科学课程-5-无尽灯廊

小牛顿科学实验记录-无限长廊景观盒

第二讲无限长廊景观盆
一、小牛顿视野
无限长廊在颐和园万寿山南麓沿昆明湖北岸构筑。

始建于清代乾隆十五年，东起邀月门，西至石丈亭，中间穿过排云门，两侧对称点缀着留佳、寄澜、秋水、淸遥四座重檐八角攒尖亭。

象征春夏秋冬四季，全长728米，共273间。

它的长度和丰富的彩画在1990年就被收入了《吉尼斯世界纪录大全》。

二、小牛顿知识库
1.能够自行发光的物体叫光源。

2.光线：表示光传播方向的直线。

3.平面镜成像的特点：成的是正立等大的虚像；像和物的连线
与镜面垂直；像和物到镜面的距离相等。

三、观察、实验与记录
1.实验器材：
两片平面镜（一片带孔、一片不带孔）、描图纸一张、长廊
图片一张、纸模型一张、蜡烛一支、量角器、三角板、铅笔。

2.实验目的：
了解光的反射。

3.科学DIY：
（1）粘胶，将纸模型镂空处内侧粘上一圈双面胶条。

（2）贴纸，将描图纸固定在粘胶处。

（3）折盒，将纸模型折叠好上方口不封。

（4）粘镜，将长廊图片和镜子粘在一起。

（5）插镜，将带图片的镜子和带孔的镜子分别插进盒内并固定好。

（6）完成，最后把盒子封好就可以实验了。

4.实验记录：
实验条件实验现象
两面镜子成平面 1个像
两面镜子成钝角 2个
两面镜子成直角 3个
两面镜子成锐角多个
实验结论所成像的个数与两面镜子的夹
角有关。

幼儿园大班科学活动教案自制霓虹灯(1)

幼儿园大班科学活动教案自制霓虹灯一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《光与影》的第二节，主要内容为自制霓虹灯。

通过学习，让幼儿了解霓虹灯的工作原理，掌握基本的电路连接方法，并培养他们的动手操作能力和创新能力。

二、教学目标1. 了解霓虹灯的工作原理，知道电路的闭合与断开对霓虹灯的影响。

2. 学会使用简单的电路元件，掌握基本的电路连接方法。

3. 培养幼儿的动手操作能力、观察能力及创新能力。

三、教学难点与重点难点：电路的连接方法，霓虹灯工作原理的理解。

重点：让幼儿掌握电路连接方法，并成功制作出霓虹灯。

四、教具与学具准备1. 教具：霓虹灯演示模型，电路元件（电池、电线、小灯泡、开关等），多媒体课件。

2. 学具：每组一份电路元件，安全剪刀，胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示五彩斑斓的霓虹灯，引导幼儿观察并讨论霓虹灯的特点。

2. 例题讲解（10分钟）讲解霓虹灯的工作原理，展示电路连接方法，并指导幼儿进行实际操作。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，根据教师提供的电路元件，自行设计并连接霓虹灯。

4. 互动环节（5分钟）每组展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

教师点评每组的作品，对幼儿的操作能力、观察能力、创新能力进行评价。

六、板书设计1. 自制霓虹灯2. 内容：霓虹灯工作原理电路元件电路连接方法七、作业设计1. 作业题目：制作一个家庭版的霓虹灯。

2. 答案：根据课堂所学，使用电池、电线、小灯泡、开关等元件，设计并连接一个简单的霓虹灯。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在操作过程中遇到的问题，为后续教学提供改进方向。

2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何将所学的电路知识应用到生活中，激发他们的创新意识。

例如，设计一个自动感应的霓虹灯，或者利用废旧材料制作霓虹灯等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和方式5. 随堂练习的组织与指导6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思的内容与拓展延伸的方向详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在电路连接方法和霓虹灯工作原理的讲解上。

