三年级英语下册 Unit 2(1)教学反思 人教PEP
三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool教学反思(2)人教PEP版
三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool教学反思（2）人教PEP版在教学本单元时，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s …. She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。
三年级英语下册Unit2Myfamily教学反思1人教PEP版
Unit 2 My family单元教学反思第一课时在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸，不管是在教学过程中还是在板书设计上，教师善于利用做比较这种形式来传授知识，这样不仅使学生学得轻松，而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词，使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去，有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时这节课以对话教学为主，教师利用真实的人物照片来创设真实的语境，通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。
在巩固新知阶段，运用身边亲人的照片来展开对话交流，让学生积极主动地参与到交流中去，这样不仅培养了学生用英语交流的能力，同时培养了学生的团结互助的合作精神。
第四课时本课主要以口头交流为主，在教学中，教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学，这样既满足了学生的好奇心理，又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。
在进行单词教学时，教师是一位引领者，引导学生注重方法的学习，这样让学生少走了许多弯路，使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时这节课主要以复习为主，通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识，形式多样，使学生乐于参与其中。
在听力练习中，教师很注重方法的指导，这样降低了学生的学习难度，在正确率较高的情况下，又充分地调动了学生的学习积极性。
第六课时这节课的最大亮点在于学生能够模仿故事进行表演，学生运用所学知识来扮演各种角色，分组练习为学生提供了一个自由发挥的空间，使优生更优，学困生有所进步。
在自由活动中学生们模仿得惟妙惟肖。
(统编版)三年级下册英语全册教学反思
(统编版)三年级下册英语全册教学反思本学期，我负责教授三年级下册的英语课程。
通过这段时间的教学实践和学生的反馈，我对本学期的教学进行了反思。
首先，我注重营造积极的研究氛围。
我在课堂上采用了多样化的教学方法，包括游戏、竞赛和小组合作等，激发了学生的研究兴趣。
同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养了他们的合作能力和表达能力。
其次，我注重培养学生的实际应用能力。
在教学过程中，我结合课本内容设计了一些实际情境，让学生运用所学知识进行口语和书面表达。
通过这种方式，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高了他们的语言应用能力。
另外，我还注重培养学生的自主研究能力。
我在课堂上给予学生一定的自主选择权，鼓励他们根据自己的兴趣和能力选择研究的方式。
同时，我也组织了一些研究小组，让学生通过合作研究，相互促进。
这种教学方式培养了学生的自主研究意识和解决问题的能力。
然而，我也意识到在本学期的教学中，还存在一些不足之处。
首先，我在时间控制上还有待提高，有时候会超出计划的时间安排，导致其他内容无法顺利完成。
其次，我在教学方法的选择上还需要更加灵活，以适应不同学生的研究需求。
最后，我在课堂管理上需要加强，确保课堂秩序和研究效果。
为了进一步提高我的教学水平，下学期我计划参加一些相关的培训和研讨活动，提升自己的教学技能。
同时，我也会继续关注学生的反馈，不断改进我的教学方法和教学内容，为他们提供更好的研究体验。
教学反思就是一个不断研究和进步的过程。
通过这次的反思，我更加明确了自己的教学目标和方向，并且希望能够成为一名更好的教育者。
以上为本学期英语课程教学反思。
英语人教版三年级下册Unit2 My family教学反思
三年级下册Unit 2 My Family教学反思本节课我讲授的是PEP小学英语三年级下册Unit 2《My Family》，重点讲有关家庭成员的单词 father （dad） , mother （mom） , man , woman 及句型Who’s that man/woman? He’s my father/She’s my mother,首先，在热身环节我设计了师生以及生生交际，听唱歌曲及Let’s chant的活动。
既复习了旧知，又营造了愉悦的氛围，消除了学生紧张的心理。
其次，新授部分 ,我首先用班里两个男生的照片提问学生Who’s th at boy?来引导学生回答H e’s .... 接着出示大头儿子和小头爸爸的照片引出man， father，及句型Who’s that man ? He’s my father.然后用班里两个女生的照片提问：Who’s th at girl? She’s….继而以我自己的照片引出woman,然后以大头儿子和围裙妈妈引出句型：Who’s that woman？She’s my mother/mum.另外，我设计了火眼金睛等来练习巩固新单词，使学生在愉悦中学习新知。
再次，在练习环节中，我采用学生熟悉而又感兴趣的名人和动画人物如：姚明，周杰伦，灰太狼，红太郎等来练习本节课的新词和句型。
让学生进行生生对话，达到的效果良好。
总的来说，，我觉得这节课效果良好，调动起学生的兴趣，激发了他们的求知欲，课堂气氛好，学生积极性高。
遗憾的是细节方面我做的不够好，应更好的创造情景让学生进行更加真实的生生对话，达到熟练的程度。
最后在小结部分可以让学生发挥，让学生体会家人的爱，并学会对家人表达爱，I love my family.针对这些不足之处，在今后的教学实践中我会更加细心，不断提高自我，争取更大的进步。
Unit 2 My Family教学反思姓名：李秀云单位：中牟县东风路小学。
人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案及教学反思
