行星的运动学案
行星的运动学案
必修二第六章第一节《行星的运动》学案【学习目标】1、知道地心说和日心说的基本内容。
2、知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。
3、知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关。
4、理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。
【学习重点】开普勒行星运动定律【学习难点】对开普勒行星运动定律的理解和应用【合作交流，探究新知】探究一、古代对行星运动规律的认识问1：．古人对天体运动存在哪些看法?问2．什么是“地心说”?什么是“日心说”’?问3、哪种学说占统治地位的时间较长?问4、两种学说争论的结果是什么?【检测1】下列说法正确的是( )A、地球是宇宙的中心，太阳、月亮及其他行星都绕地球运动B、太阳是宇宙的中心，所有天体都绕太阳运动C、太阳是静止不动的，地球和其他行星都绕太阳运动D、“地心说”和哥白尼提出的“日心说”现在看来都是不正确的探究二、开普勒行星运动三定律问1：古人认为天体做什么运动?问2：开普勒认为行星做什么样的运动?他是怎样得出这一结论的?开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是______,太阳处在椭圆的一个______上．因此第一定律也叫轨道定律．问3：这一定律说明了行星运动轨迹的形状，不同的行星绕大阳运行时椭圆轨道相同吗?问4：怎样画椭圆？椭圆上某点到两个焦点的距离之和与椭圆上另一点到两个焦点的距离之和有什么关系?开普勒第二定律：对任意一个行星来说,它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的______．因此第二定律也叫面积定律．问5：行星沿着椭圆轨道运行，太阳位于椭圆的一个焦点上行星在远日点的速率与在近日点的速率谁大？开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的________跟它的公转周期的_______比值都相等．因此第三定律也叫周期定律．若用a代表椭圆轨道的半长轴，T代表公转周期，即a3T2＝k(其中，比值k是一个对所有行星都相同的常量)．问6：由于行星的椭圆轨道都跟圆近似，在中学阶段研究中按圆处理，开普勒三定律适用于圆轨道时，应该怎样表述呢?1、多数大行星绕太阳运动轨道半径十分接近圆，太阳处在圆心上。
人教版高中物理必修第2册 行星的运动导学案
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上学习任务。
学习环节主要有：
环节一：了解人类对行星运动规律的认识历普勒行星运动定律
基础：第谷的测量结果
（1）开普勒第一定律
做一做：体验行星的椭圆运动
（2）开普勒第二定律
（3）开普勒第三定律
环节三：高中阶段对行星运动的近似化研究
导学案
1.课题名称：
人教版高一必修2物理第七章万有引力与宇宙航行——行星的运动
2.学习任务：
（1）了解人类认识行星运动的历史过程。
（2）理解开普勒行星运动定律的内容，并能进行简单应用。
（3）知道处理行星运动的近似方法。
3.学习准备：
（1）细绳、图钉两个、白纸、木板
（2）准备好教材（没有纸质版看电子版）及笔记本。边观看边做记录。
环节四：知识巩固
1. 地球绕太阳的运行轨道是椭圆，因而地球与太阳之间的距离随季节变化。冬至这天地球离太阳最近，夏至最远。下列关于地球在这两天绕太阳公转速度大小的说法中，正确的是 （ ）
A．地球公转速度是不变的
B．冬至这天地球公转速度大
C．夏至这天地球公转速度大
D．无法确定
2.已知木星绕太阳的公转周期是地球绕太阳公转周期的12倍，则木星轨道半长轴是地球轨道半长轴的多少倍？
6.1 - 行星的运动学案
1行星的运动一、两种对立的学说1.地心说(1) 是宇宙的中心，是静止不动的；(2)太阳、月亮以及其他行星都绕运动；(3)地心说的代表人物是古希腊科学家.2.日心说(1) 是宇宙的中心，是静止不动的，所有行星都绕太阳做；(2)地球是绕旋转的行星；月球是绕旋转的卫星，它绕地球做匀速圆周运动，同时还跟地球一起绕太阳旋转；(3)太阳静止不动，因为地球每天自西向东自转一周，造成太阳每天东升西落的现象；(4)日心说的代表人物是.3.局限性都把天体的运动看得很神圣，认为天体的运动必然是最完美、最和谐的运动，但计算所得的数据和丹麦天文学家的观测数据不符.二、开普勒行星运动定律1.第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是，太阳处在上.2.第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过.3.第三定律：所有行星的轨道的跟它的的比值都相等.其表达式为a3T2＝k，其中a是椭圆轨道的半长轴，T是行星绕太阳公转的周期，k是一个与行星(填“有关”或“无关”)的常量.判断下列说法的正误.(1)太阳是整个宇宙的中心，其他天体都绕太阳运动.()(2)太阳系中所有行星都绕太阳做匀速圆周运动.()(3)太阳系中所有行星都绕太阳做椭圆运动，且它们到太阳的距离各不相同.()(4)太阳系中越是离太阳远的行星，运行周期就越大.()(5)围绕太阳运动的各行星的速率是不变的.()(6)在中学阶段可近似认为地球围绕太阳做匀速圆周运动.()一、对开普勒定律的理解1.开普勒第一定律解决了行星的轨道问题.行星的轨道都是椭圆，如图甲所示.不同行星绕太阳运动的椭圆轨道是不同的，太阳处在椭圆的一个焦点上，如图乙所示，即所有轨道都有一个共同的焦点——太阳.因此开普勒第一定律又叫轨道定律.2.开普勒第二定律解决了行星绕太阳运动的速度大小问题.(1)如图所示，如果时间间隔相等，由开普勒第二定律知，面积S A＝S B，可见离太阳越近，行星在相等时间内经过的弧长越长，即行星的速率越大.因此开普勒第二定律又叫面积定律.(2)近日点、远日点分别是行星距离太阳的最近点、最远点.同一行星在近日点速度最大，在远日点速度最小.3.开普勒第三定律解决了行星周期的长短问题.(1)如图所示，由a3T 2＝k知椭圆轨道半长轴越长的行星，其公转周期越大，因此第三定律也叫周期定律.常量k与行星无关，只与太阳有关.(2)该定律也适用于卫星绕地球的运动，其中常量k与卫星无关，只与地球有关，也就是说k值大小由中心天体决定.例1火星和木星沿各自的椭圆轨道绕太阳运行，根据开普勒行星运动定律可知()A.太阳位于木星运行轨道的中心B.火星和木星绕太阳运行速度的大小始终相等C.火星与木星公转周期之比的平方等于它们轨道半长轴之比的立方D.相同时间内，火星与太阳连线扫过的面积等于木星与太阳连线扫过的面积例2如图所示，某行星沿椭圆轨道运行，远日点离太阳的距离为a，近日点离太阳的距离为b，过远日点时行星的速率为v a，过近日点时行星的速率为v b，则()A.v a＝v bB.v a>v bC.v a<v bD.无法确定1.开普勒定律不仅适用于行星绕太阳的运动，也适用于卫星绕地球的运动.2.由开普勒第二定律知：当离太阳比较近时，行星运行的速度比较快，而离太阳比较远时，行星运行的速度比较慢.3.在开普勒第三定律中，所有行星绕太阳转动的k值均相同；但对不同的天体系统k值不相同.k值的大小由系统的中心天体决定.