4岁小孩说话不清楚怎么办
言语训练方法
言语训练方法言语训练是指通过特定的方法和技巧,帮助儿童或言语障碍患者改善语言和交流能力的过程。
以下是一些常见的言语训练方法:1. 认知训练:认知训练旨在提高儿童的认知和思维能力,帮助他们理解和表达自己的想法。
这种训练通常包括游戏和活动,以促进儿童的智力发展。
2. 语音训练:语音训练可以帮助儿童纠正发音和语音错误,提高语音的清晰度和流畅度。
这种训练通常包括专业的语音教练或教师,通过听力测试和指导来帮助孩子改善语音。
3. 语言训练:语言训练旨在提高儿童的语言和交流能力。
这种训练通常包括与专业语言教练或教师一起制定个性化的语言学习计划,并提供适当的语言环境和机会来促进儿童的语言发展。
4. 社交互动:社交互动可以帮助儿童建立社交技能和自信心,提高交流能力。
这种训练通常包括社交互动游戏和活动,以帮助儿童学习如何与他人交流和建立联系。
言语训练是一种非常有用的方法,可以帮助儿童或言语障碍患者改善语言和交流能力。
除了专业言语教练或教师外,在日常生活中也可以利用一些简单的方法来促进儿童的言语发展,例如通过朗读、模仿和对话练习来提高儿童的语言表达能力。
扩展:言语训练的方法可以因患者的年龄、语言水平、症状和需求而异。
因此,专业的言语教练或教师应该根据患者的具体情况制定个性化的语言学习计划,并提供适当的支持和鼓励。
除了专业言语训练外,在日常生活中也可以利用一些简单的方法来促进儿童的言语发展。
例如,通过朗读、模仿和对话练习来提高儿童的语言表达能力。
此外,通过与孩子一起参加社交互动游戏和活动,也可以帮助他们建立社交技能和自信心,提高交流能力。
言语训练是一种非常重要的治疗方式,可以帮助儿童或言语障碍患者改善语言和交流能力。
专业的言语教练或教师应该根据患者的具体情况制定个性化的语言学习计划,并提供适当的支持和鼓励。
在日常生活中,也可以利用一些简单的方法来促进儿童的言语发展,以提高他们的交流能力。
孩子的沟通障碍及解决方法
孩子的沟通障碍及解决方法孩子的沟通能力是其在社会交往中至关重要的一项能力。
然而，很多孩子在沟通中遇到了各种障碍，影响了他们与他人的有效交流。
本文将探讨孩子的沟通障碍原因，并提出一些解决方法。
一、原因分析1.语言能力不足：孩子处于成长和学习的阶段，掌握的词汇量和语法结构可能受限，导致表达能力不强。
2.社交经验不足：某些孩子由于缺乏和其他人的交往机会，缺乏社交经验和技巧，难以主动和他人展开对话。
3.自信心不足：某些孩子可能因为自身的特点或者自尊心受到伤害，对自己的言辞和表达方式缺乏信心，导致沟通困难。
二、解决方法1.提供语言培训：针对孩子的语言能力不足问题，可以针对性地提供语言培训，包括词汇和语法的学习，培养孩子的表达能力。
2.创造交流机会：为了提升孩子的社交经验和技巧，可以创造多样化的交流机会，例如参加兴趣班、组织社交活动等，让孩子有更多机会和别人交流。
3.激发自信心：鼓励孩子多进行表达，提高自信心，尊重孩子的观点和意见，倾听孩子的想法，让他们感到被尊重和接纳。
4.引导情绪表达：有些孩子在与人交流时可能很容易情绪化，当其情绪激动时可能言辞激烈或者退缩不语，这时需要家长和教师的耐心引导，教导孩子正确的情绪表达方式，如倾听他们的情感，帮助他们寻找解决问题的方法。
5.建立良好家庭氛围：孩子的沟通能力也与其家庭环境有关。
家长要注意自身的表达方式，不使用暴力或者指责的语言对待孩子，要与孩子建立良好的沟通习惯，营造一个相互尊重和理解的家庭氛围。
6.鼓励合作与分享：在孩子的成长过程中，鼓励他们多进行合作与分享的活动，例如团队游戏、合作学习等，培养孩子与他人合作、协商和分享的能力，这些经验也能帮助他们提升沟通能力。
7.示范与观察：家庭和教师要示范良好的沟通方式，让孩子能够观察到正确的交流行为和言语礼仪。
同时，要及时给予孩子反馈，帮助他们纠正不当的行为或言辞。
结语孩子的沟通能力是一个重要的发展指标，对其日后的发展和社会适应能力有着深远的影响。
儿童说话不清楚怎么办
儿童说话不清楚怎么办
1、孩子说话不清楚，首先要找到原因，根据具体原因采取相应的解决办法，可以进行全面的检查，如果平时家长很少和宝宝说话聊天，也很少和小朋友一起玩耍说话的话，可能出现说话发音不标准有些咬舌头生硬的情况。
2、建议每天要抽出半小时以上的时间专门来和小孩儿一起说话聊天讲故事唱歌等，关键就是让他自己说话，而且有觉得发音不准的时候，要慢慢的给予示范矫正，小孩通过这样的训练，很快就会学会语言了，语言发育过程中本来就是从不准确到准确的过程，如果孩子较小，有些说话不清晰是属于正常。
3、一般正常儿童三岁左右发音基本准确，可以正常交流，五岁左右在发音上与常人无异。
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儿童发音纠正的方法与技巧
儿童发音纠正的方法与技巧发音是语言交流中至关重要的一环，对于儿童来说，正确的发音不仅有助于提高交流能力，还对语言发展和学习产生积极的影响。
然而，许多儿童在语言发音上可能存在困难，如发音不准确、混淆音、发音障碍等。
本文将介绍一些儿童发音纠正的有效方法与技巧，帮助家长与教育工作者帮助儿童改善发音问题。
1. 建立正确的发音模型对于儿童来说，建立正确的发音模型是至关重要的。
家长或老师应该成为儿童学习语音的良好榜样，注意自己的发音，特别是对于常见的错音或发音难度较大的音素，例如/r/、/l/、/th/等。
通过正确的发音示范，儿童能够模仿学习，逐渐形成准确的发音能力。
2. 强化听觉训练儿童的发音问题往往与对听觉的感知不准确有关。
通过听觉训练，可以帮助儿童辨别和区分不同的音素。
可以采用一些听觉游戏和活动，例如听音素的声音辨认游戏、听音辨字等，提高儿童对语音的敏感性和听辨能力。
3. 感觉运动训练儿童的语音发音需要通过口腔、舌头、喉咙等器官的运动来实现。
感觉运动训练可以帮助儿童增强这些器官的灵活性和协调性。
例如，可以进行舌头运动训练，如舌尖触碰上颚、舌头左右移动等动作，以及口腔肌肉的放松和紧张训练，有助于改善儿童的发音问题。
