教师评课纪实表2014.5
评课记录表评语
评课记录表评语1. 这堂课啊，就像一场热闹的集市。
老师呢，是那个厉害的摊主，每个知识点都摆得明明白白。
同学们就像赶集的人，被吸引着，积极参与。
我看这课呀，真的很棒！比如说老师讲数学公式的时候，就像摊主介绍新奇的小玩意儿，一步一步，细致入微，同学们的眼睛都瞪得大大的，生怕错过啥。
2. 哟呵，这节课可不得了。
感觉像是一场精彩的足球赛呢。
老师是那出色的教练，指挥着球员们（同学们）在知识的球场上奔跑。
老师提问的时候呀，就像教练布置战术，同学们积极回答，就像球员奋力拼抢。
像老师在讲历史事件时，那生动的描述，仿佛把大家都带到了那个战火纷飞的年代，这课真带劲！3. 这堂课就像一场魔法表演。
老师就像魔法师，手里的粉笔是魔法棒。
看哪，知识就像魔法一样，从老师的嘴里冒出来，进入同学们的小脑袋瓜里。
比如说老师教英语单词，用有趣的谐音和动作，就像魔法师变幻出奇妙的东西。
同学们呢，都被这魔法吸引住了，这课真不错，超有趣！4. 嘿，我来评评这堂课。
这课像是一场音乐会，老师是指挥家。
同学们就像各种乐器，在老师的指挥下，奏响知识的乐章。
老师引导讨论的时候，就像指挥家挥舞指挥棒，带动着大家的情绪。
像语文课堂上分析课文时，那热烈的讨论氛围，就像乐器齐鸣，和谐又动听，这课上得妙啊！5. 哇塞，这堂课真让我眼前一亮。
它就像一次刺激的冒险之旅。
老师是勇敢的领队，同学们是小探险家。
老师抛出的每个问题，就像路上遇到的小关卡，同学们努力解答，就像探险家克服困难。
拿科学课上做实验来说，老师示范就像领队先探路，同学们跟着做的时候，那股认真劲儿，这课上得真精彩！6. 我得说说这堂课。
这就好比是一场厨艺大赛。
老师是大厨，同学们是小食客。
老师讲解知识就像大厨展示厨艺，一道道“知识大餐”被端出来。
同学们品尝（学习）的时候，那好奇和专注的样子，就像小食客发现了美味。
就像美术课上教画画技巧，老师边讲边画，同学们跟着模仿，这课上得很有滋味儿！7. 哟，这堂课有点意思。
评课记录表
二、不足：
1、在学生总结万以上数的写法时，学生的语言表达不是十分准确，这时教师可以以填空的形式引导学生，使学生用准确的数学语言来表达，同时还能使学生感受到数学语言的严谨性。
2、在教学教程中教师的语言还有不准确的地方，教师应该加以注意，不要让自己的不准确影响学生。
评课记录表
齐河县第四实验小学
执教者
刘凤云
对这节课提点自己的意见：
在画一画练习中，教者让学生经过一点画直线，学生画后，教者问学生画了多少条，有个学生说可以画无数条，我认为教者这时顺势问你是怎么知道的。学生会说可以一直画下去。得到经过一点可以画无数条直线的结论。教者在这里花了较多的时间，最终学生理解的也不透彻。
王老师让学生自己编排房号，使学生充分参与其中，自然并自觉的运用所学的知识去寻求解决问题的思路和方法，在这活跃的气氛中，学生对知识的理解达到了一个新的高度，做到学以致用，使学生感受到当面对一些现实问题时，如何去分析，并做出正确的判断和选择，最终要应用与生活，感受到数学知识的应用价值。
总之，在整堂课的教学中，学生学得生动，教师教的轻松，学生是快乐的，学习是有价值的。
刘洪珍：在合作交流时（平行与相交分类）没有给学生留出研究的时间和空间，只用了六秒钟，限制学生的思维，忽略了学生的合作精神，使小组合作流于形式。
评课记录表
齐河县第四实验小学
公开课教师评课记录
公开课教师评课记录一、教师仪表本次公开课，李老师的仪表朴素、自然、大方，衣着得体，情绪饱满，教态亲切自然，显得特别有感染力。
在课堂一开始，李老师用亲和的语言把孩子们带入自己的教学情境中，拉近了师生之间的距离。
在执教过程中，李老师始终面带微笑，给人以亲切之感。