二、行星运动的近似处理由于大多数行星绕太阳运动的轨道与圆十分接近，因此，在中学阶段的研究中可以按圆周运动处理，这样，开普勒三定律就可以这样表述：(1)行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳处在圆心；(2)对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度(或线速度)不变，即行星做匀速圆周运动；(3)所有行星轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，即r3T2＝k.例3长期以来“卡戎星(Charon)”被认为是冥王星唯一的卫星，它的公转轨道半径r1＝19 600 km，公转周期T1＝6.39天.2006年3月，天文学家发现两颗冥王星的小卫星，其中一颗的公转半径r2＝48 000 km，则它的公转周期T2最接近于()A.15天B.25天C.35天D.45天开普勒第三定律揭示的是不同行星运动快慢的规律，应用时要注意以下两个问题：(1)首先判断两个行星的中心天体是否相同，只有对同一个中心天体开普勒第三定律才成立.(2)明确题中给出的周期关系或半径关系之后，根据开普勒第三定律列式求解.针对训练木星和地球都绕太阳公转，木星的公转周期约为12年，地球与太阳的距离为1天文单位，则木星与太阳的距离约为()A.2天文单位B.5.2天文单位C.10天文单位D.12天文单位1.(对开普勒第三定律的认识)关于开普勒行星运动规律的表达式a3T2＝k，以下理解正确的是()A.k是一个与行星有关的常量B.a代表行星的球体半径C.T代表行星运动的自转周期D.T代表行星绕中心天体运动的公转周期2.(对开普勒第三定律的理解)关于太阳系八大行星的运动，以下说法正确的是()A.行星轨道的半长轴越长，自转周期就越大B.行星轨道的半长轴越长，公转周期就越小C.水星的半长轴最短，公转周期最大D.海王星离太阳“最远”，绕太阳运动的公转周期最大3.(开普勒第二定律的应用)某行星绕太阳运行的椭圆轨道如图所示，F1和F2是椭圆轨道的两个焦点，行星在A点的速率比在B点的大，则太阳位于()A.F2B.AC.F1D.B一、选择题考点一有关行星运动的物理学史两种学说1.物理学发展历史中，在前人研究基础上经过多年的尝试性计算，首先发表行星运动的三个定律的科学家是()A.哥白尼B.第谷C.伽利略D.开普勒2.下列说法中正确的是()A.地球是宇宙的中心，太阳、月亮和其他行星都绕地球运动B.太阳是静止不动的，地球和其他行星绕太阳运动C.地球是绕太阳运动的一颗行星D.日心说和地心说都正确反映了天体运动规律考点二开普勒定律的理解3.根据开普勒行星运动定律，下列说法错误的是()A.绕地球运行的不同卫星的a3T2的值都相同B.同一卫星离地球越远，速率越小C.不同卫星，轨道的半长轴越长周期越大D.同一卫星绕不同的行星运行，a3T2的值都相同4.关于对开普勒第三定律r3T2＝k的理解，以下说法中正确的是()A.T表示行星运动的自转周期B.k值只与中心天体有关，与行星无关C.该定律只适用于行星绕太阳的运动，不适用于卫星绕行星的运动D.若地球绕太阳运转的半长轴为r1，周期为T1，月球绕地球运转的半长轴为r2，周期为T2，则r1 3T1 2＝r2 3T2 25.太阳系有八大行星，八大行星离地球的远近不同，绕太阳运转的周期也不相同.下列反映公转周期与行星轨道半长轴的关系图象中正确的是()6.关于开普勒对行星运动规律的认识，下列说法正确的是()A.所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆B.所有行星绕太阳运动的轨道都是圆C.所有行星的轨道半长轴的二次方跟它的公转周期的三次方的比值都相同D.所有行星的公转周期与行星的轨道半径都成正比7.如图所示是行星m绕恒星M运动情况的示意图，下列说法正确的是()A.速度最大点是B点B.速度最小点是C点C.m从A到B做减速运动D.m从B到A做减速运动8.把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周，由火星和地球绕太阳运动的周期之比可求得()A.火星和地球的质量之比B.火星和太阳的质量之比C.地球和太阳的质量之比D.火星和地球到太阳的距离之比考点三开普勒定律的应用9.有两颗行星环绕某恒星转动，它们的公转周期之比为27∶1，则它们的公转轨道半长轴之比为()A.1∶27B.9∶1C.27∶1D.1∶910.某人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，其轨道半径为月球绕地球运转半径的19，设月球绕地球运动的周期为27天，则此卫星的运转周期大约是( )A.19天 B.13 天 C.1天 D.9天11.太阳系八大行星绕太阳运行的轨迹可粗略地视为圆，下表是各行星的半径和轨道半径.从表中所列数据可以估算出海王星的公转周期最接近( )A.80年B.120年C.165年D.200年 二、非选择题12.(开普勒定律的应用)已知木星绕太阳公转的周期是地球绕太阳公转周期的12倍，则木星绕太阳公转轨道的半长轴为地球绕太阳公转轨道半长轴的多少倍？(结果保留三位有效数字)。
行星的运动教案设计
一、教学目标1. 让学生了解行星的运动特点和规律。
2. 使学生掌握开普勒定律及其在行星运动中的应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 行星的运动特点2. 开普勒定律3. 行星运动规律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：行星的运动特点，开普勒定律，行星运动规律的应用。
2. 教学难点：开普勒定律的推导和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究行星运动的规律。
2. 利用多媒体动画演示行星运动，增强学生直观感受。
3. 案例分析法，分析行星运动在现实生活中的应用。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解行星的运动特点，激发学生兴趣。
2. 讲授行星的运动特点：介绍行星运动的规律，如椭圆轨道、面积速率恒定等。
3. 讲解开普勒定律：阐述开普勒第一、第二、第三定律的定义及其推导过程。
4. 应用开普勒定律分析行星运动：举例说明开普勒定律在行星运动中的应用。
5. 分析行星运动在现实生活中的应用：介绍行星运动在航天、地球科学等领域的应用。
6. 课堂互动：学生提问、讨论，解答疑惑。
行星的运动教案设计一、教学目标1. 使学生了解开普勒定律及其对行星运动规律的描述。
2. 让学生通过观察和分析，掌握行星运动的规律。
3. 培养学生的科学探究能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 开普勒定律的描述和解释。
2. 行星运动的规律。
3. 行星运动规律在现实生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：开普勒定律的内容及其对行星运动的解释。
2. 教学难点：开普勒定律的推导和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究行星运动的规律。