4. 针对性发音练习根据儿童的具体发音问题，有针对性地进行发音练习是非常重要的。
可以结合具体的音素或音变，开展一系列发音练习。
例如，对于/r/音的发音问题，可以通过练习舌尖的位置和张力，以及与其他音素的对比来帮助儿童纠正发音；对于/l/音的发音问题，可以通过舌尖抵住上齿龈，感受舌腹的弹性等方式进行练习。
5. 激励与鼓励在儿童发音纠正的过程中，激励与鼓励是至关重要的。
家长和老师应该尽量给予儿童积极的反馈和肯定，鼓励他们进行发音练习，帮助他们建立自信心。
同时，需要给儿童足够的时间和机会去练习发音，避免过于苛刻的要求和压力。
总之，儿童发音纠正需要家长和教育工作者的共同努力。
通过建立正确的发音模型、听觉训练、感觉运动训练、针对性发音练习以及激励与鼓励等方法与技巧，可以有效地帮助儿童纠正发音问题，提高他们的语言表达和交流能力。
幼儿园口齿训练方法 幼儿园口齿不清的应对
幼儿园口齿训练方法幼儿园口齿不清的应对一、幼儿园口齿训练方法1. 提供良好的语言环境幼儿园是孩子语言发展的重要阶段，学校应该营造一个良好的语言环境。
教师要多和孩子互动，给孩子提供充分的语言刺激，让孩子在愉快的氛围中学习语言。
2. 注重口齿训练活动幼儿园可以组织口齿训练活动，例如唱歌、朗诵、讲故事等，让孩子通过这些活动锻炼口齿表达能力，提高语音清晰度。
3. 鼓励孩子多说话学校和家长应该鼓励孩子多说话，多参与集体活动，增加言语表达的机会，培养孩子的口齿表达能力。
4. 注重个别辅导对于口齿不清的孩子，学校可以安排专门的老师进行个别辅导，根据孩子的口齿情况制定针对性的训练方案，帮助孩子提高口齿清晰度。
5. 合理安排口齿训练时间孩子的口齿训练不能过于集中，要合理安排时间，避免孩子疲劳，保证口齿训练效果。
二、幼儿园口齿不清的应对1. 家长配合学校学校与家长要密切配合，共同关注孩子的口齿情况，家长要积极配合学校的口齿训练工作，给予孩子在家的口齿训练和指导。
2. 学校定期检测评估学校可以定期对幼儿进行口齿情况的检测评估，及时发现问题并进行干预，避免口齿问题影响孩子的正常语言发展。
3. 避免过度焦虑家长和老师要正确对待幼儿口齿发育问题，避免过度焦虑和紧张，要给予孩子充分的关爱和支持，让孩子在放松愉快的氛围中进行口齿训练。
4. 寻求专业帮助对于口齿问题严重的幼儿，家长和学校应该寻求专业的言语治疗师进行干预，帮助孩子克服口齿不清的问题，促进语言发展。
5. 培养孩子自信心家长和老师要多给予孩子肯定和鼓励，培养孩子的自信心，让孩子在积极乐观的心态下进行口齿训练，取得更好的效果。
通过以上幼儿园口齿训练方法和幼儿园口齿不清的应对，相信可以帮助孩子顺利克服口齿不清的问题，提高口齿表达能力，促进孩子健康、全面的成长。
在幼儿园口齿训练的过程中，有一些额外的方法和技巧可以帮助幼儿更有效地改善口齿不清的问题。
老师在进行口齿训练时可以利用一些具体的教学资源和工具，比如音标卡片、口型模仿练习等。
如何说话吐字清晰
如何说话吐字清晰在现实生活中，我们时常见到一些是吐字不清的，严重的已经是结巴了。
其实，都是小的时候没有经过一定的训练，如果你的孩子出现了吐字不清的状况，一定要重视起来。
以下是我为您整理的如何说话吐字清楚的相关内容。
如何说话吐字清楚专家介绍构音障碍据发生原因又分为两大类，即原发性构音障碍和继发性构音障碍，所谓的"大舌头'通常就是指原发性构音障碍，这类患者往往是听力、智力、发育都正常，但就是某些音发不准，轻的可显然听出某些音发得不正确，重的甚至讲话别人很难听懂。
感觉运动功能操纵着发音器官。
包括胸腔、腹腔、声带的动作及下腭的辅助，舌头、牙齿、嘴唇之间的配合。
这些部位假设配合不正确，不灵活，发音就无法清楚。
还有一种状况，有些家长把儿童不会讲话或语音不清的原因归结于舌系带太短，其实所谓的大舌头的小孩子经过一段时间训练，舌头就会变得较为灵活，可见其说话不清楚并非舌头大，而是操纵舌头的能力不良所致。
正常的发音是由面颊部肌肉、舌部肌肉和喉部肌肉这三部分肌肉做出协调的动作来完成的，当这些肌肉动作做不到位的时候，发音就会出现问题。
常见的问题就是肌肉力量不够、肌肉张力过大或者是肌肉协调性不好这三方面问题，也有些人肌肉发育并没有任何问题，只是发音动作错误。
所谓"舌神经麻痹'的说法更是没有任何依据的。
孩子吐字不清怎么办大脑发育的缓慢会影响孩子的发音有些孩子大脑发育比较缓慢，从而导致语言功能发育障碍。
这个时候，孩子的发音也会出现模糊不清的状况。
很多的脑瘫患儿就出现了语言障碍。
这个时候作为家长，一方面要给孩子抓紧时间进行治疗，另一方面也要可以的对孩子进行语言训练。
让他们多听、多说，已达到加强孩子语言表达能力的目的。
发育缓慢也会造成发音不清小孩的发音都是从模糊不清到逐渐清楚的。
这个过程与宝贝们身体各个系统功能的发育是由很大的关联的。
孩子年龄小，各方面发育不完整，从而影响孩子的发音准确。
随着孩子年龄的日益增大，这个问题就会日趋减小。
5岁小孩说话说不清楚怎么回事
官方网站导读：很多家长都为孩子说话不清楚感到头疼，却不知道去医院应该挂什么科。
阳光语言矫正学校老师就为您解答这个问题。
儿童的成长牵扯着每一位家长的心，但是很多孩子却在说话这一关遇到了困难，说话口齿不清。
家长们着急的同时，也可能有些疑惑，不知道孩子说话不清楚应该到医院挂哪个科。
专家表示，孩子说话不清楚可能是多种原因导致的，家长们要综合分析孩子的情况。
孩子说话不清楚是怎么回事?一、听力损害：听力丧失影响听觉性语言信息输入，因聋而哑，导致孩子说话不清。
二、器官异常：如舌头和上腭、大脑等。
很多言语延迟的患儿使用和协调唇、舌、下颌产生言语声音困难。
大脑发育迟缓或是被疾病感染导致脑炎等也是常见原因。
三、语言环境不良：处在外语环境中、家庭中出现多种语言或口音、儿童缺少良好的模仿者、家庭环境紧张焦虑等，都可能导致儿童说话方面的障碍。
四、中枢神经发育障碍：语言需要多个神经和器官共同协力完成。
中枢神经发育不好的儿童不仅表现在语言方面，同时行动能力也要比其他儿童弱。
儿童1~4岁正是语言学习发展的最重要时期，一旦错过了这个时期可能就会导致孩子与同龄儿童交流脱节，也影响到孩子未来的语言发展上，家长们务必提高警惕。
