北师大版《分一分》说课稿

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《分一分》说课稿(通用3篇)

《分一分》说课稿（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿

北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿尊敬的评委、老师们，我今天要说的课题是《分一分（一）》。

接下来我将从七个方面来进行说课，包括教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计。

教材方面，本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。

这是分数教学的起始课，为学生今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识打下基础。

学生很难直接掌握分数的含义，因此本单元第一次出现分数时，通过一些具体事例和图形，着重让学生理解简单分数的具体含义，帮助他们建立分数的初步概念。

学情分析方面，三年级学生已经具备一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。

但从认识整数到认识分数是一次飞跃，因为儿童生活中没有分数的经验，也没有相同的表达方式和读数方法。

但是他们能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量。

因此，我们需要通过创设情境和引导学生想学、乐学的方法，让学生初步理解分数的意义。

教学目标方面，根据教材和学生情况的分析，我制定了三维教学目标。

知识与技能方面，学生需要结合具体情境和直观操作以及熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性，并会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

过程与方法方面，学生需要通过探索、交流等丰富的数学研究活动，提高观察探究、动手实践、分析概括等能力，进一步发展数感。

情感态度与价值观方面，学生需要体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。

重点难点方面，本节课的重点是让学生理解分数的意义，难点则是让学生会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。

教法学法方面，我遵循新课标的原则，让学生成为研究的主人。

教法方面，我会设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。

教学方法方面，我主要采用引导法、演示法和情境法。

最后，关于板书设计，我会在板书上突出本节课的重点和难点，并用图形和文字来帮助学生理解分数的概念。

北师大版数学二年级上册第7单元《分一分与除法》说课稿2

北师大版数学二年级上册第7单元《分一分与除法》说课稿2一. 教材分析《分一分与除法》是北师大版数学二年级上册第7单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生初步理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生认识除法，并且通过大量的练习，让学生掌握除法的计算方法，培养学生的运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解加减法的概念，并且能够进行简单的计算。

但是，对于除法，他们可能是第一次接触，所以需要通过实例来帮助他们理解除法的意义。

此外，二年级的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，学会用除法计算平均分，解决实际问题。

2.教学难点：学生能够理解除法的意义，并且能够运用除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。

通过引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、教学课件等，帮助学生更好地理解教学内容。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如分水果，引导学生认识除法，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍除法的意义，让学生学会用除法计算平均分，解决实际问题。

3.教学实践：让学生进行大量的练习，巩固除法的计算方法，培养学生的运算能力。

4.小组合作：学生分组进行讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确除法的意义和计算方法。

北师大版数学三下《分一分》(一)说课稿

学习方法
新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了动手实践、自主探索、观察发现、合作交流等方式，使学生能生动活泼、主动和富有个性的进行学习。
五、说教学过程
一、猜谜引出课题
八字下面藏把刀。（打一字）
分一分（一）
像
1 2
，
1 4
，
2 4
，……都是分数。
3
…… 分子：表示取了其中的多少份 …… 分数线：表示平均分
4 …… 分母：表示平均分成了多少份
读作：四分之三读分数：先读分母，再读分之，最后读分子。
写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。
（6 ）份，取其中的（ 5）份。
练一练你们准备好了吗？
1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
（
5 8
）
读作：八分之五
（
1 3
）
读作：三分之一
（5） 6
读作：六分之五
2、按分数把下面各图形涂上颜色。
3、用下面分数表示涂色部分对吗？对的
画“√”，错的画“×”。
×
×
√
√
4、左图中有○、△、□和。
三、说教学目标、重难点及教具准备
教学目标教学重点教学难点教具准备
教学目标
1、知识与技能：结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，帮助学生初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、过程与方法：通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，提高学生对数学学习的兴趣，进一步发展数感。
8
议一议：

北师大版三年数学下册《第六单元分一分(二)》说课稿

北师大版三年数学下册《第六单元分一分（二）》说课稿一. 教材分析《分一分（二）》是北师大版三年数学下册第六单元的一节内容。

本节课是在学生已经掌握了分数的意义、比较分数大小的方法、分数与除法的关系的基础上进行学习的。

教材通过六个版面，引导学生利用分数来表示物品的分配，从而让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在学习这一部分内容时，对于分数的理解已经比较深入，但是对于如何运用分数来表示物品的分配还有待提高。

此外，学生在之前的学习中，对于分数的大小比较已经有所掌握，但是在具体的应用中，还需要进一步的引导和实践。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分数表示物品分配的方法，提高学生运用分数解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用分数表示物品分配的方法，理解分数在实际生活中的应用。