2. 利用多媒体动画演示行星运动，增强学生直观感受。
3. 案例分析法，分析行星运动在现实生活中的应用。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解行星的运动特点，激发学生兴趣。
2. 讲授行星的运动特点：介绍行星运动的规律，如椭圆轨道、面积速率恒定等。
3. 讲解开普勒定律：阐述开普勒定律的内容，引导学生理解开普勒定律对行星运动的解释。
6.1行星的运动学案
6.1 行星的运动[学习目标]1、 知道开普勒行星运动定律的建立过程2、 掌握开普勒行星运动三定律的内容，并能写出第三定律的表达式。
能够运用开普勒行星运动定律公式解决有关行星运动问题3、 理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。
【学习过程】学点一、地心说和日心说请阅读教材第一段及第33页《人类对行星运动规律的认识》1.地心说:认为 是宇宙的中心，而且是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕 运动。
后经人们观察是错误的。
2.日心说：认为 是宇宙的中心，而且是静止不动的，地球和其他行星都绕 运动。
实际上，太阳并非宇宙中心。
3.两种学说的局限性都把天体的运动看的很神圣，认为天体的运动必然是最完美，最和谐的 运动，而和丹麦天文学家 的观测数据不符。
思：“日心说”打败了“地心说”，是否说明日心说比地心说完善？学点二、开普勒行星运动规律一、探究开普勒第一定律（轨道定律）表一：各年四节气具体日期统计表 年份 春分 夏至 秋分 冬至 2008 3月20日 6月21日 9月22日 12月22日 2009 3月20日 6月21日 9月23日 12月22日 20103月21日6月21日9月23日12月22日通过分析数据，可以得到以下结论：春天：92天 夏天：94天 秋天：84天 冬天：90天 说明：四季的时间是不相等的 进而说明：地球绕太阳的运动并不是完美的匀速圆周运动 开普勒第一定律所有 绕太阳运动的轨道都是 ，太阳处在 的一个 上。
探究椭圆轨道特征将一条绳的两端固定在两个定点（图钉）上，以铅笔拉紧绳子所画出的图形即为椭圆。
这两个定点称为此椭圆的两个焦点。
从椭圆上任一点至两焦点的距离之和为一定值，既 常数。
=+21PF PF aON OM ==bOS OR ==O 点为对称中心点, 称为半长轴； 称为半短轴例1.关于太阳系中各行星的轨道，以下说法正确的是 （ ） A.所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆 B.有的行星绕太阳运动时的轨道是圆C.不同行星绕太阳运动的椭圆轨道的半长轴是不同的D.不同的行星绕太阳运动的轨道各不相同例2.关于天体运动，以下说法正确的是（ ） A.天体的运动与地面上物体的运动遵循不同的规律 B.天体的运动是最完美、和谐的匀速圆周运动C.太阳从东边升起，从西边落下，所以太阳绕地球运动D.太阳系中所有行星都绕太阳运动二、探究开普勒第二定律（面积定律）对任意一个行星来说，它与太阳的连线在 内扫过的 。
第一节行星的运动 学案
第一节行星的运动学案姓名班级周次日期一.学习目标1. 了解地心说及日心说的不同点及发展历程2.知道开普勒对行星运动的描述。
3.通过学习，培养学生善于观察、善于思考、善于动手的能力4.激发学生热爱科学、探索真理的求知热情二.学习重，难点重点：行星运动的规律难点：开普勒是如何确定行星运动的规律三.新课讲解自己阅读课本内容，对地心说及日心说有初步了解，并熟悉开普勒三定律。
1.地心说内容。
2.日心说内容。
3.开普勒三定律1601年，第谷把全部观测资料交给新来的青年助手开普勒，开普勒信仰哥白尼的日心说，相信宇宙可以用数学来表示。
他为计算出的行星运转圆形轨道与精确观测的结果不符合而苦恼。
他寻求更简单、更合理的数学方法来表示天体。
最后他放弃了哥白尼的圆形轨道和匀速运动的观点，以第谷留下来的精确资料为基础进行分析，大胆地提出了“火星绕太阳的运行轨道是椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上”这一假设。
结果与第谷观测的资料相一致。
就这样，在第谷精确观测的基础上，开普勒通过深入研究，终于在1609年发表了两星运动定律。
第一个定律是：。
第二个定律是面积定律：在相等的时间内，行星和太阳的连线所扫过的面积相等，1619年，开普勒在进一步研究的基础上，又发表了行星运动的第三个定律——周期定律。
周期定律是：。
为了纪念开普勒对彗星运动规律的重大贡献，后人将这三个行星运动定律命名为开普勒三定律。
开普勒三定律首次定量地提示了行星运动速度变化和轨道的关系，而运动速度变化又直接和作用力相联系。
椭圆轨道的半长轴，T表示行星的公转周期，则开普勒第三定律可表示成。
注意：k是一个与行星无关的常量。
例题讲解例1.月球环绕地球运动的轨道半径约为地球半径的60倍，运行周期约为27天。
应用开普勒定律计算：在赤道平面内离地面多少高度，人造地球卫星可以随地球一起转动，就像停留在无空中不动一样．分析：月球和人造地球卫星都在环绕地球运动，根据开普勒第三定律，它们运行轨道的半径的三次方跟圆周运动周期的二次方的比值都是相等的．解堂清练习：1.宇宙飞船进入一个围绕太阳运行的近似圆形轨道上运动，如果轨道半径是地球轨道半径的9倍，那么宇宙飞船绕太阳运行的周期是（ ）A ．3年B ．9年C ．27年D ．81年2. 下列说法正确的是（ ）A ．地球是宇宙的中心，太阳、月亮及其它行星都绕地球运动B ．太阳是静止不动的，地球和其它行星都绕太阳运动C ．地球是绕太阳运动的一颗行星D ．日心说和地心说都是错误的3．关于开普勒行星运动的公式k TR =23，以下理解正确的是（） A ．k 是一个与行星无关的量B ．若地球绕太阳运转轨道的长半轴为R ，周期为T ，月球绕地球运转轨道的长半轴R ’，周期为T '，则2322T R T R ''= C ．T 表示行星运动的自转周期D ．T 表示行星运动的公转周期4．地球绕太阳运动称_________转，其周期是________．地球绕地轴转动称为______转．其周期是_______，月球绕地球运动的周期是________．5．木星绕太阳运转的周期为地球绕太阳运转周期的12倍，则木星绕太阳运行的轨道半长轴约为地球绕太阳运行轨道的半长轴的_________倍．。
关于《行星的运动》（教案）
《行星的运动》教案关于《行星的运动》教案（通用12篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的关于《行星的运动》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《行星的运动》教案篇1新课标要求（一）知识与技能1、知道地心说和日心说的基本内容。
2、知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。
3、知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关。
4、理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。
