棉花姑娘第一课时教学设计

合集下载

棉花姑娘教案第一课时

棉花姑娘教案第一课时教学目标：1. 认知目标：通过学习《棉花姑娘》第一课时，使学生认识并掌握“棉花”、“姑娘”、“生病”等生字词，并理解课文中的基本故事情节。

2. 技能目标：培养学生初步的阅读理解能力和口头表达能力，能够正确、流利地朗读课文，尝试复述故事的主要内容。

3. 情感态度价值观目标：引导学生关注自然生态，了解自然界中生物间的互助关系，激发他们爱护动植物、保护生态环境的情感。

教学过程：一、导入新课教师可以通过展示棉花实物或图片，引发学生对棉花的好奇和兴趣，提出问题：“同学们知道这是什么吗？今天我们要学习的故事就跟它有关，故事的名字叫《棉花姑娘》。

”二、学习生字词1. 教师板书重点生字词，如“棉花”、“姑娘”、“生病”等，带领学生认读、书写，强调字形结构和笔画顺序。

2. 通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用生字词。

三、初读课文，感知大意1. 学生自由朗读课文，要求做到声音洪亮、吐字清晰，遇到不认识的字可以请教老师或同学。

2. 集体朗读课文，教师在过程中适时纠正发音，引导学生把握文章脉络，理解棉花姑娘生病后寻求帮助的过程。

四、精读课文，深入理解1. 分段解析课文，讲解每一段的主要内容，让学生明白棉花姑娘为什么会生病，以及她是如何得到不同小动物的帮助的。

2. 引导学生讨论：从这个故事中我们可以学到什么？比如，我们应该怎样对待身边的动植物，大自然中的生物是如何相互依赖的等。

五、课堂小结回顾本节课所学内容，强化学生对课文主旨的理解。

布置作业：回家复习生字词，预习下节课的内容，并思考棉花姑娘最后病好是因为哪种小动物的帮助。

以上仅为教案设计的大致框架，具体实施时还需根据学生的实际情况进行灵活调整。

棉花姑娘(第一课时)教学设计

《棉花姑娘》（第一课时）教学设计一、教学目标：1.认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”6个生字，会写“请、帮”两个字。

理解“可恶、盼望”词语意思。

2.正确流利地朗读课文，读好请求的语气，能分角色演一演。

3.在朗读中体验故事里不同角色的内心感受。

4.喜欢阅读、朗读童话故事，喜欢分角色表演，对发现和探索科学常识产生兴趣。

二、教学重难点：1.教学重点：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”6个生字，会写“请、帮”两个字。

理解“可恶、盼望”词语意思。

2.教学难点：正确流利地朗读课文，读好请求的语气，能分角色演一演，在朗读中体验故事里不同角色的内心感受。

三、教学方法：情境创设法、朗读感悟法、小组合作法四、教学设计（一）谈话导入：1.介绍自己，认识“姑、娘”：小朋友们，老师像你们这么大，还是个小姑娘时，就喜欢学习语文了，在语文课上，我们可以学习到很多知识，认识许多新朋友，你们喜欢语文吗？喜欢语文的小男孩们举举手，喜欢语文的小姑娘们举举手。

你们都这么喜欢语文，那老师要考考大家，小姑娘中的“姑娘”两个字你们认识吗？请举起手，和老师一起在黑板上写一写。

在这里“姑娘”的“娘”字要读轻声，单独出现要读第二声。

你们发现这两个字的有什么共同点了吗？预设一：都是女字旁：归类还有哪些女字旁的字；预设二：都是左右结构：用加一加的方法可以记住这两个字；预设三：都是形声字：女字旁表示意思，古和良表示声音，注意：“娘”和“良”声母不同。

2.引入棉花，读准课题：今天老师还带来了一个小姑娘要和大家做朋友，你们知道她是谁吗？（出示棉花图片）在这里，也有一个字读轻声，就是“棉花”的“花”字，你发现了吗？让我们一起写一写棉花姑娘的名字。

