西师大版小学语文二年级下册20大禹治水公开课课件
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《大禹治水》ppt课件(部编版)
小组合作讲述故事:
(1）回忆总结每一段分别写了什么。
（2）试着说说事情发生的原因是什么；鲧 是用的什么方法治理洪水的，结果怎么样 ；禹是用的什么方法治理洪水的，结果怎 么样？
（3）借助课后练习中的提示，小组合作讲 讲这个故事，每人讲一段，小组成员互相 补充，看看谁讲的最清楚、完整。
很久很久以前，洪水经常
泛滥。大水淹没了田地，冲 毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤 害牲畜和百姓，人们的生活 痛苦极了。
必须治好它
禹离开了家乡，一去就是 (13)年。这（13）年里，他到处 奔走，曾经（多）次自己家门口。 可是他认为治水要紧，（一）次 也没有走进家门看一看。
三 过 家 门 而 不 入
yǔ zhì
15 大禹治水
读一读
洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶猛 灾难 冲毁 继续 手续 农业 伤害
很久很久以前，洪水经常 泛滥。大水淹没了田地，冲毁 了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲 畜和百姓，人们的生活痛苦极 了。
很久很久以前，洪水经常
泛滥。大水淹没了田地，冲 毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤 害牲畜和百姓，人们的生活 痛苦极了。
大禹治水精讲课件 -部编版1
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人一 起，疏通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
疏导（ ）
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
9
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人 一起，开通了很多河道，让洪水通过 河道，最后流到大海里去。
10
25
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
7
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道
筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他
的儿子禹继续治水。
筑坝（ ）
挡水（ ）
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
8
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
大禹
传说是我国部落联 盟的领袖，曾经带 领百姓治理洪水， 是为民造的英雄。
1
大禹治水
2
洪水 防洪 伤害 毒害 仍然 消退 继续 连续 凶猛 农业 恢复 被子 毒蛇猛兽 安居乐业
灾难 淹没 重新 耕种 教训 认为
3
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
大禹 治水
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
17
18
治水前
治水后
很久很久以前， 洪水终于退了，毒
洪水经常泛滥。大 蛇猛兽被驱赶走了，人
水淹没了田地，冲 们把家重新搬了回来。
毁了房屋，毒蛇猛 大家在被水淹过的土地
兽到处伤害百姓和 上耕种，农业生产渐渐
牲畜，人们的生活 恢复了，百姓过上了安
痛苦极了。
居乐业的生活。 19
20
21
大禹治水精讲公开课-PPT课件课件 (部编版)1 大禹治水精讲公开课-PPT课件课件 (部编版)1
疏导（ ）
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
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禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人 一起，开通了很多河道，让洪水通过 河道，最后流到大海里去。
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大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
7
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道
筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他
的儿子禹继续治水。
筑坝（ ）
挡水（ ）
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
8
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
大禹
传说是我国部落联 盟的领袖，曾经带 领百姓治理洪水， 是为民造的英雄。
1
大禹治水
2
洪水 防洪 伤害 毒害 仍然 消退 继续 连续 凶猛 农业 恢复 被子 毒蛇猛兽 安居乐业
灾难 淹没 重新 耕种 教训 认为
3
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
