四年级数学上册第六单元《小数加减法(96-97页)》的教学设计
《小数加减法》说课稿6篇
《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学小数加减法教案6篇
四年级数学小数加减法教案6篇四年级数学小数加减法教案篇1学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。
学习目标：1.理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。
2.能比较熟练地笔算小数加、减法，3.提高抽象概括能力，迁移类推能力及创新精神。
学习重点：小数加、减法的意义和计算方法。
学习难点：理解小数点对齐的道理。
教学过程：一、独立学习1、笔算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并说说计算时要注意什么。
2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗二、合作、探究1.课件出示主题图.(1)说说图上画了什么你从图中获得什么信息(2)你能提出什么数学问题2、探讨小数的加法。
(1)1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱你是怎么算的说说你的算法。
(2)0.6元=( )角 0.8元=( )角( )角+( )角=( )角=( )元( )角(3)0.6+0.8这道式子是小数加法。
小数加法怎样把两个数合并成一个数(4)比较算法：一道是小数加法题;一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。
通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数( )，再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数( ),也就是把()对齐再相加。
(5)试笔算0.6+0.8 先将相同数位对齐，再计算。
元角分0 . 6+ 0 . 8(6)说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么观察思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了 3、探讨小数的减法：(1)带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元这道题你会解决吗应该怎样列式(2)讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数试算一下。
(3)说一说小数减法的小数点为什么要对齐元角分1 . 2- 0 . 6(4)说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做最后做什么①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是( )个0.1，减去( )个0.1。
《小数的加减法》数学教学设计（精选5篇）
《小数的加减法》数学教学设计《小数的加减法》数学教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《小数的加减法》数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数的加减法》数学教学设计篇11、教学目标：理解和掌握小数的意义，知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。
2、教学重点：知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。
3、教学难点：会进行十进分数与小数的互化。
4、教学过程：一、铺垫练习。
填一填、读一读：1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米二、探究、尝试。
1、自学内容一做一做，说一说。
0.1元=（）角 0.01元=（）分 1.11元=（）元（）角（）分0.1米=（）分米 0.01米=（）厘米 1.11米=（）米（）分米（）厘米2、自学内容三想一想，填一填把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示（），其中的59份是，也可以表示（）。
3、归纳：像0.1、0.23、0.049……这样用来表示（）之几、（）之几、（）之几……叫做小数。
分母是10、100、1000……的分数可以分别用（）位小数、（）位小数、（）位小数……表示。
三、巩固练习。
书本P6第1、2、3、4题。
《小数的加减法》数学教学设计篇2教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
第六单元 小数的加法和减法
第六单元小数的加法和减法第一课时小数加减法教学内容：小数加减法第95~ 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。
（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固：1、口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
一共节约了多少元？4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？四、总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？板书设计：小数加减法小数加减法的方法：（小数点对齐数位就对齐）第二课时小数加减法的复习教学内容：小数加减法的复习。
