高二数学(理)创新与改革教学论文
高中数学教学改革与创新10篇
高中数学教学改革与创新10篇第一篇一、要抓知识的形成过程学生在数学学习中不能急躁，不能贪多求快、囫囵吞枣，想着“一口吃一个胖子”，要注重知识的有效积累，应懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的过程，决非一朝一夕可以完成的。
同样，具体到教师的教学工作上也是如此。
高中数学教学效率的提升并不是一蹴而就的，需要教师紧抓教学过程，严格把关学生在课堂上的学习细节，对他们遇到的每一个小问题都应该认真对待。
如在对学生传授数学的概念、定义、公式、法则、定理等知识时，要注意对学生完整地讲解这些基础理论的形成过程，而不要简单地进行硬性灌输。
事实上，一个定理的证明过程，往往都会用到旧知识，学生对这些知识形成过程的正确理解正是他们自身数学能力得以提高的过程。
因此教师要改变之前那种重结论、轻过程的教学模式，要把知识的形成过程看作是课堂教学内容的重要方面。
二、把握好教学节奏人们在唱歌时需要按照节奏来唱出优美动听的歌曲，在运动中需要按照一定的节奏来维持身体的耐力，在教学中，同样也需要按照一定的节奏来保证教学的效率。
在实际教学中，我们常常看到，有的教师急匆匆地讲完了所有内容，却只用了课堂的一半时间，剩下的时间就让学生自习或进行题海训练；有的教师一节课只用来讲一道题，甚至都没有完全讲明白，这些都是教师没有把握好课堂教学节奏的表现，会直接导致教学效率的低下。
高中数学相较于初中数学而言，教学内容增多、难度加大，如果教师的讲课速度过快，学生就会出现难以接受或不能完全接受的情况，长此以往，学生的知识盲点越积越多，就会出现跟不上的情况；而如果教师的讲课速度过慢，对学生思维的训练又十分不利，久而久之，还会潜移默化地影响到学生的思考习惯与做题效率。
因此，把握好教学的节奏至关重要。
教师在教学中，要根据学生的实际学习情况来合理调整教学节奏，对于学生容易掌握的简单问题，教师可一带而过，适当点出需要注意的地方即可；而对于难点易混淆的问题，教师则要放慢速度，进行重点讲解与具体分析，并且要留出让学生自己思考、消化的时间，从而提高课堂教学的效率。
新课改下高中数学课堂教学创新与论文
新课改下高中数学课堂教学的创新与探索摘要：在新课程改革的进程中，高中数学教师要学会打破常规，不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展，建立民主平等和谐的师生关系，精心创设各种教学情境，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
关键词：新课改高中数学创造性思维探索中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-244-01新课程改革的不断深入，给教师提出了新的要求。
高中数学课堂教学也不能仅仅停留在传授知识的层面上，而应该向培养学生能力的层面上发展。
然而这在以往的课堂教学过程中并没有现成的经验和既定的模式可以借签，需要在不断的探索和研究中慢慢渗透，逐渐形成。
现就如何适应新形势下高中数学的课堂教学与学生创新思维能力的培养来谈谈自己的认识。
一、转变教学观点，吸引学生主动参与教学过程教学活动是一种社会性的交往活动，教学过程是师生间的情感交流的人际交往过程。
数学课的教学过程应成为教师的主导性与学生的主体性的融合点，进而体现出教学活动的民主性，增强其实践性；首先，要营造民主、互动、和谐的教学氛围。
以即将讲授的知识为前提，通过情境创设，可以使学生在不知不觉中情趣得到陶冶，思绪得到启迪，能力得到提高。
因此，在教学过程中，建立民主平等和谐的师生关系是课堂教学的基础。
目前，新课改给教师提出了新的要求，要求教师应从过去的单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、学生学习的激发者、辅导者以及各种能力和积极个性的培养者，也就是要求教师要把教学的重心放在如何促进学生的学上，从而真正实现“教是为了不教”。
教师角色与职能的转变，也必然要求教师不断更新教学观与学生观，不断发扬学生民主，尊重学业人格。
对学生充满信任与理解，通过创设情景，营造环境，激活学生的创造性思维，吸引学生主动参与教学过程。
高中数学创新教学论文6篇
高中数学创新教学论文6篇第一篇：协同创新之路提高高中数学教学质量1高中数学教学存在的主要问题1.1评价机制单一、不合理目前，社会对高中教育的教学质量评价仅以升学率为标准，即考上多少本科，上了多少重点和名校。
在这样的社会评价机制下，学校只能将压力转嫁在教师身上，以升学率作为考评教师工作绩效的依据。
这迫使数学教师不得不过分看重学生的考试成绩，为了能让学生考出好成绩，教师只能采取填鸭式教学，让学生被动地学习，深埋在题海之中，导致高中教育退回到应试教育阶段。
可见，教育的功利思想不但扭曲了教育监管制度，阻碍了教育改革的实施与推进，也扼杀了学生的创新思维能力。
而社会各行业对员工工作业绩的评价是多方面的，不再仅依靠考试成绩。
在填鸭式教学中成长起来的学生在参加工作以后，工作业绩和学习成绩并不成正比，即在学校成绩好的学生不一定都成为行业的精英，学习成绩差的学生可未必是行业中的“差生”。
因此，填鸭式教学对学生的未来和社会的发展都是不利的。
以升学率和考试成绩作为评价学校教学质量和学生水平的评价机制是单一片面的、不合理的。
1.2教学方式落后传统的数学强调抽象、证明、推广等一系列演绎推理方式。
随着学科交叉的不断深入和工程技术领域发展的需求，数学实验在其他自然科学和工程实践中的应用日益凸显出重要性。
计算机技术的飞速发展为数学提供了高速运算工具，几何画板、Mathematica、Matlab等数学软件的涌现使数学模型的建立、数据分析、图像处理和动态表现等过程变得十分简单。
现在的数学已成为一门新的实验科学。
数学实验不仅能激发学生学习数学的能动性，拓展知识的广度和深度，更能使学生通过自主学习形成数学观念、增强数学思维能力。