（二）过程与方法通过托勒密、哥白尼、第谷?布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。
（三）情感、态度与价值观1、澄清对天体运动神秘模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。
2、感悟科学是人类进步不竭的动力。
重点、难点开普勒行星运动定律、对开普勒行星运动定律的理解和应用方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议日心说、地心说及两者之间的争论有许多内容可以向学生介绍，教材为了简单明了地讲述开普勒定律，没有过多地叙述这些内容.教学中可以结合教学的实际情况向学生介绍有关的历史材料，也可引导学生课外阅读有关的读物。
这些内容学生会很感兴趣，又容易接受，也是我们进行科学方法和思想教育的好素材。
学习本节课的目的是为下一节推导万有引力定律铺垫，开普勒定律没必要做过高要求。
教学过程（一）引入新课教师活动：在浩瀚的宇宙中有着无数大小不一、形态各异的天体。
白天我们沐浴着太阳的光辉，夜晚，仰望苍穹，繁星闪烁，美丽的月亮把我们带入无限的遐想中。
由这些天体所组成的宇宙始终是人们渴望了解又不断探索的领域。
经成百上千年的探索，伟大的科学家们对它已经有了一些初步的了解。
本节我们就共同来学习前人所探索到的行星的运动情况。
行星的运动学案
第六章第一节行星的运动一、学习目标1.了解人类对行星运动规律的认识历程；2.知道开普勒行星运动定律，知道其科学价值，3.了解开普勒第三定律中k值的大小只与中心天体有关二、学习重难点开普勒行星运动定律的理解三、学习方法建议本节内容最主要的要求学生熟记开普勒行星运动三个定律，要求理解内容极少（一）自学回答（A）问1.在古代，人们对天体的运动的认识有哪几种学说？（A）问2.各个学说的内容是怎么样的？哪种学说相对更先进？（A）问3.是哪位科学家否定了古人的观点？他发现了什么规律？（二）开普勒运动定律（A）问4：开普勒行星运动的内容有哪些？1..开普勒第一定律：2.开普勒第二定律：3.开普勒第三定律：（A）问5：地球在近日点速度大还是在远日点的速度大呢？为什么？（C）问6：某行星沿椭圆轨道运行，近日点离太阳距离为a，远日点离太阳距离为b，过近日点时行星的速率为v a，则过远日点是速率为多少？【极限法】（B）问7：开普勒第三定律中的k值由什么决定？【参阅资料】（A）问8：对开普勒第三定律的公式认识，下列说法正确的是（）A.k是一个与行星无关的常数B.不同星球的行星，k值可能不同C.T表示行星运动的自转周期D.T表示行星运动的公转周期五、问题解决情况检测（A）1.关于行星的运动，下列说法中正确的是（）A.关于行星的运动，早期有地心说和日心说之争，而地心说容易被人们所接受的原因之一是由于相对运动使得人们观察到太阳东升西落B.所有行星围绕太阳运动的椭圆轨道都可近似看作圆轨道C.开普勒第三定律公式中的k值仅与中心天体的质量有关D.开普勒第三定律也适用与其他星系的行星运动（A）2.木星绕太阳运动的轨道是椭圆，那么木星在椭圆轨道上运动的速度的大小是（）A.恒定不变的B.近日点大，远日点小C.近日点小，远日点大D.无法确定（A）3.下列说法正确的是（）A.大多数人造地球卫星的轨道都是椭圆，地球处在这些椭圆的一个焦点上B.人造地球卫星在椭圆轨道上运动时速度是不断变化的C.大多数人造地球卫星的轨道，跟月亮绕地球运动的轨道，都可以近似看作为圆，这些圆在地心处D.月亮和人造地球卫星绕地球运动，跟行星绕太阳运动，遵循相同的规律（B）4.某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动,其轨道半径为月球绕地球轨道半径的1/3,则卫星运行的周期大约是多少?（B）5.木星绕太阳转动的周期为地球绕太阳转动的周期的12倍,则木星绕太阳运动的轨道半长轴约为地球绕太阳半长轴的几倍?。
完整版第1节行星运动导学案
《6. 1 行星的运动》导教案主备人：张西永审查：讲课时间：班级：姓名：1.知道地心说和日心说的基本内容【学习目标】 2.学习并能用三大定律解决问题3.认识人类对行星的认识过程是漫长复杂的，真是来之不易的【学习要点】知道开普勒对行星的描绘【学习难点】用开普勒三大定律剖析与解决问题自主学习1．在古代，人们对于天体的运动存在着________ 和________两种对请同学们阅读立的见解．经过长久论辩，________战胜了 ________，最后被接受．课本于课前达成本2．古代把天体的运动看的很神圣，以为天体的运动必定是最完美、和睦的 ________运动，以后 ________认真研究了第谷的观察资料，经过4部分内容年多的勤苦计算，得出全部行星绕太阳运动的轨道都是________，太阳处在椭圆的一个焦点上，所有行星轨道的 ____________________ 跟__________________ 的比值都相等．3．对随意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的________，当它离太阳比较近时，运行的速度 ________，而离太阳较远时速度 ________．新知探究学习札记研究 1 “地心说”和“日心说”之争1．先人对天体运动存在哪些见解?2．什么是“地心说”?什么是“日心说”’ ?3．“日心说”战胜了“地心说”，能否说明“日心说”比“地心说”完美？【事例研究1】对于地球和太阳，以下说法中正确的选项是（）A．地球是环绕太阳运行的B．太阳老是从东面升起，从西面落下，因此太阳环绕地球运行C．因为地心说切合人们的平时经验，因此地心说是正确的D．地球是环绕太阳做匀速圆周运动的研究 2 研究开普勒第必定律【问题情形1】阅读教材P32 图 6. 1. 1“做一做”，回答以下问题：1．开普勒以为行星做什么样的运动?他是如何得出这一结论的?2．椭圆上某点到两个焦点的距离之和与椭圆上另一点到两个焦点的距离之和有什么关系?3．如何表述开普勒第必定律？．开普勒第必定律也叫定律．研究 3 研究开普勒第二定律1．如何表述开普勒第二定律？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．开普勒第二定律也叫定律．2．试比较在近期点 b 和在远日点 a 处地球的速度大小？研究 4 研究开普勒第三定律1．如何表述开普勒第三定律？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．开普勒第三定律也叫定律．2．若用 a 代表半长轴长度，T 代表公转周期，开普勒第三定律能够用公式表示为：．3．实质上，多半行星的轨道与圆十分靠近，因此在中学阶段的研究中能够按圆办理．开普勒三定律合用于圆轨道时，在这类状况下，若用r 代表轨道半径，T 代表公转周期，开普勒第三定律能够用公式表示为：．4．开普勒第三定律中的比值k 是一个对全部行星都同样的恒量，请你们小组的同学议论后猜一猜比值k 的大小由什么决定？．【事例研究2】阅读教材 P36 有关内容，请你依据开普勒行星运动第三定律估量，哈雷彗星下次飞近地球大概将在哪一年？讲堂检测案错题整理1. 以下说法正确的选项是（）A . 地球是一颗绕太阳运动的行星B . 无论是日心说仍是地心说，在研究行星运动时都是有限制性的C. 太阳是静止不动，地球和其余行星都在绕太阳转动D . 地球是宇宙的中心，太阳、月亮及其余行星却绕地球转动2. 以下对于开普勒对于行星运动规律的认识的说法正确的选项是( )A . 全部行星绕太阳运动的轨道都是椭圆B . 全部行星绕太阳运动的轨道都是圆C. 全部行星的轨道的半长轴的二次方跟公转周期的三次方的比值都同样D . 全部行星的公转周期与行星的轨道的半径成正比3.理论和实践证明，开普勒定律不单合用于太阳系中的天体运动，并且对全部天体（包含卫星绕行星的运动）都合用。