小学四年级数学《小数加减法》教案6篇
小学四年级数学《小数加减法》教案6篇《小数的加法和减法》教学设计篇一由旺镇中心学校孔庆秋教学内容：四年级下册数学95—97页教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、联系生活情境导入1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧！一本是语文，一本是品德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。
拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价格分别是多少？（语文：5.69元品德与社会：6.18元）2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢？（两本书一共多少元？两本书相差多少元？）第一个问题用什么方法计算？第二个问题呢？师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。
（板书课题：小数的加法和减法）二、尝试计算，构建新知。
1、学生尝试计算。
学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。
（指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。
）师：你是怎样计算的？学生交流。
师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢？（整数加减法的时候）师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。
2、观察算式，发现方法。
师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么？（小数点对齐，相同数位对齐）三、自主编题，内化知识。
1、联系生活，自主编题。
师：昨天，老师走进了一家文具店，看到了这样一些商品信息。
课件出示：书：33.27元彩色笔：9.6元足球：60.4元跳绳：7.53元师：你能用这些信息编一道题自己解决吗？把你想到的问题记在心里，把你的解决方案写在纸上，先列出横式，在列出竖式。
简单的小数加、减法教案
简单的小数加、减法教案简单的小数加、减法教案1教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
《小数加减法》数学教案设计
《小数加减法》數學教案設計标题：《小数加减法》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握小数的加减法运算规则，并能熟练地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和例题解析，引导学生理解并掌握小数加减法的运算过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学思维能力，提高他们对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重难点：重点：理解和掌握小数加减法的运算规则。
难点：正确处理小数加减法中的位数对齐问题。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以通过生活实例引入小数加减法的概念，如购物时的找零等，引发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解（20分钟）：(1) 小数加法：教师先介绍整数加法的概念，然后引出小数加法。
强调小数点要对齐，从右到左逐位相加，满十向前一位进一。
(2) 小数减法：与小数加法类似，强调小数点对齐，从右到左逐位相减，不够减时从前一位借一当十。
3. 实践操作（15分钟）：教师给出一些小数加减法的题目，让学生自己动手尝试计算，然后集体讨论解题过程和结果。
4. 巩固练习（10分钟）：教师可以设计一些简单的习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
四、作业布置：布置一些关于小数加减法的习题，要求学生回家后独立完成，以检验他们的学习效果。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导。
同时，也要鼓励学生积极提问，积极参与课堂活动，形成良好的学习氛围。
六、教学评价：通过课堂观察、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价，了解他们的学习进度和存在的问题，以便于进一步的教学指导。
小数加减法四年级数学教案
小数加减法四年级数学教案一、教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.小数加减法的计算法则2.小数加减法的运算步骤3.小数加减法的应用三、教学重点与难点1.教学重点：小数加减法的计算法则和运算步骤。
2.教学难点：小数加减法的运算步骤和应用。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了小数的概念和性质，那么你们知道小数加减法吗？今天我们就来学习小数加减法。
2.学习小数加减法的计算法则（1）相同数位对齐（2）按照整数加减法的法则进行计算（3）结果要化简同学们，我们一起来读一遍计算法则，加深印象。
3.学习小数加减法的运算步骤师：我们学习小数加减法的运算步骤。
小数加减法的运算步骤如下：（1）将小数点对齐，使相同数位对齐（2）按照整数加减法的法则进行计算（3）计算结果后，要检查小数点是否对齐，并化简结果同学们，我们一起来读一遍运算步骤，加深印象。
