弹力(比赛)
做弹力球游戏教案
做弹力球游戏教案教案标题：探索弹力球游戏的教学活动教学目标：1. 学生能够理解弹力球游戏的基本原理和规则。
2. 学生能够掌握弹力球的基本技巧，如控制力度和方向。
3. 学生能够通过弹力球游戏培养团队合作和竞争意识。
4. 学生能够通过弹力球游戏提高身体协调能力和反应速度。
教学准备：1. 弹力球（足够供每个学生使用）2. 空旷的室内或户外场地3. 标记或界线（用于划定游戏区域）4. 计分板或纸张（用于记录比赛成绩）教学过程：引入：1. 引入弹力球游戏的目的和意义，激发学生的兴趣和参与度。
2. 介绍弹力球游戏的背景和基本规则。
主体：1. 分组练习：a. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
b. 每个小组选择一名队长，负责组织和指导小组成员。
c. 阐述游戏目标：在规定的时间内，将弹力球尽可能多地反弹到指定目标区域内。
d. 每个小组依次进行练习，队长负责计分和记录。
e. 鼓励学生在练习中尝试不同的技巧和战略。
2. 技巧讲解：a. 介绍弹力球的基本技巧，如控制力度和方向。
b. 演示正确的姿势和动作，引导学生模仿。
c. 给予学生个别指导和反馈，帮助他们改进技巧。
3. 游戏比赛：a. 安排比赛，让学生有机会实践所学的技巧。
b. 设置比赛规则和时间限制，确保公平竞争。
c. 鼓励学生展示团队合作和竞争精神。
d. 记录每个小组的比赛成绩，并宣布最终胜出的小组。
总结：1. 回顾弹力球游戏的目标和规则。
2. 引导学生讨论他们在游戏中的体验和收获。
3. 强调通过弹力球游戏培养团队合作和竞争意识的重要性。
4. 鼓励学生在日常生活中继续练习和运用弹力球的技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或课余时间继续练习弹力球游戏。
2. 组织弹力球比赛或展示活动，让学生展示他们的技巧和创造力。
3. 引导学生研究探索其他与弹力球相关的知识，如弹力材料的原理和应用。
教学评估：1. 观察学生在练习和比赛中的表现，评估他们的技巧和团队合作能力。
幼儿园弹力赛车教案
幼儿园弹力赛车教案
一、教学目标
1.让幼儿能够了解和认识弹力赛车这项运动；
2.提高幼儿的运动能力，特别是身体协调和平衡感的发展；
3.培养幼儿的合作意识和竞技精神，增强其自信心和自尊心。
二、教学内容
1.弹力赛车的基本知识介绍；
2.弹力赛车的练习方法和技巧；
3.弹力赛车的比赛流程和规则。
三、教学步骤
第一步：导入
教师介绍弹力赛车的来源和基本概念，引导幼儿了解弹力赛车是一项有趣的运动，需要身体的协调和平衡。
第二步：示范
教师进行简单示范，通过教师的演示使幼儿更好的了解整个运动过程。
第三步：分组练习
将幼儿分为小组，每组2-3人。
每组在指导老师的帮助下先进行简单的练习，了解车体的掌控和平衡。
第四步：比赛
在幼儿充分准备后，进行小组间比赛。
要求比赛规则严格，比赛过程中引导幼儿发扬团队精神。
第五步：总结
教师通过让学生自己总结和讨论，来强化学生对弹力赛车的理解和掌握。
四、教学重点与难点
1.教学重点：技巧的掌握和肢体协调的发展。
2.教学难点：幼儿将理论运用到实践中。
五、教学评价方式
1.观察幼儿在活动中表现的技巧掌握情况；
2.总结孩子在活动中表现出来的技巧和收获；
3.通过反馈及讨论，进一步引导幼儿理解弹力赛车运动的特点及意义。
六、教学提示
1.积极创造氛围，引导幼儿在运动中体验快乐；
2.引导幼儿发掘自己的潜能；
3.断断续续的教育会让幼儿在体育学习中不自信，因此要持之以恒。
小弹力球的玩法
小弹力球的玩法
小弹力球是一种具有极高的可玩性的玩具。
它拥有优质的材质，柔软的表面，让人爱不释手，动脑筋发挥无限创意，游戏操作简单，容易上手，小朋友和成年人都可以投身其中。
小弹力球的玩法有很多种，以下介绍几种最常见的玩法：
第一种：竞速比赛
可以有多个人，比赛谁先把小弹力球拨到另一边。
可以分成两组，每组拨动两个小球，谁拨的快，谁赢得比赛。
第二种：投射比赛
可以有多个人，站在不同的距离，把小弹力球从大至近的距离投射，谁投射的远谁赢得比赛。
第三种：反弹比赛
可以有多个人，把小弹力球反弹在特定面上，比如篮框，谁反弹的更高，谁赢得比赛。
第四种：趣味比赛
可以有多个人，把小弹力球从一楼扔到二楼，到达第一个人设定的目标就算赢了，谁到达的目标谁赢得比赛。
第五种：亲子比赛
可以有两个人，比如爸爸和妈妈，和孩子们一起玩小弹力球，孩子们可以在把小弹力球投射到爸爸或妈妈指定的位置，谁最精准，谁赢得比赛。
第六种：协作比赛
可以有多个人，每个人拿一个小弹力球，组成一个团队，然后把小弹力球按照组长设定的方向投射，谁投得最准，谁赢得比赛。
以上就是小弹力球的六种常见玩法。
这样游戏刺激、有趣、耐玩，而且它极易上手，不需要玩家有任何的技能，更重要的是，不仅有趣，而且有助于增进参与游戏者之间的联系，强化家人之间的感情，最后，祝愿大家玩的开心！。
苏教版科学四年级上册《弹力》教学反思
苏教版科学四年级上册《弹力》教学反思《弹力》是苏教版小学科学四年级上册第三单元的第二课。
本课的主要任务是让学生通过实验，认识物体具有弹性的特点。
本课的难点是让学生理解弹力与拉伸、压缩、弯曲等形变的关系。
在导入环节中，我设计了一个“拉力器”小魔术。
通过让学生用拉力器锻炼身体，并让力气小的同学也能把弹簧拉直，从而引出弹力的概念。
这个环节的设计意图是让学生通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，并引出课题。
在探究活动环节中，我设计了两个实验。
第一个是让学生用弹簧拉力器进行拉力比赛，并让学生用放大镜观察弹簧拉力器的变化。
通过这个实验，让学生理解弹力的大小与物体形变的大小有关。
第二个实验是让学生用钢尺、海绵、弹簧拉力器等物体进行压缩、拉伸、弯曲等形变，并让学生用放大镜观察这些物体的变化。