2--14无限长廊景观盒手工制作完美版

探究实验
三、无限长廊景观盒原理
无光？
两块平面镜夹角为0度？透光纸换成普通纸？
科学点亮智慧人生
总结
一、平面镜成像的特点
（1）成的是正立等大的虚像。（2）像和物的连线与镜面垂直。（3）像和物到镜面的距离相等。
二、光的反射
光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射。
小牛顿科学课
无限长廊景观盒
（少儿二级）
这是什么？
长廊
为什么盒子里会出现长廊?
你知道这是什么原因吗？
科学点亮智慧人生
探究实验
一、光的反射
科学点亮智慧人生
探究实验
二、平面镜成像的特点
（1）成的是正立等大的虚像。（2）像和物的连线与镜面垂直。（3）像和物到镜面的距离相等。
科学点亮智慧人生
三、无限长廊景观盒原理
能在小盒子里看到无限的长廊主要是由于在光的照射下，长廊的图片经过两块平行放置的平面镜进行多次反射形成多个像，所以呈现出无限长廊的效果。
科学点亮智慧人生
准备好了吗？开始实验啦！
人生
拓展表达
将长廊换成其他图案会是什么样呢？
科学点亮智慧人生

第四章无尽头的长廊

实验现象：当硬纸板对折后，发现两个物体__完__全__重__合____
光线传播__在_喷__雾__和__镜_面__两__种_介__质__中__传_播___
【结论原理】
与篮球一样，
光的传播过程中遇到__障__碍__物___传播方向会发生变化,这个__障__碍__物___可以是__镜__子____ ___桌__面___。
A.向外旋转 B.向内旋转 C.向下旋转 D.向上旋转
【发现·探索】【假设·猜想】【演示实验 ·1】【结论原理】【动手实验】【知识清单】【演示实验 ·2】 ……
与光的反射有
关
1. 魔镜
2. 烟雾中的光
讲述潜望镜的
3. 铅笔的分身
原理
自制“潜望镜
”
光发生了反射
1. 潜望镜至少
课程内容设置及顺序
知识点及其顺序名称
1，激发兴趣 2，培养运用所学知识解决问题的能力 3，培养动手能力 4，培养创新能力 5，培养团队合作能力
知识点讲解逻辑设计详情
一、引入 1. 通过什么方法可以在桌子底下可以看到桌子上的东西？二、如何解决问题通过游戏引导孩子往反射方面思考三、深化引入的问题如果在海里我想看海面上的东西那我们用什么东西呢？四、潜水艇的历史资料拓展五、演示实验 1.展示潜望镜的结构，让孩子对潜望镜有一定的了解并强调潜望镜的核心材料—镜子 2.“魔镜” 3.烟雾中的光六、原理总结光的反射七、通过实验验证结论是正确的八、动手实验每小组自行探索所需要的实验器材，并制作六、作品展示评比、积分七、知识清单
✌️
光的历史欧几里得和“死光”
1．（15年厦门中考）如图是好莱坞大片《盗梦空间》里所谓“ 镜子时刻”的场景。像这样多次反复成像所需要的平面镜至少（）

幼儿园大班科学活动教案自制霓虹灯

重点和难点解析
1.教学难点：电路原理的理解，霓虹灯的制作。
2.教学过程中，动手制作霓虹灯的步骤和注意事项。
3.作业设计中的制作要求和答案。
4.课后反思及拓展延伸。
一、教学难点解析
1.电路原理的理解：对于幼儿来说，电路原理较为抽象。教师应使用生动的语言和形象的比喻，如将电路比作水流，电池比作水泵，导线比作水管，LED灯比作水龙头，使幼儿更容易理解电路的工作原理。
补充说明：
（1）在作业过程中，鼓励幼儿发挥创意，制作出独具特色的霓虹灯。
（2）教师应与家长保持沟通，了解幼儿作业完成情况，及时提供指导。
四、课后反思及拓展延伸
1.反思：关注幼儿在制作过程中的动手操作能力和团队协作能力，针对存在的问题进行教学调整。
补充说明：
（1）教师应认真总结本次活动的优点和不足，不断优化教学设计。
3.激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点
教学难点：电路原理的理解，霓虹灯的制作。
教学重点：光的传播、色彩的形成，培养幼儿动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备
1.教具：霓虹灯成品一个，电路实验套件，各种颜色的LED灯，导线，电池盒，电池，胶带等。
2.学具：每组一套电路实验套件，各种颜色的LED灯，导线，电池盒，电池，剪刀，胶带等。
2.答案：根据课堂所学，运用电路原理，选择相应颜色的LED灯，制作出自己喜欢的霓虹灯。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：关注幼儿在制作过程中的动手操作能力和团队协作能力，针对存在的问题进行教学调整。
2.拓展延伸：引导幼儿思考霓虹灯在生活中的应用，激发幼儿对科学现象的探索欲望。组织幼儿参观霓虹灯制作工厂，深入了解霓虹灯的制作过程。
幼儿园大班科学活动教案自制霓虹灯

