五年级下册科学沉浮与什么因素有关教科版 (5)
五年级下册科学教案 沉浮与什么因素有关 教科版
沉浮与什么因素有关二、教学目标：知识与技能：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感态度与价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
三、教学重点：用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
四、教学难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
五、教学方法：自主探究法、合作探究法六、教学准备：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
教学过程：一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教案
教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教案一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生可以了解和掌握影响物体沉浮的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教材中提供了丰富的实验材料和操作步骤，帮助学生通过实验探究来发现沉浮规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，他们对物体沉浮现象有一定的了解。
但学生在之前的的学习中可能只是停留在表面现象的理解，没有深入探究沉浮背后的原因。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现沉浮与物体密度、形状、排开液体体积等因素的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。
2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，乐于探究生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：学生能够发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。
2.难点：学生能够通过实验探究，发现沉浮现象背后的科学原理。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和分析实验现象，发现沉浮规律。
2.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.实验材料：准备不同密度的物体、液体、测量工具等实验材料。
2.教学工具：准备PPT、实验操作步骤图等教学工具。
3.教室环境：布置实验桌，确保实验安全。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的沉浮现象，如船只在水中漂浮、石头沉入水底等，引导学生思考：为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体却会沉入水底呢？激发学生的学习兴趣和好奇心。
呈现（5分钟）教师简要介绍沉浮的定义，并通过PPT展示实验操作步骤图，让学生对实验过程有一个整体的了解。
五年级科学沉浮与什么因素有关
在课程结束时，可以引导学生自主总结本节课 的重点和难点，以提高他们的归纳和整理能力 。
THANKS
谢谢您的观看
物体全部被淹没在液体中，只受重力和浮力的 作用。
部分沉没
物体只有一部分被淹没在液体中，浮力与重力 共同作用。
3
悬浮
物体完全被液体包围，重力等于浮力，物体不 上升也不下沉。
沉浮原理
阿基米德原理
物体在液体中所受的浮力等于它所排开的液体所受到的重力。
浮力与重力比较
当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉；当浮力等于重力 时，物体悬浮。
实验步骤
1
分别将不同形状的木块、铁块、塑料块等物体 放入水中，观察它们的沉浮状态。
2
通过改变物体的形状、质量、体积等条件，重 复进行实验，观察沉浮状态的变化。
3
对实验结果进行分析和总结，得出物体沉浮与 形状、质量、体积等因素的关系。
04
拓展与应用
轮船的沉浮原理
01
轮船的沉浮原理是利用了浮力与重力之间的关系。轮船在水中所受的浮力大小 等于其排开水的重量，当浮力大于重力时，轮船上浮，当浮力小于重力时，轮 船下沉。
02
另外，一些生活用品也涉及到沉浮原理，比如救生圈、浮板等水上用品，它们 的制作材料和结构设计都是为了使其能够在水中提供足够的浮力，帮助人们在 水上漂浮。
03
在自然界中，许多动物也利用沉浮原理来生存和繁衍，比如鲨鱼、海豚等水生 动物，它们通过调节自身的密度和姿势来控制自己在水中的位置和深度，从而 在不同的水域中生存和捕食。
02
影响沉浮的因素
密度与沉浮
五年级下册科学教案-1.2 沉浮与什么因素有关 ｜教科版 (5)
【教学目的】科学概念：1、不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关。
如果体积相同，轻的物体容易浮，重的物体容易沉；如果重量相同，体积大的物体容易浮，体积小的物体容易沉。
