一年级数学下册第2单元20以内的退位减法《十几减76》导学案新人教版
最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
一年级数学下册第2单元20以内的退位减法2.2十几减76教案新人教版
十几减7、6教学目标：1．学生初步学会计算十几减7、6。
2．使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3．使学生能够在生活中体会到学数学的乐趣，能够运用数学来解决生活中的实际问题。
4．激发学生热爱数学、热爱生活的兴趣。
教学重点：让学生掌握破十法的计算方法教学难点：使学生能够熟练的进行计算教学过程：一、复习。
1．口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133． 12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授。
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13—7＝6谈一谈你是怎样想的。
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7三、巩固练习1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3．完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
人教版 1年级数学下册导学案：2 20以内的退位减法
本单元的主要内容有：十几减几的退位减法和解决问题。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（1）十几减9 1课时（2）十几减8 1课时（3）十几减7、6 1课时（4）练习课1课时（5）十几减5、4、3、2 1课时（6）练习课1课时（7）解决问题（1）1课时（8）解决问题（2）1课时（9）练习课1课时（10）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元的教学中教师要注意：（1）提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理；（3）设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力；（4）有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
第1课时十几减9课题十几减9 课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法将是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的积极性，本节课的教学设计具有如下特点3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。
4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。
5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。
（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。
新人教版小学数学一年级下册第2单元《十几减7 6的减法 》教学设计
第二单元：20以内的退位减法第四课时十几减7、6的减法教学内容：十几减7、6的减法教学目标：1.知识目标：初步学会计算十几减7、6并理解算理。
2.技能目标：经历十几减7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的方法的多样性。
3.情感目标：在解决问题的同时学习数学，感悟数学的价值，培养学习兴趣。
教学重点：掌握十几减7、6的退位减法的计算方法。
教学难点：理解十几减7、6的退位减法的计算算理。
教学准备：小棒、铅笔。
教学流程：一、复习导入1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，说出()里应填多少。
6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，说一说想的过程。
二、激趣导入。
初次见面，能认识大家我很荣幸。
给大家带了点小礼物。
俗话说“无功不受禄”，礼物也不白给，要回答老师几个问题，行不行？（行）（设计7个小问题），哎呀！还剩几支铅笔呢？老师忘了，老师原来有12支铅笔。
随机问，你知道吗？（多问几个）你们是怎么知道的？你们是怎么算出来的？（学生自由回答）这就是数学，生活中有许多这样的知识，这是其中一个，也是很重要的一个，既然重要我们就要学会它，掌握它。
三、探究新知。
1、实物操作。
孩子们，心动不如行动，行动起来吧！请用小棒代替铅笔摆一摆、算一算“12-7=”。
（板书）“12-7=5”你是怎么算出来的？请学生上台演示。
（好！请回孩子，谢谢你！）谁和他的方法不太一样？2、交流算法。
引导学生得出以下算法：（1）、实物操作（小棒）。
（2）破十法：把12分成10和2,10-7=3,3+2=5。
（3）算减想加：7+（5）=12,12-7=（5）……3、优化算法。
你喜欢以上哪种算法？说明理由。