二、教学思路这堂课的总体思路很清晰：通过师生互动来检查学生的基础知识；通过质疑来挖掘文本中的内涵；通过拓展延伸来达到提升学生能力的目标。
从整体来看，这条思路是符合学生认知规律的。
在教学过程中，李老师设计了一系列环环相扣的问题，逐步引导学生去探讨、去感悟，充分体现了“以人为本”的教学思想。
三、教学方法在这堂课中，李老师采用了多种教学方法。
在导入新课时，她通过亲切自然的师生问候来拉近学生与老师的距离；在教学过程中，她采用了提问法、讨论法、表演法等多种教学方法来调动学生的积极性。
这些教学方法的运用使得整堂课的气氛十分活跃。
四、教学基本功李老师具有扎实的教学基本功。
她的语言清晰流畅、板书工整美观、教态自然大方。
在教学过程中，她能够灵活地运用各种教学方法和手段来引导学生进行思考和讨论。
她还具备了一定的课堂调控能力，能够及时发现并处理学生在课堂上出现的问题。
五、教学效果本次公开课的教学效果比较显著。
李老师通过生动有趣的讲解和引导，使得学生们对文本有了更加深入的理解和认识。
在师生互动环节中，学生们积极参与、思维活跃，课堂气氛十分活跃。
通过这堂公开课的学习，学生们不仅掌握了基础知识，还提高了自己的阅读能力和思维能力。
本次公开课中，李老师表现出了较高的教学素养和扎实的教学基本功。
她的教学思路清晰、教学方法多样、教学效果显著。
她还具备了一定的课堂调控能力和师生互动能力。
这些优点值得我们学习和借鉴。
公开课评课主持词各位领导、老师：大家好！感谢各位参加本次的公开课活动。
本学期的公开课活动已经圆满结束，感谢各位老师的精心准备和精彩授课。
在本次公开课活动中，我们看到了很多优秀的教师，他们以不同的方式展示了各自独特的教学风格和教学理念。
教师听评课记录
2013-2014 学年海淀区六一小学教师听评课记录表听课人：王东军听课时间：2014.9.22授课教师韩通科目书法课题西字头、父字头听课地点六一小学教学目标：1.通过本课学习，掌握“父字头”与“西字头”的写法。
体会这两个字头字的结构规律。
2.在形象直观的演示过程中运用对比观察法，帮助学生了解“父字头”与“西字头”及带有其部首字的结构规律。
3.通过课堂实践，正确、美观地书写“父字头”与“西字头”，书写带有其部首的字，在学习过程中感受祖国书法的艺术魅力。
教学重点：1.“父字头”与“西字头”的写法。
2.“父字头”与“西字头”的结构规律。
课教学难点：堂1.“父字头”撇捺交叉点的位置及撇捺的交叉角度。
教 2.“父字头”与“西字头”字的结构规律。
教学过程：学一、欣赏演变，导入新课实汉字的书写作为一种艺术形式，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定录型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，其一直散发着艺术的魅力。
出示“父”字的不同字体形态：甲骨文金文篆书隶书草书楷书行书随机板书课题：父字头【设计意图】兴趣导入，使学生了解“父”字的演变过程，感受汉字不同形态的美。
二、引导探究，掌握“父字头”和“西字头”特点（一）初探，理解“父字头”书写要点1.引导学生观察：“父字头”与“父”字在书写特点上有什么不同？教师与学生共同总结要点：“父字头”的结构特点为上合下开，形状特征为扁方形，书写在横中线之上。
随机板书：上合下开2.引导学生再次观察：这三个“父字头”，哪一个美观？为什么？预设：学生没有观察到图三、图四与图五中撇与捺的角度不同。
教学策略：运用扇子角度的变化引导学生体会到撇捺交叉角度变大，会使父字头更加舒展。
教师结合学生回答进行要点总结：撇捺交叉点上移，使四个笔画间的空间更加紧凑。
撇捺交叉角度变大，“父字头“的形状会变得扁方，能够与其它部件进行合理组合，使含有“父字头”的字结构更趋合理、美观。