2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点、难点分析】【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学过程】一、复习引入：活动：请同学们一起动手，轻轻地把盘里的材料放入水中。
（学生放）提问：木块怎么样？铁钉呢？塑料瓶盖铝片。
说明有的物体会有的物体会，那么，同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积有关系吗？不同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积有关吗？（板书：重量体积？今天我们继续研究沉浮与什么因素有关。
（读课题：沉浮与什么因素有关）二、控制其他因素进行研究之一：相同体积比重量。
（一）初步猜测，引出矛盾。
如果与重量有关，可能有什么关系？板书：重↓轻↑？如果和体积有关，可能有什么关系？。
板书。
大小↑，小大↓有没有认为与重量体积没关系的？为什么？（因为轻的小的铝片也是沉的，而重一些的木块也是浮的，说明不一定。
只与材质有关）有道理吗？我们先按重量排排看，是不是轻的浮了，重的沉了？你觉得这里谁最重？体积大小有规律吗？都没有规律，那说明沉浮与重量和体积无关呀!(板书：无关) 真的无关吗？有没有发现什么问题？（二）深入分析，发现问题，引出控制变量的研究方法。
出示木块和铁钉，这样对比重量公平吗？为什么？木块大，铁钉小。
对啊，应该怎么去比重量？板书：体积相同。
这在科学上叫做控制变量。
我们可以控制一个因素相同，专门研究另一个因素对沉浮有没有影响。
（三）控制体积，研究重量因素。
沉浮与什么因素有关
沉浮与什么因素有关在我们日常生活中，沉浮是一个非常常见的现象。
沉浮涉及到液体物体的升降体验，其原因和影响因素是多种多样的。
在本文中，我们将探讨沉浮的原理和其与哪些因素有关。
沉浮的原理沉浮是液态和固态物质之间的相互作用。
液体是一种不定形的物态形式，由分子间的吸引力和排斥力作用形成。
液体的密度比固体小，因此固体可以沉在液体中。
当一个物体在液体中浸泡时，会受到液体的向上推力和重力的向下拉力，并达到一个平衡状态，即沉浮平衡。
当物体的重力大于液体的向上推力时，物体就会下沉，反之则会浮起。
沉浮原理可以用阿基米德定律来表示。
根据该定律，物体浸泡在液体中受到的向上推力等于所排斥的液体的重量。
这个重量等于排斥液体的体积乘以液体的密度。
因此，当物体的重力小于向上推力时，它会浮到液体表面；反之，则会沉到液体底部。
影响沉浮的因素物体本身的密度物体密度是影响沉浮的核心因素之一。
根据阿基米德定律，物体受到的向上推力等于排斥液体的重量。
排斥液体的重量等于物体所排斥的液体的体积乘以液体的密度。
当物体本身的密度大于液体的密度时，物体会下沉。
例如，铅块的密度是11.34克/厘米3，水的密度是1克/厘米3，所以铅块会沉在水中。
液体的密度液体密度也是影响沉浮的重要因素之一。
液体的密度越大，物体受到的推力就越大。
例如，在海水中泳的人会比在淡水中更容易浮起来。
因为海水的密度比淡水大，所以人在海水中所受到的推力也更大。
重力重力也是影响沉浮的因素之一。
重力越大，物体受到的拉力就越大，下沉的可能性也就越大。
例如，当人站在陆地上时，他的体重是在地心引力的作用下产生的。
当人进入水中时，由于水的密度大于空气的密度，所以人在水中受到的重力会减少一些，人的身体会更容易浮起来。
物体的形状和大小物体的形状和大小也会影响沉浮的过程。
一个球形物体比较容易在液体中浮起来，而棱角分明的几何形体则更容易沉下去。
此外，物体的大小也会影响沉浮，比如说一块石头的下沉速度就会比一片叶子的下沉速度更快。
五年级下册科学教案-1.2沉浮与什么因素有关 ｜教科版
11’29”-15’16”
通过三星平板，学生直接以电子稿的形式，将实验结果发送到教师电脑。教师可以在白板上与学生进行直观的交流和反馈。
通过按体积大小给7种物体排序，得出沉浮与轻重无关？
让学生根据任务单二完成实验任务。得出沉浮与体积无关？
给7种物体按轻重排序，寻找规律。通过三星平板进行记录和反馈。
四、教学重难点分析及解决措施
（一）教学重点：
1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。
（二）教学难点：
1.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
（三）应对措施：
1.从平常的最常见的物体入手，观察这些物体的沉浮，再通过由轻到重、又小到大排列比较，形成认知冲突：同时改变两个量不能研究出彼此的关系。从而引出控制变量法（对比实验）。
通过比较、讨论2组排序了解只有用控制变量法才能理清三者的关系。
4.分析沉规律（大小相同，轻重不同的小球；轻重相同，大小不同的立方体。）
19’10”-30’43”
学生通过三星平板，直接在电子稿的水槽中用彩色笔画图的形式，将实验结果发送到教师电脑上进行交流和反馈。
通过二组材料得出：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2.利用新媒体创设情境、直观看实验效果及结果，便于交流讨论。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-’”）
媒体作用及分析
环节目标
教学内容
学生活动
（一）
引入课题
0’0”-5’01”
出示课题。
通过直观的卡片贴了解7种常见物体在水中的沉浮。
教科版五年级科学下册《沉浮与什么因素有关》教案
第一单元沉和浮第2课时沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。
