最新-北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案 精品

北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。

2选择3、5段中的一段背诵。

3学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。

4通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。

体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。

教学重点1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。

2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。

教学难点1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。

教学策略以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。

教学过程一、导入复习词语。

媒体出示词语自读、指名读。

小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、关怀备至、展翅高飞、跳跃不止。

【为学习课文打基础。

】二、讲授一整体感知师请你结合课文内容用词说句子。

媒体出示狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。

【回顾课文主要内容。

】二细读感悟学习第二段师看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。

1、自读，谈感受。

师请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。

抓重点词语理解。

柔弱、幸存柔弱看图理解。

媒体出示柔弱出图理解师你能说说柔弱的意思吗？师请你结合句子想想幸存的意思。

2、展开想象理解课文内容。

师在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。

师请把你的感受读出来。

师有引导性的评价学生朗读情况。

3、展开想象，体会情感。

师看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢？教师根据学生所说进行适当评价。

第三自然段师郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢？请大家默读第三自然段，用直线画出来。

1、理解重点词，有感情朗读。

重点词每天、漂亮、鸡蛋、小米师都来读读，你感受到什么了？师你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子！出示1小喜鹊生病了，她们……2小喜鹊，她们。

2、展开想象，理解课文。

师郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢？师通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是——关怀备至。

板书关怀备至师关怀备至什么意思？1、展开想象，体会感情。

【展开想象让学生更好的理解郭奶奶对小喜鹊关怀备至。

】师难怪那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫呢！这时它会说…—媒体出示大喜鹊地叫有感情朗读本段。

媒体使用配乐。

师大喜鹊把家重新建好，小喜鹊养好了伤，那么小喜鹊该回家住了是吗？……你是从哪儿知道的?学习第五段1、根据自学提示，自学本段。

师前面的内容大家学得特别好，这回请你根据自学提示，希望你们能有更多的收获，更大的进步。

媒体出示自学提示1、默读本段，想想你体会到了什么，是从哪儿体会到的？2、互相说说自己的体会。

出示对比句。

【通过对比句子更好的体会课文的感情，同时也使学生体会到语言的魅力。

】根据交流的情况，展开教学①第一句话抓重点词语跳跃不止、立即等。

对比句子体会。

师快看，活波的小喜鹊飞来了！它把我们的句子挡住了一部分，请你自己读读挡住后的部分。

师它们又飞走了，我们一起读读现在的句子。

师读了小喜鹊飞来和飞走时的句子，你有什么感受？师运用好语言可以使大家更加深刻的体会所要表达的情感，这正是语言的魅力所在。

在今后的作文中我们也可以运用一些词句使我们的作文更加感人。

②学习第三句。

一…就③这段话都是围绕着那个意思写的？师这些说明了小喜鹊把郭奶奶当成了自己的家人，可以说它们亲如一家。

板书亲如一家。

④有感情朗读本段。

师请你朗读第五段，把你的感受读出来。

【运用多种方法理解课文内容，从而有感情朗读课文。

】三整体回顾师这件事以后，小喜鹊就有了两个家，是那两个家？它怎么会有两个家呢？师正因为郭家母女对小喜鹊关怀备至，小喜鹊才把他们当成自己的家人，是因为爱让小喜鹊有了两个家。