而在看重考试成绩的现在高中数学教学中，教学方式仍以课堂讲授为主，且教师常用的授课手段还是板书和PPT，多媒体教学没有得到充分的利用。
枯燥乏味的黑板和一晃而过幻灯片，渐渐地会影响学生的学习兴趣，在客观上影响到高中数学教学方式的创新。
浅谈数学课堂改革与创新教育
浅谈数学课堂改革与创新教育【摘要】数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。
数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。
数学方法是解决问题的手段和工具。
数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。
因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
【关键词】数学；改革；创新创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。
江泽民同志指出：教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。
本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题。
1 正确认识数学中的创新教育。
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。
从这个意义上理解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。
2 注重数学思想方法的教学。
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。
数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。
数学方法是解决问题的手段和工具。
数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。
因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
3 注重学生思维能力的培养，训练创新思维。
数学是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。
谈高中数学教学方式改革与创新
JIAOXUE FANGFA 教学方法47数学学习与研究2019.9谈高中数学教学方式改革与创新◎孙杨（吉林省德惠市第一中学，吉林德惠130300）【摘要】在我国当今社会的大背景下，人才已经成为社会的必需品，如何为社会注入新鲜的人才血液已经成为我国教育界值得探讨的一个问题．正所谓好的教育要涉及学生的各个方面，数学作为高中学生的必修课程，其重要性是不言而喻的．好的数学教学方法才能培养学生严谨的思维方式．因此，我们必须在新课改的前提下，提出合理的高中数学教学方法，从而培养出一批整体素质过硬的好学生．数学是高中课程中的必修课，不仅能使学生学到数学知识，更重要的是学生在学习数学的过程中能很好地锻炼自己分析问题以及解决问题的能力．同时，学生通过解决数学问题还能够锻炼出一种比较严谨的思维方式，这不仅有利于数学成绩的提高，还有利于提高学生自主解决一些实际问题的能力．因此，我们必须积极地推进高中数学教学模式改革，找出一种符合我国学生思维方式的数学教学方法，为我国培养出一批能力突出的新时代青年．一、高中数学的重要性高中数学不仅是对初中数学的延伸，更是学好高等数学的基础，起到了承上启下的作用．学生通过学习数学知识，解决数学问题，还能形成一种严密的逻辑思维以及精准的推理计算能力．高中数学教学有利于培养学生的自主创新能力，一定程度上提高我国新时代青年的整体文化素质．二、目前高中数学教学的弊端（一）不利于培养学生主动学习的能力目前我国高中数学课程所采用的教学方法通常都是教师先对一些解题方法和基本概念进行讲解，然后将自己对这些知识的理解教给学生．学生往往处于被动的学习状态，习惯于在课堂上只听教师讲课而不去独立思考．受到传统教学模式的限制，学生不能很好地主动思考问题，成为一名被动的知识接受者，丧失了自己探索知识的习惯，对教师的依赖性增大．（二）过度重视学生解题能力学校过度重视升学率，从而使得很多教师在教授数学知识时只重视对学生解题能力的培养，有些学校为了快速提高学生的成绩甚至教给学生一些解套路题的固定方法，这不仅容易使学生丧失自己独立思考问题的习惯，更容易使学生的依赖性太强．（三）教学效率不高为了让大部分学生能够掌握基本知识，往往采用传统的魔鬼式的训练来提高学生的成绩，使教学效率不高．三、高中数学教学方法改革策略（一）转变教学观念在新课程标准中，数学教材内容出现了许多新的知识，教师应该及时转变教学观念，强化认识，以确保数学教学活动的有效展开．例如，在教材的第二章“算法的初步”中，顺应当前时代发展趋势，加入了计算机的相关内容，前后两个步骤之间必须存在严谨的逻辑关系，学生必须充分理解，虽然在实际解题过程中可以将部分简单的步骤省略，但是如果要将算法程序放到计算机上运行，则必须保证步骤的全面性．因此，教师应该及时更新观念，从新课标的相关要求出发，加强对学生数学思想方法的培养．（二）完善教学方法在数学学习活动中，兴趣始终是最好的老师．数学教师应该对教学方法进行丰富和完善，加强对学生数学兴趣的培养．教学内容的抽象性是影响教学效率的关键，很容易引发学生的畏惧心理．教师应该对传统的教学方法进行改进和创新，将抽象的内容形象化、具体化、生动化，激发学生的学习兴趣．在高中数学中可以采用的教学方法包括探究式教学、情境教学等，其中情境教学是最为常用，所谓情境教学，是指在教学过程中，教师结合具体的教学内容，有针对性地引入或者创设具有一定情境色彩、以形象为主体的生动场景，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生对教材内容进行理解，使得学生获得全面发展的教学方法．