《劝学》-优质导学案(教师版)

《劝学》导学案-教师版【学习目标】１、知识与能力：了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

２、过程与方法：①学习比喻论证、对比论证方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

②掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。

3、情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

【学习重点】 1.掌握比喻论证的方法。

2.积累文言知识。

【学习难点】了解全文比喻论证、正反对比论证的特点。

【学习课时】3课时【教学方法】讲练结合【知识链接】一、走近作者荀子(约公元前313—前238)，名况，战国后期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。

他是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。

在哲学思想上，反对迷信天命，提出“人定胜天”的思想；在人的本性问题上，提出“性恶”说，进而更加强调教育和“礼治”的作用；在政治思想上，提出“隆礼尊贤而王，重法爱民而王”。

在强调儒家“礼治”对于人们的教化、制约作用时，也注重“刑赏”的“法制”精神，主张礼法并用。

《荀子》绝大部分是荀子自己的作品，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术辩论等方面，《劝学》是其中的第一篇。

《荀子》一书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论说文。

二、了解背景荀子从人性本恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。

只有懂得了“礼”，人性才能改变。

因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。

他写《劝学》就是为了勉励人们“积善成德”，成为君子。

三、解题《劝学》是《荀子》的第一篇。

本文是原文前几段的节录。

“劝”是“劝勉、勉励”的意思，在文中起着统领全篇的作用。

作者在文章中勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

【学习过程】第一课时学习目标：1、掌握文中字词读音，能熟读课文2、积累文中第一、二段重点字词句3、理解文章的中心论点和比喻论证一、自学释疑1、给下列字注音或依照拼音写汉字。

木直中（zhòng)绳其曲（qū）中（zhòng）规輮（róu）以为轮虽有（yòu）槁（gǎo)暴(pù)就砺（lì）参（cān)省(xǐng)知（zhì）明须臾（yú)跂（qì）而望矣假(jiǎ)舟楫（jí）者生（xìng)非异也跬（kuǐ )步骐骥（qí jì)驽（nú)马十驾锲（qiè)而舍之金石可镂（lòu) 螯（áo )蛇鳝（shàn）爪（zhǎo）牙2、熟读文章，有意识地在理解基础上背诵（1）教师范读（2）学生自由朗读二、学习文章第一、二段君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

1、找出下列句子中的通假字，写出本字并解释。

(1) 木直中绳，輮以为轮。

(2)虽有槁暴，不复挺者。

(3) 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

2、请解释下面加点的词,有活用的情况请指出。

(1)学不可以已．(已：停止 )(2)取之．于．蓝而青于．蓝（之：代词，代“青）(于：介词，从)（于：介词，比）(3)木直中．绳，輮以为．．轮，其曲．中规（中：合乎，符合）（以：把）（为：当作）（曲：形作名，曲度，弧度）(4)輮．使之然．．也（輮：名词的使动用法，使……弯曲）（之：代“木”）（然：这样）(5)金就．砺则利(就：动词，接近，靠近)(6)君子博学而．．．日参．省乎己（博学：广泛地学习）（而：并且，表递进关系）(参：验，检查)3、请指出下列句子中的古今异义词。

(1)木直中绳，輮以为轮。

以为：古义：把……作为；今义：认为(2)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

博学：古义：广博地学习，广泛地学习。

今义：知识、学识的渊博。

4、翻译下列重点句子,如是特殊句式请指出。

（1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

(状语后置)靛青是从蓼蓝里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。

（2）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

（判断句，“……者，……也”表判断）即使又被风吹日晒（而干枯了），（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。

（3）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

君子广泛地学习，并且每天多次对自己检查反省，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。

三、同伴互助合作探究大家思考：本文的中心论点是什么？第二段论证了什么道理？用了怎样的论证方法？四、小结请记下自己的学习收获和在自学中遇到的问题。

第二课时学习目标：1、积累文中第三、四段重点字词句2、理解文章第三、四段的比喻论证一、温故知新：★指出活用现象及用法①君子博学而日．参省乎己（）②木直中绳,輮．以为轮（）★指出下列句式特点①青,取之于蓝,而青于蓝②輮以为轮/ 虽有槁暴,不复挺者, 輮使之然也【省略句：輮（之）以（之）为轮】/【省略句：輮（之）使之然也】③冰,水为之,而寒于水二、学习文章第三、四段吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

