赣美版美术七上第5课《生活中的标志》教案3
第5课 生活中的标志 教学设计- 2022—2023学年赣美版初中美术七年级上册
5《生活中的标志》教学设计一、教学分析《生活中的标志》是赣美版七年级上册第五课，属于设计·应用的学习领域。
本课通过展示生活中各个方面的形形色色的标志，来引导学生了解标志的图形美和意象的内在美。
启发学生留心生活中的设计，感受艺术与生活的联系，培养学生的设计思维。
二、教学目标1. 知识与技能：了解标志的类型，特点，作用等相关知识，学习标志设计的基本方法。
2. 过程与方法：通过丰富的想象、大胆的创作进一步发展学生的美术感知设计以及创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱之情，学会用美术眼光看待身边的事物，美术的思维思考问题。
三、教学重难点1.重点：标志设计的基本方法。
2.难点：学生能够正确运用所学的方法，设计出独特、实用的标志作品。
四、教学方法讲授法、示范法、谈话法、讨论法五、教学准备多媒体课件、教具、白色卡纸、彩笔，勾线笔六、教学过程1.兴趣导入师：观察老师拿的喝水后回收利用的纸杯能看出老师买的什么商品吗？生答：麦当劳师：大家是怎样快速准确的想到的呢？生：因为上面有一个 M ，这是麦当劳的标志师：大家都是善于留心善于观察的，新标志上为什么M分开了呢？因为疫情，保持距离！生活中还有很多经典有趣的标志师：大家都是善于留心善于观察的，生活中还有很多经典有趣的标志，今天，让我们大家一起来寻找生活中标志的踪影，感受标志设计的魅力。
板书生活中的标志2. 讲授新知1）师：请大家想一想,什么是标志？生：标志英文logo也叫标识，是以特殊的____或_____组成并表达一定含义的视觉语言。
图形和文字2）老师手里有一个标志，给大家玩一个猜谜游戏，请听：两个人排排站，大家必去不迷路打一生活常见标志！你是怎么区分男女呢？一个词形容，一目了然具有直观性。
我们去了外国旅游不懂外语能不能找到？可以！世界人民都懂对！具有国际通用性。
快速找到微信！标志相比文字更直观更方便。
3）“眼疾手快“小游戏：培养学生观察思考和归纳的能力。
美术《生活中的标志》教案、教学设计
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。
2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。
3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。
4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。
教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。
教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。
2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。
教学过程：。
七年级上册美术《生活中的标志》教学设计(赣美版)
《生活中的标志》教学设计一、教材分析：本课运用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
二、学情分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
三、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
四、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
五、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
六、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
七、教学时间：一课时八、教学类型：设计 . 应用九、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。
七年级美术生活中的标志教案
七年级美术生活中的标志教案
教学目标：
1. 让学生了解标志的含义和作用。
2. 让学生掌握标志的设计原则和技巧。
3. 培养学生的审美能力和创造力。
教学内容：
1. 标志的定义和作用。
2. 标志的设计原则和技巧。
3. 标志的分类和应用。
4. 标志的设计案例分析。
教学重点与难点：
重点：标志的设计原则和技巧。
难点：如何根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。
教具和多媒体资源：
1. 投影仪和PPT课件。
2. 教学图片和标志设计案例。
3. 画笔、颜料等绘画工具。
教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾相关的美术知识和设计原则。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式进行教学。
3. 学生活动：让学生分组进行标志设计，并展示和分享自己的作品。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见的标志，如公司标志、组织标志等，让学生了解标志在生活中的作用和意义。
