(语文A版)三年级语文上册课件 画龙点睛 2
《画龙点睛》教材课件ppt
画龙点睛
墙壁 赞不绝口
zhǎo
哗啦 张牙舞爪爪
裂开 腾空而去
爪
“哗”、“啦”这两 个字为什么都有 “口”？
z hǎo
爪
张牙舞爪 鹰爪 龙爪
字词
请利用生字卡片带 领同学们认读生字。
爪
小魔术。
色+（纟） （绝）（
）
列+（衣） （裂）（
）
学习永远 不晚。 JinTai College
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龙图
人们惊呼到：“龙活了！龙活了！”
接读
眨眼间，只见两条 龙张牙舞爪，腾空而去。 人们惊呼到：“龙活了！ 龙活了！”
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
只见两条龙张牙舞爪，腾空而去， 墙上只留பைடு நூலகம்两条没有画上眼睛的龙。
只见两条龙飞上天去，墙上只留 下两条没有画上眼睛的龙。
围观的人赞不绝口。
惊呼
于是画家拿起笔，给两条龙点上 眼睛。眨眼间，天上响起隆隆的雷声， 墙壁“哗啦”一下裂开了。人们惊呼 道：“龙活了！龙活了！”只见两条 龙张牙舞爪，腾空而去，墙上只留下 两条没有画上眼睛的龙。
画 龙 点 睛
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PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
《画龙点睛》教学课件
4、现在你能说说“画龙点睛” 这个成语的意思吗？
比喻作文或说话时在关键的地方 加上精辟语言，使内容更加生动传神。
•《画龙点睛》
讨论，指导朗读。 读这则故事时节要读 出什么样的语气？
(要读出人们由奇怪到 怀疑最后惊叹的语气)
说一说
游客们看到画上眼
睛的龙真的腾空飞去，
会说些什么呢?
说一说
你还知道哪 些成语Байду номын сангаас事？
画龙点睛
龙
龙
今天我们来学习成 语故事《画龙点睛》。
听录音朗读课文，说说
这个故事的主要内容。
•《画龙点睛》
1、请大家默读课文，边读边想： （１）张僧繇画的龙为什么不“ 点睛”？ （２）后来为什么又给龙画上眼 睛？ （３）“点睛”的结果怎样？
朗读课文，讨论：
1、点睛前的龙是什么 样子的?所以人们觉得怎样 ? 龙张牙舞爪，形象逼真， 但缺少神韵，人们觉得奇 怪、可惜。
朗读课文，讨论：
2、张僧繇为什么不给龙点睛 ?后来为什么又给龙画上眼睛?
•《画龙点睛》
讨论，指导朗读。 张僧繇为什么不给龙点 睛？后来为什么又给龙画上 眼睛？
(画上眼睛，龙就会飞走)
(应游客的一再要求)
3、“点睛”的结果怎样？ 此刻人们的态度又怎样?
点睛后天气突变， 龙腾空飞人们都惊叹 不已。
(语文A版)三年级语文上册教案 画龙点睛 2
画龙点睛教学目标：知识目标：1.通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。
2 .通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
情感目标：学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。
能力目标：培养学生思维想象能力，提高朗读能力。
教学难点：理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。
理解“画龙点睛”的成语意义。
教学准备：1.生字卡。
2.带有词语句子的小黑板。
3.帮助理解成语意义的两句话。
教学流程：一、导入。
师：同学们喜欢画画吗？今天老师给同学们画一幅画，同学们认真看（师画简笔画“龙”）（在黑板上）。
师：画画完了，老师画的是什么？生：齐答“龙”。
师：老师画的龙怎么样啊。
生：（夸老师画的好）（从颜色、样子）（最好看出没画眼睛）师：刚才老师被同学们夸得飘飘然了，忘了给龙画上眼睛。
谁能把龙的眼睛画上。
生：画师：请同学们再认真看，有眼睛的龙和没有眼睛的龙有什么区别。
生：像真的、像活的。
师：没有眼睛的龙只有漂亮的样子，而有眼睛的龙即有漂亮的样子，又像活的一样。
古时候，有位画家、画龙的时候，也不给龙画眼睛。
由此，还引出了一则成语，这节课我们共同学习这个成语故事《画龙点睛》，跟老师板书。
师：古时候，这个画家是怎样画龙的呢？你想知道吗？生：想。
师：那请同学们自由读课文，答案都在课文里呢。
如果遇到不认识的字圈出来，采用自己喜欢的方式学习，现在就开始吧，师走入生中，边走边提示：问老师、问同桌、看拼音条等。
学完了，同学们自动坐好。
2 、同桌互学师：同学们自学的非常认真，但还有个别同学不够专心，现在同桌之间互读课文，看看同桌读的正确吗？如果同桌读得好，你就表扬他。
如果同桌有困难，你就帮帮他。
现在开始吧，互相学完就自动坐好。
师：经过观察，表扬学的好的同桌，提问哪个同桌互相帮助了，汇报一下怎样帮助他的。
怎样表扬同桌的。
生1 ：谢谢。
生2 ：不用谢。
生3 ：你读得很好。
生4 ：英语，读的好。
画龙点睛 PPT优秀课件
有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
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益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
4、现在你能说说“画龙点睛”这个成语 的意思吗？
比喻作文或说话时在关键的地 方加上精辟语言，使内容更加 生动传神。
2019最新整理-(语文A版)三年级语文上册教案 画龙点睛 2
2019最新整理-（语文A版）三年级语文上册教案画龙点睛 2
教学目标：知识目标：
1.通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。
