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胸外科讲课完整全套ppt课件

胸外科讲课完整全套ppt课件

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37
胸部损伤--气胸—张力性气胸
急救处理:
原则:立即排气
方法:针头排气、带指套排气及胸腔闭式引 流。 进一步处理:闭式引流
抗生素预防感染 气胸胸腔闭式引流拔管指征:漏气停止24小时
肺已复张
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38
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39
第四节
血胸
概述
临床表现
治疗
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40
胸部损伤--血胸
表现: 明显呼吸困难、
鼻翼煽动、
口唇发紫
胸部吸允伤口
体检: 望:伤侧胸部饱满
触:气管向健侧移位
扣:伤侧胸部叩诊鼓音
听:呼吸音消失
X线: 大量积气 肺萎陷 纵隔向健侧移位
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30
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31
胸部损伤--气胸--开放性气胸
急救处理要点:立即变开放为闭合 院内进一步处理:给氧、补充血容量、抗休克
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33
胸部损伤--气胸--开放性气胸
方法:第二肋间锁中线
第六或七肋间腋中线至腋后线之间
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34
胸部损伤--气胸—张力性气胸
病因:较大肺气泡的破裂、较深肺裂 伤、气管破裂导致裂口与胸膜腔相通并形 成单向活瓣:呼气时活瓣关闭,气体单向 进入胸膜腔使压力不断升高。
病理生理:伤侧肺严重萎陷
1、胸膜腔内进行性出血 2、心脏大血管损伤 3、严重肺裂伤或气管、支气管损伤。 4、食管破裂 5、胸腹联合伤 6、胸壁大块缺损 7、胸内存留较大的异物
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10室开胸探查指征: 1、穿透性胸伤重度休克者 2、穿透性胸伤濒死者,且高度怀疑存 在急性心脏压塞。

普外科小讲课最全PPT资料

普外科小讲课最全PPT资料

六、循证医学的检索策略★
创证
用证
动物实验 或研究
检索 策略
在解析相关问题的基础上明确检索目的、 信息需求; 检索目的→信息需求→检索策略;
七、循证医学的误区与争议★
• 误区一 循证医学不重视个体化治疗
• 误区二 将循证医学简单等同于文献综述后的结果 应用于临床实践 • 误区三 将系统评价等同于一般综述
“一种新的医学实践模式正在兴起……”
一切医学实践均应循证; 一切证据质量均应评估;
一、循证医学的定义★
核心 思想
•即以有价值的、可信的科学研 究结果为证据,提出问题,寻 找实证,用实证,对病人实施
最佳的治疗。
2000年 Sacket 更新 为
• 循证医学是整合最佳临床证据、 临床经验和患者价值观的一门学科--2000
英国 医学 杂志
• evidence based medicine is the conscientious, explict, and judicious use of current best evidence in making decision about the care of individual patients---1996
二、循证医学的意义★
总的说来
循证医学的方法论 循证医学的理念和思维.
三、循证医学的实践过程★
1.证据 产生
4.证据 应用
实践过程 2.证据 综合
3.证据 传播
四、循证医学的精髓★
循证医学的精髓归纳起来,主要有三点:
1.
• 四个核心要素
2.
• 创证
3.
• 用证
五、循证医学的目的★
用证:使用证据 创证:创立证据 动物实验或研究