4.练习小数加减法（1）0.3+0.5（2）2.41.8（3）1.25+0.4（4）4.62.3同学们，完成题目后，我们一起来对答案。
5.小数加减法的应用例1：小明有3.2元，他买了一个铅笔盒花了1.5元，他还剩下多少钱？例2：小华买了2.4千克的苹果，每千克3.8元，他一共花了多少钱？同学们，我们一起来分析这两个例题，并尝试解答。
师：通过今天的学习，我们掌握了小数加减法的计算法则和运算步骤。
同学们，你们觉得自己学到了什么？有没有什么疑问？五、课后作业1.完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过学习小数加减法的计算法则和运算步骤，让学生掌握了小数加减法的运算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和练习，使学生在实践中掌握知识。
同时，通过例题的分析，让学生了解小数加减法的应用，培养学生的解决问题的能力。
但需要注意的是，部分学生对小数加减法的运算步骤还不够熟练，需要在课后加强练习。
四年级数学《小数加减法》教学设计
四年级数学《小数加减法》教学设计执教：陈秀春教学内容：第95~ 97页例1、2教学目标：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：小数加减法计算方法。
教学难点：小数点对齐的道理。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
（一）、情景导入1、同学们，你们喜欢体育运动吗？你们知道2008年在我们国家举行什么体育盛会吗？那大家知道奥运会上都有哪些比赛项目呢？2、出示2004年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛部分成绩从表中你知道了什么信息？（我知道了第一轮比赛，中国队的得分是分，加拿大队的得分是分等等。
）比赛的得分都是用什么数来记录的？根据这些信息，你能提出什么数学问题？（第一轮比赛中国队领先加拿大队多少分？第二轮比赛中国队领先加拿大队多少分？中国队前两轮的总得分一共是多少分？加拿大队前两轮的总得分一共是多少分？等等）解决这些问题，要用到什么知识呢？（小数的加减法）(二)、探索新知（1）大家提出了这么多问题，你们会解决吗？四人一小组合作，从这些问题中选择一个加法问题和一个减法问题试着用列竖式算一算。
并讨论一下是怎样算的？1、探索尝试学生自主探讨，教师补差。
2、汇报交流（1）小数加法：解决“中国队前两轮的总成绩是多少？”分列竖式时要注意：数位对齐，从低位加起，满十进一……结果中点上小数点。
补充：计算的结果要化简。
（2）及时练习：（3）小数减法：解决“第一轮中国队领先加拿大队多少分？”分数位对齐，从低位减起，不够减就从前一位退一当十再减……结果中点上小数点。
化简后是分（4）学生板演：（5）引导总结小数加减法计算方法。
《小数的加法和减法》四年级数学优质教案精选
《小数的加法和减法》四年级数学优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版四年级数学上册第六单元《小数的加法和减法》第一课时。
教学内容包括小数加法的意义、计算法则以及应用，小数减法的意义、计算法则以及应用。
详细内容涉及教材第89页至第91页。
二、教学目标1. 理解小数加法和减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。
2. 能够熟练进行小数加减法的计算，并在解决实际问题中运用。
3. 培养学生的计算能力，提高他们解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数加减法的计算法则，特别是小数点的对齐。
教学重点：理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示超市购物场景，引导学生关注小数在生活中的应用。
2. 例题讲解（15分钟）通过讲解教材第89页例1，引导学生理解小数加法的意义和计算法则。
3. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材第90页练习题，巩固小数加法的计算方法。
4. 小数减法学习（15分钟）讲解教材第91页例2，引导学生掌握小数减法的计算法则。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材第91页练习题，巩固小数减法的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目（1）完成教材第92页练习题1、2、3。
（2）根据所学知识，编写一道关于小数加减法的实际问题并解答。
2. 答案（1）见教材答案。
（2）示例：小明买了一本书，价格为19.80元，他又买了一支笔，价格为5.60元。
问小明一共花了多少钱？答案：19.80 + 5.60 = 25.40（元）八、课后反思及拓展延伸1. 是否有学生对于小数点的对齐仍存在困难，需个别辅导。
2. 是否有学生能够熟练运用小数加减法解决实际问题，提高他们的应用能力。
3. 拓展延伸：引导学生研究小数乘除法的计算法则，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 小数点的对齐问题。
小学四年级数学小数加减法教案
小学四年级数学小数加减法教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•知识回顾与导入•小数加减法运算规则讲解•典型例题分析与解答•课堂练习与互动环节•课程总结与拓展延伸01课程介绍与目标小数的概念及读写方法小数的大小比较小数的加减法运算规则小数加减法的应用问题01020304知识与技能掌握小数的读写方法，理解小数加减法的运算规则，能够正确进行小数的大小比较和加减法运算。
