2019年五年级语文上册3.12伊索寓言狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸教案1苏教版
寓言故事狐狸与葡萄教案范文
寓言故事《狐狸与葡萄》教案优秀范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握寓言故事《狐狸与葡萄》的基本情节。
（2）培养学生对寓言故事的兴趣和阅读能力。
2. 技能目标：（1）培养学生通过故事理解寓意的能力。
（2）培养学生运用语言表达故事内容的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生勇于面对失败和挫折的品质。
（2）培养学生正确看待得失，积极进取的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握《狐狸与葡萄》的故事情节。
2. 培养学生通过故事理解寓意的能力。
难点：1. 让学生运用语言表达故事内容。
2. 培养学生勇于面对失败和挫折的品质。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力和合作能力。
四、教学准备1. 教材：《狐狸与葡萄》寓言故事文本。
2. 教具：多媒体教学设备。
3. 课件：制作与故事相关的图片、动画等课件。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示狐狸和葡萄的图片，引导学生说出这两个词语，从而引出今天的寓言故事《狐狸与葡萄》。
2. 讲述故事1. 教师有感情地朗读故事，让学生感知故事内容。
2. 学生跟读，体会故事的语言魅力。
3. 教师讲述故事，注意强调故事中的重点词语和情节。
3. 讨论寓意1. 教师提问：同学们，你们觉得狐狸为什么说“这葡萄一定是酸的”？2. 学生分组讨论，分享各自的看法。
3. 教师总结：狐狸因为够不到葡萄，编造了一个理由来安慰自己，这告诉我们，有时候人们会因为失败而找借口，安慰自己。
4. 角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色（狐狸或葡萄），进行角色扮演。
2. 教师指导学生表演，注意表达角色的情感和特点。
3. 学生表演，其他同学观看，进行评价。
5. 总结拓展1. 教师提问：通过这个故事，你们学到了什么？2. 学生分享自己的收获，教师进行总结。
《狐狸和葡萄》的故事教案
《狐狸和葡萄》的故事教案《狐狸和葡萄》的故事教案一、故事简介《狐狸和葡萄》是一则寓言故事，出自希腊寓言大师伊索的手笔。
故事中，狐狸想要吃到高高悬挂的葡萄，但是他跳不上去，只好说葡萄不好吃将其否定。
通过这个故事，告诉我们如果因为不能得到而否定它们，只能证明自己的无能。
二、教学目标1.了解《狐狸和葡萄》这个寓言故事的内容，并理解其中寓意。
2.通过教学引导，使学生能够感悟故事的意义，理解故事寓意。
3.发掘学生的创造力，启发学生的思维，培养学生的观察能力和判断能力。
三、教学方法1.采用朗读故事的方法，让学生听懂故事的内容资料，理解故事的脉络，掌握故事的情节。
2.采用举例分析的方法，让学生感悟故事的内在意义，理解故事的寓意。
3.启发学生判断能力的方法，让学生从故事中找到自己的思路，启发学生对真实世界的思考。
四、教学过程1.导入环节教师说："今天给大家讲一则故事《狐狸和葡萄》。
大家知道狐狸是什么动物吗？听到这个名字，我们会想象到什么样的动物呢？请大家讲一讲。
"教师可以发展一些问题，比如：狐狸的具体形象，狐狸的生活习性等等，要求学生思考和发表自己的看法。
2.讲授故事教师将《狐狸和葡萄》用简单的语言讲给学生听，并让他们自己品味。
在教学的过程中，要注意给学生强调故事的主题，并引导学生理解故事的寓意。
3.分析故事教师引导学生深入思考，用自己的话简述故事的主要情节，并进行分析。
要引导学生从整个故事中感悟、理解寓意。
4.启发学生判断(1)教师提问："狐狸是什么想法？为什么会有这样的想法？"要求学生认真思考，展开讨论，并提出自己的看法。
(2)教师再次提问："为什么狐狸只能得出一种结论？"要引导学生自己思考，对真实的世界展开推理和思考。
5.总结归纳教师要求学生从自己的认知中，总结这个故事所表达的道理和寓意，引导学生关注人类的内在世界和精神成长。
6.巩固练习提供不同的情景和角色，让学生发挥创造力，展开扮演游戏，比如将游戏角色设置成狐狸、葡萄园主等等，让学生得到更好的锻炼。
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.一、导入课文。
先指名说说《狐狸和乌鸦》的故事，你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？这则寓言告诉我们一个什么道理？（爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、概括《蝉和狐狸》的主要内容。
3、想想这两则寓言有哪些相似之处。
（相似之处：狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
）三、细读课文，体会寓意。
1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。
把蝉从树上骗下来，吃掉他。
)2．怎样骗的？细读第二自然段。
并画出突出表现狐狸会骗的词语。
（“歌声多么美妙”、“天才的歌唱家”、“动听的歌喉”，“故意”点出狐狸的假心假意。
朗读狐狸的话。
)3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？用不同的线画出最能说明上述问题的内容。
（“察觉……有诈”、“摘下……扔下来”表现了蝉在狐狸面前，头脑清醒，保持警觉，并当机立断进行试探。
）4、拓展思维：想象蝉的思考过程。
