《看简单的路线图》教学设计
新人教版数学三年级下册第1单元第4课时认识简单的路线图(八个方向)教案及教学反思
第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。
◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。
(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。
)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。
如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。
同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
1.辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。
(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。
b.各组汇报设计的游览路线。
小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案讲解
小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案讲解教案讲解一、教学目标1.了解简单的路线是什么，学习如何规划简单的路线;2.学会如何根据地图在规划简单的路线时确定方向和距离;3.通过课堂练习和交流提升学生的实际操作能力和团队协作精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解简单的路线规划和制定路线的基础知识;2.教学难点：如何通过地图确定方向和距离，让学生在实际场景中操作。
三、教学方法和教学过程1.教学方法本课程采用多种教学方式，包括讲授法、练习法和讨论法。
2.教学过程(1)引入通过学生熟悉的情境进行教学引入，激发学生的学习兴趣。
例如：假设学生要去某个地方，让他们思考如何寻找到目标地点。
(2)学习内容1、简单路线的定义询问学生是否知道简单路线是什么，大体了解相关概念。
2、制定路线的基本知识介绍如何制定路线的基本知识，例如方向、距离等。
3、地图的使用方法介绍地图的使用方法，包括方向、比例尺等。
(3)练习在课堂上实践演习练习，展示如何制定路线和使用地图。
(4)总结通过小组讨论和总结，归纳提炼出课堂知识点，巩固学生的学习成果。
四、教学评价1.教学评价目标通过以下一些方面分析评估教学效果：学生对课程内容掌握程度；学生是否能够正确规划和使用地图；学生在实践练习时体现的团队协作精神。
2.教学评价方法通过作业和实践练习来检测学生的学习效果；通过集体讨论对学生的实际操作能力进行评价；通过小组合作完成的任务来评价学生的团队协作精神。
五、教学反思和总结本课程是一个既考验教师教学科普水平和教育教学认真程度的课程。
在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活出发思考问题，使其能够灵活应对各种问题，并能熟练掌握如何制定简单路线。
同时，教师也应该注重培养学生的实践能力和团队协作精神，让学生在实际操作中体现出所学知识的实用性和重要性。
教师可以采用多种教学方法和思路，在保证教学效果的同时培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
希望能够帮助教师在开展相关课程时更加有效地进行教学。
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。
2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。
引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。
2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。
通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。
以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。
（完整版）《简单的路线图》教案
（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。
教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。
过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。
情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。
教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。
教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。
教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。
通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。
●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。
●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。
提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。
）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。