2.教学难点：如何引导学生将分数应用于实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式进行学习，引导学生主动探究，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过小组合作，探讨如何用分数来表示物品的分配，让学生在实践中发现规律。

3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，让学生理解分数表示物品分配的方法。

4.练习：设计一些实际的例子，让学生运用分数来表示物品的分配，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数在实际生活中的应用。

北师大版数学三下《分一分》(一)说课稿

北师大版数学三下《分一分》（一）说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我说课的课题是《分一分》（一），下面我从六个方面进行说课。

一、说教材《分一分》（一）是北师版三下第五单元第一课时53-55页的内容，它是学习分数的起始课，是数的一次扩展，是学生较难理解的一堂概念课。

通过本节课对分数的初步认识，为四年级学习小数、五年级系统学习分数奠定基础。

在整个数学学习体系中占有重要的地位。

二、说学情三年级的孩子好动，喜欢折纸和涂色；对整数的平均分有了一定的了解；知道“一半”，但不曾想过用什么数字来表示，在日常生活中很少接触分数。

通过本节课的折、涂、说等活动，感受分数的意义，培养学生的动手操作和语言表达能力。

三、说学习目标和学习重难点根据以上分析，我拟定本节课的学习目标是：（1）会正确的认、读、写分数，知道分数各部分的名称。

（2）会用折纸、涂色的方式表示简单的分数。

（3）能在具体情境中，用数学语言描述分数的意义。

学习重点为：会读写分数，会用折纸、涂色的方式表示简单的分数。

学习难点为：在具体情境中用数学语言描述分数的意义。

四、说教法、学法为了使学生在具体的情境中体验分数的意义，本节课我采用我校的五环教学法：学、展、议、导、练。

以教师的“导”和激励性的评价，引发学生在动手操作、交流展示中自主建构分数的知识。

五、说学习流程为了有效达成以上学习目标，发挥学生的主体性，最大限度的激发学生学习的主动性、自觉性和积极性，我预设以下四个学习流程。

流程一：创设情境，导入新课。

（用时约6分钟）在此环节主要采用五环教学法的导、学。

以学生喜欢的动画人物分食物引入，让学生感受到数学来源于实际生活，激发学生的学习兴趣。

从每份是整数个过渡到不是整数个，将学生熟悉的“一半”与21联系在一起，学习分数的读写，体会学习分数的必要性，引出课题。

目的是让学生在头脑里形成一个初步的表象，为进一步学习21打下基础，并完成本课时的第一个学习目标。

（预设：如果有学生说出分数各部分的名称，教师顺势板书，并引导学习；如果没有则放在第四流程中学习。

分一分说课稿

《分一分》说课稿我讲的这节课，是小学数学北师大版第六册第五单元的第一课时理解分数。

分数是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识。

所以，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。

《分一分》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”活动，引出平均分，在活动交流中巩固平均分的意义。

在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。

我们在这节课的教学中，注意到了：1、在活动中构建知识。

数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。

数学活动不但是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。

本节课的教学活动中，我以猜谜语的游戏导课，以分苹果的数学活动引入平均分，激发了学生的兴趣。

2、让孩子成为学生活动的主人，教学活动面向全体，全员动手参与，贯穿始终。

“不同的人在数学学习上得到不同的发展”，数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。

这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来理解分数，理解分数的意义。

本节课数学游戏是全体学生参与，并用学具把它表示出来。

在这堂课中，我站在组织者、引导者、参与者的角度，充分突出学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。

本节课教学中也存有很多不足：1、自己在课堂上的评价手段比较单一，仅仅简单的口头表扬，没有充分调动学生的学习积极性。

如果发挥其他的形式，就可能更加充分地调动学生学习的积极性，树立学生学习的自信心。

2、对个别学困生注重不够，所以课堂中出现了两级分化的现象。

个别不善言谈的学生得到发言的机会比较少。

北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿

北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版三年级数学下册6.1《分一分(一)》这一课的说课稿。

本节课的学习目标是通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。

一、教材分析本节课是在学生掌握整数的基础上，进一步拓展对数的认识。

分数作为数域的一次扩展，对于三年级的学生来说是一个全新的概念。

教材通过具体实例让学生感受产生分数的过程，建立分数的概念。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和动手操作能力，同时也积累了一定的生活经验。

他们对“分数”这一概念感到陌生，但具有一定的好奇心和探究欲望。

因此，在教学过程中，我注重学生的自主探究和合作交流，通过实际操作和情境创设，帮助学生理解分数的意义。

三、教学目标1.知识与技能：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程，初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，培养学生的创新意识和实践能力。

