我要飞进学生的心灵教育教学实例
大班艺术教案我要飞
大班艺术教案我要飞一、教学内容本节课选自大班艺术领域教材，具体章节为《我要飞》。
详细内容包括认识飞机的种类、特点及简单构造，通过绘画和手工制作，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对航空艺术的兴趣。
二、教学目标1. 了解不同种类的飞机及其特点，掌握基本的飞机构造知识。
2. 培养幼儿的绘画和手工制作能力，激发他们的创造力和想象力。
3. 培养幼儿对航空艺术的兴趣，提高他们的审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：飞机构造的认识和绘画技巧。
教学重点：培养幼儿的创造力和想象力，以及对航空艺术的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：飞机模型、图片、视频、画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿分享他们见过的飞机，讨论飞机的种类和特点。
展示飞机模型，引导幼儿观察飞机的构造。
2. 例题讲解（10分钟）通过图片和视频，讲解不同种类的飞机及其特点。
讲解飞机的基本构造，如机身、机翼、尾翼等。
3. 绘画指导（10分钟）示范绘画飞机，讲解绘画技巧。
引导幼儿动手绘画，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4. 手工制作（10分钟）示范制作飞机模型，讲解制作步骤。
引导幼儿动手制作，培养他们的动手能力。
5. 随堂练习（10分钟）组织幼儿展示自己的作品，互相交流、分享。
鼓励幼儿用语言描述自己的作品，提高他们的表达能力。
表扬优秀作品，鼓励幼儿继续努力。
六、板书设计1. 《我要飞》2. 内容：飞机种类：民航飞机、战斗机、直升机等飞机构造：机身、机翼、尾翼等绘画技巧：线条、颜色、比例等七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的飞机答案：开放性题目，无标准答案。
2. 作业要求：使用画纸、颜料、画笔等工具，创作一幅关于飞机的绘画作品。
作业完成后，家长协助幼儿用语言描述作品，提高幼儿的表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、绘画指导等环节，使幼儿掌握了飞机的基本知识，培养了他们的绘画和手工制作能力。
《放飞心灵的翅膀》武红燕
放飞心灵的翅膀---心理教育个案辅导分析案例：王新虎，男，14岁，小学六年级学生，单亲家庭。
他和父亲一起生活。
作业经常少做，甚至不做，还经常撒谎，老师批评后，他也不听第二天继续不做家庭作业。
个人卫生也很差，衣服很脏，说过无数次就是偷懒不洗，真是没有办法！原因分析经过了解得知，他的母亲出车祸去世，父亲是个简单粗暴的人，现在靠修车养家糊口。
在孩子年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足他一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆小怕事又固执任性。
一年前，父亲再婚，对他的关心就更加少了，这使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、与父母沟通，说服其家长要尽到父母的责任，使他摆脱心理困境。
我觉得造成王心虎心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行家访，做好他继母的思想工作，希望她能像爱自己的亲生孩子一样爱他、照顾他。
我还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间陪陪儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。
经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、用老师的爱感化学生，尊重学生。
让爱飞进学生心田把课上到学生心里
让爱飞进学生心田把课上到学生心里教育是一项巨大的事业，教师是这个事业中最重要的一环。
在教学过程中，老师不仅要把知识传授给学生，更要让爱飞进学生的心田，把课上到学生的心里。
如何让爱与知识结合，让学生在学习过程中不仅获得知识，更获得爱呢？下面我们就来探讨一下让爱飞进学生心田，把课上到学生心里的方法和途径。
教师要关注学生的情感需求。
学生不仅是知识的接受者，更是有情感、有需求的个体。
在教学中，教师要用爱心去倾听学生的内心声音，要关注学生的情感变化，给予他们关爱和支持。
当学生遇到困难时，教师要给予及时的关怀和鼓励；当学生取得进步时，教师要给予肯定和赞扬。
只有在情感上与学生建立良好的联系，才能让爱深深地扎根在学生的心里。
教师要注重启发学生的思维。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
在课堂教学中，教师要引导学生思考问题，启发他们的想象力和创造力。
要让学生在学习中感受到思维的乐趣，激发他们的求知欲望。
只有在思维上与学生建立良好的连接，才能让爱和知识真正融入学生的心灵深处。
教师要关注学生的全面发展。
学生是一个全面发展的个体，教育要关注学生的身心健康和品德修养。
在课堂教学中，教师要让学生在学习中体验到快乐，要引导学生积极参与体育活动和艺术活动，促进学生的身体健康和全面发展。