2. 讲授新课：介绍标志的定义、作用、设计原则和技巧，以及标志的分类和应用。
通过PPT课件和教学图片进行讲解和展示。
3. 巩固练习：让学生分组进行标志设计，要求他们根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。
学生可以在课堂上完成作品，也可以作为家庭作业。
4. 归纳小结：通过展示一些成功的标志设计案例，让学生了解标志设计的成功要素和特点，总结本节课的重点和难点。
5. 评估与反馈：对学生的作品进行评估，给出反馈和建议，帮助他们进一步提高自己的设计能力。
初中美术赣美版七年级上册第5课《生活中的标志》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术赣美版七年级上册第5课《生活中的标志》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识目标:通过本课的教学,让学生认识标志的特点、表现方式,使学生了解标志设计的基本审美原则,掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
2、技能目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力,掌握图形设计的联想与概括的方式。
能对设计的主题内容进行分析和定位,提炼出标志的核心概念,然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。
2学情分析《生活中的标志》属“设计·应用”学习领域。
“标志”要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,来表达一定的含义,给每位观者留下深刻的印象,并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。
标志已成为一种具有象征性的大众传播符号。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而提高兴趣,激发创作热情。
形设计的联想与概括的方式。
能对设计的主题内容进行分析和定位,提炼出标志的核心概念,然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。
3重点难点教学重点:掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
教学难点:能对设计的主题内容进行分析和定位,提炼出标志的核心概念,然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富,但往往想表现的东西太多,其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象,这需要教师正确的引导。
感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。
赣美版七年级上册美术：第5课 生活中的标志
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信 息。
子扬学校 ---扬帆远航在知识的海洋里
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。 图文结合 表现出“子扬”二字的丰富含义
3、 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括 的形象，明确地表达信息。
4、 定稿。选择最理想的设计定稿。
标志：是人类创造出来用于传递和交 流信息的一种特定的符号。
标志一般包括：
1.公共标志（国家城市的标志）
2. 指示性标志（交通、安全操作标志以及各种文体 活动的标志）
3.企业标志（企标）
4.商品标志（商标）
1、文字构成的标志
以设计“子扬学校”标志为例，讲解标志的制作过程。
5、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一 两种颜色，防止杂乱影识别 赋予一定的含义 具有鲜明的特点
为班级设计一个班徽 为学校设计一个校徽 为班级、学校某个活动设计活动标志
七年级美术上册《生活中的标志》教案、教学设计
3.案例分析，启发思维：精选成功标志设计案例，引导学生从多角度进行分析，启发学生思维，提高学生的审美鉴赏能力。
4.小组合作，互帮互助：组织学生进行小组合作，共同完成标志设计任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的审美意识和创造力。在此基础上，学生对生活中的标志已有一定程度的接触和了解，但多数学生对标志设计的专业性知识和技巧掌握不足。因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教。
针对学生的年龄特点和认知水平，教师需采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，结合课本内容，引导学生从生活中发现标志设计的元素，培养学生关注生活、观察细节的良好习惯。此外，学生在小组合作中，可以相互学习、取长补短，提高设计能力和审美素养。