6.1 行星的运动 导学案
6.1行星的运动导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN6.1行星的运动导学案 一、导入【学习目标】（1）了解地心说和日心说。
（2）知道开普勒行星三大运动定律的内容。
（3）理解开普勒行星运动定律内容，能用定律解决相关问题。
重点：开普勒行星三大运动定律难点：对开普勒行星运动定律的理解和应用二．自学质疑（一）“地心说”和“日心说”之争学生阅读教材第一段，完成下列问题○1、古代人们对天体运动存在哪些看法○2、什么是“地心说”，什么是“日心说”（二）、开普勒行星运动三大定律学生阅读教材完成下列问题思考○1古人认为天体做什么运动○2开普勒认为行星做什么样的运动他是怎样得出这一结论的 探究一：行星的运动规律（1）开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是 ，太阳处在 上．【思考】：这一定律说明了行星运动轨迹的形状，不同的行星绕大阳运行时椭圆轨道相同吗想一想，椭圆上某点到两个焦点的距离之和与椭圆上另一点到两个焦点的距离之和有什么关系?（2）开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过的 相等。
【思考】：如图所示，行星沿着椭圆轨道运行，行星在远日点和近日点的速率哪一点大从近日点到远日点速度大小如何变化从远日点到近日点呢（3）开普勒第三定律：所有行星．．．．的椭圆轨道的 三次 方与 二次方的比值都相等．（若用a 表示椭圆半长轴，T 代表公转周期，即23Ta =k ） 【思考】：1.公式中比例系数k 的大小与行星有关吗（猜想可能与谁有关）这一定律发现了所有行星的轨道的半长轴与公转周期之间的定量关系，比值k是一个与行星无关的常量，你能猜想出它可能跟谁有关吗2.已知地球绕太阳作椭圆运动。
在地球远离太阳运动的过程中，其速率越来越小，试判断地球所受向心力如何变化。
若此向心力突然消失，则地球运动情况将如何？说明：开普勘定律不仅适用于行星绕大阳运动，也适用于卫星绕着地球转，K是一个与卫星质量无关的常量，但不是恒量，在不同的星系中，K值不相同。
行星的运动教案
行星的运动教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解行星的运动规律，能够描述地球的自转与公转运动以及月球的绕地球运动。
2. 过程与方法：通过观察和实验证明地球的自转与公转运动以及月球的绕地球运动。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，了解地球的美丽与神奇。
二、教学重难点：1. 了解行星的自转与公转运动。
2. 了解月球的绕地球运动三、教学过程：1. 导入：通过播放一段关于夜晚星空的视频，引起学生对行星运动的思考。
2. 概念讲解：（1）自转运动：讲解地球的自转运动，即地球以西向东自转一周所花的时间为一天，造成昼夜交替的现象。
（2）公转运动：讲解地球的公转运动，即地球绕太阳公转的运动，造成四季变化的现象。
（3）绕地运动：讲解月球绕地球运动的规律，即月球以逆时针方向绕地球公转一周所花的时间为一个月。
3. 实验探究：（1）实验一：利用一个篮球表示地球，一颗橙表示太阳，一个小球表示月球，橙球固定在教室中央，篮球在场地上自转，同时绕橙球公转，小球围绕篮球绕圈。
通过实验观察，学生发现地球自转一周为一天，地球公转一周为一年，月球绕地球一周为一个月。
（2）实验二：利用一个手电筒固定表示太阳，一个旋转台表示地球，一个小球表示月球。
通过手电筒照射地球，月球围绕地球运动，学生观察现象并记录下来。
4. 归纳总结：（1）与学生共同总结地球的自转与公转运动以及月球的绕地运动规律，澄清概念和规律。
（2）巩固知识点，解答学生的问题。
5. 练习与拓展：（1）让学生画出地球的自转与公转运动的示意图。
（2）让学生编写一首歌曲或小诗来表达地球的自转与公转运动，激发学生的创造力。
6. 课堂小结：通过本堂课的学习，学生们了解了行星的运动规律，掌握了地球的自转与公转运动以及月球的绕地运动。
同时通过实验探究，培养了学生科学实验的能力，激发了他们对科学的兴趣。
7. 课后作业：要求学生结合自己的实际观察，写一篇关于日月星辰运动的观察日记。
行星运动轨道解析教案
行星运动轨道解析教案。
行星运动轨道解析教案是一门重要的天文学科，其知识点主要包括太阳系及行星的运动规律、行星的离心率、轨道周期等。
这些知识点的掌握可帮助学生深入了解行星的运动规律和特性，为日后的天文研究奠定坚实的基础。
一、教学目标本课程主要旨在让学生掌握太阳系和行星的基本运动规律，学习行星离心率与轨道周期的计算方法，进一步了解行星的运行特点，加深对天文学科的认识。
具体教学目标包括：1.认识太阳系和行星的基本构成，了解其运动规律；2.掌握行星离心率的概念及其计算方法，了解不同行星离心率的意义和特点；3.掌握轨道周期的概念及其计算方法，了解不同行星轨道周期的意义和特点；4.了解行星运动轨迹的特点和规律，为进一步研究天体物理学奠定基础。
二、教学内容1.太阳系和行星的基本构成和运动规律太阳系是由太阳和其围绕着运动的若干个天体组成的一个天体系统。
行星是指在太阳系中以太阳为中心作椭圆形运动的一类天体。
本部分将着重介绍太阳系和各星球的基本情况及运动规律。
2.行星离心率的计算方法和特点行星离心率是指行星轨道的离心程度。
不同行星离心率的大小及特点各不相同。
本部分将介绍行星离心率的概念及其计算方法，为学生深入了解天文学知识提供基础。
3.行星轨道周期的计算方法和特点行星轨道周期是指一颗行星绕太阳公转一周的时间。
不同行星的轨道周期各不相同，其特点也有所不。
本部分将介绍轨道周期的概念及其计算方法，加深学生对天文学科的认识。
4.行星运动轨迹的特点和规律行星运动轨迹是指行星公转或自转时在空间中的运动轨迹。
不同行星的运动轨迹规律各不相同，其特点也有所不同。
本部分将介绍行星运动轨迹的特点和规律，为学生进一步了解天体物理学奠定基础。
三、教学重点本课程的重点在于掌握太阳系和行星的基本运动规律，加深对行星离心率、轨道周期的理解，进一步了解行星的运行特点和运动轨迹。
同时，掌握基本数学及物理知识可助力深入理解天文学科。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括视频讲解、实践操作、小组讨论等，以帮助学生深入理解本课程的知识点。
人教版 必修二第六章第一节《行星的运动》学案+答案
第六章 万有引力与航天6.1 《行星的运动》学案【学习目标】1.知道地心说和日心说的基本内容。
2.知道行星绕太阳运动的轨迹是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。