请小朋友来说一说，你看到了一个怎样的棉花姑娘？3.棉花姑娘漂亮吗？可是，这么漂亮的棉花姑娘最近却生病了，她生了什么病呢？今天让我们一起来学习第30课《棉花姑娘》。

（二）初读课文1.教师范读，激发孩子阅读兴趣2.学生自由朗读课文，要求：请将课文读两遍，第一遍——借助拼音，读准字音，读通句子；第二遍——边读边想：棉花得了什么病，它请了哪些医生来给她治病？3.交流反馈：引导孩子用一句话说一说：棉花姑娘的叶子上长了许多蚜虫，她请了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫来给她治病。

棉花姑娘《第一课时》教学设计docx(1)

《棉花姑娘》第一课时教学设计教学目标:1.识记“棉、娘”等6个生字,正确书写“病、医”2个字。

2.能正确、流利地朗读课文;读好第二自然段动物间的对话,读出祈使句请求的语气。

3.了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。

教学重难点:1.能正确、流利地朗读课文。

2.读好第二自然段动物间的对话,读出祈使句请求的语气，了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。

教学过程:一、猜谜导入师:同学们，你们喜欢猜谜语吗?上课之前啊，我们先来玩一个猜谜游戏。

请看题，说它是花不是花，天冷人人需要它。

白白胖胖多可爱，纺纱织布全靠它。

（打一植物）谁来猜猜看，是什么呀？请小手举的最规范的你来回答——对啦！就是棉花。

1.认识“棉”字。

（1）棉也是我们要认识的一个生字，跟老师读一读。

它由三部分组成，左边是他的偏旁，木字旁代表它跟（植物）有关，颜色白白的，经常用于布料，衣物的生产，所以右边是一个白和巾，我们可以用一句口诀来记住它，跟老师读一读，木白巾，棉花的棉。

（2）棉还可以组什么词呢？，请同学带我们读一读。

评价：读的非常标准，每个小组奖励一颗小星星。

2.认识“姑娘”。

棉花不仅作用大，长得也很漂亮呢！瞧，她长着雪白的脸蛋，穿着碧绿的纱裙，多像一位美丽的姑娘啊！所以人们称她为——棉花姑娘。

（1）看到姑娘2个字，什么偏旁？代表和什么有关？2个字都是形声字，谁来带我们读一读。

（2）提示轻声。

跟老师读。

3.齐读课题。

师：一起来美美的齐读课题，18，预备起。

二、进入新课，初读感知过渡：不过，今天棉花姑娘却笑不出来了，你们瞧，她正低着头，一脸难过，棉花姑娘到底发生了什么事呢？我们一起去课文中寻找答案吧！先来听一听课文的录音。

1.棉花姑娘怎么了？预设：棉花姑娘生病了。

师：是谁让她生病了呢？预设：蚜虫。

过渡：是的，这些可恶的蚜虫变成了词语宝宝来到了我们的课堂上，你愿意帮助棉花姑娘消灭他们吗？2.认读本课词语。

治病、燕子、树干、忽然、惊奇、七颗星星、七星瓢虫、碧绿、吐出、笑啦（1）2分钟的时间自读。

《棉花姑娘》教学设计第一课时

《棉花姑娘》教学设计第一课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《棉花姑娘》教学设计第一课时《棉花姑娘》教学设计第一课时（精选14篇）《棉花姑娘》教学设计第一课时篇1一，导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀 (出示图片，课题卡片)你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她 (是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)指着:姑，娘，你们在哪儿见过这两个字 (都是女字旁)二，激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花)，你们想对棉花姑娘说什么2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病有没有治好呢赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事.(师范读课文)3、交流.(指名多个说，大概了解课文内容)你知道了什么随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟三，读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确，读通顺.谁来说说，读书的时候应该注意些什么 (姿势，不认识的字请教，难读的要多读，不添字不落字，注意停顿。

