第三课时：分数的简单计算
小学数学_分数的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容：人教版三年级上册96、97页第八单元中《分数的简单计算》例题1-3。
教学目标：1.借助具体情境，让学生在理解分数意义的基础上，理解算理，掌握算法，能正确计算同分母分数的加减法。
2.通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3.培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：掌握同分母分数加减法的算法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
整数1减几分之几的分数减法。
教具、学具准备：课件、小组合作学习单教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：今天我给大家带来了一段经典的动画片，快来看一看吧！播放动画。
[设计意图：利用学生喜欢的动画视频导入新课，能够激发学生的学习兴趣，学生的学习热情高涨。
]二、小组合作，探究新知 1.同分母分数的加法（1）学生观看视频后，师生合作把视频变成一个数学故事：猪八戒搬来一个大西瓜，把它平均分成了4块，猪八戒吃了一块，也就是西瓜的四分之一，又吃了西瓜的第二个四分之一……最后把整个西瓜都吃了。
（2）提问：你能根据这个故事写几道分数加法的算式吗？课件出示小组合作要求：请一位同学读一读合作要求，学生明白小组合作要求后，开始进行小组合作。
（3）小组汇报：展示小组写出的算式生1：我们小组一共写了……道算式。
第一道算式是…… 生2：我们是这样计算的：…… 生3：为什么这样算呢？……板书小组汇报的算式：41＋41＝42，42＋41＝43其他同学补充与他们不同的算式：42＋42＝44=1，并说一说是怎样算的？为什么这样算？板书：42＋42＝44=1针对这个算式，学生提出问题：为什么44等于1？请学生回答：44表示把一个西瓜平均分成4份，取了其中的4份，也就是这1个西瓜。
提问：如果把1个西瓜平均分成6份，每份是几分之几？6份呢？ 小结：当分子分母相同时，可以把这个分数写作1. （4）观察这些算式，你有什么发现？ 学生回答：分母相同；都是加法算式。
分数的简单计算教案
附城小学三年级三班公开课教案课题:《分数的简单计算》一、教学内容：人教版三年级上册第八单元第96—97页的内容二、教学目标:1.知识与技能：通过涂一涂，填一填，说一说等活动，在认识分数意义的基础上，掌握算理，能正确计算同分母分数加减法。
2.过程与方法：通过观察思考、自主操作、合作交流等探究方式，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3.情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重点：理解简单的同分母分数的加、减法的算理，学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，初步形成同分母分数简单计算的技能。
四、教学难点：理解并掌握同分母分数加减法的算理和算法。
五、教学准备：教师：多媒体课件学生：学习题卡、笔等六、教学过程:（一）、谈话导入前面学习了几分之一和几分之几，这节课学习板书课题：分数的简单计算（二）情境引入，激发兴趣1师:同学们，你们喜欢吃西瓜吗？生：喜欢师：小红和小明兄弟俩也爱吃西瓜，有一天，妈妈买了一又大又圆的大西瓜，正准备和家人分享，你认为怎样分才公平呢？生；平均分师：你想把西瓜平均分成几份，预设)生1：平均分成6份生2：平均分成5份生3：.....................2、.课件出示教材第96页例1西瓜图：请同学们仔细观察，从图中你了解到了哪些数学信息，预设)生1：一个西瓜被妈妈平均分成8块，生2：哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。
生3：.....................课件展示信息:一个西瓜，哥哥吃了2/8，弟弟吃了1/8。
3、提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题?预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？....................师:同学们真会提问题，老师从中选了一个问题了解决，生：齐读师：你能列式解决这个问题吗?生：能师：怎样列式呢？生：2/8+ 1/8=师：为什么用加法计算呢？生：说出理由师：同学们应用以前学过的知识清楚地分析了数量关系，并列出了算式，同学们真棒。
人教版小学数学三年级上册第八单元第3课时《分数的简单计算》示范课教学课件
?