PEP三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school【教学内容与目标】主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China【教学难点】Welcome的发音。
【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容Let’s talk part A二、展示目标A:能听会说“I’m from …”；B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
三、第一次先学后教自学指导1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思；2、说说AMY来自哪里？3、张鹏是哪个国家的？后教1、对话练习：教师：Hello；学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…四、第二次先学后教自学指导1、能理解对话内容；2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two newfriends today；3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
人教版(PEP)三年级英语下册教学反思(全册)
人教版(PEP)三年级英语下册教学反思(全册)第一课时1、由于小学生习得语言知识的有限性.在教学过程中.教师需采用灵活多样的方式来突破重难点.教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难.应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读.使学生在最短时间内掌握新学的内容.2、教师采用合适的教具来展开教学.让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型.使学生少走了许多弯路.并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来.第二课时本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式.在新授时.教师不是直接地去教单词.而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学.这样既避免了教学形式的单一.又教给学生许多课外知识.在讲解单词书写要领时.教师一边示范一边让学生跟着说出其格式.这样有效地集中了学生的注意力.使学生在较短时间内学会了知识.第三课时本课以会话教学为主.口语交际贯穿教学的整个过程.在新知识传授阶段.教师由易到难.采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人.使每位学生都有开口说话的机会.在侧重知识教学的同时.教师对学生渗透课外知识.使学生所学知识具有全面性.这样大大地开拓了学生的视野.第四课时本课以趣味教学为主.游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后.学生从兴奋的状态中进入新知识的学习.然后在兴奋的状态中结束新课.整堂课让学生有一种不想下课的心情.极大的提高了学生学英语的兴趣.在做游戏过程中.学生积极主动地参与其中.真正达到了“玩中学.学中乐.乐中用”的最佳境界.Unit 2 My family第一课时在课的一开始.教师就与学生亲切地进行口语交流.这样消除了学生的紧张感.拉近了师生之间的距离.然后教师通过运用照片来展开教学.真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念.最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识.每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高.第二课时本课是对于上一节课的知识的延伸.不管是在教学过程中还是在板书设计上.教师善于利用做比较这种形式来传授知识.这样不仅使学生学得轻松.而且掌握得非常牢靠.然后采用不同的变换形式来练习单词.使学生在练习中锻炼了反应能力.最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识.使学生能够将所学知识运用到实际生活中去.有效地提高了学生的学习主动性.第三课时这节课以对话教学为主.教师利用真实的人物照片来创设真实的语境.通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型.在巩固新知阶段.运用身边亲人的照片来展开对话交流.让学生积极主动地参与到交流中去.这样不仅培养了学生用英语交流的能力.同时培养了学生的团结互助的合作精神.第四课时本课主要以口头交流为主.在教学中.教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学.这样既满足了学生的好奇心理.又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念.在进行单词教学时.教师是一位引领者.引导学生注重方法的学习.这样让学生少走了许多弯路.使学生在较短时间内学会了更多地知识.Unit 3 At the zoo第一课时由于小学生天生喜欢动物.教师根据学生的这一喜好让学生通过看动物图片、画动物等形式来学习语言知识.通过比较动物的特征来学习形容词.使学生在较短的时间内轻松地完成了学习任务.第二课时本节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态.尤其是在观看多媒体课件时.把课堂的气氛推向一个新的高潮.学生们跃跃欲试.都不由自主地站起来表达自己的观点.这种新颖的教学方式刺激了学生的感官.使学生在欢快的气氛中巩固了所学的语言知识.极大地提高了学生学英语的兴趣.第三课时1、本节课提高“听指令.做动作”的形式来导入新课.自然轻松.既给学生营造了一个良好的英语学习环境.又为新知识的学习做好了铺垫.2、在巩固新知阶段.通过利用心爱的玩具来做游戏.教师把主动权交给学生.让学生发挥自己的才能造出更好的句子.从而较好地完成了学习任务.第四课时本课以口头交际为主.在新知识教授阶段.教师从单词入手.由单词到词组再到句子.由易到难.层层深入.降低了学生的学习难度. 学生在教师的带领下能够顺利而轻松地表达自己所要表达的意思.这样较好地增强了学生学习英语的自信心.Recycle 1第一课时这是一节复习课.在课的开始.教师采用口语交流的形式将1-3单元的知识整合在一起.