3.学习开普勒三大定律，能用三大定律解决问题。
4.了解人类对行星的认识过程是漫长且复杂的，真理来之不易。
【重点难点】开普勒三大定律且应用【课前预习】1、“地心说”的观点：。
代表人物是。
2、“日心说”的观点：。
代表人物是。
3、开普勒第一定律：。
4、开普勒第二定律：。
5、开普勒第三定律：。
公式是。
6、公式k Ta 23中的比例系数k 与有关。
[堂中互动][问题探究1]古代对行星运动规律的认识[教师点拨]对天体的运动，历史上有过“地心说”和“日心说”两种对立的认识。
发生过激烈的斗争。
1、地心说由于地球的自转，我们在地球上看到天上的星星，感觉上都是绕地球运动，太阳与月亮也一样，这样人们就很容易得出，地球是宇宙的中心，太阳、月亮及所有的星星都是绕地球转动的。
这就是地心说。
其代表人物是古希腊的托勒密．“地心说’符合人们的直接经验，同时也符合势力强大的 神学关于地球是宇宙中心的认识，故地心说一度占据了统治地位．2、日心说波兰天文学家哥白尼(1473-1543)提出“日心说”（《天体运行论》）：太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都绕太阳运动。
为宣传和捍卫这个学说，意大利学者布鲁诺被 裁判所活活烧死。
“哥白尼拦住了太阳，推动了地球。
”实际上，太阳也不是宇宙的中心，也并非静止，它在以2.46亿年的周期绕银河系中心运动。
…… 例1．16世纪,哥白尼经过40多年的天文观测和潜心研究,提出“日心说”的如下四个基本论点,这四个基本论点目前看不存在缺陷的是( )A.宇宙的中心是太阳,所有的行星都在绕太阳做匀速圆周运动B.地球是绕太阳做匀速圆周运动的行星,月球是绕地球做匀速圆周运动的卫星,它绕地球运动的同时还跟地球一起绕太阳运动C.天体不转动,因为地球每天自西向东转一周,造成天体每天东升西落的现象D.与日地距离相比,恒星离地球都十分遥远,比日地间的距离大得多【解析】选D ，所有行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆,太阳处在所有椭圆的一个焦点上;，所有行星实际并不是在做匀速圆周运动,整个宇宙是在不停运动的.所以目前只有D中的观点不存在缺陷.【拓展】关于天体的运动以下说法正确的是（）A.天体的运动毫无规律,无法研究B.天体的运动是最完美的、和谐的匀速圆周运动C.太阳从东边升起,从西边落下,所以太阳绕地球运动D.太阳系中所有行星都围绕太阳运动【解析】选D.天体运动是有规律的,不是做匀速圆周运动,且轨迹是椭圆,而日心说认为太阳系中的所有行星都绕太阳转动.A、B、C均错误,D正确.[问题探究2]开普勒行星运动定律[教师点拨]1、第谷的观测和记录第谷编制的一部恒星表相当准确，至今仍然有使用价值。
《行星的运动》学案02
6-1《行星的运动》学案02一、学习目标1．了解人类认识天体运动的历史过程。
2．理解开普勒三定律的内容及其简单应用。
3．知道太阳与行星间的引力与哪些因素有关。
二、重点、难点重点：人类认识天体运动的历史。
难点：开普勒行星运动定律的应用。
三、学习方法自主探究、交流讨论、自主归纳四、学习过程（一）人类认识天体运动的历史1．“地心说”的内容及代表人物：2．“日心说”的内容及代表人物：（二）开普勒行星运动定律的内容开普勒第一定律：__________________________________________________________。
开普勒第二定律：__________________________________________________________。
开普勒第三定律：__________________________________________________________。
即：32ak T在高中阶段的学习中，多数行星运动的轨道能够按圆来处理。
（三）太阳与行星间的引力牛顿根据开普勒第一、第二定律得出太阳对不同行星的引力与________成正比，与______________成反比，即____________________。
然后，根据牛顿第三定律，推知行星对太阳的引力为__________________，最后，得出：__________________________________。
五、随堂检测1．两行星运行周期之比为1：2，其运行轨道的半长轴之比为（ ）A ．1/2 BC ．D ． 2．某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动，其轨道半径为月球绕地球轨道半径的1/3，则此卫星运行的周期大约是（）A ．1~4天之间B ．4~8天之间C ．8~16天之间D ．16~20天之间3．地球到太阳的距离是水星到太阳距离的2.6倍，那么地球和水星绕太阳运转的线速度之比是多少？（设地球和水星绕太阳运转的轨道是圆轨道）4．设月球绕地球运动的周期为27天，则地球的同步卫星到地球中心的距离r 与月球中心到地球中心的距离R 之比r/R 为（ ）A ．1/3B ．1/9C ．1/27D ．1/185．考察太阳M 的卫星甲和地球m （m<M ）的卫星乙，甲到太阳中心的距离为r 1，乙到地球中心的距离为r 2，若甲和乙的周期相同，则（ ）A ．r 1>r 2B ．r 1<r 2C ．r 1=r 2D 、无法比较6．关于日心说被人们所接受的原因是（ ）A ．以地球为中心来研究天体的运动有很多无法解决的问题B ．以太阳为中心，许多问题都可以解决，行星的运动的描述也变得简单了C ．地球是围绕太阳转的D ．太阳总是从东面升起，从西面落下六、课后练习与提高1．关于公式R 3/T 2=k ，下列说法中正确的是（ ）A ．公式只适用于围绕太阳运行的行星B ．不同星球的行星或卫星，k 值均相等C ．围绕同一星球运行的行星或卫星，k 值不相等D ．以上说法均错2．两颗小行星都绕太阳做圆周运动，它们的周期分别是T 和3T ，则（ ）A ．它们绕太阳运转的轨道半径之比是1：3B ．它们绕太阳运转的轨道半径之比是123123212C ．它们绕太阳运转的速度之比是：1：4D ．它们受太阳的引力之比是9：73．地球质量大约是月球质量的81倍，在登月飞船通过月、地之间的某一位置时，月球和地球对它的引力大小相等，该位置到月球中心和地球中心的距离之比为（ ）A ．1：27B ．1：9C ．1：3D ．9：14．关于天体的运动，以下说法正确的是（ ）A ．天体的运动与地面上物体的运动遵循不同的规律B ．天体的运动是最完美、和谐的匀速圆周运动C ．太阳从东边升起，从西边落下，所以太阳绕地球运动D ．太阳系中所有行星都绕太阳运动5．开普勒关于行星运动规律的表达式为，以下理解正确的是（ ） A ．k 是一个与行星无关的常量B ．R 代表行星运动的轨道半径C ．T 代表行星运动的自传周期D ．T 代表行星绕太阳运动的公转周期6．关于太阳系中各行星的轨道，以下说法正确的是（ ）A ．所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆B ．所有行星绕太阳运动的轨道都是圆C ．不同行星绕太阳运动的椭圆轨道的半长轴是不同的D ．不同的行星绕太阳运动的轨道各不相同7．如果某恒星有一颗卫星，此卫星沿非常靠近此恒星的表面做匀速圆周运动的周期为T ，则可估算此恒星的平均密度ρ=_____________（万有引力常量为G ）。