孕妇学校讲课ppt课件

孕妇学校讲课ppt课件
运动训练
进行适量的被动操、游泳等运动训练,促进 宝宝运动能力发展。
THANKS
感谢观看
喂养
新生儿需要按需喂养,注意喂养姿势 和拍嗝,避免过度喂养和呛奶。
睡眠
新生儿睡眠时间长,需要保持安静舒 适的睡眠环境,避免过度干扰和刺激 。
早期教育启蒙方法
视觉刺激
使用黑白或彩色图案、玩具等视觉刺激物, 促进宝宝视觉发展。
触觉刺激
通过抚触、按摩等方式给予宝宝触觉刺激, 促进宝宝触觉发展。
听觉刺激
播放轻柔的音乐、儿歌等声音刺激物,促进 宝宝听觉发展。
做好热身
运动前要做好充分的热身 运动,防止运动损伤。
避免高风险运动
孕妇应避免进行高风险运 动,如激烈球类运动、攀 岩等。
保健按摩技巧
腿部按摩
孕妇可以采取坐姿或侧卧 姿势,用手掌轻轻按摩腿 部肌肉,缓解腿部肿胀和 疼痛。
背部按摩
孕妇可以趴在床上或沙发 上,请家人帮忙用双手掌 根在背部轻轻按摩,缓解 背部酸痛。
睡眠问题
部分孕妇可能会出现睡眠问题 ,如失眠或睡眠质量下降。
注意力和记忆力减退
孕妇可能会感到注意力和记忆 力有所减退,这可能与荷尔蒙
变化和疲劳有关。
常见不适与应对方法
孕吐
便秘
孕吐是怀孕早期的常见症状,可以通过饮 食调整、避免油腻和辛辣食物等方法缓解 。
孕妇容易出现便秘问题,可以通过增加膳 食纤维摄入、多喝水和适量运动等方法改 善。
荤素搭配
动物性食物和植物性食物应合理 搭配,保证营养均衡。孕妇可适 量增加鱼、禽、蛋、瘦肉等动物 性食物的摄入,同时多吃蔬菜、
水果等植物性食物。
干稀搭配
干稀食物应合理搭配,如米饭和 汤粥、面包和牛奶等。这样既能 提供足够的能量和营养素,又能

临床小讲课规范 ppt课件

临床小讲课规范 ppt课件

小讲课的基本要求 •小讲课特点: 常用临床教学方法 结合专业实际开展理论教学 注重运用理论知识解决临床实际问题 提高年轻教师临床授课能力 使学生开阔思维 补充教材与理论的不足
•小讲课要求 讲课教师:有临床经验的医师(主治医师以上) 讲课时间:一般1课时(45-50分钟) 讲课对象:实习生、进修生、规培生等 讲课内容:系统理论课的补充:专科症状、体征的 鉴别诊断,进展(分类、诊疗技术)以及指南,专 家共识等
•培养学生能力: 解决实际问题度合适 阐述准确深度恰好 进展恰当逻辑清晰 例证恰当兼顾双语 系统理论课、小讲课、和讲座的内容和深度有不同
•教学技巧 思路清晰,逻辑思维 条理清楚,课件恰当 重点突出,节奏适宜 难点讲透,启发引导 体现能力培养,提出问题,分析问题,解决问题, 自主学习,批判性思维等
课前准备
小讲课的实施流程
设计教案
编写讲稿
集体备课
进行试讲
课堂发挥,执行过程(内容、方法、技巧等)
课后总结、评价和反思
• (一)题目设计 • 新知识、新技术 • 新理念、新观点 • 目前需要解决的问题 • 以点切入,横向延伸
• 资料收集 • 专业书籍 • 上网搜索 • 经验总结
• (二)教案设计 • 教学目标:掌握?熟悉?了解? • 基本内容:第一点,第二点 • 教学手段:PBL、图表、照片、模型、实物、视频等 • 时间分配 • 教学的重点和难点 • 教材及参考书籍 • 课后评价和总结
小讲课
东阳市人民医院 王宾
• 什么是小讲课 • 小讲课的基本要求 • 小讲课的实施流程
精品资料
• 你怎么称呼老师? • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你
是否会认为老师的教学方法需要改进? • 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我