5、这是一只的怎样的狐狸？从哪里可以看出来？（“以为是蝉”、“猛地扑了过去说明狐狸露出了真面目，也充分显示了蝉的智慧。
）6、细读蝉对狐狸说的话，抓住“掺杂”、“怀有戒心”来体会蝉因为同伴受害而对狐狸早有警觉，善于观察、思考。
）7．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？8．理解寓意。
(1)、这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。
起着“画龙点睛”的作用。
)(2)、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？(3)、用自己的话说说这则寓言的寓意。
苏教版五年级上册《狐狸和葡萄》语文教案
苏教版五年级上册《狐狸和葡萄》语文教案教学目标：1.正确流利有韵味地朗读课文，文白对读，了解课文内容，激发阅读文言文的兴趣。
2.感受文言文的表达特点，积累语言。
3.理解文章寓意，尝试运用文言文方式简单仿写。
教学重点：有滋有味地朗读课文，激发阅读文言文的兴趣。
教学难点：能运用文言文方式简单仿写。
教具准备：PPT教学过程：一、对比诵读，激趣导入。
1.同学们，老师对你们平时的朗读经常提出哪些要求？（板书：正确、流利、有感情）是呀，我们朗读首先要做到正确，在正确的基础上达到流利，最后还应将感情送入文字之中。
不同的文章怎样都才能称得上有感情呢？比如说：写美景的语句我们要读出？写人物对话的片段我们要读出？2.课下老师请你们重温了曾经学过的两则寓言故事《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》（又名《酸的和甜的》。
它们都出自于同一本书古希腊的《伊索寓言》。
（板书课题伊索寓言）。
3.对读片段：这两个小故事中都写到了狐狸，老师从中各选了一段狐狸说的话（课件出示），试一试，你能把它读好吗？指名读，适时点评。
4.教师朗读：听了大家的朗读，老师也想当一只老狐狸来读一读，好不好？（课件出示文言文中狐狸的语句）5.引出古文：同学们，老师读的与你们有何不同？没错，老师读的是古时候的狐狸说的文言文，你们读的是现代的狐狸说的白话文。
孩子们，知道吗，这段文字出自于《伊索寓言》中的《狐与葡萄》。
（板书：狐与葡萄）我们一起看看有关的资料简介：（课件出示）接下来我们就走进文言文《狐与葡萄》，去感受小古文的美妙。
二、初读感知读正确。
1.生自由读，要求：读准字音，读通句子。
2.初谈感受：孩子们，说说你读完的第一感觉？3.指名朗读：谁来读一读，相机评议、正音。
4.教师范读：下面老师来读读怎么样？请大家拿好笔，听老师读，如果听到和自己读得不一样的停顿，拿出笔来，标注一下。
5、请对照一下，你们标注的停顿对不对？（出示课件标有停顿符号的课文）6.生再自由练读：要求：读准字音，读通语句，读对停顿。
苏教版五年级上册《狐狸和葡萄》语文教案
苏教版五年级上册《狐狸和葡萄》语文教案1. 教学目标•掌握《狐狸和葡萄》的基础知识，理解故事情节及寓意；•培养学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和自主学习能力；•在阅读故事的基础上，引导学生发散联想，拓展故事的内涵。
2. 教学重难点•教学重点：帮助学生掌握故事的基础信息、主要情节，理解故事的寓意。
•教学难点：帮助学生拓展故事的内涵，引导学生深入思考与联想。
3. 教学准备•教材：苏教版五年级上册语文教材•辅助教材：狐狸和葡萄故事视频、绘本•工具：黑板、书写笔4. 教学过程4.1 导入环节•教师出示一张充满葡萄的图片，询问：你们会吃葡萄吗？葡萄有几种颜色？为什么有种子？•学生回答后，教师提出：我们今天要讲一个关于狐狸和葡萄的故事，你们想听听吗？并简单介绍故事主题。
4.2 讲解故事•教师讲解《狐狸和葡萄》故事的主要情节，指导学生理解文中出现的生词和词语。
•教师阅读有关片段，快速浏览全文，引导学生了解故事背景、人物关系、主要事件等等。
4.3 分析故事情节及寓意•教师和学生一起探讨故事的主题及寓意，通过帮助学生分析狐狸的行为，引导学生引发“吃不到葡萄说葡萄酸”的小组讨论。
4.4 拓展故事内涵•教师通过问题反思引导学生去思考题：狐狸和葡萄的故事告诉我们什么？我们可以从这个故事获得哪些启示？4.5 综合操练•教师出示相关试题，通过老师的示范，学生自主完成试题。
•学生展示他们的答案并与教师进行讨论。
5. 总结与拓展•教师从教学内容、难点、方法等方面对本堂课进行回顾总结；•鼓励学生进行广泛的阅读，拓宽对语言文化的认知；•鉴赏优秀的绘本插画，小组分享并逐一点评。
6. 课后作业•学生阅读相关故事，对所学知识进行巩固；•以自己的理解和思考，绘制故事中的重点情节或人物形象，并写下自己的感受。
苏教版五年级上册《伊索寓言(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸)》教学设计1
第一课时
伊索是公元前6世纪的希腊寓言 家，曾经是一个奴隶。他机智幽默， 聪颖过人。《伊索寓言集》是人类文 明史上的一座丰碑。它的内容在一定 历史条件下，题材相当广泛，从不同 角度反映了古希腊的社会现实和风土 人情，尤其集中反映了下层社会里奴 隶的思想感情。 《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物 和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身， 代表着当时社会上的各色人物。
huāng guàn huǎng fèn
jiè
慌贯谎粪戒
牧童和狼
狐狸和葡萄 蝉和狐狸
1、一只狐狸看到了，馋得直流口水。
2、他边走边回过头来说：“这些葡萄肯 定是酸的，不好吃。” 3、牧童看到她们惊慌失措的样子，不禁哈 哈大笑起来。
4、一贯 说谎的人即使说了真话，也没有 人会相信。
5、自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀， 我对你就怀有戒心了。