大禹 治水
大禹治水PPT公开课课件(部编版)1
17
18
治水前
治水后
很久很久以前， 洪水终于退了，毒
洪水经常泛滥。大 蛇猛兽被驱赶走了，人
水淹没了田地，冲 们把家重新搬了回来。
毁了房屋，毒蛇猛 大家在被水淹过的土地
兽到处伤害百姓和 上耕种，农业生产渐渐
牲畜，人们的生活 恢复了，百姓过上了安
痛苦极了。
居乐业的生活。 19
20
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大禹治水精讲公开课-PPT课件课件 (部编版)1 大禹治水精讲公开课-PPT课件课件 (部编版)1
《大禹治水》优秀课件
合作学习：
小组内相互识字，检查读书情况
（同桌之间相互认读生字条生字，不会读的请同桌教 读并多读几遍）
认读生字
hóng dú shé shòu shāng
洪毒蛇 兽 伤
zāi nàn réng tuì jì
灾难仍 退 继
xù rèn xùn bèi huī
续认训 被 恢
认读字词
谁敢来挑战？
洪毒蛇 兽 伤 灾难仍 退 继 续认训 被 恢
9、历史是一本书，时间是一支笔；历史是一幅画，时间是色彩；历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶；历史是一座高山，时间是嶙峋
讲一讲：给父母讲述《大禹治水》 的怪石 ；历史是一条长河，时间是涌动的波涛。
8.“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。)
经典诵读
调虎离山 闭门思过 刻舟求剑 狐假虎威 坐井观天 守株待兔 千军万马 九牛一毛 大禹治水
15、大禹治水
大禹 也称夏禹，夏朝 的建立者。他领导百姓疏通 江河，兴修沟渠，在治水的 十三年中，三过家门而不 入。后因治水有功，被舜选 为继承人。
学习目标：
（1）自由朗读课文，借助拼音，读 准字音，读通句子，圈出生字、词语。 （2）想一想课文主要讲了一件什么事？
明知答案而问，答案在问话之后，用疑问的语气引人思索，强化语气。
的故事。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
孟郊现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。今传本《孟东野诗集》10卷。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，
人称“郊寒岛瘦”。
读一读：课后阅读《愚公移山》、 1.本文按照事情发展的顺序写了普罗米修斯“盗”取火种的故事，其中重点写了普罗米修斯“盗”取火种后所受的残酷惩罚，赞扬了普罗米
《大禹治水》_完美课件
我会认
hónɡ
洪
二年级上册语文课件－15 大禹治水 ｜人教（部编版） (共35张PPT)
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dú shé
毒蛇
二年级上册语文课件－15 大禹治水 ｜人教（部编版） (共35张PPT)
二年级上册语文课件－15 大禹治水 ｜人教（部编版） (共35张PPT)
洪水被治服之后的景象。
百姓重新过上了安居乐业的生活
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么 样的人？找出关键词句读一读，说一说。
一去就是十三年 到处奔走
禹 勤劳勇敢 大公无私
三次路过家门口没进去
再读课文，根据下面的提示复述故事 洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
经常——偶尔 失败——成功 伤害——保护 痛苦——幸福 离开——回来 疏导——堵塞 安居乐业——流离失所
妙解课文
听课文朗读，边听边标出你不 懂的词语或句子，并想一想这篇课 文讲了一件什么事。
二年级上册语文课件－15 大禹治水 ｜人教（部编版） (共35张PPT)
朗读课文第1自然段： 说一说洪水给老百姓带来了哪些灾难？
shòu
兽
二年级上册语文课件－15 大禹治水 ｜人教（部编版） (共35张PPT)
shānɡ
伤
二年级上册语文课件－15 大禹治水 ｜人教（部编版） (共35张PPT)
zāi nàn
灾难
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《大禹治水》PPT课件
yè
业
音序： Y 部首：一 结构:独体
组词：工业 作业 农业
造句：他大学毕业回乡 书写指导：两个竖在竖中线的
搞农业建设。
左右两边。
chǎn
产
音序：C 部首：亠 结构:独体
组词：生产 产品 产业
造句：今年农业生产 大丰收。
书写指导：点从竖中线上起笔， 第二横在横中线上。
自学指导：
流利地读课文给课文的自 然段标上序号，并说说大禹 为什么要治水？
想一想，这里体现出大禹怎 样的精神品质？
大禹一心只想着治水，没时间照顾自己的家庭 。充分体现了大禹舍小家为大家、无私奉献的精神 。
三 过 家 门 而 不 入
填空：
禹在外治水（ ）年，曾经 （ ）次路过自己的家门， 但他（ ）次也没有进去看 一看。
禹采用什么办法治水？ 在文中用横线画出来
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。
jì
灾难仍退继
xù rèn xùn bèi huī
续认训被恢
毒蛇 挖通 劈开 淹没 猛兽 泛滥 牲畜 耕种 安居乐业 无家可归 筑坝挡水 渐渐恢复 滔滔的洪水 安定的日子
多音字
nàn（苦难）
zēng（曾孙）
难
曾
nán（困难 ）
céng（曾经）
wéi（为难）
bēn（奔跑）
