人教版高中政治必修四教案_第五课把握思维的奥妙
必修4第五课把握思维的奥秘教学案教案
C 意识是人脑的机能 D 理性认识依赖于感性认识
5近年来，日本朝野某些人士否认历史事实，否认侵华的历史，否认南京大屠杀。2000年5月公演的《自尊，命运的瞬间》，肆意美化和吹捧当年发动侵华战争的甲级战犯东条英机，把侵略战争描述成“自卫战争”。这表明（ ）
A 意识不一定是客观事物的反映 B 错误的意识纯属人脑主观自生的东西
C 历史是由意识决定的 D 错误的意识是客观事物在人脑中的歪曲反映
6之所以对牛弹琴是愚蠢的，是因为（ ）
A 牛的意识与人的意识不同
B 牛脑没意识，无法欣赏音乐
C 牛没有神经生理系统
D 牛欣赏音乐的能力过于低下
7<三国演义>写尽了十八般兵器,但没有写到手枪;<封神榜>写尽商纣宫廷的奢华,却没有提到互联网和高尔夫.这是因为
C 动物的动机是主动的,人的意识是客观的 D 动物心理与人的意识有本质区别
3 狼孩的事例包含的哲学道理是( )
A 没有社会实践,就不会形成意识 B 意识不一定是人脑的机能
C“狼孩”的脑子不是人脑 D 早期教育对人的成长是至关重要的
4 近年来,约有7000条新词产生.诸如房奴、车奴、超女、快男、恐怖分子等等。从哲学上看，这一事实说明了
2人对外界刺激产生的反映和动物对外界刺激产生的反应有什么区别？
结论:
结论:
三意识是客观存在的反映
材料五：狼孩的故事
材料六：科幻片《地球一号》剪辑片段
1狼孩为人所生，他的大脑与普通的人脑有区别吗？为什么它不能产生意识呢？
2你见过外星人吗？影片中外星人的摸样你喜欢吗？你能画出自己喜欢的外星人吗？
结论：
结论：
高中政治《哲学与生活》第五课把握思维的奥妙第1课时把握思维的奥妙教案新人教版必修4
第五课把握思维的奥妙整体设计教材分析本课包括两个课时，第一课时主要讲意识的本质，了解意识是物质世界长期发展的产物，更重要的是社会发展的产物，意识是人脑的机能，是客观存在的反映。
第二课时分析论证人能够认识世界，能够通过意识的指导对世界的改造，因此，解放思想，实事求是，一切从实际出发，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来，是这一课思想的落脚点，具有方法论意义，也成为这一课的重要的情感态度和价值观教育目标之一，是我们学好下一课的基础。
教学重点1.意识的本质、意识是人脑对客观事物的反映。
2.意识具有主动创造性和自觉选择性。
3.意识对改造客观世界具有指导作用。
4.坚持一切从实际出发、实事求是。
教学难点1.动物心理为什么不能发展为人的意识。
2.意识的能动作用。
三维目标知识目标1.识记意识的起源、意识的本质、意识的作用。
2.理解意识是社会的产物、劳动的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映，一切从实际出发、实事求是。
能力目标1.通过意识起源和本质的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。
2.通过意识作用的学习，使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确认识世界和改造世界的能力。
3.通过对一切从实际出发、实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥主观能动性的途径，培养学生理论联系实际的能力，把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。
情感、态度和价值观目标1.牢固树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。
2.自觉地把握客观规律，在尊重客观规律的基础上，正确地发挥人的主观能动性，保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。
3.通过客观规律和人的主观能动性辩证关系的认识，增强贯彻和执行党的一切从实际出发、实事求是的思想路线的自觉性。
高中政治必修4《把握思维的奥妙》教案
高中政治必修4《把握思维的奥妙》教案一、教学目标：1.了解思维的概念和类型及其特征。
2.认识思维的规律和方法，提高思维能力。
3.掌握思维奥妙的实际运用。
二、教学重难点：思维的规律和方法，思维奥妙的实际运用。
三、教学内容：1.什么是思维？2.思维的类型和特征。
3.思维的规律和方法。
4.思维奥妙的实际运用。
四、教学方法：1.讲授法。
2.小组讨论法。
3.案例分析法。
五、教学过程：Step 1：自主学习自主学习教材内容，了解思维的概念、类型、特征、规律和方法，以及思维奥妙的实际运用。
Step 2：思维创新集中学生的头脑，以如下问题为例子，自由讨论。
问题：思维是一种什么样的能力？思维方法可以有哪些分类？常用的思维方法有哪些？思考时间：10分钟Step 3：思维技巧掌握通过小组讨论，掌握不同的思维技巧和方法，如：逆向思维、联想思维、推理思维、概念思维、创新思维等。