通过这个实验，让学生理解弹力的存在与物体的形变有关。
在拓展延伸环节中，我设计了一个小实验——蹦蹦床。
通过让学生用橡皮筋把小球绑在尺子的一端，然后用手拉伸橡皮筋，使小球弹跳起来，并让学生观察尺子的变化。
通过这个实验，让学生进一步理解弹力的存在与物体的形变有关，并引出弹性形变的概念。
在本课的教学过程中，我注重让学生通过实验探究的方式自己发现并总结出科学规律。
同时，我也注重了实验材料的选择和准备，保证了实验的效果和学生的安全。
总的来说，本课的教学效果还是比较好的。
学生们通过实验探究的方式，自己发现了弹力的特点，并总结出了科学规律。
同时，学生们也通过实验探究的方式理解了弹力与拉伸、压缩、弯曲等形变的关系。
但是，在教学过程中也发现了一些问题。
例如，有些学生在实验过程中出现了操作不当或不规范的情况，需要教师在今后的教学中加强指导和引导。
另外，有些学生在实验过程中出现了理解不够深入或不准确的情况，需要教师在今后的教学中加强讲解和引导。
为了更好地完成教学任务和提高教学质量，我认为在今后的教学中需要加强以下几个方面的工作：1. 加强实验探究环节的指导和引导，确保学生能够正确操作、规范操作，并能够通过实验探究的方式自己发现并总结出科学规律。
篮球弹力标准
篮球弹力标准
篮球是一项受欢迎的体育运动，而篮球的弹力标准直接影响到比赛的质量和运动员的表现。
篮球的弹力标准包括篮球的弹性、气压和材质等方面，下面将详细介绍篮球弹力标准的相关内容。
首先，篮球的弹性是指篮球在受力后能够恢复原状的能力。
篮球的弹性与篮球的材质和制作工艺有关，通常情况下，橡胶和橡胶混合材料制成的篮球具有较好的弹性，而且制作工艺精良的篮球也会具有更好的弹性。
在比赛中，篮球的弹性对于球员的控球和投篮有着重要的影响，因此篮球的弹性标准需要符合比赛的要求。
其次，篮球的气压也是篮球弹力标准的重要组成部分。
篮球的气压直接影响着篮球在球场上的弹跳和运动轨迹，过高或者过低的气压都会影响篮球的使用效果。
一般来说，标准的篮球气压应该在7-9磅之间，这样的气压既能够保证篮球的弹力，又能够确保篮球在比赛中的稳定性和可控性。
最后，篮球的材质也是篮球弹力标准的重要考量因素。
目前市面上的篮球主要有橡胶篮球、PU篮球和皮革篮球等多种材质。
不同材质的篮球在弹力和手感上有所差异，而且不同的材质也适用于不
同的场地和环境。
在比赛中，篮球的材质需要符合国际篮联的相关标准，以确保比赛的公平性和规范性。
综上所述，篮球弹力标准是篮球比赛中不可忽视的重要因素。
篮球的弹性、气压和材质都直接影响着篮球比赛的质量和球员的表现。
因此，在选购篮球和比赛中使用篮球时，都需要严格遵循篮球弹力标准，以确保比赛的公平和规范，同时也能够提升球员的比赛体验和表现水平。
希望本文能够为篮球爱好者和从业人员提供一些参考和帮助。
超级弹力小球游戏教案
超级弹力小球游戏教案教案标题：超级弹力小球游戏教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握超级弹力小球游戏的规则和技巧。
2. 学生能够通过游戏增强团队合作能力和反应能力。
3. 学生能够通过游戏培养积极的竞争意识和体育精神。
教学准备：1. 超级弹力小球游戏道具：小球、弹力绳、绳环等。
2. 游戏场地：室内或室外空旷的场地。
3. 班级分组：将学生分为若干小组，每组人数适中。
教学过程：引入：1. 向学生介绍超级弹力小球游戏的背景和规则，激发学生的兴趣。
2. 展示超级弹力小球游戏道具，解释每个道具的作用。
主体：1. 分组练习：将学生分为小组，每组一个指导老师。
每个小组依次进行练习，确保每个学生都有机会参与。
a. 练习1：基础技巧练习。
学生们站成一排，每人手持一个小球，通过拉伸弹力绳将小球投掷到指定目标。
b. 练习2：团队合作练习。
每个小组的学生站成一个圆圈，手牵手形成一个弹力绳环，将小球传递给圆圈内的其他成员。
c. 练习3：反应能力练习。
学生们随机站在场地的不同位置，指导老师突然喊出一个指令，例如“左移”、“右移”、“跳跃”等，学生们需要迅速做出相应动作并将小球传递给下一个人。
2. 游戏实践：学生们进行真正的超级弹力小球游戏比赛。
a. 比赛规则：学生们分组进行比赛，每个小组有固定的时间，尽可能多地将小球传递给队友并成功命中目标。
b. 比赛评分：根据每个小组成功传递和命中的次数进行评分，评选出最终的胜出小组。
总结：1. 回顾游戏过程中的表现和收获，鼓励学生分享自己的体会和感受。
2. 强调团队合作、反应能力和积极竞争的重要性，并与日常生活中的应用进行联系。
拓展活动：1. 学生们可以尝试设计自己的超级弹力小球游戏规则，并与其他小组进行比赛。
2. 学生们可以在家庭或社区中组织超级弹力小球游戏活动，分享游戏的乐趣和益处。
教学评估：1. 观察学生在练习和比赛中的表现，评估他们是否掌握了超级弹力小球游戏的规则和技巧。
2. 学生自我评估：要求学生回答一些问题，如他们在游戏中遇到的困难、如何解决困难以及他们在团队合作和反应能力方面有何收获。
篮球弹力标准
篮球弹力标准篮球是一项受欢迎的运动项目，而篮球的弹力标准对于球员的表现和比赛结果有着重要的影响。
弹力标准既包括篮球本身的弹力要求，也包括球场地面的弹力要求。
本文将对篮球弹力标准进行详细介绍，以便篮球爱好者和相关从业人员了解篮球弹力标准的重要性和具体要求。
首先，篮球本身的弹力标准是指篮球的弹力和反弹性能。
篮球应具备一定的弹力，能够在球员手中有所反弹，同时也要求篮球在落地时有适当的缓冲性能，以减少球员手部受伤的可能性。
篮球的弹力标准还包括篮球的气压要求，一般来说，篮球的气压应在规定范围内，既不能太高也不能太低，以保证篮球在比赛中的正常使用。
其次，球场地面的弹力标准也是至关重要的。
篮球比赛通常在硬木地板或塑胶地面上进行，而地面的弹力对于球员的运动和受力有着直接影响。
一般来说，球场地面的弹力应该适中，既要有一定的弹性，能够减少球员运动时的冲击力，又要保持稳定性，避免球员在运动中出现滑倒等意外情况。
