聪明豆论文：聪明豆拍手歌争星卡

聪明豆论文：聪明豆拍手歌争星卡
[摘要] 一年级是学生日常习惯养成的关键时期，一个好的习惯让孩子受益无穷。

如何引导幼儿尽快适应学校生活？小孩子的特点，决定了一种方法使用的有效时间并不很长，一种方法的新鲜劲过去之后，就需要出台新的激励策略。

[关键字] 养成教育拍手歌争星卡激励
一、入学现状，不容乐观
一年级新生报到的第一天，看着一双双懵懂求知的眼睛，感觉到他们的可爱，我暗暗告诫自己：“才离开妈妈怀抱的孩子，要和蔼以待。

”
没想到的是，活泼好动的孩子们先给我来了个下马威。

我在讲台上讲常规要求时，他们就忙活开了：有趴在桌上的，有单脚跪在凳子上的，有侧转身的……你才把这一边哄安静了，那一边又闹起来，就像下雨天湖面上蹦蹦跳跳的小鱼，玩玩闹闹着，搞得我无计可施。

你讲你的，他玩他的，严厉的声音也无法震慑他们。

当你无可奈何地予以纠正后，你转身的功夫，他们又恢复了老样子。

孩子的自控能力本来就差，调皮孩子一带动，大家就跟着乱了套。

多数的好动孩子聚集在一起，个性又都很强，决定了这个班的孩子难管理。

日常管理中我心急如焚，嘴上起泡了，嗓子也哑了。

向有经验的老教师取经，在百度上搜索锦囊妙计。

有句话警示了我：“如果你把孩子当魔鬼，他们就成了魔鬼，如果你把
孩子当天使，他们就成了天使。

”
我开始留心观察孩子们，发现他们总喜欢新奇的未知的东西。

在每天学习新知识时，还有点兴趣，然而在每天的常规训练中，他们总缺少耐心和细心。

而一年级是学生日常习惯养成的关键时期，一个好的习惯让孩子受益无穷。

如何引导幼儿尽快适应学校生活，完成由幼儿到学生的转型呢？我冥思苦想着。

二、“聪明豆”激励，初见成效
一天中午，我随手把兜里的两颗红枣，给了早到校的鑫宇同学，摸摸他的头说：“上课要认真学习呀！”他使劲点了点头，一颗放进嘴里，慢慢咀嚼，另一颗珍重地放进兜里，说：“这颗留给妈妈！”在往教室走的路上，遇见几位同学，他拿出那颗红枣，炫耀地说：“老师给我的！”其他小孩子羡慕地看着。

这一幕让我心里一动。

下午在回家的路上我拐进了超市，精心挑选了一种乳白色的圆形颗粒的奶糖。

第二天早上，在所有的孩子都坐在教室里以后，我故意晃了晃手中的袋子，郑重其事地对孩子们说：“老师这里有一种聪明豆。

”孩子们眼巴巴地看着，我接着说道：“听说这种聪明豆的功效很神奇，就是吃了以后能让人变得更懂事，更听话，能让你功课学得更好！你们要不要呢？”
“要！”一石激起千层浪，正出于好奇年龄的孩子们争
先恐后地说。