Step 4：案例分析通过分析例子，深入理解思维奥妙的实际运用。
案例一：哲学思维的实际运用案例二：科学思维的实际运用案例三：哲学思维与科学思维的比较分析Step 5：归纳总结总结思维的概念、类型、特征、规律和方法，以及思维奥妙的实际运用。
六、作业以“做一个聪明人需具备哪些思维能力？”为题，写一篇作文。
七、教学反思思维是帮助人们理解事物、解决问题、创新发现的重要能力，教学中应注重开拓学生的思维能力，培养学生的创新意识和实践能力。
教学过程中，学生的主体性应得到充分的发扬，让学生在积极的学习中不断提高思维能力。
高中政治第五课把握思维的奥妙教案新人教版必修4
高中政治第五课把握思维的奥妙教案新人教版必修4第五课把握思维的奥妙一、意识的本质（一）意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物（1）意识产生的物质基础：一切物质都具有的反应特性（2）意识产生的前提：生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)2、意识是社会发展的产物（1）意识是劳动的产物、社会的产物（2）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成促进了意识的表达手段——语言的产生（二）意识是人脑的机能1、人脑是高度发达的物质体系，是意识活动的物质器官，是产生意识的生理基础。
2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
意识是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。
第二信号系统是人所特有的。
（三）意识是客观存在的反映意识反映的对象是客观存在。
不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。
总之，从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映像。
物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
【知识理解】正确理解意识的本质（1）意识是人脑对客观事物的反映（2）意识从生理基础看，它是人脑的机能；从其对象和内容看，它是客观存在的反映。
只有把这两个方面结合起来，才能完整地把握意识的内容和本质。
（3）意识内容是客观的。
意识是客观存在的主观映象，无论是正确的意识还是错误的意识，都是对客观存在的反映。
正确的意识是人们如实地反映客观事物的本来面目，而错误的意识是人们则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。
二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映，而在与对客观事物做出了不同性质的反映。
（4）意识的形式是主观的。
客观世界反映到人脑中，必然要进行加工改造，以主观的形式存在，因而意识的形式是主观的。
（5）总之，意识的内容是客观的，但形式是主观的。
2019-2020年人教版高中政治必修四教案-第五课把握思维的奥妙
2019-2020年人教版高中政治必修四教案-第五课把握思维的奥妙
我们一起来看一下人脑和动物脑的区别：首先，从重量上看，人脑的重量远远超过了动物脑。
其次，从构成来看，人类大脑皮层的面积远远超过了动物脑。
动物脑在复杂性上是无法超过人脑的。
这就决定了动物脑机能是无法赶上人脑的水平。
人脑的功能——运动中枢、感觉中枢、书写中枢、语言表达中枢、听觉中枢、听觉语言中枢、视觉中枢、视觉语言中枢。
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。
这是由人脑结构的复杂性和组织的严密性决定的。
1、意识活动的物质器官是人脑（不等于大脑，不等于电脑）。
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。
人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
师：有人认为，意识是人脑的机能，所以有了人脑也就有了意识。
谈谈你的看法。
生：……
2、意识是人脑特有的机能。
（没有人脑一定没有意识，有了人脑，不一定有意识）
意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
意识就是第一和第二信号系统基础上产生的反映。
【语言注释】第一信号系统是指具体刺激引发的反射，如受惊吓时的表情。
第二信号系统是指在语言刺激下产生的反射，如在老师的指导下做实验第一信号系统是人和动物都有的；第二信号系统是人所特有的，意识产生于二者的基础上。
反射，反射分为无条件反射和条件反射。
其中无条件反射，
集体备课教案。
必修四第五课《把握思维的奥妙》教学设计