北京市丰台区2018届中考物理一模试题(含解析)

2018年北京市丰台区中考物理一模试卷一、单项选择题（下列各小题均有四个选项，其中只有一个选项符合题意．共30分，每小题2分）1．（2分）通常情况下，下列物品中属于绝缘体的是（）A．木质铅笔里的石墨芯B．导线中的铜丝C．钢丝钳把手上的塑料套 D．蓄电池内的硫酸溶液2．（2分）如图所示的四种现象中，由于光的反射形成的是（）A．小孔成像B．鸟巢倒影C．水面折枝D．故宫日冕3．（2分）小京同学喜欢物理，平时很关注生活中的一些物理量，他收集的下列估计值中最接近实际的是（）A．教室的高度约为3mB．六月份北京的平均气温约为50℃C．中学生跑完50m用时约4sD．教室内一盏日光灯额定功率约为200W4．（2分）如图所示的实例中，属于增大压强的是（）A．在铁轨下面铺枕木B．刀刃很锋利C．书包背带做得较宽D．大型载重车装有很多车轮5．（2分）下列用电器中，主要利用电流热效应工作的是（）A．电风扇B．电磁起重机C．电熨斗D．电视机6．（2分）在如图所示的四种剪刀中，正确使用时，属于费力杠杆的是（）A．手术剪子B．修眉剪刀C．手工剪刀D．园艺师剪刀7．（2分）下列关于声现象的说法正确的是（）A．声音在15℃的空气中的传播速度是340m/sB．宇航员能够进行交流，所以真空能够传声C．蝙蝠是靠次声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫D．古诗“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”中的“乡音无改”是指音调未变8．（2分）春分竖蛋也称春分立蛋，是指在每年春分这一天各地民间流行的“竖蛋游戏”，这个中国习俗也早已传到国外，成为“世界游戏”。

4000年前，华夏先民就开始以此庆贺春天的来临。

选择一个光滑匀称、刚生下四五天的新鲜鸡蛋，轻手轻脚地在桌子上把它竖起来，竖立起来的蛋儿好不风光。

如图所示，下列说法正确的是（）A．假设鸡蛋受到的作用力突然全部消失，则鸡蛋将加速下落B．鸡蛋受到的重力和桌面对鸡蛋的支持力是一对相互作用力C．桌面对鸡蛋的支持力和鸡蛋对桌面的压力是一对平衡力D．鸡蛋保持静止，此时鸡蛋所受重力大小等于桌面对鸡蛋的支持力9．（2分）孔明灯俗称许愿灯，放孔明灯是我国的一种民俗文化。

小学六年级科学上册教案优秀11篇

小学六年级科学上册教案优秀11篇六年级科学上册教案篇一【教学目标】科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

【教学难点】对于实验的合理推想和论证。

【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【教学过程】一、观察小苏打和白醋导入：1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。

板书：白醋二、混合小苏打和白醋实验1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。

2、学生讨论回答猜想。

（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！3、实验：Ａ我们该怎样做这个实验呢？Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。

Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）三、验证产生气体1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。

（重点是和空气的区别。

颜色、轻重、是否含有氧气能等）2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。

看到什么现象？说明什么？4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。

5、小结并延伸阅读：并不是仅阅读33页，思考科学家是怎样确定气体成分的？四、小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。

那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集。

2024年中班科学教案多彩的灯光

2024年中班科学教案多彩的灯光一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学活动教材》第四单元“生活中的科学”，具体章节为“多彩的灯光”。

详细内容包括：了解光的基本概念，探索光的颜色变化，认识彩色光源，以及动手制作彩色小灯。

二、教学目标1. 知识目标：使幼儿了解光的基本概念，知道彩色光源的原理，掌握光的颜色变化规律。

2. 能力目标：培养幼儿观察能力、动手能力和创新能力，提高幼儿解决问题的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点难点：光的颜色变化原理，彩色光源的制作。

重点：光的传播、彩色光源的认识，动手制作彩色小灯。

四、教具与学具准备教具：彩色笔、透明胶片、手电筒、彩色纸、剪刀、胶棒。

学具：每组一套彩色笔、透明胶片、手电筒、彩色纸、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示五彩斑斓的灯光，引导幼儿观察，激发幼儿兴趣，提出问题：“你们知道这些美丽的灯光是怎么来的吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师讲解光的基本概念，介绍彩色光源的原理，通过实例演示光的颜色变化。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组用彩色笔在透明胶片上画出不同颜色的图案，用手电筒照射，观察光的颜色变化。