家长想要避免说话不清给孩子带来伤害，不仅要及时治疗，更需要选对正确的科室。
而往往有些家长看到小孩说话不清这一现象，带着孩子去检查舌系带，不仅浪费了大量的金钱，还解决不了问题，给孩子平添不必要的痛苦。
阳光语言矫正学校老师：其实只要不是严重影响舌尖活动，舌系带较少影响到孩子的发音。
但由于很多医院的科室设立不完善，往往导致误诊或漏诊现象，无法找到根源。
因此需要到正规的矫正机构去看。
阳光语言矫正学校目前在北京市、长春市都设有校区，教学总面积10000多平方米，学校设有检查室、矫正室、训练室、功能室、语音室等200多间。
学校矫正项目有：（一）原发构音障碍（二）腭裂-语音障碍、（三）听力-语音障碍、（四）语言发育迟缓、（五）脑瘫-言语障碍、（六）认知性语言障碍、（七）少儿口吃及成人口吃、（八）全方位口才提高。
如何纠正孩子发音
若何改正孩子不精确的发音有些孩子到了四五岁,仍然措辞不清,很多音发不准,令家长平常焦急,孩子发音不精确,一般是由以下几方面原因造成的1．人类说话成长是有纪律的3～4岁幼儿言语器官尚未得到充分发育,发音不清,词汇量穷困的情形仍然消失.5-6岁幼儿发音已根本没有问题,亦积聚了必定的词汇.所以,当您的孩子方才3岁或4岁,消失着发音不清的情形时,不必过火焦急.假如到了6岁,仍有很多音发不清,就要引起看重了.2．受四周情形的影响在孩子学说话阶段,有些怙恃忙于本身的工作,疏忽了孩子的说话造就.说话是在模拟与交换中形成的,孩子没有一个优越的说话典范,会不自发地学一些隐约不清的发音.特别是外埠保母长期接触的孩子,很轻易学一些方言.还有的成人以为孩子发出的一些错音很好玩,有意逗孩子,让他们反复那些错误发音,致使孩子很难进步.3．因为孩子思维与说话成长不服衡造成的幼儿期孩子的思维成长很快,想说的工作和想表达的意思很多,而词汇量小,表达才能差,孩子很焦急,于是发出一些隐约音节,来代表想说的词或句子.别的,因为孩子不睬解某些句子的意思,在反复成人言语时往往消失错误.例如：把“工人叔叔劲头高”,说成“冬人叔叔蛋劲刀”等.4．心理缺点造成的：一是发音器官不正常;二是听力差,听不清成人的发音,故模拟出的音也是错误的;三是大脑发育有障碍,智力低下.这些心理缺点都邑造成孩子发音平常不清楚.孩子发音不精确对其成长是平常晦气的.它会影响到孩子与其他小同伙或与成人的来往,晦气于传递情感,表达思惟.不克不及从他人那边获得更多信息,会影响孩子懂得客不雅世界,影响思维的成长.别的,发音不正,措辞不清,会被错误嘲笑,轻易造成胆怯.自卑的心理,进而形成孤介的性情.发明孩子发音不正,要及时赐与改正.假如是心理缺点造成听力不好,要经由大夫诊断后,进行特别的康复练习.假如不是心理原因造成的,家长可以从以下几方面人手,改正孩子的发音：1．给孩子创造一个优越的说话情形孩子四周的人发音要尺度,最好是讲通俗话.多让孩子与发音清楚的小同伙接触,在交换中进修.改正发音.2．怙恃要有意识地改正孩子的发音第一步,要造就孩子的听音才能,听得精确才干发音精确.特别要进步孩子分辩近似音的才能.第二步,经由过程进修汉语拼音来正音.对拼音中z.c.s.zh.ch.sh,n.l.j.q.x等,幼儿要发音精确有些艰苦.要多加演习,用这些音出声母,发一些代表什物或动作的音.在学拼音的同时,学做四声演习,使孩子控制精确的声调,因为统一个音,不合的声调代表不合的意思.教孩子发音时,要让孩子算作人的口型（唇形.舌位）,须要时可以把孩子的手放到措辞人的嘴边或喉部,让孩子感到措辞时的气流或喉部的振动.3．经由过程各类灵巧的办法改正孩子的发音可以说儿歌,学绕口令.家长既要在生涯中留意随时改正孩子的发音,但也要适度,不克不及为了一个词,掉落臂当时的客不雅情形,一味请求孩子发音精确,从而影响了孩子与他人的说话交换,甚至使孩子对措辞有一种恐怖感.改正孩子不精确的发音,是一项艰苦而庞杂的工作.怙恃要有耐烦与信念,不要在孩子面前吐露出浮躁.不耐烦的情感.多听.多说精确的语音是改正发音的症结.孩子说话发育迟缓.措辞发音不清的原因：1. 听力问题;2.构音器官平常;3.儿童心理行动问题.可表示为单独或多种言语和说话才能平常,包含听力.讲话才能.懂得说话才能.表达说话才能和说话程序处理才能措辞不清楚平日很轻易让人觉察不合错误劲,是以家长可能会特别留心孩子的发音,愿望及时改正,但是有时家长把太多的留意力放在孩子说错的语音,反而疏忽了孩子话语真刚要传达的讯息.假如孩子措辞时经常被改正,或者进行机械式的演习,不免会造成孩子的挫折感,而不肯意启齿了.童年是孩子说话成长的主要阶段,不管孩子先天有若干个体差别,最主要的是要让孩子以为措辞是一件高兴的工作,只有让孩子同意措辞才干供给孩子更多演习措辞的机遇.一.口腔练习对口腔活动功效差的儿童,在矫治构音问题中,要改良其口腔功效.加口腔本体研讨感到：用手.硅胶牙刷或柔韧的触角小棒按摩口腔外的面颊.下颌和唇周.口腔内的牙龈.颊黏膜.舌和上腭.②加强口腔肌肉力气：例如用嘴唇抿压舌板,使口周的肌肉加强.令儿童鼓腮.吹泡泡.吹喇叭.用口径粗细不一的吸管吸食.③进步口腔调和活动：让儿童做舌操,使舌能高低阁下的活动自如在练习中可用食物进行.此外,家长作食物的调剂,使食物的质地由软到硬,由细到粗.还要教儿童学会轮番活动,如追随练习者学“啪嗒.啪嗒”的中断发音.④口形演习：针对目标音,治疗中合营口形演习,例如在矫治唇音(b.p.m) 时,使小儿圆唇;在矫治舌前音(d.t .n.l) 时,使小儿用舌尖把空心圆的糖片顶在上腭的地位;在矫治舌后音(g.k) 时,使小儿领会漱口时的感到.A气味演习1. 噘起嘴唇成最小的圆形,然后吹风车或纸条,合营数数,保持长时光.2. 用吸管吹透明杯子中的水,使发出水泡.（亦可在洗澡时,用较细的水管吹浴缸的水.3. 慢慢哈气,越长越好.（对着镜子或透明玻璃可增长趣味性.4. 食指置于嘴前,做不要措辞状.发出长长音「嘘───」.5. 舌头置于高低门牙之间发出长长音「斯───.6. 鼓胀双颊,中断越久越好.7. 鼓胀双颊,然后爆「啪」声.8. 