利用刚才学习分数加法的过程，想一想减法该怎么做呢？
哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？
一个西瓜，哥哥吃了,弟弟吃了。
探究同分母分数减法
探究同分母分数减法
2个 - 1个 = 1个
1个
2个
答：哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的
探究同分母分数减法
想：2个 减掉1个 还剩1个 也就是 。
1. 分母不变，分子相加减。
2. 计算“1减几分之几”时，把“1”写成分子、分母和减数的分母相同的分数，再根据同分母分数的减法计算。
同分母分数加减法计算时该注意什么？
做一做
算一算：
计算小能手
公正小裁判
（ ）
（ ）
（ ）
你有什么要提醒大家注意的吗？
开心做一做
修一条路，第一天修了全长的，第二天修了全长的。
修一条路，第一天修了全长的，第二天修了全长的。
答：还剩下全长的没修。
1.分母相同的分数相加或相减时，分母不变，只要分子相加或相减。
通过本节课的学习，你有什么收获？
2.计算“1减几分之几”时，先把“1”写成分子、分母和减数的分母相同的分数，再按同分母分数减法计算。
注意要有序思考
一共有几种填法？
1+3
2个
答：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的
探究同分母分数加法
因为西瓜仍然是平均分成8份，没有平均分成16份，所以分母不能加起来，只能分子相加。
2
( )个
1
( )个
3
( )个
2个 + 1个 = 3个
1个
2个
和为什么不是
哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？
探究同分母分数减法
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计篇1教学目标1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。
培养学生合作探索的精神。
教学重点：1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。
教学难点：正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。
教学工具课件教学过程课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！一、复习引入，唤醒旧知。
指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：二、创设情境，探究新知。
1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。
）（1）仔细默读这段情景。
（2）谁能大声读一遍。
2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。
3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？4、导入板书课题。
这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。
5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？6、动手操作。
选择自己喜欢的方法开始动手做。
7、试着自己解决问题。
8、做完之后，想一想然后在组内交流：（1、）你是选择什么方法解决问题的？（2、）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？三、自主探究，思辨交流。
新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案三篇
【导语】简单的分数加减法就是同分母分数加减法，这部分知识⽐较简单，在教学中让学⽣充分理解分数组成的基础上，学会计算同分母分数加减法，重点是理解算理，同时运⽤知识解决实际问题。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与能⼒。
使学⽣初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。
通过学习，使学⽣初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。
2、过程与⽅法。
在具体的情境中教学，调动学⽣积极性。
同时在动⼿操作及说理训练中，培养学⽣数学语⾔的表达能⼒和逻辑推理能⼒。
3、情感、态度与价值观。
通过讨论、交流，使学⽣在⾃主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作⽤，获得成功体验。
增强学⽣对数学的体验和认识，发展学⽣的团结合作意识。
教学重点： 使学⽣理解分数加、减法的算理。
教学难点： 让学⽣理解只有分母相同时才能相加减。
解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教具、学具准备：挂图，西⽠图⽚，⽅格卡⽚ 教学过程： ⼀、复习旧知。
1.⼝答下⾯各题。
（1）4/9⾥⾯有（）个1/9。
（2）5/6是5个（）/6。
（3）7/8⾥⾯有7个（）/（）。
（4）2个1/9是（）。
2.说说分数的具体含义。
3/5 2/9 4/4 ⼆、创设情境，引⼊新课题 展⽰情境图内容 师：⼀个西⽠平均分成了8份。
哥哥吃了2块，妹妹吃1块。
你能提出什ô数学问题？ 根据学⽣的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。
三、探究新知。
出⽰教材分吃西⽠的情境。
（挂图） 1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？ （2）师：哥哥吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书2/8） 师：妹妹吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书1/8） （3）师：看到⿊板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？ ⽣1：哥哥吃得⽐妹妹多些； ⽣2： 2/8⽐1/8⼤； ⽣3：这两个分数的分母相同。
⽣4：他俩⼀共吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ ⽣5：哥哥⽐妹妹多吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ （4）教师⼩结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？ 列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少？ 根据学⽣提出的加法问题开展探究。
(完整)人教版三年级数学《分数简单计算》说课稿
