新课改理念下初中数学教学模式创新初探
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学随着社会的发展和教育理念的不断更新，我国的教育也在不断地进行改革。
新课程改革一直以来都是教育界的研究热点，各种教学理念和方法也在不断被提出和探讨。
对于初中数学教育而言，如何在新课改的框架下进行创新教学，是每位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将对新课改下初中数学课堂创新教学进行一些浅谈。
一、激发学生的兴趣在新课改下，提倡“因材施教，以学生为本”的理念，这就要求教师在教学中要更多地关注学生的学习兴趣和学习需求。
在初中数学教学中，教师应该针对不同学生的兴趣爱好和特长，设计出有趣、生动的教学内容。
可以通过引入与学生生活和兴趣相关的教学案例或问题，来激发学生的学习兴趣，使他们在学习数学的过程中能够产生兴趣和愉悦的情感体验。
在学习平面图形的教学中，可以引入一些与学生生活相关的案例，如利用平面图形解决日常生活中的实际问题，或者引入一些有趣的几何问题，让学生在解题过程中感受到数学的乐趣和魅力。
这种以生活为载体的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
二、培养学生的创新思维在新课改下，强调培养学生的创新精神和动手能力，这也对数学教学提出了更高的要求。
数学教学不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
在初中数学教学中，教师应该注重培养学生的创新思维，引导他们学会分析问题、解决问题，并将所学的数学知识运用到实际生活中去。
通过设计一些开放性的数学问题或者课堂活动，可以促使学生去发散性思维，拓展他们的数学思维发展，让他们在解决实际问题时能够灵活运用所学的数学知识，提高他们的创新能力和解决问题的能力。
这种以问题为导向的教学方法，能够培养学生的创新意识和创新能力，使他们在学习数学的过程中能够得到更多的启发和成长。
三、多元化的教学手段在新课改下，要求教师更多地关注学生的学习效果和学习体验，这也要求教师在教学中要灵活运用多种教学手段，提高教学效果。
新课改视野下初中数学教学的创新研究
新课改视野下初中数学教学的创新研究随着新课改的推进，初中数学教育也在不断地探索和创新教学方式，为了更好地适应现代社会的发展和挑战。
现代初中数学教育应该注重培养学生的实际能力和创造能力，在教学过程中融入先进的技术手段和多种教学策略，实现真正的生活化和趣味化教学，以激发学生学习兴趣和潜能。
一、破除“拔高”误区，坚持“因材施教”传统的初中数学教育管理方式存在着“一刀切”的现象，缺乏对学生个体差异的关注与发掘，对于学霸和普通学生往往采取同样的教学方法，这样就导致学生学习情绪疲惫、兴趣降低等问题。
今天的数学教师应该破除“拔高”误区，坚持根据学生的实际情况“因材施教”，为不同层次学生的现实和未来，制订具有针对性的教学计划和教学方案，并且着眼于引导学生积极探究和重视数学运用的实践意义。
二、多元化教学要素，探究教育新前景新课改视野下，初中数学教育的教学要素也得到了更加全面的拓展，在注重学生思维的同时，也更加注重了对学生情感、态度和品质等方面的培养。
教师应该注重学生独立思考的能力，培养学生学习的自觉性，以及促进学生对于数学的批判性思维和创造性思维的开发，通过合理的设计与新颖的教育内容，真正实现教育目标和理念。
例如，教师可以让学生通过阅读数学科普材料、网络课程、视频等方式，构建出自己的数学知识结构，这样可以更好地营造具有多元化教学要素，促进学生的全面发展。
三、注重技术手段的应用现代初中数学教育也应该营造数字化、信息化看法，将计算机等智能化设备应用到教学当中，在教学过程中最大化地发挥计算机的作用，以实现数学知识与实践的转化。
在数字化时代，教师利用许多数学软件或者平台来丰富自己的课程，例如，在教学初中数学知识的时候，教师可以将数学知识与数据分析、编程、虚拟实践等内容相结合，使学生在群体和个人的创造性思维中取得更高的发展，从而确保我们的教育理念和目标更好的实施与达成。
四、注重师生互动，营造轻松愉快的学习氛围在新课改的背景下，初中数学教学中的师生互动也得到更多的关注。
新课程理念下初中数学的新教学模式
新课程理念下初中数学的新教学模式初探【摘要】笔者在教学的过程中，不断实践与改进，在新课程理念的指导下，确立了以“创设情境—自主探究—合作交流—自我反思”四步教学为基本流程的数学课堂教学新模式，通过实践取得了较好的成绩。
本文主要对这四步教学进行了阐述。
【关键词】情境体验探究合作反思和谐《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此，我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题。