4. 动手制作彩色小灯（15分钟）教师演示制作过程，幼儿跟随步骤制作彩色小灯，教师巡回指导。

六、板书设计1. 光的基本概念2. 彩色光源原理3. 光的颜色变化规律4. 制作彩色小灯步骤七、作业设计1. 作业题目：动手制作一个彩色小灯，并记录光的颜色变化。

2. 答案：根据幼儿制作过程和观察记录，光的颜色变化会受到彩色笔颜色的影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导幼儿探索光的传播、反射等现象，鼓励幼儿将所学知识应用到生活中。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设置；3. 动手制作彩色小灯的过程；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

大班科学《各种各样的灯》教案(通用10篇)

大班科学《各种各样的灯》教案（通用10篇）大班科学《各种各样的灯》教案 1活动目标：1.认识一些常见的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。

2.对各种灯产生兴趣，能拓展经验将在生活中见到的灯的名称及用途用通顺清楚的语言介绍出来。

3.发展想象力和语言表达能力。

活动准备：1.日常生活中常见的`灯实物或图片、幻灯片等（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯、探照灯、无影灯、聚光灯、霓虹灯和一般台灯）。

2.录像片3.画纸和油画棒活动过程：1.谈话：了解光明对人的作用。

师：假如太阳下山了，天黑了，没有亮光了，我想在屋里看书，该怎么办呢？（引导幼儿个别说出光在生活中的作用。

）2.提问：你见过什么样的灯呢？它叫什么名字？在哪里见过它？它有什么作用？（引导幼儿个别讲述，教师及时点拨评价）3.看实物、图片，了解各种各样的灯。

提问：你认识这些灯吗？知道它叫什么名字吗？这些灯有什么作用呢？幼儿分小组观看实物或图片，边看边说说（自由讨论、交流、讲述），然后个别幼儿对照实物或图片向全班幼儿介绍一下自己认识和知道的灯。

4.想象：师：灯给我们的生活带来了很多的方便，可是在很久以前是没有电灯的，在没有电灯之前，人们是用什么照明的呢？如果停电了，可以有哪些办法代替电灯呢？5. 知识拓展：师：电灯是科学进步以后有一个美国的科学家发明的，他叫爱迪生。

幼儿看录像《知识窗》节目，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。

6.激趣：出示一些特殊的灯图片或幻灯录像片等，了解各种灯的功能。

如：汽车转向灯、飞机指航灯、火车信号灯、探照灯、观赏花灯、霓虹灯、聚光灯、无影灯、矿灯等。

让幼儿看看说说，做个大概了解。

7.分类：请幼儿根据灯的不同用途和功能进行分类照明灯：装饰灯：观赏灯：信号灯：8.延伸：师：科学家真聪明，不但发明了电灯，还发明出这么多不同用途不同形状的灯，我们也可以做一个小小发明家，发明自己喜欢的有用的灯。

幼儿园科学教案《万花筒奇观》

幼儿园科学教案《万花筒奇观》万花筒奇观：通过科学教育启迪幼儿的好奇心和创造力引言：幼儿园是孩子在接触到正式学习前的重要阶段，为了激发他们对科学的兴趣和好奇心，教师们需要设计有趣而又富有启发性的教案。

本文将介绍一份名为《万花筒奇观》的幼儿园科学教案，通过多种活动和实验，旨在帮助幼儿们探索光学和颜色的奥秘，并培养他们的观察、推理和表达能力。

一、教案概述《万花筒奇观》教案是一份针对幼儿园学龄前儿童设计的科学教案，主要目标是引导幼儿学习光学知识，了解光的传播和折射现象，并通过实验和观察，培养他们的科学思维和动手能力。