过程与方法通过观察、比较、分析等方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和严谨的学习态度。
教学重点与难点教学重点小数加减法的运算规则和实际应用。
教学难点理解小数加减法的算理和算法，掌握小数位数不同时的加减法运算方法。
02知识回顾与导入回顾整数加减法复习整数加法的定义和性质两个或多个整数相加的结果仍是整数，加法满足交换律和结合律。
复习整数减法的定义和性质已知两个整数的和与其中一个整数，求另一个整数的运算，减法没有交换律和结合律。
导入小数加减法概念引入小数的定义和性质小数是一种特殊的分数，可以表示整数之间的数。
小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
解释小数加减法的意义在实际生活中，经常需要计算小数之间的加减，如购物时的找零、测量长度或重量等。
初步认识小数点对齐原则讲解小数点对齐的重要性在进行小数加减法时，必须确保小数点对齐，否则计算结果会出现错误。
通过实例演示小数点对齐的方法将两个小数的小数点对齐，然后按位相加或相减。
03小数加减法运算规则讲解同位数相加减原则小数点对齐在进行小数加减法运算时，首先要确保小数点对齐，即相同数位上的数字进行相加减。
按位相加减从最低位（个位）开始，逐位进行相加减运算，注意进位或退位。
进位与退位处理方法进位处理在加法运算中，如果某一位的和超过10，则需要向高位进位，即“满十进一”。
退位处理在减法运算中，如果某一位的被减数小于减数，则需要向高位借位，即“借一当十”。
四年级小数加减法教案
教学内容：四年级小数加减法教学目标：1.能够理解小数的大小关系，掌握小数的加减法运算方法；2.能够运用小数的加减法进行计算；3.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1.小数的加法运算；2.小数的减法运算。
教学难点：1.进一到整数的换位；2.小数的减法运算。
教学准备：1.教材《小学数学四年级上册》；2.小数加减法的练习题；3.小数加减法的教学素材：小数卡片、小数带、小数圆点示意图等。
教学过程：Step 1 自然情景导入（10分钟）1.老师出示一些日常生活中关于小数的情景图片，让学生观察并说出关于小数的应用场景；2.引导学生思考如何进行小数的加减运算，并开展简短的讨论。
Step 2 引入小数的加法（15分钟）1.老师出示小数卡片或小数带，教学生使用小数卡片或小数带进行小数的加法运算；2.老师设计一些实际情景的小数加法题目，让学生根据情景进行计算。
示例：杰克买了一本书花费了6.25元，后来又买了一支笔花费了3.8元，那么他一共花费了多少钱？Step 3 引入小数的减法（15分钟）1.老师出示小数圆点示意图，展示小数运算中的退位操作，解释进位的概念；2.老师设计一些实际情景的小数减法题目，让学生根据情景进行计算。
示例：小红去商店买了一封邮票花了8.7元，她给了售货员10元，请问她应该找回多少钱？Step 4 练习巩固（20分钟）1.指导学生进行小组练习，帮助学生巩固小数的加减法运算；2.老师进行巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
Step 5 拓展练习（15分钟）1.布置小组拓展练习，让学生运用小数的加减法进行解答；2.鼓励学生思考更加复杂的小数运算题目，并尝试解答。
Step 6 总结反思（5分钟）1.老师对学生进行小结，总结小数的加减法运算及注意事项；2.引导学生回忆本节课的重点内容，并进行反思。
教学扩展：1.让学生自己设计小数加减法的题目，并与同学们交换进行计算；2.鼓励学生制作小数运算卡片或小数运算带，用于自主学习和练习。
四年级小数加减法教案
四年级小数加减法教案教学目标：1. 能够理解和应用小数加法和减法的概念。
2. 能够熟练进行小数的加减运算。
3. 能够通过解决问题，灵活运用小数加减法。
教学内容：小数加减法教学准备：小数加减法示例题小数加减法练习题小数加减法答案卡教学过程：一、导入新知识1. 引入小数的概念，复习整数加减法的运算规则。
2. 提问：小数是由什么组成的？如何进行小数的加减运算？二、讲授小数加法运算1. 示例教学：如下列示例进行讲解0.1 + 0.2 = 0.30.35 + 0.15 = 0.502. 总结小数加法运算规则：先对齐小数点，然后从右到左逐位相加，进位保留。
三、讲授小数减法运算1. 示例教学：如下列示例进行讲解0.5 - 0.3 = 0.20.7 - 0.15 = 0.552. 总结小数减法运算规则：先对齐小数点，然后从右到左逐位相减，不够减时向高位借位。
四、练习小数加减法1. 练习题：在黑板上列出若干小数加减法题目，供学生做题。
2. 学生独立完成练习题，并记录答案。
3. 互相交换答案卡，进行互评和订正。
五、巩固与拓展1. 错题分析：根据学生的答案，讲解和分析其中容易出错的问题。
2. 扩展运算：提供一些小数加减法运算的挑战题，拓展学生的思维。
六、课堂总结通过本节课的学习，我们学会了小数的加减法，并能够熟练进行相关的运算。
在解决问题时，我们要灵活运用小数加减法，提高计算效率。
七、作业布置完成课后练习题，并写一篇感想。
教学反思：本节课通过示例教学和练习题让学生掌握了小数加减法的运算规则和方法。
在教学过程中，注意了解学生的学习情况，并及时进行错误纠正。
通过拓展题目的设置，激发了学生的思维活动。
小学四年级数学小数加减法教案
小学四年级数学小数加减法教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法运算。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数加减法的计算法则。
