高中生物人教版选择性必修一第5章 第3节 植物生长调节剂的应用
选择性必修一5.3 植物生长调节剂的应用
探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）对富贵竹生 根的影响
预实验如何确—定——合确适定的浓浓度度范范围围呢？
浓度梯度： ( 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 ) mol/L
探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）对富 贵竹生根的影响
清水 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol/L
为节约教学时间，预实验并不一定需要全体同学都参 与，可以将一个班级分为若干个小组或成立兴趣小组，组 织小组成员参与预实验。当然将一个班级所有同学分为不 同小组，每一小组参与一个预实验比较好，这样大家都有 机会参与。设计好的预实验通过实验小组操作后，由实验 小组详细记录或录像后在正式实验之前进行播放或由实验 小组派代表进行介绍。
同时施用时还要考虑施用时间、处理部位、施用方 式、适宜的浓度和施用次数等问题。
人为使用乙烯利的原则是“锦上添花”似的，给正在 转色的果实一温柔的提醒和加速，而不是野蛮地强加， 如果我们随意增加乙烯利的使用次数和剂量，等同于 乱传“圣旨”，打乱了葡萄果实原有的成熟进程，必 然会带来一系列紊乱的生理性反应，比如果肉过度变 软而很快腐烂，果实内的有机酸不能适时消解“赖在” 果肉细胞内导致味道变劣等
四、应用
你还知道哪些植物生长调节剂在生产上 应用的例子？施用时应注意哪些事项？
我国为什么禁止销售、 使用未经国家有关部 门批准的植物生长调 节剂？
①哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节 剂？
a.用GA（赤霉素类）打破马铃薯、人参种子的休眠； 促进苋菜、芹菜等的营养生长，增加产量。
b.用NAA（a- 萘乙酸)促进甘薯、黄杨、葡萄的生根； 对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落； 对棉花进行保花保果，防止脱落。
人教版高中生物选择性必修1第5章第3节植物生长调节剂的应用学案
第3节植物生长调节剂的应用1．植物生长调节剂的类型和作用(1)概念：由____________的，对植物的生长、发育有____________的化学物质，称为植物生长调节剂。
(2)优点：原料广泛、____________、____________等。
(3)类型①根据分子结构主要分为两大类分子结构和生理效应与植物激素类似：如吲哚丁酸与____________结构类似。
分子结构与植物激素完全不同，但具有植物激素类似的生理效应，如____________，矮壮素等。
②根据作用不同划分(4)作用①对于提高作物__________、改善产品__________等起到很好的作用。
②减轻人工劳动。
(5)我国对于植物生长调节剂的生产、销售和使用的有关规定①植物生长调节剂必须经国家指定单位检验并进行正规田间试验，充分证明其效益，______、________方可批准登记。
②在销售中禁止夸大植物生长调节剂的功能。
③禁止在__________中添加植物生长调节剂。
2．植物生长调节剂的施用(1)施用注意事项①在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂。
②要综合考虑施用______________，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。
③对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位及施用时植物的__________和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。
(2)具体生产问题应用①促进扦插枝条生根，可以选用__________植物生长调节剂。
②果实催熟，选择__________。
3．探索植物生长调节剂的应用(1)探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度实验原理：①生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响。
②用生长素类调节剂在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。
③存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
选材：保留有芽和幼叶的插条。
设计实验：①处理插条的方法浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约__________，要求溶液的浓度______，并且最好是在__________和空气湿度__________的地方进行，处理时间为__________。
高中生物第5章植物生命活动的调节第3节植物生长调节剂的应用课时作业新人教版选择性必修1