必修四第五课《把握思维的奥妙》教学设计知识导引一、本课主要目标1．了解意识的起源，理解意识的本质，懂得意识是物质世界长期发展的产物，是人脑对客观存在的反映。
2．理解意识的作用，懂得人能够能动地认识世界和改造世界。
3．正确理解物质和意识的辩证关系。
4．坚持一切从实际出发、实事求是。
既要尊重事物的客观规律，又要充分发挥主观能动性；既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏实的科学态度。
5．理解一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是统一的。
二、本课知识网络三、疑难问题解析1．意识的起源及意识的生理基础（1）意识是自然界和人类社会长期发展的产物。
一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前提。
意识是人脑特有的思维活动，动物的活动是一种本能活动。
意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。
劳动和社会交往促进了意识的物质器官──人脑的形成，促进了意识的表达手段──语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
意识不是从来就有的，也不是上帝赋予的，它是自然界和人类社会长期发展的产物。
劳动在意识产生过程中起了决定作用。
（2）人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。
人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识的产生。
意识是人脑的机能。
（3）动物的心理与人的意识的区别。
①二者的物质基础不同。
动物的心理是动物脑的属性、机能；人的意识是人脑的属性、机能。
②二者的反映形式不同。
动物通过感觉、知觉以具体形象的感性形式反映外部世界，是直接的，不需要语言；人的意识主要是以抽象概念的形式，即理性的形式反映外部世界，是间接的，离不开语言。
③二者反映的内容不同。
动物反映外部世界是出自本能，是适应周围环境的结果，它的感性直观形式只反映事物的表面现象，贫乏、肤浅、没有预见性。
人类反映客观世界出自改造世界的需要，它的理性反映形式能深入事物的内在规律和本质，丰富、深刻、有预见性。
高中思想政治把握思维的奥妙优秀教案
第五课把握思维的微妙【课标要求】解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的根底上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
【教学目标】1、知识与能力目标：识记意识的本质、意识的作用，理解意识是物质世界长期开展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映，意识对物质具有能动作用。
培养具有分辩物质和意识的界限、把握物质与意识辩证关系的能力。
2、过程与方法目标：通过理解物质与意识的辩证关系，培养辩证思维方法。
3、情感态度价值观目标：树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的观点，做到一切从实际出发。
【教学重点】意识的本质、意识的特点、意识对改造客观世界具有能动作用【教学难点】意识的特点【教学方式】启发式教学法、讲授法、探究式教学法【课时安排】3课时【教学过程】第1课时意识的本质导入：图片展示“水滴石穿〞、“岩石风化〞、“植物向阳〞、“动物的反射〞提问：这些反响与人的意识有什么关系？——人的意识是对外界刺激做出的反响。
不仅是人，所有的物质、所有的生物体都会对外界刺激做出反响。
人的意识是由这些反响进化开展而来。
一、意识是物质世界长期开展的产物〔从起源看〕1、意识是自然界长期开展的产物意识产生的物质根底：一切物质都具有反响特性意识产生的生物学前提：生物的反响形式〔刺激反映、感觉和心理〕图片展示：狼孩提问：狼孩有没有人的意识？为什么？——狼孩没有人的意识，因为其长期脱离人类社会。
2、意识是社会开展的产物劳动和社会交往，促进了意识的物质器官——人脑的生成；促进了意识的表达手段——语言的产生；提供和丰富了意识的内容。
图片展示：大猩猩做算术、狗看电视、鹦鹉唱歌提问：他们有人的意识吗？事例讲解：黑猩猩经过人们的反复训练，它能翻开水龙头，用水桶放水灭火。
后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。
提问：这说明黑猩猩有意识吗？图片展示：从古猿到人的进化中脑量的变化、人脑和动物脑的区别二、意识是人脑的机能〔从物质器官和生理根底看〕1、人脑是高度兴旺的物质系统，是意识活动的物质器官和产生意识的生理根底。
政治必修四《生活与哲学》第五课把握思维的奥妙
学习目标： 1.意识的本质（B） 2.意识的作用（B） 3.一切从实际出发，实事求是（C）
复习回顾