行星的运动教案
行星的运动教案【篇一：行星的运动教学设计】第六章万有引力定律（一、行星的运动）教学目的：1．了解地心说和日心说两种不同的观点2．知道开普勒对行星运动的描述教学重点：知道开普勒对行星的描述教学过程：引入：在前面我们学习了力和运动，并且讲述了力和运动的关系：动力学。
介绍了几种常见的物体运动，本章将介绍一种新的力-------万有引力和一种新的运动实例--------行星的运动。
一地心说与日心说1．让同学自己阅读，找出地心说和日心说的观点：地心说：认为地球是宇宙的中心。
地球的静止不动的，太阳、月亮以及其它行星都绕地球运动。
日心说：认为太阳是静止不动的，地球和其它行星都绕太阳动动2．为什么地心说会统治人们很久时间。
3．古人是如何看待天体的运动：古人认为天体的运动是最完美、和谐的匀速圆周运动。
4．谁首先对天体的匀速圆周运动的观点提出怀疑：开普勒二开普勒三定律开普勒通过四年多的刻苦计算，先后否定了十九种设想，最后了发现星运行的轨道不是圆，而是椭圆。
并得出了开普勒两条定律：开普勒第一定律：所有行星分别在大小不同的椭圆轨道上围绕太阳运动，太阳是在这些椭圆的一个焦点上。
开普勒第二定律：太阳和行星的联线在相等的时间内扫过相等的面积如图：如果时间间隔相等，即t2-t1=t4-t3那么面积a=面积b开普勒第三定律：所有行星的椭圆轨道的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等。
r/t=k （k是一个与行星或卫星无关的常量，但不同星球的行星或卫星32k值不一定相等）其中m为行星质量，r为行星轨道半径，即太阳与行星的距离。
也就是说，太阳对行星的引力正比于行星的质量而反比于太阳与行星的距离的平方。
而此时牛顿已经得到他的第三定律，即作用力等于反作用力，用在这里，就是行星对太阳也有引力。
同时，太阳也不是一个特殊物体，它用语言表述，就是：太阳与行星之间的引力，与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。
这就是牛顿的万有引力定律。
高中物理6.1行星的运动学案(含解析)新人教版必修2
1 行星的运动学习目标1.知道“地心说”和“日心说”的基本内容及发展过程.2.知道开普勒行星运动定律及建立过程.3.能够运用开普勒行星运动定律公式解决有关行星运动问题.自主探究1.地心说:是宇宙的中心,且是静止不动的,太阳、月亮以及其他行星都绕运动.2.日心说:是宇宙的中心,且是静止不动的,地球和其他行星都绕运动.3.两种学说的局限性:两种学说都把天体的运动看得很神圣,认为天体的运动必然是最完美、最和谐的运动,而这和丹麦天文学家的观测数据不符.4.开普勒行星运动定律(1)开普勒第一定律:所有行星绕太阳运动的轨道都是,太阳处在椭圆的一个.因此第一定律也叫轨道定律.(2)开普勒第二定律:对任意一个行星来说,它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的.因此第二定律也叫面积定律.(3)开普勒第三定律:所有行星的轨道的半长轴的跟它的公转周期的的比值都相等.表达式:.5.行星运动的近似处理(1)大多数行星绕太阳运动的轨道十分接近圆,太阳处在.(2)对某一行星来说,它绕太阳做圆周运动的(或线速度)不变,即行星做运动.(3)所有行星轨道半径的跟它的公转周期的的比值都相等.表达式:.合作探究一、“地心说”与“日心说”【自主阅读】1.古代人们对天体运动存在两种对立的看法和;代表人物分别是和.2.两种学说争论的焦点是.二、开普勒行星运动定律1.漫长的过程【自主阅读】科学足迹【自主探究】小组合作画椭圆,展示结果,明确数学概念阅读开普勒定律的发现过程,并合作利用图钉和细线画出椭圆.2.开普勒行星运动定律【自主探究】讨论开普勒三个定律以及常数k的意义若用a代表椭圆轨道的半长轴,T代表公转周期,则开普勒第三定律可表示为(其中,比值k是一个与无关的常量,只与有关的物理量).3.近似处理(1)大多数行星绕太阳运动的轨道十分接近圆,太阳处在圆心(2)对某一行星来说,它绕太阳做圆周运动的角速度(或线速度)不变,即行星做匀速圆周运动.(3)所有行星轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等.表达式:r3r2=k 【巩固训练】1.关于行星的运动以下说法正确的是( )A.行星轨道的半长轴越长,自转周期就越长B.行星轨道的半长轴越长,公转周期就越长C.水星轨道的半长轴最短,公转周期就最长“最远”,公转周期就最长2.已知木星绕太阳公转的周期是地球绕太阳公转周期的12倍.则木星绕太阳公转轨道的半长轴为地球公转轨道半长轴的倍.课堂检测1.根据开普勒行星运动规律推论出下列结论中,哪个是错误的( )A.人造地球卫星的轨道都是椭圆,地球在椭圆的一个焦点上B.同一卫星在绕地球运动的不同轨道上运动,轨道半长轴的三次方与公转周期的二次方的比值都相同C.不同卫星在绕地球运动的不同轨道上运动,轨道半长轴的三次方与公转周期的二次方的比值都相同D.同一卫星绕不同行星运动,轨道半长轴的三次方与公转周期的二次方的比值都相等2.银河系中有两颗行星环绕某恒星运转,从天文望远镜中观察它们的运转周期为27∶1,则它们的轨道半长轴比是( )∶1∶1∶1∶93.两个质量分别是m1和m2的行星,它们绕太阳运行的轨道半径分别等于R1和R2,则它们运行周期的比等于( )A.(r2r1)32 B.(r1r2)32 C.r1r2D.r2r14.我国的人造卫星围绕地球的运动,有近地点和远地点,由开普勒定律可知卫星在远地点运动速率比近地点运动的速率小,如果近地点距地心距离为R1,远地点距地心距离为R2,则该卫星在远地点运动速率和近地点运动的速率之比为( )A.r1r2B.r2r1C.√r1r2D.√r2r15.下面关于丹麦天文学家第谷,对行星的位置进行观察所记录的数据,说法正确的是( )6.某一人造卫星绕地球做匀速圆周运动,其轨道半径为月球绕地球轨道半径的13,则此卫星运行的周期大约是( )~4天之间~8天之间~16天之间~20天之间7.太阳系的行星与太阳之间的平均距离越大,它绕太阳公转一周所用的时间( )8.关于开普勒行星运动定律的公式r3r2=k,下列说法正确的是( )A.k是一个与行星无关的量R,周期为T,月球绕地球运转的半长轴为R1,周期为T1,则r3r2=r13r12C.T表示行星的自转周期D.T表示行星的公转周期参考答案自主探究1.地球地球2.太阳太阳3.匀速圆周第谷4.(1)椭圆焦点(2)面积(3)三次方二次方r3r2=k5.(1)圆心(2)角速度匀速圆周(3)三次方二次方r3r2=k 合作探究一、“地心说”与“日心说”1.地心说日心说托勒密哥白尼2.以谁为中心二、开普勒行星运动定律2.r3r2=k行星太阳【巩固训练】1.BD2. 5.24课堂检测1.D2.B3.B4.A5.D6.B7.A8.AD。
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行星的运动
设计：任杰审核：高一物理备课组时间：
学习目标知识脉络
1.了解地心说和日心说的内容．
2．理解开普勒行星运动三定律
的内容．(重点)
3．掌握行星运动定律的应
用．(重点、难点)
4．了解人们对行星运动的认识
过程漫长复杂，真理来之不易.