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。
下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。
一．教材分析（一）教材内容地位作用与学情：《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ96～97页第八单元中的分数的简单计算第一课时的内容。
主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验的基础上开展教学的。
也是学习异分母加减法等知识的基础。
（二）教学目标基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：知识与技能目标：理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；过程与方法目标:让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。
培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强数学兴趣。
（三）教学重难点依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定了以下教学重点和难点：重点：理解掌握同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法，并能正确计算难点：理解同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法处理。
二．教学策略方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。
在学法上，让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。
三．教学过程为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：（一）创设情境，激趣导入老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜的主题情景图。
小学三年级数学教案-2020新版三上第八单元第三课时 分数的简单计算教学设计
分数的简单计算教学内容 三上教材第96—97页 例1、例2、例3教学目标1. 学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
2. 通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3. 培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点难点重点：学会简单的同分母分数的加、减法的算理。
难点：掌握1减几分之几的分数减法。
课前准备教师准备：圆形纸、长方形纸若干，学生准备：圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔教学过程一、创设情境，引入1.出示分吃生日蛋糕的情景：导入：小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。
师：从上面的图画中，你知道了什么？(引导学生用数学语言表达：小明吃了蛋糕的81，妈妈吃了蛋糕的82) 2.师提出问题：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……揭示课题：这些问题如何解答呢？这就是我们今天要学习的内容—分数的简单计算（板书课题；分数的简单计算）3.选择第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上)（三）动手实践 自主探索1.教学分数加法(例1)选择第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上) (1)生猜一猜：81+82等于多少？ 学生最可能出现两种答案，一种是83，一种是163，这里要注重引导学生说出自己是怎么想的。
（2）证明自己的方法 若出现163这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有没有不同的答案吗？ 若出现83这种答案，要追问：你是怎样想的？ 提出要求：现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的，让大家都来接受你的说法，好吗？（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）（若学生找不出方法，教师可建议学生在一张圆形纸上折出8等份，找出81和82，看看它们的和是多少）(3)集体操作验证 ①生动手折出81和82，并涂上颜色。
分数的简单计算教案
分数的简单计算教案教学目标：学生能够进行分数的简单计算，包括分数与分数的加减乘除运算。
教学材料：白板/黑板，书籍或其他教学辅助资料。
教学步骤：1. 复习：引导学生回顾分数的基本概念，包括分数的定义、分子、分母等概念。
2. 提出问题：“小明有1/2块巧克力，小红有1/4块巧克力，他们一共有多少块巧克力？”引导学生思考并计算，然后进行讨论。
3. 讲解分数的加法运算：将一些简单的分数加法题目写在黑板上，让学生观察并思考解决方法。
然后请学生进行解答，并与学生共同讨论答案。
4. 讲解分数的减法运算：同样的方式，通过例题讲解分数的减法运算。
引导学生注意分子和分母的处理方法。
5. 讲解分数的乘法运算：通过例题和练习题讲解分数的乘法运算。
提醒学生注意约分和分子、分母的相乘操作。
6. 讲解分数的除法运算：同样通过例题和练习题讲解分数的除法运算。
提醒学生注意约分、转化为乘法以及分子、分母的相除操作。
7. 练习与巩固：布置一些练习题，要求学生进行分数的加减乘除计算。
可以将问题进行变化和拓展，让学生能够掌握更多的应用场景。
8. 知识拓展：介绍分数的混合运算和运算顺序的概念，引导学生进行练习。
9. 总结与反思：让学生总结分数的加减乘除运算规则，并回顾学习的重点和难点。
10. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
教学提示：- 在讲解过程中，可以结合生活中的实际例子进行说明，增加学生的兴趣和理解。
- 鼓励学生积极参与讨论和解答问题，提高他们的思维能力和分析问题的能力。
- 注意对学生的学习情况进行及时的巩固和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们做好知识的掌握和应用。
- 鼓励学生自主学习和思考，提高他们的问题解决能力和学习兴趣。
精备教案-分数的简单计算
教 第 7 单元第 3 课 课题 上课时间学 12设 月 12计 日星期 四 课时 课型 第 3 课时分数的简单计算新授教 学 目 标1． 让学生在具体的情境中理解分数简单计算的算理， 掌握算法， 并能正确计算。