（1）自然界是物质的 （2）人类社会的产生、存 在、发展及其构成要素具 有客观性 （3）人的意识一开始就是 物质的产物
世界的真正 统一性就在 于其物质性
意识的本质是什么？与物质是什么关系呢？
能动地改造世界
二、意识的作用
• 1、人能够能动地认识世界 • 2、人能够能动地改造世界
（1）意识对改造客观世界具有指导作用。 表现：
正确的意识能推动事物的发展； 错误的意识会阻碍事物的发展。
世锦赛100米飞鱼大战 宁泽涛夺冠
你是如中何国理女解排体捧育起精世神界的？杯它冠有军何意义？
二、意识的作用
原材料
加工厂
产品
客观 通过实践 人的 事物 作用于 感官
信息
传输 人脑
加工 意识
形成
思考： 随着科技的发展，世界上不存在上帝佛祖和
各路神仙已成广泛共识，那么，人们头脑中的宗 教观念是对客观存在的反映吗？
一、意识的本质
1、意识是物质世界长期发展的产物（起源） 2、意识是人脑的机能（生理基础） 3、意识是客观存在的反映（内容） （1）意识的形式是主观的，内容是客观的。 （2）无论是正确的意识还是错误的意识，都 是人脑对客观事物的反映。
反射
无条件反射 第一信号系统
条件反射 第二信号系统
人和动 物共有
人所特有
意识就是第一和第二信号系统基础上产生的反映
一、意识的本质
1、意识是物质世界长期发展的产物（起源） 2、意识是人脑的机能（生理基础）
思考：有了人脑，就能产生意识吗？
案例：狼孩、猪孩
高中政治 第五课 把握思维的奥妙教案 新人教版必修4
第五课把握思维的奥妙一、考点展示1、了解：意识是物质世界长期发展的产物，2、了解：意识是人脑的机能。
3、理解：意识是客观存在的反映。
4、理解：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
5、理解：意识的能动作用。
6、坚持一切从实际出发，实事求是。
7、理解：发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。
三、易错易混知识点〔判断并改正〕1.意识的概念是：意识是物质世界长期发展的产物。
2.意识是大脑特有的机能，意识来源于人脑，意识是客观事物在大脑中的反映3.意识是客观存在的反映，因此，意识中有什么，客观世界中就一定有什么。
4.意识的作用就表现为意识对人们改造客观世界具有指导作用。
5.意识活动具有主动创造性和自觉选择性表达了人能够能动地改造世界。
6.意识活动的目的性和计划性，是人能够认识世界的重要条件。
7.意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
8.意识能够直接反作用于客观事物。
9.物质与意识相互依赖、密不可分。
10.意识的内容和形式都是客观的。
四、热点链接热点一：2010年我国继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，保持政策的连续性和稳定性，并根据新形势新情况不断提高政策的针对性和灵活性。
热点二：2010年2月16日，在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑的比赛中中国选手申雪、赵宏博夺得金牌，同时也是中国花样滑冰选手所夺得的第一枚奥运会金牌。
热点三：从2010年1月18日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。
为增强支农资金实力，支持春耕备耕，农村信用社等小型金融机构暂不上调。
如果你是命题人，你认为上述材料可以用来考察哪些知识点？五、应用指南1、物质与意识的辨证关系。
经常用来分析〔或说明〕人们对物质与意识关系的理解，或用来分析人们对意识的理解与把握，也可用来分析人们是否做到了一切从实际出发。
如：意识的内容与形式，意识与物质的关系，人的意识与动物的本能，正确的思想意识与错误的思想意识，人们对自然现象的认识，对过去与未来事物的认识，艺术创作与现实的关系，人与自然的关系，一切从实际出发的典型事件，构建社会主义和谐社会，社会所弘扬的精神……等。
高三政治一轮复习：必修4 第5课把握思维的奥妙 教案
必修4 第5课把握思维的奥妙一、复习目标1.一个本质：意识是客观存在在人脑中的反映2.一对关系：物质和意识的辩证关系3.一个方法论：一切从实际出发，实事求是4.两条作用：意识的能动作用5.三个特点：意识活动的特点二、复习要点1.物质决定意识：意识的起源；意识的生理基础；意识的内容与形式2.意识的能动作用：意识能动性的特点；意识能动性的表现3.客观规律与意识的能动作用：一切从实际出发、实事求是三、课时安排一课时四、授课过程考点一物质决定意识1.意识的起源意识是物质世界长期发展的产物。
意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。
2.意识的生理基础意识是人脑的机能。
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础。
3.意识的内容与形式意识是客观存在的主观映象。