鼓胀双颊做漱口状B舌头：演习舌头动作时应留意几个原则：1. 放松口腔四周肌肉,防止紧绷.2. 舌头伸出时不成依附下唇.3. 下颚不成随舌头动作开合.4. 目标动作不轻易达成时,可从较小的动作做起.如演习舌头往上翘时,若将上唇往下拉让舌头上点,即掉去感化,达不到练习目标.5. 将小蕃茄.葡萄.小冰块或切丁之生果（约1cm-3cm）放进口中,用舌头轮流推向两侧.6. 做弹舌动作,发出马叫声.7. 舌头用力推抵两颊.（越往上往后越难）8. 舌头伸出,用力舔棒棒糖.9. 压舌板置于唇前,舌头伸出,用力顶推挤压舌板.10. 舌头伸出,快速往阁下嘴角移动.11. 舌头伸出,顺（逆）时钟偏向绕唇.12. 舌头在牙齿外侧迁移转变,做干净牙齿状.13. 将嘴张开,下颚不动,舌头高低动发出「啦啦啦啦啦⋯⋯」逐渐加速速度.转变嘴型发「噜噜噜噜噜⋯⋯」「哩哩哩哩哩⋯⋯」.14. 高低门牙对着,舌头前后动做「tttt⋯⋯」「秃秃秃秃⋯⋯」「踢踢踢踢⋯⋯」等轮番动作.C.下颚：1. 转变饮食习惯,供给较坚硬.大块的生果（如全部的苹果或大块的肉）,让孩子大口咬下,增长咬合.品味动作练习.若患有龋齿应先找牙医修补2. 尽量张大嘴巴,再开－合－开－合.3. 模拟单韵母a－o－u－i－e之口型.「a」将下颚轻松张开成卵形（高低比阁下长,保持人中在中央,高低门牙不成露出）.「o」呈中圆形.「u」将唇四周肌肉用力缩成微小的圆形.「i」口型放松拉开.「e」将「i」之口型高低稍为张开.4. 尽量张大嘴巴呈「a」口型（不成看到门牙）再①说“啊─伊─啊─伊─”②说“啊─呜─啊─呜─”③说“啊─呜─伊─啊─呜─伊─”5. 做大品味状,或嚼口喷鼻糖.6. 高低牙相碰出声.D双唇：1. 紧闭双唇,再开合开合快速发出「啵啵啵啵⋯⋯」.2. 嘴唇尽量横裂发「伊──」,再还原,反复数次.3. 噘嘴发「呜──」.4. 说「伊─呜─伊─呜─」5. 两颊及嘴角内缩后用力发「吧」6. 双唇紧闭夹住压舌板（或吸管）,练习者再将压舌板拉出玩拔河游戏.7. 将约3～4厘米长吸管置于下唇前,双唇压缩轻轻吹吸管,发出声响越大越好.8. 橡皮圈挂在钓钩上,双唇紧紧含住吸管（压舌板）,将橡皮圈一条一条移到另一钓钩上.9. 用吸管吸较浓稠的饮料.10. 用吸管吸桌上的鱼（用色纸剪成各类鱼形）玩垂纶游戏.二.熟悉错误音有相当多的发音错误儿童其实不料识到本身的问题地点,在消除听力伤害之后,构音矫治从听觉分辩入手,要使儿童确信本身构音有问题,应当解决,并且可以解决.练习者可以将该儿童错误的发音作夸张的处理,如发音时光延长,错误更显著化,使儿童可以或许熟悉他人的言语错误,在这个基本上赐与听觉反馈,用灌音机作为对象,输入这一精确的和错误的发音,令儿童辨认,然后把这个精确的音与其它1～2 个音混在一路作更进一步的辨认.也可以在听觉反馈的同时赐与视觉反馈,如看着练习者发音时的口形辨认不合的音.一旦儿童可以或许完整辨认清楚发音的错误后,那么可以进入进修本身精确发音的阶段.A听辨演习l 教材：时钟l 教法：说故事给小同伙听.故事中常提到舌尖音（d.t）与舌根音（g.k）事物名称.听到（d.t）音以手指指舌尖;听到有（g.k）音以以手摸喉部.l 典范：滴答！滴答！真好玩：一个长,一个短.爸爸过来看一看,吃紧忙忙去上班.妈妈过来看一看,吃紧忙忙做晚饭.阿！真是不简略.（滴.答.短.单）这几个字含有舌尖音d,以手指指舌尖.（个.过.看）几个字含有舌根音g.k以手摸喉部.B分辩d.t和g.k的不同l 教材：d.t音的卡片.g.k音的卡片（年幼的孩子用图片代替字卡）d音的卡片：肚子.鸡蛋.市肆.字典.耳朵等语词t音的卡片：兔子.糖.太阳.蜻蜓.手套等语词g音的卡片：钢琴.甘蔗.喷鼻菇.小狗.饼干等语词k音的卡片：可乐.恐龙.裤子.钮扣.贝壳等语词l 教法：运用手的触摸和眼睛的不雅察,分辩舌尖音和喉咙音之不合.典范：拿出d.t的卡片,请小同伙说出来;拿出g.k的卡片,请小同伙说出来.之后让小同伙分辩发音地位之不合,一个是用舌尖发音,一个是用喉咙发音,用舌尖的时刻舌头在前面,用喉咙的时刻舌头在后面.三.音素程度的治疗当儿童消失多个错误发音时,治疗老是选择正常儿童最早消失的音(也即最轻易的音)入手,这个音称为目标音.步调：①帮忙儿童熟悉精确发目标音的口形及其它特点（具体见练习指点）;②进行听觉练习,即区分目标音和别的一个声音;③让儿童比较本身发目标音和精确目标音之间的不同,树立精确的感知,④最后用语音定位法,让儿童看着发目标音时,治疗人员的唇.舌.下颌的活动和口形,让儿童对着镜子模拟发音. 有的儿童在这进程中其实不克不及立刻学会发目标音,这是须要查找与目标音接近,并且儿童又会发的过渡音,从过渡音的模拟进修逐渐延长到目标音,其间要求儿童以镜子为视觉反馈,不雅察本身的唇.舌.下颌地位,有的发音甚至要用手触摸声带振动情形.当儿童学会发目标音后,则中断下一步治疗.A演习发音素l 教材：水.杯子.卫生纸l 教法：①口中含水,仰头.喉咙用力.发出声音.让水喷出.②如上述动作,口中不要含水,发出kk.gg的声音.l 典范：①.小同伙天天吃完器械之后有没有漱口？哇！很好;漱口怎么漱呢？对！就是如许,但是如今我们改一下动作,把头往上仰.漱口.把水喷出来,（先作示范）,小同伙跟着做,喷出来的水要把卫生纸喷湿（喷水时拿一张卫生纸在嘴巴的上方,感到水有喷上来）演习至闇练为止.②小同伙漱口喷水演习得很好,如今不要含水,以适才的动作伪装漱口再做一次,发出kkk.ggg的声音.B发出t之气音l 教法：t的发音器官与部位和d雷同,只是t较d的发音时气流较强而被送出口外.l 典范：预备边长一公分正方形纸片数枚.高低门牙咬住舌尖,舌尖伸出牙齿少许,将纸片放在舌尖.慢慢吹气,同时将纸片踢出t气音.以打锣的办法,告知小同伙（汤.汤）的锣声.同时告知小同伙d.t两个声符,发音器官与部位,固然雷同但d不送气,而t是送气的,所以有强弱不合的发音表示.C发出d不送气音l 教法：发音部位在舌尖和上牙床,壅塞气流出,再忽然抽回舌尖,负气冲破冲破壅塞,就形成声音.以摇铃或打鼓告知小同伙.（当.当.当）摇铃声,（咚.咚.咚）打鼓声.并引诱小同伙实说（当.当.