人教版三年级下册_简单的路线图教案与教学反思
第1单元位置与方向（一）第4课时简单的路线图【教学内容】教材第8页例4及练习二第5～7题。
【东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标】1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
【教具准备】例4主题图【教学过程】一、情景导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！二、探究新知1.教学公交路线图。
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？（2）王老师要从火车站到医院，有几站？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧!2.教学公交站牌。
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？3.动物公园平面图。
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。
提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。
同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
五年级上册数学教案-1.2认识简单线路图冀教版
冀教版小学数学五年级第一单元第二课时认识简单线路图教学设
计
定有几个观测点，再一段一段地按方向和角度进行描述。
（3）描述行车路线时应描述出行车方向和行驶站地，换乘车时要确定在哪个站点换乘。
地掌握本节课所学的知识点，更好地掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
认识简单线路图
本节课是在学生认识东、南、西、北这些方位之后,结合这些方位在观察情境图,为别人引路等活动中,认识简单的路线图,并会用方位词描述行走路线。
本节课内容学习的目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的意识。
制作线路图是经过学生的一定思考，做过一些调查之后的活动，不仅充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望，并感觉数学就在自己的身边，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
充分运用书中的情境图，联系学生的生活，创设为别人指路的情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
在学习过程中，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍路线图的活动情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛围中，。
六年级上册数学教案《第二单元 第2课时：描述简单的路线图》人教新课标
六年级上册数学教案第二单元第2课时：描述简单的路线图人教新课标一、教学目标1.知识与能力：学生能基本理解简单的路线图并描述其特点。
2.过程与方法：通过观察和分析路线图来培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地图和路线图的兴趣，提高他们的地理空间意识和地图阅读能力。
二、教学重点与难点•重点：理解路线图的基本特点，能正确描述简单的路线图。
•难点：分析图中各种符号和表示方法，理解符号之间的关系。
三、教学过程1. 图片示例解释•展示一个简单的路线图，解释图中的元素和符号。
•强调地图上的方向、比例、标记物等重要因素。
2. 路线图分析•让学生观察另一个路线图，并分析其特点。
•引导学生发现地图的起点、终点、方向等信息。
3. 路线描述练习•让学生互相描述一个未见过的路线图。
•学生模拟描述器、听写者的角色，加深对地图描述的理解。
4. 小组讨论•分成小组，让学生共同分析和描述一个复杂一点的路线图。
•引导学生合作，互相交流意见和想法。
四、课堂练习1.已知一张路线图表示从学校到动物园的道路，请描述这张路线图，包括起点、终点、经过的重要标志性建筑物等。
2.观察下面的路线图，画出对应的路径图。
A---B---C---D| | |E---F---G---H| | |I---J---K---L五、教学反思本节课通过让学生观察和描述路线图，培养了他们的地理空间认知能力和逻辑思维能力。
在未来的教学中，可以结合实际地图，让学生在生活中应用所学的知识，加深对地图的理解和运用能力。
新课标小学三年级下册数学认识简单的路线图(二)例5教学设计 教案
（教师依据学生的回答，把景点名称写到相应位置。）
师：说一说，各种动物游览景点的位置！
师：谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时，以学生取的名称进行表述，如果学生已经回答过这个问题，可省略。）
师：你们想游览哪些景点呢？
师：当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们继续来研究路线问题。（揭示课题，板书：认识简单的路线图（二））
情境演示与讲解法相结合
五、教学环境及资源准备
例5以及“做一做”的主题图
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、复习引入。
1、谈话导入，出示主题图。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图。这是某动物园的一幅导游图。（课件出示主题图。）
在描绘方位时不同的参照物会有不同的结果。因此在教学过程中要注意让学生用语言表达的完整性。还可以补充以其他建筑物为参照物，在小组里互相说一说，帮助学生理解方位的相对性。