教师在教学过程中，可以结合生活实际，创设相关的教学情境，将抽象的理论转化为学生所熟知的概念和问题，从而方便其进行理解和体会，也可以应用数学知识，解决生活中遇到的各种问题，提升教学的有效性．例如，在对函数的基本性质进行教学时，关于函数的最值问题，教师可以利用多媒体设备，向学生播放一段烟花视频，然后引导学生进行联想：人们都期望烟花的燃放可以达到最大值，那么，烟花弹在距离地面何种高度爆炸，何时爆炸，才能达到最佳的效果呢？高度（h）与时间（t）存在怎样的关系，又如何对这种关系进行确定呢？这样，可以激发学生学习数学的兴趣，从而有效提升课堂教学效率．（三）创新教学模式数学教学必须加强对学生自主学习能力的培养，引导学生积极主动地掌握数学知识，并能够对所学的知识进行合理应用．教师应该对教学模式进行创新，摒弃传统的“填鸭式”教学，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，在课堂设计中自身更多的是作为教学活动的组织者、引导者和参与者．教师在课堂教学中，可以预先提出相应的课题，鼓励学生组成学习小组，对课题进行研究和讨论，然后在课堂上就自身的见解和认识进行小组之间的讨论和交流，这样，不仅可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生学习的自主性，还可以对学生的团队意识及沟通能力进行培养，促进学生全面健康地发展．另一方面，教师应该组织学生开展相应的课外探索活动，使得学生充分体验数学发现和创造的历程，体会数学的魅力所在．例如，在对指数函数进行教学时，教师可以结合相应的情境，使学生能够明确指数函数的相关概念，然后由学生进行分组讨论，提出自己的见解，教师对学生的见解进行评价和指导，引导学生对指数函数的性质进行归纳和总结．这样，不仅可以使得学生更加轻松地掌握新的知识，还可以拓宽学生的思维．（四）强化引导教学教师在进行教学的过程中，应该注重对学生探索能力的培养，促进其探索能力的提高．数学课程学习的核心和精髓，在于不懈的探究和求索，高中数学处于基础数学和高等数学的过渡阶段，培养学生的探索能力，对提高数学学习的有效性是非常重要的．在实际教学中，教师应该以学生为主体，为其提供动手实践的机会，使得学生能够通过自身的实践，得出正确的结果，从而提高其探索能力．教师应该确立不断探索的教学目标，在教学过程中，通过典型示范，使得学生体会到探索的乐趣，在潜移默化中提高学生的探索意识和探索能力．四、总结在当前素质教育不断深化的背景下，新课标的出现对高中数学教学提出了更高的要求．高中数学教师要及时更新教育观念，认识到数学教学是师生之间相互交流、互动以及共同发展的过程，对教学方式和教学方法进行改革和创新，从学生的认知规律出发，对教材内容进行再创造，为学生提供良好的学习环境，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，推动数学课程改革不断深入持久的发展．。
浅谈高中数学课堂的创新改革
浅谈高中数学课堂的创新改革作者：王莉来源：《赢未来》 2019年第9期王莉贵州省遵义市第一中学，贵州遵义 563000摘要：随着时代的发展，高中数学课程教学改革是现代社会发展的需求，也是教育教学的需要。
本文提出在课程改革过程中，教师既要在课堂上传授知识，又要培养学生的学习能力，激发他们学习兴趣，发挥他们的主观能动性，并对此提出一系列课堂教学策略，旨在真正推进高中数学教学的发展。
关键词：高中数学；课堂改革；教学研究随着新课程改革的不断深入，高中数学教师首先就要转变观念，展现课堂教学的主体性，优化课堂教学过程，精心设计内容，促进学生理解和吸收。
教师还要在教学中采用一系列灵活的方法，努力激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，用设疑、合作、情境等方式提升学生的学习能力，从根本上提高学生的学习效率，促进高中数学教育教学的发展。
一高中数学教学理念要与现实情况结合起来新时代新理念，教师的教学理念一定要跟上时代的步伐，摆脱应试教育的影响，要让学生在课堂教学中掌握学习方法，提高自身的综合能力。
数学是一门实践性、科学性、逻辑性很强的学科，因此在新课标教学理念的引导下教师要充分领会新课标的教学要求，从死板单一的教科书中走出来，采用一些有效的方法和手段，丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，拓展学生思维，运用新的教学理念来构建科学的育人体系。
首先，教师在改变教学方法的同时，也要改变学生的学习方法，要让学生自主探究，积极创新，不要在题海中苦战。
其次，教师要激发学生学习兴趣，以兴趣为动力，调动学生学习数学的积极性和主动性。
最后，教师要创设生活化的教学情境，让学生发现数学的神奇魅力，引发学生不断探索、深入学习，进而提高学生的实践能力。
二高中数学课堂教学方法的改变(一)调动学生学习的积极性我们知道课堂是教学的主要平台，是学生学习的主要阵地，但是在过去的课堂教学中教师通常是主角，教师教什么学生学什么，至于方法是否得当，学生能听懂多少，吸收多少，教师似乎没有过多的精力去关注。
浅析高中数学教学方式改革创新
浅析高中数学教学方式改革创新摘要：教学方式对提高学生学习效率、提高学习能力、加强课堂教学有效性都具有很大的推动作用。
因此，高中教师应积极创新教学方式，通过完善教学方法，为学生营造良好的学习环境，促进高中数学教学效率的提升，推动学生全面发展的实现。
关键词：高中数学；教学方式；改革创新引言在高中数学课堂教学中，运用好的教学手段，可以调动学生的兴趣，促进学生对数学的认识。
目前，我国许多高中仍然采用以往的教学方法，导致教学效果不理想，甚至产生厌恶感，严重地影响了学生的学习效率，提高了数学教学的质量。
因此，在高中数学教学过程中，教学方法的改革与创新对其发展起着不可忽视的作用。
要想让学生更好地投入到数学学习中去，必须在教学方法上进行创新，建立多种教学手段，才能有效地解决传统的教学模式所带来的问题，从而提高学生的数学学习水平。