第3节植物生长调节剂的应用A．脱落酸用于打破种子休眠B．2，4D用于促进扦插枝条生根C．乙烯用于果实催熟D．细胞分裂素用于蔬菜保鲜2．植物生长调节剂具有调节植物生长发育的作用，相关叙述错误的是( )A．喷施矮壮素(抑制赤霉素的合成)抑制细胞伸长，防止植物倒伏B．喷施6苄基氨基嘌呤(细胞分裂素类调节剂)能诱导芽分化和发育C．喷施乙烯利可以促进果实的发育和成熟D．喷施萘乙酸既可以防止落花落果，也可以疏花疏果3．[2023·山西运城高二统考]植物生长调节剂种类繁多，在农业、林业和园艺等方面应用广泛，下列叙述正确的是( )A．被催熟水果上残留的乙烯利会促进儿童性早熟B．青鲜素可以延长马铃薯、大蒜的贮藏期，对人体无毒害作用C．利用大麦芽生产啤酒时，用赤霉素处理大麦使其发芽产生α淀粉酶D．对未受粉的玉米雌蕊喷施适量2，4D溶液仍然会造成减产4．[2023·河南南阳高二统考]植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。
下列说法错误的是( )A．用适宜浓度的生长素类调节剂处理未受粉的番茄雌蕊，获得无子番茄，其原理和无子西瓜产生的原理一致B．用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就能产生α淀粉酶C．一定浓度的膨大剂会使水果长势加快、个头变大，但果实口感较差、不易储藏D．利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子5．α萘乙酸(NAA)是一种广谱型的植物生长调节剂，常用于商用的发根粉或发根剂中。
下列有关说法错误的是( )A．乙烯利、2，4D和NAA一样，都属于植物生长调节剂B．在用高浓度NAA溶液处理插条生根时，适合采用浸泡法C．相比于IAA，NAA的作用效果更稳定D．果蔬上残留的植物生长调节剂可能会损害人体健康，使用时应严格控制用量6．下列关于植物生长调节剂的叙述，正确的是( )A．植物生长调节剂是指一些具有植物激素活性的人工合成物质B．植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果不稳定的特点C．植物生长调节剂的分子结构与植物激素相似D．植物生长调节剂可以替代植物激素发挥作用，使用时不用考虑药物浓度7．多效唑是一种能抑制赤霉素合成的植物生长调节剂，能够提高植物叶绿素的含量。
高中生物 人教版选择性必修1第5章 植物生命活动的调节 第3节 植物生长调节剂的应用 学案讲义
第3节植物生长调节剂的应用课标要求核心素养1.概述植物生长调节剂在生产上的应用。
2．探讨怎样正确使用植物生长调节剂。
1.生命观念：比较区分植物激素和植物生长调节剂的区别及联系。
2．社会责任：如何科学理性评述实施植物生长调节剂，搜集一些植物生长调节剂的使用说明书，以了解有关信息。
一、植物生长调节剂的类型和作用1．概念：由人工合成，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，称为植物生长调节剂。
2．优点：原料广泛、容易合成、效果稳定等。
3．类型(1)一类分子结构和生理效应与植物激素类似。
(2)一类分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应。
4．作用(1)提高作物产量、改善产品品质等。
①能延长或终止种子、芽及块茎的休眠。
②调节花的雌雄比例。
③促进或阻止开花。
④诱导或控制果实脱落。
⑤控制植株高度、形状等。
(2)能减轻人工劳动。
二、植物生长调节剂的施用1．注意事项(1)选择恰当的植物生长调节剂。
(2)要综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。
(3)对某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果。
2．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度(1)实验原理：适宜浓度的生长素能促进扦插枝条生根，在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根情况不同。
(2)常用方法①浸泡法：所给生长素溶液的浓度较低时。
②沾蘸法：所给生长素溶液的浓度较高时。
(3)变量分析①自变量：生长素类似物的浓度大小。
②无关变量：实验中，除自变量外的其他可控制因素都可以成为无关变量，如处理时间、光照、温度等。
3．尝试利用乙烯利催熟水果(1)乙烯利的性质①液体。
②当溶液pH＜3.5时，比较稳定。
(2)乙烯利的作用①对水果具有催熟作用。
②进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。