二、教案内容1. 介绍光的基本概念和性质：教师将向幼儿们简单介绍光的概念和性质，如光的传播和折射等，以引起他们的好奇心。

2. 制作万花筒：为了让幼儿更加直观地了解光的传播和折射，教师将与他们一起制作万花筒。

这个过程中，他们将学习到光的反射和折射对图像形成的影响。

3. 观察和描述：幼儿们将通过观察自己制作的万花筒，描述其中出现的各种图像和颜色。

他们将学会通过观察和描述来表达自己的观点和感受。

4. 探索颜色：在万花筒奇观教案中，教师将引导幼儿通过实验和观察，探索颜色的混合、分解和变化。

他们将了解到颜色是如何发生变化的，并且能够通过实验来验证和解释这些现象。

三、教案实施过程1. 导入：教师可以通过展示一些有趣的彩虹照片或视频来引起幼儿们对颜色和光的兴趣。

并询问他们对这些色彩的猜测，并激发他们对科学主题的好奇心。

2. 理论讲解：教师将用简单的语言向幼儿们介绍光的传播和折射，以及颜色的形成原理。

他们可以使用一些生动的教具，如魔术棒和彩色滤片来示范和解释。

3. 制作万花筒：教师将带领幼儿们一起制作万花筒。

首先，他们将准备纸管和镜子，并将它们组装起来。

然后，他们会在纸管的一端加上彩色透明纸，以增加观察时的视觉效果。

4. 观察和描述：一旦制作完成，幼儿们将有机会观察和描述万花筒中出现的各种图像和颜色。

教师将鼓励他们使用形容词、颜色和形状的词语来描述他们所看到的。

幼儿园灯光探索课程设计

幼儿园灯光探索课程设计一、课程目标知识目标：1. 帮助幼儿认识并了解灯光的基本种类和特性，如自然光、人造光等。

2. 引导幼儿理解光的传播、反射和颜色等基本概念。

技能目标：1. 培养幼儿观察、探索和表达对灯光感受的能力。

2. 提高幼儿运用灯光进行创意绘画和手工制作的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对灯光现象的好奇心和探索欲，激发他们学习自然科学的兴趣。

2. 培养幼儿在团队合作中分享、互助的品质，增强他们的集体荣誉感。

3. 引导幼儿关注生活中的灯光环境，培养他们节能环保的意识。

课程性质：本课程以实践探索为主，结合观察、体验、创作等多种教学活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习灯光知识。

学生特点：幼儿园阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏，善于观察和想象，对新鲜事物充满兴趣。

教学要求：教师应关注幼儿个体差异，充分调动他们的积极性，引导幼儿主动参与课程活动，鼓励他们表达自己的观点和感受。

通过课程目标的实现，帮助幼儿建立对灯光的基本认识，提高他们的观察力和创造力，培养良好的情感态度价值观。

在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 灯光的种类与特性- 自然光：太阳光、月光- 人造光：白炽灯、荧光灯、LED灯- 灯光的传播、反射和颜色2. 灯光探索实践活动- 观察不同灯光的亮度、颜色和温度- 探索光的传播路径和反射现象- 创意绘画：运用不同灯光进行绘画创作- 手工制作：利用废旧材料制作灯具3. 灯光与环境- 灯光对生活环境的影响- 节能环保意识培养：如何合理利用灯光，节约能源教学内容安排与进度：第一课时：介绍灯光的种类与特性，引导幼儿观察自然光和人造光，了解光的传播和反射。

第二课时：开展灯光探索实践活动，观察灯光亮度、颜色和温度，进行创意绘画和手工制作。

第三课时：讨论灯光与环境的关系，培养幼儿节能环保意识。

教材章节关联：《幼儿园科学教育指导纲要》中关于光与影的相关内容，结合本课程目标，对灯光探索进行系统教学。

2024年中班科学教案【经典】

2024年中班科学教案【经典】一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“认识光影现象”。

通过学习本章内容，学生将了解光与影的基本特性，学会观察日常生活中的光影现象，培养科学探究的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握光与影的基本概念，了解光影现象的产生原理。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察力、思考力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱生活、关注科学的情感。

三、教学难点与重点教学难点：光与影的产生原理。

教学重点：观察生活中的光影现象，培养学生的观察能力和科学思维。

四、教具与学具准备教具：手电筒、白纸、剪刀、尺子、透明胶带等。

学具：每组一张白纸、一把剪刀、一把尺子、一个手电筒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示手电筒，邀请一名学生在讲台上演示手电筒的光影效果，引导学生关注光影现象。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解光与影的概念，引导学生了解光影现象的产生原理。

3. 随堂练习（5分钟）学生分组讨论，每组用手电筒和白纸制作光影，观察并记录光影的变化。

4. 知识拓展（10分钟）教师出示生活中的光影现象图片，引导学生观察并分享自己的发现。

5. 小组合作（15分钟）学生分组讨论，每组设计一个光影游戏，展示并讲解游戏规则。

六、板书设计1. 光影现象光的概念影的概念光影现象的产生原理2. 生活中的光影现象图片展示学生分享七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天中家里的光影变化。