意识的内容是客观的，意识的形式是主观的。
拓展升华1.正确理解意识的本质意识的本质是客观存在在人脑中的反映。
意识具有内容的客观性和形式的主观性。
内容的客观性无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果形式的主观性①从意识的主观形式上看，意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系②从意识的主观差别上看，对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等的差异，会产生不同的反映③从意识的主观特征上看，意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映温馨提示：把握意识本质问题要明确三个“并不意味着”：①意识依赖于物质，并不意味着意识是对物质的被动反映；②意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；③意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。
2.全面把握物质决定意识从时间上看先有物质后有意识，物质是本原的、意识是派生的从性质上看物质第一性、意识第二性，世界的本质是物质、统一于物质，意识依赖于物质从地位上看物质决定意识，意识依赖于物质（2016·高考全国2卷）《韩非子·说林上》记载：一年春天，管仲跟随齐桓公去打仗，冬天返回时迷失了路。
[高三政治]高考一轮复习人教版必修四第五课把握思维的奥妙教案.doc
![[高三政治]高考一轮复习人教版必修四第五课把握思维的奥妙教案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/e5e252a804a1b0717fd5dd61.png)
2018届高考政治一轮复习必修四第五课把握思维的奥妙一、复习目标1.一个本质：意识是客观存在在人脑中的反映2.一对关系：物质和意识的辩证关系3.一个方法论：一切从实际出发，实事求是4.两条作用：意识的能动作用5.三个特点：意识活动的特点二、复习要点1.物质决定意识：意识的起源；意识的生理基础；意识的内容与形式2.意识的能动作用：意识能动性的特点；意识能动性的表现3.客观规律与意识的能动作用：一切从实际出发、实事求是三、课时安排一课时四、授课过程考点精析考点一物质决定意识1.意识的起源意识是物质世界长期发展的产物。
意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。
2.意识的生理基础意识是人脑的机能。
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础。
3.意识的内容与形式意识是客观存在的主观映象。
意识的内容是客观的，意识的形式是主观的。
拓展升华1.正确理解意识的本质意识的本质是客观存在在人脑中的反映。
意识具有内容的客观性和形式的主观性。
温馨提示：把握意识本质问题要明确三个“并不意味着”：①意识依赖于物质，并不意味着意识是对物质的被动反映；②意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；③意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。
2.全面把握物质决定意识（2016·高考全国2卷）《韩非子·说林上》记载：一年春天，管仲跟随齐桓公去打仗，冬天返回时迷失了路。
管仲说：“老马之智可用也。
”于是，他们让老马在前面走，军队在后面跟着，果然顺利地找到了返回的路。
下列观点正确的是①老马的识图功能的客观实在性取决于人的发现②正确认识老马识途的功能是解决迷路问题的关键③用老马找到返回的路体现了人的意识活动的能动性④老马之“智”与人之“智”归根到底都源于实践A.①③B.①④C.②③D.②④解析：本题考察的是物质和意识的关系，实践的含义。
物质决定意识，意识具有能动作用。
高中政治把握思维的奥妙 意识的作用教案 新课标 人教版 必修4
把握思维的奥妙-意识的作用一、三维目标1、知识与技能• 理解人能够能动地认识世界• 理解人能够能动地改造世界• 深刻领会“一切从实际出发，实事求是”这一方法论2、过程与方法• 结合社会现实中的方针政策、精神文明建设、思想道德建设等事例，理解意识的能动作用• 结合实际理解坚持一切从实际出发、实事求是的重要性3、情感态度价值观• 自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识• 自觉坚持一切从实际出发，实事求是，不要安于现状，又要避免主观主义的错误。