(1)植物生长调节剂的分子结构和生理效应与植物激素一定类似()(2)赤霉素能诱导大麦种子在不发芽的情况下产生α淀粉酶()(3)膨大素会使果实加快吸水个头变大，促进体积增大()(4)植物生长调节剂能促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落()(5)植物激素乙烯利对水果有催熟作用()答案：(1)×(2)√(3)×(4)√(5)×知识点一植物生长调节剂1．植物激素与植物生长调节剂的比较类别项目植物激素植物生长调节剂来源植物一定部位产生人工化学合成生理作用对植物生长发育进行调节作用后去向被相应的酶分解失活残留在植物体内继续发挥作用作用效果短暂，只发挥一次作用持久稳定实例乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸乙烯利、生长素类似物、青鲜素、膨大素发展素养1．试分析植物生长调节剂的作用效果比植物激素更稳定的原因。
(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一第五章第三节《植物生长调节剂的应用》优质说课稿
（新教材）部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第五章第三节《植物生长调节剂的应用》优质说课稿今天我说课的内容是人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》的第5章第三节《植物生长调节剂的应用》。
植物与动物在生命活动的调节方式上具有明显的区别。
在植物生命活动的调节中，最重要的是植物生命活动的调节，此外，环境因素也参与调节。
植物生命活动调节的原理在农业、园艺等生产活动中有着广泛的应用，因此，本章内容具有重要的实践应用价值。
第三节课介绍植物生长调节剂的应用知识。
为了能更好地实现本章教学目标，现从教学等方面进行说课。
一、说课程标准。
本节对应于课标上的内容要求是: “1.6植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节。
1.6.3 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用”。
教学提示中提出了应安排以下实验和其他活动:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用，探究乙烯利对水果的催熟作用，查找植物激素在生产中应用的相关资料。
二、教材分析。
本节教材以问题探讨导入，引起学生探究问题的兴趣。
接下来教材依次讲解了植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用，并设计了思考讨论活动，让学生评述植物生长调节剂在生产中的应用。
然后教材又讲解了植物生长调节剂的施用，并安排了探究实践活动。
本节核。
高中生物人教版选择性必修一 第5章 第3节 植物生长调节剂的应用
第3节植物生长调节剂的应用一、植物生长调节剂的类型和作用1．含义：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，称为植物生长调节剂。
2．特点：植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点。
3．类型(1)分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。
(2)分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如α萘乙酸(NAA)、矮壮素等。
4．应用事例(1)赤霉素可使大麦种子无须发芽就能产生α淀粉酶。
(2)膨大剂会使水果长势加快、个头变大，加快水果成熟、但口感较差，不宜长时间储存。
(3)延长马铃薯、大蒜、洋葱储藏期的青鲜素可能有副作用。
5．作用植物生长调节剂能延长或终止种子、芽及块茎的休眠，调节花的雌雄比例，促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落，控制植物高度、形状等。
(1)植物生长调节剂对人类都是有利的()(2)植物生长调节剂的作用效果不如植物激素持久()(3)用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就可以产生α淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低成本()(4)施用植物生长调节剂能减轻人工劳动()(5)植物生长调节剂只要充分证明其效益就可批准登记()答案(1)×(2)×(3)√(4)√(5)×(1)在实际生产中常用植物生长调节剂来代替天然植物激素的原因是什么？提示天然植物激素含量少，提取困难。
(2)植物生长调节剂有何优点？提示原料广泛、容易合成、效果稳定。
二、植物生长调节剂的施用1．施用效果影响因素在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂；还要综合考虑施用目的、效果和毒性；调节剂残留、价格和施用是否方便等因素；施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果。
2．探索植物生长调节剂的应用(1)探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度。
①实验原理适宜浓度的2,4－D或NAA可以使杨树或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