此外，地面的弹力标准还包括地面的平整度和硬度，这些都对篮球比赛的进行有着重要的影响。
为了确保篮球弹力标准的达到，相关部门应该建立相应的监测和评估体系，对篮球和球场地面的弹力进行定期检测和评估。
在制定篮球弹力标准时，应考虑到不同比赛场地和比赛水平的需求，以便更好地满足不同篮球比赛的要求。
同时，相关部门还应加强对篮球和球场地面的维护和管理，确保篮球和球场地面的弹力标准能够长期保持。
总之，篮球弹力标准对于篮球运动的发展和球员的表现有着重要的影响。
只有确保篮球和球场地面的弹力标准达到要求，才能更好地保护球员的安全，提高比赛的质量，推动篮球运动的发展。
希望相关部门和篮球爱好者能够重视篮球弹力标准，共同努力，为篮球运动的发展做出更大的贡献。
幼儿园大班《弹力运动会》科学活动教案
幼儿园大班《弹力运动会》科学活动教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》中的第三节《弹力运动会》。
教学内容详细包括：了解弹力的概念，探索弹力产生的条件，观察和体验生活中常见的弹力现象，如弹簧、橡皮筋、弹力球等。
二、教学目标1. 让幼儿了解弹力的概念，知道弹力是物体由于发生形变后，恢复原状时产生的力。
2. 培养幼儿观察、探索、动手操作和表达能力，提高幼儿的科学素养。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿主动探索、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的概念和产生条件。
教学重点：观察和体验生活中的弹力现象，理解弹力在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧、橡皮筋、弹力球、气球等。
学具：每组一套弹簧、橡皮筋、弹力球、气球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示弹簧、橡皮筋、弹力球等物品，引导幼儿观察并提问：“大家知道这些物品有什么共同特点吗？它们为什么能产生这样的效果？”2. 例题讲解（10分钟）教师以弹簧为例，讲解弹力的概念和产生条件，引导幼儿理解和掌握弹力的基本知识。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组操作，观察和体验弹力现象，如拉伸橡皮筋、挤压弹力球等。
5. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行弹力比赛，如弹力球投篮、弹簧跳跃等，增强幼儿的实践体验。
六、板书设计1. 弹力：物体发生形变后，恢复原状时产生的力。
2. 弹力产生条件：物体发生形变。
3. 常见弹力现象：弹簧、橡皮筋、弹力球等。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中有哪些物品利用了弹力，并简单描述其原理。
2. 答案示例：弹簧门利用了弹簧的弹力，当我们推门时，弹簧发生形变，存储了能量；松手后，弹簧恢复原状，释放能量，使门关闭。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对弹力现象表现出浓厚的兴趣，能够积极参与实践操作。
但在讲解弹力概念时，部分幼儿理解困难，需要教师进一步关注和指导。
学生弹力小车比赛方案
学生弹力小车比赛方案学生弹力小车比赛方案一、比赛目的和意义学生弹力小车比赛是为了激发学生的创新意识和动手能力，培养学生的科学精神和团队合作意识。
通过比赛，可以提高学生的实践动手能力和问题解决能力，培养学生的应变能力和创造力，进一步激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、比赛要求和规则1.参赛队伍组成：每个队伍由3-5名同学组成，可以跨年级组队。
2.比赛环境和道具：比赛场地应平坦，以保证比赛的公平性和安全性。
每个队伍需要准备自己的弹力小车，并装备自己设计的弹性材料。
3.比赛内容和要求：(1)设计：每个队伍需要设计自己的弹力小车，包括整体结构和弹性材料的使用。
设计过程应考虑小车的稳定性、速度和耐用性。
(2)制作：队伍成员需要按照设计方案来制作弹力小车，并选取合适的弹性材料进行装备。
(3)比赛项目：比赛内容包括速度赛和平衡赛。
速度赛要求小车尽快通过预定赛道，平衡赛要求小车在一定距离内保持平衡。
(4)比赛评分：根据小车的速度和平衡性能进行评分，评分规则将提前告知各参赛队伍。
三、比赛准备1.活动宣传：通过班级、校园广播、校报等途径，宣传比赛的意义和要求，鼓励学生踊跃参加。
2.指导培训：各乡村小学可以邀请大学生志愿者或相关专业教师进行弹力小车制作的指导培训，提高学生的设计和制作能力。
3.准备材料和道具：学校要统一购买一定数量的弹力材料和相关工具，供学生制作弹力小车使用。
4.组织参赛队伍：学校可以组织初赛，选拔出优秀的队伍参加校际弹力小车比赛。
四、比赛过程1.开幕式：举行开幕式，宣布比赛开始，介绍参赛队伍情况，并邀请专家和老师担任评委。
2.比赛环节：按照预定比赛日程，进行速度赛和平衡赛。
每个队伍按照顺序轮流进行比赛。
3.评分和表彰：由评委根据比赛规则和评分标准进行评分，评选出速度赛与平衡赛中表现优秀的队伍，并颁发奖项和证书。
五、后续活动1.宣传和展示：在校内或校际范围内进行优秀作品的展览和宣传，鼓励更多学生参与到弹力小车制作中来。
以游戏为媒介,探讨弹性原理——《弹力比赛》PBL教案设计
以游戏为媒介，探讨弹性原理——《弹力比赛》PBL教案设计教案设计随着互联网的普及和VR技术的发展，游戏已经不再是一种单纯的娱乐活动，而成为一种可以辅助教学的工具。
其中，PBL(Project-Based Learning)教学模式以其开放、实践性强的特点，逐渐受到了教育工作者的青睐。