5.家长参与作业：邀请家长协助学生收集生活中的标志素材，并鼓励家长与学生共同讨论、分析标志设计的优点和不足。
作业要求：
1.作业内容要具有原创性，不得抄袭他人作品。
2.作业完成过程中，要注意设计思路的清晰，作品的美观度。
3.作业提交时，需附上设计说明，阐述设计理念及寓意。
4.小组作业需分工明确，每位成员都要积极参与，共同完成任务。
2.过程与方法方面：重点是引导学生通过观察、分析、实践等环节，培养自主学习、合作学习的能力，难点是提高学生的审美鉴赏能力和创新能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注生活、发现美的意识，难点是帮助学生树立正确的价值观，尊重他人设计成果。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的标志为例，创设情境，引发学生对标志设计的兴趣，调动学生的学习积极性。
(江西)赣美版七年级初一美术教学教案
第三单元生活中的标志（一）教学目标通过教学，使学生懂得标志的意义、用途和设计要求；学习标志设计的方法，进行设计练习。
培养学生的创新能力与审美能力。
（二）教学重点与难点重点：学习标志设计的方法。
难点：形象简洁概括，新颖别致，易认易记。
（三）教具与学具准备教具：各种不同表现方法且代表性强、构思独特的标志范图。
学具：白纸，铅笔，圆规，直线笔，尺，颜色等。
（四）教学步骤（一）组织教学。
检查学生课堂用品。
（二）导入新课。
四年一届的奥运会，同学们的印象一定很深，那么，谁记得奥运会的标志是什么？它包含哪些含义？同学们在日常生活中见到过哪些标志？（三）讲授新课。
第1课时：1、什么是标志？标志是一种视觉识别符号。
代表各种组织、机构及商品特定的标记。
形象简洁，构思含蓄，使人过目不忘。
2、标志的用途和分类。
标志的用途极为广泛，类别繁多，通常可分为政治、经济、文化、艺术、体育、交通、公共服务性标志等。
各类标志，起着不同的作用。
如商业标志、专业标志，是保障专业生产权和商品经营经的证据；交通行驶路标、安全生产标志，则是表示警戒、提醒劳动生产要注意安全；会议标志、展鉴标志，主要是突出会议和展览的内容及性质并含有一定的纪念意义，还可装饰会场，美化环境；男女盥洗室标志、医务室标志则是说明专用房舍和带有向导意义的。
有的标志制厉精巧的胸章、纪念章佩戴。
3、分析、介绍各类标志设计特点。
4、标志的表现形式。
（1）具象：即以人物、动物、植物或其它自然物的造型加以简化提练，给人以直观的效果。
如北京饭店贵宾楼标志等。
（2）抽象：用抽象的几何形构成标志，有较强的现代感和形式美。
如奥林匹克运动会会标、“三菱”公司标志等。
（3）文字：①汉字型：汉字型即运用汉字的美术体、变体或行、草、隶、篆、楷等书法字体，巧妙地组成标志图案。
如华新彩印标志、一画廊标志等。
②字母型：根据设计意图和形式美的法则，将外文字母或拼音字母进行艺术加工和变化，塑造简明、突出而又独具一格的标志形象，如美国可口可乐公司的标志。
第5课.生活中的标志教学设计赣美版初中美术七年级上册
课 题
《生活中的标志》
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件、图片等
教材内容
分 析
《生活中的标志》是初中美术课程中知识性与应用性相结合一节重要的设计应用课，本堂课程的内容是让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
教学环节
（三）
师生活动
同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
学生欣赏课本；看看你找的类别属于哪一种
设计意图
如上思考，并仔细观察教师多媒体课件上展示的标志图片，熟知标志的分类：
标志大致可以分为三个类别；
1、即政治、文化类（国家、地域、党派团体、庆典、节日、会议、展览活动等）
设计意图
设计在该环节，让学生从实际生活中的图形符号中观察、并找到标志的身影。
教学环节（二）
师生活动
一、标志的概念
标志是用图像、文字和色彩来代表某一种事物或表达某种含义的图形符号。
二、标志的表现形式（设计方法）
（1）文字型：汉字、字母
（2）图像型：具象、抽象
（3）综合型
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
教学目标
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2、结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
赣美版七年级上册美术《第5课 生活中的标志》(一等奖课件) (3)
看一看：这是什么标志？
它们又是什么标志呢？
同一个含义 又有不同的 表现创意
学校名称 拼音
圆形代表圆满
绿色代表希望
“站”字的变 体字，契合主 题 运动中的人 （期盼学生茁壮成长）
创校时间（历史悠久）
作业：
为班级设计一个 独特、寓意美好的标志。
开展班徽设计大赛
看似简单 实则严谨
photoshop 每一个角度都经过了精准的测量
思考：标志这样变一变可以吗？ 标志的特点2:简洁性
标志的特点3:醒目性