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pú
táo chán
《蝉和狐狸》说课稿
《蝉和狐狸》说课稿《蝉和狐狸》说课稿1一、说教材《蝉和狐狸》是苏教版小学语文五年级上册第三单元12课中的一篇寓言故事，内容简单，语言浅显易懂。
寓言讲的是狐狸用奉承话骗蝉想吃蝉而没有成功的故事。
课文用生动的语言描述了狐狸骗蝉的过程，形象地告诉我们聪明的人总是善于从别人的在灾难中吸取教训的道理。
本课的重点是学生通过学习掌握本寓言的寓意，并能从中获益。
二、说学生五年级的小学生具备了初步的自我学习能力。
因此，我将大胆放手让学生自读、自悟，体现学生的主体地位，让学生自己探索寓言的寓意。
帮助学生真正的从现实生活中受益，明白一个聪明的人总是善于从别人的灾难中吸取教训的道理。
为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标：三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能把这则寓言故事讲给别人听。
2、了解故事的内容，体味寓言中蕴含的深刻道理四、说教学重难点通过课文的学习，学生能够了解寓言的寓意，并从中获益五、说教学方法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
因此，以读为主是本教学设计所体现的要点。
坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。
因此，我设置了以下的教学方法——合作学习法六、说教学过程1、激情导课为了激发学生好奇心，调动学生学习积极性，顺利导入新课，我将对学生进行提问：小朋友么，你们谁还记得《狐狸与乌鸦》的故事啊？谁能说一说？《狐狸与乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理呢？今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，这个故事的名字是（板书课题）蝉和狐狸。
这样自然而然地导入课题，激发学生的学习兴趣。
之后交代本节课的学习目标，让学生明白本节课的学习任务。
(完整版)狐狸和葡萄教学设计
义务教育课程标准实验教科书，苏教版小学语文五年级上册第12 课伊索寓言——狐狸和葡萄》教学设计12.伊索寓言——狐狸和葡萄束桂芬教学目标：1、学会本课5 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。
3、激发学生阅读《寓言故事》的兴趣，从中获得更多的智慧教学重难点：抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。
教学时间： 1 课时教学过程：一、听写词语，检查预习。
1、听写。
y isu o y uy 印h uli p u tao zu ich 印su m ti dn伊索寓言狐狸葡萄嘴馋酸甜2、出示课件，学生自查。
1、师述：前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗？（自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛）今天，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。
（板书课题：12. 伊索寓言）2、介绍伊索：（出示课件）伊索,约公元前 6 世纪古希腊著名的作家。
传说原为奴隶，后获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用3、介绍寓言：（出示课件）寓言是用比喻、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有讽刺和劝诫的性质。
4、请同学们把书翻到60 页，看图，从上往下看你看到了什么？（紫莹莹的葡萄和直流口水的狐狸）述：这节课，就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸和葡萄”。
（板书：狐狸和葡萄）5、述：葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味？狐狸是一种动物，请同学们看他的介绍。
（出示课件）狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。
狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。
、初读课文1、让生自读课文，要求：读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么？（狸、萄）2、出示文本课件，让生读准词语，注意红字（狸、萄）的读音，蓝字（馋、酸）的写法。
五年级语文上册 3.12 伊索寓言(狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸教案1
12 伊索寓言教材解读调整寓言,本来指有所寄托的话，后来成为一种文学体裁。
它通过一个小故事,用比喻、拟人等手法来说明一个道理，常常带有讽刺或劝诫的性质.《伊索寓言》诞生于两千多年前的古希腊，是世界上最古老、最有影响的寓言之一，也是全世界读者阅读率最高的文学作品之一。
相传为伊索所作，故以《伊索寓言》名之。
作品大部分以动物为主，也有写人与神的.它们广泛地概括了社会斗争经验和人生教训,闪耀着人民群众智慧的光辉。