本文将介绍一种基于《弹力比赛》游戏的PBL教案设计，帮助学生探讨弹性原理，培养实践能力和团队合作精神。
一、教学目标本教案的教学目标是通过游戏的形式，引导学生深入了解弹性原理的概念，掌握弹性相关实验的操作方法，锻炼学生的思维逻辑、实验技能和团队合作能力。
二、教学内容1、游戏介绍《弹力比赛》是一款基于弹性原理的物理竞赛游戏。
游戏中玩家需要通过安排弹性支架和弹簧，使砝码成功掉落到指定位置。
玩家需要根据不同的比赛场景，合理地选择弹簧的长度、弹性系数和支架的位置来达成目标。
2、实验探究通过游戏学习弹性原理的理论知识，学生需要深入了解实验设备（如弹簧、弹簧支架等）的的使用方法和工作原理，进一步拓展对弹性原理的理解。
在探究中，学生可以分小组进行研究，设计不同的实验方案和实验条件，观察砝码在不同条件下的反弹情况，分析实验结果并探究弹性原理的本质。
3、团队合作本教案注重培养学生的团队合作精神和交流能力。
在游戏中和实验探究中，学生需要协作完成任务，各自承担自己独立的任务并互相配合，共同达成团队目标。
三、教学流程1、游戏介绍和学习目标的讲解先让学生第一次体验游戏，引导他们在游戏场景中不断尝试和探究。
然后对弹性原理的概念和原理进行讲解，让学生明确掌握弹性的基本概念，并激发他们在实验探究中发现问题并寻求答案的热情。
2、小组分配根据教师的要求，学生分组开始进行全面而深入的实验探究。
每个小组扮演不同的角色，例如负责不同方面的实验或数据分析，甚至可以设计小游戏来检验所学的弹性原理。
3、实验在研究中，学生可以自己制作弹簧，通过实验发现和探究不同长度、弹性系数、面积等因素对弹性的影响。
幼儿园弹力游戏教案
幼儿园弹力游戏教案
一、教学目标
1.1 帮助幼儿掌握简单的弹跳动作。
1.2 提高幼儿的协调能力。
1.3 促进幼儿的身体发展。
二、教学内容
2.1 弹力游戏的基本介绍。
2.2 弹力游戏的常见动作。
2.3 小组活动：弹力游戏比赛。
三、教学过程
3.1 弹力游戏的基本介绍
教师简单介绍弹力游戏的定义和基本规则，让幼儿了解弹力游戏并且对其感兴趣。
3.2 弹力游戏的常见动作
教师通过示范，让幼儿学习以下四个基本的弹跳动作：
•单脚弹跳：左右脚轮流跳，重点在于控制身体的平衡。
•双脚弹跳：两脚同时跳跃，重点在于脚部的协调运动。
•跳箱：从地面跳上跳箱，重点在于控制身体和手臂的协调运动。
•翻滚：从跳箱上向前翻滚到地面，重点在于控制身体平衡和协调运动。
3.3 小组活动：弹力游戏比赛
将所有幼儿分成几个小组，每个小组在指定的场地内进行弹力游戏比赛。
比赛
规则采用加分制，成绩最好的组别获胜。
四、教学工具
4.1 弹力球。
4.2 跳箱。
4.3 记分板。
4.4 网球场地。
五、教学评价
5.1 观察幼儿的弹跳动作。
5.2 观察幼儿的协调能力表现。
5.3 观察幼儿的身体发展情况。
六、教学总结
本教学过程通过简单的弹力游戏让幼儿锻炼身体、提高协调能力。
同时，我们也让幼儿了解了弹力游戏的基本规则和动作，对其产生了浓厚的兴趣。
我们希望通过这次教学，让幼儿能够在游戏中快乐地学习和成长。
弹力教案2 国赛一等奖教学设计
第2节弹力——弹力教学实录【设计理念】“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
”这是物理教学大纲的明确要求，也是本节课的设计宗旨。
实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
培养学生像科学家一样去发现问题、研究问题的思维习惯。
培养他们对人类知识的浓厚兴趣、强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。
弹簧秤制作原理、制作方案的探究及其制作过程是本节课的重点和难点。
为突破这一难点，采用了透镜式教学。
通过教师的演示、学生讨论、分析实验现象及数据等多种方式，顺利得出了弹簧秤的制作原理。
制作方案采用讨论的方式各抒己见，相互提出建议，教师引导、点播，给难点层层铺设台阶，使难点问题在探究中顺利解决。
这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。
弹性、塑性的引出是本节课的第一个亮点。
采用实验的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争的方式举例，激活了同学们的思维，开阔了他们的视野，增强了同学们的竞争意识，达到了变“要我学”为“我要学”的目的。
【教材分析】【教学过程实录】一、复习提问师：物体受到力的作用会产生哪些效果？生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。
二、引入课题师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。
实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。
好，开始实验。
（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）生：实验操作并观察现象。
三、新授师：下面请同学展示你的实验操作。
生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。
大班科学活动教案弹力运动会
大班科学活动教案弹力运动会一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》中的第二节“弹力运动会”。
详细内容包括：了解弹力的定义，探索生活中常见的弹力现象；通过动手实验，观察并理解弹力产生的原因；开展弹力运动会，体验弹力在游戏中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解弹力的定义，认识生活中常见的弹力现象，了解弹力产生的原因。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解弹力产生的原因，将弹力现象与实际生活相结合。