《棉花姑娘》教学设计第一课时

学教案
科目：语文年级: 一年级主责人：任英妹
设计意图：
一、创设情境，导入新课
（引导学生说完整的话：1、从猜谜语这个环节来激起学生学习的兴趣；2、出示有关的诗句来巩固复习上一课的古诗内容。

）
二、读读、认认、找找。

（通过实践的练习，提高学生的动手、动脑的自学能力和认知能力。

三、初学课文，感知课文内容。

1、小组合作
（主要是加强学生的团队互助精神）。

2、在游戏识字
（设计主要是轻松、活跃课堂气氛，让“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。

让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。

）。

棉花姑娘第一课时教案

《棉花姑娘》教案第一课时梧州市长红小学张桂连教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字。

2.会写“干、奇”两个生字，认识“大字头”。

3.分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。

教学重难点：1.识字、写字，提高识字能力。

2.朗读课文，认识祈使句。

教学准备：课文录音文件、多媒体课件、生字卡片。

教学过程一、揭题，导入新课。

猜谜语导入：“远看是朵花，洁白如雪美无瑕。

近看不是花，纺纱织布全靠它。

”（谜底：棉花）1.课件出示：棉花图板书课题：棉花姑娘。

2.齐读课题3.课件出示：棉花姑娘哭脸图。

棉花姑娘怎么了？咱们一起去课文里找答案吧！二、初读课文，识记生字。

1.听课文朗读，初步了解课文。

2.听老师朗读课文，标出自然段。

3.出示生字卡片，小老师读，再全班一起读。

4.课件出示生字带拼音读。

5.去掉拼音读生字。

6.出示生字词语一起读。

7.摘苹果游戏识记生字。

8.交流识字方法（1）形声字：娘、吐、啦（2）熟字换偏旁：棵—颗飘—瓢（3）加一加：果+页=颗票+瓜=瓢口+土=吐女+良=娘9.认识“大字头”。

（1）“大”的最后一捺变为点。

三、指导写字。

1.学习“奇”字（1）出示“奇”字。

（2）学生观察在田字格的位置。

（3）提示书写要点：上收下放，上短下长。

上面的大字头要注意最后一笔捺变为点。

下面的“可”横较长，居横中线上方。

最后一笔竖钩较长，位于竖中线右边。

（4）老师书空。

（5）学生描红。

（6）作品展示，师生互评。

2.学习“干”字（1）出示“奇”字。

（2）学生观察在田字格的位置。

（3）提示书写要点：第一笔横短，第二笔横长紧贴横中线，第三笔竖写在竖中线上。

（4）老师书空。

（5）学生描红。

（6）作品展示，师生互评。

四、通读课文。

（1）边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？（2）引导学生填空。

棉花姑娘( 生病了)，她请求（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（七星瓢虫）治好了她的病。

《棉花姑娘》第一课时教案

《棉花姑娘》第一课时教案《棉花姑娘》第一课时教案一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学目标：（1）认识姑、娘等7个生字。

（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

（4）培养学生的科学与人文素养。

三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。

显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培养学生的合作精神和自学能力。

体现了自主、合作、探究的教学理念。

3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。

（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。

）2、板书课题，认识认识生字姑娘，读好轻声。

（花、娘）（棉花姑娘是本文的主人翁，轻声姑、娘是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。

）(二)课件出示童话故事，整体感知。

（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。

）（三）初读课文：1、学生自由朗读课文。

要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

2．听录音读全文。

3、同桌合作学习生字蚜、盼、治、啄、斑，自主发现最好的识字方法。

（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）（四）读感悟，理解课文。

1．体会感情，学习第一自然段：（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出可恶的，体会棉花姑娘病情的严重。

