语文学科课堂评价表
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
实验小学课堂教学评价表
使用发展性评价，培养学生的创新精神和实践能力
5
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ质
（10分）
教态自然，使用普通话教学，语言表达准确、精炼
5
板书设计合理、美观，能借助多媒体辅助教学
5
学生
发展
（60分）
个性情感
（10分）
注意力集中，能在学习中感受乐趣
5
受到尊重，充满自信，能展现个性、发挥特长
5
自主学习
（20分）
独立思考，思维活跃
实验小学青年教师评优课评价表2010.03
时间
学科
教者
班级
课题
一级
指标
二级
指标
具体内容
分值
得分
小计
教师
行为
（40分）
教学目标（10分）
符合课程标准，体现新课程理念
5
目标科学、合理，达成度高
5
教学活动
（20分）
营造民主、平等、互动、和谐的学习氛围
5
善于创设情境，学生在自主、合作、探究中学习交流
5
训练量适度，重视学习方法的指导
5
积极、主动地参与学习活动
5
能主动与他人合作学习，共同提高
10
教学效果
（30分）
基础知识和基本技能的训练落到实处
10
学生的综合素质和学科素养有所提高
10
不同层次的学生都得到了发展
10
总总分
注：总分在85分以上为优秀；74—84分为良好；60—74分为一般，60分以下为差。
小学语文学科课堂教学评价表
小学语文课堂教学评价标准所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。
一、传统课堂教学评价体系的局限长期以来，我国课堂教学评价即一堂好课的标准，往往以教师教作为评价对象，这样的课堂教学评价最大的弊端就是忽略了以人为本的教育教学思想，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。
在新的形势下，原有的课堂教学评价的弊端日益显露：评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前课堂教学改革的桎梏。
因此，确立新的课堂教学评价体系势在必然。
二、新课程理理念指导下语文课堂教学评价标准的确立而新的形势下，课堂教学评价应该“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”要“建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。
（《纲要》内容）简言之，新的课堂教学评价应立足于学生发展和教师教学水平的提高。
（一）确定课堂教学评价标准的原则课堂教学评价标准的确定是保证进行准确、全面、有效地进行评价的基础，也是使评价功能得以正常发挥的前提条件。
小学语文课堂教学评价标准的制定，应遵循以下原则：1．导向性原则课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使评价对象的思想和行为不断地向评价标准靠拢。
课堂教学评价标准的导向性主要体现在两个方面：一是课堂教学评价标准应体现当前教育发展的趋势，应体现全面和谐发展的培养目标，即培养具有良好品格、实践能力和创新精神、较强的适应社会的能力的人。
二是课堂教学评价标准应体现现代教学观：以学生个性发展为本的发展观；在教学过程中重视活动和交往的观念；尊重学生个性独特性的差异观等。
课堂教学展示课评价意见表
姓名
性别
学校
学段学科
中段/语文
任教年级
四年级
教材版本
部编版
课堂教学展
示课章节题目
四单元第十三课《精卫填海》
学校专家组评价意见
刘伟老师让学生借助注释，以此感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。达到学习的申城目的。所以，整节课以读代讲。在学生自由读，教师范读、领读等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺文言文之后，刘伟老师能够引领学生读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点，是一堂非常成功的课。
学校专家组成员签字
组长：
成员：
年 月 日
学校
意见
刘老师的课堂教学展示课是按正常教学计划进行的授课章节，该老师课堂教学展示课教案及学校专家组评价意见已在校内张榜公示，学校组织教师课堂教学展示课按照公开公平公正的原则进行，没有任何违规现象，学校专家组一致推荐。
校长签字： 学校盖章
年 月 日
小学语文评课标准
总评
100
评价人：日期
8
教学内容
（24分）
理解教材
正确理解教材，教学内容正确。
8
重点难点
明确教学要求，准确把握并突出教学重点和难点。
8
教学设计
恰当地处理教材，适当取舍内容，根据教材要求和学生实际设计教学思路。
8
教学过程
（34分）
主动学习
主动质疑，大胆提出问题，积极思考，敢于创新。尝试选择适合自己的方式学习。学习自我反思和评价。乐于跟老师、同学合作、交流。在实践中观察、探究、发现。
8
教与学
的关系
发扬民主，尊重学生。创设平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，善于引导学生全程参与学习；善于调动学生学习积极性。
10
学习方法