教学重点：掌握弹力的定义，探索生活中的弹力现象。
四、教具与学具准备教具：弹簧、橡皮筋、气球、弹力球、尺子等。
学具：每组一套弹簧、橡皮筋、气球、弹力球、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示弹簧、橡皮筋、气球等物品，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同点？它们在生活中有什么作用？2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，使学生理解弹力的定义，掌握弹力产生的原因。
3. 动手实验（15分钟）4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，学生回答，巩固所学知识。
5. 弹力运动会（10分钟）学生分组进行弹力比赛，体验弹力在游戏中的应用。
六、板书设计1. 弹力定义2. 弹力产生的原因3. 生活中的弹力现象4. 弹力运动会七、作业设计1. 作业题目：观察生活中还有哪些物品具有弹力，举例说明。
答案：如弹簧、橡皮筋、气球、弹力球等。
2. 作业题目：运用所学知识，设计一个弹力游戏。
答案：如弹力球比赛、弹簧跳跃比赛等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念有了深刻的理解，能够运用所学知识观察生活中的弹力现象，但在设计弹力游戏时，部分学生还存在一定难度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续探索生活中的弹力现象，了解弹力在科技、生活中的应用，提高学生的科学素养。
高中物理教案- 弹力-优质课比赛一等奖
《弹力》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。
3、通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。
4、了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关（二）过程与方法1、培养学生在实际问题中通过对比，分类等方法能够确定弹力的方向2、培养学生从实际中抽化理想模型的能力。
3、思考并应用实验中的放大法（三）德育目标：1、在实验中，培养其观察能力，结合实际的求实精神。
2、引导观察生活中物理现象，体会物理问题来源于对生活中方方面面的研究，又能服务于生活。
二、教学重点：弹力产生的条件、弹力的方向，胡克定律及应用。
三、教学难点：1、弹力产生的条件2、弹力方向的确定四、教学方法：实验演示、讨论答疑、学生实验五、教学过程（一）新课引入利用砸核桃神器演示砸核桃的过程，引起学生的兴趣，并引出核桃被砸碎受到的力即为要探究的弹力。
（二）新课讲授教师活动：观察砸核桃的第一步，拉伸弹簧，使弹簧发生形变，给出形变的定义，并引导学生使实验盘中的物体发生形变，体会形变，思考物体不同形变的特点。
提出问题：尽自己的可能让物体发生形变，并找一找，你觉得哪个物体的形变与众不同呢学生活动：动手实验，感受不同物体的形变。
教师活动：提问，让不同的小组说说自己的观点。
学生回答1：橡皮泥，因为发生形变后不能恢复原状了学生回答2：玻璃瓶，因为不好判断有没有发生形变。
教师活动：根据学生1的回答，指明按照发生形变后能否恢复原状，可以把形变分为两类：弹性形变和范性形变。
并指明弹性形变也有一定的弹性限度。
根据学生2的回答，引导学生思考“像玻璃瓶这样坚硬的物体受力时，有没有发生形变有的话，微小形变如何显示出来”利用“激光在平面镜的反射”实验验证微小形变的存在，并指明“放大法”这种实验方法在物理学中的重要应用。
篮球弹力标准
篮球弹力标准篮球是一项需要强大弹力支持的运动，而篮球弹力标准则是评判篮球弹力优劣的重要依据。
篮球弹力标准不仅关乎运动员的表现，也关系到比赛的公平性和安全性。
本文将就篮球弹力标准进行详细介绍，希望能对相关人士有所帮助。
首先，篮球弹力标准主要包括篮球的弹力范围和弹力持久性两个方面。
篮球的弹力范围是指篮球在受到一定压力后所能产生的弹力范围，通常用弹力系数来表示。
而弹力持久性则是指篮球在长时间使用后，其弹力是否能够保持稳定。
这两个方面的标准是评判篮球弹力好坏的关键因素。
其次，篮球弹力标准的制定需要考虑到运动员的需求和比赛的要求。
对于职业篮球比赛来说，篮球需要具备较大的弹力范围和良好的弹力持久性，以满足运动员在比赛中的各种技术动作需求。
而对于业余篮球爱好者来说，篮球的弹力标准也需要符合其日常训练和娱乐需求。
因此，篮球弹力标准的制定需要考虑到不同层次篮球运动的实际情况。
再次，篮球弹力标准的检测和评定需要依据相关的测试方法和标准规范。
目前，国际上通用的篮球弹力标准检测方法主要包括弹力系数测试、弹力持久性测试等。
这些测试方法能够客观地评定篮球的弹力性能，为制定篮球弹力标准提供科学依据。
最后，篮球弹力标准的制定需要与篮球生产企业、体育用品标准化机构以及篮球运动员和教练员等相关人士进行广泛的沟通和协商。
只有充分考虑到各方的意见和需求，才能制定出符合实际情况的篮球弹力标准，从而推动篮球运动的发展。
总之，篮球弹力标准是篮球运动中至关重要的一环，其制定需要考虑到篮球的实际使用需求和相关测试方法，同时需要与相关人士进行广泛的沟通和协商。
希望本文所介绍的内容能够对篮球弹力标准的制定和应用提供一定的参考，推动篮球运动的发展和进步。
7.2弹力(专题训练)(原卷版)