4、想一想。
11-6=？引导学生说算法。
（指名回答）根据学生的回答重点讲解：把6分成1和5,11-1=10,10-5=5。
今天我们学习了12-7=5算的时候先把12分成10和2,10-7=3,3+2=5；11-6=5算的时候把6分成1和5,11-1=10,10-5=5。
人教版小学数学一年级下册第2单元《20以内的退位减法》集体备课教案
3.退位减法的应用实例：用图片或简短描述展示退位减法在生活中的应用，如购物找零、时间计算等。
-艺术性和趣味性：
-使用生动的图片或符号来表示退位减法的概念和运算步骤。
-在应用实例部分，使用有趣的插图或简短的描述，激发学生的学习兴趣。
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布关于《20以内的退位减法》的预习资料，包括PPT、退位减法的基本概念视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕退位减法，设计问题如“减法中的退位是什么意思？”“你能给出一个退位减法的例子吗？”，引导学生自主思考。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《20以内的退位减法》，通过这节课的学习，我们掌握了以下知识：
1.退位减法的概念：退位减法是指在进行减法运算时，如果被减数的某一位小于减数的对应位，需要从高一位借位来进行计算。
2.退位减法的运算步骤：包括借位、减法、进位等步骤。通过实际操作，我们学会了如何进行退位减法的计算。
2.能力目标：培养学生运用退位减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学过程：
1.导入新课（5分钟）
通过游戏或情境引入退位减法，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课（15分钟）
a)讲解退位减法的概念和运算方法。
b)结合课本例题，引导学生掌握退位减法的运算步骤。
3.练习巩固（15分钟）
a)让学生完成课本第2单元的相关练习题，巩固所学知识。
b)老师对学生的作业进行点评，纠正错误，总结规律。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 第4课时 十几减7、6 》人教版
一年级下册数学教案《2 20以内的退位减法第4课时十几减
7、6》人教版
一、教学目标
1.能够理解十几减7、6的概念。
2.能够运用退位减法的方法计算十几减7、6的算式。
二、教学重点和难点
•教学重点：十几减7、6的计算方法。
•教学难点：理解退位减法的概念。
三、教学准备
1.教科书《人教版一年级数学下册》
2.黑板、彩色粉笔
3.教学课件
四、教学步骤
第一步：导入
•利用教学课件或黑板上展示算式“十几 - 7 =”，让学生思考这个算式应该如何计算。
第二步：引入
•通过示范例题“十几 - 7”让学生掌握简单的退位减法策略，鼓励学生自己尝试计算。
第三步：操练
•让学生分组合作，完成“十几 - 7”和“十几 - 6”的计算练习，鼓励学生相互配合，互相检查。
第四步：总结
•总结今天学习的内容，强调退位减法的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
五、课堂小结
本节课我们学习了十几减7、6的计算方法，通过退位减法的策略，帮助学生更好地理解减法运算的过程。
六、作业布置
1.完成教科书上相关练习题。
2.自行编写几个十几减7、6的算式，并用退位减法计算。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够掌握退位减法的方法，顺利完成作业。
人教版一年级数学下册2.20以内的退位减法《十几减 7、6》教学设计
教学设计人教版一年级数学下册2.20以内的退位减法《十几减 7、6》教学设计一、教学目标知识与能力目标•理解退位减法的概念与方法；•理解数学中的十进位体系，能够根据需要退位、进位；•掌握10以内的数的加减法，能够进行退位减法，正确计算出题目中所涉及的数字。
过程与方法目标•提高学生的思维逻辑能力，培养学生的解决问题的能力；•通过小组讨论、课堂互动等形式，激发学生的兴趣，增强学习的主动性和积极性；•强化课后作业的重要性，养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标•培养学生认真做事的态度，不怕困难、勇于尝试；•告诉学生在生活中应该多关注数字，善于利用数字。
二、教学过程1.引入环节1.1 自主预习请学生在课前预习《数学》一书中2.2.5的内容，并在预习时自行寻找一些例题，并通过课堂讨论的方式分享。
1.2 导入新知教师通过举例的方式提出一个问题，例如： > 请问，12减7等于几？请学生思考一下这道题目，然后大家一起讨论答案。
教师也分享出减法的两种方法——顺序减法和退位减法，并重点了解退位减法。
2.新课讲解2.1 退位减法的概念通过举例子的方式，教师先介绍一下什么是退位减法，以及退位减法和顺序减法的区别。
2.2 如何进行退位减法讲解退位减法的步骤，如何进行退位减法。
让学生理解10以内的数的加减法，能够进行退位减法。
2.3 例题讲解以《十几减 7、6》为例，教师通过数据分析演示，其中 16-7=9 和 17-7=10，18-7=11的题目，如何进行退位减法。