师：哪位小游客愿意把你的游览路线告诉全班同学？
学生独立设计游览路线，个别汇报游览路线。
学生猜路线，说明自己的想法。
学生独立设计游览路线，并与同桌交流。
学生个别汇报。
学生在P9导游图中，为自己画一条游览路线。
请个别学生汇报。
让学生从小组讨论活动到独立设计游览路线，不仅培养学生合作能力，还能培养学生独立自主学习的能力。通过角色扮演，让学生在活动中研究路线问题。
小结归纳，使知识更加系统、完整。培养学生的表达能力和良好的学习习惯。
认识简单的路线数学教案设计
认识简单的路线數學教案設計主题：认识简单的路线数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并运用基本的地理方向，如东、南、西、北。
2. 学生能够通过实际操作，学习和掌握基本的路线规划技能。
3. 培养学生的空间思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 认识地理方向：东、南、西、北2. 学习如何使用地图和指南针进行路线规划3. 实际操作：规划从学校到家的路线三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述一个小故事或者展示一个情境来引导学生进入课程。
例如，可以讲一个关于迷路的小熊的故事，以此激发学生对路线规划的兴趣和好奇心。
2. 新知识讲解：首先，教师要解释什么是地理方向，并通过实物或图片帮助学生理解东、南、西、北的概念。
然后，教师要教给学生如何使用地图和指南针进行路线规划，包括如何读取地图上的信息，如何使用指南针确定方向等。
3. 实践活动：教师可以让学生分组进行实践活动，每组选择一个目的地，然后在地图上规划出从学校到该目的地的路线。
在这个过程中，教师应该给予适当的指导和帮助。
4. 课堂总结：在所有小组都完成路线规划后，教师可以邀请几个小组分享他们的成果，并对学生的表现进行点评。
四、教学评估：1. 过程评价：观察学生在实践活动中的表现，看他们是否能正确理解和运用地理方向，能否成功规划出路线。
2. 结果评价：通过学生的路线规划成果来评价他们的学习效果。
五、教学反思：在课程结束后，教师应对整个教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于下次更好地进行教学。
六、家庭作业：让学生回家后规划从家到学校的路线，第二天带回学校分享。
以上就是“认识简单的路线数学教案设计”的主要内容，希望对您有所帮助。
人教版六年级上册数学会看简单的路线图课件(19张PPT)
如果要将图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？
要注意建筑物所在的实际方向哦！
二、探究新知
这四幅示意图有什么相同点和不同点？
教学楼
大门
体育馆
图书馆
为了便于交流，地图通常按“上北下南，左西右东”绘制。
二、探究新知
大门在操场的什么方向？
体育馆在操场的什么方向？
电视台
小川家
电影院
北
南
东
（1）在○的东面画△．（2）在☆的西面画□．（3）在☆的北面画○．
☆
南
西
东
□
○
△
⑴乌龟和蚂蚁一起去蜗牛家做客，画出它 们最近行走的路线。⑵从蜗牛家做完客回到家，乌龟一共走了 多少厘米？
东与西相对
南与北相对
东
西
北
南
体育场
医 院
少年宫
电影院
请问去少年宫怎么走？
进口
绘画室
泥塑室
摄影室
科技室
出口
东
南
东
南
西
从游乐园回家,奇奇先向南走,再向东走;雯雯先向北,再向西走到家；请你标出他们各自的家。
游乐园
奇奇
雯雯
Hale Waihona Puke 北10米阳光小学
1.花园街的西面有（ ）、（ ）、和（ ）。2.体育馆在北京路的（ ）面，小吃店在超市的（ ）面。3. 说一说小川去学校，可以怎么走？4.请画出小林去音像店所走的路线。
天安门城楼
人民大会堂
中国国家博物馆
1、按平面图上的方向描述物体的位置。
东
北
南
东
北
西
2、我国有五座名山合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。
幼儿园中班教案《路线图》含反思
幼儿园中班教学计划《路线图》带反思中班课《路线图》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以便孩子们学习看简单的路线图，可以清楚地分辨出他们的家庭住所，并在附近发展一些明显的建筑物或公共场所进行耕种孩子们的敏锐度。
连铸能力，来看看幼儿园中班《路线图》对课程计划的思考。
活动目标：1.可以清楚地告诉您的家庭住所，并在附近建造一些明显的建筑物或公共场所。
2.学习查看简单的路线图。
3，培养孩子敏锐的观察能力4.发展儿童的思维和口头表达能力难度大：让孩子说出他家的地址。
说说您周围的环境。
活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图，房屋图活动程序：一，引起兴趣老师：孩子们和老师都有自己的家。
你的家庭住哪儿？老师首先介绍了他的家。
我的家人住在00号楼00号楼00室老师：现在，请您自己介绍孩子，我请孩子们介绍。
其次，说说我的家在哪里。
1，怎么来老师：孩子们很小心，但是老师应该怎么去你家呢？年轻：开车老师：那是什么车？年轻：152，如何查找老师：哦，老师知道去哪个孩子家的车。
老师应该如何下车？旁边是什么建筑？年轻.老师：哦，现在老师知道怎么回家了。
将来，孩子们应该记住，如果客人要回家，他们必须找出路线，然后才能找到你的家。
三，打自己的门牌号老师：现在老师正在下楼到您家。
您在几层楼上住了几次？老师在这里有一所房子。
旁边有孩子的名字。
现在，孩子们必须找到自己房子的编号，并在上面加上名称。
四，找到一个发现老师：老师现在可以找到你的房子，但是小红找不到房子。
让我们一起帮助她。
年轻：好老师：从幼儿园到小红家有很多建筑物。
