人教版高中物理必修1第一章第1节质点 参考系课程教学设计
人教版高中物理必修一第一章运动的描述第一节《质点、参考系和坐标系》教案正式版
第一节质点参考系和坐标系一、教学目标1．知识与技能：(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．(2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单．(3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化．2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度(3)体验物理学研究问题的方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。
2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点三、教学资源1．演示器材：乒乓拍、乒乓球2．课件：飞机空投，地月系、太阳系运行，地球公转和四季变化，火车运行的模拟动画3．音像文件：“神舟”５号发射、运行、返回过程；鸽子飞行；28届雅典奥运会上张怡宁发球4. 图片资料：学校平面图，神州五号发射控制中心，GPS定位器，汽车、火车过桥、火箭等图片。
5．多媒体教学设备一套。
四．教学过程引入新课呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。
播放神州五号发射升空过程的录像。
讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。
“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。
【高中物理】高中物理第1章第1节 1.1质点、参考系和坐标系教案(新人教版必修1)
1.1质点、参考系和坐标系一、教材分析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。
教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。
要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从而“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”。
二、教学目标1、知道参考系的概念。
知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
三、教学重点1、在研究问题时，如何选取参考系。
2、质点概念的理解。
四、教学难点在什么情况下可把物体看出质点五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。
常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。
那以前接触过这样的物理模型吗？如：光滑的水平面、轻质弹簧。
这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。
今天我们又要建立一种新的物理模型——质点。
质点，并完成下列问题：设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
1、物体和质点填写：（1）质点就是没有，没有，只具有物体的点。
（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动；是直线，叫直线运动；是曲线，叫。
高中物理 第一章《质点 参考系和坐标系》教案 新人教版必修1
沿运动直线建立坐标系可解决问题，具体做法是···
学生做练习
板
书
设
计
一、物体和质点
1、质点的概念
有质量的点称为质点
2、对质点的理解
质点是一种理想模型
3、什么条件下物体可以看做质点
二、参考系
1、参考系概念
假定不动，用来做参考的物体称为参考系。
2、运动的相对性
（1）参考系的选择是任意的
（2）同一个物体运动，选择不同的参考系，运动情况会有所不同
研究地球绕太阳公转时，地球的大小和形状对所研究的问题几乎没有影响，所以可以把地球看做一个点；而研究地球自转时，地球的大小和形状是必须考虑的因素，不能忽视。
阅读教材得出质点的概念
现实生活中不存在有质量没有大小、形状的物体。
看物体的大小形状对所研究的问题是否有影响，不是根据物体的大小来判断。
学生练习
二、参考系
（3）不矛盾，甲说乘客是运动的，是一路旁的树为参考的；乙说乘客是静止的，是以其他乘客为参考，两个人的说法都对。
阅读教材
参考系选择不同造成的
学生练习
三、坐标系
提出问题
物体在一条直线上运动，若要定量描述物体的位置及位置的变化，该怎样做？
分析讨论
小结：
为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
（3）运动是相对的，相对于参考系
三、坐标系
为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标
作
业
教
后
札
记
1、质点的概念
有质量的点称为质点
2、对质点的理解
提出问题
现实生活中是否存在质点？
分析讨论
2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册质点、参考系 教学设计
人教版物理必修第一册第一章第1节教学设计第1章运动的描述第1节质点、参考系目录一、学习任务二、新知探究（一）梳理要点（二）启发思考（三）深化提升三、课堂小结第1章运动的描述第1节质点、参考系一、学习任务1．了解质点的含义，能将特定实际情景中的物体抽象成质点。