教师要注重品德教育，引导学生做一个有道德、有责任心的人。
只有在全面发展上与学生建立良好的联系，才能让爱和知识真正融入学生的心灵深处。
教师要成为学生的榜样。
教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，教师要以身作则，做学生的良师益友。
在课堂教学中，教师要表现出对知识的热爱和对学生的关怀，要与学生建立平等、尊重的师生关系。
只有以良好的榜样影响力去影响学生，才能让爱和知识真正融入学生的心灵深处。
《我心灵的飞行之所》优秀教案
《我心灵的飞行之所》优秀教案我心灵的飞行之所优秀教案简介本教案旨在通过调动学生的感官以及培养他们的创造力，帮助他们表达内心感受，并通过艺术形式展示出来。
通过参与各种艺术活动，学生可以飞翔到他们想去的任何地方，释放他们的想象力。
教学目标- 培养学生的表达能力和创造力- 提高学生的艺术欣赏能力- 增强学生的自信心和团队合作能力教学步骤1. 热身活动：给学生播放一段美丽的音乐，让他们闭上眼睛，想象自己飞翔在天空中。
然后，让学生与同桌分享他们的感受和景象。
2. 绘画活动：给学生提供画笔和画纸，鼓励他们绘制自己想象中的飞行场景。
可以是飞翔的鸟，驾驶的飞机或其他任何他们想象中的东西。
鼓励学生尽可能地发挥创造力。
3. 诗歌创作：让学生写一首关于飞行的诗歌，他们可以表达自己飞行时的感受和心情。
鼓励他们使用生动的词语和形象描写。
4. 表演活动：组织学生进行小组表演，让他们通过舞蹈、戏剧或其他艺术形式展示他们的飞行场景和诗歌。
鼓励学生互相合作，共同创作精彩的表演。
5. 展示和分享：安排一个学生展示和分享他们的作品，让其他同学欣赏和评论。
同时，学生也有机会从其他同学的作品中获得灵感和启发。
教学评估- 观察学生参与课堂活动的积极性和表现情况- 评估学生的绘画作品和诗歌的创造力和表达能力- 评估学生在表演中的合作和表现能力扩展活动- 组织学生参观艺术展览，增加他们对艺术的了解和欣赏。
- 鼓励学生自主选择其他艺术形式，比如音乐、摄影等，表达他们对飞行的理解和想象力。
结论通过这个教案，学生可以通过艺术的方式，表达他们内心的想法和感受，培养他们的创造力和艺术欣赏能力。
同时，通过合作和分享，学生还可以互相学习和启发。
这个教案有助于提高学生的表达能力和自信心，让他们的心灵能够自由地飞翔。
论文-让学生的心灵飞翔起来
让孩子的心灵飞翔起来峡江县福民小学教师：王翠教育改革让教师开始重新审视传统的教育理念：教师不再是课堂的主角，而学生成为了学习的主人。
教师在教学过程中，应着力培养学生的创新能力。
以往而我们的课堂往往以过多的讲解和不达标准答案不罢休的引导，整堂课有填鸭式的感觉。
初执教鞭，我也曾经犯过这样的错，但我很快意识到这样教学效果事倍功半，于是我尝试在课堂上给学生空间，放飞他们的心灵。
一、让心灵飞翔，挣脱传统束缚放飞心灵，让学生在语文课堂中自由飞翔，就必须打破思维定式，冲破思想束缚。
因为，在重重地包裹下，在旧思想的左右下，就谈不上创新，心灵也无法飞翔。
在教学一年级课文《四季》的时候，我先引导学生回忆春天能见到的情景，学生纷纷发言提到：“春天到了，小鸟从南方飞回来了。
”“春天来了，小草绿了，柳树绿了。
”但是我知道这些很多是学生们被常识性的话误导，但不一定是学生自己感受到的。
于是我引导学生自己感受：“小朋友们，你们刚才说的是在书本上看到的，你们能不能告诉我你们在什么地方看到了小草绿了，小树醒了······”我引导学生在生活中找春天。
我告诉孩子们“春天到了，小鸟从南方飞回来了。
”这句话是在北方的人说的话，而我们身在南方，就不能也照着说了。
学生们听了以后就开始讨论起来：“春天到了，我看见我家门口的小树发芽了。
”“春天来了，很久没有听到的鸟叫声又听到了。
”“春天里，我们学校种的花开了。
”还有的学生说：“老师，我有一次还挖到蚯蚓了。
”二、让心灵飞翔，展开想象空间学生的思想是个万花筒，他们的世界比成人精彩，有时甚至是成人所无法想象的，或者以我们的观点来说是错误的。
然而，错误中不乏宝藏。
不给学生说话的机会，就谈不上心灵的飞翔，不给学生说话的机会，在避免错误的同时，必将丢失宝藏。
一次上课时我正在教学拼音字母W,我发现一个孩子上课时在玩折纸，当时我很生气，我走过去，想批评他，可是转念一想：这个是孩子平时不太会开小差，是不是该先听听学生是怎么解释自己的违纪行为，于是，我调整一下情绪，温和地问道：“你能告诉老师为什么要在上课时折纸吗？”孩子托着折纸，眨着亮晶晶的大眼睛看着我说：“老师，你看看它的样子像不像字母w?”我从侧面观察，发现折纸的形状确实很像字母w，我感到很惊喜，孩子的想象力实在是让人赞叹。
放飞心灵,让学生在语文课堂中自由飞翔
放飞心灵，让学生在语文课堂中自由飞翔放飞心灵，让学生在语文课堂中自由飞翔新课标指出，学生是学习的主人，我们在教学过程中，应培养学生的创新能力。
而我们的课堂往往有太多的讲解和不达标准答案不罢休的引导，课是充实的，但往往给人一种密不透风的感觉。
学生被圈在一个用标准答案和规矩筑成的圈子里，虽偶有挣扎，但大多碰壁。
因此常想起两句话“给我一个支点，我要推动地球。
”“给我一个空间，我要放飞心灵。
”一、放飞心灵冲破束缚放飞心灵，让学生在语文课堂中自由飞翔，就必须打破思维定式，冲破思想束缚。
因为，在重重地包裹下，在旧思想的左右下，就谈不上创新，心灵也无法飞翔。
案例一、狐假虎威对不对。
狐假虎威是家喻户晓的寓言故事，狐狸被老虎抓住以后，谎称自己是老天爷派来的，并借助老虎的威风吓走了百兽，从而让老虎相信并放了自己。
我们一直把狐狸定位在狡猾、奸钻的地位，在这个故事里也是一样，用一种有色眼光来看待狐狸，把其做为反面角色。