她有很多路线，但是哪一条是最近的？老师：哦，小红，我找到了我的家，但是仍然有两个孩子找不到。
现在老师把书寄给了。
您可以帮助他们找到它，好吗？老师寄书，孩子画线。
教科书分析：该活动结合了幼儿的生活经验，使每个孩子都知道自己家庭的具体位置，知道他家中有什么建筑物，可以找到自己的家知道怎么走，并且更准确地说自己。
在此基础上，房屋的门牌号可以看到一些简单的路线图，可以找到要寻找的地方。
部编新人教版小学三年级数学下册《简单的路线图》名师教案
部编新⼈教版⼩学三年级数学下册《简单的路线图》名师教案《简单的路线图》名师教案⼀、学习⽬标（⼀）学习内容《义务教育教科书数学》（⼈教版）三年级下册第8页例4及做⼀做。
在学⽣能⽤⼋个⽅向词语表述物体⽅位的基础上，例4设计了参观动物园这⼀学⽣熟悉的情境，引⼊“看简单的路线图与描述⾏进路线”的学习内容，让学⽣综合运⽤所学知识解决简单的实际问题，进⼀步体会数学与⽇常⽣活的密切联系。
（⼆）核⼼能⼒通过参观动物园的情境，在解决问题的过程中，锻炼学⽣运⽤⼋个⽅向词语描述物体位置及简单的⾏⾛路线的能⼒，进⼀步提升学⽣的数学语⾔表达能⼒和应⽤数学的意识。
（三）学习⽬标1.会⽤⼋个⽅向词语描述物体位置，能看懂简单的路线图并能正确描述⾏⾛的路线。
2.在运⽤所学的⽅位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同⼀问题可以有不同的描述⽅法。
3.进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。
（四）学习重难点会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。
（五）配套资源实施资源：《简单的路线图》名师教学课件⼆、教学设计（⼀）课前设计说⼀说：学校在你家的什么⽅向？你能试着说⼀说从家去学校的⾏⾛路线吗？（⼆）课堂设计1.创设情境。
谈话：同学们⾮常喜欢动物，⼤家⼀起去动物园参观吧。
看，动物园门⼝有动物园的导游图（出⽰例4的动物园导游图）。
我们想轻松、愉快地参观游览，这就需要看动物园的导游图，了解各种动物馆的布局，选择好⾏⾛路线。
你们能看懂这幅导游图吗？这节课我们⼀起来看导游图，学习新知识、新本领。
（板书课题）2.探索新知（1）描述各个场馆的位置。
①看⼀看，这个动物园⾥有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学⽣⼀边说有哪些动物⼀边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。
②说⼀说，各种动物游览景点的位置？⿎励学⽣⽤不同的⽅式描述各种动物游览景点的位置。
《认识简单的路线图》教学设计
《认识简单的路线图》教学设计一、教学目标1.结合详细情境，使同学会辨别地图上的方向，会看简约的路径图，并能描述行走的路径。
2.使同学经受看简约的路径图并描述行走路径的过程，培育同学辨别方向的意识，进一步进展空间观念。
3.使同学能用所学的方向知识解决生活中的简约实际问题，进展同学的空间观念。
二、教学重难点重点：在图上辨别东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向，能用八个方向描述简约的行走路径。
难点：精确简洁地运用顺次词描述行走路径。
三、教学预备数学书、课件四、教学过程〔一〕复习导入师：上一周我们学习了位置与方向，谁能说说你都认识了哪些方向？生：东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向。
师：哪两个方向是相对的？生：东和西相对，南和北相对，东南和西北相对，东北和西南相对。
设计意图：在认识路径图之前，同学应当娴熟掌控东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向，所以通过此环节的复习，可以对同学的已有知识进行巩固。
〔二〕探究新知师：同学们去过动物园吗？你们看老师这有一张动物园的导游图，你最想看哪个动物？〔出示情境图，生回答〕师：每个人都有最想看的动物，那你知道该沿着哪个方向走，才能看到你最喜爱的动物吗？今日我们就来讨论一下。
〔板书：认识简约的路径图〕1.依据情境图找方向师：看路径图时首先要找到图中的方向标识，找到了吗？你从中获得哪些信息？师：嗯，它是指向北方，那这张导游图是根据上北下南左西右东来绘制的。
〔板书：找方向〕2.依据情境图辨方向师：看来同学们已经找到了方向标，那你能利用它来辨别方向吗？先自己说一说各地点分别在动物园的哪一面，同桌之间在相互考一考。
〔板书：辨方向〕同桌沟通争论。
师：谁能说说各地点分别在动物园的哪一面？生：猩猩馆在动物园的北面；海洋馆在动物园的东面……师：还有哪些地方没有说？谁能来补充？师：现在老师要来考考大家〔课件出示〕〔1〕猴山在狮山的〔〕方向，长颈鹿馆在狮山的〔〕方向。
三年级下册数学教案-《简单路线图》-人教新课标
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简单路线图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）实际路线图的应用：学生可能难以将所学知识应用于解决生活中的实际问题。
举例：教师可以设计一些实际案例，如寻宝游戏，让学生分组合作，根据路线图找到隐藏的宝藏，提高学生解决实际问题的能力。
（4）空间观念的培养：学生对空间关系的理解和运用能力有待提高。
举例：教师可以通过实物模型、三维动画等教学资源，帮助学生建立空间观念，理解方向和距离在空间中的表现。
其次，在实践活动过程中，我发现有些学生在绘制路线图时对距离的估算不够准确。这可能是因为他们对实际距离和平面图上的比例关系理解不够深刻。为此，我计划在接下来的教学中，增加一些关于比例尺的练习，让学生在实际操作中更好地掌握这个概念。
