C++课程设计

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c语言书店管理系统课程设计

c语言书店管理系统课程设计

c语言书店管理系统课程设计一、课程目标知识目标:1. 掌握C语言基础语法,如变量定义、数据类型、运算符、控制结构等;2. 学会使用数组、字符串、结构体等C语言高级特性;3. 理解并掌握文件操作在C语言中的应用;4. 了解书店管理系统的需求分析、功能模块划分及实现。

技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的书店管理系统程序;2. 学会分析问题,运用所学知识解决问题;3. 掌握编程规范,养成良好的编程习惯;4. 提高团队协作能力,通过小组合作完成课程设计。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情;2. 培养学生的创新意识,鼓励他们勇于尝试新方法解决问题;3. 增强学生的责任感,让他们明白编程在生活中的应用和价值;4. 培养学生面对困难时的坚持和毅力,学会克服挫折。

课程性质:本课程为实践性课程,旨在培养学生的编程能力、分析问题和解决问题的能力。

学生特点:学生已经掌握了C语言的基础知识,具备一定的编程能力,但实际应用经验较少。

教学要求:结合实际应用,引导学生运用所学知识完成书店管理系统的设计与实现,注重培养学生的实践能力和团队协作能力。

通过本课程的学习,使学生能够将所学知识运用到实际项目中,提高编程水平。

二、教学内容1. C语言基础回顾:变量定义、数据类型、运算符、控制结构(选择、循环);2. 数组、字符串、结构体等高级特性及应用;3. 文件操作:文件的打开、读取、写入和关闭;4. 书店管理系统需求分析:系统功能模块划分、数据结构设计;5. 书店管理系统功能实现:用户界面设计、功能模块编程实现;- 用户注册与登录模块;- 图书信息管理模块;- 销售管理模块;- 库存管理模块;- 查询统计模块;6. 编程规范与调试技巧:代码风格、调试方法、性能优化;7. 团队协作与项目管理:分工合作、进度控制、问题解决;8. 课程总结与成果展示:项目演示、经验分享、总结反馈。

教学内容安排与进度:1. C语言基础回顾(1课时);2. 数组、字符串、结构体等高级特性及应用(2课时);3. 文件操作(1课时);4. 书店管理系统需求分析(1课时);5. 书店管理系统功能实现(6课时);6. 编程规范与调试技巧(1课时);7. 团队协作与项目管理(2课时);8. 课程总结与成果展示(1课时)。

c语言程序设计课程

c语言程序设计课程

c语言程序设计课程
C语言程序设计课程是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。

本文将从课程内容、学习方式、实践操作等多个方面进行介绍。

一、课程内容
C语言程序设计课程主要涉及C语言的基本语法、数据类型、运算符、流程控制语句、函数、数组、指针等内容。

在学习过程中,还需要掌握算法设计、数据结构等基础知识,并且进行课程设计和实践操作。

二、学习方式
C语言程序设计课程的学习方式一般包括理论授课和实践操作两部分。

理论授课主要是讲解C语言的基本语法和相关知识点,而实践操作则是通过编写C语言程序来实现对所学知识的应用和理解。

三、实践操作
实践操作是C语言程序设计课程中非常重要的一部分。

在实践操作过程中,一般需要完成一些小项目或者课程设计。

这些小项目或者课程设计有助于学生深入理解所学知识,并且提高了学生编程的能力和实践经验。

四、课程设计
C语言程序设计课程的课程设计是一个非常重要的环节。

在课程设计过程中,学生需要根据所学知识,自主设计并编写一个小型程序
或者项目。

通过课程设计,学生可以更好地掌握C语言的运用能力,并且提高自己的编程水平。

五、总结
C语言程序设计课程是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。

通过本文的介绍,我们可以了解到C语言程序设计课程的内容、学习方式、实践操作等方面。

在学习C语言程序设计课程的过程中,需要注重理论学习和实践操作,并且要注重课程设计的实践经验。

通过不断的学习和实践,我们可以更好地掌握C语言的编程技巧,并且提高自己的编程水平。

c语言课程设计比赛评分

c语言课程设计比赛评分

c语言课程设计比赛评分一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想,培养学生具备良好的编程习惯和逻辑思维能力,能够运用C语言解决实际问题。

具体分为以下三个部分:1.知识目标:学生需要掌握C语言的基本语法、关键字、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针、结构体等基本概念。

2.技能目标:学生能够熟练使用C语言进行程序设计,具备编写和调试程序的能力,能够运用C语言解决实际问题。

3.情感态度价值观目标:培养学生对计算机科学的兴趣和热情,增强学生的自信心和自主学习能力,培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容根据教学目标,本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.C语言的基本语法和关键字。

2.数据类型、运算符和控制结构。

3.函数、数组和指针。

4.结构体和其他数据结构。

5.算法和编程思想。

教学内容将按照教材的章节顺序进行讲解和练习,每个章节都会有相应的课后作业和编程练习,以巩固学生的学习成果。

三、教学方法为了达到教学目标,本课程将采用多种教学方法进行教学,包括:1.讲授法:教师通过讲解和示范,向学生传授C语言的基本知识和编程技巧。

2.讨论法:学生通过小组讨论和课堂讨论,加深对编程问题和算法理解,培养团队合作意识。

3.案例分析法:教师通过分析实际案例,引导学生运用C语言解决实际问题,培养学生的解决问题的能力。

4.实验法:学生通过上机实验,动手编写和调试程序,巩固所学知识,提高编程能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将使用以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的C语言教材,为学生提供系统的学习材料。