引导学生掌握、运用学习方法。
8
语文实践
进行足够的语文实践活动，是否把大量的、有层次的语言文字训练贯穿在教学的全过程。
8
教学效果Biblioteka （12分）习惯态度学习兴趣始终浓厚，学生积极开展思维活动。学生积极参与、认真作业、纠正错误的效果明显，有助学生良好学习习惯的养成。
6
学生发展
听说读写的语文知识和能力、思维能力、创新精神、健康的个性得到发展。
6
教师素养
（10分）
教学
基本功
用普通话进行教学，规范准确，顺畅易懂，并及时发现纠正学生语病。朗读正确流利有感情，能给学生示范作用。板书正确工整。教态自然、亲切，感情饱满。
5
教学艺术
语言生动、形象，富有感染力。善于启发引导。熟练驾驭课堂教学过程。
小学语文课堂教学评价表
参赛序号：课题：
评价项目
评价要点
评价指标
小学语文学科综合学习能力评价表(低)
小学语文学科综合学习能力评价表（低）态度情感方面: 活动过程中精力集中, 表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与, 表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识, 很好地体现综合性、探究性, 能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动, 在过程中, 有协作精神, 在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识, 较好地体现综合性、探究性, 能较好地完成小组分配的任务, 很少需要提醒, 有合作, 在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用语文和其他学科知识, 基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒, 较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题,解决生活中的实际问题, 收集到少量相关信息的为☆。
小学语文综合性学习形成性评价表（中）态度情感方面: 活动过程中精力集中, 表现积极的为☆☆☆。
认真参与但表现不够积极的为☆☆。
勉强参与, 表现一般的为☆。
过程方法方面：能很好运用语文和其他学科知识, 很好地体现综合性、探究性, 能很好地独立完成活动中由个体单独完成的活动, 在过程中, 有协作精神, 在小组中发挥了重要的作用的为☆☆☆；能比较好地运用语文和其他学科知识, 较好地体现综合性、探究性, 能较好地完成小组分配的任务, 很少需要提醒, 有合作, 在小组中发挥了较大的作用的为☆☆。
基本能运用语文和其他学科知识, 基本体现综合性、探究性。
总是需要别人提醒, 较少发挥合作交流的作用的为☆。
知识能力：能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 利用多种媒体查找足够的信息、能很好的处理这些资料的为☆☆☆。
基本能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 收集到的信息基本足以解决问题的为☆☆。
在组员或老师的帮助下能运用语文知识和能力解决生活中的实际问题, 收集到少量相关信息的为☆。
语文课堂教学评价量表
教学内容
突出语文学科特点，用新理念灵活地堆教材内容进行取舍及拓展。
10
教学过程
1.课堂气氛融洽，师生思维共振，情感共鸣；
2.教学以学生的听说读写等语文实践活动为主，学生的阅读感悟、自主探索、合作交流与教师讲授、引导的时间分配合理恰当；
3.思路清楚，环节衔接自然，过程流畅；
4.多媒体辅助教学手段在教学中运用恰当、有效；
20
思维品质
1.具有较强的问题意识，能主动提出具有一定探究性的问题;
2.善于思考，富于想象，能从多角度认识数学概念，提出解决问题的策略;
3.具有反思的意识和习惯敢于质疑问难，具有独到见解。
10
情意态度
1.认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。
2.学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。
教学语言准确、精确、精练，有感染力，解题和画图能力较强，板书工整、合理。
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
总体评价
改进建议
语文课堂教学评价量表
执教人
课题
评课人
评价角度
因素
指标
分值
得 分
教
师
教学目标
1.教学目标正确、明确、具体，便于操作。把培养学生对语言的感悟理解和学习语文的能力作为教学的重点。
2.能依据《语文课程标准》对不同学段的要求制定教学目标，所定目标切合教材特点，切合学生实际。注意丰富学生的语言积累。即姓“小”吗？
3.学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。
4.在数学活动过程中，初步感受数学探索与数学创造的魅力，体验数学的价值。
10
语文课程评价表
☆☆☆
表达
能与同伴交流，表达自己的想法。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
学习习惯
识字与写字
