以德育人、民主和谐——德育工作经验交流材料

见行 动 ” 、 “ 争做 环保 小卫 士 ” 、 “ 争 当小 博士 ” 等一 系列 大 队 活 动 ，这些 活 动 大大 激 励学 生 乐观 向 上、 勇于 进取 的 心 里 ， 对 良好 校纪 、校风 的形 成 产生 了积极 的作 用 。 两年 来 ，我 校分 别获 得 了 “ 健 康教 育 基 地 ” 、 “ 教 育示 范 学校 ”、 “ 区 红旗 大 队”、 “ 红树 林小 记者站 ”等 荣誉称 号 。
亲自 带 头周一 二 四五必 须穿下 装上 班 ，周 三可 以穿休 闲装 。
六 、健 康快 乐成 长 ，阳光体 育伴我 行 活动
我 校深 入开 展 阳 光体育 运动 ，以 “ 每 天锻炼 一小 时 ， 健 康 生 活 一辈 子 ”的 口号 为 指导 思想 ， 以提 高 全体 学 生体 质健康 水
培养 他 们 独立 处事 能力 ，提 高 班主 任 管理 水平 。 每学 期 最少 组
织一 次 班 主任 经验 交流 会 议 ，会 上 每个 人 都发 言 ，促 使 班主 任
及 时 总结工 作 ，积 累经验 ，又 给 大家提 供 了学 习的机 会。 二 、加 强 日常 行为 规 范的 养成教 育 。
学 中 ，不 仅 加强 了 学生 思 想教 育 、心 里健 康 教 育 ，而且 调 动 了
学 生学 习的 积极性 和 创造 性 。
四 、丰富校 园 统 的家访 制 度 ，每学期 的家访 率达 到１ ０ ０ ％。
２ 、 与辖 区 派 出所 密 切联 系 ，多次 聘 请派 出 所 、消 防队 来 我校讲 消 防安 全 课和 法 制教 育课 ，通 过讲 座 、参 观增 加 了安全
意 识 、防范 意识 。积 极 配合 派 出所 的工作 ，在 校 门 口设 立 了犯
依 照 小 学生 的年 龄 特点 ，我校德 育 工作 侧 重 于行 为规 范 的
养 成 教 育 。始终 把 《 小 学 生守 则 》、 《 小 学 生 日常 行 为规 范 》
的教 育 、训 练列 入德 育 工 作计 划 和 班 队计 划 。楼 道 内 、楼 梯
上 ，处处 有 指导 学 生行 为 的标 语 。 以多 种形 式 开展 了 “ 学 雷峰
年 来 正是 这 种理 念 ，指 引着我 校 师生 不 断改 革 创新 ，不 断 超越 自我 ，在 教 育形 式 上 ，从 教单 纯 的活 动 教育 转 变为 贯穿 至 教育 的全 过程 、渗透 至 教学 的各个 环 节 ；在德 育 队伍 上 ，从 以班 主
必须 穿运 动 服和 运 动鞋 上学 ，教 师 的着装 也 有严 格规 定 ，校 长
加 强德 育领 导 。注重 队伍 建设
有 班级 跳 长绳 比赛 ，要 求必 须 全部 同学 参 加 ，规定 三分 钟之 内
通 过人 次 最多 的班 级获 胜 。 除了重 视学 生 的锻 炼 以个 ，学校 还 督 促全 体 老师 积极 参加 锻炼 。每周 三下 午 四点 半 为工会 活动 ， 所 有老 师 必须 放下 手 中 的活 到操场 进行 体 育锻 炼 。在 全 校掀 起 了阳光 体 育运 动的热 潮 ，形 成全 员参 与体育 锻炼 的 良好 风气 。
平 的为主 要举 措 ，认 真组 织 实施 。学生 除 了人 手一 个 毽子 、一 根 绳子 外 。我 校 还有一 传统 的特色 运 动 ：跳长 绳 。每 学期都 会
任 为 主转 变 为依 靠 全员 的共 同参 与 。初步 建 立 了 “ 以德 育人 、
民主和 谐” 的管理 模式 。
一
、
１ 、成 立 了德 育 工 作 领导 小 组 。 校 长对 学 校德 育工 作 总 负
责 ，由分 管德 育 副 校长 带头 ，形成 了少先 队 、年 级组 、班 主任
为 基 本 框 架 的德 育 工 作 网络 ，确保 学 校 德 育 工 作 得 以 正 常 开
展。
２ 、抓 好 班 主任 的管 理 ，发 挥 领 导 的指 导 作 用 。利 用 每 月
一
七 、建立 学校 、家庭 、社 会三 结合 的德 育网 络体 系。 １ 、 加 强与 学生 家 长 的联 系 ，我校 除 了家 长 会 、校讯 通 、 开 放 日、致 家 长 的一封 信这 些 常规 途径 与 家长 联 系外 ，还有 一
次 班 主任 例会 ，加强 对 年 轻 班主 任 的 岗位 培 训 和业 务 学 习 ，
以德 育人 、 民主和谐
德 育工 作 经验 交 流材料
山东 省 海 阳市 郭城 镇 第 二小 学 朱振 强
一
直 以来我 们 始终 坚 持 “ 以人为 本 、以德 立 校 ”的 教育 理
义 教育 。校 服制 度 ：周 一穿 礼 服配 白袜 子黑 皮 鞋 ，周 四至周 五
念 ，始 终把 德 育工 作放 在学 校工 作 的首 位 ，始 终把 德 育 工作 当 成 事 关 学生 健康 成 长 、 学校 持续 均衡 发 展 的 系统工 程 来 抓。几
三 、立足 课堂 教 学 阵地主 渠道 渗 透德育 教 育。
通过 课 堂教 学 主渠 道 渗透 德育 教 育 和心 理健 康 教育 。在 小 学各 科 教材 中 ，都 不 同程 度 地 蕴藏 着 丰富 的德 育 教 育资 源 和学 生 心 里健 康 教 育 资 源 。 我 校 教 师 还 充 分挖 掘 了各 科 教 材 的 内 涵 ，充分 发 挥各 科 教学 的教育 性 ，这 样 ，寓 思 想教 育 于各 科教
罪 现 象举 报箱 ，悬挂 两 监督 的 负责 人牌 。宣传 栏 内有 专 门的 法 制 教 育栏 。平 时有事 也 主动 请求派 出所 的帮助 ，如 有 陌生人 送
玩 具 ，周 边 游 戏 厅 没 有禁 止 未成 年 人 进 入 等 ，有 了他 们 的支
持 ，我 们 的工 作 就方便 了很 多 。通 过 以上 途径 ，形成 了学校 、 家 庭 、社 会三 者形成 育人合 力 。