《棉花姑娘》第一课时教案

棉花姑娘第一课时教案教学目标1.了解《棉花姑娘》的主题与基本故事情节2.能够理解故事中的感情变化并表达出来3.初步感受民间文学的艺术魅力教学内容1.通过朗读故事，引入学生对于《棉花姑娘》的基本概念并进行简略阐述。

2.带领学生逐段分析故事细节及其中蕴含的感情变化。

3.通过分组让学生分角色朗读并表现场景。

教学重难点1.故事主题与基本情节的理解2.感情变化的辨识及情感表达教学准备1.《棉花姑娘》故事原著2.PPT课件3.分组活动表格教学过程1. 朗读故事通过故事的迅速朗读，引入学生对于《棉花姑娘》的主题概念。

2. 故事细节分析首先，让学生分析故事中的一些细节，例如：棉花花茎在冬天冻裂了，棉花的样子和蜕变过程等等这些内容。

然后，让学生根据故事主题进行分类，分别列出表现贫困、勤劳、节俭等主题的相关细节。

3. 感情变化分析通过故事情节或人物对于情感言行的处理，引导学生分析各个情感变化，如：父女之间的思想与态度变化，棉花姑娘的内心菜变等等。

4. 分组朗读学生自由组成小组，各自扮演故事中的不同角色。

在认真阅读后，按照故事情节进行角色扮演及小品表演。

5. 总结和点评通过学生的发言和表现进行总结和点评，然后，让学生尝试通过自己的字眼整理出自己对于这个故事的认识。

课后作业1.完成相关阅读笔记。

2.回家时带着小朋友和父母一起朗读故事，并谈论故事中的思考和感受。

小结通过故事的讲述和细节分析，让学生在感知故事的同时，学习了爱生活、勤劳努力等优良品质。

同时，通过小组朗读、表演也让学生在表达自己的同时，提升了那些磨练演出的能力。

《棉花姑娘》教学设计第一课时

棉花姑娘教学设计第一课时一、教学目标1.学生能够理解和掌握《棉花姑娘》这首儿歌的歌词和旋律。

2.学生能够正确朗读和唱出《棉花姑娘》这首儿歌。

3.学生能够通过学习歌曲，了解棉花的生长过程和作用，培养对自然的敬畏之心和爱护之心。

二、教学内容1. 歌曲欣赏1.播放《棉花姑娘》歌曲，让学生欣赏。

2.引导学生听歌曲时注意歌曲的旋律、节奏和歌词，用简单易懂的语言介绍棉花姑娘的形象和故事情节。

2. 歌曲学唱1.分段演唱歌曲，让学生跟随老师模仿学唱。

2.老师逐句朗读唱出歌词，让学生跟读，熟悉歌曲的歌词和语调。

3.跟唱整首歌曲，让学生掌握整首歌曲的歌词和旋律，能够正确地唱出整首歌曲。

3. 活动设计1.分组让学生以小组为单位创作关于棉花生长的故事情节，鼓励他们发挥想象力，让故事情节尽量符合棉花的生长过程。

2.让学生在小组内互相评选故事情节最优秀的小组，分享并发表自己的见解和观点。

三、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，让学生更好地体验歌曲的情感和意义，增强学生的参与感和学习兴趣。

2. 评价教学法通过评选模式，让学生学会自我评价和互相评价，激发学生的主动性和自觉性，提高学生的参与度和学习效果。

四、实施步骤1.唱响《棉花姑娘》歌曲。

2.分段学唱歌曲，让学生跟随老师模仿学唱。

3.逐句朗读唱出歌词，让学生跟读，熟悉歌曲的歌词和语调。

4.让学生唱整首歌曲。

5.分组进行故事创作，鼓励学生发挥想象力。

6.评选故事情节最优秀的小组，并分享并发表自己的见解和观点。

五、教学评价通过学生的现场演唱和小组故事创作展示，了解学生对《棉花姑娘》的理解和掌握程度。

同时，通过评分的方式进行教学评价，让学生更好地了解自己的学习情况和进步空间，完成个人的自我评价。

部编版一年级语文下册课文19《棉花姑娘-第1课时》教案

部编版一年级语文下册课文19《棉花姑娘-第1课时》教案
一、教学目标
1.了解课文《棉花姑娘》的主要内容和情节；
2.认识关键词语：棉花、姑娘；
3.能够正确朗读课文；
4.能够用简单的语言描述课文中的故事情节。