5.3 植物生长调节剂的应用 课件【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1
事例4 天然状态下的凤梨（菠萝）开花 结果时期参差不齐，一片凤梨田里需要分五 六次收获，费时费工，晚上市还卖不出好价 钱。到了冬季，由于气温低、日照弱，果实 成熟慢、品质差。用乙烯利催熟，就可以做 到有计划地上市。
对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位 以及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效 果，施用不当甚至会影响生产。
2020/12/19
科学方法
3.预实验 进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实 验。 目的：（1）为进一步的实验摸索条件；（2）检验实验 设计的科学性和可行性。 如探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度时，通 过预实验确定有效浓度的大致范围，可为确定最适浓度打下 基础。
2.下列关于植物激素或生长调节剂应用的叙述，正确的是（ A ）
A.生产中用乙烯利控制凤梨的成熟时间，可做到有计划地上市销售 B.啤酒生产中使用的赤霉素可直接催化未萌发大麦种子中淀粉的水解 C.用2，4-D处理二倍体番茄未受粉的雌蕊，可获得三倍体无籽果实 D.α-萘乙酸常用于扦插枝条的生根，其化学本质是吲哚乙酸
有些植物生长调节剂是人工生产的化学药剂，可能具有一 定的毒性，因此上市之前需要经过国家有关部门的检测、评估。
2020/12/19
4.植物生长调节剂的应用 （ 1 ） 应用领域广，提高作物产量、改善产品品质等 。
如：延长或终止种 子、芽及块茎的休眠， 调节花的雌雄比例，促 进或阻止开花，诱导或 控制果实脱落，控制植 株高度、形状等。
植物生长调节剂的应用 课件 人教版 选择性必修1
第3节 植物生长调节剂的应用
高中生物《稳态与调节》
在葡萄、草莓、西瓜等农作物种植过程中，合理施用人工合成的、能起到与生长素、 赤霉素、细胞分裂素等植物激素类似效果的生长调节剂，可以提结果率和单果质量。
【思考】：植物细胞内有自身合成的植物激素，为什么还要施用人工合成的 植物生长调节剂呢？
（2）预实验： ④适宜温度下，将枝条放入培养液中水培，每天记录 生根长度、数量
（2）预实验： ⑤观察实验现象
水培生根法
（2）预实验： ⑥实验结果统计、分析
选取2~4ppm浓度的NAA继续做正式实验，缩小浓度梯度，重复上 述操作，可探究出促进插条生根的最适NAA浓度。
பைடு நூலகம்
（2）预实验： ① 配置系列浓度梯度的NAA溶液 预实验有空白对照，且各组NAA浓度梯度比较大
（2）预实验： ②将枝条在不同浓度的NAA溶液中浸泡24小时
每组处理不止一根枝条，遵循平行重复原则，可避免偶然性带来的较 大误差。求平均值作为最终结果，提高结果准确性。
（2）预实验： ③浸泡24小时后，取出枝条晾干4小时 晾干后为下一步水培生根做准备。
处理插条的 形态学下端 （浸泡或沾蘸）
预实验
观察插条 生长状况
缩小浓度梯度 重复前三步
正式实验
预实验是在正式实验之前进行的实验。它可以为进一步的实验缩小 探索的范围，以减少人力物力的浪费。
7.实验过程： （1）选取15cm长，发育状况相同的迎春花枝条若干
所有插条末端斜面角度也 必须相同！
（遵循单一变量原则）
仅靠植株自身合成的植物激素来调节生长，不一定能满足人们对农产品产量、 品质的需要。在生产实践中，需要植物生长调节剂进行辅助生长。
高中生物第5章植物生命活动的调节第3节植物生长调节剂的应用新人教版选择性必修1
四、探索植物生长调节剂的应用 1．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)实验原理：生长素类调节剂的生理作用与其___浓__度____具有很大 的关系。 (2)变量分析： ①自变量：__生__长__素__类__调__节__剂__的__浓__度______。 ②因变量：__生__根__数__量__或__长__度_______。 ③无关变量：处理时间、温度和光照等。
课内探究•名师点睛
知识点 1 植物生长调节剂的类型和作用 1．概念 由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，称为
植物生长调节剂。 2．优点 原料广泛、容易合成、效果稳定等。 3．类型 (1)分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。 (2)分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效
比较项目
植物激素
植物生长调节剂
来源 植物一定部位产生
人工化学合成
生理作用 对植物生长、发育进行调节 对植物生长、发育进行调节
作用后 去向 被相应的酶分解而失活
在植物体内持续发挥作用
作用效果 短暂，只发挥一次作用
持久稳定
实例
乙烯、生长素、细胞分裂素、 乙烯利、2,4－D、青鲜素、
赤霉素和脱落酸
矮壮素
(2)植物生长调节剂不是营养物质，对植物生命活动不起催化作用，