另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。
【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。
）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
五年级下册科学教案-1.2沉浮与什么因素有关 ｜教科版
沉浮与什么因素有关一、教学目标1．科学概念物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
2．过程与方法用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
3．情感、态度、价值观在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
感受科学原理应用于实际的巨大作用。
二、教学重、难点教学重点：用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
教学难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
三、教学准备小组实验一：物体6种，分别泡沫塑料、橡皮块、铁丝、小木条、蜡烛、小石块。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的圆柱，实验报告单。
四、教学过程（一）观察多种物体在水中是沉还是浮1．我们知道许多物体放入水中的沉浮情况是不一样的，有些会沉有些会浮板书：沉浮2．老师这里有一组物体，看看是什么？谁来说一说。
课件：石块、蜡烛、橡皮、铁丝、泡沫塑料、小木条3．在材料袋一中我为每个小组都准备了这些物体，认为沉的把它放在托盘中的一侧，认为浮的放在托盘中另一侧，同时把预测的结果填写在记录单一的预测一栏中，为方便记录，向上的箭头表示浮向下的表示沉。
4．你预测哪些物体是沉的，哪些是浮的？（老师画箭头）5．有不同的意见吗？6．如何检验你预测的是否正确呢？实验的时候应该注意些什么？7．哪组汇报一下实验结果（老师画箭头）其它小组的实验结果都一样吗？有没有预测错的物体？设计意图：学生从已有的知识概念入手进行推测，明确研究本课的内容。
老师提供的这些材料,学生生活中都能找到，使学生感到这些小小的实验在平时的生活中也可以进行。
材料生活化，可以让活动得以延伸，爱科学的学生就会拓展他们的兴趣，在课外继续去探究，去实验。
（二）、研究物体的沉浮和它的大小、轻重是否有关1、看看这些物体有的沉有的浮，物体在水中的沉浮可能与什么因素有关呢？（板书：体积、重量……）2、物体沉浮和体积大小有关系吗？我们给这些物体按体积从大到小排一排队？3．汇报排列顺序：泡沫塑料、小石块、橡皮、蜡烛、铁丝、小木条，结合刚才在水中的沉浮现象思考：物体的沉浮是否跟它的大小有关？举例说明4．那物体的沉浮跟重量是不是有关系呢？按重到轻再给这些物体排排次序。
第1课《沉浮与什么因素有关》教学设计(教科版小学五年级下册科学第一单元)
教科版小学五年级下册科学第一单元第1课《沉浮与什么因素有关》教学设计教学导航【教材分析】我们知道所有年龄阶段的孩子都会对这样的问题感到好奇——为什么有的物体在水中上浮，有的物体在水中却下沉？他们也许会想到物体的上浮和下沉可能与其重量有关，有些人也可能推断物体的大小甚至液体的类型也起到了一定作用。
三年级材料单元有《材料在水中是沉还是浮》这一课，在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。
这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。
基于这些，设计了这课，操作起来也是挺简单的。
【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
【课时安排】1课时教学过程一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
教科版五年级下册科学第一单元第二节《沉浮与什么因素有关》课件
练习 不同材料的物体： 物体的沉浮与它的__有关，与 它的___有关。
前节知识回顾
由同种材料构成的物体， 在水中的沉浮与它们的轻 重、体积大小没有关系。
问题提出 由不同材料构成的物 体，在水中的沉浮与 它们的轻重、体积大 小有关系吗？
分析物体在水中的沉浮规律
物体的体积从大到小排列
分析物体在水中的沉浮规律 物体的体积从大到小在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 体积有关。
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻排列
分析物体在水中的沉浮规律
物体由重到轻在水中的沉浮
看不出 物体的沉浮与物体的 重量有关。
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻排列
控制其他因素进行研究
控制体积
体积相同的圆球由重到轻在水体积的结论：
控制其他因素进行研究
控制重量
重量依次由大到小排列
控制其他因素进行研究
控制重量
重量相同的圆球由大到小在水中的沉浮
控制其他因素进行研究
控制重量的结论：
用小瓶子继续研究
控制体积：
用小瓶子继续研究
控制体积的结论：
不同材料的物体： 物体的沉浮与它的大小 有关，与它的重量有关。
潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。 潜水艇有一个很大的压载舱。 打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜 水艇会下潜。 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的 海水挤出舱外潜水艇就开始上浮。
2024年教科版五年级下册科学沉浮与什么因素有关精彩课件
2024年教科版五年级下册科学沉浮与什么因素有关精彩课件一、教学内容本节课选自2024年教科版五年级下册科学教材，具体章节为《沉浮与什么因素有关》。
教学内容详细包括：物体沉浮现象的观察，影响物体沉浮的因素（如物体形状、密度、重量等），通过实验探究不同因素对物体沉浮的影响。
二、教学目标1. 让学生了解物体沉浮现象，掌握影响物体沉浮的主要因素。
2. 培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，激发学生的科学思维。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：影响物体沉浮因素的理解，实验操作技巧。
教学重点：物体形状、密度、重量对沉浮现象的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：沉浮实验器材（如物体模型、水、盐、尺子、天平等）。
2. 学具：每组一套沉浮实验器材，记录表格，画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的沉浮现象，如船只、木块、石头等，引导学生思考影响沉浮的因素。
2. 新课导入：简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注影响物体沉浮的主要因素。
3. 例题讲解：讲解物体形状、密度、重量对沉浮现象的影响，配合实验演示，使学生深入理解。
4. 随堂练习：分组进行实验，观察不同形状、密度、重量的物体在水中沉浮情况，记录数据，分析原因。
六、板书设计1. 物体沉浮现象影响因素：形状、密度、重量2. 实验结果与分析不同形状的物体沉浮情况不同密度、重量的物体沉浮情况七、作业设计1. 作业题目：（1）简述影响物体沉浮的主要因素。
（2）举例说明生活中常见的沉浮现象，并分析原因。
2. 答案：（1）影响物体沉浮的主要因素有：形状、密度、重量。
（2）示例：轮船浮在水面上是因为其形状和密度使其受到的浮力大于重力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下观察生活中的沉浮现象，尝试用所学知识解释，激发学生进一步探究科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的选取4. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的确定（1）教学难点：影响物体沉浮因素的理解和实验操作技巧。
教科版五年级科学下册 (沉浮与什么因素有关)沉和浮新课件
4.将立方体放进水里，观察它们的 沉浮。
物体在水中的沉浮原理：
物体的沉浮与自身的重量和体积 都有关。
不同材料构成的物体，如果体积 相同，重的物体容易沉；如果重量相 同，体积小的物体容易沉。
思考：
1.潜水艇怎样控制沉浮？ 2.煮熟的饺子为什么会浮上来？
体积相同的圆球由重到轻排列
最重
重
较轻
最轻
重量相同，体积不同的物体沉浮会是怎样？
重量依次由重到轻排列
结论： 物体在水中是沉还是浮
1、物体的沉浮和它的大小、轻重的关系：
不同材料物体
体积相同 重量相同
重的易沉 轻的易浮 小的易沉 大的易浮
2、体积小、重量大的物体容易沉； 体积大、重量小的物体容易浮。
沉浮与什么因素有关
按轻重顺序排列八种物体，标出它们在水中是 沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系 吗？
按体积大小顺序排列八种物体，标出它们在水 中是沉还是浮。想一候，物体的沉浮和它的体积大 小有关系吗？
思并实验：
1.把一组大小相同的球体按轻重顺 序排列在桌上，推测它们的沉浮。
2.将球体放进水里，观察它们的沉 浮。
• 这个活动改变了什么 因素，什么因素是没 有改变的？
• 改变了物体的重量， 物体的体积没有改变。
我们的发现： 相同体积的物体，重的容易沉，
轻的容易浮。
你知道潜水艇的工作原理吗？
潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。这
是为什么？它是怎样自如地控制沉与浮的？
• 同种材料构成的物体，在水中的沉浮与 它们的重量、体积大小没有什么关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮 与它们的重量、体积大小有关系吗？
五年级科学下册第一单元 2.沉浮与什么因素有关
你知道潜水艇的工作原理吗？
小瓶子沉浮实验
1、找一个空瓶子，盖上盖子，让它浮在水面上。 2、往空瓶子里一次次地加干沙子，研究一下，加多少沙子 才能使瓶子沉入水中。 3、完成实验报告单。 温馨提示： 小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出 现噪音 。音乐停下来的时候，每个小组也自觉停下来。
• 这个活动改变了什么因素，什么因素是没 有改变的？ • 改变了物体的质量，物体的体积没有改变。 • 我们的发现： • 体积相同重量越大越容易沉，重量越小越 容易浮。
