数学创新教学论文

数学创新教学之我见

摘要：教育的最终目的不是传授已有的东西,而要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们数学教育提出的要求。为了在中学数学教学中更好地实施创新教育，我们有必要以创新教育的理论为指导，利用归纳与演绎的方法，继承与发展相结合，在理论与实践的结合上，推动数学教学改革，从而培养具有创新精神和实践能力的学生。

关键词：创新能力创新意识创新兴趣

21世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。在数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创新能力。

1．教师的创新意识是学生创新能力的必备条件。

教师教学的过程本身是一个创新的过程，教师必须要有全局观念和创新意识，改变以知识传授而传授的教学模式，应以培养学生的创新意识和运用知识以及实践能力为目标，从教学的思想、数学思想、数学方法上，大胆突破，因材施教，因人施教，确立创新性教学。首先要创新正确认识。一个人对某一个问题的解决是否具有创新，不在于该问题及其解决方法是否别人提及，关键在这一问题及解决的方法是否新颖，学生也能够创新。通过学习老师也必须具

备创新能力，教师应通过分析，挖掘教材，正确高效驾驭教材，把与时俱进的思想和与时代发展相适应的新观点、新知识、新问题引入课堂，与教材有机结合，引导学生主动去探究。掌握解决问题更多的方法，吸收更多的知识，以达到培养学生的创新能力。创立新型师生关系，宽松的学习氛围，良好的学习环境，竞争合作的优良班风和学风是营造创造性思维的良好环境。

要引导学生积极主动学习，探求知识，发挥创造性，老师和学生是平等的，克服课堂上老师为主，学生为辅，教师讲学生听的』日教学模式。这种教学过多的发挥老师的主导作用，妨碍、限制了学生创造思维的发展。老师在课堂教学过程中，应注意训练学生的创新能力，给学生留有时间和空间，尊重学生的爱好，个性和人格，以平等、宽容、友爱的心态对待每一个学生，使他们在学习过程中能以喜悦的心情和老师一道参与教和学，做学习的主人，形成一种和谐、宽松的学习环境，这样学生才可以充分发挥自己的聪明才智和丰富的创造力和想象力。教师应充分鼓励学生发现问题，提出问题，分析问题，讨论问题，解决问题。通过质疑、解疑，让学生具备独立创新思维，创新能力和创新个性。教师在授课时应运用生动的语言，创设情境，激励学生的思维，从独特的角度提出问题，鼓励学生进行批判性质疑，批判性质疑是创新思维的集中表现。

在课堂教学中，随时可见，设计一些较复杂多变的问题，让学生自己来判断和解决。教师在每堂课都要进行小结，也可要有意识让学生小结，小结能力是一种综合素质的体现。培养学生小结或总

结能力，即是锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维相辅相成。

2．学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。

兴趣是学生学习的重要动力，兴趣是创新的动力7创新要兴趣来维持。兴趣产生于好奇和思维。而好奇和思维叉需一定知识作基础，在教书过程中老师提出一些恰如其分的问题，让学生试一试。问题难度适度，这样会吸引学生，激发学生的认识矛盾，引发强烈的必趣和求知欲。学生因兴趣而学、而思维，并提出新的问题，并且去解决问题，去发展创新。教师要合理满足学生的好胜心理，培养创新兴趣。

比如：针对不同层次的学生创设的题型和难度有较明显的区别。使之他们都有成功的机会和体念。也可针对不同的群体，开设不同类型的教学活动，如：数学晚会、兴趣小组、难题解答分析、逻辑性辩论会等等。发挥他们不同的特长。在学习和活动中充分展示自己，感受成功的心理，体会数学学习带来的成功和快乐，培养了学生的兴趣。利用数学图形的结合关系，培养学生的兴趣。

数学教育，特别是几何教育中，有大量的几何图形，而生活中也有大量的图形都是几何图形，它们是依据数学中的重要理论产生或由几个几何图形的组合，具有较强的审美价值，如：矩形图形中是最合理和最美的图形，矩形的长和宽是用黄金分割来组成。在教学中充分利用几何图形的线条美和图案美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给我们带来的美，如：房屋装修中装饰大部分都是

几何图案。把图形运用到美术创作，生活空间的设计，创选图形美的欲望，使他们去创新，并激发他们创新。用国情教育、历史人物、数学家的趣事、某个定理的产生来激发学生的创新兴趣。青少年大都喜欢听过去的趣事，教学中可以讲述中华民族的发展对数学的贡献和历史上的作为，如：杨辉三角、勾股定理等等。还可以给学生讲数学家的故事，如华罗庚的是世界上著名的数学家，为祖国的建设放弃在外国的优裕工作和生活条件，毅然回国参加祖国的建设，也可以讲述数学家成长的历史和成长事迹此来增进学生对数学的

兴趣，学习其中的创新精神。

3．保护学生的创新能力，有利于其发展。

学生在求学过程中出现这样或那样的错误是难免的也是正常的。教师不要急于评价，出示结论后，可以让学生重新思考。而后帮助其弄清错误的原因，让他们积极的态度去承认错误，改正错误，作为教师对发展中的个体要以辩论的观点，发展的眼光进行评价。从客观上保护学生的刨新思维，促使学生以积极的态度参与学习。教师在对待学生的学习上要多一些鼓励、支持。对学生的正确行为和好的成绩要表扬。学生对教师的评价常常用来衡量自己在群体和老师心目中的地位，教师经济对待学生的正确行为和好的成绩进行表扬，可以增强他们的自信心，使他们到成功的希望。比如：在课堂上可以用“很好”、“不错”“有进步”等等表示，对回答问题的肯定。

总之，在数学教学中培养学生的创新能力和创造能力，并不是

一朝一夕就能够完成的，需要教师的不断探讨和研究，需要学生的积极配合与发展。

（作者单位：河北省曲周县实验中学）