1改革教育方式，提高学生的学习热情兴趣始终是推动学生学习的驱动力。
所以，高中数学教师在进行数学教学时，必须充分认识到兴趣的重要作用，改进目前单调乏味的教学方式，以提高学生的数学兴趣。
从当前中学数学教育的现状来看，教学内容的抽象化是影响教学效果的主要原因，因为学生的抽象思维能力较差，对抽象知识的理解存在着一定的难度，容易导致对抽象知识的恐惧。
因此，要改变传统的教学方法，把抽象的数学知识用适当的方法，变成更加生动具体的内容，从而提高学生对数学的认识和学习的兴趣。
情景教学法和探究式教学法是目前高中数学教学中最为常见的一种教学手段，它是提高教学效果的一种途径。
情境教学是指教师根据教学内容，在课堂教学中引入有趣的、生动的场景，并利用有针对性的教学方法，激发学生的兴趣，让他们主动、主动地进行数学学习，提高他们的学习技能。
因此，在高中数学的教学中，教师可以根据教学目的，根据实际的教学内容，创造出生动的教学场景，把抽象的、难以理解的理论知识，通过学生熟悉的事物，让他们更好地理解和理解这些问题，从而使他们能够把自己的数学知识应用到生活中去，从而提高他们的知识应用水平，从而提高他们的教学效率。
浅析高中数学教学方式改革创新
浅析高中数学教学方式改革创新摘要：在数学教学过程中，教师要善于运用现有资源，结合学情，打造高效课堂，突出学生的主体性，及时发现他们在学习中的不足。
尤其是在新高考背景下，数学教学不仅担负着提高学生学习成绩的重要任务，还是培养学生核心素养的关键。
因此，教师要积极响应新课程理念，不断优化授课模式，有效发挥数学学科对人才培养的效能。
关键词：高中数学；教学改革；创新引言现阶段，有不少高中在数学课堂教学中仍沿用过去传统的教学手段，教学效果达不到预期，甚至会引起学生反感，严重影响学生的学习效率与数学教学的顺利开展。
因此，教学方法的改革创新在高中数学教学中具有重要意义，也是必然发挥趋势。
一、高中数学教学中存在的问题（一）教学模式僵化目前，部分高中数学教师仍然在大学招生“指挥棒”的指导下，以提高学生的学业成绩为首要教学目标。
为了达到这个目标，有些教师把课程内容设置得非常复杂，包括高中阶段的所有数学内容，学习难度较大。
在这种情况下，很多学生对高强度的数学学习产生了抵触情绪，而单一教学法的使用，也导致学生逐渐失去了学习兴趣，无法充分调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生缺乏独立思考的能力，部分学生也可能会因学习而精疲力竭。
另外，由于教学任务重、教学压力大，导致教师在优化和设计教学计划方面没有充足的时间和精力，上课速度过快，使学生不能长时间集中注意力，进而导致学生学习效率低下。
（二）学生缺乏学习兴趣在传统教育思维下，部分教师只关注对学生考试能力的培养，而学生同样也只注重学习考试技巧，双方均未关注到数学的魅力。
兴趣是最好的老师。
真正能让学生对数学产生兴趣的，不是喜欢数学教师、教学方式新颖等持续性较短的外在因素，而是让学生感受到数学魅力的内在因素，但是大多数课堂教学并未予以关注。
二、高中数学教学现状高中阶段的学生一步入高中校园就面临着巨大的高考压力，认为只有取得较高的成绩才能考入一所好的大学，才能回报家长与教师的无私付出，这一现象给家长、教师以及社会带来了巨大压力。
高中数学教学的创新与改革
在翻转课堂中，学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式自主学习新知识，课堂上则通过讨论、互 动、答疑等方式深化理解和运用知识。这种方法有助于提高学生的学习积极性和参与度，促进知识的 内化和吸收。
小组合作学习的实施
总结词
小组合作学习是一种以小组为单位，通过分工合作、互相学习、互相评价的方式进行学 习的方法。
多元评价方式能够更全面地评价学生的数学能力、学习态度和合作精神等方面的表 现。
以能力为导向的评价体系的建立
传统的学生评价体系过于注重知识的掌握程度， 而忽略了学生实际能力的考察。
以能力为导向的评价体系应注重学生的问题解决 能力、创新能力和数学思维能力的考察。
以能力为导向的评价体系需要制定相应的评价标 准和评价方法，并建立相应的评价体系。
2023
高中数学教学的创新 与改革源自汇报人：可编辑2024-01-02
REPORTING
2023
目录
• 引言 • 教学内容的创新 • 教学方法的改革 • 教学手段的现代化 • 教师队伍的建设与培训 • 学生评价体系的改革
2023
PART 01
引言
REPORTING
背景介绍
当前高中数学教学面临的挑战
详细描述
在数学教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，将学生分成若干小组，通过 小组讨论、合作解题等方式进行学习。这种方法有助于培养学生的团队协作能力和自主
学习能力，同时也能提高学习效果。
个性化教学的探索
总结词
个性化教学是根据学生的个性差异和需 求，采用不同的教学方法和手段进行有 针对性的教学。
详细描述
在教学中，注重数学与其他学科的交叉融合，例如将数学与物理、化学、生物等学科的知识进行结合，让学生理 解数学在这些领域中的应用价值。同时，也可以引导学生发现其他学科中蕴含的数学原理和方法，促进学生的全 面发展。
高中数学教学方式的改革与创新
高中数学教学方式的改革与创新随着时代的发展和社会的需求，高中数学教育方式已经显得陈旧和过时。
传统的教学方式重视知识的灌输，忽视学生的创新能力和思维能力的培养。
而现在，我们需要一个更加注重学生自主学习和创新思维的教育方式，以适应未来社会对数学学科的需求。
其次，我们要关注资源的共享和开放。
学校可以将数学学科的学习资料和教案进行开放共享，让更多的教师和学生能够参与到教学中来。
这种方式不仅能够促进教育资源的互联互通，也能够促进数学知识的传播和交流，增强教育创新和改革的力量。
再次，我们要注重情境化教学和互动式教育。
教学过程中，教师应该将学生放在一个情境化的环境中，通过导入和游戏化的方式，让学生真正理解和感受数学知识。