此外，学生在小组讨论中表现出较强的合作意识，但个别小组在分享成果时，表达能力仍有待提高。为了锻炼学生的表达能力，我将在以后的课堂中多设置一些类似的活动，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简单路线图的基本概念。简单路线图是一种用方向和距离表示物体位置关系的图形表示方法。它是生活中非常实用的工具，可以帮助我们识别方向，找到目的地。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何根据简单路线图找到某个公园的位置，以及它如何帮助我们解决问题。
1.空间观念：通过学习方向和距离的认识，培养学生对空间关系的理解和运用能力，提升空间观念。
人教版三年级下册《简单的路线图》教学设计及反思
第4课时简单的路线图教学内容：教科书P8例4,教科书P10“练习二”第5~7题。
教学目标：1.会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2.在解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识解题的意识。
教学重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点：能运用所学的方位知识，解决日常生活中的问题。
教学准备：课件、方向标、小卡片。
教学过程：一、游戏引入（一）对口令游戏。
师：同学们，想和我做个小游戏吗?师：游戏的名字叫“对口令”，我说一个方向，你们就说出与它相对的方向。
我说东，你对西；我说北，你对南；我说西南，你对东北。
师：同学们真厉害！我还想考考大家，敢接受挑战吗?(同学们自信地回答“敢”。
)（二）贴“方向标”。
师：请听好，我给8个同学随意发8个方向的小卡片，然后我说哪一个方向，这个同学就到黑板上贴出来，其他同学看贴得对不对，可以吗?师：同学们完成的“方向标”真漂亮。
下面我们从“东”开始，按顺时针方向读一遍。
【设计意图】创设学生喜欢的“对口令”和贴“方向标”的游戏活动的情境，可激发学生的学习热情，同时也可以较好地复习已学知识，为学习新知识做好充分的准备。
二、创设情境，探究新知（一）辨认平面图上的方向。
师：同学们，生活中许多事情都需要确定方向。
如旅游，当我们到一个景点游玩时，一般首先会看什么？师：请看，我给大家带来了什么?课件出示教科书P8例4情境图。
师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。
师：同学们真棒！这张图就是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示上为北。
当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。
《简单的路线图》教学设计
3.描述行走的路线；
与方向的知识，学会了看简单的
路线图，让生活数学化，使学生
真正体会到了数学与日常生活的 Nhomakorabea联系，培养了学生应用数学的意
识。
1、看下面的平面图，填一填。（图略） （1）邮局在学校的（ ）方向； （2）医院在学校的（ ）方向； （3）超市在学校的（ ）方向； （4）书店在学校的（ ）方向； （5）超市在书店的（ ）方向； （6）医院在邮局的（ ）方向。 学生独立完成集体订正 2、教材练习二的第5题。 学生独立完成集体订正
小结 拓展 （1）分
(2)文之也可以从长颈鹿馆出发，先向西北走到达狮山，再向南走到达大 门，最后向西北走到达猴山。 明确：让学生明确从文文要先去狮山看狮子，再去猴山，不止着两条路 线，还有其他的行走路线。 5.根据动物园导游图自己试着提出提问，并试着解答。 学生自己提出问题。 展示成果： 6.教师引导小结：我们在描述路线时，先弄清楚起点位置（即观测点）， 再明确方向，每走到一个位置都要这样做。
（1）小平从飞禽馆出发去熊猫馆，可以先向西南走到狮山，再向西北走到 熊猫馆。
导 学 探 究 （）分
测评 反馈 （2）分
（2）也可以从飞禽馆出发，先向西北走到猩猩馆，再向西南走到熊猫馆。 明确：让学生明确从飞禽馆到达熊猫馆不止着两条路线，还有其他的行走 路线。 文文要先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？ （1）根据导游图，文文在长颈鹿馆，狮山在动物园中心，猴山在动物园的 西南角，文文可以从长颈鹿馆出发，先西北走到狮山，再向西南走到达猴 山。
1.今天这节课我们运用有关方向的知识，解决了哪些问题？你有哪些收 获？ 2.布置作业
本节课的设计以学生为中
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《看简单的路线图》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第9页例5及做一做
教学目标：
1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2．培养学生的观察能力，表述能力和空间观念。
3．使学生敢于、乐于和他人交流。
教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教具准备：投影仪
教学过程：
一、谈话引入
1、请用手势指出你认识的8个方向（学生一边说一边指）。
2、我们在参观游览的时候也会用到方向的知识。
二、进入情境，运用新知
（一）．出示教科书第9页例5的动物园的导游图。
1、通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。
全班画出完整的方向标（有八个方向），同桌检查。
2、这是动物园导游图，我们一起来看看动物园里有哪些动物馆？
有猴山，大象馆，熊猫馆，猩猩馆，飞禽馆，鱼馆，长劲鹿馆，还有狮山。
3、说说动物园里各场馆所在位置。
注意引导学生确定好观测点，同一个场馆站在不同地方观察，方位叙述就不一样。
强调在描述位置时必须完整地叙述。
师：哇~动物园里有这么多场馆，想去看看吗?