2．了解参考系的概念及其对描述物体运动的意义，体会运动的相对性和绝对性。
3．经历质点模型的建构过程，初步掌握建构物理模型的策略，树立具体问题具体分析的科学态度。
二、新知探究知识点一：物体和质点（一）梳理要点1．质点的定义：忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点，这样的点称为质点。
2．把物体看作质点的条件：物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略。
3．理想化模型：在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，是经常采用的一种科学研究方法。
（二）启发思考运动员踢足球的不同部位，会使球产生不同的运动。
足球运动中常说的“香蕉球”是球在空中旋转、整体运动径迹为类似香蕉形弧线的一种运动。
问题1在研究如何才能踢出“香蕉球”时，能把足球看作质点吗？提示：不能。
问题2研究什么样的问题可以把足球看作质点？提示：研究足球从离脚到射进球门运动的轨迹时，可以忽略其大小和形状，把足球看作质点。
问题3为什么要引入“质点”这一概念？提示：为了便于描述运动。
问题4什么样的物体可以看成质点？提示：一个物体能否看成质点是相对的，是由所研究的问题决定的，要视具体情况而定，研究物体的运动时，若可以不考虑物体的大小和形状，就可以将物体看成质点。
（三）深化提升1．对质点的理解(1)质点是用来代替物体的有质量的点，只占有位置而不占有空间，具有被代替物体的全部质量。
(2)质点是一种理想化模型，它是对实际物体的一种科学抽象。
2．物体能看成质点的条件(1)物体的大小和形状对所研究的问题无影响，或者有影响但可以忽略不计，则可将物体看成质点。
(2)当物体上各部分的运动情况完全相同时，物体上任何一点的运动情况都能反映该物体的运动，一般可看成质点。
高中物理 第一章 第一节 第一课时 质点教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案
质点一、三维目标1．知识与技能：理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2．过程与方法：体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
二、重点、难点重点：质点概念的理解，难点：什么情况下可以把物体看成质点。
质点知道了物体运动的相对性之后，我们再来研究物体相对于参考系的运动情况。
还是看刚才的三幅图。
在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化，可见要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。
分析：当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？有什么巧妙的方法。
地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1.5×108km，也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一。
学生：因此，研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。
忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗？〔质量是物体的固有属性〕刚才，同学们其实已经做了一件伟大的事，什么伟大的事呢，在研究某一问题时，对结果影响非常小的因素把它忽略掉，突出研究对象的主要方面，这是一种科学抽象，物理学中称之为物理模型。
例如，刚才研究地球公转时把地球本身的大小、形状忽略不计，突出地球具有质量，而把地球简化为一个有质量的点就是建立了物理模型，物理学中称这种不考虑物体的大小和形状，而突出物体具有质量的点，称为质点。
于是，对实际物体运动的描述就转化为对质点运动的描述。
那么，如果研究地球自转，考查地球上各点的运动，还可以把地球看作质点吗？为什么？不能，因为地球上各点的运动情况不一样。
又如，研究火车在沿平直轨道运动时，可以把火车看作质点吗？研究火车过桥呢？研究火车车轮上各点的运动情况呢？这些情况下能把火车看作质点吗？那么什么情况下可以把物体看作质点，质点又有哪些特征？1．一个物体能否被看作质点，取决于它的大小和形状在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
人教版高一物理必修第一册1-1《质点参考系》教学设计
第一章运动的描述1.1 质点参考系【教材分析】教学设计内容选自高中物理必修1第一章《运动的描述》的第1节。
质点、参考系和坐标系都是描述物体运动的重要的基础性内容，是本章必不可少的基础内容，也是以后整个高中阶段物理学习的基础性内容，有广泛的、重要的应用。
此前学生在初中阶段也初步学习过机械运动、参照物，本节内容属于在原有基础上的深入和完善，为让学生进一步走进物理做铺垫。
【学情分析】本节面对学生为高一学生，他们在初中已经初步学习过机械运动、参照物等基本内容。
他们对运动早已有些许经验性的、社会性的及科学性的认识，对运动和机械运动的关系大多模糊不清。
高中阶段，他们将陆续进一步学习物理中的机械运动及政治哲学中的运动，过程中会被提及这两种形式的运动及其他形式的运动。
学生属于来到新学校不久，怀揣着憧憬和希望，他们思维活跃，积极主动，好奇心、学习态度、学习劲头均处于良好及以上的状态，差生的问题暂未明显表露。
