中学思想政治课教学艺术的功能

中学思想政治课教学艺术的功能
【摘要】中学思想政治课教学艺术的功能，是指中学思想政治课教学艺术在中学思想政治课教学活动中的各种作用，中学思想政治课教学艺术具有激趣功能、认识功能、教育功能和审美功能。

研究中学思想政治课教学艺术的功能，有助于促进对中学思想政治课教学艺术的研究，有助于更好地指导中学思想政治课的教学实践。

【关键词】中学思想政治课；教学艺术；功能
中学思想政治课教学艺术的功能，是指中学思想政治课教学艺术在中学思想政治课教学活动中的各种作用，是中学思想政治课教学艺术存在并得以发展和研究的内在依据。

加强对中学思想政治课教学艺术功能的研究，进一步丰富这一方面的理论成果，可以提高教师对中学思想政治课教学艺术功能的认识，更加讲究中学思想政治课教学艺术，增强教学实践的效果。

中学思想政治课教学艺术的功能主要有：
1 激趣功能
中学思想政治课教学艺术的激趣功能，是指通过中学思想政治课教师轻松活泼、幽默有趣的教学，来吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入学习状态，并主动探求新知，从而提高课堂教学实效的功能。

上海特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。

有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。

教育家孔子说：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

’好之，乐之，就是指学生的积极性高涨，这样才能产生进取的精神。

”[1]哪里有兴趣，哪里就有记忆，哪里就有成功。

要想使学生全身心地投入到学习中，好学而不厌学，关键就是培养学生的兴趣。

因此，教师在教学活动中，要重视对学生学习兴趣的激发和培养，使之好学、乐学。

教师应从教学需要和学生的实际情况出发，使授课的内容系统而又紧跟时代脉搏，教学方法得当而又富于情趣，巧妙设计“问题情境”，启发学生思维，多为学生创造成功的机会，及时表扬和鼓励学生，使学生体验到成功的喜悦，从而有力地激发学生学习思想政治课的浓厚兴趣。

一旦学生的学习兴趣被调动起来了，他们就会表现出极大的热情和顽强的意志，积极投入到学习中，自觉主动地完成学习任务。

【教例】讲授“公民在家庭关系中的权利和义务”时，可以通过一则笑话来激发学生的学习兴趣：
一个人每次上街都要买四只烧饼，别人问他为什么？他回答说，两个还债，一个放债，一个自己吃。

据此，设计两个问题让学生思考：（1）这个人谈的“还债”和“放债”是什么意思？（2）这则笑话告诉我们公民在家庭中有什么权利和义务？[2]老师刚一讲完这个笑话，学生的兴趣和好奇心一下子就被调动起来，主
动投入到对“公民在家庭关系中的权利和义务”有关问题的学习中，学生们各抒己见，热烈讨论，课堂气氛极其活跃。

通过激烈的分析和讨论，学生很容易地弄懂了成年子女有赡养父母的义务，父母有抚养教育未成年子女的义务的知识，快速高效地完成了学习任务。

充分发挥中学思想政治课教学艺术的激趣功能，不仅有利于激发学生的学习兴趣，让学习成为学生的内在要求，使学生“乐学”，而且有利于学生的身心健康发展。

激趣功能的发挥，一方面可以调节由长时间繁重的学习活动带来的身体疲劳，另一方面可以缓解由高度紧张的脑力劳动导致的精神疲劳，使学生身心放松、心平气和、自信乐观地学习和成长。

2 认识功能
中学思想政治课教学艺术的认识功能，是指通过中学思想政治课教师富有艺术性的教学，把中学思想政治课的相关知识传授给学生，使他们学会掌握和运用马克思主义的立场、观点、方法来分析问题和解决问题的功能。

充分发挥中学思想政治课教学艺术的认识功能，要求教师在教学时，不但讲求教学的科学性，而且讲求教学的艺术性。

要求教师备课时认真钻研和深刻领会《课程标准》的要求和教材的内容，结合学生特点，精心选择教学方法。

教师可以用生动的实例、精典的语言、贴切的比喻、优美的风度、或者用精确的演示、智慧的点拨等等，增强教学的感染力，激发学生的求知欲，在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，师生密切配合，从而实现“传道、授业、解惑”的任务。

【教例】讲“财产所有权”包括“占有、使用、收益、处分权”时，采用生动的案例来说明，易于学生理解和接受：
某人有一万元人民币，他将一万元放在家里或存到银行，这是占有权的表现；他将一万元购买电视机，这是使用权；他将一万元存入银行得到的利息（扣除利息税），这是收益权；他将一万元捐赠给慈善机构，这是财产的处分权。