2.参考书:提供相关的参考书籍,帮助学生深入理解C语言的原理和应用。

3.多媒体资料:制作课件、教学视频等多媒体资料,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

4.实验设备:提供计算机实验室,让学生能够进行上机实验,提高编程能力。

五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评估方式,以全面、客观地评价学生的学习成果。

c语言课程设计参考题目

c语言课程设计参考题目

c语言课程设计参考题目
以下是一些可以作为C语言课程设计参考的题目:
1. 编写一个简单的C程序,实现一个计算器的功能,包括按键输入、按位运算、结果输出等。

2. 设计一个C语言的数据结构,例如链表、树、图等。

3. 实现一个简单的程序,用于检测一个字符串是否包含某个特
定的字符集。

4. 设计一个C程序,实现一个文件管理系统,包括文件读取、修改、删除、创建等操作。

5. 编写一个C程序,模拟一个简单的计算机操作系统,例如进程
管理、内存管理等。

6. 设计一个C程序,用于处理一个字符串,包括查找特定字符、
替换特定字符、翻译文本等。

7. 实现一个简单的编译器,用于编译C程序。

8. 设计一个C程序,用于实现一个网络应用程序,包括用户登录、数据发送、数据接收等。

9. 编写一个C程序,用于实现一个简单的图形用户界面,例如窗口、菜单、按钮等。

10. 设计一个C程序,用于处理一个音频播放器,包括音频读取、播放、暂停、中断等。

这些题目都是相对来说比较难的,但也都是C语言编程中比较经
典的应用场景。

通过这些题目的训练,可以帮助学生更好地掌握C语
言的编程思想和技巧。

C语言课程设计题目边框

C语言课程设计题目边框

C语言课程设计题目边框一、课程目标知识目标:1. 学生能理解C语言中二维数组的运用,掌握通过二维数组打印边框的基本方法。

2. 学生能够运用循环控制结构,实现不同形状和尺寸边框的打印。

3. 学生理解并掌握C语言中格式化输出,能够精确控制边框字符的布局。

技能目标:1. 学生能够编写出结构清晰、逻辑严密的C语言代码,完成边框的打印任务。

2. 学生通过本课程的学习,培养解决问题的能力,特别是在面对几何排列问题时,能够运用编程思维进行求解。

3. 学生能够通过调试程序,找出并修正代码中的错误,提高程序调试能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过课程实践,增强对计算机编程的兴趣,激发深入学习C语言的积极性。

2. 学生在学习过程中,培养合作精神,学会在团队中共享信息和资源,共同解决问题。

3. 学生能够在编程实践中体会编程之美,培养逻辑思维和审美观念。

课程性质分析:本课程为C语言程序设计实践课,通过设计边框打印题目,将理论知识与实际操作相结合,提高学生的实践能力。

学生特点分析:考虑到学生为高中生,具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力,但对于C语言的掌握程度不同,课程设计需兼顾不同层次的学生需求。

教学要求分析:课程要求学生能够主动参与,动手实践,注重个体差异,教学中将提供适当的引导和帮助,确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

通过具体的边框打印任务,将课程目标分解为可观察、可衡量的学习成果,以便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 二维数组的概念及使用方法,参考教材第三章数组部分。

- 二维数组的声明与初始化。

- 二维数组的访问与遍历。

2. 循环控制结构,参考教材第二章循环控制部分。

- for循环的使用。

- while循环的使用。

- do-while循环的使用。

3. 格式化输出,参考教材第二章输出部分。

- printf函数的使用。

- 格式化输出控制字符。

4. 边框设计题目实践,结合教材实例进行拓展。

- 设计不同尺寸和形状的边框。

c类课程设计做什么

c类课程设计做什么

c类课程设计做什么一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握课程核心概念,理解学科基本原理,并能够准确运用相关术语表达。

2. 学生能总结并描述本章节重点知识,形成知识框架,对前后知识点有良好的联系和整合。

技能目标:1. 学生通过案例分析、小组讨论等教学活动,培养分析和解决问题的能力。

2. 学生在小组合作中,提升沟通与协作技巧,能有效地在团队中发挥作用。

3. 学生能够运用所学知识,独立完成课后练习和实际应用任务,提高自主学习能力。

情感态度价值观目标:1. 学生在学习过程中培养对学科的兴趣和热情,树立积极向上的学习态度。

2. 学生通过课程学习,增强自信心,养成勇于尝试、不怕困难的良好习惯。

3. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的意义和价值,提高社会责任感和使命感。

课程性质:本课程为C类课程,强调理论与实践相结合,注重培养学生的实际操作能力和综合素质。

学生特点:考虑到学生所在年级的特点,课程目标设定在知识、技能和情感态度价值观三个层面,旨在帮助学生建立扎实的基础知识,提高解决问题的能力,并培养良好的学习态度。

教学要求:教师需关注学生个体差异,采用多样化的教学方法和策略,确保课程目标的实现。

同时,通过有效的课堂管理和评估,持续跟踪学生的进步,及时调整教学计划。

二、教学内容本章节教学内容围绕课程目标,结合教材第二章“基础知识与核心概念”展开,具体包括以下部分:1. 知识点梳理:详细讲解课程核心概念,如定义、原理、公式等,通过实例分析,帮助学生建立清晰的知识体系。

- 教材章节:第二章第一节2. 实践案例分析:选择具有代表性的实践案例,引导学生运用所学知识进行分析,培养其解决实际问题的能力。

- 教材章节:第二章第二节3. 小组讨论与协作:组织学生进行小组讨论,共同探讨课程相关问题,提高沟通与协作技巧。

- 教材章节:第二章第三节4. 课后练习与应用:布置课后练习,涵盖本章节重点知识点,要求学生独立完成,巩固所学知识,并鼓励在实际生活中应用。

c课程设计24点

c课程设计24点

c 课程设计24点一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握24点游戏的规则和解题技巧,培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

具体目标如下:1.知识目标:使学生了解24点游戏的历史背景和基本规则,掌握加、减、乘、除四则运算。

2.技能目标:培养学生独立完成24点游戏的能力,提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度价值观目标:培养学生团队合作精神,增强学生面对挑战的信心和勇气。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括24点游戏的规则讲解、解题技巧训练和游戏实践。

具体安排如下:1.第一课时:介绍24点游戏的基本规则和玩法。

2.第二课时:讲解24点游戏的解题技巧,如数字拆分、运算顺序等。

3.第三课时:进行24点游戏实践,学生分组进行比赛,教师点评并指导。

4.第四课时:总结24点游戏的学习心得,学生分享自己的解题经验。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用以下教学方法:1.讲授法:教师讲解24点游戏的规则和解题技巧。

2.讨论法:学生分组讨论解题策略,分享心得体会。

3.案例分析法:教师出示典型病例,学生分析并解答。

4.实验法:学生动手实践,进行24点游戏比赛。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将准备以下教学资源:1.教材:《24点游戏教程》2.参考书:《数学思维训练教程》3.多媒体资料:24点游戏教学视频、动画演示等。

4.实验设备:计算器、纸张、笔等。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面:1.平时表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和积极性。