板书爱师其实像这样感人的事情还有很多很多……。

正因为，我们对鸟儿的关爱，小鸟也对我们人类产生了浓厚的感情。

……媒体配乐出示人与动物关系的资料。

其实不论是小鸟，还是其他动物都是我们人类亲密的朋友，我们人类应该是动物信赖的伙伴。

就像这首歌唱的那样，让我们把爱给传递给动物朋友，并且永远永远地传递下去。

【使学生知道动物是人类的朋友，我们应该爱护小动物。

】篇二教学目标1、学会11个生字及新词，认读2个字。

2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。

3、朗读课文。

从第3、5自然段中任选一段背诵。

4、自选句子读一读或写一写。

5、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

教学重点了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

教学难点了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

课时2课时。

第一课时教学目标1、学会11个生字及新词，认读2个字。

2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。

3、自选句子读一读，写一写。

4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重点写字。

教学难点把字写得正确、规范、整洁。

教学过程一、导入新课学习第11课。

齐读课题。

二、复习课文1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。

2、检查背诵课文3或5自然段。

引导一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。

从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。

三、学习生字1、指名读生字。

狂刮弱存至展跃止撒跳蛋2、说说你怎样记住这些生字。

困学生汇报，教师适时点拨。

合体字可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。

存至止可用熟字去偏旁的方法记。

也可以按笔画或笔画加部件的方法记。

注意撒、坠、巢的读音3、指导书写。

展被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。

最后两笔是撇、捺。

存书写时注意丨、子的位置。

跃右边是夭不是天4、写生字。

要求、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。

、写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。

四、完成课后习题选择你喜欢的句子读一读，抄一抄。

五、课堂小结今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。

有兴趣的同学可以小鸟是人类的朋友或我知道的益鸟为题写稿，向板报组投稿。

六、作业抄写生字，读或抄写自己喜欢的句子。

板书11、小喜鹊的两个家展撒课后反思生字掌握的较好。

第二课时重点课时体现新课程理念课文学起来没有什么难度，在学习是给学生足够的时间和空间来完成自学，让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学期的方法。

教学目标1、能正确朗读本课的生字和词语。

2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。

3、培养学生的朗读能力和写话能力。

4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

教学重点体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。

教学难点了解小喜鹊有两个家的真正原因。

教学过程一、导入这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。

谁能告诉我通过读课题你知道了什么？生小喜鹊有两个家师同学们你们有几个家呀？生一个二、整体感知师奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我答案。

生一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家；一个是郭奶奶的家。

师板书郭奶奶的家、小喜鹊自己的家师老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。

下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。

被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。

三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至师同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？指名说生散了、烂了。

师假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？生特别伤心、特别难过师那接下来你会怎么做呢？生立刻把小喜鹊救回家。

师你真是一个有爱心的孩子。

同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀？生是师那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？师谁来给我们读读指名读师郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。

下面同学们读读第三自然段，看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的？请你在书上画下相关的句子生自读谁来说说。

生①买漂亮的鸟笼；②每天用小米、鸡蛋喂它；③把长大的小喜鹊放飞。

师你们能想象一下，郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀？生特别大、特别好、特别漂亮。

师它怎么个漂亮？师你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的？提示那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀，郭奶奶会跟它说什么呢？在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么？你从中体会到什么？生郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。

师同学们你们感受到了吗？生感受到了。

师那好，带着你们的感受读读第三自然段自由读第三自然段师谁愿意把你的感受读给大家听听？指名读师谁能用书上的一个词，形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度？生关怀备至。

师你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的关怀备至吗？指名读师谁来说说你怎么理解关怀备至这个词，郭奶奶对小喜鹊怎么关怀备至了。

生对小喜鹊特别的关心，特别的好，什么都为它想到了吃的，喝的，住的，还陪它聊天。

师你觉得谁对你关怀备至呀？困师带着你的感情再给我们读读这一段。

指名读师咱们同学也来感受一下。

读读这一段学生有感情地自由读过渡师小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了，于是她们就把小喜鹊放飞了，小喜鹊找到了妈妈，回到了自己的新家，心情多么高兴呀！请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。

学生出声自由读课文四、体会小喜鹊对人的友好师小喜鹊回到了自己的家，但是它忘记了郭奶奶一家人了吗？生没有师你们怎么知道的呀？同学们快来读读第五自然段。

１、〔出示课件〕读一读，比一比，体会他们的不同。

①白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。

②白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。

③白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。

２、读读这三个句子，看看它们有什么不同。

每一句都比前一句写的具体，生动。

３、你喜欢哪句话，为什么？你从中体会到了什么？感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。

提示①抓词体会。

立即跳跃不止撒娇②抓句子体会。

欢快地跳跃不止、像一个撒娇的孩子方法想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀？生小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好，就像一家人一样。

师你能读读第③句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好，就像一家人一样吗？师咱们同学也来感受一下，读读第③句。