4．用生长素类调节剂处理插条可以采用浸泡法，这种处理方法要 求溶液的浓度较高，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处 理。( × )
5．“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验中实验 的因变量是插条生根的数量或长度，插条的处理时间属于无关变量。
( √)
思考： 1．为什么植物生长调节剂效果更稳定？ 提示：植物生长调节剂具有植物激素的作用，但植物体内没有分解 它的酶，因此作用效果更稳定。 2．“探索植物生长调节剂的应用”实验中，为什么选取生长旺盛 的一年生枝条？ 提示：一年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容 易生根，实验效果显著。 注意：枝条上保留少量的幼叶和芽，原因是幼叶和芽产生的生长素 可促进插条生根。 3．为什么处理枝条要在遮阴和空气湿度较高的地方进行？ 提示：为了防止因蒸发而改变溶液浓度。
【高中生物】2023-2024学年 人教版 选择性必修一 植物生长调节剂的应用 课件
提示：1．× α-萘乙酸、2，4-D等均为人工合成的生长素类调节 剂。 2．√ 3．× 使用植物生长调节剂并不一定会导致增产、增收。 4．√ 5．√
02
关键能力·重难探究达成
核心点 植物生长调节剂的应用
核心点 植物生长调节剂的应用 [合作探究]
乙烯利是促进成熟的植物生长调节剂。在酸介质中十分稳定， 而在pH>4的环境中会分解并释放出乙烯。当乙烯利进入植物体内 并传导到起作用的部位后，便释放出乙烯，能起植物激素乙烯所起 的生理功能，在番茄上使用，能促进番茄果实早熟、着色，提前显 出成熟色泽和风味，早上市，提高经济价值。
2．尝试利用乙烯利催熟水果 (1)乙烯利工业品为_液__体，当溶液pH<3.5时，它比较_稳__定__，但随 着溶液pH_升__高__，它会分解释放出乙烯。 (2)乙烯利对皮肤、黏膜有一定的刺激性，操作时需要做好防护措 施，并在通风良好的环境中进行。乙烯利遇到明火可燃烧，需要注 意防火。
[实验关键·探究学习]
1．在实际生产中常用植物生长调节剂来代替天然植物激素的原因 是什么？ 提示：天然植物激素含量低，且提取困难。 2．与乙烯相比，乙烯利为何作用时间更长，效果更稳定？ 提示：在植物体内，乙烯发挥作用后均会在酶的催化作用下水解而 丧失生物活性。而植物体内缺乏水解外源人工合成物质(乙烯利)的 酶，故乙烯利具有作用时间更长，作用效果更稳定的优势。
③培养：将处理过的插条放入营养花钵中，适宜温度(25～30 ℃)下 培养。 ④观察：一段时间后，观察、记录各组插条的生根情况，如生根 __条__数_、根的_长__度__等。 (3)实验结果 生根数目_最__多__且不定根的长度_最__长__的一组对应的生长素类调节剂 浓度接近促进插条生根的最适浓度。
5.3植物生长调节剂的应用课件高二上学期生物人教版选择性必修(1)((1))2
二、植物生长调节剂的施用
实验——探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 【实验结果】——预实验
2,4—D浓度 0
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
（mol/L)
生根数
1
1.5
3
1
0.5
0.2
思考1：通过以上实验能否确定浓度为10-8mol/L的2,4—D溶液就是处理扦 插枝条所需要的最适浓度？为什么？
生根数（平均值）
1 2 3 4 5 6 7 89 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 3.6 4.3 5.2 6.3 7.3 6.1 5.3 3.9 3.2
实验结论：促进该植株插条 生根的2,4-D的最适浓度是
mg/mL
二、植物生长调节剂的施用
实验——探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
实验——探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
2.实验结果处理与异常原因分析 对实验结果进行处理时,要根据实验数据,以 生长素类调节剂浓度为横坐标,
根的数量/长度 为纵坐标,绘制曲线图,确定 最适浓度 范围。
3.在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同， 请分析原因。如何进一步确定最适浓度？
（三）类型 从其分子结构上，分为两类：
➢ 分子结构和生理效应，与植物激素类似，例 如吲哚丁酸；
➢分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物 激素类似的生理效应，例如 α-萘乙酸（NAA）、 矮壮素等。
一、植物生长调节剂的类型和作用
任务一: 请比较植物生长调节剂与植物激素并完善表格
类别 项目
植物激素
植物生长调节剂
实验——探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
高中生物新教材选择性必修一第五章第三节植物生长调节剂的应用
……
【思考】若实验结果发现插条都不能生出不定根,其原因可能是什么?