3.练习环节3.1 个人练习在理解退位减法之后，让学生独立完成几道练习题，手写计算，并交给教师批改。
3.2 课堂练习以小组合作形式进行课堂竞赛，每个班级分为多个小组，比赛内容为10以内的连加、连减，以及含有退位减法的计算题，共计四项，每组每项限时两分钟，小组内部进行分工协作，注意交流合作，全场计分，最后比赛结束时进行回归分析。
4.课堂回归通过上述的练习环节梳理回顾学生在学习中所出现的问题，并及时解答；然后陈述巨人多年学习，梦想是一次次发力的过程，学习是一次次积淀的过程，提醒学生每次的取得进步都需要一步步的积累；引导学生积极面对困难和挑战，认识到自己的优势和不足，才能更好地发挥自己的潜力。
一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第3课时十几减76教案新人教版
一共有12根木头，大象运走了6根，还剩几根？
12-6=6（根）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.今天你有什么收获？
小结：今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减7、6仍可用想加算减和破十减的方法，还知道了根据一道加法算式可以算出两道减法算式的差。
2.在生活中，还有很多这样的数学问题，希望同学们善于观察，做个生活的有心人。
7.一图三式，揭示加减法之间的联系。
刚才口算时用到的“想加算减”法，其实也就是我们以前接触过的“一图三式”。
1.学生先独立思考再自由回答，其余学生补充说明。
2.学生回答，教师板书：13－7=
3.学生同桌两人一组讨论汇报。
4.反馈交流：学生回答，教师板书。
（1）我用的是想加算，因为6加7等于13，所以我想到了13减7等于6。
学生：小棒等。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示口算卡：
15－9=
17－8=
11－8=
13－8=
19－9=
师：说说你是怎样算的？
小结：计算十几减8、9时，我们一般可以采用“想加算减”或“破十法”计算。
2.今天这节课我们继续学习减法。（板书课题：十几减7、6）
3.培养学生的创新意识和能力。
重难点
重点：掌握十几减7、6的口算方法并实现算法的多样化。
难点：用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识。
化解措施
直观演示、观察比较、合作交流等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：课件、口算卡片、小棒等。
一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第4课时十几减76教案新人教版
第4课时十几减7、6教材第14页的内容。
1．通过“金鱼”的情境图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减7、6的计算方法。
2．让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减7、6的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3．提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
重点：掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。
难点：使学生进一步掌握“想加算减”的方法的运用。
教材情境图制成的课件，小黑板。
师：同学们，我们先来玩个钓鱼的小游戏。
教师依次出示写有算式的小鱼图片，指名回答，答对者将获得小鱼。
错误!,16－9＝) ,15－9＝) ,17－9＝) ,13－8＝),16－8＝) ,13－9＝) ,14－9＝) ,11－8＝) ),\s\do5(12－8＝))师：刚才你们得到了那么多小鱼，你们一定很喜欢小鱼吧。
瞧，有两个同学正在公园的鱼池边看小金鱼呢！(课件出示教材情境图)1．提出问题。
(1)师：仔细观察图，谁来说一说，从图中你都获得了哪些数学信息？可能学生会反馈：①一共有13条金鱼。
②黑金鱼有7条。
③红金鱼有6条。
(2)师：根据你们找到的这些信息，你能提出哪些数学问题？可能学生会反馈：①黑金鱼和红金鱼一共有多少条？②13条金鱼，黑的有7条，红的有□条。
③13条金鱼，红的有6条，黑的有□条。
对于第一个问题，教师可先引导学生说说怎么解决，然后将后两个问题板书在黑板上。
2．列出算式。
师：这两个问题该怎样列算式解决呢？谁来说一说？学生列出算式：13－7＝□，13－6＝□，教师板书算式。
师：红金鱼有几条，为什么用“13－7”？引导生说出：从总数里面去掉黑色的，就等于红色的，所以要用减法。
师：黑金鱼有几条，为什么用“13－6”？同样引导生说出：从总数里面去掉红色的，就等于黑色的，所以要用减法。
3．自主探究。
师：请你们先自己算一算，这两道题可以怎样计算出得数呢？4．反馈交流。
生1：我用的是破十法，计算13减7时，把13分成10和3，先用10减7等于3，再用3加3等于6；计算13减6时，把13分成10和3，先用10减6等于4，再用4加3等于7。
一年级数学下册 第2单元 20以内的退位减法《十几减7 6》教案 新人教版
想加算减法、破十法、连减法
用你喜欢的方法计算下面各题
16-7= 11-7= 15-7= 14-7=