勾起了学生对已学知识的回忆.也为后面较长的对话练习扫清了障碍.这样消除了学生的紧张心理.重新帮助学生树立起自信心.使学生快乐地投入到学习中去.Unit 4 Where is my car?第一课时这节课教师通过创设真实的情镜.激发学生的学习兴趣.增强语言的实用性.课一开始先让学生复习了学习用品的词汇.再通过找东西引入新知识.把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来.最后通过做游戏来巩固语言知识.增强学生学英语的兴趣.第二课时本课集听、说、读、写、做为一体.在新知识教授的过程中.教师运用实物和简笔画的形式形象直观地把所要学的知识呈现在学生面前.然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识.这样不仅调节了课堂的气氛.而且加深了学生对所学的知识的印象.第三课时本课以会话教学为主.教师通过设置情境来导入新课.使学生有身临其境的感觉.然后通过做替换练习来巩固知识.一方面考查了学生的听说能力和反应能力.另一方面增强了学生的竞争意识.使学生在比赛中有所提高.有所进步.第四课时本课最精彩的部分在单词教学的引入上.由于小学生的好奇心强.喜欢新颖的方式.在设计教学时.教师采用口语交流.排球猜物品.听声音猜物品.只看物品的某个部分猜物品等多种形式来展开教学.通过说一说、做一做、听一听.猜一猜等多种方式来全面调动学生的多种感官参与.使学生积极主动地投入到学习中去.Unit 5 Do you like pears?第一课时本节课主要以会话教学为主.会话教学离不开真实的语境.教师巧妙地利用两盘水果来创设真实的语境.通过猜谜语游戏来引出新单词.这样把学生的兴趣提到最佳状态.此时再引入句型教学.只是利用善意的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识.第二课时小学生的好奇心理特别强.于是教师采用猜谜语的形式来引导新单词教学.在竞猜中学生的学习兴趣高涨.这样很快地提高了学生的参与热情.然后通过演示的方法来学习单、复数变化.使学生在较短时间内学到了知识.在听音教学中.教师把主动权让给学生.让他们在听音中找规律.这样很好地培养了学生的分析能力和归纳能力.第三课时这节课以会话教学为主.教师采用猜谜语的教学方式.一方面提高了学生的学习兴趣.另一方面给学生营造了一种真实的语境.让学生在真实的语境中无拘无束地进行交流.采用由词到句的朗读方式来突破难点.使学生在听、说、模仿中进一步地理解知识.最后给学生提供一个合作交流的机会.让每位学生都能畅所欲言地表达自己的想法.第四课时由于小学生模仿能力比较强.喜欢表现自己.在教学中.教师可大量地运用肢体语言、动作演示等形式来传授知识.让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识.然后再配以节奏较强的歌谣来调节课堂气氛.让学生在欢快的氛围中愉快地结束了学习.Unit 6 How many ?第一课时在新知识传授阶段.教师巧妙地利用数学知识来引入新单词的教学.采用变换不同的形式来进行数数比赛.这样既巩固了新知识.又训练了学生的反应能力.然后通过创设真实的情景来展开句型教学.使学生有一种身临其境的感觉.最后通过变换不同的物品来操练句型.使学生能对所学知识做到举一反三.第二课时在新知识传授阶段.教师很注重学习方法的指导.让学生从拼写上.发音上来比较单词的异同点.这样既为学生节省了时间.又给学生牢固掌握知识提供了有利的保证.在巩固知识阶段.采用替换单词来说唱歌谣的形式.不仅调节了课堂气氛.考查了学生的应变能力.还让学生对所学知识掌握得更加牢固.第三课时本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识.使学生在真实的语境中体会语言的交际功能.在语言实践活动中感悟、运用语言.然后通过小组讨论的方式来巩固知识.使学生在合作交流中增强了彼此之间的感情.同时也培养了学生团结互助的合作精神.第四课时教师充分整合数学知识来展开教学.以口答加法算式来引出新单词的教学.让学生用报数比赛的形式来巩固知识.这样既集中了学生的注意力.又培养了学生的团体合作精神.学生积极主动地参与到活动中.整堂课学生在快乐的氛围中轻松地完成了学习任务..Recycle 2第一课时本课以唱歌、听指令做动作、口语交流等形式来导入新课.这样不仅激发了学生的学习兴趣.而且综合复习了前面所学的知识.在新课展示这个环节.教师让学生带着几个问题去听录音.然后通过回答问题来抓住对话中的关键语言.辅以动作演示、讲解等形式来逐步理清对话中的难点知识.最后让学生成为学习的主体.鼓励学生大胆开口说英语.11 / 11。
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案(1篇)
人教PEP版三年级英语下册Unit2单元教案（1篇）人教PEP版三年级英语下册Unit 2单元教案 1教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man，father，dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who's that。
? He's 。
/She's 。
来询问和介绍。
教学重点掌握三会单词和句子。
教学难点1.能够理解和运用句型:Who's that man? He's my father. Nice to meet you. Nice to meet you，too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
教学准备教师:课件，有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。
学生:课本、爸爸的照片。
教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话，让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词，创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2.学生3人一组做__对话表演，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图，让学生讨论此情景图的内容，引出话题“My family”。
(2)教师播放录音，让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation1.以旧引新，学习新知(Let's talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片，问:Who's he?引导学生回答: He's Mr Jones.教师:Mr Jones is a man.(2)学习单词man，并扩展woman进行对比学习。