① 没有分清形态学上端和形态学下端,枝条倒插; ② 枝条所带叶片较多,蒸腾作用过强,失水过多; ③ 枝条幼芽、幼叶保留多,本身合成了一定浓度的生长素, 使形态学下端处于高浓度抑制状态； ④ 配制的营养液中营养元素缺乏或缺氧。
【思考】设置对照组、重复组的目的是什么？ ①设置对照组 a.清水空白对照。预实验中必须设置空白对照组，目的是判断生长素类 调节剂所起的作用是促进还是抑制。 b.设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类 似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 ②设置重复组，即每组不能少于3个枝条。 避免偶然性，求平均值作为最终结果，提高结果准确性。
件下培养一段时间
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
⑥观察各组的 生根情况(生根
数量或长度)，
并做好记录。
0mol/L 5×10-8 5×10-7
5×10-6
5×10-5 5×10-4
⑦实验结果:
NAAmol /L
0 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4
第4天
生根数目 第5天 第6天 第7天
我国对于植物生长调节剂的生产、销售和使用都有明确的规定。如植物生长调节剂必须 经国家指定单位检验并进行正规田间试验，充分证明其效益，无毒、无害方可批准登记； 在销售中禁止夸大植物生长调节剂的功能；禁止在肥料中添加植物生长调节剂，等等。
二. 植物生长调节剂的施用
1．施用的注意事项
（1）植物生长调节剂种类繁多，在生产 上首先需要根据实际情况，选择恰当的植 物生长调节剂。
（7）实验步骤： 预实验 先设置较大梯度浓度进行预实验，为进一步实验摸索条件，以免由于设 计不周，盲目开展实验而造成人力、物力、时间的浪费。
5.3植物生长调节剂的应用课件2021-2022学年人教版（2019）高中生物选择性必修1
【探究实验】
1、探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)实验原理 适宜浓度的生长素类调节剂能促进插条生根，不同浓度的生长素类调节 剂溶液处理后，插条生根的情况不同。在最适浓度下植物插条生根数量 最多，生长最快。 (2)实验流程
【探究实验】
①预实验
为正式试验摸索条件，以免盲目开展 实验造成人力、物力和财力的浪费。
第五章 植物生命活动的调节 第3节
植物生长调节剂的应用
一、植物生长调节剂的类型和作用
1、概念：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质， 称为植物生长调节剂。 （1）植物激素≠植物生长调节剂。 植物激素是植物体内产生的有机物。植物生长调节剂是人工合成的，其 生理效应与植物激素类似，其分子结构与植物激素可能类似，也可能完 全不同。
一、植物生长调节剂的类型和作用
7、我国对于植物生长调节剂的生产、销售和使用都有明确的规定 （1）植物生长调节剂必须经国家指定单位检验并进行正规田间试验，充 分证明其效益，无毒、无害方可批准登记； （2）在销售中禁止夸大植物生长调节剂的功能； （3）禁止在肥料中添加植物生长调节剂等。
二、植物生长调节剂的施用
一、植物生长调节剂的类型和作用
（2）生长素≠生长素类调节剂。 色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，吲哚乙酸(IAA)、苯乙酸(PPA) 都是生长素，而α萘乙酸(NAA)和2,4D都是人工合成的生长素类调节剂。 生长素类调节剂的生理作用与生长素类似。 2、优点：植物生长调节剂具有原料广泛、容易合成、效果稳定等优点。
就这 么简 单？ ！
一、植物生长调节剂的类型和作用
【思考】 为什么说植物生长调节剂的作用效果更稳定？ 提示：植物体内的激素会被相应的酶分解，不能长时间发挥作用，人工 合成的植物生长调节剂不是植物体的天然成分，植物体内没有相应的酶 去分解它，因此其作用效果更持久、稳定。
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学习目标 素养要求
1.简述植物生长调节剂的类型和作用。 2.掌握植物生长调节剂的施用。 1.科学思维：理性评估植物生长调节剂的施用。 2.科学探索：探索生长素调节剂促进插条生根的最适
浓度，分析讨论根据实验数据和曲线图确定最适浓 度范围。 3.社会责任：基于对植物生长调节剂应用的利与弊的 分析，宣传科学、合理、安全使用植物生长调节剂。
b.处理枝条：把一定浓度的2,4－D或NAA按不同比例稀释成10份具有浓 度梯度(实验前通过预实验确定的梯度范围)的溶液，用_浸__泡__法或者_沾__蘸_ 法处理插条。 c.培养：将处理过的插条放入营养花钵中，适宜温度(25～30 ℃)下培养。 d.观察：一段时间后，观察、记录各组插条的生根情况，如生根_条__数__、 根的_长__度__等。 ③实验结果 生根数目_最__多__且不定根的长度_最__长__的一组对应的生长素类调节剂浓度 接近促进插条生根的适宜浓度。
√D.用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子不发芽就能产生更多的α-淀粉酶