写字时姿势正确，本子整洁，不写错别字。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
阅读
阅读时较专注，能在老师的指导下，边读静静地倾听别人的发言。
说话时，口齿清楚，声音适中。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
2015学年第一学期一年级
语文学科基于课程标准课堂评价表
学习内容_____________学生班级________学生姓名_______
评价维度
评价内容
观察点示例
评价方式
学习兴趣
识字与写字
能模仿老师认读拼音,拼读音节。
能用自己喜欢的方法认字。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
阅读
能积极主动地朗读课文。
☆☆☆☆☆
学业成果
识字与写字
能按笔顺书写汉字,并把汉字写端正。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
阅读
能朗读课文，了解课文大致内容。
能诵读或背诵古诗。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
表达
能记住他人发言的大致内容。
根据图意，说话、写几句连贯的话。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
评价者___________
评价时间___________
小学语文优质课评课表
（5）教学语言使用准确、生动、严谨。
教学
方法
（15）
（1）高效课堂教学模式应用熟练，符合各课型的基本环节要求，能适时评价、点拨、总结，互动模式多样化。
（2）根据实际综合优化教学方法，并提供合理的学习资源，做到因材施教。
（3）现代教育技术应用适时适度，操作规范，实验科学、准确、熟练。
小学语文教师示课评价表
授课教师
授课班级
课题
时间
一级
指标
二级 指标
评 价 要 点
记分
教学
设计
（25）
教学
目标
（10）
（1）符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
（2）明确、合理、具体、可操作性强。
教学
内容
（15）
（1）形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。
（2）精心设计学生自主、合作、探究的过程，联系学实际，适时拓展。
学生
活动
（15）
（1）参与态度：热情高，主动积极参与，自主学习的意识强。
（2）参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流。
（3）参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。
教师
素养
（10）
（1）有丰富的组织协调能力、应变能力即时性评价能力。
综合评价
总分
评课人
（3）正确把握学科的知识性和思想性，注重教学资源的开发与整合。
教学
实施
（55）
教学
过程
（15）
（1）创设教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的氛围，激发学习兴趣。
（2）少教多学，引导学生积极参与合作、探究，指导自主学习方法，培养发现和解决问题的能力。
课堂教学评价表
教材选用符合规定，能准确把握和挖掘教材；能吸纳新知识、新技术，整合教学资源科学合理，贴近职业，对接职业标准，对学生继续学习或岗位操作具有启发性。
5
教学内容与教学计划、课程进度一致。如有调整，调整后的教学安排得当。
5
教学规范
不迟到、早退；及时清理学生人数并跟踪缺勤和课堂请假的学生；不随意离开课堂；有上下课的规范；站立上课；课堂不耍手机；不接打电话；不吸烟；不酒后上课。
5
教学过程
教学过程完整，课堂教学结构设计与教学环节的安排合理、节奏适度、时间分配合理、有特色。
5
遵照认知规律、教学内容和教学条件，选择教学方法适当，注重对学生学习各环节的学法指导。
5
教学组织井然有序，面向全体，关注学生差异和课堂反应，应变能力强。突出以学生为主体，注重引导学生思考，采用问题或任务推进课堂教学，学生在老师的主导下围绕教学任务积极参与活动，师生互动和生生互动真实、小组讨论热烈并又有成果展示。
20
注重多媒体信息技术的应用，具有较高的信息化教学水平。
5
有适当的课后要求，引导学生自主学习。
5
教学
技能
教学准备充分，教态亲切自然，仪表庄重大方，普通话标准，语言表达清晰流畅，形象生动，富于启发性和感染力。
4
教学示范（或演示）与教学内容相得益彰，操作规范熟练。
4
多媒体、教具和电教化教学手段的运用恰当，有利于教学内容的诠释。
4
教案撰写认真、完整、有创新，针对学生实际；板书工整，设计合理，用字规范。
4
教学效果
教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；学生掌握知识和技能情况良好，达到预期目标。
7
教学具有吸引力，能充分激发学生兴趣，学生参与度高，师生配合默契，课堂气氛好。
初中语文学科课堂教学评价表
初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。
（4）评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课老师：单位：授课年级：课题：教材版本：