气管插管讲课内容ICUppt课件

气管插管讲课内容ICUppt课件

气管插管的重要性
抢救危重患者
对于呼吸衰竭、心跳骤停等危重 患者,气管插管是抢救过程中的 重要措施,能够迅速建立有效的
人工气道,保障患者氧供。
呼吸道管理
对于呼吸道分泌物多、呕吐物误吸 等患者,气管插管能够及时清除呼 吸道异物,保持呼吸道通畅。
呼吸支持管能够 提供呼吸支持,维持患者的正常氧 供和二氧化碳排出。
疼痛护理
评估患者的疼痛程度,采取适当 的镇痛措施,如使用止痛药或镇 静剂,缓解插管带来的不适感。
拔管后的护理与观察
监测生命体征
拔管后密切监测患者的生命体征,包 括心率、呼吸、血压和血氧饱和度等。
观察呼吸道情况
注意观察患者是否有呼吸困难、喉头 水肿、声音嘶哑等异常表现,及时处 理。
饮食护理
拔管后患者需要逐步恢复进食,应给 予易消化、营养丰富的食物,避免刺 激性食物和饮料。
04
气管插管的护理与观察
插管期间的护理
保持呼吸道通畅
定期检查气管插管的位置,确保 其在正确的位置,并清除呼吸道
分泌物,保持呼吸道通畅。
监测呼吸功能
密切监测患者的呼吸频率、深度 、节律和血氧饱和度等指标,及 时发现并处理呼吸功能异常。
预防感染
严格执行无菌操作,定期更换气 管插管及周围敷料,保持室内空 气清洁,预防呼吸道感染。
拔管后可能出现喉头水肿,可采取雾化吸 入、使用激素等措施缓解症状。
05
气管插管的培训与实践
培训目标与内容
培训目标
使学员掌握气管插管的基本知识和技能,能够独立完成或指导他人完成气管插 管操作。
培训内容
气管插管的基本理论、适应症与禁忌症、插管技巧与操作流程、插管过程中的 监测与护理等。
实践操作技巧与注意事项

护理小讲课8分钟ppt课件

护理小讲课8分钟ppt课件
和效率。
增强应急能力
培训可以让护士在紧急情况下更加 冷静、熟练地应对,保证病人安全 。
提升职业素养
培训可以培养护士的职业素养和责 任心,增强其对护理事业的认同感 和归属感。
培训方法与技能
理论授课
通过讲授、PPT展示等方式传授 理论知识,帮助学生掌握基础 知识和原理。
实践操作
通过模拟操作、实地操作等方 式,让学生亲身体验和实践护 理技能。
提升护理技能与知识
持续学习
护理行业的知识和技术不断更新,护理人员应保持持续学习的态度,不断提高 自己的专业知识和技能。
实践经验
通过实践经验的积累,护理人员可以不断提升自己的护理技能和应对突发情况 的能力。
应对职业挑战与压力
应对挑战
在护理工作中,经常会遇到各种挑战和困难,护理人员需要具备应对挑战的能力 和心理素养。
THANKS
感谢观看
要。
皮肤护理
定期为病人清洁皮肤,保持干 燥,预防褥疮等皮肤问题。
饮食护理
根据病人的病情和营养需求, 提供合适的饮食指点和建议。
常见疾病的护理
01
02
03
高血压护理
监测血压,调整饮食和运 动,遵医嘱用药,预防并 发症。
糖尿护理
控制血糖水平,公道饮食 和运动,定期监测血糖, 预防并发症。
冠心病护理
注意病情变化,遵医嘱用 药,保持良好生活习惯, 预防心绞痛和心肌梗塞。
对于已经产生的医疗事故,医疗机构和相关责任人应承担相应的赔 偿责任。
护理人员的法律责任
护理人员的职责与义务
护理人员作为医疗机构的一员,应履行相应的职责和义务,包括对患者进行护理、监测、记录等。
护理人员的法律责任与处罚

101教育PPT一键录屏 完美记录授课全过程

101教育PPT一键录屏 完美记录授课全过程

101教育PPT一键录屏,完美记录授课全过程一键录屏,记录授课全过程在工作中,老师们一定有过这样的想法:“如果能把自己讲课的过程记录下来就好了……”如果可以记录下自己的授课过程,那么——▶同样的授课内容,可以复用到别的地方,学生可以反复查看学习;▶将自己的授课过程分享给同事,互相探讨学习;▶自己回顾反思,从授课过程中总结不足、经验。