2.作业:布置适量的作业,评估学生的掌握程度和运算能力。

3.考试:进行期中和期末考试,全面测试学生的知识水平和解题技巧。

4.比赛:24点游戏比赛,评估学生在实际操作中的表现。

评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。

教师应及时给予反馈,鼓励学生持续进步。

六、教学安排本课程的教学安排如下:1.课时:共8课时,每周2课时。

c语言课程设计图书馆管理系统

c语言课程设计图书馆管理系统

c语言课程设计图书馆管理系统一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言编程基础,能够运用C语言设计简单的图书馆管理系统。

具体分为三个维度:1.知识目标:学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等编程基础。

2.技能目标:学生能够运用C语言进行程序设计,具备编写、调试和运行C语言程序的能力。

3.情感态度价值观目标:培养学生对计算机科学的兴趣,提高学生解决问题的能力,培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等编程基础,以及图书馆管理系统的项目实践。

具体安排如下:1.第一章:C语言概述,介绍C语言的历史、特点和基本语法。

2.第二章:数据类型和运算符,学习基本数据类型、字符串、运算符及其优先级。

3.第三章:控制结构,学习条件语句、循环语句和跳转语句。

4.第四章:函数,学习函数的定义、声明和调用,以及常用标准库函数。

5.第五章:数组和字符串,学习一维数组、多维数组、字符串的基本操作。

6.第六章:指针,学习指针的概念、运算和应用。

7.第七章:结构体和文件,学习结构体的定义和应用,以及文件的读写操作。

8.第八章:图书馆管理系统项目实践,运用所学知识设计并实现一个简单的图书馆管理系统。

三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式,包括:1.讲授法:讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等编程基础。

2.案例分析法:通过分析典型的图书馆管理场景,引导学生运用C语言进行程序设计。

3.实验法:让学生动手编写、调试和运行C语言程序,提高学生的实践能力。

4.小组讨论法:分组进行项目实践,培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四、教学资源1.教材:《C程序设计语言》(K&R)或《C语言 Primer》(第五版)。

2.参考书:《C语言编程思想》、《C语言深度探索》。

3.多媒体资料:课件、教学视频、在线教程。

c课程设计五子棋游戏

c课程设计五子棋游戏

c课程设计五子棋游戏一、教学目标本课程的目标是让学生掌握五子棋游戏的基本规则和技巧,能够独立进行游戏,并理解游戏的算法和逻辑。

知识目标包括了解五子棋的历史和背景,掌握游戏的规则和技巧,理解游戏的算法和逻辑。

技能目标包括能够独立进行游戏,能够分析游戏局势,能够制定游戏策略。

情感态度价值观目标包括培养学生的团队合作精神,培养学生的竞技精神,让学生理解胜负的重要性。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括五子棋的基本规则和技巧,游戏的算法和逻辑,以及游戏中的团队合作和竞技精神。

具体包括五子棋的历史和背景,游戏的规则和技巧,如何分析游戏局势和制定游戏策略,以及如何在游戏中展现团队合作和竞技精神。

三、教学方法本课程将采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。

通过讲授法,让学生掌握五子棋的基本规则和技巧;通过讨论法,让学生深入理解游戏的算法和逻辑;通过案例分析法,让学生学会分析游戏局势和制定游戏策略;通过实验法,让学生在实际游戏中体验团队合作和竞技精神。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

教材和参考书将提供五子棋的基本规则和技巧,游戏的算法和逻辑,以及游戏中的团队合作和竞技精神的相关知识。

多媒体资料将提供五子棋游戏的示例和案例,帮助学生更好地理解游戏的相关知识。

实验设备将用于让学生在实际游戏中体验团队合作和竞技精神。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。

平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度和团队合作表现。

作业包括练习题和游戏设计项目,评估学生对五子棋规则和技巧的掌握程度,以及游戏的算法和逻辑的应用能力。

考试包括期中和期末考试,评估学生对课程知识的全面理解和应用能力。

评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本课程的教学安排将在每周的一节课进行,共计10节课。

教学进度将按照教学大纲进行,确保在有限的时间内完成教学任务。

教学时间将安排在下午或晚上,考虑学生的作息时间。

c课程设计俄罗斯方块

c课程设计俄罗斯方块

c 课程设计俄罗斯方块一、课程目标知识目标:1. 学生能理解俄罗斯方块的基本游戏规则和操作方法。

2. 学生能掌握运用方向键控制方块移动、旋转的技巧。

3. 学生了解俄罗斯方块中的不同形状及其特点。

技能目标:1. 学生通过操作俄罗斯方块,提高手眼协调能力和反应速度。

2. 学生能运用策略,合理安排方块的位置,提高游戏成绩。

3. 学生能够运用编程思维,设计简单的俄罗斯方块游戏。

情感态度价值观目标:1. 学生在游戏中培养团队合作精神,学会互相鼓励和支持。

2. 学生体验游戏带来的乐趣,激发对计算机编程的兴趣。

3. 学生认识到游戏背后的科技原理,培养对科学的敬畏之心。

分析课程性质、学生特点和教学要求:1. 课程性质:本课程为信息技术课程,旨在通过游戏教学,让学生掌握计算机基本操作和编程思维。

2. 学生特点:六年级学生具备一定的计算机操作基础,对新奇有趣的游戏充满兴趣,具备团队合作精神。

3. 教学要求:结合学生特点,课程设计应注重实践操作,鼓励学生主动探索,培养创新思维。

二、教学内容1. 俄罗斯方块游戏规则与操作方法- 游戏界面认识- 方块形状及特点- 方块移动、旋转操作技巧2. 计算机编程基础- 编程思维训练- 简单的算法设计- 俄罗斯方块游戏编程实践3. 游戏策略与团队合作- 游戏策略制定与调整- 团队合作与沟通- 互相鼓励,共同提高游戏成绩4. 教学内容的安排与进度- 第一节课:游戏规则与操作方法学习- 第二节课:方块移动、旋转技巧训练- 第三节课:计算机编程基础及编程思维训练- 第四节课:简单算法设计与俄罗斯方块游戏编程实践- 第五节课:游戏策略制定与团队合作5. 教材章节及内容列举- 课本第三章:计算机游戏与编程- 第一节:游戏概述- 第二节:俄罗斯方块游戏介绍- 第三节:编程基础与游戏设计教学内容确保科学性和系统性,结合课程目标,注重实践操作,使学生能够在掌握游戏操作的基础上,进一步学习编程思维和团队合作。

c语言程序设计课程设计总结(通用6篇)

c语言程序设计课程设计总结(通用6篇)

c语言程序设计课程设计总结一、什么是总结总结,汉语词语,读音为zǒng jié,意思是总地归结。

二、c语言程序设计课程设计总结(通用6篇)总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,为此要我们写一份总结。