二、教学重点
1.理解课文《棉花姑娘》的含义；
2.掌握课文中的关键词语；
3.正确朗读课文。

三、教学难点
1.灵活运用课文中的词语；
2.理解课文的情节并能够简单描述。

四、教学过程
1. 热身
•利用图片或视频展示棉花的种植和加工过程，引发学生对课文主题的兴趣。

2. 导入
•让学生预测《棉花姑娘》可能讲述的内容，引导他们思考棉花对人们的意义。

3. 学习
•让学生跟读课文《棉花姑娘》，并解释关键词语的意义；
•分析课文的情节，帮助学生理解故事的发展。

4. 拓展
•通过提问引导学生思考：为什么姑娘会变成棉花？
5. 训练
•组织学生表演课文，加深对故事情节的理解；
•让学生用自己的语言描述课文内容，培养表达能力。

6. 活动
•分组讨论《棉花姑娘》的故事，设计小组活动，加强团队合作能力。

五、总结反思
•回顾课文内容，引导学生总结课文的主题和寓意；
•收集学生对课文的反馈意见，检验教学效果。

六、作业布置
•让学生完成课后习题，巩固课文内容；
•鼓励学生自主阅读相关故事或诗歌，扩大语文知识面。

通过本节课的教学，学生将能够更深入地理解《棉花姑娘》这篇课文，培养语文素养，提高阅读理解能力。

《棉花姑娘》第一课时教学设计

《棉花姑娘》第一课时教学设计【教学目标】1、学习课文1～4自然段，认识7个生字，学会正确书写“请、帮”。

2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。

3、初步培养孩子读懂一句话的能力。

4、了解不同动物消灭害虫的不同本领。

【教学过程】一、揭题，导入新课(出示棉花图片)1、读准音：重点指导学生读准轻声。

2、观字形：发现“姑娘”两字共同点。

二、初读，学习第一自然段1、自由读课文，圈圈生字朋友。

2、学习第一自然段⑴读新词：可恶蚜虫治病盼望(随机点拨“蚜”、“盼”等生字的识记方法)⑵长句停顿指导。

她多么盼望/有医生来给她治病啊!⑶交流有关“蚜虫”的信息，学习新词“可恶”。

⑷有感情读第一自然段。

三、再读，练说主要内容1、再读课文，一边读一边划划故事中出现的小动物。

2、练说主要内容：棉花姑娘请()、()和()帮她治病，最后()治好了她的病。

3、学习新词：“啄木鸟”：正音，想想“啄”的这一点像什么?“七星瓢虫”：知道为什么叫七星瓢虫吗?随机学词：斑点。

四、学习第一组对话1、指导朗读“请你帮我捉害虫吧!”。

指名读──齐读。

(教师通过范读、评价、语言渲染等多种手段指导学生读好请求的语气。

)2、指导朗读燕子的话。

⑴自由读读这句话，想想这句话告诉了我们什么。

(培养孩子读懂句子的能力)⑵交流：说说你读懂了什么?(在交流中落实“只会”等词的意思。

)⑶指导学生读好燕子的话。

⑷师生合作读对话。

五、学习第二、三组对话1、同桌合作自由练习。

2、朗读反馈。

六、课中操七、分角色朗读八、多形式巩固生字1、生字打牌比赛。

2、猜字谜。

3、完成连环画：第一幅图：完成练习“把生字宝宝送回家”。

第二──四幅：指导书写生字“请”“帮”。

第五──六幅：课后填空，下节课交流。

小学语文《棉花姑娘》教案3篇

小学语文《棉花姑娘》教案3篇小学语文《棉花姑娘》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《棉花姑娘》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《棉花姑娘》教案篇1教学目标1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