当）摇铃声,（咚.咚.咚）打鼓声.D舌尖音和舌根音的比较l 教法：练习者说出好玩的舌尖音和喉咙音,听舌尖音时,就要孩子跳起来;听到喉咙音时,就要孩子静止不动.l 典范：如今我们来玩一个游戏,当我说出一个舌尖音你就要要跳起来;假如我说出一个喉咙音时,你就要当木头人.开端！du——跳起来.gao——不动.l 教材：卡片.灌音机.说话进修机l 教法：运用g.k的卡片,编一个小故事,说给小同伙听,让小同伙指出哪些音是错误的,（同时用灌音机录下来）.l 典范：先生运用事前预备的g.k卡片,说一个短短的故事给小同伙听,要他们指出先生哪里说错了.错的音运用说话进修机反复把对和错的音对比比较一下.故事一：有一天小明和他的哥哥（的的）开（胎）着一辆卡（塔）车,载着很多多少的可（te）口（头）可（te）乐和饼干（单）要去高雄卖,在路上碰着了一只恐（统）龙,小明和他的哥哥（的的）以为很恐（统）怖,吓得一向哭（秃）,连裤（兔）子都湿了.这时恐（统）龙敲敲他们的玻璃,告知他们说：我的口（tou）很干（单）.很渴（te）.肚（兔）子很饿,你们可（te）不成（te）以请我吃饼干（单）.喝可（te）乐呢？小明和他的哥哥（的的）听了不再畏惧,高兴的拿很多的饼干（单）和可（te）口（头）可（te）乐请大恐（统）龙吃.故事二：小英的哥哥（的的）感（胆）冒咳（te）嗽了,以为口干干（头单单）的.很口（头）渴（te）,很想喝可（te）乐,也想吃饼干（单）,但是妈妈说：感（胆）冒咳（te）嗽时不成（te）以吃甜的器械,所以饼干（单）.可（te）乐都不成（te）以吃,小明以为很惆怅（脱）.四.音节程度的治疗一个已经学会的新的单音是脆弱而不稳固的,它应当尽快的得到强化,强化新发音最有用的办法是反复和延长,音节程度即把单音放入音节中,从一个音节逐渐过渡至多个音节,而选择的音节是无意义的,不要选择有音节的词语,如许可使儿童弃去以前发音的习惯,只有在儿童控制了无意义音节后,才可以进行词语巩固练习.A演习发音节l 教法：运用漱口所发出的喉咙音g.k,激发小同伙发出更多的喉咙音.l 典范：我们知道从喉咙发出的就是喉咙音,如今我们要一面摸着喉咙,一面说出一些喉咙音（若发不出来可提示他们头往上仰.嘴巴张大）.如：卡卡卡.嘎嘎嘎.哭哭哭.咕咕咕.康康康.方才刚.坑坑坑.耕耕耕.宽宽宽.关关关等喉咙音五.单词程度的治疗把目标音运用有意义的单词中.这个新的发音可以放在单词的开端.中央或未尾,单词的程度要相符儿童的认知程度,并且是日常生涯中经常消失的.治疗中可将单词与相对应的图片联合起来,增长趣味性.六.句子程度的治疗选择一些合适儿童的短句子,用放慢措辞速度,让儿童反复措辞.与儿童一路说等办法进行练习.在放慢措辞时,由练习者定速度;在反复措辞中,让儿童反复短句和长句;在一路讲的练习中,儿童与练习者一路讲一些以前表达过的言语,让儿童追随练习者的口腔活动.言语的速度.音折衷强度.练习者可以有意在措辞时发出儿童以往不精确的发音,练习儿童可否擅长发明并自行改正.。
“小脑斧”“大西几”……孩子说话不清楚怎么办
28康复指南“小脑斧”“大西几”…… 孩子说话不清楚怎么办□陆军军医大学新桥医院儿科主任 张雨平练大多可以完全恢复正常。
如果孩子没有器质性病变，也没有神经肌肉问题，但是就是说话不清楚，应该做什么呢？首先，要找到症结所在。
可通过下面的检查方法来发现问题的根本：拿出拼音声母表让孩子读，如果单个声母和单字发音正确但含有该声母的词、句却有错误，如拼音“g”发音正确，单个字发音正确，哥（ge）哥（ge）、国（guo）旗（qi）正确，但将苹果说成“苹躲”、将火龙果说成“火龙躲”，则多为构音器官时间上不同步；如果单个声母发音错误，且含有该声母的字、词、句均错误，如“g”发成声母“d”，且在字、词、句子里面的声母“g”全部发成声母“d”，则多为构音器官位置不准确。
发现问题后，可按照以下步骤来进行矫正——第一步：指导儿童能分辨出错误的与正确的构音，并让他明白错在哪里及造成错误的原因，然后把正确的发音提供给儿童。
第二步：当儿童能够分辨出正确与错误的构音后，再指导他开始学习发出正确的音，这就需要进行专业的构音训练及口部运动训练。
构音训练分为两类：第一类是孩子主动模仿，找到正确的构音位置；第二类是指治疗师使用工具或手法为孩子被动构音。
第三步：给儿童安排反复练习发音的机会，指导儿童在日常生活中充分利用正确的音说话。
让孩子反复练习，多次强化，才能使其正确的构音得以推持。
再次提醒家长，如果发现孩子发音不清、不准，请及时到医院进行检查，由专业的医生进行评估及干预，因为构音障碍的最佳矫正年龄是4～6岁。
“医生，你看我的孩子都4岁了，说话还含糊不清，别人完全听不懂他说话，好着急。
之前有人说孩子这是口腔内舌系带的问题，结果做了手术也还是一样。
”在门诊，一位妈妈一脸焦急地对我说。
我一边安慰这位母亲，一边给孩子安排了必要的检查，最后诊断孩子存在构音障碍，需要做构音训练。
构音障碍即是我们平常说的“大舌头”，是指由于构音器官的运动异常或协调运动异常或未能理解、掌握构音音位所需的特定运动，而导致的在发出有意义的言语声音过程中出现声韵调异常等构音清晰度下降的现象。
小孩5岁了说话不清楚怎么回事
小孩5岁了说话不清楚怎么回事
小孩子五岁了说话还不清楚，这种问题是需要注意的，因为孩子在成长的过程当中，每一个阶段他们语言能力会各不相同，要注意是否是个别因素，发音不准还是成组的音素原因造成，还有如果孩子先天腭裂，听力障碍，神经系统疾病，损伤智力发育障碍，都会出现不会说话，说话不清的情况。
★1、个别音素发不准
其实每一种语言都有几十个最基本的语音单位，对应着最基本的发音动作，这个最基本的语音单位就叫做音素，在汉语中，部分音素发不准可能导致的是很多音节，即很多字音发不准，比如L音不准，是带声母L的所有音都不准，虽然在现实的交流中一般还能听明白，但却也能听出明显的异常，有的是把这个L省略，有的是用别的代替，如“李”发成“乙”。
★2、成组的音素发不准
其实“成组”的意思主要是发音部位相近，比如舌面音“jqx”、“zcs”、“zhchshr”，舌根音“g、k”等发不准。