我又说：“可是，如果你平时做事情没有毅力的话，它可是有副作用的。

如果你上课坐不住，平时不听话，你的鼻涕就会不停地流……”有的孩子就喊到：“那就成了说谎话的皮诺曹了！”
“那谁还愿意要呢？”
“我！”大家都把小手举得高高的。

我故意说道：“不过，今天只发一颗，来试试它的功效。

在今后的日子里，哪个孩子把《拍手歌》中的要求落实到自己的行动中，老师就奖给他一粒聪明豆！”小孩子一听，都坐得笔直，有个叫浩天的孩子更是跃跃欲试。

我把第一粒糖郑重地奖给了他，也把我的殷切期待传递给了他。

孩子们看见他虔诚地吃进嘴里，羡慕不已。

在以后的日子里，我给予他更多的关注。

他果然不负众望，第一个把《拍手歌》记住。

我告诉同学们：“看，他吃了老师的聪明豆，变得更聪明，更棒了！”课下，孩子们围着询问浩天聪明豆什么味，只听浩天回答：“甜甜的，酸酸的，还有点奶香味。

”我会意地一笑，孩子们更想得到这粒神秘的聪明豆了，努力学做着《拍手歌》，按要求约束着自己，在我的期待中按着常规去做。

三、注重特点，寓教于乐
无规矩不成方圆。

要养成良好的行为习惯，必须让孩子
们有章可循。

而《小学生守则》、《小学生日常行为规范》条目多，难识记。

根据幼儿的年龄特点，我编了系列拍手歌：《上课歌》、《下课歌》、《升旗歌》、《安全歌》来强化孩子们的规则意识。

每次上课前，我都让孩子玩一次《上课歌》：你拍一，我拍一；铃声响，进教室。

你拍二，我拍二；到位上，要坐好。

你拍三，我拍三；先举手，后发言。

你拍四，我拍四；老师讲，听仔细。

你拍五，我拍五；课堂上，守纪律。

你拍六，我拍六；乱讲话，羞羞羞。

你拍七，我拍七；写字时，三个一。

你拍八，我拍八，我是听话好娃娃。

在欢快的拍手歌中开始上课。

下课前，玩一次《下课歌》：你拍一，我拍一；下课了，出教室。

你拍二，我拍二；校园里，不乱跑。

你拍三，我拍三；跳跳绳，踢踢毽。

你拍四，我拍四；你和我，做游戏。

你拍五，我拍五；唱唱歌，跳跳舞。

你拍六，我拍六；上楼梯，右边走。

你拍七，我拍七；到厕所，不要挤。

你拍八，我拍八，文明守纪好娃娃。

孩子有时在课间相互之间也玩拍手歌
孩子们都很聪明，很快记住了《升旗歌》：星期一，早早起；到学校，升国旗。

站好队，快静齐；升旗时，注目礼；讲话时，听仔细。

升完旗，进教室，文明班级争第一。

孩子在玩乐中强化着一些常规要求，在耳濡目染中熏陶、体验着，不断规范和调整自己的行为，逐步养成了一些
良好习惯。

每天都有几个孩子因为这个方面、那个方面，得到我允诺的聪明豆。

一周的时间，《拍手歌》基本都会了，多数同学都得到我允诺的聪明豆，孩子的面貌也大为改观。

有几个家长告诉我：“你们班以前的路队溃不成军，你挤我搡，现在秩序井然。

”周一班会课上，我郑重地奖给每个孩子一粒，兴奋地对孩子们说：“在这一周的时间里，大家表现都很棒！老师把这粒聪明豆奖给你们，你们会更聪明懂事的。

老师希望大家都来做文明守纪的好娃娃，养成良好的习惯！”孩子们睁着亮晶晶的眼睛，使劲点着头，还不忘对我说声：“谢谢老师！”我欣慰地笑了。

四、灵活激励，健全机制
小孩子的特点，决定了一种方法使用的有效时间并不很长，这种方法的新鲜劲过去之后，就需要出台新的激励策略。

聪明豆的事件给我很大的启示：用孩子喜欢的方式来激励教育才会有成效。

有段时间，孩子们特别喜欢玩卡，受此启发，我在班级中开展了争星卡活动。

制定了得卡方案，内容包括课堂纪律、学习、书写、做操，路队、卫生等逐个方面，只要你某个方面表现好，就奖给你一个五星卡。

为了激励的持久性，积累五张星卡又可以得到一张黄色月亮卡，月亮卡积累到五张又可以换取一轮红太阳卡片，并在墙壁的评价栏里奖励这个同学一面小红旗。

在奖励的时候又照顾到不同水平学生间的差
异，让他们都有机会体验到成功的喜悦。

小小卡让学生热情高涨，为了得到一张卡，孩子们改掉了不少陋习。

课间追逐打闹的少了，课堂上注意力集中了，写字规范了。

不少同学为了积攒星卡，对自己要求也更严格了。

孩子常常凑在一起比一比谁得的卡最多。

有段时间我发现孩子们更喜欢直接贴到眉心的红星星。

每次放学，眉心有红星星的孩子腰板挺得特直。

有的孩子一连好几天都把这种光荣带在脸上，那种喜悦溢于言表。

平日课堂上我更喜欢用的是黑板评价栏，省事又醒目。

把个体放在集体中，用集体的力量来约束他们。

我把全班分成四个小班，用黑板评价栏来记录每个小班得分情况。

小孩子的集体荣誉感极强，相互约束告诫着对方，唯恐丢掉自己班级中的分数。

评价方式的多样化，让孩子们感觉新鲜事物层出不穷，让每个孩子都体验到成功的喜悦，促进了良好习惯的养成。

五、成效显著家长肯定
健全的评价机制培养了孩子们较强的集体荣誉感，营造了良好的课堂秩序。

攀登英语的学习也锻炼了孩子们的胆量，开启了学生的思维。

在七个平行班级中，几次考试班级成绩位居前列。

学期中期，学校组织了英语展示课活动。

在展示课上，孩子们纯正流利的口语表达，娴熟的英语歌演唱，大方的情
景表演，博得了家长热烈的掌声，孩子们的那种成就感也溢于言表。

课后学校领导给予了肯定，我也收到了家长热情的反馈。

孩子的成长进步让我自豪，家长的肯定让我欣慰。

教育孩子需要智慧，必须注意方式、方法。

多年的教学经历让我体会到，尊重孩子的天性，用孩子乐于接受的方式教育孩子，用贴近孩子心灵的方法跟他们沟通，就能拉近和孩子间的距离，真正溶入到孩子的世界中。

只要我们善于用心，总能找到通向孩子心灵的那把钥匙，我们的教育效果就会事半功倍。