•不要说出名字，描述一下它的 最大特征，让大家猜一猜你说 的是什么标志。
标志的三要素
图形+文字+色彩
说一说：你从画面中看到了什么？
深
你觉的它表达了什么意思？
后
图像
的
同一个标志可 以表达不同的
文
含义
化文字 内 涵
文（京）
北京拼音 色彩 奥运五环
同 们好 ！
标志的概念：
标志是以图形、文字、和色彩 为手段来传递某一特定信息的 图形符号。
赣美版七年级上册 站前路学校 刘璐
小游戏
商
政
业 标 志
治 类 标 志
交
通
类
标
公共服务类标志志标志的历史传递语言信息 标榜个性
凸显商用价值
眼急嘴快
标志的特点1:直观性
看到标志直接联想到一个信息或品牌
标志的特点3:直观性
区分度高、看到标志直接联想到一个品牌
初中美术_生活中的标志教学课件设计
案例分析：国家节水标志
设பைடு நூலகம்
计
元
1、寻找并筛选设计元素
素
变
2、基本形变形组合
形
组
3、绘制颜色
合
4、调整
设计一个环保标志
◎ 设计元素 ◎ 形式 ◎ 形状 ◎ 颜色 ◎ 创意点
江西美术教材七年级上册
生活中的标志
① ② ③
一、什么是标志
标志﹝logo﹞是利用图形或文 字为媒介，来传达事、物或现象的 象征意义和特定的信息。
二、标志表现形式
具象形式
文字形式
抽象形式
三、标志特点
直观性、通用性
四、标 志 设 计 标准
立意明确 富于美感 易识易记
第十一届全运会会徽
五、标志的创意过程
第5课生活中的标志 教案 赣美版七年级美术上册
第5课《生活中的标志》教学设计一、教学目标：1、认知目标：了解标志的含义、分类和特征等基本知识，学会设计方法。
2、能力目标：提高对标志的审美能力，并能为自己学习和生活环境设计标志。
3、情感目标：通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用，激发学生对标志设计的关注。
二、教学重点：标志设计的特征及设计方法。
三、教学难点：1、如何设计出新颖独特的标志。
2、设计标志时如何做到简洁、易懂，美观。
教具准备：多媒体课件、标志图片。
学具准备：色笔、绘画纸等。
四、教学过程:(一)、导入新课师：同学们的周末都是怎么过的呢？谁来说说？生：............师：下面我们来看看这位同学假期的一天是这么度过的呢？(出示图片)引出课题一一第5课板书：生活中的标志(二)、探究新知1、标志的含义标志是一种传达信息的形式,是用形象、文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。
2、标志的分类⑴具象表现形式⑵抽象表现形式⑶文字表现形式3、标志设计的特征(1)具有文化内涵。
(2)具有独特性、识别性。
(3)造型简练、美观。
(4)具有适应性、应用性。
4、课堂练习为音乐教室选择一个合适的标志。
为什么选择这个？5、标志设计的设计方法与步骤(1)确定主题。
(2)寻找设计元素。
(3)产生联想。
(4)图案的处理或变形。
(5)上色、整理完成。
(三)、学生实践活动你是小小设计师，为学校的春蕾艺术团、实验之声校园广播电台、思索文学社、球队、长跑队、乐队、武术队、美术社等学生社团，设计社团标志。
(任选一个主题)设计要求：1、有内涵。
2、独特，易识别。
3、造型简洁。
4、色彩单纯，美观。
（四）作品展示、评价学生自评、互评，教师点评。
（五）课堂总结通过这节课的学习，你都有哪些收获？（学生回答，教师总结）。
赣美版七年级美术生活中的标志教学设计
江西版七年级美术第5课《生活中的标志》教学设计学校：教师：日期：年月日《生活中的标志》教学设计案例分析这节课是江西版七年级第5课的内容，设置对象是七年级的学生，他们对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知，小学时期学生也已经学过一些简单的设计图案知识，并形成了一定的审美观。
但在设计创意、方法方面还有些生疏，结合生活的实际来进行标志设计与制作还是存在很大的困难。
这节课主要从安全标志、路标图片导入——欣赏讨论——方法尝试——思维开拓——美化生活——创意无限。
使学生在教师的引导下能够学会标志设计的基本方法，进而产生新的创意。
教材分析标志是人们用来直观的传达信息的视觉符号。
本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。
学生在日常识别标志时没有系统的认知，学生在学习的过程中，不断地探究对标志设计产生了求知欲，打开了学生的思维空间。
在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。
，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。
教学理念美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。
强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。
设计源于生活，生活离不开设计，因此，这节课我注重接合生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中总结出标志的特征。
让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶情操，创造美的作品。