为 wèi（因为） 奔 bèn（奔头）
nàn
难
音序：N 部首：又 结构:左右
组词：灾难 难民 逃难
造句：战争时期，人们 无处逃难。
书写指导：左窄右宽，第四 笔在竖中线上，第二横在横 中线上。
dào
《大禹治水》完美版(共26张PPT)
15 大禹治水
我会读：
洪水
泛滥
毒蛇
猛兽 伤害 灾难
很很久久很很久久以以前前，洪水经常泛泛滥滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒
蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的
生活痛苦极了。
淹没了田地
冲毁了房屋
颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。 B. 有利于服务困难群众，帮助其履行公民义务 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ A.哲学为具体科学的发展提供方法论指导 1.7 感受个人成长和国家命运之间的联系,提高构建社会主义和谐社会的责任意识。 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。 【参考译文】 【解析】本题考查发挥主观能动性与尊重客观规律的关系、联系的普遍性、整体与部分的关系。①：漫画反映的内容不是美国没有发 挥主观能动性，而是美国错误地发挥主观能动性，①不符合题意。 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合 自己的经验，说说你的看法和建议。
禹离开了家乡，一去就是 际处境，正是李唐王朝危殆形势的写照。“空见”二字益见诗人回天乏术、无可奈何的痛苦与惆怅。
A. 世界上的一切事物都处在变化之中 颈联写刚上路的景色 。“落”“明”二字，生动传神，点染事物，赋情于景。进一步充实了上联所描绘的典型环境，使气氛更显寂静、悲凉
（十三） 年。这（ 十三）年里， 。
资料袋
我会读：
洪水
泛滥
毒蛇
猛兽 伤害 灾难
很很久久很很久久以以前前，洪水经常泛泛滥滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒
蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的
生活痛苦极了。
淹没了田地
冲毁了房屋
颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。 B. 有利于服务困难群众，帮助其履行公民义务 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然 后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ A.哲学为具体科学的发展提供方法论指导 1.7 感受个人成长和国家命运之间的联系,提高构建社会主义和谐社会的责任意识。 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。 【参考译文】 【解析】本题考查发挥主观能动性与尊重客观规律的关系、联系的普遍性、整体与部分的关系。①：漫画反映的内容不是美国没有发 挥主观能动性，而是美国错误地发挥主观能动性，①不符合题意。 （1）学生分组交流、讨论：①你如何看待小伟的行为？②有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？③结合 自己的经验，说说你的看法和建议。
禹离开了家乡，一去就是 际处境，正是李唐王朝危殆形势的写照。“空见”二字益见诗人回天乏术、无可奈何的痛苦与惆怅。
A. 世界上的一切事物都处在变化之中 颈联写刚上路的景色 。“落”“明”二字，生动传神，点染事物，赋情于景。进一步充实了上联所描绘的典型环境，使气氛更显寂静、悲凉
（十三） 年。这（ 十三）年里， 。
资料袋
《大禹治水》课件(共20张PPT)
作业布置 有感情地背诵课文
板书设计 治水前——淹没
大禹治水
冲倒 无家可归
顽强意志
治水中——吃尽 走遍 三过家门而不入 献身精神
治水后——百姓安定
代代相传
④明确
开凿应该选择（
）
课堂练习 3. 照样子，把句子换个说法。 例：洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。
（1）大禹把洪水制服了。 _________________
（2）老百姓被洪水害苦了。________________
课堂练习
4．照样子，写词语。
千（ 山 ）万（ 水 ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
新课学习
为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅 仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年， 曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。
新课学习
为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅 仅住了四天，就告别了妻子。禹治水十年， 曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。
新课学习
洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向 荣的景象。禹因此成为了世世代代敬仰和 爱戴的英雄。