2. 答案：学生需描述光影的变化，如早晨、中午、傍晚的光影特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续关注生活中的光影现象，开展科学小研究，培养科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：光与影的产生原理。

2. 实践情景引入：如何有效地激发学生对光影现象的兴趣。

2024年中班第九周科学教案

2024年中班第九周科学教案一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《生活中的科学》，具体内容为第三节《认识光影》。

通过本节课的学习，学生将了解光影的基本概念，掌握光与影的关系，以及生活中光影现象的简单应用。

二、教学目标1. 让学生理解光的传播和影的形成，培养学生的空间想象力。

2. 使学生了解生活中常见的光影现象，提高学生的观察能力和实践操作能力。

3. 培养学生对科学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。

三、教学难点与重点重点：光的传播、影的形成和生活中的光影现象。

难点：光与影的关系及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、透明胶片、白纸、剪刀、铅笔、尺子等。

2. 学具：手电筒、透明胶片、白纸、剪刀、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示手电筒照射在白纸上的影子，引导学生观察影子的形状、大小和位置，激发学生对光影现象的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）（1）光的概念：教师简要介绍光的定义、传播方式等基本知识。

（2）影的形成：通过实验演示，让学生了解影子的形成过程，引导学生掌握光与影的关系。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题，如：如何用透明胶片制作手影？4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试用不同材料制作手影，观察手影的形状、大小和位置变化。

六、板书设计1. 光的概念、传播方式2. 影的形成、光与影的关系3. 生活中的光影现象七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天中家中光影的变化。

2. 答案：学生需提交一份观察记录，包括时间、地点、光影现象及感受。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度，实践操作的难度等。

2. 学生反馈：学生对本节课的掌握程度，对光影现象的兴趣等。

3. 拓展延伸：引导学生关注生活中的其他科学现象，如声音、电磁等，培养学生的科学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和实践性5. 课后反思及拓展延伸的深入性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：光的传播、影的形成和生活中的光影现象。

幼儿园科学乐园：探索光的奇妙世界教学活动

幼儿园科学乐园：探索光的奇妙世界教学活动1.概述在幼儿园教学中，科学教育一直是备受关注的重点领域之一。

而幼儿园科学乐园作为科学教育的一种形式，旨在为幼儿打造一个充满奇妙探索与发现的学习环境。

其中，探索光的奇妙世界教学活动是幼儿园科学乐园中的一项重要课程，让幼儿在玩中学，通过丰富的实践活动，启发他们对光的探索与认知，为他们打下科学思维的基础。

2.光的基本特性在幼儿园科学乐园中，教师可以以观察自然光、人工光为切入点，引导幼儿探究光的特性。

通过观察日常生活中的光源，并引导幼儿思考，光是哪里来的？光有哪些颜色？光可以通过哪些物体透过？这些问题将帮助幼儿逐渐认识到光的本质和基本特性。

3.光的折射和反射通过实验和游戏，让幼儿亲身体验光的折射和反射现象。

可以利用水、镜子等材料，让幼儿看到光线在不同介质中的表现，引导他们发现光线在传播过程中的奇妙现象。

通过反射实验，让幼儿探索光线在平面镜、曲面镜中的反射规律，让幼儿从实践中感知光的奇妙之处。

4.光的颜色与混色通过色彩实验，让幼儿探索光的颜色和混色规律。

可以进行光线通过三原色滤色片、颜色的分解与合成等实验活动，引导幼儿发现不同颜色光线的特点，并了解光的混色原理。

通过这些实践活动，幼儿将更直观地理解光的颜色与混色的奥秘。

5.光的利用在幼儿园科学乐园中，教师可以设计一系列关于光的应用实验活动，引导幼儿思考和探讨光在日常生活中的应用。

通过探究阳光在材料表面的变化、光能转化为热能等活动，让幼儿认识到光在日常生活中的重要性和实际应用。

6.个人观点与总结对于幼儿园科学乐园中的探索光的奇妙世界教学活动，我认为这样的教学模式能够有效调动幼儿的学习兴趣，培养他们的科学观念和实践能力。

通过丰富多彩的实践活动，幼儿将更加全面地了解光的特性和应用，为他们的科学认知奠定坚实基础。

幼儿在活动中的亲身体验也将激发他们对自然的好奇心和探索欲望，培养科学探究的兴趣和乐趣。

在幼儿园科学乐园中，通过探索光的奇妙世界教学活动，不仅可以启发幼儿对光的认知，而且能够培养其实践和解决问题的能力，促进其自主学习和全面发展。

四年级科学课后托管服务拓展课程：走马灯(教案)