同时，教师应该采用互动式教育方式，建立良好的交流和互动氛围，让学生能够自主地思考和质疑，从而达到创新思维的培养。
最后，我们要注重多元化评价和学习的质量保证。
传统的考试评价方式只关注学生的知识掌握程度，忽视了学生的综合素质和创新能力的评价。
我们应该采取多元化的评价方式，包括学习笔记、小型项目、小组讨论、作品展示等多种形式，更全面地评价学生的学习能力和成果。
同时，我们也需注意学生的学习质量，为学生提供个性化的学习支持和指导，使每个学生都能够获得良好的学习成果。
总之，高中数学教学方式的改革和创新，需要注重知识和能力的平衡、注重学生的自主性和创新思维的培养、注重教育资源的共享和开放、注重情境化教学和互动式教育、注重多元化评价和学习的质量保证。
只有这样，我们才能跟上时代的发展，更好地适应未来的教育需求。
[浅析高中数学教学中的创新与改革] 高中数学课本
![[浅析高中数学教学中的创新与改革] 高中数学课本](https://img.taocdn.com/s3/m/66d85f2128ea81c759f57854.png)
[浅析高中数学教学中的创新与改革] 高中数学课本数学教育要面向未来，要培养学生的创新精神和实践能力，这不仅是国家和人民的要求，而且是我们每一个一线教师内心的渴望和行动目标。
学生的数学创新意识主要表现在对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求心知，能独立思考，从数学的角度发现问题并提出问题，进行探索和研究。
教育理念；创新意识；交流【中图分类号】G623.5文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0151-02 随科技飞速发展，面对新的时代，教育最重要的目标是为学生的终生发展负责，最大的任务是如何培养可持续发展的人才。
而高中数学教材中的实验大多为验证性实验，学生先被告之结论，再由教师手把手教如何进行实验操作，学生成了完成实验的机器，完全没有思考和创新的过程，扼杀了学生的自主性和能动性。
重结果，轻过程的教学模式使学生只知其然，不知其所以然。
所以，对高中数学实验教学进行重新设计，变原来的验证性实验为探究性实验。
通过创设问题情境，引导学生发现并提出问题，进行探究，积极主动学习，并得出结论，从而获得知识。
在高中数学教育中，培养学生的创新意识和创新精神尤为重要，那么在具体教学中我们应该怎样提高学生的创新精神呢？下面简要谈谈我的几点看法。
1提高学生的学习数学的兴趣教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
兴趣是学习的重要动力，兴趣是创新的基础。
要培养学生的学习数学的兴趣，使其进一步激发学生的创新意识，这就要求我们教师在教学过程中精新设计一些具有趣味性、科学性的数学问题，把学生的注意力吸引到老师提出的问题上，这样就能充分调动学生思维的主动性和积极性，使学生的思维处于活跃状态，引发学生对数学学习的动机，从而进一步推动了学生在学习数学中的自主创新意识。
在高中数学教学过程中，教师在讲授数学新知时，往往通过引用一些典型的实例来吸引学生的注意力，激发学生的创新意识。
高中数学教学方式的改革与创新
高中数学教学方式的改革与创新随着社会发展和教育改革的不断深化，高中数学教育也需要进行改革与创新。
传统的数学教学方式存在着一些问题，如注重死记硬背、缺乏实际应用和创新思维训练、缺乏激发学生学习兴趣等。
高中数学教学方式的改革与创新势在必行，需要结合学科特点和学生需求，探索出更适合现代教育要求的教学方法。
一、培养创新思维高中数学教学应该注重培养学生的创新思维，激发学生的求知欲和探索欲。
传统的数学教学主要是灌输式的传授知识，忽视了学生的思维和创新能力的培养。
我们可以通过以下几种方式来改革和创新高中数学教学方式：1. 引导学生进行数学建模实践，让学生通过实际问题来学习数学知识，培养学生解决实际问题的能力，激发学生的创新思维。
2. 利用互联网资源，开展数学课外拓展活动，让学生通过网络学习和交流，拓展数学知识，增加思维的广度和深度，培养多角度思考问题的能力。
3. 利用多媒体教学手段，展示数学在生活中的应用，让学生更好地理解数学的意义和价值，从而激发对数学的兴趣。
三、个性化教学高中数学教学应该注重对学生个性化学习需求的满足，充分重视学生的自主学习能力和学习兴趣。
传统的数学教学过于注重师生分层式的传授，忽视了学生个性化学习需求的差异性，因此高中数学教学需要进行改革和创新：1. 支持学生自主学习，鼓励学生根据自身学习兴趣和学习能力制定学习计划，充分发挥学生的学习主体性。
2. 给予学生充分的选择权，让学生根据自己的学习需求和学习兴趣选择学习内容和学习方式，提高学生的学习积极性和学习效果。
3. 支持多元化评价，不仅注重学生的知识掌握情况，还要充分考虑学生的综合能力、创新潜力和人文素养等方面的表现，更好地激发学生的个性化学习兴趣。
高中数学教学方式的改革与创新是教育改革的一项重要内容，需要全社会的共同努力，包括学校、教师、学生和家长等各个方面。
只有通过不断地改革与创新，才能更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，从而更好地适应现代社会的发展需求。
高中数学教学的创新与改进
高中数学教学的创新与改进数学作为一门学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养具有重要意义。
然而，在传统的高中数学教学中，往往过于注重计算和记忆，忽略了学生的主动学习和创新能力的培养。
为了提高高中数学教学的质量，我们需要进行创新与改进。
本文将探讨高中数学教学的创新与改进之路。
一、数学问题的实际应用高中数学教学的创新与改进的一个重要方向是增加数学问题的实际应用。
传统的数学教学往往将数学与实际应用相分离，导致学生对数学的兴趣和学习动力大幅降低。