部编版三年级英语下册全册教学反思
部编版三年级英语下册全册教学反思一、教学目标达成情况在本册的教学过程中，我们依据课程标准和教学大纲，制定了明确的教学目标。
主要包括：培养学生基本的英语听、说、读、写能力；让学生掌握一定的英语词汇和语法知识；培养学生的英语学习兴趣和良好的学习习惯。
通过本册的教学，大多数学生能够达到预期的教学目标，但在部分学生的听力和口语方面还有待提高。
二、教学内容和方法本册的教学内容主要包括：单词、句子、对话和短文的学习，以及相应的语法和语音知识。
在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如情景教学、任务型教学、分组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，我们也注重了学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和展示。
三、教学效果总体来说，本册的教学效果是良好的。
大多数学生能够掌握所学的内容，听、说、读、写的能力都有所提高。
但也有部分学生在学习过程中存在一些问题，如学习积极性不高、课堂参与度不足等。
针对这些问题，我们需要在今后的教学中，进一步加强学生的学习动机激发和课堂氛围的营造。
四、教学反思在教学过程中，我们发现了一些需要改进的地方。
首先，需要加强对学生的学习策略指导，帮助他们更有效地学习和记忆英语知识。
其次，需要进一步提高教师的课堂教学能力，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
最后，需要加强与家长的沟通，让家长更好地了解学校的教育教学情况，共同促进学生的全面发展。
以上是本册的教学反思，我们将以此为契机，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。
教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。
教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。
人教PEP版英语三年级下册Unit 2 教学反思
Unit 2 教学反思市实验一小陈思思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk & Let’s Practise。
这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister, brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。
所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on! watch TV. Really. Wow, how funny!”。
一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。
复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。
如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。
然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on! watch TV. Wow, how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。
在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
授课过程中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。
pep人教版三年级英语下册第二单元Unit2 教案含教学反思
1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who's that man/woman? He's/She's my…来交流各家庭成员的信息。
加强he和she的意义区分及运用。
掌握句型Who's that man？及其答语He's my…录音机课文录音带学生自带爸爸的照片（一）热身（Warm up）：1.播放Unit 1 B部分Let's talk的录音，让学生模仿表演。
2.学生三人一组上台表演。
（二）新课呈现（Presentation）：1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He's my father.。
2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。
（1）教师逐一展示照片并用Who's that man？提问，引导台下该照片的主人作答：He's my father.。
（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。
（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。
3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。
4.学生跟读、朗读对话。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.做游戏：猜一猜。
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's…/She's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）2.拓展性活动：Draw your best friend发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who's that boy/girl/man? He's…She's…（四）家庭作业（Homework）：听课文录音，朗读课文对话。
三年级英语下册教案及教学反思
三年级英语下册教案及教学反思一、教学目标1.能够熟练掌握本册课文中的基本词汇和句型。
2.能够听懂并简单回答与课文内容相关的问题。
3.能够进行简单的口语交流，表达自己的基本需求和观点。
二、教学内容1. 课程安排•Unit 1: My Family•Unit 2: My Classroom•Unit 3: My Daily Routine•Unit 4: My Favorite Animal•Unit 5: At the Park2. 教学重点•重点训练学生的听力和口语能力。