3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四、教学重点难点1.教学重点：初步理解分数的意义，会用分数表示一些事物。

2.教学难点：理解部分与整体的关系，认识不同的分数表示方法。

五、教法学法1.教学方法：直观演示法、情境创设法、实际操作法、小组合作探究法。

2.学习方法：观察、思考、交流、自主探究。

六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，调动学生思考。

教师出示两个苹果和三个橘子，询问学生如何将它们平均分配给两个小朋友。

引导学生思考：如何用数学方式来表示这种分配关系？从而引出分数概念。

2.探究新知：通过实际操作，使学生经历分数产生的历程。

首先让学生动手操作，将一个圆形纸片分成两份，并涂上颜色；再将两个正方形纸片分成三份，并涂上颜色；最后让学生观察比较，感受这些操作背后所蕴含的数学概念——分数。

引导学生理解一个整体可以分成若干份，每一份都是这个整体的几分之一。

北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿

北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版三年级数学下册》是按照国家教育部对小学数学教学的要求编写的，采用“三步走”教学法和数学思维培养的原则，旨在帮助学生建立正确的数学观念、培养数学思维和解决实际问题的能力。

其中，本课要讲解的《分一分》作为数学中一种基本的分配方法，是数学思维培养的重要内容，对于小学生的数学水平提升具有重要的意义。

1.2 教学目标•能够用分一分的方法进行准确的数目统计和分类；•能够理解分一分的应用场景，进一步拓宽数学思维；•能够自主解决分一分的实际问题，并运用到实际生活中。

1.3 教学内容本课要讲解的《分一分》主要包括以下内容：•分一分的定义和基本原理；•分一分的应用场景；•分一分的实际问题解决方法和策略。

二、教学流程2.1 前期准备在开始教学之前，需要做好以下准备：•确认学生们已经掌握了数数的方法和数学概念；•准备适当的教学工具和场地，如白板、彩笔、算盘等；•管理好课堂纪律，确保学生集中注意力参与到课堂学习中。

2.2 导入环节可以采用以下导入方式：1.让学生观察教室物品，对几种常见物品进行分类；2.引导学生画出自己喜欢的图形，并指导学生按照图形特点进行分类；3.引导学生进行有趣的小游戏，让学生在游戏中自然地进行一些数目统计和分类。

2.3 正式教学2.3.1 分一分的定义和基本原理•分一分的定义：将一组物品按照某种共性分成若干个小组，每个小组中的物品是相同的或者有相同的特征，这个过程就叫做分一分。

•分一分的基本原理：分一分需要考虑物品的数量和特点，将物品分配到合适的小组中。

2.3.2 分一分的应用场景•将一组苹果按颜色分一分；•将同学们按性别分一分；•将一个集装箱里的物品按种类分一分。

2.3.3 分一分的实际问题解决方法和策略•进行分组前先确定分组的基本规则，如颜色、形状、大小等；•将物品分配到合适的归类中，确保每类物品都能被正确分类；•确定物品的数量，用数学方法进行数目统计。

《分一分》5优秀教学教案说课稿

多种方式读。体会的意义，手势表示。体会学习分数的必要性。
2初步认知。
你能找到蛋糕的另一个二分之一吗？你能找到下面这些图形的二分之一吗？请你来判断图形中的涂色部分是下列图形的二分之一吗？
到白板前找一找，画一画，说一说。全体同学手势表示对错。指名说理由。
3初步感知意义。
同学们了解了二分之一，能亲手创造出二分之一吗？拿出A4纸，第一题，涂一涂，涂好后跟同桌交流你的想法。同学们动手能力很强，这么快就创造出了二分之一，能找到这些图形的三分之一吗？什么是图形的三分之一？
北师大新版数学三年级下册第六单元
《分一分（一）》第一课时
教案
新民市前当堡学校李伟
《分一分（一）》教案
第1课时
课题
分一分（一）
教学内容
P67、P68练一练1、2题。
章节
第六单元
认识分数
科目
数学
年级
三年
教材
北师大2021版
教材分析
《分一分（一）》是北师大版三年下第六单元《认识分数》的第一课时，是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，是关于数的认识的又一次扩展，是在学生已掌握“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”。本节结合具体的问题情境，唤起学生已有的分数生活经验，利用实物操作等手段，帮助学生初步建立分数的概念，初步认识分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
①涂一涂，同桌交流。
②到白板上涂一涂，说一说想法。
4看到这些图，你还想知道关于分数的哪些知识？
学生自由汇报。
5同学们真会思考，想象很丰富。请拿出彩纸，折一折，涂一涂，得到你喜欢的分数，并与组员交流你的想法。
小组活动：创造分数。理解分数意义。小组汇报。