多年来，笔者一直致力于初中数学课堂教改实践，并以新课程理念为指导确立了以“创设情境—自主探究—合作交流—自我反思”四步教学为基本流程的数学课堂教学新模式，通过实践取得了较好的成绩。
下文是笔者在四步教学实践中的一点体会。
一、创设情境，明确学习目标在众多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。
在数学课堂教学中情境教学的运用，可以达到以提高学生的数学素质的目的。
在实践中，我经常巧妙地创设情境，引导学生从“害怕数学——厌恶数学——喜欢数学——爱学数学”，从而提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。
二、自主探究，激发学习欲望“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生学习的参与度的问题。
新课程理念下初中数学教学模式
新课程理念下初中数学的教学模式初探（乌兰浩特市第八中学内蒙古乌兰浩特市 137400）摘要：新课程理念强调以学生为本，要求切实改变以往“教师中心”的教学模式，真正发挥学生的主体性，以学生为本。
在新课程理念下，基于活动的探究——（引导）——发现式教学模式，基于合作的讨论——反思教学模式，面向应用的问题情境教学模式，基于差异的平等发展教学模式和基于意义学习的讲授——理解教学模式各有其适用情景，这些模式经过初中数学课堂教学实践的检验，取得较为显著的效果。
以学生为中心的教学模式多种多样，可根据实际情况以一种为主，或结合使用不同的模式。
关键词：新课程理念；初中数学；教学模式中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）09-0000-01新课程改革的核心目标[1]有：（1）使学生形成积极主动的学习态度；（2）基础知识与基本技能的学习过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。
新课程的核心理念是以学生为本，从课堂教学的角度来看，就是要让学生发挥主体意识，主动参与课堂教学活动，并在教学活动中学会思考，学会与人合作，学会主动学习，体验成功，取得全面发展。
在新课程的理念下，笔者对初中数学的教学模式作一探讨，以期为数学教育尽绵薄之力。
一教学模式在教学理论指导下建立的，稳定的教学活动结构框架，以及操作性程序，就是教学模式。
随着社会的发展，各种教育思潮涌现，初中课堂教学模式也呈多样化趋势。
与此同时，科技进步的因素带来的观念变化和硬件改进也反映在教学模式的现代化上。
新课程理念下的教学模式，总的原则是以学生为本，注重学生的学习过程而不仅仅关注学习结果，注重学生的体验，促进学生的全面发展。
在课堂教学中，要体现内容的开放性，形式的开放性、教学地点及时间的开放性，和教学评价的开放性。
如此，在教学模式的创设和选择上，就不会拘泥于一成不变的模式。
二初中数学新课程特点新课程改革理念在初中数学上的体现首先是数学的价值，其次是人人在学习数学上有合适的收获，得到合适的发展。
新课改理念下初中数学课堂教学模式尝试
念 ，转 变 教 学 方 式 ，才 能 真 正 实 现 新 课 程 的 目
标。
一
、
深刻领会 新课程设计 的基本理念 ，
一
点 创造 的信 心 ，多一 点成 功 的体验 。
切实转变教 育教 学观念
１正确 定位教 师 角 色， 学 生成 为学 习的主人 、 还 建 构 主 义认 为 ：知 识 并 不 能 简 单 地 由教 师或 其 他 人 传 授 给学 生 ，而 只 能 由每 个 学 生 依据 自身
上 ，便 对 学生 说 ：举 手 就 是 一 百 分 ，鼓 励 学 生积
极 表 达 自己 的观 点 ，耐心 倾 听 学 生 的 发 言 。如 果
所画的旋转图是否正确 ，为后面的学习奠定知识
・
８ Ｏ。 西部了 ，就说 ：你 行 的 ，再 好 好 想 想 。 对较 难 一点 的 问题 ，要 经 常采 用 让 他 们 上讲 台讲
进 行 练 习 ，通 过 这种 练 习 ，学 生 也 明 白怎 样 判 定
以落实 。每堂课 开始 ，学生给老师行注 目礼时 ， 便要求每个学生在 老师面前展示充分的 自信 ，还 应 十 分 注 意对 学生 在学 习过 程 中 的每 一 次进 步 和
成 功 给 以 积 极 的评 价 ，在 给 学 生 上 的 第 一 堂 课
的角 色便 是 调 动 学 生 主动 思 维 和 主 动参 与 的积 极 性 ，根据 学 生 的认 知规 律 ，创 设 条 件 ，引导 学 生
主 动 学 习 ，主 动探 究 ，教 师 成 为 学 生学 习过 程 的
优 秀组 织 者 、帮助 者 和 引 导 者 。我们 在 讲 授 “ 旋 转 ”这 部 分 内容 时 ，有 的教 师 反 映 这部 分 内容 难 教 ，受 应 试 教育 的影 响 ，一些 教 师 老师 又 把 主 要 精力 放 在 了教学 生 画 图 形 的旋 转 图上 ，结 果 是 ： 教 师费 了九 牛二 虎 之 力 ，学 生 还 是 不 会 画 ，甚 至