• 按轻重大小顺序排列七种物体，再标 出它们在水中是沉是浮。想一想，物 体的沉浮和它的轻重大小有关系吗？
相同体积不同质量的圆柱体 的沉浮 1、把圆柱体按从重到轻排列。
2、推测它们在水中的沉浮，再放入水里观察。 3、想一想物体的沉浮和物体的轻重有关系吗？ 4、完成实验报告单。
温馨提示： 小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音， 免得出现噪音 。音乐停下来的时候，每个小组也自 觉停下来。
教科版五年级科学下册
单 位：闫家小学 执教者：秘维元
• 同种材料构成的物体，在水中的沉浮与 它们的轻重、体积大小没有什么关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉 浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
• 按体积大小顺序排列七种物体，再标 出它们在水中是沉是浮。想一想，物 体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
• 不同材料构成的物体，在体 积相同的情况下，重的物体 容易 沉 ，轻的物体容易 浮
。
相同质量不同体积的物体的 沉浮
• 1、把五个物体按从小到大的顺序排列。 • 2、推测它们在水中的沉浮，再放入水里观 察。 • 3、想一想物体的沉浮和物体的体积大小有 关系吗？积都有关。 2、不同材料构成的物体，在体积相同的情况 下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。 在重量相同的条件下，体积小的物体容易 沉，体积大的物体容易浮。 3、体积大、质量小的物体容易浮，体积小、 质量大的物体容易沉。
科学五年级下册《沉浮与什么因素有关》简案
2、沉浮与什么因素有关
【教学目标】
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
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3、做完实验后不要把物体从水中拿出。 4、想一想：物体的沉浮和物体的轻重有关系吗？ 将结论填写在《我们的发现》处。
“沉浮与什么因素有关”实验报告单
第（ ）小组
实验一：相同体积、不同重量的物体的沉浮 （从轻到重排列）
物体 1号
2号
3号
4号
结果
↑
↑
↓
↓
我们的发现？
我们的发现？
不同材料构成的物体
潜艇应用了 ——物体的沉浮原理
“沉浮与什么因素有关”实验报告单
第（ ）小组
实验二：相同重量、不同体积的物体的沉浮
（从大到小排列）
物体 1号
2号
3号
4号
预测 ↑
↑
结果 ↑
↑
↓
↓
↓
↓
我们的发现？
不同材料构成的物体
在重量相同的情况下: 体积小的物体容易沉， 体积大的物体容易浮。
思考与讨论
不同材料构成的物体， 在水中的沉浮有什么规律？
体积相同，重量不同
① ② ③④
步骤 一 —— 预测 1、先把一组大小相同的物体按标注的从轻到重的顺序排列在桌上； 2、看看这些物体分别是用什么材料制做的？ 3、再用手掂量一下它们各自的轻重，看看是否和上面标注的序号相同？ 4、将预测结果以符号的形式填写在《实验记录单》上。
“沉浮与什么因素有关”实验报告单
第（ ）小组
实验一：相同体积、不同重量的物体的沉浮 （从轻到重排列）
物体 1号
2号
3号
4号
预测 ↑
↑
↓
↓
体积相同，重量不同
① ② ③④
步骤 二 ——实验操作 1、按从轻到重的顺序把物体轻轻从水面放入水里，不是把物体扔进水中，也不 是放在水面上； 2、每按顺序放进一个物体，即在《实验记录单》上记录下实验结果，接下来再放下
不同材料构成的物体
体积大、重量轻的物体容易浮。 体积小、重量沉的物体容易沉。
控制变量
采用控制其他因素不变的 方法，来研究某一个因素是否 对物体产生作用。
用5个大小相同的瓶子，里面装上不同重量的沙子， 分别把它们放入水中。仔细观察，哪些上浮？哪些下沉？
1 2345
Hale Waihona Puke 空瓶四分之一 四分之二（一半） 四分之三
在体积相同的情况下: 重的物体容易沉， 轻的物体容易浮。
重量相同，体积不同
①
②
③④
15克 15克 15克 15克
1、把一组轻重相同的物体按体积从大到小的顺序排列好； 2、先推测它们在水中的沉浮，将结论记录在《实验记录单》上； 3、再按顺序放进水里观察，将结果也记录在《实验记录单》上； 4、想一想：物体的沉浮和物体的体积大小有关系吗？
选自教科版《科学》五年级下册第一单元《沉和浮》中的第2课
沉浮与什么因素有关
浮↑ 沉↓ 浮↑ 沉↓ 浮↑浮↑ 浮↑ 沉↓
按重量排序
浮↑ 浮↑ 沉↓ 浮↑ 浮↑ 沉↓ 浮↑ 沉↓
按体积大小排序
按重量排序
浮↑ 沉↓ 浮↑ 沉↓ 浮↑浮↑ 浮↑ 沉↓
按体积大小排序
浮↑ 浮↑ 沉↓ 浮↑ 浮↑沉↓浮↑沉↓
满瓶
思考：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？ 从这个实验中，我们能得到什么的结论？
物体的沉浮原理
在不改变物体体积大小 的前提下，改变物体的重量 会改变物体的沉浮状况。
拓 展 与 延 伸
潜艇
下沉
上浮
潜艇有一个很大的压载舱，打开进水管道，往压载 舱里装满水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气 把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。