2、解决十几减6
师：下面再让我们一起来看一下第二个问题，13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？请你再练习本上列出算式，并尝试着用不同的方法进行解答。
【设计意图：巩固已经学过的计算方法，让学生懂得从不同的角度去观察】
教学重难点
教学重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6
教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教具学具
课件
教学环节
教学过程
反思
1、创设情境生成问题
二、探索交流、解决问题
三、巩固应用、内化提高
四、回顾整理、反思提升
师：孩子们喜欢猜谜语吗？老师给大家出一个谜语来猜一猜
破十法
连减法
想加算减法
3、进一步体会减法的意义
师：13-7、13-6两个式子里的数分别表示的是什么意思？
学生回答
教师归纳：两种金鱼的总数-其中一种金鱼的数量=另一种金鱼的数量
教师小结：像这样的，两个数的总和-其中一个数=另一个数的计算，叫减法。
1、摆摆，说说，算算。
完成第14页做一做第1题。
问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？
（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。
2、课件出示看图列式
3、出示课本练习三第十题
问题：（1）从图中你都知道了什么？
（2）要求的问题是什么？
（3）你想怎样解答？
（4）你是怎么算的？
（5）比较这两道题，有什么相同点？
师：今天我们学习了什么内容？用什么方法来计算？
板书设计
一年级数学下册220以内的退位减法第3课时十几减76教案新人教版
第3课时十几减7、6〖教学内容〗教材第14页例3及“做一做”。
〖教学目标〗1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。
2.能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。
3.培养学生思维的灵活性、多样性。
〖重点难点〗熟练地进行十几减7、6的退位减法。
〖复习导入〗1.复习准备。
（1）口算。
11-9= 11-8= 14-9=14-8= 13-9= 13-8=（2）填一填。
（）+8=12 9+（）=17（）+9=16 8+（）=16（）+8=11 （）+9=152.导入。
师：一（1）班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和乐乐在干什么好吗？生：好！〖新课讲授〗1.创设情景，提出问题。
出示例3情景图。
师：明明和东东在干什么呢？生1：他们在看金鱼。
生2：他们边看金鱼边讨论问题。
师：他们在讨论什么问题呢？生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？生：能。
师：那好，请同学列出算式，再想一想用什么方法计算。
2.探索算法。
（1）独立计算，合作探究。
教师根据学生的回答，板书算式：红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7师：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能给明明和东东讲一讲吗？（2）交流、汇报算法。
生1：从明明和东东的对话中，已经说出了黑金鱼有7条，红金鱼有6条。
生2：求黑金鱼的条数，10-6=4，4+3=7，7条黑金鱼。
求红金鱼的条数，10-7=3，3+3=6，6条红金鱼。
师：你用的是什么方法。
生2：破十法。
生3：我一条一条仔细数的，红金鱼6条，黑金鱼7条。
生4：这样算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7条黑金鱼，6条红金鱼。
师：你这用的是什么方法？生4：想加算减法。
……（3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
新人教版数学一年级下册第二单元20以内的退位减法第5课时 十几减8、7、6练习导学案.doc
【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】1人教版一年级下册数学第二单元导学案 学校班级 一年级 主备人 参备人审核人 课题十几减8、7、6练习 课时—总课时 14——5 学习目标 能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算培养学生思维的灵活性，多样性。
重难点 能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算课前预习课型 练习课教学准备导学流程 导学步骤具体内容 复备栏1、导（导课题、目标） 口算接力7+8-6= 5+10-6= 10-9+9=16-7+8= 14-7+5= 10+5-6=2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 1、完成练习三第1题：你能对号入座吗？ 2、完成第2题：移动8，从卡片上的数里减去它，你能很快算出得数吗？3、第3题：先说得数，再写算式4、完成第8题：一共有12根木头，大象运走了 根，还剩几根？你能从图中找到相关的信息吗？5、第10题：一共有15只鸭子，左边7只，右边几只？白鸭子6只，灰鸭子几只？3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 小组内交流讨论，并互评作业，老师进行适当地点拨。