二、教学重点• 意识的作用• 一切从实际出发、实事求是三、教学难点• 既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用• 怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是四、教学过程（一）人能够能动地认识世界1、意识活动具有目的性和计划性2、意识活动具有主动创造性和自觉选择性【探究活动1】课本第38页●为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？●马克思的这段话说明了什么？（二）人能够能动地改造世界1、意识对改造客观世界具有指导作用2、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（1）意识活动依赖于人体的生理过程（2）意识活动对生理过程又具有反作用【探究活动2】课本第39页●科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的？意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？【探究活动3】课本第40页（上）●有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。
”精神对人的心理和行为具有极大的影响。
结合实际谈谈你的体会。
（三）一切从实际出发实事求是1、尊重客观规律与发挥主观能动性的统一2、高度的革命热情同严谨踏实的科学态度的统一3、既反对夸大意识能动作用，又反对消极保守、无所作为的思想【探究活动4】课本第40页（下）●在日常生活中，做一件事要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？你能用具体的事例来说明你的理由吗？【探究活动5】课本第41页●该地区是针对什么来制定自己的发展战略的？●如果你是这个地区的负责人，你会根据什么来制定你所管辖地区的经济发展政策？四、教后感。
高中政治第五课 把握思维的奥妙学案
第五课把握思维的奥妙第二框意识的作用编写：审核人：时间：一、学习目标：1、意识的能动作用：①意识能动性的特点②意识能动性的表现2、客观规律与意识的能动作用①尊重客观规律与发挥主观能动性②一切从实际出发，实事求是世界给我16天，我给世界5000年，2008年奥运会的熊熊圣火在北京燃烧了十六天，北京向世界展现中华民族5000年的灿烂文化，为历史悠久的奥林匹克精神增添了丰富多彩的中华文化内涵。
运用辩证唯物论，说明如何如通过北京奥运会充分展现中华文化。
第二框意识的作用强化训练编写：审核人：时间：1、以“木无本必枯，水无源必竭”来比喻政府与群众的关系，说明（）A、意识是对物质的正确反映B、意识是感觉的综合体现C、意识是对物质的能动反映D、意识的形式和内容都是客观的2、某地农民过去误以为多施肥就能提高产量，存在盲目施肥现象。
现在，他们根据耕地的地力、肥力、肥效和作物需肥情况精确设计配方，对症施肥，效果显著。
这说明（）A、实践是认识的来源B、认识要透过现象达到本质C、做事情要一切从实际出发D、事物的发展是有规律的3、2007年8月28日16时50分53秒至20时23分46秒，我国上空出现月全食，这是2010年前我国境内可以观测到的最后一次月全食。
中科院紫金山天文台对这一现象的成功预测说明（）①世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物②意识是物质世界发展到一定阶段的产物③人能够能动地认识世界④意识是对客观事物正确的反映A、①②B、①③C、②③D、③④4、物质和意识的辩证关系应这样表述（）A、物质决定于意识，意识反作用于物质B、物质是世界的本原，意识是物质的反映C、物质决定意识，意识对物质具有能动作用D、物质第一性，意识第二性1、乔治·贝克莱指出：“公园中的树木，客厅中的椅子，如果没有人在那里感知它们，它们就是不在那里的。
”他主张“存在就是被感知”，离开心灵，事物就不存在。
辨析：物质是依赖于人的意志为转移的客观实在。
人教版高二政治必修四教学案：第二单元_第五课_把握思维的奥妙有答案
第五课⎪⎪⎪把握思维的奥妙目题(一) 意识是物质世界长期发展的产物人类的意识是如何产生的？(1)意识是自然界长期发展的产物①一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。
②生物的反应形式是人类意识产生的前提。
(2)意识是社会发展的产物劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。
[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．意识是由纯粹的动物心理自发形成的。
(×)辨析：人的意识是从动物的心理发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。
2．意识是劳动的产物，与物质同时产生。
(×)辨析：意识是物质世界长期发展的产物，先有物质，后有意识。
劳动是意识产生的决定性因素(1)人的劳动同动物活动的根本区别在于人能制造和使用工具。
在劳动过程中，由于交流的需要而产生了语言，语言的产生推动了人类意识的发展。