【教学目标】（1）理解质点的概念，能根据实际情况把物体简化为质点，知道质点是科学抽象的理想化物理模型，明白科学抽象是一种普遍的研究方法；（2）理解参考系的选取对描述机械运动的作用，会根据实际情况选定参考系，会根据参考系判定物体的运动情况；（3）会用一维坐标系描述物体的位置及位置的变化，了解二维坐标系和三维坐标系对描述物体位置及位置变化的作用；（4）理解机械运动与哲学中运动的区别，理解他们的相对性和绝对性。
【教学重点】（1）质点概念的理解；（2）参考系的选取及根据参考系物体运动情况的判断；（3）如何根据需要用数学上的坐标轴与实际物理情景结合建立坐标系。
【教学难点】（1）如何根据需要把物体看做质点；（2）机械运动与哲学中的运动及其他形式运动的区别。
【设计思路】本节内容是基础性内容，理解较易，对学生的难度不大。
所以本节注重让学生从根源上分析研究问题，服务于他们培养勤于刨根问底的意识。
本节教学中，注重培养学生独立思考能力、合作讨论能力。
高一物理人教版必修一第一章第1节质点参考系和坐标系教案
质点参考系和坐标系教学目标：（一）知识与技能1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法.2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系.3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用.（二）过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法.让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型.通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念.2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法.让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力.3.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.（三）情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性.培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神.2.通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系.3.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想.4.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.5.通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣.教学重点：1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法.2.在研究具体问题时，如何选取参考系.3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系.教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件.教学方法：类比法教学用具：录像资料、多媒体课件教学过程：（一）新课引入师：请同学们观看一段录像后思考问题（有关运动的话题）.（放映录像）选择有关反映物体运动的画面播放给学生看（可搜集整理电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像）.如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。
高中物理1.1质点参考系教学设计1人教版必修第一册
质点参考系本节选自人教版高中物理教材第一章第一节《质点参考系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。
由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。
为了准确的、定量的描述质点的运动。
质点、参考系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容。
本节介绍质点、参考系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。
这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
物理观念：能建立质点的物理观念，能科学地描述运动的相对性,形成运动观念科学思维：知道质点是一种理想化的物理模型,具有建构模型的意识科学探究：掌握把物体看作质点的条件,能将特定实际情景中的物体抽象成质点科学态度与责任：理解科学发现、发展的过程和规律；感悟自然界的统一、和谐美；感悟科学家追求和宣传科学真理所表现出的坚定信念和献身精神1、重点：（1）理解质点的概念；（2）在研究具体问题时，如何选取参考系；（3）从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念2、难点：在什么情况下可以把物体看做质点多媒体自制教具（一）引入课题利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在空中翱翔，火箭发射场景……）。
运动无处不在如：雄鹰在空中翱翔足球的飞滚树叶、纸张的飘落海浪的汹涌澎湃地球的公转及自转………..请同学们思考回答：这些场景中哪些物体是在运动的？在物理学中，什么叫做机械运动？举例说明。
2．对学生的举例分析给予评价，并根据学生的回答进一步总结机械运动的概念。