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学近年来，随着教育领域的不断改革和发展，新课程改革也在逐渐深入推行。
在这个过程中，初中数学课堂创新教学也成为许多教师重点关注的问题。
新课改下的初中数学教学不再只是单纯的知识传授，而是强调培养学生的综合素养和创新能力。
本文将从数学教学的目标、教学策略和评价机制等方面，探讨新课改下初中数学课堂创新教学的重点和方法。
一、数学教学目标变化新课程改革下，数学教育的目标发生了变化，不再仅仅是传输知识，而是更注重学生的综合素质的培养，使学生具备批判性思维、探究性学习和实践能力。
在这个基础上，初中数学教学应该突出以下几个方面：1. 引导学生探究问题的本质和方法，培养创新能力。
数学是一门理论和实践相结合的学科，课堂教学应该以问题为导向，引发学生探究问题的本质和方法。
考虑到学生的认知能力和学习背景的差异，可以采用个性化教学的策略，让学生通过独立思考、分组合作等形式，更好地理解和掌握数学知识，并培养其创新能力。
2. 注重学生的实践能力，引导学生发挥主动性。
新课繁重，注重学习和实践相结合的教学模式。
特别是初中数学课堂，注重引导学生主动学习，提高他们的实践能力。
教师可以通过实例和案例的讲解，让学生更好地了解理论应用的实际意义，激发他们的自主学习兴趣。
3. 提高学生的运算能力和解决问题的能力。
数学是一门需要运用特定方法解决问题的学科。
因此，在数学教育中，教师应该注重培养学生的运算能力和解决问题的能力。
采用多种教学策略，比如讲授方法、举例子、启示，使学生可以在实际中运用所学知识解决问题，从而提高他们的数学思维水平。
二、掀起教育教学变革趋势二十一世纪是知识经济，信息社会和全球化的时代，教育必须紧跟时代潮流，同步进行。
新课程改革是全国教育的重大改革方案，在初中数学课程的培养中，应该采用多种教育教学模式，以创新教育教学的方式为。
大家可以调整教学方法，鼓励学生学习习惯，积极引导学生学习内容，锻炼学生的操作技巧，激发创新素质。
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学随着教育体制的不断改革和时代的发展，新课程标准下的初中数学课堂教学也在逐渐发生着改变。
传统的数学教学模式已经不再适应学生的学习需求，学生需要更加灵活、多样和富有创意的教学方式来激发他们学习数学的兴趣和潜力。
本文将浅谈新课改下初中数学课堂创新教学的内容和方法。
一、培养学生的综合素质新课程标准下的数学课堂教学要求教师不仅注重学生的知识掌握，更要培养学生的综合素质。
数学是一门抽象的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力、数学建模能力和解决问题的能力。
教师应该通过多种途径培养学生的综合素质，比如通过数学游戏、数学竞赛等方式来培养学生的兴趣，激发学生学数学的积极性和主动性。
二、引入实际问题新课程标准要求数学教学要与现实生活相结合，教师应该引入一些实际问题来进行教学。
可以引导学生通过分析购物、旅行、运动等实际问题来学习数学知识，使学生能够将所学的数学知识应用到日常生活中，培养他们解决实际问题的能力。
通过实际问题，学生可以更深入地理解数学知识，同时也可以培养他们的数学建模和解决问题的能力。
三、强调探究性学习新课程标准要求数学教学要强调学生的主体地位，教师应该通过探究式学习的方式来进行教学。
探究式学习是指教师提出一个问题或者给出一个情景，然后让学生自主探索、发现并解决问题。
通过探究式学习，学生可以更主动地参与课堂，培养他们的自主学习能力和创新精神。
教师可以通过精心设计的问题和情境来激发学生的好奇心和求知欲，使他们在实际的探究过程中理解数学知识，增强对数学的兴趣。
四、注重跨学科整合五、利用现代技术手段新课程标准要求数学教学要借助现代技术手段，教师应该利用电子白板、多媒体课件等现代技术手段来进行教学。
通过现代技术手段，可以使数学教学更加生动直观，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用互联网资源、教学软件等丰富教学内容，提高教学效果，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学随着新课改的推进，初中数学课堂的教学模式也在不断创新。
传统的数学教学注重基本的计算能力和应试技巧的培养，而新课改下的数学教学强调培养学生的创新思维和问题解决能力。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面谈一下新课改下初中数学课堂的创新教学。
新课改下的初中数学课堂在课程设置方面进行了创新。
传统的数学教学重视数学内容的讲述，而新课改下的数学课程强调数学思想的培养。