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解析 植物生长调节剂都是人工合成的，A错误； 植物的生长发育需要激素进行调节，B正确； 植物生长调节剂具有容易合成、效果稳定的特点，但使用过程中也产生 了一些人们原来没有预料到的影响，因此应有控制的使用，C错误； 用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子不发芽就可以产生α-淀粉酶，D正确。
2.探索植物生长调节剂的应用 (1)探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度。 ①实验原理 适宜浓度的2,4－D或NAA可以使杨树或月季插条基部的薄壁细胞恢复分 裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。 ②实验步骤 a.分组：把_形__态__、__大__小__基本一致的插条平均分成10组，每组3枝。
4.应用事例 (1)赤霉素可使大麦种子无须发芽就能产生_α_-_淀__粉__酶__。 (2)膨大剂会使水果长势_加__快__、个头变大，_加__快__水果成熟、但口感较差， _不__宜__长时间储存。 (3)延长马铃薯、大蒜、洋葱储藏期的_青__鲜__素__可能有副作用。 5.作用 植物生长调节剂能延长或终止种子、芽及块茎的_休__眠__，调节花的_雌__雄__ 比例，促进或_阻__止__开花，诱__导__或控制果实脱落，控制植物高度、形状等。
(5)处理插条的方法有哪些？处理插条的形态学上端还是下端？ 提示 浸泡法和沾蘸法，处理形态学下端。 (6)在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同， 请分析原因。如何进一步确定最适浓度？ 提示 由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。 最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制 溶液进行实验。
突破重点难点 强化素养
(1)在实际生产中常用植物生长调节剂来代替天然植物激素的原因是什么？ 提示 天然植物激素含量少，提取困难。 (2)植物生长调节剂有何优点？ 提示 原料广泛、容易合成、效果稳定。
02
植物生长调节剂的施用
梳理教材知识 夯实基础
1.施用效果影响因素 在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂；还要综 合考虑施用_目__的__、效果和_毒__性__；调节剂_残__留__、价格和施用是否方便等 因素；施用_浓__度__、时间、_部__位__以及施用时植物的生__理__状__态__和气候条件 等，都会影响施用效果。
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解析 该实验的目的是探索NAA促进银杏插条生根的最适浓度，因此自 变量是NAA的浓度，因变量是银杏插条生根的情况，可通过插条的生根 数目或根的平均长度来判断，插条上侧芽的数目及饱满程度、NAA处理 插条的时间等无关变量应保持相同且适宜。由于图中NAA浓度大于c时插 条平均生根数目不清楚，所以不能确定NAA促进插条生根的最适浓度。
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解析 一些植物生长调节剂本身对人体是有毒物质，如青鲜素对人体可 能有副作用，A正确； 植物生长调节剂对人体没有调节作用，B错误； 正确合理的施用植物生长调节剂可以提高农产品的品质和产量，不会危 害人体健康，C错误； 残留的植物生长调节剂不是人体内的激素，不会导致人体内的激素含量 紊乱，D错误。
内容索引
一、植物生长调节剂的类型和作用 二、植物生长调节剂的施用
梳理网络 要语必备 随堂演练 知识落实 课时对点练
01
植物生长调节剂的类型和作用
梳理教材知识 夯实基础
1.含义：由_人__工__合__成__的，对植物的生长、发育有_调__节__作用的化学物质， 称为植物生长调节剂。 2.特点：植物生长调节剂具有_容__易__合__成__、_原__料__广__泛__、效果稳定等优点。 3.类型 (1)分子结构和生理效应与植物激素类似，如_吲__哚__丁__酸__。 (2)分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应， 如_α_-_萘__乙__酸__(NAA)、矮壮素等。
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解析 多效唑是植物生长调节剂，优点是容易合成、原料广泛、效果稳 定等。根据题中信息，施加多效唑可降低株高，因此多效唑能够提高春 大豆产量的原因可能是抑制茎秆伸长，降低营养生长，促进植物分蘖， 有利于植株生殖生长。
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6.(2019·四川成都外国语学校月考)多效唑具有延缓植物生长，抑制茎秆伸 长，缩短节间，促进植物分蘖(分蘖发生早，容易成穗)，增加植物抗逆性， 提高产量等效果。某科研工作者欲研究多效唑对春大豆作用的最适浓度， 进行了如下实验。预实验结果如图所示(甲、 乙、丙、丁浓度依次增大，CK是对照组)。 请回答下列问题： (1)多效唑是一种植物生长调节剂，优点是 _容__易__合__成__、__原__料__广__泛__、__效__果__稳__定__。多效唑能够提高春大豆产量的原因是 抑__制__茎__秆__伸__长__，__降__低__营__养__生__长__，__促__进__植__物__分__蘖__，__有__利__于__植__株__生__殖__生__长__。