但是总结有什么要求呢?以下是小编为大家整理的c语言程序设计课程设计总结(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

c语言程序设计课程设计总结1课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异,单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域,在生活中可以说得是无处不在。

因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。

回顾起此次单片机课程设计,至今我仍感慨颇多,的确,从选题到定稿,从理论到实践,在整整两星期的日子里,可以说得是苦多于甜,但是可以学到很多很多的的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

在设计的过程中遇到问题,可以说得是困难重重,这毕竟第一次做的,难免会遇到过各种各样的问题,同时在设计的过程中发现了自己的不足之处,对以前所学过的知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固,比如说三极管PNP管脚不懂怎么放置,不懂分得二极管的正负极,对单片机汇编语言掌握得不好……通过这次课程设计之后,一定把以前所学过的知识重新温故。

这次课程设计终于顺利完成了,在设计中遇到了很多编程问题,最后在梁强老师的辛勤指导下,终于游逆而解。

同时,在梁强老师的身上我学得到很多实用的知识,在次我表示感谢!同时,对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢!c语言程序设计课程设计总结2经过一个星期的上机实践学习,使我对c语言有了更进一步的认识和了解,要想学好它要重在实践,要通过不断的上机操作才能更好地学习它,通过实践,我也发现我的好多不足之处,首先是自己在指法上还不行,经常按错字母,通过学习也有所改进;再有对c语言的一些标准库函数不太了解,还有对函数调用的正确使用不够熟悉,还有对c语言中经常出现的错误也不了解,通过实践,使我在这几个方面的认识有所提高。

c语言程序设计课程思政大纲

c语言程序设计课程思政大纲

【C语言程序设计课程思政大纲】一、课程简介1.1 课程名称:C语言程序设计1.2 课程性质:专业必修课1.3 学时安排:64学时1.4 学分:3学分1.5 课程概况:C语言程序设计是计算机科学与技术专业的基础课程,旨在培养学生系统掌握C语言程序设计的理论和实际操作能力,为其日后的计算机编程和软件开发奠定坚实的基础。

二、课程目标2.1 知识与能力目标:使学生能够理解并掌握C语言程序设计的基本原理和方法,熟练运用C语言进行程序设计与编程。

2.2 德育与人文目标:培养学生严谨、务实、创新的学术态度,增强责任感和团队合作精神。

2.3 智育与学科目标:提高学生的计算机程序设计能力,为后续学习更高级别编程语言和软件开发打下基础。

三、课程内容3.1 C语言程序设计概述3.1.1 计算机程序设计基础3.1.2 C语言概述与发展历程3.2 C语言程序的基本结构3.2.1 程序的基本框架3.2.2 数据类型与变量3.2.3 运算符与表达式3.3 控制结构3.3.1 顺序结构3.3.2 分支结构3.3.3 循环结构3.4 函数与数组3.4.1 函数的定义与调用3.4.2 函数参数与返回值3.4.3 数组的定义与使用3.5 指针与内存管理3.5.1 指针的概念与使用3.5.2 内存管理与动态内存分配3.6 结构体与文件操作3.6.1 结构体的定义与使用3.6.2 文件的打开与关闭3.6.3 文件数据的读写操作3.7 综合设计与实践3.7.1 大作业设计与实现3.7.2 实际问题的解决与应用四、教学方法4.1 理论教学与实践相结合4.2 个性化辅导与小组合作4.3 多媒体技术与互动教学4.4 课程设计与综合实践五、教学要求5.1 理论通联实际,培养学生的动手能力与创新思维5.2 重视实践操作,注重实际问题的解决能力5.3 注重培养学生的团队合作与交流能力5.4 营造良好的学习氛围,激发学生对计算机编程的兴趣与热情六、考核方式6.1 平时成绩:包括作业完成情况、实验报告、课堂表现等6.2 期中考试:涵盖课程的基本知识点和基本题型6.3 期末考试:综合性考察学生的综合能力和编程实践能力6.4 课程设计:包括小组设计与个人设计两种形式,要求有一定的实际应用性和创新性七、教材与参考书目7.1 主教材:《C程序设计语言》(第二版)著者:Brian W. Kernighan, Dennis Ritchie7.2 参考书目:《C和指针》著者:Kenneth Reek《C Primer Plus》著者: Stephen Prata《C语言程序设计》著者:谭浩强八、总结与展望C语言程序设计课程思政大纲对学生的专业知识和思想品质都有明确的要求。

c语言课程设计遇到的问题与解决方法

c语言课程设计遇到的问题与解决方法

C 语言课程设计遇到的问题与解决方法一、引言C 语言作为一种通用的高级编程语言,具有高效、灵活和强大的特点,因此在计算机科学和程序设计等领域广泛应用。

在许多大学和技术学院的计算机课程中,C 语言课程设计是非常重要的一环,通过设计不同的项目来提高学生的编程能力和实践经验。

然而,在进行 C 语言课程设计的过程中,学生们常常会遇到各种各样的问题,例如代码逻辑不清晰、程序运行出错等,本文将对 C 语言课程设计中常见的问题进行深入探讨,并给出解决方法。