7.2弹力（专题训练）（原卷版）1．（2022秋•桂平市期末）下列比赛情景中，没有应用到弹力的是（）A．撑竿跳高B．射箭运动员将箭射出C．游泳运动员在水中前进D．跳水运动员从跳板上跃起2．（2022秋•濮阳期末）如图所示，用手压气球，气球形变，下列关于弹力说法正确的是（）A．气球对手的弹力是气球发生形变产生的B．手对气球的弹力是气球发生形变产生的C．手对气球有弹力作用，气球对手没有弹力作用D．气球对手有弹力作用，手对气球没有弹力作用3．（2022春•花溪区校级期中）（多选）如图甲所示，水平桌面上放有一内壁光滑的竖直圆筒，筒底固定一根弹簧。
将一小球放置在弹簧上，静止时位于A点（如图乙）。
现将小球下压至B点，并用此处的装置锁定（如图丙）。
解锁后，小球向上弹出筒口。
下列说法正确的是（）A．图乙中圆筒对桌面的压力小于图丙中的压力B．图乙中圆筒对桌面的压力等于图丙中的压力C．图丙中小球开始运动到脱离弹簧的过程中速度一直变大D．图丙中小球开始运动到脱离弹簧的过程中速度先变大后变小4．（2022秋•沙坪坝区校级期末）如图是小聪配戴一次性口罩时按压金属条后的形状，可见该金属条的形变（选填“是”或“不是”）弹性形变，戴上口罩后，耳带对耳朵的压力（选填“属于”或“不属于”）弹力。
5．（2022春•姜堰区校级月考）如图所示跳水运动员在练习跳水时，跳板发生了形变。
于是产生了力，这个力的受力物体是。
弯曲的跳板能把运动员弹起，说明弯曲的跳板具有。
6．（2022•南京模拟）如图所示，分别用同样大小的力向下压和向上拉弹簧，说明力能改变物体的；还说明力的可以影响力的作用效果；撤去力之后，弹簧会恢复原状，说明弹簧具有。
7．（2022春•武汉期中）如图甲所示，弹簧的一端挂在墙上，一人用8N的力F拉另一端，弹簧伸长了5cm；如图乙所示，两个人分别拉该弹簧的两端，弹簧也伸长了5cm，则每个人的拉力F分别为（）A．4N 0B．O 4N C．4N 4N D．8N 8N 8．（2022春•姑苏区校级期中）当弹簧不受拉力作用时，我们称其长度为原长L0，在弹簧的弹性限度内，弹簧受到的力F和弹簧的形变量Δx（Δx＝L﹣L0）成正比，即F＝kΔx，k叫做弹簧的劲度系数，如图所示是某次实验测得弹簧所受的力F与弹簧长度L的关系图象，请你根据图象判断下列说法中正确的是（）①弹簧的原长L0是10cm②弹簧的劲度系数是40N/m③当受到F＝1N时，弹簧可能伸长了2.5cm④当弹簧伸长了15cm（弹性限度内）时，受到力F＝2NA．①②③B．①②④C．①③④D．②③④9．（2022秋•沙坪坝区校级期末）小明想用如图所示的装置来设计一个直接测量液体密度的“密度秤”。
篮球弹力标准
篮球弹力标准篮球是一项充满激情和活力的运动，而篮球的弹力则是决定球员表现的重要因素之一。
在比赛中，球员需要具备良好的弹力，才能更好地完成各种动作，如跳投、灌篮、抢篮等。
因此，篮球弹力标准成为了一项重要的指标，本文将对篮球弹力标准进行详细介绍。
首先，篮球弹力的标准是指球员在比赛中所需要具备的弹跳能力。
这种能力不仅仅是指球员在垂直方向上的弹跳高度，还包括了球员在水平方向上的爆发力和变向速度。
一个优秀的篮球运动员，需要具备良好的弹力，才能在比赛中更好地发挥自己的技术和能力。
其次，篮球弹力标准的衡量方法主要包括了垂直弹跳高度、爆发力和变向速度。
垂直弹跳高度是指球员在站立的状态下，用最大的力量跳起来的高度，这个指标直接反映了球员的垂直弹跳能力。
爆发力是指球员在短时间内迅速发力的能力，这个指标主要影响球员在比赛中的起跳速度和灵活性。
变向速度则是指球员在快速变换方向时所需的速度和灵活性，这个指标对于篮球比赛中的运球和变向突破非常重要。
再次，篮球弹力标准的训练方法主要包括了力量训练、爆发力训练和灵敏度训练。
力量训练主要是通过举重、深蹲等方式来增强球员的肌肉力量，从而提高垂直弹跳高度。
爆发力训练则是通过快速爆发的动作来提高球员的爆发力，如跳箱训练、弹簧板训练等。
灵敏度训练则是通过各种变向跑、快速停顿等训练来提高球员的变向速度和灵活性。
最后，篮球弹力标准的重要性不言而喻。
一个具备良好弹力的球员，不仅可以在比赛中更好地完成各种动作，还可以更好地应对对手的防守和压力。
因此，篮球弹力标准的训练和提高，对于球员的发展和成长来说至关重要。
综上所述，篮球弹力标准是篮球运动中不可或缺的重要指标，它直接关系到球员在比赛中的表现和发挥。
因此，我们应该重视篮球弹力标准的训练和提高，为球员的成长和发展创造更好的条件。
希望本文的介绍能够对广大篮球爱好者有所帮助，让大家更好地了解篮球弹力标准的重要性和训练方法。
弹力绳拔河比赛规则
弹力绳拔河比赛规则
以下是 7 条弹力绳拔河比赛规则：
1. 嘿，两队人数得一样多呀！就好比一场拳击比赛，不能一边几个人另一边好多人吧，这样才公平嘛！比如两边各 10 个人。
2. 比赛的时候，脚可不能随便乱动哟！就好像跳舞得踩准节奏一样，要稳稳地站在那儿，不然不就乱套啦！
3. 记住啦，手一定要紧紧抓住弹力绳，别松松垮垮的呀！这就跟抓住救命稻草似的，一松手可就完啦！比如小明紧紧攥着绳子不撒手。
4. 开始后就全力以赴地拉呀！这可不是闹着玩的，得像勇士一样去战斗哇！你看大家都咬牙使劲呢！
5. 中间那个标记物可很重要哦，谁把它拉过线谁就赢啦，就如同足球踢进对方球门一样关键呀！
6. 比赛过程中可不能耍赖呀，这多不地道！这可不是玩小孩子过家家，得遵守规则呀！
7. 一旦分出胜负，就开开心心接受结果呗！不管赢还是输，都别垂头丧气的嘛，下次再来呀！这弹力绳拔河比赛不就是让大家一起乐呵乐呵，增进感情的嘛！
我的观点结论就是：弹力绳拔河比赛是个超棒的活动，既能锻炼身体又能带来快乐，大家赶紧玩起来！。
乐高弹力小车距离赛规则
弹力小车距离赛比赛规则一、任务简述主要研究橡皮筋作动力的小车运动距离和橡皮筋缠绕圈数的关系，让学生知道用橡皮筋作动力的小车运动的动力来源于橡皮筋的弹力，弹力的大小决定小车运动的距离，比赛规则是参赛选手通过30分钟的搭建测试时间，使参赛的作品根据场地上的路线行进并完成指定任务。
在规定的时间内搭建自己的作品，并进行调试。
场地示意图二、场地说明1.场地规格：竞赛场地及相关参数见上图（注：本地图为练习地图，比赛最终使用地图以现场公布为准），示意图中的尺寸供练习时参考，竞赛场地的实际尺寸与示意图给定尺寸基本相同，允许有1cm范围制作误差。