重点难点1、识字、写字和朗读。

2、读好请示的语气。

教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、创设情景导入新课老师今天带来一个盒子，想知道里面装得是什么？谁愿意到这儿摸摸，猜猜里面装得是什么？（棉花）你们知道棉花是怎么长出来的吗？（出示挂图）这就是一株棉花，观察一下这棵棉花，你发现了什么？你愿意帮助“棉花姑娘”吗？这节课，我们一起来学习30课棉花姑娘二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。

2、接力朗读课文，学生评价。

3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

4、找“小老师”领读生字。

5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。

6、给生字组成词语。

说一句话，学生交流。

三、朗读感悟1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。

2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）3、小组讨论交流。

棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？4、趣味对读（1）、分组、分排、分角色朗读对话。

（2）、小组朗读表演。

师指导朗读方法。

5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

6、师生分角色朗读课文。

四、扩展练习1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫谁是害虫？我们应该怎么做？2、学生自由发言，全班交流。

五、合作总结燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

《棉花姑娘》教案设计(第一课时)

《棉花姑娘》教案设计（第一课时）一、教学目标1.知识目标：–理解故事《棉花姑娘》的基本内容和情节；–掌握关键词汇：棉花、耕种、种子、种植、收获等。

2.能力目标：–能够用简单的语言描述《棉花姑娘》的故事情节；–能够加强记忆和集中注意力。

3.情感目标：–培养学生对农民劳动的尊重和感激之情；–激发学生的阅读兴趣和想象力。

二、教学重点与难点1.教学重点：–理解故事《棉花姑娘》的基本内容和情节；–掌握关键词汇，如棉花、耕种、种子、种植、收获等。

2.教学难点：–培养学生的集中注意力和想象力。

三、教学准备1.教具准备：–课件或者教学板书；–故事书《棉花姑娘》。

2.环境准备：–教室布置整洁，桌椅摆放整齐；–确保教室内空气流通。

四、教学过程导入（5分钟）1.向学生简单介绍本课要学习的故事《棉花姑娘》。

2.利用图片或者简单的问题引导学生思考：你们听说过棉花吗？你们知道棉花是怎样长出来的吗？学习与讨论（20分钟）1.分发故事书《棉花姑娘》，请学生用安静的时间阅读故事。

2.请学生按照故事的顺序，将故事写成一个简单的情节表格，包括主要人物、地点、事件等要素。

示例：主要人物地点事件棉花姑娘农田棉花种子发芽棉花姑娘农田棉花长大棉花姑娘农田棉花开花棉花姑娘农田棉花收获农民叔叔农田帮助棉花姑娘农民叔叔农田奖励棉花姑娘3.让学生准备分享自己整理的情节表格，并与全班合作完成一个完整的情节表格。

讲解和复习（15分钟）1.教师引导学生回忆故事情节，并让他们逐句或逐段复述故事。

老师可以在黑板上画简单的图形，帮助学生串联故事情节。

总结与巩固（10分钟）1.让学生根据故事内容，解释棉花的生长过程，复习关键词汇：棉花、耕种、种子、种植、收获等。

2.导入下一课时内容：请学生思考，如果你是棉花姑娘，你会如何帮助农民叔叔？和同学一起分享你的想法。

作业（5分钟）1.布置作业：请学生回家阅读其他相关的农民劳动故事，并将故事内容用自己的话简单写下来。

五、教学反思本节课以故事为切入点，通过学习故事内容，让学生了解棉花的生长过程，加深对农民劳动的理解和尊重。

《棉花姑娘》第一课时教学设计及反思4页

《棉花姑娘》第一课时教学设计及反思教学内容：人教版小学语文一年级下册第30课。

教材剖析：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙与七星瓢虫分别吃什么害虫科学常识。

全文六个自然段，第一段讲故事起因，第二、三、四、五段讲棉花请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病与七星瓢虫吃掉蚜虫经过，第六段讲故事结果。