(2)在劳动和语言的推动下，猿脑变成了人脑，并随着社会劳动的进步而日趋完善，这为意识的产生和发展提供了物质基础。
总之，劳动是意识的物质器官形成和完善的基础，是意识产生和发展的决定性力量。
离开劳动，脱离人的共同活动所形成的社会，意识就不可能产生。
所以说，意识一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物。
[典例应用](福建高考)意识是物质世界长期发展的产物。
下列能正确反映意识产生的历史演进顺序的选项是( )①滴水穿石②根系沃土③敬德保民④犬吠非主A．①→②→④→③B．②→①→④→③C ．③→①→④→②D ．①→④→②→③[解析] 本题考查意识的产生。
意识是自然界长期发展的产物，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的前提。
意识是社会的产物，劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容，故正确的是①→②→④→③，本题答案选A 。
高中政治 第五课把握思维的奥妙第一框教案 新人教版必修4
第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质【课标要求】解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
【学习目标】知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物；意识是人脑的机能；意识是客观存在的反映。
通过对自然界各种物质的反映的事例，分析意识是自然界长期发展的产物；通过人与动物心理的形成区别，分析说明意识是社会发展的产物。
能力目标：通过对意识起源和本质原理的学习，使自己逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
情感目标：通过对意识的本质的学习，理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观。
【基础预习】（一）意识是物质世界长期发展的产物1.意识是______ _____的产物。
一切物质都具有的______ ____是人类意识产生的物质基础，_________________是人类意识产生的生物学前提。
2.意识一开始就是________的产物，_________的产物。
意识不仅是_____ ________的产物，更重要的还是____________的产物。
（二）意识是人脑的机能是意识活动的物质器官。
没有_____ __________，就不可能有人类意识的产生。
意识是_______的机能。
（三）意识是客观存在的反映1.意识的形成，不仅需要人脑，还必须有_____ _______。
不管是_____________还是_____________，都是人脑对_____________的反映，都是客观存在通过________________进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。
因此，意识是_________的主观映象。
离开了_________，意识既不能产生，也不能发展。
2.从意识的起源看，它是__________ ____的产物；从意识的生理基础看，它是______________的机能；从意识的内容看，它是______________的主观映象。
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（2）劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生。劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。
人类是群居动物，劳动也是要合作的，这就需要交流，交流的就需要语言.随着人类的劳动越来越复杂，人类的交流渐渐从像动物那样简单的鸣叫声，发展成为有音节的语言，这就促进了语言的产生。而语言的产生，是人类能够用词语来概括感觉材料，进行抽象思维。这就提供和丰富了意识的内容。
师：刚才我们讲到了“狼孩”，那么会不会有“孩狼”呢？人类从小有狼抚养会变得跟狼一样，无法产生意识。那么，狼由人来抚养，会不会表现得像人一样，产生人类的意识呢。
生：……
结论：人脑也从动物脑进化成人脑，而人脑则是意识产生的生理基础。
【探究活动】有位老中医擅长治疗肝病，慕名前来求医的人很多。科技人员根据这位老中医几十年诊断的经验和所开的处方，把肝病分为8个主型、36个亚型输入电脑，从而可以开发出多种不同的处方，做到因人而异，对症下药。
设问：电脑能否代替人脑产生意识呢？
生：……
【结论】
①不能说意识是大脑的机能，动物的大脑不能产生意识。
②也不能说“电脑”具有意识，“人工智能”发展很快，但不是意识，电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事先给定的，它同人类思维有本质的区别。