新课学习
洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向 荣的景象。禹因此成为了世世代代敬仰和 爱戴的英雄。
结论总结
《大禹治水》这篇课文让我们认识了一位 治理洪水的伟大英雄，他不仅拥有智慧，更令 人佩服的是他一心一意为百姓做事、不怕辛苦 的精神。其实，在我国古代民间传说中还有许 许多多这样的人物值得我们去了解，去学习， 同学们可以利用课余时间读一读这些故事。
推荐：《女娲补天》、《精卫填海》、 《愚公移山》。
课堂练习
1．比一比，再组词。ຫໍສະໝຸດ 拄（） 住（）
注（
） 蛀（
）
蛀（
） 驻（
《大禹治水》PPT完美版2
➢ 人物：鲧 ➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间： 九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
请默读第四自然段，说一说： 禹是如何治水的？结果如何？
➢ 人物： 禹 ➢ 治水方法： 疏导的办法 ➢ 时间： 十三年 ➢ 结果： 洪水终于退了
第三次路过家门时，禹真想和妻儿团聚，共 享天伦，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们 无家可归，禹依然没进家门。
水 渠
水 闸
水坝
水 电 站
很久很久以前， 洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒 蛇猛兽到处伤害百姓和牲 畜，人们的生活痛苦极了。
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT） 二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT） 二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
请用横线“——” 画出描写大禹如何治 水的句子。
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT） 二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT） 二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
自主合作学习要求：
1、四人一组，每人用相应关键词描述 一幅图
2、说的同学要语言流畅，声音洪亮 3、听的同学要认真倾听，等说的同学
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
请默读第四自然段，说一说： 禹是如何治水的？结果如何？
➢ 人物： 禹 ➢ 治水方法： 疏导的办法 ➢ 时间： 十三年 ➢ 结果： 洪水终于退了
第三次路过家门时，禹真想和妻儿团聚，共 享天伦，可是他一想到洪水没有制服，乡亲们 无家可归，禹依然没进家门。
水 渠
水 闸
水坝
水 电 站
很久很久以前， 洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒 蛇猛兽到处伤害百姓和牲 畜，人们的生活痛苦极了。
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT） 二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT） 二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
请用横线“——” 画出描写大禹如何治 水的句子。
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT） 二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT） 二年级语文上册课件-15 大禹治水 -人教版部编版（共46张PPT）
自主合作学习要求：
1、四人一组，每人用相应关键词描述 一幅图
2、说的同学要语言流畅，声音洪亮 3、听的同学要认真倾听，等说的同学
二年级下册语文课件20.大禹治水 ∣西师大版() (共13张PPT)
洪水 返回 辛劳 疏导 项目 异常 艰苦 浪费 脱落 率领 挖通
苦不堪言 截然不同 毫不动摇 安居乐业 流离失所 冥思苦想 代代相传
很久很久以前，汹涌的洪水吞 没了农田，冲倒了房屋，无数的 百姓流离失所，苦不堪言。
冲倒房屋
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 5:46:45 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
鲧的儿子禹决心要治理洪水，让人 们重返家园，安居乐业。
想一想：鲧和禹分 别是怎么治水的？ 你觉得谁的方法更 好？
鲧冥思苦想，最终决定修筑高高的 堤岸，来堵住泛滥的洪水。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
苦不堪言 截然不同 毫不动摇 安居乐业 流离失所 冥思苦想 代代相传
很久很久以前，汹涌的洪水吞 没了农田，冲倒了房屋，无数的 百姓流离失所，苦不堪言。
冲倒房屋
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 5:46:45 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
鲧的儿子禹决心要治理洪水，让人 们重返家园，安居乐业。