【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】24、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 1、第3、4、9题的练习形式要多样化，可以以动态的方式呈现，增强趣味性。
2、第7题应让学生看懂这个表，可先竖着看，说清每一竖行的含义。
再指导横着看，把条件和问题完整地说一说。
第8题和第10题都可以先呈现情境图，然后 出示第一个条件和问题，让学生将所少的条件补充完整。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）完成练习三第5、6题 课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天的练习，我们能更熟练地计算出十几减8、7、6的计算题了。
板书设计：练习三一共有12根木头，大象运走了 根，还剩几根？一共有15只鸭子，左边7只，右边几只？白鸭子6只，灰鸭子几只？课后反思：。
一年级下册数学导学案第二单元 20以内的退位减法 第4课时 十几减7、6退位减法_人教新课标
人教版一年级下册数学第二单元20以内退
位减法
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
第4课时《十几减7、6退位减法》导学案人教
版（2019部编版）。
一年级数学下册220以内的退位减法第3课时十几减76教案新人教版
第3课时十几减7、6教学内容教材第14页例3及相关练习。
教学目标1.经历从实际情景中提出并解决问题的过程,能利用加减法关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。
2.通过直观图和对数据的观察,能说出计算的思考过程。
帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,培养学生初步的迁移能力。
3.经历自主探究、合作交流、归纳整理的过程,体验解决数学问题的乐趣。
教学准备主题图、课件、实物图片重点难点重点:掌握十几减7、6的计算方法多样性。
难点:重点感受“想加算减法”的计算方法价值。
教学过程一、复习旧知,孕伏新知(课件出示)复习题:(1)看图列算式。
( )+( )=( )( )-( )=( )( )-( )=( )二、情境引入,提出问题(课件出示)例3主题图。
教师:图中两位小朋友在干什么?从他们的对话中你能发现什么数学信息?“□”表示什么意思?根据学生完整地回答,教师板书出问题:(1)红金鱼有多少条?(2)黑金鱼有多少条?教师:我们根据这些数学信息,怎样帮助他们解决问题呢?三、自主探究,内化算法(一)分析信息,列出算式1.分析信息。
教师:要求红金鱼有多少条,怎样列式?学生根据自己的理解可能会说:女小朋友说:共有13条金鱼,黑色的有7条,求红色的有几条,可以用13减去7。
教师追问:13和7各表示什么意思?(课件逐步演示)先出示金鱼实物图。
2.帮助学生理解,初步建模。
“求另一部分是多少,可以用减法计算”。
在此题中用总数13条减去黑色的7条,就是另外一部分红色金鱼的条数。
教师板书:13-7=教师追问:要求黑色的金鱼有多少条,又该怎样解答呢?让学生说出理由,列出算式。
教师板书:13-6=比较算式,引入课题并板书。
3.尝试计算。
(二)独立思考,形成表象教师可提出问题:1.你能将自己的想法用算式表示出来吗?2.你能将自己的想法与同桌说一说吗?3.你能听懂或读懂同桌的方法吗?学生活动,同伴交流。
教师观察巡视。
人教版一年级数学下册《.20以内的退位减法 十几减7.》研讨课教案_15
《十几减7、6》导学案学习内容：新人教版小学一年级数学下册十几减7、6学习目标1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，初步学会利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握想加算减法的思考方法。
2．培养学生初步的迁移、类推能力。
3．结合学生动手做，动口说，培养学生的动脑筋的学习习惯和解决问题的能力．教学重难点使学生掌握十几减7、6的计算方法，能正确地进行十几减7、6的计算．导学过程一、课前引入游戏；同学们，我们刚学过十几减9和十几减8，今天老师带来一些漂亮的小鱼，谁能说出小鱼身上的算式的得数，并能说出你是怎样做出的，小鱼归你。
二、活动一：新课探究课件出示课本13页的金鱼主题图问题：1. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再小组交流。
2. 说说你提出了什么问题？3. 你能根据提出的问题列式解答吗？三、合作学习，交流算法 1．我们先来看第一道算式：13-6= ，谁能说说你是怎么算的？生自由发言。
他们的算法对吗?想不想用摆小棒的方法亲自试一试? 2．小组活动，活动要求：利用摆小棒研究13-6= 有哪几种算法？并把算法写在练习本上，看看哪个小组的算法又多又好。
开始！ 小组合作学习，师巡回指导。
3．小组展示。