要遵循等量原则( √ ) (2)用浸泡法处理插条，最好放在光照直射和干燥的地方进行处理( × ) (3)沾蘸法适用于药液浓度低，而浸泡法适用于药液浓度高( × ) (4)该实验中应把枝条上的芽全部清除( × ) (5)正式实验和预实验都必须设置空白对照( × )
突破重点难点 强化素养
结合教材“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度实验”，回答 下列问题。 (1)实验中自变量如何控制？因变量如何检测？无关变量有哪些，如何设置？ 提示 自变量的控制：设置生长素类调节剂的浓度梯度；因变量检测指 标：插条生根的数目或长度；无关变量：温度、处理时间、植物材料、 插条的生理状况等，无关变量设置为相同且适宜。 (2)正式实验前做预实验有什么好处？ 提示 预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检测实验设计的科 学性和可行性。
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5.(2019·河北衡水中学期中改编)某同学在探索生长素类调节剂α-萘乙酸 (NAA)促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了如图所示的结果，下列 相关叙述不正确的是 A.本实验的自变量是NAA的浓度 B.银杏插条上侧芽的数目及饱满程度
会影响实验结果
√C.促进银杏插条生根的最适浓度为c
D.用NAA处理插条的时间应该相同
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4.某课题小组进行“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的 研究。在制订实验方案时，下列可以不考虑的是 A.预实验中应用蒸馏水处理作为空白对照 B.设置不同浓度的2,4－D溶液组 C.严格控制插枝的状态和浸泡时间
√D.实验组及对照组用相同强度的单侧光照射
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解析 为明确不同浓度的2,4－D溶液对插枝生根的影响是促进还是抑制， 预实验中应设置用等量的蒸馏水处理枝条的对照组，A项不符合题意； 由于要探究最适浓度，所以要配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液，以确 定最适浓度范围，B项不符合题意； 该实验的自变量是2,4－D溶液的浓度，无关变量(如枝条长度、插枝的状 态和浸泡时间等)应控制为相同且适宜，C项不符合题意； 该实验的自变量是2,4－D溶液的浓度，因变量是生根的数目或长度，光 照与否不会对插枝生根产生影响，不用考虑控制光照，D项符合题意。
(2)尝试利用乙烯利催熟水果 ①乙烯利工业品为_液__体，当溶液pH＜3.5时，它比较_稳__定__，但随pH_升__ _高__，它会分解释放出乙烯。 ②乙烯利对皮肤、黏膜有一定的刺激性，操作时要在通风良好的环境中 进行。乙烯利遇到明火可燃烧。
辨析易错易混 练前清障
(1)实验中，取材、处理时间、光照、温度、通气状况等都属于无关变量，
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3.(2019·四川模拟)现在农业生产的很多方面都广泛使用植物生长调节剂， 如蔬菜、水果、茶叶的生产。下列有关叙述正确的是
√A.一些植物生长调节剂本身对人体是有毒物质，如青鲜素等
B.残留的植物生长调节剂能对人体起相同的作用，危害健康 C.施用了植物生长调节剂的农产品，没有营养，不利于健康 D.残留的植物生长调节剂导致人体内的激素含量紊乱不平衡
03
梳理网络 要语必备
1.由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质称为植物 生长调节剂。
2.植物生长调节剂的种类主要有两大类：一类分子结构和生理效应与植 物激素类似，如吲哚丁酸；另一类分子结构与植物激素完全不同，但具 有与植物激素类似的生理效应，如α-萘乙酸、矮壮素等。 3.植物生长调节剂不是营养物质，也不是万灵药，只有配合浇水、施肥 等措施，适时施用，才能发挥效果。 4.植物生长调节剂种类繁多，在生产上首先要根据实际情况，选择恰当 的植物生长调节剂；还要综合考虑施用目的、效果和毒性、调节剂残留、 价格和施用是否方便等因素。 5.植物生长调节剂的施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态 和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。
(3)实验过程中需要设置空白对照吗？ 提示 预实验需要，正式实验不需要。 (4)实验中为什么要选取生长旺盛的一年生苗木的枝条？为什么保留有一 定的芽或幼叶的插条容易成活？而所带的叶或芽的数量是否越多越好？ 提示 一年生苗木的枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很 容易生根，实验效果显著。芽或幼叶可产生生长素，能促进插条生根。 留叶过多，不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死；留 芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。