课文采用童话形式，寓生物常识于生动形象故事之中，课文符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强启发作用。

教学目标：1.认识“姑”“娘”等7个生字，写好“星”“帮”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好请求语气，学会礼貌地请求别人做事。

3.认识一些对人类有用鸟类与益虫。

教学重点：多种途径识记生字，正确、流利地朗读第一至第四自然段。

教学难点：1.练习分角色朗读课文，读好请求语气。

2.了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么害虫科学常识。

教学准备：生字卡片、幻灯片课件、小动物图片。

教学方法：“悟学式”教学法。

教学课时：两课时。

教学过程：一、猜谜激趣，导入新课（感动）1. 课件出示谜语：小树长桃多又大，桃儿裂了开白花，结籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。

【想一想】2.课件出示：棉花图（简介棉花）。

3.揭示课题：棉花姑娘，并指导读好课题，学习生字“姑”“娘”。

（强调：“棉花”“花”字与“姑娘”“娘”字都要读轻声）【明了学习含意】【设计意图：新课伊始，借助多媒体，通过充满童趣直观语言，在猜谜中初步走近棉花姑娘，通过创设特定情境，既激发了学生学习兴趣，又让学生思维很快进入学习状态，为全文教学创设了良好氛围，学生因感动而兴趣。

】二、初读课文，整体感知（感觉）1.师结合课文动画范读。

【设计意图：听能力培养同样也是语文教学一项重要任务。

范读对一年级学生来说十分重要，通过动画朗读不但能激发学生学习兴趣，更重要是可以提高读书效率，让学生初步感知课文并培养良好语感，为进一步理解课文打下基础，使学生产生乐意阅读欲望，学生对课文有了一个初步感觉。

棉花姑娘第一课时教学设计

棉花姑娘第一课时教学设计
棉花姑娘是一首著名的民间歌曲，旋律优美、动听，被广泛传唱。

下面是一份棉花姑娘第一课时教学设计，供参考:
一、教学目标:
1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，会用“爱戴、珍惜”造句。

2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受民间文学的魅力，培养学生热爱祖国文化的思想感情。

二、教学重难点:
1. 教学重点：学会本课的生字，会用“爱戴、珍惜”造句。

2. 教学难点：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

三、教学方法:
1. 教学方法：朗读法、讨论法、讲解法、情境教学法。

2. 教学手段：多媒体辅助教学。

四、教学准备:
1. 教师准备：教学课件、生字卡片。

2. 学生准备：预习课文。

五、教学过程:
1. 导入新课：播放棉花姑娘的音乐，通过音乐导入本课的学习。

2. 检查预习：请学生朗读课文，教师检查学生的预习情况。

3. 品读感悟：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，让学生感受民间文学的魅力，培养学生热爱祖国文化的思想感情。

4. 总结延伸：让学生复述课文，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

5. 布置作业：请学生用自己的语言描述棉花姑娘的美丽。

六、教学评价:
1. 评价方式：课堂问答、作业练习、小组合作。

2. 评价内容：学生的语言组织能力、书写能力、合作精神等。

第一课时：《棉花姑娘》教学设计

第1课时《棉花姑娘》+图书《小花种的家》【课型】精读引领课【教学目标】1.随文识字“棉、娘、治、燕、干、颗、瓢、碧、然、奇”，认识“大字头”。

2.能正确、流利地朗读课文，了解故事的经过以及文中所包含的科学常识。

3.体会不同角色的心理，读好对话。

4.认识“碧绿碧绿、雪白雪白”这种类型的叠词，拓展积累，并尝试运用。

【教学重难点】1.体会不同角色的心理，读好对话。

2.认识“碧绿碧绿、雪白雪白”这种类型的叠词，拓展积累，并尝试运用。

【教学过程】一、图片导入1.今天老师给大家带来一幅图片（出示图片），你知道这是什么吗？2.出示答案：棉花识字“棉”观察棉花、感受棉花、介绍用途（看，这就是棉花，你们看看，你觉得棉花是什么样子的？你知道棉花是用来做什么的吗？对啦，我们可以用棉花做成棉被、棉衣，这样在冬天的时候就不会感到寒冷。