>>>如何进行「录课」?开始录课①点击菜单栏右上角“开始录课”,当有接入录音设备时,即可有声录课,并直接进入全屏放映状态顶部菜单栏右上角「录课」功能按钮若没有接入录音设备,点击“开始录课”,则弹出未检测到录音设备提示,可选择无声录课②点击开始录课,即可在授课情境下录屏录音,不影响PPT操作③录课过程中,可暂停/继续录制,录制中止后可保存录课内容我的录课在“我的录课”里可以查看所保存的录课文件。

录课文件格式为:.ndpr,默认文件保存路径为:E:\NdCloud\Record。

教师也可点击“更改目录”按钮修改保存路径。

如何在另一台电脑上播放录课文件?①确保需要播放录课的电脑已安装101教育PPT客户端②将文件后缀为.ndpr的录课文件复制黏贴至该电脑E:\NdCloud\Record 路径的文件夹中③打开101教育PPT客户端-【我的录课】,就能在文件列表里看到刚刚复制黏贴的新录课文件④点击按钮即可全屏播放该文件一、「在线客服」强势加入,困难疑问随时解答操作中遇到问题无法解决,“叫天天不应,叫地地不灵”?不!存!在!的!从现在起,101教育PPT专属客服随时待命为老师们服务!有贴心的客服小姐姐在,就算遇到困难也不用怕啦!>>>如何进行「在线客服」咨询?①点击菜单栏「在线客服」,进入在线客服咨询对话框②点击提供的常见问题分类,系统将自动回复③也可像聊天软件一样,发送文字、文件、截图,由人工客服在线进行解答④点击在线客服窗口右上角的按钮,可查看与客服的聊天记录,还可根据时间段或关键词搜索内容⑤点击窗口右上角的按钮,可查看与客服的来往文件二、“习题”升级整合,新增中、高考试卷资源在之前的101教育PPT版本中,「基础习题」「趣味习题」在资源库里是分别独立的模块。

医患沟通讲课内容PPT课件

医患沟通讲课内容PPT课件
2
医患沟通(Doctor-patient Communication)
就是在医疗卫生和保健工作中,医患双方围
绕伤病、诊疗、健康及相关因素等主题,以医方
为主导,通过各种有特征的全方位信息的多途径
交流,科学地指引诊疗患者的伤病,使医患双方
形成共识并建立信任合作关系,达到维护人类健
康、促进医学发展和社会进步的目的。

16
患者希望
同医生一样知道的诊疗信息 得到最好的专家诊断和治疗 得到最详细的诊疗说明 得到最为适宜的收费,原则是越低越好 得到最完善的服务(符合自己个性化的服务) 诊疗结果和过程同样好 通过纠纷能够再得到最大的赔偿额度

17
医方希望
能够理解医学上的高风险性 能够认识医学诊疗上面的不确定性 能够明白医学的高依赖性(诊疗技术、经验、多项检 查的结果、患者的配合) 医患关系的变化和举证责任分配的合理性 医疗风险能够得到法律保护或者保险的规避 我们舆论、媒体对医疗纠纷不发生倾向性的或者不 发生过度的曝光 医院的补偿机制,政府责任代替
医者:医护人员
患者:病人、家属
合同 关系
27
三、换位思考不够
患方医学基本知识缺乏 医患信息严重不对称(不透明、不能参与。 如:手术过程;检查的必要性;药物使用)
28
患者就医的一般心里特点
患者因病而使其个性、情绪及行为被扭曲或使潜在的心理 弱点突出及强烈地表现出来了 求医心切 高度的自我中心 明显的负性情感反应:基本焦虑 自我良好感的丧失 悲伤 恐惧 易激惹 愤怒