想一想：鲧和禹分 别是怎么治水的？ 你觉得谁的方法更 好？
鲧冥思苦想，最终决定修筑高高的 堤岸，来堵住泛滥的洪水。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
部编版二年级语文《大禹治水》授课课件
新知讲解
很久很久以前，发生了什么事呢？
淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓
人们的生活非常凄惨、痛苦。
洪水经常泛滥
造成了什么后果呢？
新知讲解
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治理好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，经过了九年，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
新知讲解
洪水
灾难
仍然
消退
毒蛇
野兽
泛滥
教训
耕地
教训
安居乐业
我会读词语
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近义词
仍然——痛苦——渐渐——
依然苦楚逐渐
反义词
经常——痛苦——失败——
偶尔幸福成功
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了解人物
大禹，中国古代的治水英雄。以其疏九洲、沃中原的丰功伟绩和三过家门而不入的忘我精神为万民敬仰水
激趣导入
很久很久以前，人们非常害怕洪水，因为只要它发起脾气来，就会淹没农田，冲倒房屋，使人们无家可归。
一个叫禹的人看在眼里，急在心里，他下定决心要治理洪水。
大禹是怎样带领大家治水的呢？
其中发生了什么感人的故事呢？
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毒
蛇
兽
伤
仍
dú
shé
shòu
shāng
禹治水
一去就是十三年
疏通河道
到处奔走
三过家门而不入
和千千万万的人一起
衬托出大禹治水的艰辛和其心系百姓、大公无私的精神。
新知讲解
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
新知讲解
毒蛇猛兽被驱赶走了
《大禹治水》(共20张PPT)
晚上只能在____，可他依然没有放弃，继续前行。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还 有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退 缩，继续前行。
他跑遍了____山，趟过____水，历尽了____辛____
苦，可依然初心不改，坚持治理洪水。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱
次也没有走进家门看一看。
品读赏析
1、画出描写禹治理洪水的句 子。
2、 找出描写“治水后”景象 的语句。
他和千千万万的人一起，开通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大 海里去。
AABB
想一想
大禹在走遍千山万水的过程中，他会 吃什么苦？遇到什么困难？
口渴的时候只能_____，没有干粮的时候，只能_____，
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱 阅读材料，回答 11-12 题。
【原文背诵】（注：原文只有一段，此处拆成四段为方便背诵） 1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。
赶走了，人们把家搬了回来。大家 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 ④坚持以人民为中心的创作导向，营造健康的文化氛围。
④实践是认识的基础，真理因主体实践经历的不同而不同 18 .（14 分） 材料二：《人民的名义》用生动的方式诠释了一个朴素的道理，民心是最大的政治。有网友评论说，革命时期，共产党靠冲锋在前、吃苦在前赢得了民心，建立了新中国。但是，
它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 太平久，为官者很容易忘记历史，忘记权力来源，从公仆变成官老爷。如此下去，“人民的名义”就有可能变成“名义的人民”。
在莽莽的丛林中有可能_____，有可能__________，还 有可能_____，甚至走路时_____，但他依然没有退 缩，继续前行。
他跑遍了____山，趟过____水，历尽了____辛____
苦，可依然初心不改，坚持治理洪水。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱
次也没有走进家门看一看。
品读赏析
1、画出描写禹治理洪水的句 子。
2、 找出描写“治水后”景象 的语句。
他和千千万万的人一起，开通了很 多河道，让洪水通过河道，最后流到大 海里去。
AABB
想一想
大禹在走遍千山万水的过程中，他会 吃什么苦？遇到什么困难？
口渴的时候只能_____，没有干粮的时候，只能_____，
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱 阅读材料，回答 11-12 题。
【原文背诵】（注：原文只有一段，此处拆成四段为方便背诵） 1．利用分组抽题的方式，讨论所抽题目以此加深学生对知识的理解。充分发挥学生在课堂的主体作用，教师作为引导者，引导学生完成学习任务。