《分一分》说课稿

《分一分（一）》说课稿分一分（一）是北师大版小学数学三年级下册第六单元（67-68页）认识分数第一课时“分一分(一)”。

关于分数，三年级学生很陌生，这是一个新知识，所以整节课我采用的是以生为本的教学，主要是让学生多动手、动脑、动嘴参与。

本节课的教学目标是:1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

3.能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。

教学重是理解分数的意义，会读、写简单的分数。

难点是会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。

的认识，而且提高了学生参与课堂的积极性。

接下来我引入的分数二分之一，让学生知道平均分成两份，其中的一份就是½。

然后我利用一个圆形的卡片或学生手中不同形状的卡片，折出这个卡片的½，并动手摸一摸这个卡片的一半。

之后，让学生大胆猜测，相互讨论：为什么要用二分之一来表示一半呢。

学生回答。

教师补充总结出½每个数字的意义。

做相关练习，巩固知识。

认识完½，就学习了更多的分数：1/4、2/4......利用折纸和互问互答的形式进行讲解。

最后讲解什么是分数。

学习完分数以及分数的概念，接下来学习的是分数各部分的名称。

我采用让学生“看、认、记”的形式让他们自学，然后教师再检查他们的自学效果：认读各部分的名称。

接下来学习的是分数的读法和写法。

最后有一个折纸活动，小组从信封里取出不同形状的卡片，然后平均分一分更多的份数，并用笔涂出阴影部分，画出你所想要表示的分数。

学生折纸结束后进行展示。

巩固学生对分数的认识及理解。

教师小结：生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。

我们以后还会继续研究分数。

北师大版三年下册数学《分一分(一)》说课稿

北师大版三年下册数学《分一分（一）》说课稿一、说教材分一分(一)是北师大版小学数学三年级（下册）第六单元53--55页的内容。

分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。

教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。

所以在学习时我创设了具体生动的教学情境，来激活学生已有的生活经验。

三年级学生已具有了一定的整数知识，本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。

学生在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。

在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。

教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。

2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

3.激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。

教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

教学难点：初步理解分数的意义。

二、说教学方法1、教学方式教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用，通过分、涂、折、说等手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。

2、学习方式新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。

三、说教学流程（一）创设情境，揭示问题1、让学生帮助老师分准备好的2个苹果，平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？2、接着把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个？（一半）这个一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，但是，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。

北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿

北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。

《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。

二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。

他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。

三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。

四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

难点：理解分数的意义。

五）教学准备教具：多媒体课件。

学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。

2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。

”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。

结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。

一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。

你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。

(完整)北师大版三年级下《分一分》说课稿

北师大版三年级下《分一分》说课稿农场小学陈静一、说教材本课内容是北师大版数学三年级下册第六单元的第一课时。

分数的认识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。

本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，学生在生活经验中有接触但比较少，接受起来比较困难。

因此，本单元只是结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。

二、说教学目标如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：1.在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。

2.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。

3.了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

三、说教学重点、难点本课时的教学重点与难点是探索和发现把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，认识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。

(分一分)说课稿

北师大版小学数学三年级下册《分一分》说课稿刘艳霞下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个板块来进行我的说课。

一、说教材：（一）、说教学内容我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》的第一课时，分数这部分知识是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数。

它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中有着承上启下重要地位。

（二）、说教学目标：1、知识目标：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。

2、能力目标：会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

3、情感与态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

（三）、说教学重难点重点：能正确读、写分数，认识分数的各部分名称。

难点：理解分子、分母的含义。

理解分数的意义。

二、说教法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，着重让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。

让学生从创设情境到自主探索到合作交流到操作发现最后归纳总结的教学过程中认识分数。

三、说学法教学活动以学生为主，教师为辅。

王萌老师根据学生的年龄特点与兴趣爱好，创设情境引导学生进行合作交流进而动手操作帮助学生认识并理解分数的意义。

四、说教学过程（四）达标检测。

达标检测主要从分数的意义和分数的读写出发设置题目。

（五）小结作业我设计了以下三个问题：本节课你收获了什么？在学生说的过程中，师注重引导小结。

让学生充分表达自己的所思，所想。

作业：完成课本练一练的第2、第3、第4题。

五、说板书设计分一分（一）-认识分数12 读作：二分之一，表示：把一个整体平均分成两份，取其中的一份就是二分之一。

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北师大版《分一分》数学说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。

下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。

一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数的一次扩展。

无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。

开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课。

它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。

（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

二、讲“教、学”方法对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。