——医患之外第三方视角
1
沟通(communication),是人与人之间、人
与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求

护理小讲课8分钟ppt课件

护理小讲课8分钟ppt课件

保持安静、舒适、温暖的睡眠环境, 避免噪音和光线刺激。
03
常见疾病护理
感冒护理
总结词:预防为主,注重保暖 和休息
01
详细描述
02
保持室内空气流通,避免拥挤
和潮湿的环境
03
注意宝宝的保暖,特别是头部 和脚部
04
增加宝宝的休息时间,避免过 度疲劳
05
提供清淡的饮食,避免油腻和
刺激性食物
06
发烧护理
操作步骤 核对药品名称、剂量和病人信息,解释用药目的和注意事项。
协助病人取舒适体位,准备好药品和水。
正确喂药方法演示
用药匙取适量药品,放入病人口 中,轻压病人舌头,确保药品进
入喉部。
喂水协助病人吞下药品,避免呛 咳。
记录用药时间和剂量,观察病人 用药后反应。
正确包扎伤口方法演示
• 准备工具:无菌敷料、绷带、剪刀、胶带、碘伏、棉签。
针对不同疾病和身体状况 ,制定相应的饮食计划, 如糖尿病饮食、低盐饮食 等。
饮食禁忌
避免食用辛辣、油腻、生 冷等刺激性食物,以及易 过敏食物。
休息与睡眠
休息时间
保证充足的睡眠时间,成年人每天睡 眠时间不少于7小时,儿童不少于10 小时。
睡眠环境
睡眠姿势
选择舒适的睡眠姿势,避免长时间保 持同一姿势导致身体不适。
孕妇护理的主要内容
包括饮食护理、日常起居护理、产前检查和产后恢复等。
孕妇护理的注意事项
要注意孕妇的营养需求和身体状况,及时发现并处理异常 情况。同时要提供舒适的环境和必要的帮助,帮助孕妇顺 利度过孕期。
05
急救护理知识
心肺复苏术(CPR)
胸外按压
正确的按压姿势和频率,以维持 血液循环。

产科小讲课ppt课件

产科小讲课ppt课件
产科重要性
保证母婴健康,降低孕产妇和围 产儿的死亡率,提高人口素养。
孕期生理变化
生理变化
孕妇在孕期会出现一系列生理变化, 如体重增加、子宫增大、乳房发育等 。
适应机制
孕期生理变化是孕妇为了适应胎儿生 长发育的需要而产生的自然反应。
产前检查与保健
产前检查
产前检查是保证母婴健康的重要手段,通过定期检查及时发现和处理孕期并发 症和合并症。
母亲的产前心理状态可能影响胎儿的生长发育,如过度焦虑可能导致胎儿宫内发 育迟缓。
产前心理调适方法
认知行为疗法
通过调整产妇的错误认知,帮助其建立正确的认知模式,从而缓 解焦虑和抑郁情绪。
放松训练
通过渐进性肌肉放松、深呼吸等技能,帮助产妇放松身心,减少焦 虑和紧张。
家庭支持和亲朋好友的陪伴
家庭和朋友的关心和支持对产妇的心理健康非常重要,可以减轻其 焦虑和抑郁情绪。
1小时左右。
在第三产程中,孕妇需要保持放 松和休息,医护人员会监测胎盘 和子宫的情况,确保胎盘顺利娩
出。
胎盘娩出后,医护人员会进行必 要的检查和处理,确保母婴健康

03 孕期营养与健康
孕期营养需求
01
02
03
04
能量
随着妊娠进展,孕妇的能量需 求逐渐增加,以满足胎儿生长 和孕妇自身生理变化的需要。
心理疏导
通过心理疏导和放松技能,可以帮助 产妇缓解分娩疼痛和焦虑情绪。
06 产后恢复与新生儿护理
产后恢复要点
01
02
03
04
休息与睡眠
产后妈妈需要充足的休息 和睡眠,有助于身体恢复 和乳汁分泌。
营养补充
产后饮食应多样化,富含 蛋白质、矿物质、维生素 等营养素,有助于伤口愈 合和哺乳。