赶走了，人们把家搬了回来。大家 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 ④坚持以人民为中心的创作导向，营造健康的文化氛围。
④实践是认识的基础，真理因主体实践经历的不同而不同 18 .（14 分） 材料二：《人民的名义》用生动的方式诠释了一个朴素的道理，民心是最大的政治。有网友评论说，革命时期，共产党靠冲锋在前、吃苦在前赢得了民心，建立了新中国。但是，
它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 太平久，为官者很容易忘记历史，忘记权力来源，从公仆变成官老爷。如此下去，“人民的名义”就有可能变成“名义的人民”。
二年级语文15 大禹治水优秀课件
自由读2-4自然段，思考： 谁来治水？ 怎么治水？ 结果怎样？
筑坝挡水
禹离开了家，一去就是〔 十〕三年。 这〔十三〕年里，他到处奔波，曾经〔 多 〕 次路过自己家门口。可是他认为治水要紧， 〔 一 〕次也没有走进家门看一看。 治水时间之长、治水之艰辛、心系百姓之切
禹是怎样治理洪水的？用“ 〞画出相应句子。 除去阻塞，使畅通。
ห้องสมุดไป่ตู้
禹治水成功后，人们会怎么感谢禹？ 想一想，用自己的话说一说。
人们非常感谢禹的治水功绩， 因此尊称他为“大禹〞。
九年
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇 猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生 活痛苦极了。
你看到了什么样的画面？
“洪水泛滥〞
大水淹没了田地
冲毁了房屋
洪水泛滥 淹没田地 冲毁房屋 毒蛇猛兽到处伤人
你觉得人们生活的怎样？
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇 猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生 活痛苦极了。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导 的方法治水。他和大家一起，疏通了很多河 道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走 了，人们把家搬了回来。大家在被水淹 过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了， 百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
安居乐业 孩童无忧无
虑地玩耍，百姓 在田里耕作，闲 暇之余吹笛、歌 唱等。
嫦娥奔月
牛郎织女
女娲补天
15 大禹治水
大禹：禹，传说是我 国部落联盟的首领，曾经 带着百姓治理洪水，是为 民造福的英雄。
初读课文
自由练读课文，要求读准字音、 读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
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zhì
治
字词乐园
我会写
结构：左右结构。偏旁： 三点水旁。
hóng
洪
组词：洪水 洪大
字词乐园
fǎn
我会写
结构：半包围结构。偏旁： 走之儿。 组词：返回 重返
返
字词乐园
我会写
结构：上中下结构。偏旁： 草字头。
láo
劳
组词：劳动 辛劳
字词乐园
dǎo
我会写
结构：上下结构。偏旁： “寸” 组词：导致 疏导
课文详解
大禹是在什么情况下想到的治水方 法？ 他走遍千山万水，不辞辛劳，仔细 地察看水流和地形。
课文详解
作者在课文描述中数字代表了什么？ 大禹治水辛劳和困 难，也表现了大禹坚 忍不拔的性格和为民 着想、大公无私的品 质。
课文详解
学习第四自然段
1.齐读，想：为什么说大禹是一 位伟大英雄呢？ 2.老百姓会怎样感谢大禹？启发 想象。
导
字词乐园
我会写
结构：左右结构。偏旁： 工。 组词：项链 项目
xiàng
项
字词乐园
我会写
结构：上下结构。偏旁： 廾。 组词：异常 奇异
yì
异
字词乐园
我会写
结构：左右结构。偏旁： 又。 组词：艰难 艰苦
jiān
艰
字词乐园
多音字：
méi 没有
没 mò 淹没 冲
chōng 气冲冲
chòng 冲劲儿
作业
1．默写本课的生字。 2. 有感情的朗读课文。
字词乐园
词语解释
冥思苦想：绞尽脑汁，深沉地思索。
毫不动摇：丝毫也不改变，一点也不 动摇。 安居乐业：人民生活安定美满的样子， 比喻安定地生活，愉快地 工作。
课文详解
导入新课
你们知道成语“三过家门而不入”说 的是哪个历史人物？
课文详解
大禹治水治的是哪条河流？表现出 大禹怎样的精神品质？ 治理的是黄河。 他的聪明才智 和公而忘私的 奉献精神。
课文详解
拓展延伸
请说出几个《史记》小故事。
《纸上谈兵》《负荆请罪》 《卧薪尝胆》《指鹿为马》 《完璧归赵》《毛遂自荐》
随堂练习
1、想想填填。 返 反
重（返） （反 ）对
（反 ）正 往（ 返）
随堂练习
2.你能读准这些词语吗？并了解变 红词语的意思。
流离失所 重返家园 冥思袋
《史记》是西汉时期 著名历史学家、文学家司马迁所著， 几乎囊括了各个历史时期社会活动的 全部内容。读《史记》，除了可以丰 富史学知识，更主要的是可以以史为 镜，探寻发展规律，寻找人生道路上 的坐标。
预习检查
1.认识18个字，会写8个字。 2.正确流利地朗读课文。
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我会写
结构：左右结构。偏旁： 三点水旁。 组词：治理、整治