二、常见问题及解决方法1. 问题:逻辑思维不清晰在进行 C 语言课程设计时,许多学生常常会遇到逻辑思维不清晰的问题,导致编写的代码难以理解和调试。

这种情况下,学生往往会陷入困惑和迷茫。

解决方法:在进行 C 语言课程设计之前,学生可以先思考整个程序的逻辑结构,并将逻辑关系用流程图或伪代码表示出来,以便更好地理清程序的结构和功能。

在编写代码的过程中,可以注释适当的备注,帮助自己理解和记忆整个程序的逻辑。

2. 问题:语法错误导致程序无法运行C 语言是一种对语法要求非常严格的语言,因此在编写代码时很容易出现语法错误,导致程序无法正常运行。

解决方法:为了避免语法错误,学生可以通过阅读相关的编程书籍或参考在线编程教程来加强对 C 语言语法的掌握。

学生还可以在编写代码后,使用编译器进行语法检查,及时发现并纠正问题。

3. 问题:内存管理不当导致程序崩溃在 C 语言中,内存管理是非常重要的一个环节,如果内存管理不当,很容易导致程序崩溃或内存泄漏等问题。

解决方法:学生可以通过阅读相关的内存管理书籍或教程来深入理解C 语言中的内存管理机制,包括栈和堆的使用、指针的应用等。

学生还可以多加练习,编写涉及内存管理的程序,以加深对内存管理的理解和掌握。

4. 问题:程序性能不佳在进行 C 语言课程设计时,学生常常会遇到程序性能不佳的问题,例如运行速度慢、内存占用大等。

解决方法:为了提高程序性能,学生可以通过对算法进行优化,使用更高效的数据结构,如数组、链表等,或者使用并行计算技术来提高程序的运行效率。

c语言课程设计学什么

c语言课程设计学什么

c语言课程设计学什么一、课程目标知识目标:1. 掌握C语言的基本语法结构,如变量声明、数据类型、运算符、表达式等。

2. 理解C语言的程序流程控制,包括顺序结构、选择结构和循环结构。

3. 学会使用C语言中的数组、字符串、函数等基本数据结构和程序模块。

技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题。

2. 学会使用C语言的调试工具,进行程序调试和错误排查。

3. 培养良好的编程习惯,如规范命名、编写注释、代码缩进等。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发自主学习编程的动力。

2. 培养学生的团队合作精神,学会与他人共同分析问题、解决问题。

3. 引导学生认识编程在现代社会中的重要性,树立正确的价值观。

课程性质:本课程为C语言入门课程,注重基础知识的传授和实践能力的培养。

学生特点:学生为初中年级,对计算机编程有一定的好奇心,但可能缺乏编程基础。

教学要求:结合学生特点,课程设计应注重趣味性和实用性,注重理论与实践相结合,使学生在掌握C语言基础知识的同时,能够应用到实际编程中。

通过课程学习,使学生具备基本的编程能力,为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1. C语言基础知识:变量、数据类型、运算符、表达式。

- 教材章节:第一章 变量与数据类型,第二章 运算符与表达式。

2. 程序流程控制:顺序结构、选择结构(if语句、switch语句)、循环结构(for循环、while循环、do-while循环)。

- 教材章节:第三章 程序流程控制。

3. 基本数据结构:数组、字符串、函数。

- 教材章节:第四章 数组,第五章 字符串,第六章 函数。

4. C语言编程实践:编写简单的控制台程序,解决实际问题。

- 教材章节:第七章 程序设计实例。

5. 程序调试与错误排查:使用调试工具、常见错误分析。

- 教材章节:第八章 程序调试与错误处理。

6. 编程规范与习惯:命名规范、注释编写、代码缩进。

- 教材章节:第九章 编程规范与习惯。

c语言课程设计订餐系统

c语言课程设计订餐系统

c语言课程设计订餐系统一、课程目标知识目标:1. 学生能理解C语言中结构体、数组、函数等基本概念,并掌握其在程序设计中的应用。

2. 学生能够运用C语言编写、调试简单的订餐系统程序,实现对菜单的管理、用户点餐、计算总价等功能。

3. 学生了解文件操作在C语言中的实现方法,并能应用于保存和读取订餐系统的数据。

技能目标:1. 学生能够运用结构体和数组管理菜单信息,培养数据组织和管理的编程能力。

2. 学生通过编写函数实现特定功能,提高代码复用和模块化编程的能力。

3. 学生能够运用条件语句和循环结构实现逻辑判断和重复操作,增强问题解决能力。

情感态度价值观目标:1. 学生在课程学习过程中,培养细心、耐心、严谨的编程态度,提高对程序错误的敏感度和调试能力。

2. 学生通过分组合作完成课程项目,培养团队协作意识和沟通能力。

3. 学生在编写订餐系统程序的过程中,关注用户体验,认识到编程对现实生活的影响,提高社会责任感。

课程性质:本课程为C语言程序设计课程,以项目驱动的方式进行教学,旨在让学生在实际项目中运用所学知识,提高编程能力和问题解决能力。

学生特点:学生已具备一定的C语言基础,了解基本语法和编程结构,但对于项目实战经验不足,需要通过具体项目提高实践能力。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,以项目为主线,引导学生自主探究、合作学习,培养编程思维和实际操作能力。

在教学过程中,关注学生的学习进度和需求,及时调整教学策略,确保课程目标的实现。

通过课程学习,使学生能够独立完成简单的订餐系统程序设计,为以后的学习和工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 结构体和数组的使用:- 介绍结构体定义和声明,引用结构体变量;- 结构体数组的使用,实现对菜单信息的存储和管理;- 课本相关章节:第三章《数据类型与表达式》。

2. 函数设计与调用:- 编写函数实现特定功能,如显示菜单、点餐、计算价格等;- 掌握函数参数传递、返回值等概念;- 课本相关章节:第四章《函数》。

c语言课程设计报告书3篇

c语言课程设计报告书3篇

c语言课程设计报告书3篇c语言课程设计报告书1我们学习它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学习对我们尤其重要。

在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。

在这之前,我们已经对c语言这门课程学习了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。

由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。

包括了程序模块处理。

简单界面程序。

高级界面程序。

程序的添加修改。

用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。

对于程序设计语言的学习目的,可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

学习c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。

因为学时所限,课程不能安排过多的上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的能力,为今后的继续学习打下一个良好的基础。

为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。

课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:1、加深对课堂讲授内容的理解课堂上要讲授许多关于c语言的.语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。

然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。

通过多次上机练习,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。

对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的实践所致。

c语言程序设计课程设计要求

c语言程序设计课程设计要求

c语言程序设计课程设计要求一、课程目标知识目标:1. 理解C语言程序设计的基本概念,掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用;2. 学会使用顺序结构、分支结构和循环结构进行程序设计;3. 掌握数组和函数的基本运用,能够进行简单的模块化编程;4. 了解指针的概念,并能够运用指针解决实际问题。

技能目标:1. 能够独立编写简单的C语言程序,解决实际问题;2. 培养逻辑思维能力和问题分析能力,能够设计出结构清晰、逻辑严密的程序;3. 学会使用调试工具,能够自行排查和修复程序中的错误;4. 提高团队合作能力,通过与同学合作完成课程项目。

情感态度价值观目标:1. 培养对编程的兴趣和热情,树立学习信心;2. 培养良好的编程习惯,遵循编程规范,注重代码质量;3. 增强面对困难的勇气和毅力,勇于尝试和解决问题;4. 提高信息安全意识,遵循法律法规,遵循道德规范,养成良好的网络素养。