哪个小组愿意上台展示一下你们的算法？ 生上台展示算法，并把算法写在黑板上。
4．算法优化。
这么多种算法，同学们最喜欢哪一种？为什么？ 5．我们再来看第二道算式：13-７。
同桌互相说说，怎样算？ 6、想加算减法学会了吗？我来考考你： 14-7= 13-6=四、加强练习，巩固算法1. 说一说，算一算。
2. 游戏：找朋友规则：给六位同学每人一个算式卡，让学生快速去找拿得数卡片的朋友，看哪位同学找的有对又快。
五、达标检测六、７＋（）＝１４１４－７＝２.列式计算３.每人要跳15个问题：（1）从图中你都知道了什么（2）你能提出数学问题，并解答吗？（学生交流合作，展示汇报）五、课堂小结 说说这节课你学到了哪些知识？ 15个?。
一年级数学下册第2单元20以内的退位减法2.2十几减876教案新人教版
十几减8、7、6教材分析十几减8、7、6是在十几减9的基础上教学的。
十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算，十几减8、7、6则把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。
教学目标【知识与能力目标】学生初步学会计算十几减8，7，6。
【过程与方法目标】使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【情感态度价值观目标】感受数学与生活的联系，热爱数学学习的情感。
教学重难点【教学重点】初步掌握十几减8，7，6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8，7，6。
【教学难点】进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
课前准备相应课件教学过程一、激趣导学1.摘桃子11 － 9 =12 － 9 =13 － 9 =14 － 9 =15 － 9 =16 － 9 =17 － 9 =18 － 9 =2.这节课我们继续学习十几减8，7，6的计算。
二、目标导学【目标分解】初步学会计算十几减8，7，6。
学习提示1.学生看图，谁能说一说这幅图的意思?2.学生独立用学具（小棒）操作探究15减8怎样减?3.各小组汇报十几减8的计算方法?三、导思点拨【讲授新知】1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天我们再到游乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=2.探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12-8=4。
……3．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
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2.3 十几减7 6
一、学习目标：
1、学生初步学会计算十几减7 6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
二、学习重、难点: 学会计算十几减7 6，并能准确理解算理
三、学习过程：
（一）自主探究
1. 口算
11－8 14－9 13－8 15－9
11－9 17－9 12－8 16－8
2. 看卡片，说出（）里应填多少。
6＋（）＝12 8＋（）＝13
7＋（）＝11 7＋（）＝14
9＋（）＝16 6＋（）＝13
3. 12－8＝4，说一说想的过程。
（二）合作交流
1、出示
请你说说看到了什么，并描述这一情景。
2、从图中你知道了什么？问题是什么？你怎样解决？
3、 尝试着列出算式
4、 你能像十几减8那样用不同的方法来计算13-6和13-7吗？把你的方法和小伙伴们交流
交流。
5、学生讨论后汇报计算方法，教师适时点拨。
（三）尝试应用
1、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>” 或 “=”。
11 - 8 ○4 13 - 8 ○
6-2 15- 7 ○9+1 14 -9 ○5 12-7 ○4+2 5+3
○ 13-7
16 -7 ○
5+4 12-9○
4-2 5+ 9○18-6
2
我发现（ ）
3、
个 元
7元
13个
（四）拓展提高
一本书有16页, 方方看了7几页没看?
□ ○ □ = □
（五） 我的反思：
参考答案：
15元 6个
自主探究
1、口算
3 5 5 6
2 8 4 8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6 5
4 7
7 7
我发现：得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多3
3．12—8＝4，想加算减法，破十法，连减法等等，体现算法多样化。
合作交流：
1、有两个小朋友在看鱼，池塘里的金鱼很漂亮等等
2、13条金鱼，黑鱼有7条，红鱼有几条？
13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
3、13-6=7
13-7=6
4、与十几减8相似，想加算减，还有破十法，连减法等
尝试应用：
1、< > <
= < >
= > >
2、
4 5 6 7 8 9 1 0 11
3、
13-6=7 15-7=8
拓展提高：
16-7=9。