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D级为59分以下。
初中历史课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表所在在学校：执教教师：授课题目：
初中生物课堂教学评价表
评课人（签字）
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。
2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)
[小学语文]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以人文素养培养为本，注重语文教学氛围的营造
5
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学语文课程标准要求
4
符合学生学习特点和认知特点
3
制定明确具体学习目标，并明显的体现在教学全过程
4
能有效运用生成目标，灵活把握教育契机
4
45％
幼儿方面
活动
情绪
幼儿活动轻松、愉悦、积极、有序、乐于参与活动。情绪稳定，有安全感
5
活动
表现
有良好的学习表现，会利用老师所提供的环境和资源进行学习，对学习感兴趣，能主动参与探索、操作、讨论、表述等活动流程，愿意与同伴分享和合作
20
活动
成效
活动中有自信的表现和成功感。获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展，有属于个体的新收获
任教教师自评简录
观课者意见与建议
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准
[小学英语]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以语言素养培养为本，注重英语教学氛围的营造
3
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学英语课程标准要求
4
语文课堂教学评价表
计
实
施
0.40
目标准确、全面，符合课程标准要求，切合学生实际（0.05）
5
教学内容把握深浅适度、简单明了、有一定弹性（0.05）
5
重点突出充分，难点突破巧妙（0.05）
5
创设情境，在情境中教学，在情境中生发（0.05）
5
教学方法生动有趣、灵活多样、富有实效（0.05）
5
针对学生差异和当堂反应，因材施教，因人施导（0.05）
5
风格
创新
0.10
教学有自己的风格（0.05）
5
教学设计和实施有一定的创造性（0.05）
5
听后建议
总分
等第
评价人（签字）
语文课堂教学评价表
上课教师学科课题时间
指 标 及 权 重
分值
得分
教师
素质
技能
0.20
教态自然、大方、亲切（0.05）
5
能有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动（0.05）
5
语言表达准确、清楚、有感染力，综合素质好（0.05）
5
书写熟练、规范（0.02）
2
使用教具、设备等熟练、规范（0.03）
3
教
学
5
注重指导学法，突出培养能力，突出启发创新思维（0.05）
5
学生的学习成果得到充分展示，互评互改友善而高效（0.05）
5
教
学
效
果
0.30
学生参与面大，积极性高，学习兴趣浓厚（0.10）
10
教学效率高，质量好，90%以展（0.05）
5
学生的良好个性得到张扬和发展（0.05）
课堂教学评价表(模板)
项目
评价标准
权重
得分
教 师 素 质
知识技 能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语 言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康 的心理感染学生。
10%
理论新，知识面广，视野开阔，信息处理综合能力强；
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、
得等
分级
评价者
等级数值
优秀：90—100良好：80—89合格：60—79不合格：60分以下
总
评
10%
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个 性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活 动
:实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
10%
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或 疑问，能发表创见。
教学
效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均 得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
15%
:新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的 发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教
学 过 程
教师组 织