这样，通过通俗易懂的案例，加上生动的语言，使学生轻松准确地理解和掌握了有关法律知识。

实践证明，精湛的教学艺术，可以高质量高效率地完成知识的传授。

教师应自觉主动地追求教学艺术，以便更好地驾驭课堂教学活动，提高课堂教学效率，充分地实现中学思想政治课教学艺术的认识功能。

3 教育功能
中学思想政治课教学艺术的教育功能，是指中学思想政治课教师通过富有艺术性的教学，对学生进行科学的世界观、人生观和价值观的教育，引导学生树立坚定正确的政治方向，培养学生高尚的道德情操，使学生养成良好的心理素质和行为习惯的功能。

中学思想政治课教学艺术的教育功能，主要是通过思想政治课教材中蕴含的丰富的思想政治教育题材来实现的。

中学思想政治课是加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育的主渠道、主阵地，对青少年学生思想政治教育的情况关系到我国实施科教兴国和现代化建设的情况，中学思想政治课教师要高度重视对青少年学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，为社会主义现代化建设培养德才兼备的建设者和接班人。

思想政治课是一门具有高度抽象性、逻辑性和概括性的学科，通过教师富有艺术性的教学，可将抽象的概念形象化、深奥的道理具体化、枯燥的准则生动化，便于学生入耳入脑。

【教例】学习“爱国情操”这一内容时，可以用摄影作品《沉思中的周恩来》来教育学生：
教师挂出《沉思中的周恩来》，请学生仔细观察并思考：这幅摄影作品有什么深刻内涵？学生看了摄影作品后兴趣浓厚，纷纷猜测摄影作品的内涵，这时候教师就可以顺势引导学生：摄影作品中，疾病缠身的周恩来，以高雅的姿势坐在沙发上，瘦削的手臂青筋累累，沉思的眼睛望着东方。

可见他在最后十年的艰苦岁月中如何忍辱负重，顾全大局，为人民鞠躬尽瘁，死而后已。

那胸前挂的“为人民服务“的像章，正是周恩来风范的写照，是他理想、信念和精神的寄托。

每当人们看到这幅作品，都会感到一种震撼灵魂的伟大人格力量的召唤。

这种高尚的人格来自于对祖国、对人民深深的热爱，来自于对祖国的独立、富强所肩负的责任和使命。

听了教师的讲解，学生兴趣倍增，主动投入到对所学知识的探索中去，明白了爱国情操是一种高度的社会责任感和为人民服务的精神，每一个学生都应该向周总理学习，做一个有高尚爱国情操的人，努力学习，掌握好建设祖国和为人民服务的本领。

4 美育功能
中学思想政治课不仅仅是一门文化课，它还担负着培养学生健全人格和塑造学生灵魂的重任。

中学思想政治课教学艺术的美育功能，是指通过中学思想政治课教师富有艺术性的教学，教育和引导学生树立正确的审美观点和审美情趣，培养学生发现美、感受美、理解美、展示美和创造美的能力的功能。

中学思想政治课教学艺术讲究艺术性、趣味性，追求美、创造美，审美性是其特点之一。

中学思想政治课教学艺术的审美性主要表现在：教师语言的幽默生动美、教师导课和结课的机智美、板书的简洁明快美、设问的匠心独运美、教学理念的先进美、教学内容的科学美、教学风格的独特美、教学技能的精湛美，等等。

所有这些，都会产生强烈的感染力和吸引力，给学生带来美的感受，使学生受到启迪，产生对美的追求，去创造美和展示美。

【教例】学习“个人与社会的关系”时，可以加强对学生的人文精神教育，展现思想政治知识的“社会美”和“智慧美”。

教师引导学生学习“个人与社会的关系”时，可以选择适合学生精神需求，体现人文关怀和时代精神的陈述和事件，比如2008年大地震后，地震灾区人民受
到的政府的关怀和全国人民和无数志愿者的无私帮扶，引导学生讨论“我为人人”和“人人为我”的关系，让学生深刻感受到人文关怀，把个人融入到社会和集体之中，坚持为社会多做贡献，坚持集体主义。

这样，重视对学生人格与个性的教育，教会学生怎样做人，引领学生理解人生的意义，追求人生价值的实现，体现了中学思想政治课教学艺术的“社会美”和“智慧美”。

在实际的教学活动中，中学思想政治课教学艺术的各种功能综合地发挥着作用，它们是一个有机统一的整体，共同促进学生的成长成才。

通过研究中学思想政治课教学艺术的功能，促进中学思想政治课教师得心应手地驾驭课堂，当好教学活动的组织者和主持人，使学生在教学过程中既学到“知识和技能”，掌握“过程和方法”，又升华了学生的“情感、态度和价值观”，促进学生认知能力、情感人格和文明行为的全面发展。

【参考文献】
[1]李如密.教学艺术论[M].山东教育出版社，1995：59.
[2]黄玉萍.透析“实话实说”风格提高课堂教学艺术[J].思想政治课教学，2003（5）.。