《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》三个故事，情节紧凑，意蕴丰厚，拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分,所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂.”《狐狸和葡萄》先写狐狸想吃成熟了的葡萄,但用尽办法够不着，于是说葡萄是酸的,不好吃。
这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
”讽刺自欺欺人。
这则寓言身体与灵魂俱在.《牧童和狼》是一篇流传广泛的寓言故事,也有以《儿戏的牧人》为题的。
它也有着类似的结构。
先讲了一个牧童好几次说谎，大喊狼来了，当狼真来时，他再喊也无人前去帮忙。
接着点明寓意：针砭说谎的害处。
《蝉和狐狸》先写设下圈套，诱骗蝉儿上钩;然后写蝉儿识破欺诈，使狐狸凶相毕露；接着写蝉儿聪明机智的缘由;最后紧承故事点明寓意：启发人们要善于吸取教训。
结构也与前两篇类似。
这三个故事篇幅短小，但以浅近的语言，用多种手法把角色刻画得生动传神。
１、情态描写：狐狸想吃葡萄“谗得口水直流”，夸张又逼真；牧童撒谎，众人“惊慌失措”,他却“哈哈大笑”,狼真来时他“慌忙大叫"，可无人帮忙,形象切境切情，有感染力.２、语言描写：狐狸吃不到葡萄自说自话：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃.”正好揭露了它以此掩盖自己无能为力的本质。
而狐狸对蝉大唱赞歌，其狡猾奸诈昭然若揭。
蝉的冷静分析，足见它的聪明机智。
３、动作描写：狐狸的“转身离去”，人们的闻讯“赶来”，蝉的“扔下"树叶等等动作恰到好处，体现了角色的心理活动，表意很准。
伊索寓言《牧童和狼》教学设计
7 《伊索寓言》教学设计一、检查复习，导入新课1、同学们，昨天我们已经学习了有关两则寓言故事《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》。
这两篇故事分别告诉了我们什么道理。
2、《狐狸和葡萄》：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
《蝉和狐狸》一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
3、我发现有的同学都能背了，非常好。
这节课，我们就来讲关于狼的寓言故事吧。
请同学们伸出手一齐和我写题目（板课题，边写边讲述书写注意点），齐读课题。
二、精读课文，理解寓意1．先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：（1）读准字音，读通句子，边读边画出生词，快速记忆，并且联系上下文，用心体会它们的意思。
（2）思考文中讲了一个什么故事，找学生读课文。
3．交流：文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。
（牧童放羊闲得无聊，就大喊“狼来了”，拿村民们的惊慌失措取乐。
）三、精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。
1．文中牧童几次大叫，（2次）一次是——，另一次是——牧童这两次大叫都是要告诉村民们——真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。
（板书：谎话、真话）联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？狼没来牧童：几次大叫（谎话）村民：闻声赶来（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）2．交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。
说假话时，他是存心要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是——偷着乐）说真话时：“吓坏了”……声音抖一点；“慌忙”，声音急一点。
师引读——不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”他再喊，“喉咙都喊破了”，声音哑一点——（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”3．这两次大叫的内容相同，结果相同吗？相机板书：一开始听到牧童的大叫，村民们（板书：闻声赶来），村民发现自己上当受骗后会怎样想？（练习说话）后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（板书：无人前来）。
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸教学目标：1. 了解蝉和狐狸的生活习性和特点。
2. 理解寓言故事的寓意和道理。
3. 通过朗读和讨论，培养学生的口语表达和思辨能力。
教学重点：1. 理解寓言故事中的寓意和道理。
2. 探讨蝉和狐狸的生活习性和特点。
教学准备：1. 课文《蝉和狐狸》的课件或纸质教材。
2. 卡片或图片，用于展示蝉和狐狸的形象。
3. 问题卡片，用于引导学生讨论。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示蝉和狐狸的图片或卡片，引导学生回忆并讨论蝉和狐狸的特点和生活习性。
教师可以提问如下问题：- 蝉是什么动物？它有什么特点？- 狐狸是什么动物？它有什么特点？2. 教学展开（15分钟）通过课件或纸质教材，让学生跟读《蝉和狐狸》这篇课文。
教师可以在阅读过程中及时停下来，解释一些生字词，并引导学生理解故事的寓意和道理。
3. 梳理故事情节（10分钟）引导学生回忆故事的情节，并用自己的话简单梳理故事的主要内容。
教师可以提问如下问题：- 蝉为什么不理会狐狸的劝告，还一直唱歌？- 狐狸为什么要把蝉吃掉？4. 探讨寓意和道理（15分钟）通过问题卡片，引导学生讨论故事中的寓意和道理。