大气受热过程讲课课件

大气受热过程讲课课件
0
-50
-100
50
100
12
50
紫外线
红外线
可见光
O3
CO2
水汽
O
学生活动:自学大气对太阳辐射的反射和散射作用,并列表对比削弱作用三个环节的特点。
表现 形式
吸 收
散 射
参与大气成分
波长范围
特 点
臭氧(平流层) 水汽、CO2 (对流层)
紫外线
红外线
有选择性,对可见光吸收很少
质点是空气分子,微小尘埃
现象二:
03
阳光未直接进教室,教室却是明亮的。
现象四:
大气削弱作用因时因地而异
大气上界
地平面
夏季→太阳高度大→经过的大气路程短→大气削弱少
冬季→太阳高度小→经过的大气路程长→大气削弱多
纬度低→太阳高度大→经过的大气路程短→大气削弱少
纬度高→太阳高度小→经过的大气路程长→大气削弱多
太阳辐射由低纬向两极递减
下图所表示的情景中,昼夜温差最大的是 图,最易出现霜冻的是图 ,前者形成的原因是 。
思维拓展:月球上的昼夜温差大的原因是什么?
月球白天在阳光直射的 地方温度可达127℃
夜晚则降至-183℃
白天,由于没有大气对太阳辐射的削弱作用,月面温度升得很高。
夜间由于没有大气的保温作用,月球表面热量损失快,所以温度很低。
极简大气通用模板
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汇报日期
实验模拟
课前实验准备 两个相同规格的玻璃箱,两支温度计,泥土。 课前实验过程 甲底部放一层土,乙底部不放土,中午同时把两个玻璃箱放在日光下,十五分钟后,同时测玻璃箱里的气温。
导入新课
展示实验结果:发现底部放土的比没有放土的气温足足高了3℃。 提出问题:为什么底部放土的比没有放土的气温要高?大气是如何受热升温的呢?
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加减平衡力系公理推论:三力平衡汇交定理 当刚体受三个力而处于平衡时,若其中两个 力的作用线汇交于一点,则第三个力的作用线一 定通过该汇交点,且三个力必在同一平面内。
工程中的约束与约束力
根据约束力的性质,工程中常见的约束分 为几种典型的约束类型: 1、柔索 2、光滑面约束 3、光滑铰链约束 4、固定端约束
F3 F2
FR Fi
i 1
n
F4
F2 F1 F1 F4
F3
FR
力系的等效与简化的概念
• 力系中所有力对于同一点之矩的矢量和,称为力系对这 一点的主矩,用Mo表示 F3
F2
M O = M O Fi
i1
n
O F4 F1
力偶的性质
两个力大小相等、方向相反、作用线互相平行、但 不在同一直线上,这两个力组成的力系成为力偶。 • 性质一:
2.2 已知F1、F2、F3、F4构成的多边力系如图所 示,其中代表合力的是( D )。 (A)F1 F1 (B)F2 F2 (C)F3 F4 (D)F4
F3
2.3 力偶具有如下性质:( ABCD ) (A)力偶只产生转动效应,不产生移动效应 (B)力偶不能与一个力等效,也不能与一个力平衡 (C)只要保持力偶的大小和转向不变,可以同时 改变力和力偶臂,而不改变力偶对物体的作用效应 (D)只要保持力偶的大小和转向不变,可以在其 作用面内任意移动或转动,而不改变力偶对物体的 作用效应
考虑摩擦时的平衡问题
最大静摩擦力的大小与两物体接触面间的法 向压力的大小成正比,其方向与相对滑动趋 势的方向相反。 即:
Fmax=fs FN
---静滑动摩擦定律或库仑摩擦定律。
3.1 F1、F2、F3构成平面汇交力系,从下图所示力多边形 可知,图(a)是用来求平面汇交力系合力的,图(b)表示相 应汇交力系满足平衡条件。(√ )