美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。
标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。
优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。
经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。
教学目标：根据新课程标准和教材要求，确定本课的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的意义、特点、分类等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、技能目标：指导学生为班级、学校活动设计标志，让学生体验标志的设计过程和制作特点。
第5课 生活中的标志-赣美版七年级美术上册教案
第5课生活中的标志-赣美版七年级美术上册教案一、教学目标1.了解生活中的标志及其对应的意义。
2.学会运用基本线条和构图原则创作生活中的标志。
3.提高学生的审美能力和创造力。
二、教学重点1.生活中的标志及其对应的意义。
2.创作生活中的标志。
三、教学难点1.如何恰当地表现生活中的标志。
2.掌握构图和线条运用的技巧。
四、教学过程A. 导入提问学生：在我们的生活中，你们看到过哪些标志呢？它们有什么用途呢？引导学生讨论生活中常见的标志，如交通标志、商标、标识牌等。
并通过讨论让学生了解标志的作用。
B. 讲解1.生活中的标志，如交通标志、标识牌等的设计与意义。
2.构图原则及线条运用的技巧。
C. 创作1.学生选择自己熟悉的生活标志，或者老师提供生活标志图片供学生选择。
2.学生根据所选标志的特点，运用所学的构图原则和线条技巧进行创作。
可以使用素描、彩铅、水彩等画法。
D. 展示1.学生在课程期间进行创作，并在课后提交作品。
2.老师选取出色作品进行展示和点评，鼓励学生在思考和创作中提高自我。
五、教学评估1.通过课后作品的评价，了解学生对于生活中标志的了解和运用。
2.通过展示和点评过程，了解学生的创意和表现力。
六、教学策略1.启发引导式教学方式，通过讨论和问题引导学生思考。
2.个体画作方式进行创作，鼓励学生在创意和技巧的发挥中发展自我特长。
七、教学资源1.赣美版七年级美术上册。
2.生活标志图片。
八、教学反思本课程通过生活中标志的讲解和创作，启发了学生的创意潜力和审美能力，同时让学生更好地理解了标志设计背后的意义。
但是，要进一步提高学生的创作水平，需要加强线条运用和构图原则的讲解，以及提供更多的创作机会。
第5课生活中的标志教学设计赣美版七年级美术上册
生活中的标志一、教材版本赣美版七年级上册二、教材分析本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志设计作品图例，便于学生从感性入手，自主的分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、教学目的1.通过初步尝试设计，引导学生自主探究，认识标志的特征和标志设计的方法。
2.培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3.在学习标志的设计语言，感受标志的视觉美感的同时，树立正确的审美观。
四、教学重难点重点：学习标志的特征并掌握标志的设计方法。
难点：学生通过自主探究了解标志的特征进行标志设计。
五、教学过程一、导入请学生阅读通知，了解本节课的任务（为自己班级设计一个班徽）根据自己对标志的理解让学生初步尝试一下标志的设计。
二、结合作品，自主探究1.展示几位学生作品，并提问：你设计的这个班徽想表达什么？由此引出标志设计的第一个特征：具有象征性，赋有文化内涵。
举例节水、志愿者标志所赋有的文化内涵。
2.展示两位学生作品进行对比，提问：仔细观察两位同学的作品，你有什么发现？（两位同学在图形的设计上有相似的地方）引出标志的第二个特征：造型要新颖独特，具有创新性、识别性，特征鲜明了才能另观者过目不忘并且记住它。
3.展示学生作品，请设计者说出设计思路，想法很好赋予标志很好的文化内涵，并且造型的设计也具有独特性，出示几个经典简单的标志，提问：我们这位同学的设计和这些标志有什么不同？由此引导标志的第三个特征：简洁明了。
请学生再观察一组标志，提问：这些标志除了造型上简单还有哪里也很简单？引出颜色简洁，鲜艳单纯。
三、班徽设计赏析从这些标志中有觉得设计的不错的作品吗？请几位同学说一下，结合刚才学习的标志的特征来说一说。
四、修改完善作品五、小组评分根据给出的评分表给组内每位成员的作品进行打分，每组最高分的同学将成为班级班徽设计者的候选人六、班徽竞选每组学生依次上台给自己欣赏的班徽作品点赞，点赞数最多的作品最终成为我们班级的班徽。
七年级美术上册设计与生活第5课《生活中的标志》教案3赣美版(2021年整理)
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第5课《生活中的标志》1教学目标知识目标:了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。