2 .通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
情感目标：学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。
能力目标：培养学生思维想象能力，提高朗读能力。
教学难点：理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。
理解“画龙点睛”的成语意义。
教学准备：1.生字卡。
2.带有词语句子的小黑板。
3.帮助理解成语意义的两句话。
教学流程：一、导入。
师：同学们喜欢画画吗？今天老师给同学们画一幅画，同学们认真看（师画简笔画“龙”）（在黑板上）。
师：画画完了，老师画的是什么？
生：齐答“龙”。
师：老师画的龙怎么样啊。
生：（夸老师画的好）（从颜色、样子）（最好看出没画眼睛）
师：刚才老师被同学们夸得飘飘然了，忘了给龙画上眼睛。
谁能把龙的眼睛画上。
生：画
师：请同学们再认真看，有眼睛的龙和没有眼睛的龙有什么区别。
生：像真的、像活的。
师：没有眼睛的龙只有漂亮的样子，而有眼睛的龙即有漂亮的样子，又像活的一样。
古时候，有位画家、画龙的时候，也不给龙画眼睛。
由此，还引出了一则成语，这节课我们共同学习这个成语故事《画龙点睛》，跟老师板书。
(语文A版)三年级语文上册课件 画龙点睛 2
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
朋友新房影壁上画龙——铁链锁住 （龙才安分）
想一想
1.张僧繇是怎样画龙的？在书上标 记出表示动作的词语。 研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上
2．没点上眼睛的龙是怎样的?点 上眼睛的龙又是怎样的？
画龙点睛课件语文A版
02
中国画龙文化的发展与影 响
历史发展
起源
中国画龙文化起源于远古时期， 最早的龙形象可追溯至新石器时
代的彩陶纹饰。
演变
随着历史的演进，画龙文化不断 发展，从商周的青铜器纹饰到秦 汉的瓦当、石刻，再到唐宋元明 清的绘画艺术，龙的形象逐渐丰
在教育传承中的价值
培养文化自信
通过在教育体系中引入画龙点睛的内容，有助于培养学生的文化自信，让他们 了解和认同自己的传统文化。这种自信心的建立对于个人成长和社会发展都具 有积极的意义。
跨学科融合
画龙点睛的元素可以融入各个学科的教学中，如语文、历史、美术等。这种跨 学科的教学方式有助于提高学生的综合素质，培养他们的审美能力和创造力。
03
画龙点睛的艺术特色与技 巧
艺术特色
创意性
画龙点睛课件语文A版在内容设计上富有创意，通过生动的故事情 节和丰富的画面表现，激发学生的学习热情和想象力。
文化内涵
该课件充分融入了中国传统文化元素，使学生在学习语言知识的同 时，能够感受到中华文化的博大精深。
互动性
课件注重互动性，通过多种形式的互动练习，使学生能够积极参与 并巩固所学知识，提高学习效果。
民俗信仰
民间信仰中，龙常被视为雨神、水 神等，与农业生产、祈雨等民俗活 动密切相关。
对世界文化的影响
传播交流
文化认同
中国画龙文化随着中外文化交流逐渐 传播到世界各地，对其他文化产生了 影响。
中国画龙文化在海外华人社群中具有 强烈的文化认同感，成为维系海外华 人团结和身份认同的重要纽带。
三年级语文上册《画龙点睛》课件1语文A版
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画龙点睛
墙壁 哗啦
赞不绝口
zhǎo
张牙舞爪
裂开 腾空而去
爪
“哗”、“啦”这两 个字为什么都有 “口”？
z hǎo
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张牙舞爪 鹰爪 龙爪
字词
请利用生字卡片带 领同学们认读生字。
爪
小魔术。
色+（纟） （绝）（
）
腾空而去， 墙上只留下两条没有画上眼睛的龙。
接读
眨眼间，只见两条
龙张牙舞爪，腾空而去。 人们惊呼到：“龙活了！ 龙活了！”
画 龙 点 睛
只见两条龙飞上天去，墙上只留 下两条没有画上眼睛的龙。
围观的人赞不绝口。
惊呼
于是画家拿起笔，给两条龙点上 眼睛。眨眼间，天上响起隆隆的雷声， 墙壁“哗啦”一下裂开了。人们惊呼 道：“龙活了！龙活了！”只见两条 龙张牙舞爪，腾空而去，墙上只留下 两条没有画上眼睛的龙。
龙图
人们惊呼到：“龙活了！龙活了！”
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寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
朋友新房影壁上画龙——铁链锁住 （龙才安分）
想一想
1.张僧繇是怎样画龙的？在书上标 记出表示动作的词语。
研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上 2．没点上眼睛的龙是怎样的?点 上眼睛的龙又是怎样的？来自 对比记忆没点上眼睛的龙
张牙舞爪，腾飞翻滚，活灵活现
点上眼睛的龙 雷声隆隆，电光闪闪， 腾空而起，飞上天空
为什么没有点上眼睛的龙 没有飞走，点上眼睛的龙就 飞上了天空？
想一想
1.既然第三件事情讲的是画龙点 睛的故事，前面两件事情可以省略 吗？ 2.张僧繇画的龙真的能飞上天 吗？这个故事是真的吗？
复习、小结
说说“画龙点睛”的意 思。你还能用它说句话吗？
画龙点睛： 原形容梁代画家张僧繇作画 的神妙。后多比喻写文章或讲话 时，在关键处用几句话点明实质， 使内容生动有力。
语文A版 三年级 语文 上册 第八单元
画龙点睛
写
字
官 职 简 迹
疑 墨
张僧繇(yóu ) 梁武帝（萧衍）时期 的名画家，吴中（今江苏 苏州）人，一说为吴兴 （今浙江湖州）人，生卒 年不详。梁武帝天监 （502年 - 519年）中为武 陵王国侍郎、直秘阁知画 事，历任右军将军、吴兴 太守。
课文写了哪几件事情说明 张僧繇的画画得极好？