教师可以提问如下问题：- 这个寓言故事想告诉我们什么？- 人生中有没有类似的情景或人物？你有什么感受？5. 总结与拓展（5分钟）教师可以帮助学生总结故事的寓意和道理，并鼓励学生思考如何运用这些道理到自己的生活中。
6. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业：写一篇小故事，讲述一个人或动物因为自己的骄傲或贪婪而遭受惩罚。
综合评价：1. 学生的参与度和发言质量。
2. 学生对故事寓意和道理的理解程度。
3. 学生的书写和表达能力。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教案
五上12《伊索寓言》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
二、教学重、难点：1.能结合生活中的例子体会寓意。
2.理解《狐狸和葡萄》中的狐狸吃不到葡萄所说话的意思。
三、教学评价设计：1.让学生发挥想象，联系实际。
2.复述故事。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.了解寓言的相关知识。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握1.导课（1）了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
（2）查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。
2.借助预习单，检查预习。
①学生回答这则寓言讲了什么故事。
②生字词的意思。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破3.初读寓言、读通读顺。
（1）我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
（2）汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
（3）你认为哪些字的读音应提醒学生注意：4.细读课文，领会寓意。
（1）自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。
师生交流。
（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？（3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？（4）自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？（5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
5.积累迁移，自学写字。
狸、葡、萄、馋、酸第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破6.学习第二则寓言《牧童和狼》。
（1）自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。
五年级语文上册3.12伊索寓言狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸教案3苏教版
2019年五年级语文上册 3.12伊索寓言狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸教课设计3苏教版12、伊索寓言教课目标：1、认识课文中 14生字，此中绿线中4个生字只识不写，理解课文中的词语。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、依靠课文中详细的语言资料，使学生在理解寓意的过程中遇到启迪教育，学会做人。
教课要点：能有感情地朗诵课文是教课的要点。
教课难点：在朗诵课文中懂得寓言中所包括的寓意，指导自己的行动。
教课器具：《伊索寓言》、投影、录音等教课时间：教时教课过程：第二课时一、经过前方的学习你有哪些收获？1、复习课文中的词语。
2、学生有选择地读课文。
二、精读课文，仔细感悟（一）学习《狐狸和葡萄》1、学生自由读课文，想想这个故事讲的是件什么事。
2、学生复述课文内容。
3、指名朗诵课文，要读出感情，读出狐狸的真切感情。
4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各样方法去够葡萄，可是空费力。
“启迪想象，练习说话：（1）、我看到了-------------------------------的葡萄。
-------2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸内心会怎么想？3）他都会想到哪些方法呢？4）学生有感情地朗诵句子。
5、成熟的葡萄经常让人百吃不厌，谈谈滋味如何？那么狐狸为何说：出示：他边走边回过头来说：“这些葡萄一定是酸的，不好吃。
”你从“边走边回过头来”感觉到了什么？学生说自己的领会请同学读句子。
16、从这个故事我们懂得了这样一个道理：有些人力所不及，做不可事，却恰恰说机遇2还没有成熟。
3你是如何理解这句话的？4（二）学习《蝉和狐狸》5、教师：狐狸力所不及的走开葡萄园，一步一回头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪234里找吃的呢？，不知不觉，他到达一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个方法5、请同学们读课文，看狐狸想到了如何的方法呢？6、指名读课文，要注意有感情。