2.本次比赛分为2步。
第一步,弹力小车在起始区待命，当裁判说“开始”时小车才能启动。
在绿色区域的前方有三个区域，分别是A，B，C，他们的宽度都是不同的，小车启动后，停在哪那个区域，那么那个区域就是你第二步比赛的赛道。
最后看看你的小车的形式距离。
3、每名选手比三轮，选择最好的成绩作为最后的成绩。
三．机器人尺寸与规格机器人最大尺寸（包括可伸展部分），机器人应能自由摆放入内径30cm的圆筒。
机器人的形状不限。
机器人不能使用马达，传感器或是控制器，只允许使用轮式结构的小车，橡皮筋在比赛时允许只能使用一根。
四、竞赛流程1.赛前准备（1）任务准备参赛队全部检录完毕进入比赛封闭区域后，一切听从裁判的指挥。
（2）进入赛场参赛者携带好自己的器材入场，器材必须是散装颗粒件。
参赛队必须接受工作人员的检查，以保证其符合机器人设计要求。
每支参赛队由1名学生组成。
（3）比赛准备参赛队赛前有1分钟的赛前准备时间。
参赛队将机器人摆放在起始区，机器人的垂直投影均应完全在起始区内，不能超出起始区边线。
准备工作完成后，队员应向裁判举手示意。
2.比赛过程（1）放手准备放手时，机器人应保持静止状态。
裁判确认参赛队员准备好后，发出“预备”和“开始”的启动口令。
听到“开始”口令的第一个字后，参赛队员放开机器人。
机器人启动后，参赛队员不能再用手、身体其他部位或使用物品触碰机器人。
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（七）课堂小结理清思路
引导学生在小组分析讨论的基础上进行总结，帮助学生形成知识纲要，提高学习的水平。
【总结】a．形变和弹性形变
如图所示，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的总重；弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
【注意事项】
（1）本实验要求定量测量，因此要尽可能减小实验误差。标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数。
（2）实验中所提供的米尺精确度为1 mm，应估读一位。
b．弹力的概念
b．弹力的有无与弹力方向的
d．胡克定律的表达式，劲度系数的单位、符号及物理意义
e．确定弹簧弹力大小的计算
【课外研究】我们在物理中会碰到许多弹力，但他们的方向是有共同规律的，你能不能找出？这个问题希望大家根据书本在课后去找资料、同学间相互讨论来完成一篇关于更一般的弹力方向的规律的小论文。
（小组讨论）上面的这些形变有什么特点：有的形变可以恢复原状，有的不可以恢复原状
【结论】能恢复原状的形变，叫弹性形变；不能恢复原状的形变，叫非弹性形变。
让学生举例在日常生活中所发现或观察到的一些形变，看看哪些是弹性形变哪些是非弹性形变。
（播放视频）：钓鱼时钓鱼杆的形变，绳的扭转，皮球与地面接触时，网球与球拍接触时都有形变。
（课前每小组分发一根细钢丝，让学生在课前自己动手绕制一个小弹簧）
（学生实验）用细钢丝绕制的小弹簧，轻轻地拉一拉或压一压，感受弹簧被拉伸或压缩的同时，手受到了力的作用。
【思考】这种力是什么性质的力？它产生的条件是什么？它的大小、方向和作用点又如何呢？让学生亲身感受弹力的存在，从而揭示课题《弹力》。
（演示实验）让学生了解物体的形变。
（1）本节课流程设计：实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。
（2）对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于学生的探究。
（3）教学中通过设计演示实验，多媒体课件动画演示创设物理情景，把复杂抽象的问题形象化，以便于学生的思考分析。
教学活动
（一）活动中感悟亲历体验
教学目标
知识与技能
1．知道弹力产生的条件．
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．
3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．
过程与方法
1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力．
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力．
弹簧组的说明书已说明每个弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度使用。
【建议做法】
（1）选择器材：从弹簧组中选择一只弹簧悬挂在铁架台的杠杆上：从实验桌上选择合适的钩码。（将班级分成两大组，选用不同的弹簧进行实验，进行对比实验）
（2）首先将实验装置调整妥当（如整个装置是否竖直平稳，标尺与弹簧的距离是否合适，标尺面与弹簧上的指针是否在同一平面内，是否便于读数等）。
观看视频，形成印象，物体的形变、由于形变而产生的弹力在现实生活中很常见的。让学生感觉到，物理很实用，物理就在我身边，从而调动起其学习物理的兴趣。
（二）放大形变突破难点
一本书放在桌子上，我们知道书本对桌子有压力，桌子对书本有支持力。
【提问】那么压力和支持力又是怎样产生的呢？会不会也象弹簧一样由于物体的形变而产生的呢？若有这个形变与弹簧、橡皮条的形变有什么不一样？
解析：闹钟跟电子钟的工作原理是不同的，闹钟是利用发条的弹力带动指针起动的，而电子钟则是一种机械运动，跟闹钟不一样。而产生弹力的原因是施力物体发生了形变而产生的。绳子上拉力的方向是沿绳而指向绳收缩的方向。故选项是A、C。
2．一根轻质弹簧，当它受到10N的拉力时，长度为12cm，当它受到25N的拉力时长度为15cm，问弹簧不受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多少？当受到20N的压力时，其长度为多少？（均在弹性限度内）