3．指导学生分析视频资料，指出：宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么，我们改如何描绘物体的运动呢？即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢？（二）质点1．研究物体的运动，首先要确定物体的位置。
物体都具有大小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单的事情。
高中物理第1章第1节1.1质点、参考系和坐标系教案(新人教版必修1)
1.1 质点、参照系和坐标系一、教材剖析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“如何描绘物体的机械运动”。
教科书一开始就从参照系中明确地抽象出了坐标系的观点，指导思想是重申一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时第一把实质问题抽象成物理模型，而后用数学方法描绘这个模型，并追求解决的方法。
要研究物体地点的变化问题，第一一定解决地点确立问题，教科书把“物体和质点”看作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实质的“物体”都“据有必定的空间”，在往常的运动过程中，“不一样部位的运动状况是不同样的”，进而“给描绘运动带来了困难”，解决问题的要点是“可否用一个点来取代物体”。
二、教课目的1、知道参照系的观点。
知道对同一物体选择不一样的参照系时，察看的结果可能不一样。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种广泛的研究方法。
三、教课要点1、在研究问题时，如何选用参照系。
2、质点观点的理解。
四、教课难点在什么状况下可把物体看出质点五、教课过程( 一 ) 预习检查、总结迷惑检查落实了学生的预习状况并认识了学生的迷惑，使教课拥有了针对性。
（二）情形导入、展现目标。
在研究某一问题时，对影响结果特别小的因平素忽视。
常成立一些物理模型，这是一种科学抽象。
那从前接触过这样的物理模型吗？如：圆滑的水平面、轻质弹簧。
这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽视掉了。
今日我们又要成立一种新的物理模型——点。
点，并达成以下：意：步步入，吸引学生的注意力，明确学目。
（三）合作研究、精点。
1、物体和点填写：（ 1）点就是没有，没有，只拥有物体的点。
（2）可否把物体看作点，与物体的大小、形状相关？（3）研究一汽在平直公路上的运，可否把汽看作点？要研究汽的状况，可否把汽看作点？（4）原子核很小，能够把原子核看作点？（ 5 ）运的点通的路，叫点的运；是直，叫直运；是曲，叫。
共：点是没有形状、大小、拥有物体所有量的点。
1.1质点 参考系—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册 教案
第一章运动的描述第一节质点参考系一、教材分析：关于“质点”概念的学习，教材分析通常情况下将物体看成质点的必要性，即由于描述实际物体的复杂性，使得人们不得不进行科学的抽象。
其次是从三个方面分析什么样的物体可以看成质点；三是在旁批中特意点出了:“在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素、建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的种科学研究方法。
质点这一理想化模型就是这种方法的具体应用。
”强调了建立物理模型的一般原则，这种研究方法突出研究问题的主要方面、深刻地把握了事物的本质。
可以说，物理学研究问题的精髓在于:用模型描述自然；用数学表达模型;用实验检验模型。
这一节另一个重要的概念是“参考系”。
在参考系的学习中，要让学生认识到，由于运动的相对性，要描述物体的运动，就一定要确定是在什么样的参考系中来描述。
参考系在运动的描述中具有基础性的意义。
其实，任何物理问题的说明和分析实际上都离不开参考系。
考虑到中学教学的实际，关于参考系的概念教村没有给出严格的定义，而是说“用来做参考的物体称为参考系”。
这也是通常的种说法，即不区分“参考物”和“参考系”，而强测“坐标系是参号系的数学抽象”。
在讨论具休问题时，通常只给出坐标系而不必具体地指出参考物或参考系。
关于参考系要结合下一节的坐标系进一步学习。
二、新课引入生活中，运动随处可见：如飘落的树叶、行驶的汽车、弹跳的篮球、转动的钟表等……这些运动的物体，大到围着太阳转的行星，小到看不见的分子和原子微粒，我们如何准确的描述他们的运动呢？这就是我们即将学习的内容。
不过在学习描述运动之前我想问：同学们还记得运动在物理学里面是怎么定义的吗？说到运动的定义就不得不提到最早对运动进行分类的人：恩格斯。
他把运动从低级到高级进行了大致分类，依次是：机械运动——我们今天要学的运动——物体的空间位置随时间发生变化。
物理运动（分子热运动）——分子层次上的运动；化学运动（原子层次上的运动）；生物运动——万物生长；人类社会运动——人类或其他高级的哺乳动物有意识的参加社会活动。
人教版高一物理必修一第一章第一节《质点 参考系和坐标系》教案
主
备人审核人
授课时
间
年
月日
第1
课时
课
题
课型新授课
教学目标
1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点；
2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系；
3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．
