g溶质质量分数为10%的蔗糖溶液，下列说法错误的是(B)
A．用托盘天平称取5.0 g蔗糖
B．用量程为10 mL的量筒量取所需的水
C．溶解蔗糖时，使用的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒
D．将配制好的溶液装入细口瓶中，塞好瓶塞并贴上标签
6．下图是配制100 g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液的操作过程。
以下说法错误的是(C)
A．该实验操作顺序为③②④⑤①
B．称量时如果发现指针偏向右边，应向左盘添加氯化钠
C．配制该溶液需要称取5 g氯化钠，量取100 mL水
D．操作①中玻璃棒的作用是搅拌，加速溶解
7．实验室欲配制50 g溶质质量分数为15%的NaCl溶液，请回答下列问题：
(1)应称量__7.5__g NaCl，需加水__42.5__mL。
(2)若称量NaCl固体时指针向右偏转，则应__往左盘继续加氯化钠__直到天平平衡。
(3)取上述溶液10 g加水稀释到__30__g，可得到5%的NaCl溶液。
8．实验室欲配制100 g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液，请回答下列问题：
(1)配制该溶液时，需称取氯化钠__6__g，用量筒量取所需水时，若俯视读数，所得溶液中溶质的质量分数__>__ (填“>”“<”或“＝”)6%。
(2)溶解氯化钠固体时用玻璃棒搅拌的目的是__加快溶解速率__。
(3)将配制好的溶液转移到细口瓶中时，不慎洒落少许，所得溶液中溶质的质量分数__不变__(填“变大”“不变”或“变小”)。
考点3误差分析
9．某同学在配制50 g溶质的质量分数为5%的食盐溶液的过程中，称量时将砝码放在左盘(1 g以下用游码)，食盐放在右盘；量水时仰视液面读数，这样配制的食盐溶液中溶质的质量分数(C)
A．等于5% B．大于5%
C．小于5% D．无法确定
10．(2017·江西)进行“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”实验活动常出现以下错误操作，其中不影响所配溶液浓度的是(D)
A．氯化钠放在右盘B．氯化钠洒出
C．俯视读数 D．配好的溶液装瓶时溅出
11．实验室配制50 g质量分数为15%的氯化钠溶液时，下列某操作对溶质质量分数没有影响的是(C)
A．称量氯化钠时，将砝码放在左盘(1 g以下用游码)
B．用仰视的方法量取42.5 mL的蒸馏水
C．把配制好的溶液转移至试剂瓶时有少量溅出
D．把配制好的溶液转移至刚用蒸馏水洗涤过的试剂瓶
12．(2017·邵阳)某同学配制50 g 6%的氯化钠溶液，整个操作过程如下图所示，回答下列问题：
①②③④⑤
(1)配制溶液的正确操作顺序为__②①⑤③④__(填序号，下同)，其中操作错误的是__①__。
(2)图②中盛放氯化钠固体的仪器名称是__广口瓶__，需称取氯化钠__3__g。
(3)量水时选用的量筒的量程最合适的是__C__(填序号)，读数时视线要与量筒内__液体凹面的最低处__保持水
平。
A．10 mL B．25 mL
C．50 mL D．100 mL
(4)经检测，该同学配制的溶液溶质质量分数偏小，可能的原因是__AD__(填序号)。
A．氯化钠固体不纯
B．用生锈砝码称量
C．装瓶时有少量溶液洒出
D．溶解时烧杯内壁有水珠。