辩论赛参考

知识积累的目的显然不是塑造人格。

没有知识的积累同样可以塑造人格。

更不是人格的完美化，人格是没有所谓的完美的。

如果说知识积累的目的是人格塑造的话，那么1+1=2塑造的是什么人格？？是不是有一天我算错了，1+1=3了，我的人格就不再是我的了？？？
正：有了知识，便能生活，有了知识，便能生存。

正：科技发达的现代社会，你必须凭借长期积累的知识，才可以占据一席之地。

正：古代，有一位忠心的臣子，一心护国，但却没有渊博的知识，最终被其他国家所灭，请问对方辩友，有人格，无知识，有用吗？
正：只有积累知识，才能塑造人格。

你不积累知识，何谈塑造人格？
正：不拥有知识就无法拥有健全的人格，对方能举出没有知识却拥有良好人格的例子吗？
正：他虽然缺乏科学知识，但他一定缺少现实生活中的常识吗？他猛够正常地与人交流、工作、生活，这也算拥有知识！反：难道人际交往能力算知识吗？
正：知识是人类在改造社会过程中经验的总和。

请对方辩友不要客意的缩小知识的范围。

正：请问对方辩友猿是由人进化而来的，你承认吗？反：我方并不反对。

正：猿之所以进化成人，原因来自于其自身知识的积累。

正：如果没有知识积累素材，人格大厦是空谈！
正：毛泽东、苏轼、孔子、孙中山、孟子、曼德拉、林肯、荣毅仁、霍英东等他们都是通过青年以及一生的知识积累才达到高的人格境界，你能说人格知识不重要吗？
人格其的是指导作用，并非主体。

要成为社会的精英，就需要足够的之事务长自己的头脑。

学习知识就是明断的选择智慧，学会重视强势知识，而淡化弱势知识，舍弃无用知识，同化知识，从而学会运用知识。

完善人格的目的无非是更好的运用知识创造财富，从而推动生产力的发展。

人格在知识的运用中期的是指导作用，知识才是推动生产力发展的主体。

人类学习知识的根本目的就是指导实践，发展生产力。

英国思想家培根说过一个举世闻名的观点：“知识就是力量”。

如今进入“知识经济时代”，知识的重要性更加突出。

中国领导人邓小平也指出“科学技术是第一生产力”。

又有谁能否定知识的作用呢？大学生在校无非是学习知识和
完善人格，然而好钢应该用在刀刃上，在大学这个知识的殿堂里，我们应该把握住机遇，努力的学习知识。

大学生在校塑造人格就是一个人格完善的过程。

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

人格的塑造是建立在一定知识的基础之上的，完善的人格离不开知识的学习。

培根说过：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑学修辞学使人善辩，凡所学者皆成性格。

大学生在校无论是学习还是完善人格都需要通过学习知识这一途径，可见学习知识更重要。

作为社会建设的后备军的我们，应该清楚得了解我们在每个时期的主要任务。

大学是接触知识的前沿，知识前沿即是创造前沿，在前沿地带，往往汇集了最优秀认识的思想精华和创造成果。

如果青年人的潜能能得到良好的培养，国家的未来科技将拥有牢固的基础，并可弥补国家科技和历史落后的面貌。

我们大学生作为祖国现代化建设的生力军，肩负着科技兴国的重要使命，应把握住大学这一学习知识的最好时光，一定要努力学习知识，为富国兴民作好充分准备。

对方辩友看似慷慨陈词，实乃底气不足，而漏洞有余，至少犯了以下五大错误：
第一，错误地定义“知识”的概念。

根据《现代汉语词典》的权威解释，知识是人们在改造世界的实践中所获得认识和经验的总结，也就是前人已总结出来的成果，而对方辩友却将它扩展到做人、交往等需要自己探索的领域。

这是随意扩大概念的外延啊，对方辩友~
第二，将“积累知识”与“学习知识”混为一谈。

积累知识只是将知识存入大脑，积聚成为知识体系，而学习知识则要将知识转化为能力，成为人格的要素之一。

对方辩友偷换“积累知识”的概念，真让我方也感到汗颜！
第三，错误地理解人格与知识的关系。

人格与知识是方向与动力的关系，方向偏了，动力再强也没用；二者也是目的与手段的关系，手段必须服从和服务于目的。

以上两层关系表明，人格的好坏从根本上制约着知识的积累。

然而对方辩友却背道而驰，将人格建立在知识的基础之上。

世界上有无数目不识丁而人格高尚的人，对方辩友难道看不到吗？
第四，把天职等同于最重要的任务。

“天职”是一种传统、一般的任务，但不一定是最重要的任务。

尽管积累知识是大学生的天职，但不论从大学生成长成才的角度，从大学教育目的的角度，还是从当代大学生人格现状的角度来看，塑造人格都是比积累知识更为重要的任务！
第五，错误地判断塑造人格的最佳时期。

知识的积累是一生的事情，但人格的塑造却须青年时期完成。

对方辩友强调，大学期间是积累知识的黄金时期，却忽视了大学更是塑造人格的最佳时期！首先，大学期间，人的世界观、人生观、价值观大致形成，性格也由儿童模型转变为成人模型，因而决定着一个人人格的基本定型；其次，大学期间塑造人格有着其他阶段无可比拟的优势和条件，（比如，大学有丰富多彩的学生活动，为塑造人格提供了广阔平台；大学有来自五湖四海而年龄相仿的同学，是自我认同和自我强化的参照群体，等等。

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