【学生猜想】没有，可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。我们怎样来体现微小的形变量。
在课堂教学中引导渗透微观放大的物理思想方法。设计微小形变实验，在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离。通过放大的思想演示“微小形变”的过程，让学生认识到任何物体受到外力作用后都会发生形变的事实。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据．
情感态度与价值观
1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯．
2．从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑．
【结论】通过分析实验中的实验数据，可以得到弹簧弹力的大小与弹簧的形变量成正比。
为了实验果更具有说服力，帮助学生提高分析综合信息的能力，借助DIS系统研究弹力问题。实验变得方便灵活、操作简单，条理清晰，同时也让实验更具现代科技气息。
【力传感器演示】将传感器与弹簧的挂钩相连，用传感器把弹簧弹力随形变量变化的信息采集到电脑上。给弹簧施加任意由小到大的力，在计算机屏幕上显示以弹簧弹力为纵轴、弹簧伸长量为横轴的弹簧的弹力与其伸长量间的关系图象是一条过原点的倾斜向上的直线。
B．用电线悬挂着的电灯（用水气球替代灯泡，用橡皮筋代替电线）与电线的相互拉伸。
内容
弹力方向
施力物体
施力物体形变的方向
施力物体恢复形变的方向
受力物体形变的方向
书本对桌面的压力
（向下）
（书本）
（向上）
（向下）
（向下）
桌面对书本的支持力
（向上）
（桌面）
（向下）
（向上）
（向上）
电灯对电线的拉力
（向下）
（电灯）
教学重点、难点
教学重点
1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．
2．弹力大小的计算．
3．实验设计与操作．
教学难点
弹力有无的判断及弹力方向的判断．
教学方法
本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
教学手段
教具准备
刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜片、面团、白纸，墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、演示胡克定律用的带刻度的木板、弹簧、钩码等等．
（四）自主探究，寻找规律
（演示实验）：三个弹簧，两个一样。不一样的两个弹簧上挂一个质量相同的钩码，另一个挂两个钩码。并提出弹簧弹力的大小与哪些因素有关？
（学生讨论回答）：与形变量有关，与弹簧本身有关。
请学生自行设计一个实验，实验的目的是寻找与弹簧的弹力与形变量的关系。
学生设计实验，然后分组实验。
【参考实验案例】
（3）读出弹簧自然下垂时指针所指刻度。
（4）悬挂50g钩码一个，待稳定后，读出弹簧上指针所指刻度并计算出弹簧的伸长量记入表格。
（5）逐个增加钩码，重复第4步，至少做5组数据。
弹簧规格（）
初态指针对应刻度（X0/m）
弹簧的弹力（F/N）
指针所指刻度（X/m）
弹簧改变量（△X/m）
（6）图象法处理数据：
（三）分析类比引出条件
（对比实验）被拉长的弹簧使小车右运动，处于原长的弹簧使小车保持静止，橡皮泥被小车压缩，放手后小车不动。
引导学生分析实验现象，得出弹力产生的条件有两个：直接接触并且发生弹性形变。
力是矢量，弹力也是矢量，设计师生共同完成演示实验，体会弹力方向。
（演示实验）A．书本（装水气球）与桌面（纤维板）间相互挤压，并让学生完成表格中的内容（加括号的内容）。
（向上）
（向下）
（向下）
电线对电灯的拉力
（向上）
（电线）
（向下）
（向上）
（向上）
（小组讨论）利用表格对实验现象进行分析的过程中，概括出压力、支持力、绳子的拉力都是弹力以及这三种力的产生原因和方向。
【结论】弹力是由于施力物体发生弹性形变而产生，弹力的方向总是指向施力物体形变恢复的方向。让学生真切地感受到书与桌面、电线与电灯的形变情况，用直观性降低学习的台阶。
【体验】如图所示，用手压扁平瓶子半长轴的不同部位，以细线标记处为基准点，发现细管中的液面上升或下降，通过观察液面的升降可以判断瓶子发生形变。请几个学生上台体验表演，激发了学生的积极心，信心，进一步体会自然科学的乐趣，领悟科学探究的真谛。
（演示实验）弹簧在较大的力作用下始终处于拉伸状态，不能恢复原状。
（六）巩固练习深化拓展
【课堂训练】
1．下列说法中，正确的是（）
A．闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的
B．用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的
C．绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向
D．木块放在桌面上受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的
请各实验小组派代表上讲台，用实物投影展示实验结果，并对实验探究情况进行交流。
让学生通过随堂实验和亲身经历的探究性实验，在经历体验中，提高合作学习的意识和能力。
（五）媒体重现得出结论
引导学生运用Excel软件利用图象法进行实验数据处理。在坐标纸上，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴如图所示建立坐标系，描出5个点，以寻找弹簧的弹力与弹簧伸长量间的关系。得出如图所示弹力与弹簧伸长间的函数关系图象。