在上课的时候，同学们的评价也是如此，对狐狸的批评是一筐又一筐。
而狐狸的做法真的就是一无是处了吗？“狐假虎威”对不对？我在班里首先搞了个民意测验，结果47人中，只有3人是赞同狐狸的，而其他44人对狐狸持的是反对意见。
（我很高兴，还有人是赞同狐狸的，为接下来的辩论打了基础。
）而，错误中不乏宝藏。
不给学生说话的机会，就谈不上心灵的飞翔，不给学生说话的机会，在避免错误的同时，必将丢失宝藏。
案例二、机会。
在教学古诗《春晓》的时候，我把诗写在黑板上，反复地引导学生阅读和体会，一个同学突然冒出了一句“老师，你最后一句的标点加错了。
”我吃了一惊，连忙翻书对照。
最后一句是“花落知多少。
”我的标点符号没错呀？！我感觉有点莫名其妙，因为这个孩子平时比较调皮，课堂上经常随便说话，因此，我怀疑他是不是故意捣乱。
对此的第一个反应就是不理睬，接着往下上。
但我还是给了他一个说话的机会，我问了一句“那么你认为这儿应该是什么号呀？”他小声地说“我认为这儿应该是感叹号。
课堂——学生放飞心灵的天空—张福秀
课堂——学生放飞心灵的天空青狮中心小学刁维娣学生喜欢在一个安全的课堂环境里学习，这个环境一定是平等、宽松、民主、和谐的。
在这个环境里，他能与同学、老师甚至教材进行平等的对话，他讲错了没有关系；他提出问题有人关注；他不认同老师，不会受批评；他对教材有异议也没人指责。
当他学习困难时会得到善意的帮助；当他取得成功时会得到诚挚的祝福；当他标新立异时会得到大家的喝彩。
在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂就成了他们放飞心灵的天空。
引趣——以学生喜闻乐见的身边事为素材，创设问题情境，让学生把想要解决或解释某个问题的愿望转移到学习新课的认识兴趣上来。
著名心理学家希尔博士说过：“人与人之间只有很小的差异，但这种差异却往往造成巨大的差异。
”人与人之间很小的差异是指对事物有无兴趣，巨大的差异就是指成功与失败。
学生对学生有浓厚的兴趣，将是其获得知识和提高努能力的最大动力。
创设有趣的问题情境，使学生对学习内容本身感兴趣，是激发学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。
启智——充分挖掘教学素材的智力因素。
把问题情境用“够”，通过多层次的设问引导，启发学生积极思维，主动探究。
苏霍姆林斯基曾说过：“学生来到学校，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得聪明。
”充分挖掘教材的智力因素，启发学生积极思维，主动探究，既能有效地巩固和深化新知识，又能拓展学生的思维空间，培养学生独立探究问题的能力。
如:教学“分数的初步认识”时，设计这样一道题：“妈妈把一块月饼平均分成10块，胖胖吃了其中的4块。
胖胖吃了这块月饼的几分之几？”学生很快答出是4／10.当学生回答后，老师并没有到此为止，而是提出了新问题：“如果剩下的平均分给爸爸、妈妈，爸爸和妈妈分别吃了这块月饼的几分之几呢？”课堂气氛顿时活跃起来了，学生们纷纷议论，争相回答，得出爸爸和妈妈各吃这块月饼的3／10.正当学生享受思维成功快乐的时候，教师又提出了新的问题：“胖胖吃了这块月饼的 4／10. 爸爸和妈妈各吃这块月饼的3／10，谁吃的多？谁吃的少？如果你是胖胖，你是自己多吃些，还是让爸爸、妈妈多吃些呢？（学生齐答，让爸爸、妈妈多吃些）。
放飞心灵教案2
放飞心灵教案2第一篇：放飞心灵教案2(1)（2）培养积极的情绪———克服非理性信念各位领导及同事们，下午好，欢迎大家参加这期《放飞心灵》，今天我们要学习的课题是——培养积极的情绪。
（3）有这样一个寓言故事：一只骆驼在沙漠中跋涉着，正午的太阳晒得它又饥又渴、焦躁不安。
这时候沙子里一只玻璃瓶把它的脚掌顶了一下，疲惫的骆驼顿时火冒三丈，一脚踢了出去，玻璃瓶碎了，但它的脚上却留下了一条长长的口子，鲜红的血液顿时染红了沙粒。
生气的骆驼一瘸一拐地走着，一路的血迹引来了空中的秃鹰，它们叫着，在骆驼上方的天空中盘旋着。
骆驼心里一惊，不顾伤势，狂奔起来，沙漠上留下了一条长长的血痕。
浓重的血腥味引来了附近的狼，疲惫的、惊恐的骆驼像只无头苍蝇，东奔西突。
仓皇中跑到一处食人蚁的洞穴附近，鲜血的腥味引得食人蚁倾巢而出，像一块黑色的毯子把骆驼裹了个严严实实，不一会可怜的骆驼变成了一堆白骨。
临死前，这个骆驼追悔莫及地叹道：“我为什么跟一只小小的玻璃瓶生气呢？”是的！为什么要跟一只小小的玻璃瓶生气呢？其实，从这则寓言我们不难看出最终害死骆驼的原因是什么？情绪有时就像一头脱缰的野马，会使人的行为失控，从而造成不良的后果。
人非草木，孰能无情？情绪人人有，但未必人人了解。
在生活中，人们为了自身的生存和发展，需要不断地认识和改造世界。
在这个变革的过程中，必然要遭遇得失、进退、成败、顺逆、荣辱、美丑等各种情况；因而有时感到高兴和喜悦，有时感到气愤和憎恨，有时感到悲伤和忧虑，有时感到爱慕和钦佩等。
这里的喜、怒、哀、乐、忧、愤、憎等都是情绪的不同表现形式。
那么情绪究境是什么？如何会产生不同的情绪呢？就让我们共同来揭开情绪神秘的面纱！我们首先需要了解一下情绪的概念。
（4）问世间情为何物——情绪的概念情绪就是人心理活动过程中主观体验的外部表现，是个体传递信息和外界交流的重要方式。
（5）二、“心窗”中飘出的云彩——情绪是怎样产生的？（彩虹和乌云）是什么原因使让我们产生了情绪？情绪究竞如何产生的呢？生理上的影响与信念上的作用我们的情绪很大程度上受制于我们的信念、思考问题的方式。
《走进学生心灵,用心灵唤醒心灵》心理辅导个案