二、意识的物质器官：意识是人脑特有的机能
师：人脑与动物的大脑有什么不同呢？
集体备课教案
项目
内容
课题
第五课，第一框：意识的本质
修改与创新
教学目标
（1）知识目标：识记——意识的起源、意识的本质。理解——意识是社会的产物、劳动的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映。运用——结合哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。
难点：意识是客观存在的主观映像
教学准备
教学过程
一、意识的起源：意识是物质世界长期发展的产物
师：我们都知道在自然界里，一切物质，不论是有没有生命的，都会有一些反应特性，比方说，像铁会生锈，岩石会风化。还有低等生物会对外界的刺激所作出的应激反应，向日葵会向着太阳转，含羞草被碰到之后就会把叶子收起来，还有高等动物的感觉和心理，蛇在自身受到危险时会攻击，一些狗在自己的主人受到危险时会主动攻击。
1、意识活动的物质器官是人脑（不等于大脑，不等于电脑）。
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
师：有人认为，意识是人脑的机能，所以有了人脑也就有了意识。谈谈你的看法。
生：……
2、意识是人脑特有的机能。（没有人脑一定没有意识，有了人脑，不一定有意识）
生：……意识是自然界长期发展的产物。
【注解】一切物质都具有反映特性是人类意识产生的物质基础。生物的反应形式，是人类意识产生的生物学前提。
1、意识是自然界长期发展的产物
师：人类意识可以说是从动物心理发展而来的，那么是什么使得人类意识和动物的心理区分开来呢？只要是人就会有意识吗？
【活动探究】1920年印度加尔各答附近，发现并捕获了两个狼孩，她们进孤儿院时，具有狼的特征，每天晚上，隔一定时间就要像狼一样嚎叫，专吃生肉；喜欢啃骨头，用舌头舔水，没有感情，只知道饥饿的时候觅食，饱的时候就休息，昼睡夜出，靠四肢行走。人们花了很大力气使她们恢复人性，小女孩在抚养一年后死去，大女孩两年后才会直立，6年后才艰难地学会直立行走，但快跑时还得四肢并用，7年学会了45个单词，听懂几句简单的话。
所以，我们综合刚才的两点，一是意识是自然界长期发展的产物。其中一切物质都具有反应特性是意识产生的物质基础；而生物的反应形式则是意识产生的前提。二是意识是劳动的产物、社会的产物。我们说过，物质世界包括自然界和人类社会。因此，从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物。
【提示】劳动促进了意识的物质器官人脑的形成；劳动促进了意识的表达手段语言的产生。
（2）能力目标：通过意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。
（3）情感、态度、值观目标：在世界本原问题上，牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。
教学重、
难点
重点：意识是客观存在的主观映像
【活动探究】书本第35页：没有这些反应特性和反应形式，意识能不能产生呢？无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关？
物质
反应形式
反应器官
举例
无机物
反应特性
物质
岩石风化
低等生物
物
感觉、心理
大脑
警犬缉毒
人
意识
人脑
苹果与万有引力
生：……
【教师总结】从反应特性到生物的反应形式，到动物的感觉、心理，再到人类意识的产生，这是一个生物进化发展的过程，没有前面的环节，那么后面的环节就不会有了。换句话说，前面的环节是后面环节产生的前提和基础。所以，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。而生物的反应形式，包括低等生物的刺激感应性和高等动物的感觉和心理，是人类意识产生的前提。这给我们什么启发呢？
设问：（1）狼孩有没有意识？说说你们的看法。（2）为什么狼孩没有意识？
生：……
师：狼孩脱离了人类社会，没有社会实践，所以不能产生意识。意识是劳动的产物、社会的产物。
2、意识更是社会发展的产物
师：猿猴的大脑是怎么样进化成人脑的呢？其决定性因素是什么？
生：讨论
师：总结（1）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成。
我们一起来看一下人脑和动物脑的区别：首先，从重量上看，人脑的重量远远超过了动物脑。其次，从构成来看，人类大脑皮层的面积远远超过了动物脑。动物脑在复杂性上是无法超过人脑的。这就决定了动物脑机能是无法赶上人脑的水平。
人脑的功能——运动中枢、感觉中枢、书写中枢、语言表达中枢、听觉中枢、听觉语言中枢、视觉中枢、视觉语言中枢。人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。这是由人脑结构的复杂性和组织的严密性决定的。