能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
2学情分析依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度,我主要采取启发讨论法,以大量实例为线索,充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。
运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学，激发学生兴趣,提高课堂效率。
3重点难点【教学重点】标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
【教学难点】引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。
4教学过程4。
1第一学时4。
1.1新设计教学步骤由情景导入,讲授新课,学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成.一、多媒体教学课件情景导入1、看一看,说一说:在日常生活中,我们会遇到形形色色的标志,它们给我们的学习与生活带来了许多方便。
请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志.在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用?（看一看,说一说，增强直观性。
初中美术_生活中的标志教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活中的标志》教学设计教学目标：1. 使学生了解标志的意义、特点和设计标准，使学生能终身受用。
2. 使学生初步掌握标志设计及制作的的方法3.使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识。
教学重点：引导学生通过赏析优秀标志学习标志设计的思维过程，设计标志计的方法。
教学难点：标志设计的思维过程。
教学过程：一、组织教学1、师生问好，端正坐姿。
2、希望大家踊跃举手，积极回答。
二、导入新课师：今天老师给大家带来一段好玩的视频，请看大屏幕。
师：视频中的宝宝为什么一会哭一会笑呢？你知道吗？（停一下）（继续）师：现在知道了吗！生齐：这个宝宝看到麦当劳的标志就笑看不到就哭………师：哦，原来是因为一幅标志啊，（出示麦当劳标志幻灯片）当你看到这个标志你一般会想到什么？（麦当劳的的汉堡包）(幻灯片)一个小小的标志竟有这么大的魅力，那么你知道到底什么是标志吗？请同学们把课本打到18页，今天我们就一起来认识标志，学习标志的相关知识。
（粘贴课题《生活中的标志》）三、传授新课1、标志的作用师：1、标志的作用师：其实生活中，到处都有标志，（点击幻灯片）这是老师来我们学校的路上看到的一些标志，你能猜出老师都经过了哪些地方吗？。
哪位同学来说一说？生：中国邮政、中国移动公司、师：谁来给他补充一下。
生：福彩中心、中国电信（好，请坐看来你们认识的标志真不少！）这些不同的标志代表了不同的含义，传递了不同的信息，为我们的生活提供了很多便利。
说明标志在生活中具有（点击幻灯片标志的作用）识别、释义、传递信息的作用。
2、标志的种类老师想问一问大家，在生活中你还见过其他的标志吗？生：禁止吸烟、禁止鸣笛、可回收垃圾等。
在这些地方你一般见过什么样的标志？生：废物箱、注意行人、游泳、安全通道的标志。
这些标志一般都出现在什么地方呢？生：公共场所。
我们把这种在公共场所服务大众的标志叫做公共标志。
其实大到一个国家、企业、小到一个活动一件商品都可以设计标志，我们称它们为集团标志。
江西美术出版社初中美术七年级上册 第5课 生活中的标志-“衡水赛”一等奖
《生活中的标志》教学设计教材分析：本课采用的是义务教育教科书《美术》（江西版）七年级上册第5课。
通过让学生对生活中的标志进行观察识别，让学生了解标志在我们生活中的运用涉及广泛，本课以生活中常用物件的标志引入学习课题，激发学生学习兴趣。
教材选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。
教材内容包括标志的含义、作用、特点、设计方法，教材中出现的标志大多数都是生活中常见的，理解难度不大，本课的侧重点在于学生进行标志设计。
学情分析：七年级学生已经对造型、色彩、表现形式等美术语言有一定的认知能力，会使用各种工具、材料体验不同种类的美术作品，能通过看、画、做的方法表现所所感所想的事物。
他们的合作、交流、包括独立操作的学习能力都基本形成，但由于经验、认识能力所限，对设计的思维扩散不够，所以在思维扩散的阶段需要老师多启发和引导。
教学思路：贯彻“欣赏评价”、“设计应用”相结合的教学观，教学我做如下安排“欣赏感受——分析评选——自我探索——创作表现——交流欣赏——评价迁移”六个环节来完成。
为学生创设一个和谐、宽松和有趣的学习氛围，培养学生的自主学习意识。
课型：设计·应用课时：1课时教学目标：知识与技能目标：让学生了解标志的概念、特点、作用、组成元素、设计方法，让学生对标志有一个全面的认识。
过程与方法目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计标志。