平面力系的平衡条件与平衡方程
力系平衡的必要与充分条件是:力系的主矢 和对任意一点的主矩同时等于零。
独立的三个平衡方程
FX 0 FY 0 M F 0 O
考虑摩擦时的平衡问题
开始运动之前,即物体保持静止时,静摩擦 力的数值在零与最大静摩擦力之间,即:
0 F Fmax
1.6 试画出下图两种情形下各构件的受力图。
B
(A)
(B)
解:构件的受力图:
FC
B D
(A)
C
FRD
CD为二力构件
解:构件的受力图:
F
FAy
B
FAx
A
C
B
FC/
(A)
解:构件的受力图:
FAy
F
FAx
A
C
B
(B)
FRD
D
第2章
力系的等效与简化
要求:掌握力系等效与简化的概念,力偶 的概念及其性质,力向一点平移定理,平 面汇交力系合成的方法,固定端约束的约 束力分析。
2.4 由作用线处于同一平面内的两个力F和2F所组 成的平行力系如图所示。两力作用线之间的距离为 d,试问这一力系向哪一点简化,所得结果只有合 力而没有合力偶;确定这一合力的大小和方向.
F
d
2F
解: 假设力系向C点简化所得结果只有合力,而没 有合力偶,于是,有 M (F ) 0
C
F (d x) 2Fx 0 x d
FR 2F F F
F
F
2F
d
d
2F FR x C
2.5 承受1个力F和1个力偶矩为M的力偶同时作用的机构, 在图示位臵时保持平衡。求机构在平衡时力F和力偶矩M之 间的关系式。
A l
d
M O F B
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
受力分析:
A
l d M O F B FAB
/ FAB
A FO
θ
B F FN
M
O
A d θ FO
两种结构的受力和尺寸如图所示,求A、C两处的
约束力。
d A D
1.4 悬臂梁的自由端B处作用有力P与力偶m, 此时固定端A处的约束力为(D )。
(A) (B) (C) (D)
m YA P , mA 0 a
P mA A B a YA
YA 0, mA Pa m
YA P, mA m
m
YA P, mA Pa m
1.5 几种约束的特点描述正确的为( ABCD ) (A)球形铰链约束使被约束物体只绕球心作空间 转动,而不能有空间任意方向的移动 (B)光滑圆柱铰链约束限制了被约束物体只能绕 销钉轴线转动,而不能有移动 (C)光滑面约束限制被约束物体沿着二者公法线 方向的运动,而不限制沿着接触面切线方向的运动 (D)止推轴承具有作用线不定的径向约束力,还 有沿着轴线方向的约束力
力系的等效与简化的概念
• 等效力系: 如果两个力系的主矢和对同一点的主矩分别 对应相等,二者对于同一刚体就会产生相同 的运动效应,称这两个力系为等效力系。 力系是否等效,取决于力系的两个基本 特征量---力系的主矢和主矩。
力系的等效与简化的概念
• 力系中所有各力的矢量和,称为力系的主矢量, 简称为主矢,用FR表示 。
• 工程力学研究的对象往往比较复杂,在实际问题中,常 需要抓住一些带本质的主要因素,略去次要因素,从而 抽象成模型作为研究对象。当物体在力的作用下所发生 的变形在所研究的问题中可以不考虑或忽略,则把它当 作不变形物体--刚体。当变形不能忽略时,就要将物 体作为变形体来处理。
工程构件中不存在真正的刚体
F1 F2 (a) F3 F4 (b) F3 F2 F4 F1
3.2 要使物体保持运动,主动力必须始终大于最大静 摩擦力。( × )
3.3 下图所示梁受平面内力偶m作用,则固定铰链A处 必提供一约束力偶mA,且mA=m,用来保证梁的平衡。 m ( ) ×
mA
A B