《走进学生心灵，用心灵唤醒心灵》心理辅导个案一．案例基本情况小叶，女，13岁，我班七年级学生。
小叶同学有暴力倾向，平时容易发怒，而且情绪容易激动，喜欢说谎，脾气暴躁，自控能力差，注意力不集中，喜欢动手打人。
智商正常，学习成绩差，上课有各种小动作，总是要搞点事来做，静不下心来听课。
但她乐于参与班级管理，做事认真负责。
有时也会有懂事的地方，比较心疼外婆，知道自己不好行为会让外婆生气，外婆生病还会带她去医院看病。
二．问题分析（1）家庭情况小叶同学亲情的缺失和早期教育的不当对她的心理状况产生了很大的负面影响。
小叶年幼时父亲因交通事故离世，母亲抛下她在外面打拼，对她不闻不问，一年也就见一两次面，小叶跟随年迈的外婆生活。
父亲离世，母亲不闻不问，孩子缺乏温暖和安全感，从小缺乏有效的管教，对纪律和规则的观念非常淡薄，缺乏对自我的约束力。
外婆对她百依百顺，要什么就给什么，千方百计满足她，就怕她不高兴发脾气，致使小叶养成蛮横任性的性格。
（2）心理因素从心理学的角度来看，小叶属于情绪控制问题，存在认识偏差。
良好的家庭教育会帮助孩子学会调节和控制自己的情绪，家庭教育的缺失则会影响孩子的情绪发展，甚至会引发孩子的不良情绪问题。
小叶遇到问题或做错事时，老师找她谈话，她每次就是“不是我”或“我没有”，总是喜欢找各种理由来推脱。
小叶的这种遇事逃避，喜欢说谎，做错事不肯承认是缺乏责任担当的心理。
小叶总是搞一些事情来引起老师、同学的注意，比如上课讲话，搞小动作等等，其实这些都是小叶不自信、自卑的表现。
三．干预与处理方案通过对小叶的分析，现在的中学生普遍存在着不同性质的心理问题。
需要解决这些心理问题需要老师、家长、学生、社会等方面的积极配合。
作为班主任，有责任去解决这个问题，要提出可行的解决问题的方法，让学生有一个健康心理。
（1）倾听刚接触小叶，我对她不了解。
她的家庭情况、学习情况、之前的表现，我都没有任何信息，一片空白。
在这种情况下，我很难触摸到小叶的内心世界，而心理学告诉我，第一次交流十分重要。
小学三年级语文在想象中放飞学生心灵教案
小学三年级语文在想象中放飞学生心灵教案1?引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰盛学生习作的素材。
2?培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
3?通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。
4?鼓励学生创造性地想象。
【教材内容及分析】本次习作内容是鄂教版小学语文第六册第四单元的习作。
习作要求是：你心中的梦想是什么？写好以后，读给老师和同学听，看他们会说些什么。
【教学重、难点】引导学生展开丰盛的想象，创造性地写出自己的梦想。
培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学设计理念】在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。
善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。
而重视培养学生修改自己作文的能力也是作文教学的一个要求。
学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。
而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了从头修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。
我们在教学中应该将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。
引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。
【教学准备】情境图【教学流程】一、情境导入，揭示课题1、1、谈话激趣：你们认识我吗？知道我从哪里来吗？我从梦想乐园来。
梦想乐园里不仅有我们熟悉的孙悟空、哪吒、超人、哈里波特还有许多拥有优美梦想的小伙伴。
他们在梦想乐园里唱啊、跳啊，做着他们喜欢的游戏。
今天，我想把你们也带进梦想乐园。
2、出示梦想乐园的情境图：梦想乐园里的孩子又唱起了欢乐的歌，仔细听一听，他们唱的什么呢？（播放《种太阳》的歌曲，会唱的可以一起唱，不会唱的可以拍拍手。
）3、揭示课题：歌中的小朋友想种太阳，让天空升起许多太阳，使世界的每个角落都变得温暖，他就凭着这个奇特的梦想，走进了梦想乐园。
大班艺术教案我要飞
大班艺术教案我要飞一、教学内容本节课选自大班艺术领域教材第四章《神奇的飞行》，详细内容为“我要飞”主题活动。
通过本章学习，让幼儿了解飞机的基本构造和飞行原理，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解飞机的基本构造，知道飞机的飞行原理。
2. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对航空事业的兴趣，培养幼儿热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：飞机飞行原理的理解。
教学重点：飞机基本构造的认识，动手操作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：飞机模型、图片、视频等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿分享自己坐飞机的经历，激发幼儿兴趣。