7、出示“您的歌声多么美好！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见解一下您那悦耳的歌喉吗？”这三句话次序能够颠倒吗？为何？说话：我从这句话，看到一只 -------------------的狐狸。
狐狸和葡萄教学设计(共3篇)
狐狸和葡萄教学设计（共3篇）篇：狐狸和葡萄设计义务教育课程标准实验教科书，苏教版小学语文五年级上册第12课《伊索寓言——狐狸和葡萄》教学设计12.伊索寓言——狐狸和葡萄束桂芬教学目标：1、学会本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。
3、激发学生阅读《寓言故事》的兴趣，从中获得更多的智慧。
教学重难点：抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。
教学时间：1课时教学过程：一、听写词语，检查预习。
1、听写。
yī suǒ yù yán hú li pú tao zuǐ chán suān tián 伊索寓言狐狸葡萄嘴馋酸甜2、出示课件，学生自查。
二、导入。
1、师述：前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗？（自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛）今天，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。
（板书课题：12.伊索寓言）2、介绍伊索：（出示课件）伊索,约公元前6世纪古希腊著名的作家。
传说原为奴隶，后获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用3、介绍寓言：（出示课件）寓言是用比喻、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有讽刺和劝诫的性质。
4、请同学们把书翻到60页，看图，从上往下看你看到了什么？（紫莹莹的葡萄和直流口水的狐狸）述：这节课，就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸和葡萄”。
（板书：狐狸和葡萄）5、述：葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味？狐狸是一种动物，请同学们看他的介绍。
（出示课件）狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。
狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。
初读课文。
1、让生自读课文，要求：读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么？（狸、萄）2、出示文本课件，让生读准词语，注意红字（狸、萄）的读音，蓝字（馋、酸）的写法。
苏教版五年级上册《牧童和狼》教案设计
苏教版五年级上册《牧童和狼》教案设计教学目标：1、有感情地朗读寓言故事《牧童和狼》。
2、在了解故事内容的基础上，引导学生赏析阅读，领悟寓言中所蕴涵的深刻道理。
3、结合生活中的例子，从寓意中获取教益。
4、运用《牧童和狼》的学习方法，自主阅读《狐狸和葡萄》。
5、通过对寓言的了解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。
教学过程：1、在上课之初送一条能开启智慧的名言给大家——“寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训好比是灵魂。
”(齐读)2、回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事?(请一同学讲一讲)读了这个故事，你明白了什么?3、这堂课，我们还将来学习一则寓言故事，可能大家都听过，题目叫《牧童和狼》。
因为熟悉，相信大家在学习过程中会有更深入的思考。
4、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子、读懂故事。
检查生词：闻声赶来惊慌失措说谎一贯5、在这个故事中，一贯说谎的是牧童，那文中哪里能体现牧童一贯说谎呢?快速读课文，找出相关的词句。
⑴那一天牧童正在村边放羊，看着慵懒的太阳，再看看时不时抬头看他的羊群，很觉无聊，随口喊了起来：狼来了!狼来了!村民们闻声赶来，此时牧童看到了什么?村民们有的，有的。
⑵又有一天，放着羊的牧童又觉得无聊了，此时他又会怎么喊呢?(练习朗读)看着慌忙赶来的村民，牧童哈哈大笑，这时他心里会想些什么呢?⑶终于有一天，狼真的.来了。
此时，牧童怎么大叫呢?跟以前的几次一样吗?然而，村民们一个都没来，他们听到了叫声，为什么不来呢?这时的牧童只能 ?6、读了这则故事，你明白了什么?7、学了这则寓言，再回到现实中，生活中有类似的事吗?(联系生活)如果你把这个故事写下来，加上寓意，你也能成为一个作家。
(读全文)8、《牧童和狼》又一次深入你心，回忆一下今天的学习方法。
(读懂故事、明白道理、联系生活)我们就用这一方法再来学习一下《狐狸和葡萄》。
交流：⑴指名读文章。
⑵你明白了什么道理?⑶我们的生活中有类似的事吗?9、我们今天所学的都是《伊索寓言》中的故事。
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸2篇
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸精选2篇（一）教学目标：1. 了解蝉和狐狸的生活习性和特点。
2. 理解寓言故事的寓意和道理。
3. 通过朗读和讨论，培养学生的口语表达和思辨能力。
教学重点：1. 理解寓言故事中的寓意和道理。
2. 探讨蝉和狐狸的生活习性和特点。
教学准备：1. 课文《蝉和狐狸》的课件或纸质教材。
2. 卡片或图片，用于展示蝉和狐狸的形象。