重点
1．理解质点概念以及初
步建立质点概念所采用的
抽象思维方法．
2．在研究具体问题时，
如何选取参考系．
3．如何用数学上的坐标
轴与实际的物理情景结合
起来建立坐标系．
难点
在什么情况下可
以把物体看作质
点,即将一个实
际的物体抽象为
质点的条件。
物理必修一第一章第一节质点、参考系和坐标系教案教材
必修1第一章运动的描述课程：第1节质点、参考系和坐标系一、【学习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2、理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。
3、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
二、【重点】质点概念的理解；在研究问题时，如何选取参考系，坐标系描述位置及其变化的思想方法。
三、【难点】什么情况下把物体看做质点。
四、【知识点】质点的定义、参考系的概念；坐标系的概念。
如何选取参考系描述物体位置的变化。
五、【教学过程】导入我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。
机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。
（一）过程1：质点问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？引导学生分析：１．描述起来有什么困难？２．我们能不能把它当作一个点来处理？３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？小结１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。
２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。
３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。
5.物理中的“质点”和几何中的点有的相同和不同之处（1）、相同点：都是没有形状和大小的点。
（2）、不同点：质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一相对的物理概念；几何中的点没有质量，仅表示位置，而且应该绝对的小。
高中物理 必修一 教案：1-质点、参考系与坐标
第一章 运动的描述第一课 质点、参考系与坐标【教学过程】一．问题引入问题1：什么叫机械运动？物体位置的变化。
问题2：如何确定物体的位置？通过坐标。
问题3：运动是相对的，坐标建立在哪？建立在匀速运动的物体上。
这个问题称之为参考系。
问题4：物体之大，如何确定物体的位置？你希望物体越大越好，还是越小越好？越小越好，可以精确确定物体的位置。
物体大小是一定的，有时可以将物体用一个理想的点来表示。
总结：要描述物体的机械运动，所以我们有必要研究质点、参考系与坐标等概念。
二．质点的概念质点概念的引入：用ＰＰＴ给学生两幅体育运动中的图片，由此向学生提出问题。
其中图1.1-1为美国选手拜尔宾/阿格斯特在北京进行的2004年中国杯世界花样滑冰大奖赛冰舞比赛中。
图1.1-2．举世瞩目的男子110米栏的决赛。
中国选手刘翔获得金牌，他的成绩为12秒91，打破奥运纪录，同时也追平了世界纪录。
图为刘翔在比赛中。
问题：这两幅图中，那一幅可以将运动员看成点？图1.1-1中是展示给人们运动员身体各点的协调美，无法用一点去展示运动员的运动美。
而图1.1-2中是展示给人们的是速度美，如果用一点用表示，更加容易来精确研究运动员的运动速度，所以可以看成一点。
总结：将物体看成一个有质量的点，该点称为质点。
只有能用一点代表物体的运动，才可以将物体看成质点。
例题1：下列各种运动中，哪一种可以看成质点：图1.1-1 图1.1.2(A)比如做花样滑冰的运动员(B)研究地球绕太阳转动(C)研究地球的自转(D)测定火车通过南京长江大桥的时间。
解析：做花样滑冰运动员，人们关心的不是速度，而是运动员的动作，身体各部分的习调性，因此无法用一点来替代。
同样研究地球的自转过程中，地球各点的速度大小与方向均不相同，因此也无法用一点去替代各点的运动。
但在研究研究它绕太阳的转动，并不关注地球各点的速度，只是研究绕太阳转动情况，可以用一点去替代。
火车通过大桥，火车长度与大桥长度相比不能忽略不计，因此不能看成质点，如果研究火车从北京开往南京的时间，就可以将火车看成质点。
人教｜必修1｜第一章-第1课时质点-课堂教学设计(完整教案)
２、提问：
(1)研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？播放太阳系运行的模拟动画。
(2)一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个点？播放火车运行模拟动画。
(3)研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？播放地球公转和四季变化的模拟动画。
播放地月系运行模拟动画，演示乒乓球发球情况，跳水运动员跳水，火车从北京到广州的时间
首先我们看一下第一个问题：物体和质点。通过鸽子的问题，小组讨论一下，如何解决位置变化问题。讨论时间为1.5分钟。
观看信息窗，了解神州5号的体长，从而引出质点这个概念。让学生看多媒体：播放“神舟”５号运行时在指挥部荧光屏上的显示为一个小小的光点。
提问：如果我们以广场上旗杆作为坐标原点，x=5m,x=-10m表示什么意思？正负号表示什么意思？
2、如果你在学校里从前校门到后校门，对于这种平面运动，要描述你的位置或位置的变化，应该建立怎样的坐标系？如果我们要研究“神舟”５号这种三维运行呢？