【设计意图】通过两次对比观察，初步认识“父字头”结构的形状特征，并有效直接地找到问题原因所在，突破难点。
教研组评课记录表
教研组评课记录表
一、评课信息
•课程名称：（填写具体课程名称）
•任课教师：（填写教师姓名）
•评课时间：（填写评课日期）
二、评课内容
1. 课堂教学设计
•教学目标：（简要描述教师设定的教学目标）
•教学重点：（列举本节课的重点内容）
•教学难点：（列举本节课的难点内容）
•教学方法：（描述教师所采用的教学方法）
•使用多媒体工具：（描述教师是否使用多媒体工具，并说明具体使用情况）
•授课时间安排：（描述教师对本节课的时间分配情况）
2. 课堂教学实施
•课堂氛围：（描述课堂的整体氛围，包括学生的参与度、积极性等）•教师指导：（评价教师在课堂上对学生的引导和指导情况）
•学生表现：（评价学生在课堂上的表现，包括学习态度、回答问题的质量等）
•互动情况：（描述学生与教师之间的互动情况，包括提问环节、小组互动等）
•学习效果：（简要评价学生对本节课的学习效果）
3. 优点与不足
•教学优点：（列举本节课的教学亮点和优点）
•教学不足：（指出本节课的不足之处，可提出改进建议）
•教学改进措施：（针对评课中指出的不足之处，提出具体的改进措施）
三、评课人员及签名
•评课人员：（署名评课人员的姓名）
•评课时间：（评课人员签名日期）
以上是教研组评课记录表的模板，可以根据具体的评课情况进行填写。
评课记录表是教研活动中的重要文档，用于评价和改进课堂教学质量。
通过详细记录和分析课堂教学的各个环节，可以发现教学中的优点和不足，进而提出改进措施，促进教师的专业成长和教育教学水平的提高。
希望以上模板能对您有所帮助！。
评课活动记录表
评课活动记录表任课教师科目语文班级听课时间评课人教学内容渔歌子评课记录很荣幸在这里与大家分享我的听课感受。
今天的课堂，教师激情飞扬、学生兴致盎然，这令我既惊喜又钦佩：惊喜的是我国的传统文化精髓被老师们所重视，老师们正在努力探索经典与学生的接轨之路；钦佩的是老师们敢于挑战经典的勇气，因为古文在小学阶段总量较少，提供的教学范例也很少，同时古文教学对教师自身的文学修养有较高要求，一般人不敢轻易尝试。
《渔歌子》这首词已经不是小学阶段的第一首，所以，作者对词的介绍十分简略。
仅回顾了以前所接触过的一些词牌，唤醒学生大脑知识，使新知与旧识产生自然的联结，四两拨千斤。
一、以读为主，读有层次诵读是古诗词教学的生命，林晓华老师在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情。
由初读时的读准字音，读出词义；到再读时的读出词中蕴涵的景物，读出画面；到品读时让学生读出词人的情感。
学生运用有感情地读、拍手读、有韵味地读，用自己喜欢额方式读等多种朗读中品赏佳句，入情入境，层层深入，整个课堂上书声朗朗，文味十足！二、引入吟唱，增强文味古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
“吟”在这里是唱的意思。
林老师先有层次地读了全词，然后让学生听古人吟唱，再介绍吟唱的规则，用手势帮助读，读出平仄音的不同之处，最后，学生不由自主地跟着吟唱，唱得还像模像样，真是古味十足！三、结合背景，体会志趣不同的生活背景，会产生不用的心理感受，同一作家，生活在不同时期，诗作的风格差别也很大。
张志和，是唐代著名词人、诗人和画家，深得唐肃宗赏识，“志和”一名，即是肃宗所赐。
后来获罪被贬，从此看破官场，彻底归隐于山林江湖之间。
诗作“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”正看出了诗人看淡名利、悠闲自在的心态。