3. 问题卡片，用于引导学生讨论。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示蝉和狐狸的图片或卡片，引导学生回忆并讨论蝉和狐狸的特点和生活习性。
教师可以提问如下问题：- 蝉是什么动物？它有什么特点？- 狐狸是什么动物？它有什么特点？2. 教学展开（15分钟）通过课件或纸质教材，让学生跟读《蝉和狐狸》这篇课文。
教师可以在阅读过程中及时停下来，解释一些生字词，并引导学生理解故事的寓意和道理。
3. 梳理故事情节（10分钟）引导学生回忆故事的情节，并用自己的话简单梳理故事的主要内容。
教师可以提问如下问题：- 蝉为什么不理会狐狸的劝告，还一直唱歌？- 狐狸为什么要把蝉吃掉？4. 探讨寓意和道理（15分钟）通过问题卡片，引导学生讨论故事中的寓意和道理。
教师可以提问如下问题：- 这个寓言故事想告诉我们什么？- 人生中有没有类似的情景或人物？你有什么感受？5. 总结与拓展（5分钟）教师可以帮助学生总结故事的寓意和道理，并鼓励学生思考如何运用这些道理到自己的生活中。
6. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业：写一篇小故事，讲述一个人或动物因为自己的骄傲或贪婪而遭受惩罚。
综合评价：1. 学生的参与度和发言质量。
2. 学生对故事寓意和道理的理解程度。
3. 学生的书写和表达能力。
苏教版五年级上册语文教案：蝉和狐狸精选2篇（二）教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
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2019年五年级语文上册3.12伊索寓言狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸教案1苏教版教材解读调整寓言，本来指有所寄托的话，后来成为一种文学体裁。
它通过一个小故事，用比喻、拟人等手法来说明一个道理，常常带有讽刺或劝诫的性质。
《伊索寓言》诞生于两千多年前的古希腊，是世界上最古老、最有影响的寓言之一，也是全世界读者阅读率最高的文学作品之一。
相传为伊索所作，故以《伊索寓言》名之。
作品大部分以动物为主，也有写人与神的。
它们广泛地概括了社会斗争经验和人生教训，闪耀着人民群众智慧的光辉。
《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》三个故事，情节紧凑，意蕴丰厚，拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体与灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”《狐狸和葡萄》先写狐狸想吃成熟了的葡萄，但用尽办法够不着，于是说葡萄是酸的，不好吃。
这是寓言的身体，而它的灵魂是文章的最后一句“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
”讽刺自欺欺人。
这则寓言身体与灵魂俱在。
《牧童和狼》是一篇流传广泛的寓言故事，也有以《儿戏的牧人》为题的。
它也有着类似的结构。
先讲了一个牧童好几次说谎，大喊狼来了，当狼真来时，他再喊也无人前去帮忙。
接着点明寓意：针砭说谎的害处。
《蝉和狐狸》先写设下圈套，诱骗蝉儿上钩；然后写蝉儿识破欺诈，使狐狸凶相毕露；接着写蝉儿聪明机智的缘由；最后紧承故事点明寓意：启发人们要善于吸取教训。
结构也与前两篇类似。
这三个故事篇幅短小，但以浅近的语言，用多种手法把角色刻画得生动传神。
１、情态描写：狐狸想吃葡萄“谗得口水直流”，夸张又逼真；牧童撒谎，众人“惊慌失措”，他却“哈哈大笑”，狼真来时他“慌忙大叫”，可无人帮忙，形象切境切情，有感染力。
２、语言描写：狐狸吃不到葡萄自说自话：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”正好揭露了它以此掩盖自己无能为力的本质。
而狐狸对蝉大唱赞歌，其狡猾奸诈昭然若揭。
蝉的冷静分析，足见它的聪明机智。
３、动作描写：狐狸的“转身离去”，人们的闻讯“赶来”，蝉的“扔下”树叶等等动作恰到好处，体现了角色的心理活动，表意很准。
教学本篇课文,可以依循下面的思路展开:介绍常识---感知大意---感受形象---感悟寓意。
教学重点：感受“人物”形象，感悟故事所寄托的寓意。
教学难点：能结合生活中的例子体会寓意。
资源利用调整１、发挥学校图书馆、多媒体机房以及班级图书角的功能，布置学生课前阅读《伊索寓言》，听伊索寓言故事，了解有关《伊索寓言》的资料。
２、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》、《牧童和狼》这些来自《伊索寓言》的故事学生早已耳熟能详。
教师要充分激发他们的学习热情，发挥他们已有的学习寓言的经验，达到事半功倍的教学效果。
３、利用课文精美的插图，吸引学生，帮助学生想象、理解故事内容。
４、与《我读书我快乐》阅读活动紧密结合，营造良好的班级读书氛围，让学生体验读书的快乐。
课时分配调整：两课时。
第一课时的教学目标为:了解寓言这种文学体裁，了解《伊索寓言》在世界文学史上的地位、意义。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解“白费劲、无能为力、戒心、惊慌失措、诈、圈套”等词语。
知道第一则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
第二课时知道第二、第三则寓言的故事，能从这两则寓意中获得教益。
课程实施调整第一课时一、第一部分增加对寓言及《伊索寓言》的有关知识的补充。
片段设计:1、说起寓言大家一定不陌生，你都读过哪些寓言故事？２、看得出同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