2.教学难点：小数加减法的竖式计算。
三、教学过程（一）导入1.引导学生复习小数的概念，巩固小数的读写方法。
2.提问：同学们，我们已经学会了小数的读写，那么小数加减法你们会不会呢？今天我们就来学习小数加减法。
（二）探究新知1.小数加法（1）出示例题：2.3+1.5（2）引导学生观察，发现小数点对齐是关键。
（3）讲解竖式计算方法，强调小数点对齐，按整数加减法的方法进行计算。
（4）学生尝试独立完成例题，教师巡回指导。
2.小数减法（1）出示例题：3.61.2（2）引导学生观察，发现小数点对齐是关键。
（3）讲解竖式计算方法，强调小数点对齐，按整数加减法的方法进行计算。
（4）学生尝试独立完成例题，教师巡回指导。
3.小数加减法混合运算（1）出示例题：2.3+4.51.2（2）引导学生观察，发现小数点对齐是关键。
（3）讲解竖式计算方法，强调小数点对齐，按整数加减法的方法进行计算。
（4）学生尝试独立完成例题，教师巡回指导。
（三）巩固练习1.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2.集体订正答案，引导学生分析错误原因。
（四）课堂小结2.强调小数点对齐的重要性。
（五）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、讲解、练习，使学生掌握了小数加减法的计算法则。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考、合作交流能力，提高解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数点对齐的理解不够深刻，需要在今后的教学中加以强化。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能够熟练地进行小数加减法运算，掌握了小数加减法的计算法则。
课堂气氛活跃，学生参与度较高，达到了预期的教学效果。
小数加减法教学设计分析
小数加减法教学设计分析[教学内容]：义务教育课程标准实验课本第六册第95—97页。
[教学目标]1.理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
2.通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。
3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
4.引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。
[情感目标]1.创设超市的情境，激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生的合作学习的意识。
3.通过让学生积极参与具体、直观的教学活动，经历知识形成的过程,体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。
[教学重点]小数加、减法的意义和计算方法。
[教学难点]理解“小数点对齐”的道理。
[教具准备]多媒体课件、视频展示台、购物单教学过程一、谈话导入情境激发兴趣教师：同学们，你们经常去超市购物吗？（去）都买过些什么？（文具盒、书包、零食等）今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）提问：你看到了什么？（文具盒、书包、铅笔等）你能找出哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价）提问：主题图上的标价表示多少钱?例如:1本笔记本2.6元表示多少钱呢？【通过主题图复习元、角的知识，激发学生对已有知识的回忆，从而进入新知识的学习】二、新授（1）教学例题3教师：通过刚刚同学们看到的这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？（学生畅所欲言，从学生的问题中引出例题3）（课件出示例题3）提问：求一共多少钱？用什么方法计算？（加法）0.8和0.6是什么数？（小数）教师：这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（引出加法）教师板书：“简单的小数加法”（板书课题时只写“加法”）提问：怎样列式？学生口答，教师板书：0.8+0.6=提问：怎样计算呢？（2）学生试笔：用不同的方法计算出结果。
教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成。
小数的加减法
小数的加减法教学内容：教学内容：第 95~ 97 页例 1、2 内容教学目标：1．使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加、减法的计算方法。
2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点难点：1、理解算理数位对齐。
2、小数部分位数不一样的加减法教学过程：一、新课导入1．出示超市中部分物品的单价：面包 3 元牛奶 1.5 元果汁 2.88 元方便面 4.85 元二、探讨算理1．根据超市单价，提出用加减法一步计算的问题。
加法：4.85+2.88 1.5+2.88 2.88+1.5 1.5+3 2.88+3 1.5+4.85 减法： 3-1.5 3-2.88 2.88-1.5 4.85-1.5 4.85-3并引出课题《小数的加减法》2．请每组选择你喜欢的1道加法1道减法题尝试计算，结合整数加减法的算理和元角分的进率关系，讨论算理，小数加减法要把小数点对齐的道理，并在黑板上板书列竖式的方法。
3．结合其它的算式（小数部分位数不同），完善对小数加减法算理的理解。