能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。
10%
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。
教学方 法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
10%
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际， 体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视 学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文 学习资源。
教师课堂教学评价表 (2)
教师课堂教学评价表1. 评价表概述本评价表是为了对教师在课堂教学中的表现进行评估而设计的。
通过填写该评价表，可以系统性地评价一名教师在授课过程中的各项表现，包括教学内容设计、教学方法运用、教学资源利用、学生互动等方面。
评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
2. 评价表内容本评价表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学内容设计•教学目标明确，符合课程要求和学生学情。
•教学内容有逻辑性，有助于学生理解和掌握知识。
•教学内容新颖、有趣，激发学生学习的积极性。
2.2 教学方法运用•教学方法多样，能够适应不同学生的学习需求。
•教学方法灵活，能够根据教学实际情况及时调整。
•教学方法科学有效，提高学生学习效果。
2.3 教学资源利用•教学资源丰富，能够提供多样的学习材料和工具。
•教学资源符合学科特点，有助于学生深入理解和应用知识。
•教学资源有效利用，提高学生学习效率和兴趣。
2.4 学生互动•教师能够积极引导学生参与课堂讨论和活动。
•教师能够充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习。
•教师能够及时反馈学生的表现，激励学生积极参与。
3. 评价标准评价标准根据评价内容具体细项，分为优秀、良好、一般和较差四个级别。
具体评价标准如下：•优秀：在该方面的表现出色，超出期望标准，对学生学习起到积极推动作用。
•良好：在该方面的表现良好，达到期望标准，对学生学习起到积极作用。
•一般：在该方面的表现一般，达到基本要求，对学生学习起到一定作用。
•较差：在该方面的表现较差，未达到基本要求，对学生学习起到较小作用。
4. 使用方法4.1 填写评价表根据教师的实际表现情况，选择相应的级别进行评价。
可以根据需要在评价细项下进行适当的说明，以便更准确地反映教师的表现。
4.2 统计评价结果对填写完的评价表进行统计，计算各项指标的得分，并综合得出教师在课堂教学中的整体表现评分。
4.3 分析评价结果根据评价结果进行分析，查找优点和不足之处。
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1.老师走下讲台2.老师巡视表征习题3.红笔随时纠错
语文学科特点（40分）
候课（3分）
1.提前三分钟候课，打开白板2.提示学生预习新课，复习生字词或上节内容
发言脱稿（5分）
1.老师上课需脱稿2.学生回答问题需脱稿
问题设计人文性、工具性（8分）
问题设计课围绕以下两点设计：1.课文讲了什么？2.文章是怎样写的？
合作学习侧重点（10分）
1.放大对子学习2.大展示和大讨论各一次
思维迁移的有效性（10分）
1.做成题卡引出来2.当堂完成，及时反馈
有理有据、规范学生发言（5分）
1.学生发言前先复述或概括别人的答案2.说说自己的答案与别人答案的关系3.有理有据说出自己的答案4.老师进行追问
发言摘要：
提问的两个等待（5分）
1.提出问题卡壳时的三个引导（6分）
1.重复问题2.解释关键字词的意思3.提示答语，给学生提供相关答案供选择
建模思维（5分）
1.引导学生做题方法2.关注一类题怎么做
读写训练（3分）
1.学完一篇课文必须有小练笔2.可以进行片刻训练或微点练习
朗读指导（5分）
1.文中的重点语段要进行多种形式的朗读2.老师要进行适当地朗读指导
课改特色（40分）
目标“学生化”（5分）
1.学习目标简化成一句话，只保留知识目标2.老师解读目标
合作学习策略（5分）
1.至少选择一种讨论方法2.学生讨论时，老师指导薄弱小组
思维导图自我总结（5分）
1.老师板书运用思维导图和学习导图2.学生根据老师的板书进行巩固
黄金学习期（5分）
1.5-20分钟讲重点2.导入不过长3.复习时间不过长
重点问题启动三讲三纠（5分）
1.老师先讲，对子互讲，抽潜能生重复2.表征题练习，错题写同类型的练习，课下再写
关注合作讨论时开始与结束环节（3分）
1.学生听清楚要求后进行讨论2.由一个学生复述老师要求的任务，讨论目的明确3.忌学生慢半拍参与教师讲解
语文学科课堂评价表
观察项目
观察点
具体要求
评价要点
分值
教学常规（20分）
手势、仪态要求（7分）
1.板书过头顶（1分）2.侧身讲课（1分）3.变换讲解角度和位置（2分）4.老师边讲解，边做肢体动作（3分）
讲重点时提示语及语速变换（2分）
1.拍手、敲黑板、口令提示（1分）2.学生精力集中、语速变慢、语调升高（1分）