中职技能大赛之工业产品设计(CAD)培训方法探究

中职技能大赛之工业产品设计（CAD）培训方法探究
作者：黄秋燕
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第04期
就辅导学生参加广西壮族自治区中职技能大赛培训的经验，在制定严格的培训方案、选拔参赛选手、制定培训内容、指导老师在培训过程中的主要角色等方面作了详细分析，旨在促进同行之间的交流，提高师生的专业能力以及应赛能力。

技能大赛工业产品设计CAD参赛选手培训自2010年全国职业院校技能大赛中职组开设了“工业产品设计（CAD）”项目以来，各省区也增设了此比赛项目，使用的软件从CAD、3D到Inventor，软件版本从低级到高级，比赛的内容从相对简单到精细繁复，对参赛选手的综合应变能力要求越来越高，从另一个层面说，比赛已经不仅仅是考核参赛学生的个人能力，更是考核指导老师综合能力的一个体现。

我校自广西中职生技能大赛开设工业产品设计CAD比赛项目以来，每年均参加应赛，且比赛成绩每年都有提高，从最初的全区二等奖到全区一等奖，2013年还获得一个全区第二名（一等奖），一个全区第六名（一等奖）的好成绩，其中全区第二名的选手代表广西参加全国此项目的比赛。

下面就培训的具体过程进行分析介绍，希望读者能受到启发取得更好的成绩。

一、制定严格的培训方案
在接到工业产品设计CAD比赛项目的通知后，制定严格的培训方案是各校参赛的首要任务，且是使参赛选手走向成功的具体实施手段。

培训方案的科学性、可行性、实施性至关重要，我校每年在制定培训方案上都采用先总结上一年度的经验教训，把好的做法继承下来，失败的方面做具体分析后重新调整。

培训方案分初期选人、中期学练、后期模拟强化三个阶段进行，除了每个阶段要求实现具体目标外，更重要的是每个阶段每天具体到培训要实现的目标都一一列出，因此我们的培训方案实际上是个培训日程表，重点放在后期模拟强化训练阶段，根据比赛要求，制定完整的训练题目，为参赛选手模拟一个身临赛场的环境，使参赛选手在进入最终赛场前有足够的时间做好适应准备，为减轻进入赛场的紧张、压力做热身。

二、选拔参赛选手
要想在比赛中取得好成绩，参赛选手的选择毫无疑问是一个至关重要的前提，选好、选对了参赛选手相当于成功了一半。

那么，参赛选手应具备哪些条件呢？本人认为除了最基本的对软件的操作能力及一定的审美素养外还应具备以下条件。

1.能吃苦耐劳。

培训的强度相对于一个中职生平时的课程学习来说是超强的，甚至可以说是超级强的，而培训的过程又是漫长且枯燥的，有时甚至是令人烦躁的，除了每天重复相同的
操作外，还要牺牲许多课余时间，甚至是休息时间，去钻研软件及设计产品的工艺等，如果参赛选手没有吃苦耐劳的精神是不可能坚持到最后的。

因此，吃苦耐劳的精神是最基本且必不可少的。

2.有较强的自学能力和自律精神。

和现在许多用人单位一样，较强的自学能力和自律精神也是选拔参赛选手的必备条件。

有较强自学能力的参赛选手比一般只有自觉学习能力的参赛选手具有更强烈的求知欲望，并且善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