课程性质:本课程为高中信息技术课程,旨在让学生掌握C语言编程基础,培养编程思维和解决问题的能力。

学生特点:高中学生具备一定的逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心,但编程基础薄弱,需要从基础入手,逐步引导。

教学要求:教师应注重理论与实践相结合,采用案例教学、任务驱动等方法,引导学生主动探索,培养其编程兴趣和能力。

同时,关注学生个体差异,因材施教,确保每个学生都能在课程中取得进步。

通过课程学习,使学生达到上述知识、技能和情感态度价值观目标,为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点及应用领域,使学生了解C语言的重要性。

教材章节:第1章 C语言概述2. 数据类型、变量和常量:讲解基本数据类型、变量定义和赋值,以及常量的概念和使用。

教材章节:第2章 数据类型、变量与常量3. 运算符与表达式:介绍各种运算符的功能及优先级,学会编写包含运算符的表达式。

教材章节:第3章 运算符与表达式4. 控制结构:讲解顺序结构、分支结构(if语句、switch语句)和循环结构(for循环、while循环、do-while循环)的使用。

c课程设计猜拳游戏

c课程设计猜拳游戏

c课程设计猜拳游戏一、教学目标本课程的目标是让学生掌握猜拳游戏的基本原理和编程技巧。

知识目标:让学生了解猜拳游戏的规则和逻辑,掌握Python编程语言的基本语法。

技能目标:培养学生运用Python编程语言实现猜拳游戏的能力,提高学生的编程实践能力。

情感态度价值观目标:培养学生对编程的兴趣,增强学生解决问题的自信心,培养学生团队合作的精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括猜拳游戏的基本原理、Python编程语言的基本语法和猜拳游戏的编程实践。

具体包括以下几个部分:1.猜拳游戏的基本规则和逻辑;2.Python编程语言的基本语法;3.用Python编程语言实现猜拳游戏的步骤和方法;4.猜拳游戏的编程实践。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法。

1.讲授法:通过讲解猜拳游戏的基本规则和逻辑、Python编程语言的基本语法,使学生掌握相关知识。

2.案例分析法:通过分析已有的猜拳游戏代码,使学生了解猜拳游戏的编程实践。

3.实验法:让学生动手编写猜拳游戏代码,提高学生的编程实践能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

1.教材:主要包括《Python编程:从入门到实践》等书籍,用于引导学生学习Python编程语言的基本语法。

2.参考书:主要包括《猜拳游戏编程指南》等书籍,用于引导学生了解猜拳游戏的基本原理和编程技巧。

3.多媒体资料:包括教学视频、PPT等,用于辅助讲解和演示猜拳游戏的规则和逻辑、Python编程语言的基本语法。

4.实验设备:包括计算机、网络等,用于让学生进行猜拳游戏的编程实践。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。

平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度和表现,包括提问、回答问题、团队合作等,占总评的30%。

作业主要评估学生的编程实践能力,包括猜拳游戏的代码实现和优化,占总评的40%。

考试主要评估学生对猜拳游戏原理和Python编程语言的理解和应用能力,占总评的30%。

c语言循环结构课程设计

c语言循环结构课程设计

c语言循环结构课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解循环结构的基本概念,掌握for、while、do-while循环的使用方法。

2. 学生能运用循环结构进行程序设计,实现特定功能的算法。

3. 学生了解循环控制语句(如break、continue)的作用,并能合理运用。

技能目标:1. 学生能运用循环结构编写简单的C语言程序,解决实际问题。

2. 学生通过循环结构的编程实践,培养逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 学生掌握循环结构调试方法,能对程序进行基本的错误检查和修正。

情感态度价值观目标:1. 学生在编程过程中,培养耐心、细心和专注的品质。

2. 学生通过团队协作解决问题,提升沟通能力和团队意识。

3. 学生在循环结构的编程实践中,体验编程的乐趣,增强对计算机科学的兴趣。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程旨在使学生在掌握循环结构知识的基础上,提高编程技能,培养良好的编程习惯和团队合作意识。

课程目标具体、可衡量,为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容本课程教学内容以C语言循环结构为核心,结合教材以下章节:1. 循环结构概述:介绍循环结构的基本概念,包括循环的分类和作用。

- 章节内容:循环语句的组成、循环的执行过程。

2. for循环:讲解for循环的语法和使用方法,通过实例演示其应用。

- 章节内容:for循环的初始化、条件表达式、循环体、步进表达式。

3. while循环:介绍while循环的语法和应用,对比for循环的异同。

- 章节内容:while循环的条件表达式、循环体。

4. do-while循环:讲解do-while循环的特点,演示其使用场景。

- 章节内容:do-while循环的循环体、条件表达式。

5. 循环控制语句:介绍break、continue等循环控制语句的作用和使用方法。

- 章节内容:break语句、continue语句。

6. 循环结构的应用:通过实际案例,展示循环结构在程序设计中的应用。

c语言课程设计进制转换设计目的

c语言课程设计进制转换设计目的

c语言课程设计进制转换设计目的一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握C语言中的进制转换功能,包括二进制、八进制和十进制的转换方法。

具体目标如下:1.知识目标:使学生了解进制转换的基本概念,掌握二进制、八进制和十进制之间的转换方法。

2.技能目标:培养学生使用C语言实现进制转换程序的能力,提高学生的编程技巧和问题解决能力。

3.情感态度价值观目标:培养学生对计算机科学的兴趣,激发学生主动学习和探索的热情,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面:1.进制转换的基本概念和原理:介绍二进制、八进制和十进制之间的转换方法,解释进制转换的数学原理。

2.C语言实现进制转换:讲解如何在C语言中实现二进制、八进制和十进制的转换程序,包括编写相应的代码和解释代码的原理。

3.进制转换的应用:通过实例分析和练习,使学生掌握进制转换在实际编程中的应用,提高学生的编程实践能力。

三、教学方法为了实现本节课的教学目标,将采用以下教学方法:1.讲授法:教师讲解进制转换的基本概念和原理,引导学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法:鼓励学生参与课堂讨论,提问和回答问题,促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解进制转换在实际编程中的应用,提高学生的编程实践能力。

4.实验法:安排课后的编程实验,使学生亲自动手实现进制转换程序,培养学生的编程技巧和问题解决能力。

四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施,将准备以下教学资源:1.教材:选择合适的C语言教材,提供学生学习的基本知识点和参考资料。