林老师采用介绍背景知识，然后兄弟一问一答得对话形式理解情感，哥哥的殷殷相劝：“狂风浪起且须还”“且须还”、“且须还”弟弟却是“斜风细雨不须归”、“不须归”“不须归”。
教师课堂教学评价表(听课记录表)
教学过程紧凑，学生活动充分，反馈及时，教学效果好。（7分）
教学方式、方法、手段的选择和使用符合教学内容、学科特点和学生实际。（7分）
启发思维，指导学生，注重探究，重视操作，培养能力。（7分）
3
教师基本素养
18
语言清晰、流畅、准确、简炼。（8分）
教态亲切自然，师生平等和谐。（5分）
评价总分
评价意见：
签名： 年 月 日
中学教师课堂教学评价表
授课教师
科目
班级
第周
星期第节
听课教师
授课课题
时间
年 月 日
指标
权数
指 标 要 求
1
教学目标内容
18
教学目标准确具体适度，符合课程标准、要求和学生实际。（10分）
结合学科特点，渗透思想品德教育和人文教育。（8分）
2
教学过程方法
40
整体设计合理，重点突出，突破难点，方法有效。（12分）
演示操作熟练、规范；板书、图示设计合理；字迹工整、规范。（5分）
4
教学即时效果
16
完成教学任务，三维得到落实，能力有所培养。（8分）
学生自主学习，合作探究，思维活跃，师生互动积极。（8分）5ຫໍສະໝຸດ 教学特色8
在课堂教学中，在某一方面具有创造性，特长、特点鲜明。（8分）
总评得分为85分以上为优秀，70-85分为良好，60-70分为合格，60分以下为不合格
教师听课评课记录表
板书籍工致，筹备合理，画图典型，使用教具流利.
教案35
35
教案典型，教教目标精确，教教历程明细，板书籍安排简明，课后小结简要.
总
评
劣
面
缺乏
3
情感、做风战价格瞅培养寓知识培养取本领培植之中.
教教
要领
25
3
教法恰当、机动，注沉商量式教教.
3
体现西席的主宰效率，教死的主体职位.
3
课堂结构安排合理，教教思路浑晰，关节紧稀自然、教具战电化教教脚法使用合理.
2
教态自然亲切，大圆得体.课堂秩序良佳.
2
谈话准确、简练、死动、逻辑周到且通雅易懂.
西席听课评课记录表之阳早格格创做
授课时间
月日午节
班级
授课西席
听课人
教科
乏计
得分
课题
评估名目
分数调配
评估要素
得分
教教
目标
10
5
目标精确.
3
切合教教大目及课本央供.
2
切合教死教习的本质火仄.
教教真质
30
9
瞅面精确，知识面完备准确.
9
条理领会，安插合理，注沉历程教教，注意新旧知识通联.
9
抓住沉面，突破易面.
教师听课评课记录表43688
35
教案规范，教学目标明确，教学过程详细，板书设计简明，课后小结简要。
总评
优点
不足
信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己
教学方法
25
3
教法得当、灵活，注重探究式教学。
3
体现教师的主导作用，学生的主体地位。
3
课堂结构设计合理，教学思路清晰，讲练恰当。
3
注意启发诱导，加强能力培养。
3
教学环节紧凑自然、教具和电化教学手段使用合理。
2
教态自然亲切，大方得体。课堂秩序良好。
2
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。
6
板书工整，布局合理，绘图规范，使用教具熟练。
教师听课评课记录表
授课时间
月日午节
班级
授课教师
听课人
学科
累计
得分
课题
评估项目分数分配
评估要素
得分
教学目标
10
5
目标明确
3
符合教学大纲及教材要求
2
符合学生学习的实际水平
教学内容
30
9
理，注重过程教学，注意新旧知识联系。
9
抓住重点，突破难点。
3
情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。