展示飞机模型，让幼儿观察飞机的外形和特点。
2. 例题讲解（10分钟）讲解飞机的基本构造，如机身、机翼、尾翼等。
介绍飞机的飞行原理，通过视频和图片辅助讲解。
3. 动手操作（15分钟）分组进行，每组用彩纸、剪刀、胶水等材料制作自己的飞机。
教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中的问题。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿尝试飞行自己制作的飞机，观察飞行效果。
邀请幼儿分享飞行过程中的感受和发现。
表扬优秀作品，鼓励幼儿继续努力。
六、板书设计1. 飞机的基本构造：机身、机翼、尾翼等。
2. 飞机的飞行原理：升力、推力、阻力等。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己设计的飞机。
答案：发挥幼儿想象力，画出具有创意的飞机。
2. 作业题目：和家人分享飞机的制作过程和飞行原理。
答案：鼓励幼儿用所学知识向家人进行讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂中的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织亲子活动，参观机场，让幼儿深入了解飞机的构造和飞行原理。
鼓励幼儿进行科学探索，培养幼儿的创新精神。
重点和难点解析：1. 教学难点：飞机飞行原理的理解。
2. 教学过程：动手操作环节中，幼儿飞机制作和飞行实践。
小学语文教案：小小的船,启航心灵之旅
小学语文教案：小小的船，启航心灵之旅教学背景:小学语文教学是培养学生语言综合运用能力的基础，语文教案的编写是语文教学的重要组成部分，科学编写语文教案是提高语文教学效率和质量的必要措施。
因此，本教案旨在通过对小学语文教学的设计和实践，创造一个富有启发性的语文教学环境，激励学生兴趣，提高语文综合能力。
教学目标:1.培养学生阅读能力、写作能力和语言综合应用能力。
2.了解运用语文的方法和技巧，提高语文思维能力。
3.感受文学情感，培养审美能力。
4.通过学习各种文化背景下的文学作品，增强文化自信心。
教学重点：1.培养学生的阅读能力，掌握运用语言表达思想、情感的技巧。
2.了解文学作品的内涵与情感，激发学生的知识兴趣。
3.引导学生成长、进步，培养自信心和勇气。
教学难点：1.如何从语言层面上引导学生进入文学作品，掌握语言表达的技巧。
2.如何通过文学情感引导学生在生活中培养健康、积极向上的心理状态。
教学方法：这次教学将综合采用课堂讲解、学生互动、小组合作等多种方法，以达到教学的最佳效果。
例如，通过运用解释性的讲解方式，提前为学生创造菜单预期；通过问答、活动讨论、配对等多种实践互动方式，激发学生兴趣，达到较好的教学效果。
教学过程：一、课前导读1.老师引导学生认真观察教室内物品或状态，并用自己的话描述一下，激发学生语言表达意识。
2.教师引导学生围绕事物进行小组讨论，从中引出“船”这个话题，让学生有一个初步认知。
3.引导学生运用自己的知识和想象力，探究“船”与文学作品的联系。
二、文本解读1.老师通过阅读“小小的船”引导学生从字、词、句、段去理解文本的意义。
2.以生动、引人入胜的解读方式为学生探究船的特点。
3.引导学生将文本中的形象细节进行整合，对作品进行整体解读。
4.在教学解读过程中，老师运用问题法引导学生思考，提高学生的思维能力。
三、语言运用1.学生语音语调、语言表达的锻炼，让学生自主读、默读、背诵“小小的船”。
2.引导学生体验语言的魅力，通过适量的写作练习，培养学生写作能力。
幼儿园大班我想飞教案：激发创新思维与想象力
幼儿园大班我想飞教案：激发创新思维与想象力幼儿园大班我想飞教案：激发创新思维与想象力1. 引言在幼儿园大班的教学中，激发创新思维和想象力是非常重要的。
而针对这一点，我想共享一份特别的教案——“我想飞”，通过这个教案，我们将帮助孩子们从不同的视角来探索飞行的奥秘，激发他们的创新思维和想象力。
2. 教案目的此教案的目的在于帮助幼儿园大班的孩子们通过探索和实践，了解飞行的原理以及飞行对人类的影响，激发并培养他们的创新思维和想象力。
3. 教案具体内容（1）引入：通过展示飞机、火箭、风筝等飞行工具，让孩子们对飞行有直观的认识，并引导他们想象如果能飞行会有怎样的体验。
（2）探究：带领孩子们一起探究“飞”的原理，比如风力、推力、重力等，通过简单的实验和观察，让他们理解飞行的一些基本原理。
（3）创新设计：鼓励孩子们结合自己的想象，设计并制作属于自己的飞行工具，比如纸飞机、风筝等，让他们在实践中体会飞行的乐趣，并培养他们的创造力和想象力。
4. 教案实施效果通过“我想飞”教案的实施，我们可以观察到孩子们对飞行的兴趣和好奇心得到了极大的激发，他们不仅能够简单地解释飞行的原理，还能够根据自己的想象来设计并制作飞行工具。
另外，孩子们还表现出了更多的合作意识和创新能力，他们在小组合作中互相讨论和帮助，共同完成飞行工具的设计和制作，在这个过程中不断地挑战自己，锻炼自己的创造力和想象力。
5. 结语通过“我想飞”这个特别的教案，我们不仅仅帮助孩子们了解和探索了飞行的奥秘，更重要的是激发了他们的创新思维和想象力。
在未来，我们希望能够有更多的类似教案，帮助孩子们在早期阶段就培养出积极的创新意识和丰富的想象力，为他们的发展打下坚实的基础。