2．通过观察、比较、动手操作等学习方式，让学生理解算理、 经历计算方法的形成过程。
3．在活动中培养学生的动手操作、分析、比较的能力。
对算理的理解与算法的掌握。
1 减几分之几的计算中对“1”的处理。
课件。
教 学 重 难 点 教 学 准 备1让学生理解分数的意义再进行加减计算。
同分母加法 （1）提出问题 由小红拿了两次西瓜，你想到了什么问题？ （2）理解算理关 键 问 题 设 计 与 解 决① 1 ＋ 2 谁能结合图画来说说两次拿走了整个西瓜的几分8 8之几？为什么？指导学生通过分数的意义理解：1 个 1 加82个 1 等于 83个 1 ，就是 3 。
8 8②动手操作理解算理 如果让你拿两次西瓜，你会怎么拿？在纸上画一画，（两次 分别用不同阴影表示）画完后说说加法算式。
8 8 8 8 8 8 7 等）如果出现全部拿完的情况，指导 ＝1，如没出现，老师补 8反馈，说意义。
形成多道板书（ 1 + 3 = 482 8+3=54 8+3 =7充。
计算下面各题（抽几道说说计算方法）。
8 5 9 9 1 6 1 2 + 5 5 2 1 4 4 4 7作 业 设 计-272 8+58 7 9+561- 56-492分数的简单计算1 2 + 8 8=38教 学 板 书 设 计1 3 4 + = 8 8 82 8+3=58 84 8+3=78 83 1 2 - = 8 8 84 1 3 - = 8 8 86 3 3 - = 8 8 82 8- 2 =08分母不变，只把分子相加减 1－ 1 = 34 4 4 4-1 =34 4<<分数的简单计算>>是人教版三年级上册教科书第99页~100页的教学内容。
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿
人教版三年级《分数的简单计算》说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的内容，是学生学习分数计算的开始。
它不仅与日常生活密切相关，而且对学生今后的学习起着承前启后的作用。
教材借助实物图和直观操作，使学生理解分数简单计算的方法，发展他们的思维能力。
二、教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数的简单计算，会进行一些简单的分数计算。
2.过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，激发他们对数学的好奇心。
三、教学方法与手段1.教学方法：实物操作法、讲解演示法、小组讨论法、练习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物教具、白板展示。
四、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
教师出示两个苹果的图片，问学生：“如果我要把这两个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？”学生回答后，教师再问：“如果我用分数来表示，每个小朋友可以得到多少个苹果？”引出分数简单计算的概念。
2.学习新课：通过讲解演示、小组讨论、实物操作等方式，让学生理解和掌握分数简单计算的方法。
首先，教师讲解分数的概念和简单计算方法，然后通过实物教具和多媒体课件演示分数的简单计算过程。
接下来，学生以小组为单位进行讨论，探讨分数简单计算的方法。
最后，教师进行总结和评价，强调分数简单计算中的重点和难点。
3.练习巩固：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握分数简单计算的方法。
教师可以在黑板上出示一些分数计算的题目，让学生进行口算或笔算。
同时，还可以让学生解决一些实际问题，如：“如果你有3个苹果，你的朋友有2个苹果，你们两个人平均分配这些苹果，每个人可以得到多少个苹果？”等。
4.课堂小结：通过回顾和总结，让学生更加深入地理解和掌握分数简单计算的方法。
教师引导学生总结本节课的学习内容，强调分数简单计算中的重点和难点，以及需要注意的问题。
同时，教师还可以提出一些问题，让学生思考和探讨，如：“你觉得分数简单计算在日常生活中有哪些应用？”等。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
教学难点：1减几分之几的算理和算法。
教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1、1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单计算教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
2.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
3.培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解算理，正确计算。
教学关键：通过小组合作探索、对比观察感知同分母分数加减法的计算方法。
教学方法：自主探究，合作交流。
教具准备：西瓜，圆片，方格卡片。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1.让学生任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：1/5、3/6、4/10……）。
2.根据板书，用“（）/（）里面有（）个1/（）”的话说一说。
二、创设情境，探究新知（一）分吃生日蛋糕的情景：1.小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。
2.情景追问：从上面的图画中，你知道了什么？（引导学生用数学语言表达：小明吃了蛋糕的1/8，妈妈吃了蛋糕的2/8）3.情景存疑：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……4.选择第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）（二）动手实践自主探索1.教学分数加法（1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8=？”①先在小组内交流，选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。
验证一：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。
验证二：2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8；②各组进行交流汇报。
人教版三年级数学上册第八单元教案
第八单元分数的初步认识（3节）第一课时：认识几分之一教学内容：教科书第91~93页。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程：（一）创设情境，引入课题。