）３、刚才同学们说的很多寓言故事都来自一本书，那就是《伊索寓言》。
简介《伊索寓言》及其作者。
（１）指名交流（２）师生共同阅读《新补充读本》１６３页的内容。
二、第二部分不变。
三、第三部分学习《狐狸和葡萄》１、首先应该是对《狐狸和葡萄》这个故事主要内容的了解。
２、在指名描述成熟的葡萄诱人的姿态时，教师可适当提供一些词句，如：“晶莹透亮”“那颗颗葡萄像硕大的夜明珠。
”３、狐狸想了哪些办法？把它是怎么做的说具体。
４、理解重点句：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃？”四、作业布置增加：１、写话：你想对狐狸、对生活中的这些人说写什么呢？（课作）２、完成练习册展示台中第一题以及缤纷园。
第二课时一、不变二、学习《牧童和狼》不变三、学习《蝉和狐狸》提供一个教学方案供参考。
（一）导入。
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，结果怎样呢？（二）初读寓言。
1、想一想这篇寓言说了一件什么事？2、自读反馈。
三、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？2、交流。
（1）相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
哪些词语突出表现了狐狸会骗？（引导抓住“故意”“赞叹”“多么美好”“天才”“您”“动听”等词语感受狐狸的甜言蜜语和狡猾本性。
）（2）不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？它是怎么说怎么做的？找出相关语句。
蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，进行试探。
）理解“有诈”。
狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目）4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
（引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。
）四、作业布置1、抄写并背诵故事中揭示寓意的句子。
（课作）2、完成练习册收藏夹部分。
（家作）3、模仿写寓言。
（家作提高）4、建议学生以小组为单位，搜集存于民间的寓言故事，举办一个“讲寓言故事”比赛活动，把对寓言的学习延伸下去。
（一周作业，可开展语文综合性学习）附送：2019年五年级语文上册3.12伊索寓言狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸教案2苏教版教学内容：精读课文教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学过程：一、通过前面的学习你有哪些收获？1、复习课文中的词语。
2、学生有选择地读课文。
二、精读课文，细致感悟（一）学习《狐狸和葡萄》1、学生自由读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
2、学生复述课文内容。
3、指名朗读课文，要读出感情，读出狐狸的真实感情。
4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
“启发想象，练习说话：（1）、我看到了--------------------------------------的葡萄。
（2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸心里会怎么想？（3）他都会想到哪些办法呢？ （4）学生有感情地朗读句子。
5、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸为什么说： 出示：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会请同学读句子。
6、从这个故事我们懂得了这样一个道理：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
你是如何理解这句话的？（二）学习《蝉和狐狸》1、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一回头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个办法……2、请同学们读课文，看狐狸想到了怎样的办法呢？3、指名读课文，要注意有感情。
4、出示“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”这三句话顺序可以颠倒吗？为什么？说话：我从这句话，看到一只--------------------------的狐狸。
5、面对狡猾的狐狸，蝉又是怎样做的呢？为什么？指名读课文3、4自然段6、从这个寓言中你明白什么？理解寓意。
7、为什么《狐狸和乌鸦》里乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？你想对蝉说些什么？8、对两次失败的狐狸你又说些什么？9、学生再次读课文《狐狸和葡萄》和《蝉和狐狸》，加深理解。
（三）、学生自主学习课文《牧童和狼》1、按照前面学习方法学习课文。
2、学生汇报自己的读书情况。
五年级语文备课 主备人：王伟伟 课时编号：034 五年级语文备课 主备人：王伟伟 课时编号：034（1）指名读课文，比较牧童两次“大叫”有什么不同。
（2）从这个寓言中你明白了什么？三、增加阅读量1、教师分发《伊索寓言》材料，独立阅读。
2、说从你所读的寓言中你有哪些收获？四、布置作业课后阅读《伊索寓言》板书设计：伊索寓言狐狸和葡萄蝉和狐狸牧童和狼小学教育资料好好学习，天天向上！第6 页共6 页。