1．地心说
(1)内容：是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动．
(2)代表人物：
2．日心说
(1)内容：是静止不动的，地球和其他行星都绕太阳运动．
(2)代表人物：
3．开普勒定律
定律内容公式或图示
开普勒第一定律所有行星绕太阳运动的轨道都是，太阳处在的一个上
开普勒第二定律对任意一个行星来说，它与太阳的连线在内扫过
开普勒第三定律所有行星的轨道的
跟它的的比值
都相等
公式：，k是一个与
无关的常量，只与
有关
[再判断]
1．宇宙的中心是太阳，所有行星都在绕太阳做匀速圆周运动．( )
2．开普勒定律仅适用于行星绕太阳的运动．( )
3．所有行星绕太阳运转的周期都是相等的．( )
[后思考]
行星绕太阳在椭圆轨道上运行，行星距太阳较近处与距太阳较远处相比较，运动速率何处较大
[合作探讨]
探讨1：如图612所示是地球绕太阳公转时的示意图，由图可知地球在春分日、夏至日、秋分日和冬至日四天中哪天绕太阳运动的速度最大
图612
探讨2：如图613所示是“金星凌日”的示意图，观察图中地球、金星的位置，思考地球和金星谁的公转周期更长．
1．开普勒第一定律
(1)认识：第一定律告诉我们，尽管各行星的轨道大小不同，但它们的共同规律是所有行星都沿椭圆轨道绕太阳运动，太阳则位于所有椭圆的一个公共焦点上，开普勒第一定律又叫椭圆轨道定律，如图614所示．
(2)意义：否定了行星圆形轨道的说法，建立了正确的轨道理论，给出了太阳准确的位置．
2．开普勒第二定律
(1)认识：行星靠近太阳时速度增大，远离太阳时速度减小．近日点速度最大，远日点速度最小，又叫面积定律，如图所示．
(2)意义：描述了行星在其轨道上运行时，线速度的大小不断变化，并阐明了速度大小变化的数量关系．
3．开普勒第三定律
(1)认识：它揭示了周期与轨道半长轴之间的关系，椭圆轨道半
长轴越长的行星，其公转周期越大；反之，其公转周期越小．因
此又叫周期定律，如图所示．
(2)意义：比例常数k与行星无关，只与太阳有关，因此定律具有普遍性，即不同星系具有不同的常数，且常数是由中心天体决定的．
1．(2016·孝感高一检测)关于行星绕太阳运动的下列说法中正确的是( )
A．所有行星都在同一椭圆轨道上绕太阳运动
B．行星绕太阳运动时，太阳位于行星轨道的中心处
C．离太阳越近的行星运动周期越长
D．所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等2．日心说的代表人物是( )
A．托勒密B．哥白尼
C．布鲁诺D．第谷
3．(2016·试题调研)火星和木星沿各自的椭圆轨道绕太阳运行，根据开普勒行星运动定律可知( )
A．太阳位于木星运行轨道的中心
B．火星和木星绕太阳运行速度的大小始终相等
C．火星与木星公转周期之比的平方等于它们轨道半长轴之比的立方
D．相同时间内，火星与太阳连线扫过的面积等于木星与太阳连线扫过的面4．一颗小行星绕太阳做匀速圆周运动的半径是地球公转半径的4倍，则这颗小行星运转的周期是( )
A．4年B．6年
C．8年D．10年
5．(2016·济宁高一检测)如图618所示，某人造地球卫星绕地球做匀速
圆周运动，其轨道半径为月球绕地球运转半径的1
9
，设月球绕
地球运动的周期为27天，则此卫星的运转周期大约是( )
天天C．1天D．9天
6．某行星绕太阳运行的椭圆轨道如图6110所示，F1
和F2是椭圆轨道的两个焦点，行星在A点的速率比在B点的大，则太阳位于( ) A．F2B．A
C．F1 D．B
7.如图6111所示是行星m绕恒星M运动情况的示意图，
下列说法正确的是( )
A．速度最大点是B点 B．速度最小点是C点
C．m从A到B做减速运动 D．m从B到A做减速运动
8．某行星沿椭圆轨道运行，远日点离太阳的距离为a，近日点离太阳的距离为b，过远日点时行星的速率为v a，则过近日点时的速率为( )
A．v b＝b
a
v
a
B．v b＝
a
b
v
a
9．地球的公转轨道接近圆，但彗星的运动轨道则是一个非常扁的椭圆，天文学家哈雷曾经在1682年跟踪过一颗彗星，他算出这颗彗星轨道的半长轴约等于地球轨道半径的18倍，并预言这颗彗星将每隔一定时间就会出现，哈雷的预言得到证实，该彗星被命名为哈雷彗星．哈雷彗星最近出现的时间是1986年，请你
根据开普勒行星运动第三定律(即r3
T2
＝k，其中T为行星绕太阳公转的周期，r为
轨道的半长轴)估算．它下次飞近地球是哪一年。