而自律精神则是参赛选手健康人格成熟、稳定的表现，只有自律性好的学生才能够按照制定的培训方案完成培训计划。

因此，只有同时具备这两种能力和精神的参赛选手，在参赛过程中才能更容易在技能和知识上更好地稳定发挥。

3.想要获奖的欲望。

欲望就是激情，欲望就是动力，如果参赛选手抱着得不得奖都无所谓的态度，那么就不可能在日常的培训中时刻保持较高的学习积极性。

比赛中，没有激情和动力的选手，能力也就不可能得到最大限度的发挥，因此，参赛选手获奖的欲望越强，成功的可能性就越大。

4.有较好的心理素质。

能够去参加比赛的选手都是各市、县、校经过层层选拔、精心培训的优秀选手，可谓是百里挑一，千里挑一。

进入最终赛场的都是高手对决，当赛场上遇到突发问题或是一时半会儿不能理解的问题时，较好的心理素质可以及时调整心态避免心理紧张，使选手的能力得以正常甚至超常发挥。

三、制定培训内容
工业产品设计CAD比赛项目跟别的项目也一样，制定培训内容是培训参赛选手最具体，也是最重要的工作。

培训内容除了具有科学性、条理性外，更要注重时效性和模拟训练。

因为从知道具体比赛通知到参赛，培训时间通常不会很长，为了使参赛选手在规定的时间内能达到预期效果并训练他们快速适应赛场，时效性和模拟训练就显得尤为重要，不能在规定的时间内达到预期效果，意味着比赛获胜的机率会变小；不能快速适应赛场、及时调整心态，意味着参赛选手有可能因为紧张而影响到水平的正常发挥。

我校在制定培训内容时特别注重了时效性和模拟训练，特别是在培训后期，几乎天天“比赛”。

除了根据比赛要求给出具体操作题目外，由于工业产品设计CAD比赛项目所涉及到的产品太多，为加深学生对产品实体的了解和美感、创意的培养，还要根据实际情况适时安排学生去商场参观产品，这样不仅能让学生跟更多的产品有直接的接触，使他们在未来的比赛中对要求设计的产品多了一份“见过”缘，而且在紧张、枯燥的培训中得到了适当的放松。

事实证明，比赛的作品往往是我们在实际制定的培训内容中没有培训过的，但我们的参赛选手都能较好地完成，用他们的话说就是“我们虽然没练过，但我们见过”，问他们“紧张吗？”说“不紧张，跟平时培训差不多，习惯了”。

四、指导老师在培训过程中的主要角色
指导参赛的老师在培训过程中除了是指导、引导参赛选手的导师外，还要是善于发现参赛选手亮点和潜能的伯乐，更是参赛选手的心理辅导师。

扮演好以上三个角色，成功的距离就更近了。

1.导师。

在培训过程中，指导、引导参赛选手学习、训练，是指导老师最主要的职责。

虽然经过层层选拔出来的参赛选手各方面都已经很优秀，但由于培训的时间短，因此指导老师必须在最短的时间内把学习、训练的方法和技巧教会参赛选手，参赛选手才能在后面的自我学习和训练中结合自身的实际情况做出更好的调整。

只要指导老师的培训方向正确，那么参赛选手的方向也就不会错了。

2.伯乐。

在培训过程中，指导老师要善于发现参赛选手的亮点和潜能，并对其加以指引，使其能在比赛中发挥出应有的功力。

例如，有些参赛选手在创意方面特别富有想象力而喜欢花大量时间在产品的创意设计上，但比赛的评分标准往往是创意部分所占分值并不太高，因此要求指导老师在平时的培训中要多注意观察参赛选手的训练情况，及时引导，让参赛选手在各方面最大限度的发挥特有的能力，获得最理想的分值。

3.心理辅导师。

在培训过程中，指导老师是跟参赛选手接触最密切的人，随着培训的不断深入，培训强度也在不断地增加，而培训期间采用的往往又是全封闭式的培训方式，很多参赛选手在坚持到第二个星期时会出现烦躁、想家、想放弃参赛的种种不安情绪。

此时，指导老师就要充当心理辅导师的角色，对参赛选手进行各种心理辅导，使参赛选手减轻心理压力，稳定情绪。

比如跟选手们一起聊聊天，开开玩笑，偶尔做个小游戏奖励一些零食等。

切忌过于死板，永远只会按照培训计划按部就班地去要求选手。