•重点学习本册课文中的重要词汇和句型。
•重点培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
3. 教学方法•多媒体辅助教学：搭配图片、音频等教学资源，提高学生的学习兴趣。
•听力训练：通过听力练习，培养学生的听力理解能力。
•口语练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的口语表达能力。
4. 教学反思在教学过程中，发现学生对于生词理解和运用方面存在困难。
下一步我将针对这一问题，增加生词学习的频率和方式，加强生词的巩固训练，使学生能够更好地掌握课文内容。
同时，我还发现学生的口语表达能力有待提高，因此我将注重口语训练的频率和方法，通过更多的口语练习，提高学生的口语交流能力，让他们能够更自信地运用英语进行交流。
三、作业布置1.默写本册课文中的重要词汇。
2.完成课后练习册，巩固课堂所学内容。
3.仿写课文，练习句型运用。
四、教学评估1.学生的听力理解能力。
2.学生的口语表达能力和书面表达能力。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思通过本学期的教学实践，我发现在三年级学生的英语教学中，需要综合考虑学生的学习特点和教学内容的难易程度，因此在以后的教学中，我将更加注重因材施教，采用多种教学方法和资源，更好地激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
以上是对三年级英语下册教案及教学反思的总结，希。
小学三年级下册英语Unit 2课堂教学反思
小学三年级下册英语Unit 2课堂教学反思下面是作者为大家整理的小学三年级下册英语Unit 2课堂教学反思（共含12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小学三年级下册英语Unit2课堂教学反思今天我上的是三年级起点英语下册，Unit2My family第一课时的主要内容，本课主要是学习有关家庭称呼的单词father、mother、man and woman,以及句型Who’s that manwoman?。
以及答语的学习.并对拓展听读部分进行大量的词汇拓展，如：brother,sister，aunt,uncle,grandfather,grandmother nurse,driver,doctor和句型What’s your father?等等.在本课教学中，我以“跨越式”教学模式为主，并通过师生交流、俩俩交流，以及扩展听读，实现对语言的灵活运用，并实现本节课对学生对听说的目标达成。
下面我就针对本他顾客对自己的教学进行反思，对于好的地方加强，对于不足之处则进行针对性改进，力争每次都会有进步。
首先，Warm-up环节我通过简单的自我介绍让学生对我有初步的认识，并能以最简单的语言进行问候。
其次，就是复习说，旧知引入新知，即起到复习的效果，也为后面的新手进行听说的铺垫。
在这一方面我觉得得进行深刻的检讨，由于对学生的情况分析不到位，从而导致生的pair work没有达到理想。
因此在如果以后有机会，我会进行多方位改进。
然后，Chant教学，激发兴趣，全体参与，活跃课堂。
新授单词和句型环节，我灵活采用chant、师问生答、生问师答等方法来辅助教学单词和句型，由前面的不积极以及不活跃到后面学生态度的转变，也为我提高了很大的动力以及信心。
单词教学，改变以往的模式，我尝试以句型带出新词的学习，层层递进，效果还是不错的。
并在新授环节中我始终围绕师生说、学生两两说的过程，让学生充分运用句型学习新的词汇。
拓展听读环节。
pep小学三年级英语下Unit 2 教案,反思,教材分析
（PEP）小学英语三年级下册教材分析一、教学内容与目标大庙小学陈志勇（一）内容：本册教材共有六个教学单元，unit 1 Welcome back to school.unit2 My family. unit 3 How many ? unit 4 Do you like pears? Unit 5 Where is my ruler? Unit 6 At the zoo. 每单元分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个部分，每单元授课6课时，其中Ｃ为选学内容，不占课时。
两个复习单元，每单元授课3课时。
本书将每个单元整体设计，充分利用主情景图，并根据教学要求将Ｃ部分内容有机渗透到Ａ、Ｂ部分的课堂教学之中。
（二）总体目标：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
具体目标：1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做、6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首英语歌曲。
6、能听、说、唱7英语歌谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能对6项中西方文化知识有所了解。
二、教学建议第1-2页为单元情景图，呈现本单元语言及词汇教学目标，让人一目了然。
此页不占课时。
老师可根据实际教学需要加以利用。
第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容（A部分3页、B部分3页），用6课时完成。
教师可根据实际与需要进行调整：1、A部分用2课时，B部分用2课时，第5课时用于补遗和巩固，第6课时用于巩固和拓展；2、A部分与B部分各用3课时，C部分的教学融合在A、B两部分中。
人教版PEP三年级下册英语Unit 2单元教学反思
Unit 2 My Family单元教学反思本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。
在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。
新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。
围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。
如：1.学生朗读Let’s talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。
学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good ! Great ！”拿语言鼓励。
3、两人一组，谈论各自的照片，操练Let’s practise的内容。
在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。