因此，我们可以通过引入一些实际问题，让学生将数学知识应用到实际生活中，激发他们的学习兴趣。
例如，通过选取与日常生活相关的问题，如房贷计算、物品折扣计算等，让学生在解决问题的过程中学习数学知识，提高他们的数学思维能力。
二、探索性学习的引入传统的高中数学教学往往以教师为中心，教师的角色是传授知识和解答问题。
而创新与改进的高中数学教学应该引入探索性学习，让学生扮演主动学习的角色，通过自主实践和探索，构建数学知识的思维模型。
例如，在学习圆的相关知识时，可以引导学生通过观察、实验和探索，自己发现和总结圆的特性和定理，提高他们的数学学习兴趣和能力。
三、多元化教学策略的运用高中数学教学的创新与改进需要运用多元化的教学策略，满足不同学生的学习需求。
传统的数学教学往往采用一种统一的教学方式，对学生的学习差异不能得到充分的关注和满足。
因此，我们可以尝试运用不同的教学策略，如小组合作学习、游戏化教学等，让学生以不同的方式参与到数学学习中来，提高他们的学习效果和兴趣。
四、信息技术的应用现代社会发展迅速，信息技术在各个领域都发挥着重要作用。
高中数学教学的创新与改进应该充分利用信息技术的优势，提高教学的效果。
例如，可以利用数学软件进行数学模拟和可视化实验，增强学生对数学概念和定理的理解。
同时，还可以利用网络资源进行互联网课堂教学，拓宽学生的学习渠道，提高他们的数学素养。
五、鼓励学生创新思维高中数学教学的创新与改进还需要鼓励学生的创新思维。
高中数学教学方式的改革与创新
高中数学教学方式的改革与创新随着时代发展和教育改革的推进，高中数学教学方式也需要进行改革与创新。
传统的数学教学方式注重知识的灌输，注重学生的记忆和计算能力，但在培养学生的创新思维和问题解决能力方面存在不足。
高中数学教学方式的改革与创新必不可少。
在高中数学教学中，应该注重培养学生的团队合作精神和实践能力。
传统的数学教学中，学生的学习往往是独立的、孤立的，在解决问题的过程中缺乏与他人的交流和合作。
在现实生活中，很少有人在孤立的环境中解决问题，更多的是需要在团队中进行合作和沟通。
在高中数学教学中，应该鼓励学生进行合作学习，可以通过小组讨论、集体讨论等方式来培养学生的团队合作精神和实践能力。
可以通过组织一些实践活动，让学生在实践中运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
在高中数学教学中，应该注重培养学生的创新意识和创造能力。
数学是一门既有创造性也有普遍性的学科，它要求学生具有创新意识和创造能力。
传统的数学教学往往侧重于内容的传授，忽略了学生的创新意识和创造能力的培养。
在高中数学教学中，应该注重培养学生的创新意识，通过让学生参与数学研究、解决数学难题等方式来培养学生的创造能力。
在高中数学教学中，还应该注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
传统的数学教学往往是教师单方面给出解题思路和方法，学生只需要照葫芦画瓢，按步骤进行计算。
在现实生活中，数学问题往往没有固定的解题思路和方法，需要学生具备一定的思辨能力和批判性思维来分析和解决问题。
在高中数学教学中，可以通过开展一些思维拓展活动，让学生在解决问题的过程中有机会思考和质疑，培养学生的思辨能力和批判性思维。
高中数学教学方式的改革与创新是必不可少的。
通过注重培养学生的创新思维和问题解决能力、团队合作精神和实践能力、创新意识和创造能力、思辨能力和批判性思维，可以提高高中数学教学的质量，培养学生的综合素质和能力。
只有这样，才能更好地适应社会的发展和人才培养的需要。
科研课题论文：高中数学教学方式改革创新之我见
148583 数学论文高中数学教学方式改革创新之我见随着社会的快速发展和科学技术的高速变革，创新成为当前国际竞争的主要因素。
作为最本质的内在推动力，创新发展为社会对人才的基本要求。
教师不仅要传授给学生知识，更重要的是要培养学生的创新能力，而数学创新能力的培养有利于学生养成良好的数学思维品质和严密的思维逻辑能力。
因此，高中数学想要真正培育全面发展的创新型人才，就必须开展创新教学。
一、高中数学教学中学生思维的重要性作为高中阶段的学生而言，对于创新思维的培养是学好数学乃至所有理科学科的关键。
在高中数学的学习当中我们不难看出，数学学习充满着缜密的推理和抽象的运算，在当前的实际学习中，将创新思维的培养和学生的数学学习想结合，对掌握数学的创新意识，及其学生的逻辑能力提高有着重大的作用，而就数学学习来讲，该本学科也是对学生的未来极为重要的科目。
因而，在教育教学当中，教师将培养学生的创新思维作为工作的重点，就是要培养学生的思维分析力和学习的主动兴趣度，这对于活跃课堂气氛至关重要。
二、创造轻松的学习气氛在高中教育阶段，各科学习都相当紧张，这对提高学生的创新能力是不利的.创造轻松、舒适、愉快的学习氛围，是学生在学习过程中保持清醒的头脑、敏捷的思维、较高的学习热情的关键所在.当有了这些利好的条件，才能缓解学生的学习压力.同时，维持学生对学习的渴望程度，才能培养学生的创新能力.在高中数学教学中，教师不能只重视学生学习的结果，而要特别关注学生学习的过程，积极聆听学生的想法，即使学生的想法有错误，也要及时给予学生鼓励和引导，增强学生学习的信心，从而使学生向良性的方向发展.在课后，教师要加强与学生的交流.在做作业的时候，教师要鼓励学生多角度解题，多方法思考.另外，教师要将实际问题与课本知识相结合创造趣味性的题目，培养学生的学习兴趣，提高学生的探究热情，从而促使学生学习进步.三、提高学生对问题的求知欲科学技术的进步，都来自人们对未知问题的不断探索.每一个问题的提出，都是人们对知识的渴望.正是这种对知识的渴望，使人们不断地创造出新的东西.重视学生所提出的问题，对提高学生的问题意识大有裨益，这是培养学生的创新能力的重要方法.如果学生不善于思考，不善于提出问题，就会欠缺对问题的洞察，并在学习过程中非常吃力.而那些对问题敏感，善于发现问题，并且愿意主动地探索问题的本质的学生，他们常常能够提出许多他人难以想到的问题.这是创造性思维的体现.然而，有些教师在教学中都是以传授为主，让学生自行思考为辅，对于有难度的题目都是讲解，而不是鼓励学生自主思考，降低了学生对未知问题的思考欲望.在高中数学教学中，教师应当采用引导、鼓励等方式，促使学生提出问题，并亲自动手解决，提高学生的求知欲望，使学生在掌握知识的前提下融会贯通，举一反三.如此教学，对培养学生的创新能力、提高数学教学水平都会产生积极影响.四、努力培养学生的创新意识在我国高中数学教学过程中，很多学生对于数学问题的答题情况就是：不教不会，新题不会，这种现象就是目前数学教学老师没有有效的落实培养学生的学习能力和创新能力方面的工作。