情感与价值观目标：陶冶学生的审美情操，提高学生的艺术欣赏水平，树立正确审美观。
教学重点：通过对标志的学习，能够准确识别生活中常见的标志。
教学难点：进行标志设计。
教师用具：多媒体、自制教具、美术课本学生用具：绘画纸、彩笔、铅笔教学过程：1、组织教学，检查学生用具2、讲授新课一、导入1、实物展示2、看一看，师生互动，认识标志3、引出课题，板书【运用实物导入迅速抓住学生的注意力，激发起学生的学习兴趣】二、新授1、学生自主学习标志的概念、组成元素、作用、特点。
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1教学目标
知识目标:了解标志特点、类型、用途,学习标志设计创作方法。
能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
情感目标:陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确审美观。
2学情分析
依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度,我主要采取启发讨论法,以大量实例为线索,充分利用多媒体教学手段,将图片及影像资料让学生欣赏。
在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生。
运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。
3重点难点
【教学重点】
标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
【教学难点】
引导学生根据标志特点和用途,设计单纯明快、有创意的标志。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
教学步骤由情景导入,讲授新课,学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。
一、多媒体教学课件情景导入
1、看一看,说一说:
在日常生活中,我们会遇到形形色色的标志,它们给我们的学习与生活带来了许多方便。
请看大屏幕,多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。
在生活中你还知道哪些常用标志,它们各自起什么作用?(看一看,说一说,增强直观性。
)
2、比一比:
分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么?多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志,每题10分,分数最高组为第一名。
(小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性,激发学生的学习兴趣。
)
二、讲授新课
1、标志的含义和特点。
标志与文字传达相比有一个突出特点,那就是直观性,对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情,可以起到及时有效的作用。
标志还有一个特点,那就是由直观性而产生的国际通用性,可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
2、走近标志的分类
用于国家标志如国徽、国旗。
用于商品上的标志称商标,如李宁牌商标,奥迪汽车标志;用于各行各业的专业标志,如中国铁路的标志。
还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。
(通过课件展示,使学生初步了解标志的特点和分类。
)
3、分析、欣赏图例(课件出示)
重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志,各项体育图标的设计特点。
如:北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念,主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。
凤凰是吉祥永生的代表,高贵美好的象征。
象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。
4、欣赏例作,归纳图案类型。
(课件出示)
欣赏三组标志设计例作,归纳图形规律。
⑴以文字为图案(如中央电视台百姓之家栏目标志)
⑵以几何形为图案(如中国体育大学标志)
⑶以各种具体形象为图案(如世界野生动物联合会标志)
总之,一个好的图形标志要形象简洁明了,易识易记,有视觉艺术的形式美感。
形象独特,让人一看就能联想到该标志代表什么。
(利用课件演示,采用欣赏、启发、归纳相结合的方法,调动学生积极性,形象直观地了解图案设计规律。
)
5、联系生活,标志创意举例
标志设计的方法步骤为:选题、构思、构图、定稿、着色。
如设计环保标志:①寻找最具有代表性的设计元素(绿树);②由外形和特征产生联想;③对基本形进行图案装饰或有机组合;④对主题的辅助图形作构思联想(手的呵护);⑤变形与调整设计元素,最终合成标志。
(联系生活,使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。
)。