1、找出下列句子中的通假字，写出本字并解释。

（1）君子生非异也，善假于物也。

2、请解释下面加点的词,有活用请指出。

（1）吾尝终日而．思矣(而：表修饰) （2）不如须臾．．之所学也 (须臾：片刻，一会儿。

)（3）吾尝跂而．．望矣，不如登高之．．博见．．也。

（跂：提起脚后跟）（而：表修饰）（高：形作名，高处）（之：语气助词，不译）（博见：看见的范围广，见得广）（4）声非加疾．也，而闻者彰．( 疾：强，这里指声音宏大。

) ( 彰：清楚。

)（5）假舆．．马者，非利足．．也 (假：借助，利用。

)（舆：车。

) (利足：脚走得快。

)（6）非能水．也,而绝．江河。

(水：指游泳。

名词，用作动词。

)(绝：横渡。

)（7）积土成山，风雨兴焉（焉：兼词，相当于“于是”、“于之”。

）（8）积善成德，而．神明自得．(而，表因果关系。

) (得，获得。

)（9）故不积跬步，无以．．至千里 (无以：没有用来……的（办法）)（10）锲而．不舍，金石可镂。

锲而．舍之，朽木不折（而：表假设关系）（11）上．食埃土，下．饮黄泉，用心一．也 (上，向上；下，向下，名词作状语)（一：专一，数词用作动词）3、请指出下列句子中的古今异义词。

（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强爪牙：古义：爪子和牙齿。

例：蚓无爪牙之利。

今义：坏人的党羽、帮凶。

（2）非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

寄托：古义：这里指藏身（非蛇鳝之穴无可寄托者）今义：大致指心灵、精神的某种依靠4、翻译成现代文,如是特殊句式请指出。

（1）君子生非异也，善假于物也。

（判断句，“……也”表判断）君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。

（2）锲而不舍，金石可镂。

(被动句)。

（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能被雕刻成功。

（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

（定语后置/判断句）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是它用心专一的缘故。

（4）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

（判断句，“……也”表判断）螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。

三、同伴互助合作探究大家思考：第三段论证了什么道理？第四段论证了什么道理？分别用了怎样的论证方法？四、小结请记下自己的学习收获和在自学中遇到的问题。

第三课时学习目标：1、掌握比喻论证的方法。

2、情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

一、合作探究一、研讨课文，分析论证方法。

1、大家思考：本文的中心论点是什么？,2、围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述。

（1）第二段一共有几个比喻句？请找出来，它们分别论证了什么道理？明确：（1）共5个比喻句（类比修辞是比喻的一种，是基于两种不同事物间的类似,借助喻体的特征,通过联想来对本体加以修饰描摩的一种文学修辞手法。

）（2）比喻：①青出于蓝②冰寒于水。

说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展，有所提高。

用来比喻人经过后天学习，其思想道德境界和智力发展程度将高于学习之前（学习能提高自己）。

比喻：③直木“輮以为轮”④木受绳则直⑤金就砺则利。

进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

根据同样的道理推论，人要改造成为“知明而行无过”的君子，就要“博学” （广泛地学习），所以，学习的意义是十分重大的，它能让人改变自己。

小结：第2段的5个比喻句，前2个比喻论证了学习能够让人提高自己的道理，后3 个比喻论证了学习能够让人改变自己的道理。

【板书】①青②冰：论证学习可以提高自己。

③輮④木⑤金：论证学习可以改变自己。

学习的意义（2）第三段一共有几个比喻句？请找出来，它们分别论证了什么道理？明确：（1）共5个比喻。

（2）它们都讲的是在实际生活中借助外物而达到良好的效果，根据这个道理推论，君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子,是因为君子善于借助学习来弥补自己的不足。

所以，这5个比喻论证了学习的作用：弥补不足。

板书：①跂而望矣②登高而招③顺风而呼④假舟楫⑤假舆马学习的作用：弥补不足(3)第四段一共有几个比喻句？请找出来，它们分别论证了什么道理？明确：（1）共10个比喻句。

（2）①②。

先从正面设喻：积土成山，可以兴风雨；积水成渊，可以生蛟龙。

之所以有这样的功效，全赖于“积”。

同样，人如果能“积善成德” ，就能达到“神明自得，圣心备焉”的境界。

③④句。

从反面设喻，说明不积累就不能至千里，成江海。

正反对照，说明“积”与“不积” ，效果完全不同。

人们掌握知识、培养品德的过程，也是一个逐步积累、逐步发展、由不知道知、由少到多的过程。

所以，前4个比喻论证了学习的方法：积累。