有的是一组音都不准，有的是部分不准，这种情况的成因的可能性就比较多了，先天腭裂、听力障碍等等，也可能是发音器官本身的肌肉功能问题，但一般
★3、鼻音问题
鼻音问题多是由于先天腭裂或者腭闭合功能的问题造成的，如果是先天腭裂一般需要进行手术修复，再进行语音矫正，如果只是功能障碍，可直接进行矫正。
★4、大多音发音不准
多表现为发音器官整体功能差，听力障碍、神经系统的疾病或损伤、智力或认知障碍导致的缺少发音训练等等。
不同原因引发的五岁小孩说话吐字不清的发现会有所不同，但是有些情况并不容易分辨，需要有丰富的语音病理学知识及语言障碍矫正经验，才能做出准确的判断。
如果可以进行直接矫正，可根据语音病理学分析的结果制定矫正方案进行语音矫正。
孩子发音不准确的原因及应对措施
孩子发音不准确的原因及应对措施孩子在语言发展过程中发音不准确是常见的问题。
尽管每个孩子的语言发展速度和准确性有所不同，但很多孩子在其中一阶段都会出现发音不准确的情况。
下面将探讨一些常见的原因以及应对措施。
一、原因:1.物理原因：孩子可能由于生理结构或身体问题而导致发音不准确。
例如，口腔畸形、听力损失或语言障碍等问题。
2.语言环境：孩子的语言环境可能会影响他们的发音。
如果孩子经常听到错误的发音或不准确的语音模式，他们可能会模仿这种错误发音。
3.文化差异：不同的文化背景可能会导致发音的不同。
孩子在与不同文化背景的人交往中可能会受到影响，从而导致发音不准确。
4.发展阶段：孩子的语言和发音发展需要一定的时间和练习。
在一些发音中，他们可能需要更多的时间来掌握正确的发音。
二、应对措施:1.提供正确的语言环境：与孩子交流时，尽量使用准确的发音和语音模式。
与孩子一起阅读、讲故事、唱歌等，使他们接触到正确的语音模式。
2.引导正确的发音：在孩子发音不准确时，可以重复发音并慢慢引导他们重复正确的发音。
可以使用肢体语言、图像或辅助工具来加强发音。
3.鼓励大量练习：发音需要反复练习才能掌握。
为孩子提供足够的机会进行发音练习，可以通过口语游戏、角色扮演、绕口令等方式来加强练习。
4.给予正面反馈：当孩子发音准确时，给予正面反馈和鼓励，增强他们的自信心。
避免批评或嘲笑孩子的发音错误，这可能会使他们变得紧张和不自信。
5.寻求专业帮助：如果发音问题严重或长期存在，建议寻求语言专家或语音治疗师的帮助。
这些专业人士可以评估孩子的发音问题，并提供相应的治疗或指导。
6.多样化的学习方式：每个孩子的学习方式都不同，因此需要提供多样化的学习方式。
一些孩子可能通过听觉学习，而其他孩子可能通过视觉或动手实践学习。
适应孩子的学习方式，帮助他们更好地掌握正确的发音。
总结起来，孩子发音不准确的原因多种多样，需要综合考虑各种因素。
尽管每个孩子的发音发展速度不同，但提供适当的语言环境、引导正确的发音、鼓励大量练习和寻求专业帮助等措施可以帮助他们有效地纠正发音问题。
小班幼儿说话不清楚老师的策略
小班幼儿说话不清楚老师的策略
老师发现小班孩子说话吐字不清楚一般是由于生活环境、发音器官障碍、语言发育迟缓、精神心理疾病等原因导致的，需要先明确病因，针对原发病再给予对应的治疗后，再通过语言训练来改善症状。
本老师有以下策略：
1、练习发音，通过对一些发音模糊的字或者词语进行反复练习，来巩固发音。
2、锻炼发音器官，比如对舌头进行训练，让幼儿进行伸舌、卷舌、顶舌等练习来锻炼其灵活性，有助于语言的发音。
3、语言训练，可以通过让孩子学习唱歌、演讲、绕口令等方式来增加语言锻炼，并纠正其发音。
4、语言交流，和孩子沟通交流时，家长应该吐字清楚、语速不能太快。
5、手术治疗，如果是孩子舌系带过短造成的发音不清，建议口腔科就诊，必要时可选择手术治疗。
幼儿的语言发展不够好，想说的不能用语言完整的表达出回来，你可以平时在和孩子说话的过程中边提示边引导他说，而且一定要多和孩子说，少让孩子看电视，因为电视看多了对孩子的语言发展不利，多给幼儿读点书，读语言简单易懂的那种书，老师和孩子说话的时候
语言要丰富，你可以你说完了让孩子再复述一边，老师平时一定要注意让孩子说完整话
幼儿的语言表达能力还没到随心所欲的程度呢。
其实幼儿学说话，组织语言，需要时间，也需要词汇的积累的呢。
老师不要给幼儿太大的心理压力，平时在家多鼓励幼儿说话，不要让他用太长的句子，言简意赅，能明确表达他的意思就可以了。
说话吐字不清怎么办
小孩子说话吐字不清怎么办？5岁小孩子说话吐字不清怎么办？性别：男年龄：4岁病史：不详病情描述：今年已经5岁了，可是说话有点吐词不太清楚，表达能力也不是太好，哪里有办法解决的？专家说，吐字不清是在儿童言语发育的过程中形成的一种发育迟缓，经过及时纠正是可以克服的。
但如果不及时消除问题，有部分儿童会慢慢形成不良发音习惯，吐字不清，形成较严重的语言障碍，产生阅读困难，影响学习成绩，甚至影响到孩子长大成人后的工作和生活。
可能是舌系带过短，一般情况下如果舌系带附着过低就会出现您所说的情况，建议您带孩子到口腔颌面外科看一下。
意见建议:如果是舌系带过短，就需要进行舌系带矫正术，这是一个很小的手术，在门诊二三十分钟就可以完成，建议您马上带孩子去医院看，拖延的时间越长孩子发音受的影响越大。
孩子吐字不清可能和舌系带过短限制了孩子的舌头活动有关。
儿童智力正常但语言发育迟缓或说话不清的原因主要有三种：1.听力问题;2.构音器官异常;3.儿童心理行为问题。
可表现为单独或多种言语和语言能力异常，包括听力、讲话能力、理解语言能力、表达语言能力和语言程序处理能力。
对这样的孩子，首先要进行听力检查，排除听力障碍。
现在的听力筛查技术可以在婴幼儿生后3天进行听力检测，在其3个月内明确其听力状况，并能在咿呀学语前(1岁内)进行听力康复，强化语言训练。
而不至于到孩子2～3岁甚至更晚时，由于不能讲话或讲话不清，才发现听力不好，这时孩子的舌肌已较僵硬，大脑语言发育的高峰期已过，让孩子从感知声音、感知语言、理解并会正常说话，道路会漫长而艰辛。