）3.板书课题：19棉花姑娘。

齐读课题。

4.认识“娘”。

你是如何记住这个字的？生答。

（点出识字方法）二、初读课文，把课文读正确1.出示自读提示：（1）标出自然段。

（2）借助音节把课文读正确，做到不添字、不漏字、不读错字。

2.学生自由读书。

3.检查反馈：（1）检查自然段；（2）检查长句、难句的朗读。

出示三个句子：①她多么盼望有医生来给她治病啊！（读好“多么”、识字“治病”）②对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！（识字“树干”）③忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

（要读的稍快、识字“忽然”）三、再读课文，了解内容1.现在我们一起走进课文。

出示第一自然段，齐读。

2.棉花姑娘都请了哪些小伙伴们来帮她治病了？读第二、三、四自然段，边读边圈出答案。

注意此处汇报时强调句子要规范，进行句式训练。

棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她治病。

识字“燕”（字理识字）。

那么它们之间说了什么呢？出示对话。

指名读、师范读、分角色朗读展示、同桌读。

它们分别都捉什么害虫呢？（去讲台上把动物和它们捉的害虫对应贴起来，就是课后第二题的形式）出示图片及句式：你能不能仿照文中的句式来说一说这幅图片呢？壁虎来了。

30棉花姑娘(第一课时详案)

《30棉花姑娘》教学设计(第一课时)教学目标：1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。

会写“只、星”两个生字。

2、正确流利地朗读课文，有感情朗读第1自然段。

教学重难点：1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。

会写“只、星”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

有感情地朗读第1自然段。

教学过程：一、揭题导入（4分）1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、我们马上来猜一猜，知道谜底的同学先不要说出来，举手就可以，留给其他同学思考的时间。

3、出示谜语：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。

4.今天我们要学习的课文就和棉花有关。

板书课题，齐读课题。

（注意强调轻声）5.“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝，小朋友们观察一下，你发现了什么？6.你们喜欢棉花姑娘吗？来，轻轻地美美地读——7.棉花姑娘听了大家的呼唤，她也来到了我们的教室，请看（出示两张对比图片）8.咦？怎么是两张照片呢？请你注意看棉花姑娘的表情，从她的表情中你看到了什么？【一张不高兴、一张笑着；一张伤心、一张高兴】9.从看图就能知道棉花姑娘的心理感受，你真了不起！那从伤心到开心，到底发生了一件什么事情呢？让我们去课文中看看吧。

打开书，翻到137页，自己读读课文，要求读准字音，读通句子。

二、整体感知，识字认字（15分）1、读完课文，你读懂课文讲了一件什么事吗？谁能根据老师上面的提示来说一说？3分PPT出示：谁能根据老师的提示把事情说得清楚些？棉花姑娘的叶子上有许多（），她就请（）、（）、（）帮她治病，最后（）治好了她的病。

今天同学们的表现可真棒，看，生字宝宝也被你们吸引过来了。

１、同桌互读生字1分请两位同桌互读生字，同桌有读不准、不会读的字音，请你帮帮他。

读完后请用OK手势告诉我。

检测生字读音。

（小老师领读）5分２、摘棉花。

5分棉花姑娘说：“你们的字音读得可真准，可是这些生字宝宝你能用什么办法来记住他们吗？”能记住的小朋友，我会把最好的棉花送给你！（学生自主发言说说自己如何识字）适当点拨“啄”字一点可看为小虫子。