在这个教案中，我深刻地体会到，要激发孩子们的创新思维和想象力，并不是通过简单的教育方式就能够完成的，而是需要我们教师通过精心设计的教学内容和方法来引导和培养，让孩子们在活动中感受到知识的乐趣，并在实践中不断地挑战和创新。
小学三年级语文在想象中放飞学生心灵教案
小学三年级语文在想象中放飞学生心灵教案1?引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2?培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
3?通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。
4?鼓励学生创造性地想象。
【教材内容及分析】本次习作内容是鄂教版小学语文第六册第四单元的习作。
习作要求是：你心中的梦想是什么？写好以后，读给老师和同学听，看他们会说些什么。
【教学重、难点】引导学生展开丰富的想象，创造性地写出自己的梦想。
培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学设计理念】在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。
善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。
而重视培养学生修改自己作文的能力也是作文教学的一个要求。
学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。
而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。
我们在教学中应该将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。
引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。
【教学准备】情境图【教学流程】一、情境导入，揭示课题1、 1、谈话激趣：你们认识我吗？知道我从哪里来吗？我从梦想乐园来。
梦想乐园里不仅有我们熟悉的孙悟空、哪吒、超人、哈里波特还有许多拥有美好梦想的小伙伴。
他们在梦想乐园里唱啊、跳啊，做着他们喜欢的游戏。
今天，我想把你们也带进梦想乐园。
2、出示梦想乐园的情境图：梦想乐园里的孩子又唱起了欢乐的歌，仔细听一听，他们唱的什么呢？（播放《种太阳》的歌曲，会唱的可以一起唱，不会唱的可以拍拍手。
）3、揭示课题：歌中的小朋友想种太阳，让天空升起许多太阳，使世界的每个角落都变得温暖，他就凭着这个奇特的梦想，走进了梦想乐园。
放飞学生的心灵 教案教学设计
放飞学生的心灵教案教学设计放飞学生的心灵教案教学设计放飞学生的心灵——《拯救“小可怜”大行动》教案浙江省湖洲市长兴县第二实验小学康卫华设计理念1、以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生习作的激情；使学生在质疑解读中流露真情；助学生在想、述、写中内化语言的真情，从而全面提高每位学生的写作素养。
2、新课标中明确指出，小学高年级习作的一个重要要求“内容具体，感情真实”，本设计儿童感兴趣的又与他们已有的知识经验相冲突的实验，就能在学生的探究活动中，激发写作兴趣，在和谐愉悦的情景中学习写作，在和老师与伙伴的交往中，促进情感健康发展，从而达到提高学生观察力、表达力和修改评价的能力，学习表达真情实感的目的。
教学目标1、能参与实验全过程，学会“多角度写感受”。
2、习作中能表达自己的真情实感，把自己心理想的写清楚，写具体。
3、通过习作，加深对友谊的理解。
教学准备鸡蛋、玻璃杯、醋酸等实验工具。
教学过程一、由“0”导入新课，激发想象。
教师在板书上画“0”，问学生：你们看这像什么？让学生自由发表意见。
二、创设情境，激发儿童观察习作的情趣，动手实验。
1、创设情境，出题。
（1）、创设情境，激发情感。
刚才很多同学说他像只鸡蛋，那么我们就把他当作是一只鸡蛋，同学们，你们看，入，你从他的那些动作、神态、语言中感受到的。
（4）不成功组。
教师演示（1）导语，激发学生装的好奇心。
同学们刚才无论有没有把井底的“小可怜”救上来，我相信在你们投入的营救过程中，已经成为了“小可怜”的好朋友，老师也想成为“小可怜”的好朋友，只是刚才拯救工具都被大家拿光了，在井边我还发现了一只神秘的瓶子，请（师拿出装有食醋的杯子，上面有几个英文字母“qing shou”，谁能帮老师破译一下。
（2）教师演示，学生观察，体会心情变化。
a、哦！原来这是一瓶友情水，现在康老师把“它”倒入杯中，看看能不能把“小可怜”从井底救上来，分别请认为“能救上来”“不能救上来”“半信半疑的学生谈感受。
放飞学生的心灵,教案教学设计用心灵去倾听教学设计
《放飞学生的心灵,教案教学设计:用心灵去倾听教学设计》摘要：、哦原这是瓶友情水现康老师把“它”倒入杯看看能不能把“可怜”从井底救上分别请认“能救上”“不能救上”“半信半疑学生谈感受，、选择开头分析判断、康老师把“友情水”心翼翼地倒入井……b、“友情水”真能把“可怜”救上吗，……、了久“可怜”动也没动……、“啊浮上了”……、我们救生组往杯倒了些盐……、“正当我井底呼吸困难……让学生根据开头判断应抓住哪些作重写放飞学生心灵——《拯救“可怜”行动》教案浙江省湖洲市长兴县二实验学康卫华设计理念、以学生主、合作、探究和心灵交汇主要教学形式让学生盎然趣味产生习作激情；使学生质疑流露真情；助学生想、述、写化语言真情从而全面提高每位学生写作素养、新课标明确指出学高年级习作重要要“容具体感情真实”设计儿童感兴趣又与他们已有知识验相冲突实验就能学生探究活动激发写作兴趣和谐愉悦情景学习写作和老师与伙伴交往促进情感健康发展从而达到提高学生观察力、表达力和修改评价能力学习表达真情实感目教学目标、能参与实验全程学会“多角写感受”、习作能表达己真情实感把己心理想写清楚写具体3、通习作加深对友谊理教学准备鸡蛋、玻璃杯、醋酸等实验工具教学程、由“0”导入新课激发想象教师板上画“0”问学生你们看这像什么？