其次是因家庭语言环境差造成的孩子开口困难(功能异常)，常见情况是父母昼夜忙于工作，把孩子托付给老人或保姆看护，不常交流，家庭缺乏充分的情感、母爱等感官刺激或过分溺爱和约束等，同时家庭中南方话和北方话并存，都会导致孩子理解困难，表达困难，影响语言发育，一般经个体化语训和家庭指导后就发音清晰了。
再者是儿童心理行为问题,例如儿童孤独症、口吃、选择性缄默症等，则需要到专业医院诊治。
简述幼儿言语发展中容易遇到的问题以及促进幼儿言语发展的策略
简述幼儿言语发展中容易遇到的问题以及促进幼儿言语发展的
策略
幼儿言语发展中容易遇到的问题：
1. 语言发展迟缓：有些幼儿在语言发展上比同龄儿童慢，可能表现为词汇量少、语言表达能力差等。
2. 发音不清晰：幼儿在学习发音时可能会出现发音不准确或发音模糊的现象。
3. 语音障碍：部分幼儿可能存在语音障碍，如口吃、声音嘶哑等，这些问题可能会影响到他们的言语表达和交流。
4. 语言理解能力差：有些幼儿可能在语言理解方面存在困难，导致他们难以理解别人的意思或者回答问题。
5. 社交交流障碍：部分幼儿可能在与他人交流时表现出害羞、紧张或者不知道如何与人沟通的问题。
促进幼儿言语发展的策略：
1. 提供丰富的语言环境：为幼儿创造一个充满语言刺激的环境，
鼓励他们多听、多说、多读、多写。
2. 与幼儿进行有效沟通：与幼儿保持良好的沟通，倾听他们的想法，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 阅读绘本和故事书：通过阅读绘本和故事书，帮助幼儿扩展词汇量，提高语言理解能力和表达能力。
4. 唱歌、念儿歌和诗歌：通过唱歌、念儿歌和诗歌，帮助幼儿学习语音、节奏和韵律，提高发音能力。
5. 参加社交活动：鼓励幼儿参加各种社交活动，如游戏、表演、讨论等，提高他们的社交交流能力。
6. 耐心纠正发音：针对幼儿发音不清晰的问题，要耐心纠正，给予正确的示范和指导。
7. 寻求专业帮助：如果幼儿存在严重的言语发展问题，可以寻求专业人士的帮助，如言语治疗师、心理医生等。
小孩语言障碍怎么治
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小孩语言障碍也有很多种，在发音方面，除了各种原因引起的构音障碍，还有少儿口吃，同时某些语言障碍还可能伴随理解认知方面的缺失。
构音障碍，主要表现就是发音方面的问题，不准确、含糊不清等等，是小孩语言障碍中最常见，也是最复杂的，因为很多原因都能造成构音障碍，比如某些器质性疾病，如先天腭裂、脑瘫等，而理解和认知的缺陷，同样可以造成发音方面的问题，发音器官肌肉功能本身出现问题，也会导致发音不准。
少儿口吃则是另一回事，是语言节奏上的失误，常表现为停顿卡壳拖音重复等现象，实际上多数少儿口吃多是语言的发展与思维认知的发展有些不同步，其实这些现象是孩子在给自己争取思考和组织语言的时间，在词汇量不断累积和表达方式不断丰富中自然消失，但有一些孩子由于家长干预不当、孩子自身性格原因或一些其他原因导致孩子的口吃长时间持续下来，并且造成了心理障碍，就需要向专业人士求助了。
针对不同的语言障碍，需要采取的措施也不一样，比如先天腭裂一般要先进行手术修复再进行语音训练，听力障碍一般要先进行助听再进行语言训练，而如果没有这些明显原因只是发音器官本身肌肉功能问题的原发性构音障碍可以直接进行语言矫正训练。
当然，有时找不到明显原因是因为原因是隐藏的，比如隐性腭裂和中轻度听力障碍就不容易被发现，那如何确定到底是哪种语言障碍呢？
最好的办法就是进行专业的语音检查，从发音情况来分析原因，这是语音病理学领域的工作，需要专业的语音病理学知识和丰富的经验。
小孩子语言障碍一定要尽早进行语言矫正，否则将会对孩子的成长产生影响，影响入学、影响成绩、影响升学，当然也会影响生活中的方方面面，人的一生有只有一个童年，只有一个青春。
儿童语言发展中的常见问题及解决方法
儿童语言发展中的常见问题及解决方法语言是人类最重要的沟通工具之一，而儿童的语言发展过程中可能会遇到一些常见问题。
本文将介绍几个常见的儿童语言发展问题，并提供相应的解决方法。
一、儿童口齿不清在儿童语言发展的早期阶段，口齿不清是一个常见的问题。
儿童可能因为发音不准确而无法表达清晰的语言。
解决方法：1.给予耐心和鼓励。
家长和教师应该给予儿童耐心的倾听，并表达出对他们的理解和鼓励。
这会增加他们发音的自信心。
2.模仿游戏。
与儿童一起进行模仿游戏，模仿他们的发音，鼓励他们尽可能准确地模仿回来。
3.提供正确的示范。
家长和教师可以使用正确清晰的发音示范，帮助儿童更好地理解和模仿正确的发音。
二、语法错误和句子结构混乱在语言发展的中期阶段，儿童可能存在语法错误和句子结构混乱的问题。
他们可能会犯一些常见的语法错误，如动词时态和主谓一致等。
解决方法：1.正面回应。
当儿童犯语法错误时，家长和教师应该给予正面的反馈，指出错误并提供正确的解释，而不是批评或嘲笑他们。
2.讲故事和读书。
通过讲故事和读书的方式，儿童可以接触到更多正确的句子结构，帮助他们更好地理解和运用语法规则。
3.语言模仿。
儿童在语言的发展过程中通过模仿其他人的方式来学习，因此家长和教师可以提供正确的模仿语言示范，帮助他们纠正语法错误。
三、词汇和表达能力有限在儿童语言发展的初期阶段，他们可能会面临词汇和表达能力有限的问题。
他们可能无法准确描述自己的感受和想法，以及使用丰富的词汇来表达自己的意思。
解决方法：1.创造语言环境。
提供丰富的语言环境对儿童语言发展至关重要。
与儿童进行频繁而有意义的对话，鼓励他们积极参与语言交流。
2.读书和讲故事。
阅读和讲故事可以为儿童提供大量的词汇和表达方式，帮助他们扩展词汇和表达能力。
3.激发兴趣。
了解儿童的兴趣爱好并与之相关的话题进行对话，可以激发他们的表达欲望和词汇使用能力。
四、语言发展不平衡有时候儿童的语言发展可能呈现不平衡的情况，即在某些方面表现出色而在其他方面相对滞后。
孩子“吐字不清”怎么办？
孩子“吐字不清”怎么办？作者：刘旭刚来源：《家庭医学·新健康》2009年第07期有的孩子已经七八岁了，但对于z、c、s、zh、sh、t等字母，还是发音不清晰，关不住音。
这种现象俗称为“大舌头”或“吐字不清”，医学上则称之为构音障碍。