我们一起来找找动物园里各场馆所在的位置吧。
生：猴山在狮山的西南方向。
师：你是站在哪里观察的？
生：我是站在狮山观察的。
师：因为狮山在动物园的正中，所以也可以说猴山在动物园的西南方向。
谁还想来说一说动物园里场馆的位置？
生：长颈鹿馆在动物园的东南方向；狮山在长劲鹿馆的西北方向。
师：你真会观察。
站在狮山观察长劲鹿馆和站在长劲鹿馆观察狮山，它们的位置怎么样？
生：它们的方向正好是相对的。
生：大象馆在动物园的西方；
生：鱼馆在大门的东北方向；
生：猩猩馆在鱼馆的西北方向；
……
4、出示小女孩问路的情景图。
（1）师：同学们介绍得真好，我们都找到了各场馆所在的具体位置。
你看，小女孩说：熊猫馆在西北角。
你觉得她说得怎么样？
生：她说得不完整。
师：怎么说更好？
生：熊猫馆在狮山的西北角。
生：熊猫馆在动物园的西北角。
师：请你在数学书上把小女孩的话补充完整。
（2）师：瞧，这个小男孩正在帮小女孩指路呢。
你能用我们学到的有关方位的知识来帮助小女孩吗？
生1：从大门向西北方向走到猴山，再向北走到大象馆，最后向北就到了熊猫馆。
生2：从大门向西北走到猴山，再向东北走到狮山，再向北走到猩猩馆，最后向西南走到了熊猫馆。
师：这两个同学走的路线有什么不一样？
教师引导学生体会生1的路线近些，生2的路线可以参观更多的场馆。
师：我们一般选择比较近的路线。
谁的路线比较近？（生1的）
如果为了游览到更多的场馆，你会选择谁的路线？（生2的）
你准备怎么去熊猫馆呢？
生：从大门向北走到狮山，再向西走到大象馆，最后向北走到熊猫馆。
……
师：同学们找到了这么多条去熊猫馆的路线，老师相信小女孩在你们的帮助下一定能顺利的找到熊猫馆。
如果想去参观其他场馆，你能帮忙指路吗？
生：能！
5、问路游戏。
小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。
在指路时，要把行走路线说清楚。
去同一个地方走不同的路线，方向是不同的。
同桌合作，一人扮演问路人，另一人扮演指路人。
每人分别扮演了一次问路人和指路人为一轮，比一比在规定的时间内，看看哪个组说得准并且玩的轮数多。
请几个小组上台展示。
学生互评。
6、独立完成书上的问题（“飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？”），
写在数学书上，集体订正。
7、游览动物园活动。
师：现在我们来到了这个动物园，你准备怎么游览呢？请把你的游览路线说给你的同桌听。
学生同桌合作，教师巡视。
然后请几个学生台展示。
（二）出示教科书第9页做一做的一路公共汽车行车路线图。
师：我们游览了动物园出来，准备乘一路公共汽车，请看这是一路公共汽车行车路线图。
1、通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。
2、说一说，1路公共汽车的行车路线。
（1）从动物园到火车站的行车路线。
（2）从火车站到动物园的行车路线。
（3）体会两种路线的相同点和不同点。
（4）问路游戏：同桌合作，说一说从任意一站出发到另一站的行车路线。
（5）你还能提出什么问题，并解决。
写在数学书第9页下面。
三、巩固运用
1、小游戏：问路（第11页第3题）。
2、第12页5题，学生独立完成后集体订正。
3、第12页6题，学生独立完成，再小组内讨论，最后全班展示交流。
四、课堂小结：
这堂课学了什么？你有什么收获？。