1、对，同学们，我们可以选择大家所熟悉的标志作为参考，说明你的位置。那么能否借助数学方法呢？一般说来，为了定量地描述物体的位置变化,需要在参考系上建立适当的坐标系。用坐标值来表示物体的位置。同学们做提问，讨论你们做出的结果。正负号是表示与正方向相同还是相反。
提问2：要求学生展开自己的现象，不一定按照提问2这些例子，自己结合身边或看到的实际例子说出来，一起讨论研究，让学生当课堂主人。
在这也可以提前让学生在家搜集这方面的材料。
给学生5分钟的时间讨论物体看作质点的条件。完成学案中的3.
小组合作并把讨论得出的结论各抒己见。从而得出能看作质点的条件：在对所研究的问题，无影响或影响可以忽略不计时，可以看作质点。
人教版高一物理必修1教案第一章第一节质点参考系
D.研究地面上物体的运动时,必须选地球为参考系
答案：A
3、在飞驰的高铁列车上，乘客看到窗外电线杆向后运动。在描述“电线杆向后运动”时，所选的参考系是（ ）
A．乘客乘座的高铁列车
B．路旁的树木
C．高铁站的站台
D．铁路的路基
答案：A
4、下列研究中，加点标示的研究对象可视为质点的是（ ）
A．质量小的物体一定可以看做质点
B．研究地球自转时，地球可以看做质点
C．研究高台跳水运动员在空中做翻转动作时，运动员可以看做质点
D．研究运动员百米赛跑过程中的平均速度时，运动员可以看做质点
答案：D
2、关于参考系,下列说法正确的是( )
A.在研究和描述一个物体的运动时,必须选定参考系
B.由于运动是绝对的,描述运动时,无需选定参考系
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，培养学生多方面思考问题的能力。
3．情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生学生热爱自然，勇于探索的精神。
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。
教学重、
难点
教学重点：1、理解质点的概念以及初步建立质点时所采用的抽象思维方法；
【教师引导】物体是否能看成质点是有条件的，它由我们所研究的问题的性质来决定，同一个物体，由于所要研究的问题不同，有时可以看成质点，有时不能看成质点。一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
【教师总结】
2、物体能看做质点的情况
【教师引导】这是因为任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般说来并不一样。在某些情况下，不考虑物体的大小和形状，把它简化成一个有质量的点——质点，只突出“物体具有质量”这一要素来描述物体运动。
高中物理人教版(2019)必修一 第一章第一节《质点 参考系》说课稿
2019人教版必修一第一章第一节《质点参考系》说课稿一、教材分析①本节课程的主要内容是质点和参考系，为学生提供物理学基础概念。
②质点是物体在研究其宏观运动时可以忽略其大小和形状的一种抽象概念，它有助于简化问题的解决。
③参考系是对物体运动进行观察和描述的基础，分为静止参考系和运动参考系两类。
④质点和参考系的概念在物理学中具有广泛的应用，是学生学习高中物理的基石。
二、学情分析①学生已经掌握了初中物理的基本知识，具备一定的物理学基础。
②学生对物理学的兴趣和热情参差不齐，需要激发学生的兴趣和动力。
③学生的抽象思维能力有待提高，需要通过具体实例来帮助学生理解抽象概念。
④学生对物理实验的熟练程度不高，需要加强实验操作的指导和训练。
三、核心素养1.物理观念①理解质点和参考系的基本概念及其在物理学中的重要性。
②了解质点和参考系在实际问题中的应用。
③体会物理学在解决实际问题中的抽象和简化作用。
2.科学思维①学会通过观察、实验来理解和掌握质点和参考系的概念。
②培养学生运用质点和参考系解决实际问题的能力。
③学会在不同的参考系下对物体运动进行描述和分析。
3.科学探究①激发学生对质点和参考系的好奇心和探究欲望。
②学会设计和进行有关质点和参考系的实验。
③学会通过实验数据分析和讨论来深入理解质点和参考系的相关知识。
4.科学态度与责任①培养学生严谨的科学态度，遵循科学规律。
②注重团队协作，提高沟通和表达能力。
③了解科学道德和伦理，关注科学对社会和环境的影响。
四、教学重难点1.重点①理解质点的定义及其在物理学中的作用。
②掌握参考系的概念，区分静止参考系和运动参考系。
③学会在不同的参考系下描述物体的运动。
2.难点①学生对质点这一抽象概念的理解可能较为困难，需要通过具体实例进行解释。
②学生可能难以区分静止参考系和运动参考系，需要通过实际操作加深理解。
③学生在不同参考系下描述物体运动时可能出现困惑，需要引导和训练。
三、教学环节1.导入新课①举例说明质点的概念，如火车上的乘客与地面观察者的观点差异。
1.1 《质点 参考系》— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教学设计
第一章运动的描述第1节质点参考系安徽省临泉第一中学郭雪鹏一、教学内容分析《质点参考系》是《普通高中物理课程标准(2017年版)》必修课程1模块中“机械运动与物理模型”主题下的内容，课程标准的要求为：经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。
知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。
体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。
《普通高中物理课程标准(2017版)解读》对该内容的解读为：应该通过具体情境的分析来建立质点的概念。