3.4 在平板平面(y-z平面)内作用着任意平面力系,要 使平板保持平衡,则应保证满足的平衡方程应是 (C ) (A) X 0, (B) X 0, (C)Y 0, (D) X 0,
m (F ) 0, m (F) 0 Y 0, m (F ) 0 Z 0, m (F) 0 Z 0, m (F ) 0
y z z x y
3.5 试求图示外伸梁的约束力FRA、FRB。M=60kN•m, FP=20kN。
解:对于 AC 梁 由
M
F
x
0 ,可得 FAx 0
力F对O点之矩: MO(F)=±Fd, 转动效应的大小不仅与力 F的大小和方向有关,且与转 动中心O点到力F作用线的垂 直距离d有关。
力矩的概念
力对轴之距:等于力在垂直于该轴平面上的投影
对轴与平面交点之矩。
力F平行于Z轴或力F的作 用线与Z轴相交,则必定 有Mz(F)=0
M oz ( F ) M oz ( Fxy ) Fxy d
静力学基本公理
公理2:加减平衡力系公理
作用于刚体上的已知力系中,加上或者 减去任一平衡力系,不改变原力系对刚体的 作用效应。 不适用于变形体
静力学基本公理
加减平衡力系公理推论:力的可传递性定理 作用于刚体上某点的力,可以沿其作用线移 至刚体内任一点,而不改变它对刚体的效应.
力的可传性
静力学基本公理
力偶只产生转动效应,不产生移动效 应。力偶不能合成为一个力。力偶既不能 与一个力等效,也不能与一个力平衡。力 偶只能与力偶平衡。力偶和力是静力学的 两个基本要素。
力偶的性质
• 性质二:
只要保持力偶的转向和力偶矩的大小不变,可以同时 改变力和力偶臂的大小,或在其作用面内任意移动或转动, 不会改变力偶对物体作用的效应。
受力分析的步骤
受力分析是解决力学问题的前提和关键, 是学习力学问题的重要基础。 进行受力分析的步骤: (1)选定合适的研究对象,确定分离体; (2)画出所有作用于分离体上的主动力(一 般皆为已知);
(3)在分离体的所有约束处,根据约束的性 质画出相应的约束力。
1.1 在两个力的作用下,刚体处于平衡的必要与充分条件 是这两个力等值、反向、共线。( ) √ 1.2 如下图所示四个平行四边形,各力的作用点都在A点, 图( )中的FR代表F1与F2的平衡力。 A
F
FR A F
2 1
F
FR A F
2 1
F
FR A F
2 1
F
FR A F
2 1
(A)
(B)
(C)
(D)
1.3 对力的描述正确的是( A D )。 (A)当力作用在刚体上时,力可以沿着其作用 线滑移,而不改变力对刚体的作用效应 (B)当力作用在刚体上时,若力沿着其作用线 滑移,则会改变力对刚体的作用效应 (C)当力作用在变形体上时,力可以沿着其作 用线滑移,而不改变力对变形体的作用效应 (D)当力作用在变形体上时,力不可以沿着其 作用线滑移,也不能绕着作用点转动
光滑铰链约束
球形铰链:通过球与球壳将构件连接,构 件可以绕球心任意转动,但构件与球心不 能有任何移动。
光滑铰链约束
止推轴承:允许轴承转动,但限制与轴线 垂直方向的运动和位移。
固定端约束
固定端约束:物体的一部分嵌入另一物体 的内部。既限制了被约束构件的移动,又 限制了被约束件的转动 。
力矩的概念
术中,是解决工程实际问题的重要基础。其最
基础的部分包括“静力学” 和“材料力学” 。
工程力学的主要内容
• 工程力学研究作用在物体上的力及其相互 关系;研究在力的作用下,工程构件内部 将产生什么力,这些力是如何分布的,将 发生什么样的变形,以及这些变形对工程 构件的正常工作将产生什么影响。
工程力学的两种分析模型
工程力学
第一篇 静力学
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