构音障碍是指由于构音器官的运动异常或协调运动障碍，而导致在发音时一些字或词读音不准的现象。
功能性构音障碍(简称FAD)又称为发育性语音不清或发育性发音障碍。
国外报道FAD的发病率为1 O％左右，我国报道4～6岁儿童FAD的发病率为2.14％。
语言是人们思维、交流的工具，这些儿童因发音不清楚让人听不懂，而不爱说话。
家长往往认为这不过是儿童性格内向，而忽略了孩子的语言能力问题。
儿童的语音不清不仅影响口语表达，造成交往困难，也容易形成自卑心理和内向性格，直接影响儿童的心理健康和语言发展，长期的吐字不清还会影响儿童发音器官的发育。
学龄儿童还可能出现学习困难，成年后就业率较低。
多数家长苦于救治无门，往往费尽周折依然无济于事。
孩子的语言发展过程2-3岁是幼儿学习口语的最佳年龄，抓住关键期进行教育可以使孩子口齿伶俐。
孩子口头语言发育的关键期是2～3岁，4～5岁则进入书面语言发育的关键期。
孩子一般从8～9个月开始呀呀学语，1岁就能掌握900～1000个字词，发展迅速。
此期应与其勤对话，教其识字，以增强背诵能力、对话能力，为人学做好准备。
孩子的语言发育一般要经过发音－理解－表达这三个基本阶段。
反射性发声阶段(0～3个月)“落地哭”是新生儿的第一个行为，婴儿会用哭声表示饥饿和疼痛；约从第五周起，乳儿开始发出一些非哭叫的声音有a、o、u、e等，随后出现h、k、p、m等。
这些声音都是反射性发出的，对于乳儿来说不具备信号意义。
呀呀语阶段(4～8个月)2～4个月时会咿咿呀呀的发出一些喉音，6～7个月时会发出单字的唇音，8个月时能发出双字重音如“爸爸”、“妈妈”。
这是孩子无意识的发音阶段，说明孩子的发音器官是正常的。
儿童表达障碍训练方法
儿童表达障碍训练方法儿童表达障碍？别慌！咱有办法！儿童说话不清楚、表达不流畅，那可真让人着急上火！不过别担心，有很多训练方法可以帮忙。
比如讲故事，哇塞，这可太棒啦！让孩子听故事，然后再自己讲出来。
这不就像给小树苗浇水施肥，让它茁壮成长嘛！孩子在讲故事的过程中，语言表达能力能得到大大提升。
注意要选适合孩子年龄的故事哦，太难了孩子会有挫败感。
安全性那是杠杠的，只要故事内容积极健康，就没啥问题。
稳定性也不错，每天都可以进行。
这个方法适用于各种场景，在家、在幼儿园都可以。
优势就是有趣呀，孩子一般都喜欢听故事。
就像我认识的一个小朋友，以前说话总是磕磕绊绊，后来每天听故事讲故事，现在表达可流畅啦！还有角色扮演，嘿，这多好玩呀！孩子可以扮演各种角色，模仿他们的说话方式。
这就像一场奇妙的冒险，孩子在其中能尽情发挥。
注意要给孩子足够的空间和时间，别总是打断他们。
安全性也很高，只要道具安全就行。
稳定性也不赖，可以经常玩。
适用场景很多，和小伙伴一起玩或者和家长玩都可以。
优势就是能让孩子更有代入感，提高表达的积极性。
我见过一个小朋友，通过角色扮演，变得特别开朗，表达能力也越来越强。
唱歌也不错哦，哇哦，多欢快呀！孩子跟着音乐唱歌，既能锻炼节奏感，又能提高语言表达。
就像一只快乐的小鸟在唱歌，可美啦！注意选择简单易学的歌曲。
安全性不用说，只要音量适中就行。
稳定性也可以，随时都能唱。
适用于很多场合，比如家庭聚会、学校活动。
优势就是轻松愉快，孩子容易接受。
有个小朋友以前都不怎么爱说话，后来喜欢上唱歌，现在可活泼啦！总之，儿童表达障碍不可怕，只要用对方法，就能让孩子的语言表达能力蹭蹭往上涨。
咱得有耐心，陪着孩子一起成长，相信孩子们一定会给我们带来惊喜！。
4岁吐字不清晰怎么办
4岁吐字不清晰怎么办
四岁的小孩会说的话已经非常多，如果这个时候说话还说不清楚，就证明孩子的说话能力比较迟缓，应该从各个方面来提升孩子的说话能力，可以带孩子到医院检查一下，如果没有什么问题，那么等孩子长大一些，说话的能力就可以提高很多，下面看一下4岁吐字不清晰怎么办?
孩子吐字还不清晰，家长就应该多和孩子说话，抽更多的时间和孩子交流，平时睡觉的时候给孩子说一些有趣的故事，但是说话的速度一定不能太快，应该让孩子听清楚每一个字的发音，渐渐的孩子说话的能力就能提高。
很多孩子在念幼儿园之前说话不清楚，但是和小朋友长时间接触以后说话能力就有很大的提高，去幼儿园适应一段时间，说话就可以变得越来越好，所以是不用太过着急的，太着急孩子会更加有压力。
4岁孩子说话不清晰一定要多鼓励孩子，因为孩子还小，每一个孩子说话的能力不同，慢慢的自然就会说得越来越好，如果用严厉的态度或者逼迫的手段让孩子练习说话，只会让孩子变得越来越紧张，可能说话就会变得更慢。
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正常情况下4岁儿童在发音上已经可以基本清楚了。
如果4岁小孩说话不清楚需要先找到原因，才能找到解决问题的方向。
造成4岁儿童说话不清楚的原因有很多，如果先天腭裂等病理因素，也可能是发音器官本身功能不完善。
一般病理因素需要先解决病理问题，没有病理问题可以直接进行语音训练。
实际上有些病理因素可能会被忽略，比如听力障碍，如果发生在语言发育初期或之前有轻度听力损失，家长很可能无法发现异常，因为这和语言发育完成之后的听力损失是不一样的，孩子会适应听不清的语言环境，孩子太小一来不会表达，二来家长也看不出异样。
现在学校里就有一个5岁听力障碍的男孩，由于听力损失较小，属于轻度听力障碍，家长一直也没怀疑是听力问题，而孩子一直说话不清楚，直到快5岁才感觉有些不太正常。
对于这种较轻微的听力障碍所以引起的说话不清楚，可以根据具体的情况选择是否需要配带助听器，这个5岁的男孩是在没有配戴助听器的情况下进行矫正的，因为听得虽然不太清楚，但还没影响到理解表达，只要把发音矫正到正常水平，也不会造成对沟通交流的障碍。
除了听力障碍，还有先天腭裂、脑瘫等病理原因可以造成说话不清楚的语言现象，找到原因才能找到解决问题的办法。
除了这些病理原因，主要是发音器官的功能落后，对于4岁的孩子来说如语言环境或者其他因素造成了孩子在之前的发音练习不足，那么发音器官的肌肉功能的完善就会受到影响，也会造成说话不清楚的语言现象，可以直接通过语音矫正得到准确的发音。