让学生由发表见二、创设情境激发儿童观察习作情趣动手实验、创设情境出题（）、创设情境激发情感刚才很多学说他像只鸡蛋那么我们就把他当作是只鸡蛋学们你们看他怎么了？（师故伤心地说）板画你能根据他现这幅表情给他取名儿吗？是啊他名就叫“可怜”他平没有朋友人孤伶伶这不今天他又受到了其他鸡蛋侮辱边走着边哭着不心到了只井里（师拿出只装满水杯底有鸡蛋烧杯）学们看到这你又有什么话要说？（）、现我们就进行次“拯救可怜行动”愿吗？、分组实验全班每救生组有8位救生员短讨论定佳方案另外“可怜”遇险井边我们还发现了些可以救生工具有“盐、泡沫、绳子、纸“每组派位救生员领取样救生材开始拯救学生8人组尝试实验协商办法教师巡回了有学生会把盐倒入杯用铅笔用力搅拌；有学生会用绳子做成圈套“可怜”身上；有学生会用泡沫做放鸡蛋模型把鸡蛋放进；还有学生用纸卷成圈用嘴把鸡蛋吸上……如没有组想到子上巡回可以提示些组方法教师还可强调紧迫不能让“可怜”葬身井底3、实验演示学生演示（）加盐组请学生谈谈合作程和“可怜”浮上那刻心情（）做模型组问学生给“可怜“做了什么？（救生衣、救生艇）取得成功关键是什么？（3）用绳子组你们把绳子扔下那刻仿佛看到“可怜”干什么？这组谁投入你从他那些动作、神态、语言感受到（）不成功组教师演示（）导语激发学生装奇心学们刚才无论有没有把井底“可怜”救上我相信你们投入营救程已成了“可怜”朋友老师也想成“可怜”朋友只是刚才拯救工具都被拿光了井边我还发现了只神瓶子请（师拿出装有食醋杯子上面有几英母“qg ”谁能老师破译下（）教师演示学生观察体会心情变化、哦原这是瓶友情水现康老师把“它”倒入杯看看能不能把“可怜”从井底救上分别请认“能救上”“不能救上”“半信半疑学生谈感受b、教师把“友情水”倒入杯生观察变化请生说看到现象看到“可怜”身上裹满了薄膜似层东西了很久鸡蛋没有浮上请生谈感受“可怜”弹跳了下请生说感受请生“可怜”加油你想对“可怜”说些什么？“可怜”浮上脱险了你心这想什么？、明白原因看完教师演示实验让学生质疑讨论明白“友情水“其实就是生活常见食醋它与蛋壳发生化学反应产生二氧化碳会使鸡蛋浮起三、教师提供习作片断尝试习作渡语今天这节课玩得开心吗？那么我们怎样把今天课堂上精彩拯救活动告诉别人呢？对写下就是种方法、根据刚才实验谈谈感受深情节、选择开头分析判断、康老师把“友情水”心翼翼地倒入井……b、“友情水”真能把“可怜”救上吗？……、了久“可怜”动也没动……、“啊浮上了”……、我们救生组往杯倒了些盐……、“正当我井底呼吸困难……让学生根据开头判断应抓住哪些作重写3、学生试写快速作四、全班习作交流汇报评价拔感悟规律、交流习作评价欣赏选不水平学生交流习作、组讨论合作学习？习作都写了些什么？3、各人出己习作问题修改处交流先原再修改句群五、不限习作体由拟题弹性作业由学生根据各水平和爱由选择作容表达体拟题目作只要“容具体感情真实”可以是记叙主也可以是说明还可以是日记、诗歌……；可以以作课容拟《有趣作课》等；以实验游戏容如《拯救“可怜”行动》等；以发现新知容如《我发现了……》等；以写人容如《老师真棒》；也可以写其它良开端是成功半开始就将学生带入“有声有色”想象天地激发学生习作兴趣创设情境调动了学生习作兴趣提高了作教学效率架设生活与习作系桥梁引导和调动学生情感体验关学生心感受培养学生对事物有正确情感态这学生亲身历了实验合作协商问题程有真切感受便习作展开把课堂教学作培养学生创新精神和实践能力主渠道应使课堂教学成学生创新学习班新学习程让学学生成学习主人使学生至始至终感受到成功愉悦从而增强他们学习兴趣教师关着每位学生让学生课堂上提出奇问题信地和说尽情体验使学生产生主动习作欲望积极愉快参与习作学生初次训练缺乏验容易把握不住重不宜性急可采用延反馈方式先让学生根据己认识尝试习作然交流、讲评明确重让学生懂得应抓与题眼关系明显、密切部分作重写才能表达出己真情实感使习作容具体让学生捕捉伙伴习作闪光评价欣赏有性、有采认识和句汲取营养习作交流有了己和他人习作比较容易明确习作具体叙述重提供者金震权。
大班艺术教案：我要飞
大班艺术教案：我要飞课程主题本次艺术教案的主题是“我要飞”。
通过这个主题的选择，让孩子们展开想象，发挥创造力，从飞行这个主题中感悟生命的美好，探索万物间神奇的联系。
教学目标•激发孩子们对于“飞行”的好奇心，展开联想，拓展思路；•培养孩子们的想象力和观察能力，提高学生对事物的感知能力和表现力；•以传统艺术形式为基础，让孩子们了解西方现代艺术形式；•提高孩子们的绘画技能，强化学生的手眼协调能力，提高塑造能力。
教学内容及步骤第一步：引导学生让学生想象一件天空中的事物，如飞机、气球、鸟、风筝等，并引导学生描述该物体和它的外形、颜色等元素特征。
第二步：讲解西方现代艺术介绍西方现代艺术家的作品，如保罗•克利、毕加索等人的作品。
以保罗•克利的“飞鸟”为例，让孩子们感知到西方现代艺术的形式和特征。
第三步：绘画教学讲解绘画的一些基本知识，如画笔的种类、颜色搭配原则等。
然后，让孩子们按照自己的想象，自由发挥，用颜料和画笔在纸上画出一个“飞行”主题的画作。
第四步：讲解素描技法介绍素描的基本技巧，如线条、轮廓、阴影等，让学生掌握绘画技巧，提高塑造能力。
第五步：互相欣赏与评价让孩子们相互欣赏和评价自己和他人的作品，激发孩子们对美好的追求和创意的发挥。