B.走马灯现象
3.某同学在实验中发现，将一根铅笔斜插入盛水的玻璃杯中，铅笔看起来好像弯折了。请解释这一现象。
板书设计
1.重点知识点：光的传播速度、光的传播路径、光的折射和反射
2.关键词：光、传播、速度、路径、折射、反射
3.趣味性表达：光的旅行、光的魔法、光的小游戏
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源，通过视频和图片，增强学生的直观感受，提高课堂的趣味性和互动性。
2.光的传播基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解光传播的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解光的传播定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍光传播的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.光的传播案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解光传播的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的光传播案例进行分析。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括科学课本和相关辅导资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握光的传播知识。
3.实验器材：为了让学生能够亲身参与实验，加深对光传播特点的理解，需要准备以下实验器材：
本节课通过走马灯这一教具，让学生在观察和实验中了解光的传播特点，培养其科学观察和思考能力。同时，结合课后托管服务，对课程进行拓展，提高学生的科学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的科学探究与创新其科学探究能力。同时，通过分析走马灯等现象，引导学生运用科学知识解释生活中的问题，提高其创新意识。在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神，使其在探究过程中学会合作、交流和分享，提升科学态度与价值观。此外，通过联系实际，让学生体会科学知识在生活中的重要性，培养其科学应用能力。总之，本节课旨在培养学生的科学素养，激发其对科学的热爱和好奇心，为其终身学习打下坚实基础。

[新版]无限长廊教案

一、活动主题：无限长廊科学原理：光的反射。

二、教学目标：1、知识目标通过对无限景观长廊盒工作原理的探究，帮助儿童掌握有关光的知识。

2、能力目标锻炼学生利用简单器材完成实验能力。

3、思维目标通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力。

三、教学重难点：重点：光的直线传播、光的反射转圈玩偶运动的工作原理。

第一单元无限长廊难点：无限景观长廊盒的工作原理。

四、器材：纸模1个/人平面镜2个/人长廊图片2张/人双面胶硫酸纸五、教学过程：1、导入新课师：同学们，你们去过颐和园吗？生：去过......生：没有......师：去过的同学在颐和园里你印象最深的是什么呢？有同学说是颐和园长廊。

师：颐和园长廊全长700多米，是世界上最长的人工走廊，长廊横梁上面绘制的风景秀丽逼真，人物栩栩如生，具有强烈的艺术震撼力，你们相信我能把颐和园长廊装到一个盒子中，让你们没去过的同学看吗？生：半信半疑老师请同学看看。

师：现在大家相信我说的话了吧！那你们知道这个盒子叫什么名字吗？生：不知道。

师：我来告诉大家。

首先我们来观察一下它的特点：首先我们看到盒子中的景观是无穷无尽的，再加上它的样子是盒子看到的是长廊似的景观，所以我们叫它无限长廊。

2、探究活动让学生猜测无限长廊景观盒里有几面镜子?他们是怎么放的？究竟说的对不对呢？老师把课前做好的无限长廊景观盒拆开，让学生看一看它的真实结构。

为什么会出现这种现象呢？下面我们来探究一下。

（1）一块平面镜立在桌子上，在平面镜前放置一物体，你看到了什么？（因为镜子能反光，所以在镜子里可以看到物体的像，在镜子里看到的不是真实的物体，所以人们把镜子里看到的叫做物体的“虚像”。

）光射到平面镜上发生了光的反射。

（2）仔细观察镜中的物体与现实物体有何区别？（镜子所成的影像与实物左右相反）（3）在上一块镜子的对面，再放一块镜子，你又看到了什么？（光经过平面镜发生了多次反射，多次成像，所以能看到多个物体。

）（4）当我们把长廊图片放到其中一面上，是不是就可以看到无限长廊呢？为什么要把纸模去掉一块粘上硫酸纸呢？老师解释：为了增加透光效果。

科学公开课第五季中的科学知识

科学公开课第五季中的科学知识科学公开课第五季——探索科学的无尽边界科学公开课第五季以"探索科学的无尽边界"为主题，通过一系列深入浅出、生动有趣的课程，引导我们走进科学的世界，感受科学的魅力。