2.多媒体资料:制作PPT和教学视频等多媒体资料,生动形象地展示进制转换的概念和原理。

3.实验设备:提供计算机和编程环境,使学生能够进行编程实验和实际操作。

4.在线资源:推荐一些在线编程平台和论坛,供学生进行自主学习和交流。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生在进制转换课程中的学习成果,将采用以下评估方式:1.平时表现:评估学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和表现,以及小组合作学习中的贡献。

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《C++程序设计》课程设计说明书题目 C++课程设计报告--电影院售票系统学号******姓名******指导教师孙涛日期2012/6/18目录第1章需求分析 (3)第2章总体设计 (4)第3章类的设计 (4)3.1ticket 类的设计 (6)第4章详细设计 (7)4.1 工程视图 (7)4.2 类图视图 (7)4.3 函数的调用关系 (8)4.4 主程序流程图 (8)4.5 主要算法的流程图 (9)第5章测试 (18)第6章总结 (27)附录:程序代码 (26)第1章需求分析1.设计要求用C++设计一个系统,能提供下列服务:(1)录入放映信息,格式为:可不定时地增加放映数据。

(2)浏览放映信息,可显示出某日期所有放映信息,如果当前系统时间超过了某电影的放映时间,则显示“此电影放映结束”的提示信息。

(3)查询电影:可按日期或电影名查询。

(4)售票和退票功能A:查询电影名。

当剩余座位数大于0,并且当前系统时间小于放映时间时才能售票,计算会员折扣,售票后自动更新剩余座位数。

B:退票时,输入退票的电影名和场次,当电影未放映时才能退票,如果以会员折扣购买的电影票,退票按照折扣价退款,退票后自动更新剩余座位数。

2.设计需求分析电影院售票管理系统两个模块管理系统和售票系统。

1.管理系统具有如下功能:(1)录入信息:且可不定时增加数据。

并根据放映时间排序。

(2)浏览信息:可显示出某日期所有放映信息,如果当前系统时间超过了某电影的放映时间,则显示“此电影放映结束”的提示信息。

(3)查询电影:可按日期或电影名查询。

并显示目标的详细信息。

(4)修改信息:可根据电影名修改该电影的各种信息(余票除外)并简单排序。

(5)删除电影:根据电影名找到该电影并删除。

2.售票系统功能如下:(1)售票:售票即为影片预定。

可根据输出的可预订信息选择订票,如果该影片已放映,则提示不能订票,如果售票成功,自动跟新座位数。

(2)退票:影片退订即退票。

根据放映时间和系统时间来判断是否能进行退票,并自动更新座位数。

第2章总体设计1.结构框图2.文字描述由设计课题可知,电影院售票管理系统分为两部分,管理系统和售票系统。

首先进入要进行信息录入,所以必须选择进入管理系统。

而管理系统只有管理员才能进入,所以设有密码保护,函数进入时需要输入密码****。

管理系统主要实现录入(input)、显示(show)、查找(search)、修改(change)、删除(del)等功能。

录入(input)信息时,每录入一个信息就会对现有信息进行插入排序。

显示(show)数据时,会根据系统时间与录入时间比较,得出信息是否已经播放。

查找(search)时满足要求的按名字查找和按日期查找。

找到之后与系统时间比较输出提示,如果没找到,输出提示。

修改(change)数据时,可以支持多种修改,当输入要修改的电影名后可以对其基本信息进行修改。

删除(del)功能是为了防止录入错误和释放内存,可以有效利用资源。

售票系统设计主要分为两个模块,首先是售票(sell)函数中会先给出可预订的提示,这样可以更有效订票。

输入之后会先检查是否播放,若播放则给出提示,退出。

若未找到,则同样给出提示。

如果票卖光了,仍然有提示,如果电影达到预定要求,则先给出现有座位的预订情况,方便用户高效率订票。

当客户输入一座位时程序会判断这个作为是否被预订,如果没有预定出去,系统提示可以预定,输入所预定的座位号,提示是否有会员权限,如果是系统会将票价打折。

退票(refund)时输入要退电影名和座位号,订票成功后会根据是否会员进行退款,操作方便。

第3章类的设计3.1 ticket类的设计Class ticket {private:node tic[N]; //存电影的数组int len; //现有电影数量public:ticket();//构造函数~ticket();//析构函数int sort(int i); //排序void input();//录入电影票基本信息void show();//显示已经录入的电影信息void search();//查找系统中的电影票信息void change();//修改已将录入的电影票信息void del();删除已经录入的电影票信息void sell();//订票void refund();//退票;}tick;第4章详细设计4.1工程视图说明有几个源代码文件,可以截取工程文件视图表示4.2类图视图每个文件包含哪些类和函数,可以截图说明4.3函数的调用关系如下图:4.44.5主要算法的流程图void manager()void input()Nvoid show()void search()void change()void del()void customer()void sell()void refund()第5章测试1.程序的运行结果截图主函数开始运行界面:Manager系统代码及运行截图密码输入界面代码选择1——>录入选2显示选择1——>继续录入选择2——>显示选3——>查找退出后选4——>修改退出选5——>删除选6——>退出进入售票系统选1——>订票选2——>退票3退出第6章总结拿到题目时觉得基本要求很简单,设计的主要目的是实现对电影售票系统的管理和售票两部分。

设计包含好多函数,包括类的应用和成员函数的调用。

管理部分对电影票基本信息录入、修改,删除、显示以及售票系统实现售票和退票功能。

当自己做C++课程设计时,才感到自己设计有很多困难。

当时课堂上老师讲的理论知识挺清楚,而到真正自己用理论知识设计程序时,不了解函数与函数之间的关系,不知道他们的具体功能所以刚开始进度很慢。

通过查找大量的资料学到了,设计的基本思路和技巧。

通过先设计函数流程图,对整体的结构有了清晰的了解,知道具体的函数之间的关系。

知道了什么是面向对象的程序设计方法。

选择陌生的C++作为实现语言而不是自己学过的也熟悉的C,是想多掌握一门语言,都说C++面向对象,跟C完全不一样,而我刚开始看C++时就觉得它跟C是一回事,只不过把<stdio.h>换成了<iostream>,把printf()换成了cout,换汤不换药,即使引进了类,也只不过把函数移进C的结构体,换了个关键字而已,现在真正要用它编程了,想要设计一个合理的类,却发现无从下手,然后就看书上的例子,看有关知识点的讲解,然后想如果是C,该怎么写,在尝试了C++的运算符重载、函数重载、类模板、函数模板、错误处理机制后,才发现C++真的跟C有本质的不同,以前把C++当C来学是彻底的错了,C++的这些机制对C来说是质的飞跃,类是数据更安全,数据与对应数据的特定的操作关系更紧密、多态性是编译器为程序员分担了很多工作,程序员再不必仅为不同的数据类型浪费精力写冗余的代码、错误处理机制使程序在出错时得到更适当的处理,而不是程序崩溃甚至是粗暴地结束程序……C++对现实的模拟比C进了一大步,对象很像现实世界的物体,代码易理解、易维护、易使用,而且安全性更好,一个没有错误和警告的C程序用C++编译器编译,可能会发现很多隐蔽的错误,这些错误在一定条件下可能会有灾难性后果,从这点就可以看出C++对C的提升。