浅谈高中数学教学改革与创新
教育研究课程教育研究136 学法教法研究或学生在深入研究物理问题过程中发现某些问题，以所学的知识为基础，通过进一步学习，并进行深入观察、实验、调查、考察等工作，运用分析推理、归纳总结，对所研究的问题有其独到的认识，并得到研究结论，这种物理科技写作属于知识发现型。
与知识灵活运用型的物理科技写作不同，学生在知识发现型物理科技写作所提出的观点，一般说具有比较独到的见解或创意。
例如《学校运动场的构想》、《智能物理实验室设计》、《电视的昨天、今天、明天》、《城市灯光设计》等等。
尽管其中多数观点在学术上不一定具有太大价值，但许多观点或方法是学生首创的，是他们经过独立探究获得的全新的“创造性”认识。
这种“创造性”认识，既包括学生对所研究的问题新的观点独到认识，也包括对所研究的问题新的方法独到认识。
它能有效的解决所学的知识“如何发展”的这种学术型问题。
目前高中物理教学内容中经典内容较多，尤其是教学中传统的课堂教学模式占主要地位，通常使学生的学习比较呆板和被动。
学生学习了许多物理知识，但有不少人面对简单的实际问题却束手无策。
随着信息时代的到来，科学技术的发展速度越来越快。
我们需要培养学生研究性学习中的科技写作能力，使学生具有主动的学习精神和自学能力，具有科学的创新意识。
参考文献[1]傅道春.新课程与教师成长[M].北京：首都师范大学出版社.2002.[2]廖哲勋.课程学[M].武汉：华中师范大学出版社.2001.浅谈高中数学教学改革与创新张泽平（福建省云霄第四中学 福建 云霄 363300）一、高中数学教学发散性思维培养1.学生发散性思维现状在高中的学习阶段中，高中数学作为学科中的主要学科之一有着举足轻重的作用。
严重影响着学生的考试成绩，与此同时带来的是对高考成绩的影响，关乎着学生的命运与未来。
由于考试体制的影响教师在教学中经常性的将一些所谓的做题方法，解题思路，方法口诀不断的像学生进行讲解，板书式‘标准化’的正确答案，限制固执了学生的能力。
高中数学教学方式的改革与创新
高中数学教学方式的改革与创新
高中数学教学应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
传统的数学教学往往侧重于教授公式和定理，帮助学生掌握知识，但忽视了数学思维的培养。
教师需要通过引导学生进行实际问题的探索和解决，引导学生从数学实践中培养数学思维，而不仅仅是死记硬背知识点。
高中数学教学应注重培养学生的团队合作和沟通能力。
数学问题往往需要多种思维角度和方法来解决，传统的数学教学往往忽视了学生之间的交流和合作。
教师可以通过设置小组合作的任务，让学生在团队中分享彼此的想法和解题方法，从而培养学生的团队协作和沟通能力。
高中数学教学应注重培养学生的创新意识和实践能力。
数学教学不仅仅是传授知识，更应该培养学生的创新意识和实践能力。
教师可以通过设计一些开放性的问题或者项目，让学生自由组织和探索，从而培养学生的创新意识和实践能力。
高中数学教学应注重培养学生的跨学科思维能力。
数学是一门综合性强的学科，它和其他学科有着紧密的联系。
高中数学教学应该注重与其他学科的融合，培养学生的跨学科思维能力。
教师可以通过跨学科的案例和问题，引导学生进行综合性思考，拓展学生的学科边界和眼界。
高中数学教学方式的改革与创新是当前教育领域亟待解决的问题。
教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养学生的团队合作和沟通能力，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的跨学科思维能力。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣和积极性，让数学教学变得更加生动和丰富。
高中数学教学方式的改革与创新
高中数学教学方式的改革与创新高中数学教学是高中阶段教育中非常重要的一个组成部分。
如今，社会已经进入信息化时代，各行各业都在不断地发展和变革，而数学教育亦应该跟随时代的发展和变化进行相应的改革和创新，以更好地适应时代、培养学生的综合素质。
首先，高中数学教学方式的改革需要更多地注重学生的主体地位。
传统的教学方式强调教师教学，学生被动接受，而现在应该实行“以学生为主体”的教学模式。
教师应该更多地将学生放在中心地位，让学生主动参与教学，积极探索知识，充分调动学生的学习热情。
在课堂上，教师可以为学生提供一些挑战性的问题，通过小组讨论和合作学习等方式，让学生自己发现并解决问题，从而提升学生的自主学习能力和创新意识。
其次，数学教学方式的改革也需要更加注重学生的实践能力培养。
传统的数学教育以讲授理论知识为主，强调纸上谈兵，而在现代社会，学生需要具备实践能力，能够将所学知识应用于实际问题中。
因此，今天的数学教育需要注重实践教学。
教师可以组织学生进行一些实际的研究、调研或实验活动，将所学知识与实际问题相结合，让学生在实践中探索规律、发现问题，从而更加深入地理解和掌握数学知识。
第三，数学教学方式的改革应该与现代技术手段相结合。
现代技术手段，如电子白板、智能化学习软件、网络学习平台等，可以更好地支持数学教学，提高教学效果。
教师可以利用这些技术手段，设计并制作教学资源，为学生提供更加生动、直观、丰富的教学内容，开展线上教学、在线讨论、网络作业等方式，拓宽学生学习的空间，让数学教育更加富有情趣和乐趣。