本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。
在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。
因为学生在平时的英语教学中已经学过This is …（名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能地扩大语言的输出。
2019-2020年三年级英语下册 Unit 2 Lesson 1(1)教学反思 人教PEP
2019-2020年三年级英语下册 Unit 2 Lesson 1(1)教学反思人教PEP本课时是第二单元的第一课时，本节课的目的是让学生能够听、说、读Let’s talk 对话，能较为熟练地问答句型：Who’s that ---?He’s/She’s----.让学生能够运用一些本课中的句型进行故事表演。
本课时的教学难点是在创编的故事情境中，让学生能正确运用所学对话进行语言交流，要让三年级的学生能按照故事的发展适时改编对话，并能有感情地朗读对话，用不同的语音语调来表演对话。
三年级的学生接触了英语才一个学期，对英语的基础知识只限于最基本的日常用语交流。
所以借班上课时对教师的课堂用语和指令可能不能很快作出反应。
但是三年级的学生好胜、好动、好表演、胆子大，这就给了教师充分的发展空间，要求教师用各种教学手段，动用自己的表情、动作来吸引学生的注意力。
因此我设计本份教案是用故事教学法来引导学生有感情地问与答，分角色地进行表演。
本课有2个新句型，4个新单词，对话也比较长，有一定的教学难度。
我设计了拔萝卜的故事，把语句的导入、操练和拓展渗透到故事情节的发展中，减少了导入的突兀性、操练的枯燥性和拓展的断层感。
用故事教学，让学生用不同语音语调反复说句子，增加了习得语言的情趣性，也让学生感觉到英语学习的实用性。
在具体教学过程中，我从学生的实际生活导入，再学习故事，最后再回到文本，进入生活，符合学生的认知规律。
从Who’s that boy/girl?的旧知中，铺垫新句型，从分段的由教师为主的表演过渡到整个故事由小组合作来输出，做到了“师教”到“生自学”的过程。
在学生的操练面上我努力做到在40分钟内让每个孩子都站起来说英语。
附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 2 Lesson 10 In the Restaurant！教案冀教版教学内容分析：本课的学习内容有两部分，一部分是熟练地认识数字，另一部分是一餐厅情境为背景学会应用数字。
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（人教PEP）三年级英语下册教学反思
Unit 2 My family
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。
我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
1.歌曲引入，创设氛围
教学以歌曲“Boy and Girl”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。
2.创设情境，学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：录音机、相关的英语动画、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
用他们熟悉的动画人物“樱桃小丸子”——“MOMOCO”的家庭贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词。
另外家庭树（FAMILY TREE）的运用，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，引发他们想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
3.联系生活，灵活运用
学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。
“This is my father. This is my mother. She is a teacher. It’s me.”等。
通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。
以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。
为了巩固“Who is that man ? He is .../Who is that woman? She is ... ”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。
4.设置活动，学以致用
在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，并在活动中感知、巩固、运用所学语言。
如游戏Quick Response：任意指班上的一位小朋友问Who's this boy/girl?让学生回答，比谁反应快，以培养他们的观察力、快速反应能力和竞争意识。
如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式复习各家庭成员，以培养学生的思维能力。
如“临时家庭”的表演，让学生担任father/mother…等角色，以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。
在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I love my father/mother，他们会说I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。
5.文化延伸，情感教育
通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透，激励学生有所做，有所为，向他们看齐。
通过在小组中谈论自己的家——过去和现在快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时教育学生要尊
敬，孝敬长辈。
此外，合理利用多媒体辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语。
整堂课充满了活力，笑声不断。
但不足的地方也有好几处：
（1）由于时间因素，不能够让所有学生都得到充分的锻炼，给予孩子展示的空间不够；
（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。