并在黑板上板书竖式 1.5+2.88 2.88-1.5 3-2.88（小数点的末尾添 0）4．算一算，其它的算式。
交流：重点是计算过程5．小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？(1)数位对齐（小数点对齐）(2)得数的末尾有 0，一般要把 0 去掉。
注意：上面数据中并没有去掉 0 是为了统计分数的时候能够方便比较。
（3）生活中还有的时候也不需要把 0 去掉，谁能举例？（价签上）小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有 0一般要把0去掉。
（阅读数学书P96至P97，说说你的困惑或你的收获。
）三、练习1．基础练习：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27辨析题：2．能力提高：口算下列各题：0.7+0.9 0.39+0.15 4.7-0.5 7.7+0.6 0.56-0.453.6-0.8 1.2+0.84.8-3 1-0.4 1.7-0.3四、综合应用：1．培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了 1118.32 元；自己修桌椅，又节约了 120.8 元。
小数的加法和减法.教学设计
《小数的加法和减法》教学设计教学内容：人教版四年级下册95~97页例1例2知识与技能：1、理解和掌握小数的加、减法计算法则，会准确实行小数加、减法的计算。
2、学生分析、比较、归纳的水平得到培养、提升。
过程与方法：经历小数的加、减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的求知欲望，激发爱国热情，培养认真的学习习惯。
重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。
难点：理解小数点要对齐。
教学过程：一、创设情境聊一聊北京奥运会，迁移到2004年雅典奥运会比赛的现场。
目的：让学生感受到奥运会给大家带来的感觉。
特别是那种紧张刺激，有的时候相差就是零点几，（在新华试上的时候学生说的很好，我也就是抓住这个点的差别找到的突破口）反思：这个环节当中因为教师的语言不够生动形象，没有达到预想的效果，当时有的紧张，对学生的水平理解不清。
二、探究新知（1）出示女子10米跳台双人决赛第一轮成绩表。
从成绩表中，你了解到了哪些信息？你能提出什么问题，（中国队领先多少分）怎么解决？目的：我当时提的问题是“你了解了哪些信息”我的想法有两点，第一看到这两个小数，也读出来，同时也复习了分数的大小。
第二增强他们的荣誉感，因为中国队领先了。
从这个领先入手，到中国队领先多少分，再来解决这个问题，在怎样列竖式的时候，先复习了整数列竖式的方法，同时板书，为后来做铺垫。
推出了小数怎么列竖式。
反思：设计时，以为自己的设想会水到渠成，没有想到第一个问题就卡了。
“你了解了哪些信息”学生不知道回答什么，其实，我刚开始也考虑到了会出现这样的情况。
但是又考虑这是区里的评选要搞一点新花样，就要有些大家，他能够一步一步的从信息当中引出数学问题，学生在不知不觉就学到了数学知识，自己还是没能达到那个水平，同时在这里犯的最大错误就是没有把小数怎样列竖式的道理讲透，学生没有真正理解小数点要对齐的真正原因，以至影响了后来的教学。
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执笔：审核：授课时间：班级：姓名：小组：
课题
小数的加法和减法（例1、例2）（第96、97页）
第1课时
授课教师
目
标
导
学
学习目标
1．理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。
2．通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
四、解释应用。
出示课件：体育用品超市图
学生自由选择信息，提出问题并解答。
五、课堂小结。
说说本节课有哪些收获。
课堂反思
3．在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。
重点、难点
教学重点注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
教学难点理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
学案
个案修订
口算训练
情境引入
建立模型
解释应用
一、情境引入：
1、谈话：这一段时间，我们学习了小数，知道在生活中很多地方都要用到小数，比如说到超市购物花钱时、测量体温时、测量身高时等等。说到测量身高，我想到了一个问题，咱们班谁最高？谁最矮？（把两名同学请到前面来）看着这两个学生的个头，你能提出什么数学问题吗？（学生提出两人身高相差多少的问题。）要想解决这个问题，得知道什么信息呢？（学生自由发言。）老师帮忙量身高，要求学生用小数表示这两个身高。
2、指名列出算式，老师引出课题并板书：小数的加法和减法
二、建立模型：
活动一：自主探索小数加减法的计算方法。
1、鼓励学生动手算一算。
2、师巡视，指导。
3、指生板演。（如果发现有出错的，也指生板演出来。）
4、全班交流。Байду номын сангаас
5、引导学生认识小数加减法和整数加减法在计算方法上的联系。
活动二：理解小数加减法的算法和算理。
1、请学生自己出一道小数加法或减法的题，看谁出的题能带来新问题、新情况。
2、教师巡视，寻找典型题，准备展示。
3、展示典型题，深化对小数加减法计算方法和算理的理解。
4、师生一起总结小数加减法的计算要领。
三、口算练习。
2．5+0.9= 7.8+1.6= 0.39+0.15=
1.2-0.5= 4.7-2.8= 3-1.4=