综上所述，高中数学教学方式的改革与创新是非常必要的。
新的教育模式、实践教学和现代技术手段，能够让数学教育更加贴近学生、更加丰富多彩，帮助学生在数学知识方面快速积累和提升，从而更好地适应时代的变化和发展。
高中数学教学方式的改革与创新
高中数学教学方式的改革与创新
随着时代的变迁和信息技术的快速发展，高中数学教育也迎来了改革与创新的机遇。
传统的数学教学方式注重知识的灌输和机械的计算，缺乏实践应用和思维培养，无法满足
学生的学习需求。
针对高中数学教学方式的改革与创新势在必行。
高中数学教学需要注重培养学生的实践应用能力。
传统的数学教学注重知识点的讲解
和计算的练习，学生容易陷入“题海战术”中。
而现代社会对数学应用能力的要求越来越高，学生需要能够灵活运用数学知识解决实际问题。
教师可以通过案例分析、数学建模等
方式，引导学生将抽象的数学知识应用到实际问题中，培养学生的实践应用能力。
高中数学教学需要注重培养学生的团队合作意识。
传统的数学教学重视个人的学习成
绩和竞争，导致学生缺乏合作意识和团队精神。
在现实生活中，数学往往是多学科的综合
运用，需要学生能够与他人进行合作解决问题。
教师可以通过小组活动、团队竞赛等方式，培养学生的团队合作意识，使他们能够与他人协作，共同解决数学问题。
高中数学教学需要注重培养学生的自主学习能力。
传统的数学教学以教师为中心，学
生的主动性和创造性得不到发展。
在信息化时代，学生可以通过网络、图书馆等渠道获取
自己感兴趣的数学知识。
教师应该鼓励学生进行自主学习和自主研究，培养他们的自主学
习能力和自我驱动能力。
高中数学教学需要进行改革与创新，注重培养学生的实践应用能力、创新思维能力、
团队合作意识和自主学习能力。
只有这样，才能适应社会的需求，培养学生的综合素质和
创新能力，使他们能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
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高二数学（理）创新与改革教学论文
一、要抓知识的形成过程
学生在数学学习中不能急躁，不能贪多求快、囫囵吞枣，想着“一口吃一个胖子”，要注重知识的有效积累，应懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的过程，决非一朝一夕可以完成的。
同样，具体到教师的教学工作上也是如此。
高中数学教学效率的提升并不是一蹴而就的，需要教师紧抓教学过程，严格把关学生在课堂上的学习细节，对他们遇到的每一个小问题都应该认真对待。
如在对学生传授数学的概念、定义、公式、法则、定理等知识时，要注意对学生完整地讲解这些基础理论的形成过程，而不要简单地进行硬性灌输。
事实上，一个定理的证明过程，往往都会用到旧知识，学生对这些知识形成过程的正确理解正是他们自身数学能力得以提高的过程。
因此教师要改变之前那种重结论、轻过程的教学模式，要把知识的形成过程看作是课堂教学内容的重要方面。
二、把握好教学节奏
人们在唱歌时需要按照节奏来唱出优美动听的歌曲，在运动中需要按照一定的节奏来维持身体的耐力，在教学中，同样也需要按照一定的节奏来保证教学的效率。
在实际教学中，我们常常看到，有的教师急匆匆地讲完了所有内容，却只用了课堂的一半时间，剩下的时间就让学生自习或进行题海训练；有的教师一节课只用来讲一道题，甚至都
没有完全讲明白，这些都是教师没有把握好课堂教学节奏的表现，会直接导致教学效率的低下。
高中数学相较于初中数学而言，教学内容增多、难度加大，如果教师的讲课速度过快，学生就会出现难以接受或不能完全接受的情况，长此以往，学生的知识盲点越积越多，就会出现跟不上的情况；而如果教师的讲课速度过慢，对学生思维的训练又十分不利，久而久之，还会潜移默化地影响到学生的思考习惯与做题效率。
因此，把握好教学的节奏至关重要。
教师在教学中，要根据学生的实际学习情况来合理调整教学节奏，对于学生容易掌握的简单问题，教师可一带而过，适当点出需要注意的地方即可；而对于难点易混淆的问题，教师则要放慢速度，进行重点讲解与具体分析，并且要留出让学生自己思考、消化的时间，从而提高课堂教学的效率。
三、重视学生暴露出的问题
在数学课堂中，教师一般都少不了提问与板演，有时还会伴随着对问题的自由讨论，这时教师可以从中听到许多信息与问题，了解到学生的所思所想与掌握知识的实际程度。
对于那些典型的、带有普遍性的问题，教师必须要及时解决，不能因为怕耽误进度或害怕打乱教学顺序而把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。
对于学生暴露出的问题，教师要有针对性地进行击破，做到有的放矢，以此来提高教学效率。
比如，如果学生错用公式较严重，那么教师可以从基础概念的形成过程抓起，重点区分两种公式间的区别，强调每个公式的适用范围；如果学生总是在计算环节出现错误，那么可以进行一段时间的计算专项
训练，以此来加强学生的计算能力。
学生的问题没有小问题，任何一个知识盲点都有可能导致整个知识体系出现问题，因此教师应格外注意学生经常忽视或者顽固性的问题，对学生问题的解决要做到及时、有针对性。
只有这样，才能有效提升教学的整体水平。
四、安排必要的课堂练习
做题对数学而言是必不可少的一个环节，要想学好数学，没有一定量的题目积累是不行的。
在数学课上，教师要在讲课之余适当安排一些课堂练习，时间大约占每节课的1/4，这是加强学生对数学知识记忆、理解与掌握的重要手段，应在教学中坚持不懈地实施下去。
课堂练习既可以训练学生的解题速度，也可以检测学生对知识的掌握情况，还可以培养、锻炼学生的思维，让他们巩固所学的内容。
在习题的选择上，教师要做到“别有用心”。
学生做题是无心的，而教师所寻找的例题一定要有心，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强，教师都应心中有数，不能盲目地为学生布置练习题。
要知道，题不在多，而在于精。