学生在建构质点模型的过程中，不仅要知道质点的含义，还要知道建构这个模型的必要性，体会到它既给研究带来方便又使研究变得更加严谨。
在了解物体抽象为质点的条件时，应该认识到这是由问题决定的，同样的情境、问题不同，则物体能否被视为质点的判断也不同。
将具体的物理对象或过程抽象为物理模型，是物理学的重要研究方法，也是课程基础性的体现。
体会建构物理模型的思维方式、认识物理模型在探索自然规律的作用，不是仅凭质点模型就能完成的，需要不断地深入探索。
质点模型是学生进入高中学习的第一个物理模型，第一次接触了解物理学的研究方法——抽象简化，抓住问题的关键因素、本质因素，忽略次要因素、非本质因素。
通过质点模型的学习，认识到实际物体的运动直接研究会遇到很多困难，物理学的研究需要巧妙的科学方法。
二、学情分析经历初中阶段对物理课程的学习，学生通过实际生活经验，对运动现象有足够丰富的了解，能够举出很多运动的实例。
但学生的了解停留于表面现象，止于具体的案例，没有认识到运动的本质是物体空间位置在随时间变化。
需要通过大量的案例分析所有运动现象都具有的共同特点，要指导学生认识到物体的大小、形状、颜色、味道、材质等都不是运动的本质，通过层层分析，经历科学思维过程、总结提炼初运动的共同特点。
学生对物理学的研究方法了解不深，要设置具体案例认识到研究一个实际物体的运动是很复杂的，教师指导学生学习物理学抽象简化的思维方法，通过质点模型的建立过程了解物理学的研究方法，分析具体实例判断出将物体视为质点的条件，提升学生建立物理模型的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理解运动是绝对的，但具有相对性，静止是相对的。
回忆不同的参照物对物体的运动情况的描述往往不同。
掌握理解参照系的有关知识
巩固本节知识
课堂小结
1、质点：用来代替物体的有质量的点。是一种理想化的模型
2、参考系：
（1）为了确定物体的位置和描述物体的运动而被选作参考的物体或物体系。
（2）运动和静止都是相对于参考系的参考系的选取是任意的。
让学生认识质点的有关内容知道质点是物理模型并非真实存在的点
了解物体是否能看成质点是有条件的
锻炼学生的总结
能力以及语言表达能力理解物体作为质点的条件
了解平动的物体都能看做质点
掌握能看做质点的条件
掌握质点的本质
物体的形状和大小在所研究问题中是无关因素或次要因素，可以忽略不计时才能看做质点
锻炼学生的合作交流能力，掌握同一物体研究不同的问题有时可看做质点，有时不能看做质点
1、任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称为参考系．
2、运动和静止都是相对于参考系的参考系的选取是任意的。
3、选择不同的参考系，观察的结果可能不一样，也可能一样
2、物体能看做质点的情况
（1）物体的形状和大小在所研究问题中是无关因素或次要因素，可以忽略不计.
（2）做平动的物体，一点运动可以描述整个物体的运动。
典型例题：例1研究以下运动时,物体不可以当作质点的是（）
A.自转的地球
B.研究体操运动员在平衡木上的动作时
C.直升机飞行时螺旋桨的转动
D.从高处自由下落的石
答案：质量;不能
4．在飞驰的高铁列车上，乘客看到窗外电线杆向后运动。在描述“电线杆向后运动”时，所选的参考系是（ ）
A．乘客乘座的高铁列车
B．路旁的树木
C．高铁站的站台
D．铁路的路基
答案：A
拓展提高
1．下列研究中，加点标示的研究对象可视为质点的是（ ）
A．研究直升飞机飞行时各部分受力
B．研究跳水运动员空翻动作
出示视频：飞机空中加油
以加油机为参考系，受油机是_______________的；以地面为参考系，加油机的飞行员认为受油机是____________的。
答案：静止;运动
注意：比较两个物体的运动，必须选择同一参考系才有意义
课堂练习
1、机械运动中，物体位置的变化是指研究的物体与______________之间的位置变化。
故选ABC．
思考与讨论：运动员踢足球的不同部位，会使球产生不同的运动足球运动中常说的“香蕉球”是球在空中旋转、整体运动径迹为类似香蕉型弧线的一种运动。在研究如何才能踢出香蕉球时，能把足球看作质点吗？研究什么样的问题可以把足球看作质点？
出示图片:香蕉球示意图
研究如何才能踢出香蕉球时，不能把足球看作质点，因为香蕉球是足球水平运动和旋转两种运动同时存在的情形。
（3）质点是一种理想化的“物理模型”
①质点是典型的物理模型之一，质点忽略次要因素:形状和大小、突出主要因素:质量。
②在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。质点这一理想化模型就是这种方法的具体应用。
观察思考：观察图片中物体的运动说说在什么情况下可以看做质点？
出示图片：飞机、地球自转和公转、体操运动员、火车
研究飞机在空中的位置、离开地面的高度；
研究地球公转时；研究地球自转；体操运动员比赛；研究火车从上海到南京通过的路程；
参考答案：研究飞机在空中的位置、离开地面的高度;研究地球公转时;研究火车从上海到南京通过的路程;此时飞机、地球、火车本身的大小和形状是对所研究的问题没有多大的影响属于次要因素，因此可忽略，可看成质点。
学生阅读理解
学生记忆理解质点的条件
学生理解练习
学生思考讨论
观察图片回忆初中时机械运动的概念
学生思考讨论
观察图片回答
学生练习
学生观察图片自行车的运动
学生练习
学生练习
通过图片的展示和问题的提出有效地激发学生的思维，提升课堂效率。让学生了解清楚地描述物体的运动并不是一件容易的事
锻炼学生自主学习能力以及总结表达能力
答案：参考系
2、宋代诗人陈与义乘小船出游，曾写下诗句“卧看满天云不动，不知云与我俱东”。诗中描述“云不动”是以______________为参考系，“云与我俱东”是以______________为参考系。
答案：小船;河岸.