C++相比C的诸多优越之处,真的只有写过程序才会有体会。

附录:程序代码#include<iostream>//数据流输入/输出#include<string>//字符串处理#include<conio.h>//进行数据输入和数据输出的函数头文件#include<ctime>//定义关于时间的函数#define N 50//可存电影总数using namespace std;//指明下面的程序使用stdstruct node //结构体{int year;int month;int day;int hour;int minute;int datetime[5];//装时间,方便比较int num;//场次int rest;//余票string name;//电影名float price;//票价float discount;//会员折扣float seat[10][10];//座位信息};//////class ticket// ticket类{private:node tic[N];//存放电影的数组int len;//现有电影票数目public:ticket();//构造函数~ticket();//析构函数进行清除释放内存int sort(int i);//排序void input();void show();void search();void change();void del();void sell();void refund();}tick;//////ticket::ticket(){};//作用域限定访问同名全局变量ticket::~ticket(){};//////int timecmp(int a[],int b[],int n)//时间比较函数先把时间装入两个数组,把数组地址传进来比较a,b分别是数组名,n表示循环比较次数{int i;for(i=0;i<n;i++){if(a[i]>b[i]){return 1;}if(a[i]<b[i]){return -1;}}if(i==n){return 0;}}//////int ticket::sort(int i)//对第i个元素进行插入排序需要先遍历数组然后插入到底一个比他大的元素前面{int r,n,j;for(j=0;j<i;j++)//从首元素开始比较日期{r=timecmp(tick.tic[i].datetime,tick.tic[j].datetime,5);if(r==-1)//找到第一个比他大的日期,插入其前面{break;}}if(j==tick.len-1){return j;}if(j==i){for(j=i+1;j<tick.len;j++)//从首元素开始比较日期{r=timecmp(tick.tic[i].datetime,tick.tic[j].datetime,5);if(r==-1)//找到第一个比他大的日期,插入其前面{break;}}}node temp=tick.tic[i];if(j<i){for(n=i;n>j;n--){tick.tic[n]=tick.tic[n-1];}tick.tic[j]=temp;return j;}else{if(j==tick.len){for(n=i;n<j-1;n++){tick.tic[n]=tick.tic[n+1];}}else{for(n=i;n<j;n++){tick.tic[n]=tick.tic[n+1];}}tick.tic[n]=temp;return n;}}//////void ticket::input()//录入信息{system("cls");//清屏char ch;//接受日期中的字符-或:cout<<"\n\n\n\t\t\t\t《录入模块》\n\n\n"<<endl;for(int i=tick.len;i<N;i++){cout<<"\n请输入日期(2012-11-11):";cin>>tick.tic[i].year>>ch>>tick.tic[i].month>>ch>>tick.tic[i].day;cout<<"\n请输入放映时间(12:30):";cin>>tick.tic[i].hour;cin>>ch;cin>>tick.tic[i].minute;tick.tic[i].datetime[0]=tick.tic[i].year;tick.tic[i].datetime[1]=tick.tic[i].month;tick.tic[i].datetime[2]=tick.tic[i].day;tick.tic[i].datetime[3]=tick.tic[i].hour;tick.tic[i].datetime[4]=tick.tic[i].minute;cout<<"\n请输入场次:";cin>>tick.tic[i].num;cout<<"\n请输入电影名称:";cin>>tick.tic[i].name;cout<<"\n请输入电影票价:";cin>>tick.tic[i].price;cout<<"\n请输入会员折扣:";cin>>tick.tic[i].discount;tick.tic[i].rest=100;for(int m=0;m<10;m++){for(int n=0;n<10;n++)tick.tic[i].seat[m][n]=0;}tick.len++;//个数加1if(i!=0)//按时间,插入排序{int j=sort(i);}cout<<endl;cout<<"是否继续录入?(y/n):";while(1){cin>>ch;if(ch=='y' || ch=='Y' || ch=='n' || ch=='N')break;elsecout<<"输入错误请重新输入:";}if(ch=='n' || ch=='N')break;}}//////void ticket::show(){system("cls");//清屏cout<<"\n\n\n\t\t\t\t《显示模块》\n\n\n"<<endl;cout<<" 所有电影信息如下:"<<endl;cout<<"_______________________________________________________________________________"< <endl;cout<<"日----期\t时-间\t场次\t电影名称\t票价\t折扣\t余票"<<endl<<endl;time_t t;struct tm *tim;t=time(NULL);//获取当前系统时间tim=localtime(&t);int array[5]={tim->tm_year+1900,tim->tm_mon+1,tim->tm_mday,tim->tm_hour,tim->tm_min};int r;for(int i=0;i<tick.len;i++){r=timecmp(tick.tic[i].datetime,array,5);cout<<tick.tic[i].year<<"-"<<tick.tic[i].month<<"-"<<tick.tic[i].day<<"\t";cout<<tick.tic[i].hour<<":"<<tick.tic[i].minute<<"\t";cout<<tick.tic[i].num<<"\t"<<tick.tic[i].name<<"\t\t";cout<<tick.tic[i].price<<"\t"<<tick.tic[i].discount<<"\t"<<tick.tic[i].rest;if(r<=0){cout<<"\a(已播放!)" <<endl;}else{cout<<endl;}}}//////void ticket::search(){char flag;int i;int k=0;//标记找到的记录system("cls");//清屏cout<<"\n\n\n\t\t\t\t《查找模块》\n\n\n"<<endl;do{cout<<endl<<"\t\t\t\t1.按影片名查找";cout<<endl<<"\t\t\t\t2.按日期查找";cout<<endl<<"\t\t\t\t请输入查找模式:";cin>>flag;if(flag!='1'&&flag!='2'){cout<<"\n\a\t\t\t\t选择有误!请选择正确的查找模式。

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