这一季的课程涵盖了物理、化学、生物、天文、地理等多个领域，让我们在学习的过程中，不仅能够理解科学原理，更能感受到科学对我们生活的影响。

首先，从物理学的角度，我们了解了光的性质和应用。

科学家们通过实验发现，光不仅可以直线传播，还可以反射、折射和干涉。

这些特性使得我们在生活中可以利用光进行各种各样的操作，比如通过镜子反射光来观察周围的环境，通过透镜折射光来放大物体的影像，甚至可以通过干涉现象来测量微小的距离变化。

这些知识不仅让我们更好地理解了光的本质，也让我们明白了科学是如何影响我们的生活的。

然后，从化学的角度，我们了解了物质的变化和反应。

科学家们通过实验发现，物质之间可以发生化学反应，生成新的物质。

这些反应可以是剧烈的，如燃烧反应；也可以是缓慢的，如氧化反应。

这些反应在我们的生活中随处可见，比如食物的腐败就是氧化反应的结果，而火的燃烧则是典型的燃烧反应。

通过学习化学，我们可以更好地理解这些现象，也可以利用这些反应来改善我们的生活。

此外，从生物学的角度，我们了解了生命的起源和演化。

科学家们通过化石和基因的研究，揭示了生命从简单到复杂的演化过程。

这个过程充满了惊奇和挑战，但也充满了希望和可能性。

通过学习生物学，我们可以更好地理解生命的本质，也可以更深入地思考人类在宇宙中的地位和使命。

最后，从天文学和地理学的角度，我们了解了宇宙的广阔和地球的神奇。

科学家们通过望远镜和卫星，观测到了遥远的星系和神秘的黑洞。

他们还通过地质勘探和气候研究，揭示了地球的历史和未来。

这些知识不仅让我们对宇宙有了更深的理解，也让我们对地球有了更多的敬畏和保护。

总的来说，科学公开课第五季通过一系列精彩的课程，带领我们走过了科学的各个领域，让我们感受到了科学的力量和魅力。

北京市初中科学实践活动方案

北京市初中科学实践活动方案初中科学实践活动初步方案一、开展科学实践活动的原则1.突出实践性。

强调在实践中研究科学知识和方法，主要采用观察、实验、探究、制作、参观、调查等“做中学”的方式，激发学生的探究欲望和创造力。

2．突出趣味性和实用性。

把激发学生对科学的兴趣作为重要的教学目标，密切联系学生的生活和发展实际，在应用中研究科学。

3.突出开放性和选择性，突破科学类学科教学的时空和资源局限。

在活动的具体内容方面增加学校和学生的选择性；在时间方面，整合校本课程的时间进行较系统的科学活动；在空间方面，鼓励和引导学生走出教室、走出学校；在教学资源方面，开放全社会资源为科学教育服务，供全市学校、学生选择使用，促进教育均衡发展。

4.突出综合性。

按照与学生生活和自然密切相关主题，渗透物理、化学、生物、地理的实验和解决问题的方法，避免将国家课程中物理、化学、生物、地理的内容搬家。

5.突出过程性和体验性。

强调学生经历科学实践活动过程的教育价值，注重在教学过程中及时给予学生反馈、评价，指导学生科学的思维方法和操作方法。

二、科学实践活动的内容基于上述原则，选择确定了科学实践活动的主题及可供选择的实验、制作、探究、参观、调查。

具体内容见附录。

学校可以根据本校学生实际情况选择适合的主题，采用1适当的体式格局展开活动。

学生也能够按照本人的兴趣，选择其中的一些主题，自主进行制造和尝试。

三、科学实践活动的师资和时间安排利用校本课程的时间，每周1课时展开科学实践活动，学校统一安排到课程表中。

每学期3个半天时间走出学校参观、调查。

四、科学实践活动的业务支持1.学校。

要加强各类课程的安排和协调，保证学生参观、调查等实践活动的时间。

安排指导教师，负责指导、组织学生的科学实践活动。

研究制定科学的安全规范及应急预案，加强组织和指导，保证实践类活动的安全。

加强教学资源的需求规划、教学资源的选择、利用和管理，充分利用政府和社会提供的各类优质资源，保证各类课程的顺利实施。