3、质点与几何点唯一的区别是质点具有一定的________。一个物体能否看成质点，取决于所研究的问题的性质。在一些问题中，物体的大小、形状、和体积可以忽略不计，此时可以把物体看成______。研究物体的转动和姿势、姿态时，_________（填能或不能）把物体看成质点。
答案：巍巍青山；小小竹排。
（2）参考系的选取是任意的，一般视研究的问题而定，原则是尽可能使运动的描述简单、直观。在没有特别指明参考系时，通常是以地面为参考系。
出示图片：自行车的运动
例如：研究自行车的运动，一般会选择地面或相对于地面不动的物体（树木）等为参考系。
（3）同一个运动，如果选不同的参考系，结果可能不相同。
3．在下列物体中，可视为质点的是（ ）
A．被运动员切削后旋转的乒乓球
B．做花样滑冰动作的运动员
C．马拉松比赛中的体育运动员
D．转体翻滚下落的跳水运动员
答案：C
学生思考回答
学生思考回答
学生阅读课文思考讨论并回答
学生理解并记忆，体会科学研究的基本方法．忽略次要因素：形状、大小等
学生讨论回答
学生总结物体能看成质点的条件
人教版高中物理必修1教学设计
课题
质点参考系
单元
1
学科
物理
年级
高一
学习
目标
知识与技能
1.知道质点的概念及条件；
2.知道参考系的概念及作用。
过程与方法
1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法。
2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。
知识拓展
平动：运动物体上任意两点所连成的直线，在整个运动过程中，始终保持平行，这种运动叫做平动。
出示图片:升降机的运动、汽缸中活塞的运动、
刨木头
刨床上刨刀的运动，车床上车刀的运动等等，都是平动。
教师总结：做平动的物体，从描述运动一点的运动完全能反映整个物体的运运动也可以简化为一个点的运动，把物体质量赋予这一点，它也就成了一个质点。
出示参考答案：
这是因为任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般说来并不一样。
在某些情况下，不考虑物体的大小和形状，把它简化成一个有质量的点——质点，只突出“物体具有质量”这一要素来描述物体运动。
出示课件关于质点的有关概念
1、质点
（1）定义：只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。
（2）质点不同于几何“点”：质点பைடு நூலகம்用来代替物体的有质量的点，其特点是只有质量，没有大小、体积、形状，它与几何“点”有本质的区别。
情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神。
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。
重点
1.质点、概念的建立。
2.明确参考系的概念及运动的关系。
难点
质点模型的条件判断。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
C．研究地球绕太阳公转的周期
D．研究家用电扇叶片上各点的旋转速度
答案：C
2．关于质点，下列说法中正确的是（ ）
A．质量小的物体一定可以看做质点
B．研究地球自转时，地球可以看做质点
C．研究高台跳水运动员在空中做翻转动作时，运动员可以看做质点
D．研究运动员百米赛跑过程中的平均速度时，运动员可以看做质点
答案：D
学生观察动画地球自转和公转了解我们生活在运动的世界中
通过动画和名言让学生有最直观的印象和和感受，从而自然引入本节课题
讲授新课
一、物体和质点
出示图片：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔
教师提问：你能说出雄鹰各部分的运动吗？
出示参考答案：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔时，身体在向前运动，它的翅膀在向前运动的同时还在上下运动。
设计意图
导入新课
世界万物都在运动，古希腊杰出的哲学家、科学家，形式逻辑学的创始人亚里士多德说过：不了解运动，就不了解自然。
出示动画：地球自转和公转
著名德国物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。”
今天我们通过引入质点参考系这两个重要概念来准确描述复杂的大自然的运动。
（3）选择不同的参考系，观察的结果可能不一样，也可能一样。
梳理自己本节所学知识进行交流
根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
板书
一、质点
1、用来代替物体的有质量的点．
2、质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型．
3、质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法．
二、参考系
例如:研究足球运动轨迹的问题可以把足球看作质点。
二、参考系
1、机械运动
出示图片：汽车运动和星体运动
一个物体相对于另一个物体的位置发生改变的过程，我们称之为机械运动，简称运动。
思考讨论：房屋、树木是静止的还是运动的？
出示图片：房屋、树木
参考答案：房屋、树木相对于地面是静止不动的，但是，房屋、树木也会随着地球一起运动，这也是事实，可见运动是绝对的，但具有相对性，静止是相对的。
解析：A、地球在自转的过程中，不能用一个点代替地球，形状和大小不能忽略．故A正确．