出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
（二）动手操作、探索交流，获取新知1、认识二分之一。
1）、课件演示分苹果。
指出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写二分之一3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。
4）、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。
2、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2 ）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（3 ）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。
（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
新人教版2020学年三年级数学上册第八单元分数的初步认识第3课时分数的简单计算教案
第3课时 分数的简单计算教材第96～97页的内容。
1．掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
2．通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
3．渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
重点：利用几何直观图，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
课件。
课件出示教材第96页分西瓜的情境图。
将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。
师：从上面的图中，你知道了什么？(引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的28，弟弟吃了18。
)师：根据这两个信息，你能提出什么数学问题？ 生1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？ 生2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？ 生3：西瓜还剩下几分之几？ ……1．探究同分母分数的加法。
出示课件例1。
师：28＋18等于多少？学生互相交流，汇报答案。
如果出现这种答案316，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案38，要追问：你是怎样想的？生1：把○平均分成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是38；生2：28是2个18，2个18 加1个18 是3个18，也就是38……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。
引导辨析：28＋18的结果为什么不是316？2．探究同分母分数的减法。
出示课件例2。
师：56－26等于多少？学生分组讨论，汇报答案。
生1：把一个西瓜平均分成6份，其中的5份比2份多3份，也就是36 ；生2：5个16减掉2个16还剩3个16，也就是36；……教师结合学生的回答用课件演示计算的过程。
3.探究1减几分之几。
出示课件例3。
师：自学第97页例3，把你不明白的问题记录下来。
汇报交流时让学生说出怎样想的，是把“1”看作多少来减的。
师：“1”还可以看成分母是几的分数？请写出几个。
巩固练习。
(指名让学生板演) 1－45 1－26 1－37师：计算并思考，这几道题中的1分别应该看作多少来计算？1．教材第97页“做一做”第1、2、3题。
分数的简单计算新
分数的简单计算【教学目标】1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3.培养学生自主学习和解决问题的能力。
【教学重点】掌握简单的同分母分数的加、减法的计算方法，会进行简单计算。
【教学难点】理解同分母分数的加、减法的计算方法。
【教学流程】一、创设情境、引入新知出示主题图师：从这幅图中你搜集到了哪些信息？你能提一个数学问题吗？预设：①哥哥和妹妹一共吃了这个西瓜的几分之几？②妹妹比哥哥少吃了几分之几？③这个西瓜还剩几分之几？二、猜想结果、方法验证1.探究分数加法师：先看第一个问题，谁来说说，你是怎么解决的？为什么用加法计算？师：对，分数加法的意义和整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。
预设：情况一：18 +28 =38这个分数加法算式有什么特点？（分母相同）师：说一说，你是怎样算的？①把一个西瓜平均分成8份，哥哥吃了2份，妹妹吃了1份，合起来就是3份，也就是38；②28是2个18，2个18加1个18是3个18，也就是38。
师：谁还能像他这样说。
情况二：18+28 =316师：谁和他想的不一样？你同意谁的观点？把你的想法在小组内交流下。
师适时提问：分母表示什么？西瓜分的总份数有没有改变？预设：西瓜分的总份数不变，也就是分数的分母不变，只是把所占的份数相加。
师：计算同分母分数的加法，你有什么好方法？把你的方法和小组成员交流下。
同分母分数相加，分母不变，分子相加。
师：谁还想说？你再来说说。
这么多同学都想说，和你的同桌说说。
巩固练习：37 + 27= 25 + 25= 16+46= 411+511= 23+13= 68+28=同学们表现得太棒了！三、提供空间、自主探究1.探究分数减法师：妹妹比哥哥少吃了几分之几？怎样列式？（28 －18）结果是多少？谁来说说你是怎么算的？①从2份中减掉1份还剩1份，也就是18；②2个18减掉1个18还剩1个18，也就是18师：刚我们一起总结了同分母分数加法的计算方法，谁来说说同分母分数减法的计算方法？同分母分数相减，分母不变，分子相减。
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沙雅县小学数学集体备课课时教案
学段：小学学科：数学三年级（别册）：三年级上册
一：学习目标：
1.先独立思考，在讨论交流意见。
2.学会分母相同的分数比较大小。
3. 学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。
二：自主学习：
（一）探究同分母分数加法。
出示教材第96页例1。
1.老师：仔细看看图上的人在干什么？你了解到哪些数学信息？
2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？怎么列算式？
三，自学检测：
（二）自学同分母分数减法。
1.自学教材第96页例2。
2.观察后动手操作。
3.你能用一个算式来说明这个图意吗？
四，合作学习：
5 7+2
7
就是（）个1
7
再加上（）个1
7
，结果等于7个1
7
，
也就是（）。
五，达标测试：
加减。
4。