教学时间安排共计两课时，每节课时为50分钟。
教学策略•调动学生的参与热情，提高教学趣味性；•合理安排教学节奏，确保教学内容的实现；•注意学生情感教育，培养学生的美的情趣和审美能力。
教学信息反馈•学生的兴趣和动力及对教学内容的积极性；•技能和能力的掌握情况；•教学效果及必要的提升措施。
教学效果评估•以孩子们的绘画作品、教学笔记等为评估依据，综合考虑教学目标及效果；•根据课堂检测和作业情况，进行教学效果评估。
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我要飞进学生的心灵
教育教学案例我是一名师范生——一名普通的怀着教师梦的师范生，现在的我已经实现了自己的梦想。
在大学里，我学的是专业知识，学的是基本功，学的是教学理论。
我可以从容地应对每一份专业知识的考卷，但在答“如何做一名合格且优秀的教师”这份考卷上，我慌张了。
慌张不是因为我没有背出它的定义和理论，恰恰是因为我背出了却没有真正明白其背后的深意。
直到前不久的一些事，让我从陶醉的教师梦中幡然醒悟，醒悟到“师范”二字所代表的“学高为师，身正为范”的意义，醒悟到教育不光光是站在讲台上的事情，更多是走下讲台后的事情。
从自身教学上，我一直有着自己的想法和坚持。
记得我开学第一堂语文课上，我就对孩子说：“我一定不是你们人生中最博学多识的老师，也一定不是你们人生中经验最丰富的老师，但我希望你们可以从我这喜欢上语文，起码不是从我这开始讨厌语文的。
”我曾在班上做过调查，学生不喜欢语文的原因有许多，大多是要写、要背、要默的太多。
当然，这些往往是语文学习的基础、无可避免，但是我想我可以使这个“枯燥”的过程变得有趣些。
于是，在我的课堂上，有电影片段，有诗歌朗诵，有歌曲欣赏，有情境表演……当我看到学生个个争着表演时或是眼里泛着泪光地沉浸在音乐中时，我很开心也很感动。
除了丰富我的课堂活动，我还会用加星的方法鼓励学生发言。
除此之外，在教学进度允许的情况下，我还会给学生上点特殊的“作文课”。
其实，与其说是作文课，不如说是人生教育。
我希望我能通过语文让学生树立更多正确的积极的情感态度价值观，我希望告诉他们“学会感恩”，告诉他们“要珍惜生命”，告诉他们“要学会宽容”……在我的语文教学中，我是“宁为玉碎，不为瓦全”，宁可教学进度慢一点，也不能扼杀学生对学习语文的兴趣，也要使他们在语文学习中得到快乐。
再说到对学生的教育上，走下讲台的我更希望能走近孩子去了解他们，去他们的心声。
冰心曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。
”民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目标。
我曾看到这样一句话“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。
的确，笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。
我觉得教师不仅要热爱自己的工作，还要热爱自己的学生。
热爱学生，首先要关心学生、了解学生、亲近学生，主动建立感情的桥梁。
热爱学生，还应当尊重学生，有尊重才能相互信任，信任，是得以进行教育的基础。
“我要飞进学生的心灵。
”这是我想的。
让我印象深刻的是放假前和一位学生的交流。
他平时成绩和行为表现都比较差，平时在班里表现出的状态也总是好像什么都不在乎。
但在和他的父母沟通完后，我才得知这个孩子他对于自己平时在学校的表现和作业情况是和父母撒谎的。
当他得知自己的谎言被拆穿，我看
到他一直坐在位子上发呆，完全不像平时的他了。
于是，我和他进行了一次推心置腹的谈话，我问他：“为什么撒谎？”他愣着没说话。
我又问他：“是不是怕爸妈知道自己平时的表现？”他还没说话。
我又问他：“是不是知道说了实话会让爸妈失望才撒谎的？”说到这，我看到他的眼泪一下子流了出来。
我知道，这一定不是鳄鱼的眼泪，一定是我的这句话触动到了他内心。
我看得出，他其实还是懂事的，看到他伤心的泪水，我不禁鼻子也酸了起来。
当然，我没让学生看到，偷偷地拭去了。
或许我感情太丰富了吧，但是我知道我为何会情不自禁，我感动，我感动的是这样一个学生会懂得悔改了，我开心，是因为我走进了他的内心，看到了他的内心，读懂了他的心事。
我不知道这次的谈话会不会彻底改变他，但即使没有，我也不会灰心，因为我一直相信着“随风潜入夜，润物细无声”的教育的力量会带来奇迹。
身边有太多这样的老师：备课、上课、批改作业、辅导学困生，一天天、一月月、一年年……他们把学生当作朋友，不仅走进学生的心灵，也向学生敞开心扉。
像保护荷叶上的露珠一样，爱着每个生命个体的成长。
哪个孩子父母不在身边，她们便承担起了照顾这个孩子的任务；哪个孩子学习成绩落下了，她们就利用休息时间帮他补习功课；哪个孩子头发长了，她们就带他去剪，这不是爱吗？什么才能走进学生的心灵，我想爱便是翅膀，爱便是钥匙。
教学可能大多在课堂上完成，而要做到教育，做好教育还要多花课后的时间。
教师是我的梦想，当我真正明白“师范”二字背后的涵义时，我的梦想变重了。
有什么可以承载这份重？我想我还有一份爱的力量。
因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。
而心中的那份爱，会为我打开学生的心灵之门，让我进入他们的内心世界。
那份爱将激励着我继续站在三尺讲台上，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！
2013年4月17日。