课堂内容从理论推导过程中的思考变为数学问题的发现和解决过程。
新课改要求学生探究数学的本质，培养学生独立思考的能力。
课程设置上增加了数学思想的学习和思考能力的培养，如培养学生分析问题、提出问题、解决问题的能力。
新课改下的初中数学课堂使用了更多的教学方法。
传统的数学教学模式以讲授为主，而新课改下的数学课堂更加注重学生的参与和实践。
课堂上老师讲解后，学生可以通过小组合作、问题导向、场景模拟等方式参与到课堂中来，通过自主学习、发现问题等方式来提高学生的学习能力和解决问题的能力。
在解决实际问题时，可以通过实际观察、模型搭建和数据分析等方式培养学生解决实际问题的能力。
评价方式也在新课改下进行了创新。
传统的数学教学注重考试成绩的评价，而新课改下的数学教学更加注重学生的全面发展。
除了考试成绩外，还可以通过作业、小组合作等方式来评价学生的学习过程和能力发展。
还可以通过学生的展示和拓展等方式来评价学生的创新思维和解决问题的能力。
通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，激发他们的学习兴趣和积极性。
新课改下的初中数学课堂的教学模式与传统的数学教学模式有了很大的不同。
新课改更加注重学生的主体性和创新思维的培养，更加注重培养学生解决问题的能力和综合运用数学知识的能力。
通过合理设置课程内容，采用多种教学方法和多元化的评价方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
希望数学教师们能够积极拥抱新课改，不断探索和创新数学教学的方法，推动数学教育的发展。
新课程背景下关于初中数学的新课改创新教学初探
新课程背景下关于初中数学的新课改创新教学初探摘要：新课程背景下，随着新一轮基础教育课程的深入，课堂的创新教学形式发生了变化，原有单一的、被动的学习方式已被打破，新教材的试用，特别是一个全新的数学理念--人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的提出，这一切都在向我们数学老师提出了非常严峻的挑战。
作为一名初中教师，根据自己对新课改的理念、认识，结合自己的教学实践，对新课改创新教学作了以下几点探索与思考。
关键词：新课程背景下初中数学教学创新新课改初探一、新课程改革形式新课程背景下，随着教学改革的不断深入，根据初中数学新课标要求，教师在教学过程中应引导学生积极参与实践活动，通过动手操作，使学生提高学习兴趣，加深对概念、性质的理解，培养其思维能力；并通过教师在教学中创设实验型思维情境，设计开放性试题，使学生在实践中提高创新思维能力，有效地获取数学知识，从而提高分析问题及解答问题的能力。
那么在实际的教学中，应怎样将数学实践活动与数学思维能力培养有机结合，并很好把握，促使教学质量的不断提高，就成为当前数学教学中的研究课题了。
二、营造数学价值观，让学生在课堂教学中得到思想教育熏陶心理学的研究表明，在学生群体师生关系的相互示范效应中，教师对学生的思想和心理产生的影响最大。
几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向，从教师的具体和抽象的形象中，选择理想的行为准则。
由此可见，对教师而言，自身的形象是对学生进行思想教育的最好材料。
同时，教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。
比如圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。
为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动。
三、有效创设情境教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。
创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是目前我国新课程改革的要求。
新课改下初中数学教学初探
新课改下初中数学教学初探摘要：随着教学改革的不断深入，对数学教学也提出了更高的要求。
在新课程改革下，如何进一步优化教学方式，在提高学生学习兴趣的前提下，使其更好地掌握数学基础知识与基本技能已成为重要的问题，本文主要针对新课程改革下初中数学教学方法进行了探讨。
关键词：新课改；初中数学；教学方法新课改下，教师改变“灌输式”的教学方法，以学生为主导地位，充分发挥学生的主观能动性及其自主学习的能力。
因此，如何进一步优化教学方法，提高学生学习的兴趣以及培养其创新能力，是每一位数学教师都值得探究的问题。
一、激发学生学习兴趣，提高学习积极性数学是自然学科领域一门极其重要并且难以理解的基础性学科，因此，在数学教学中如何激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性是十分重要的。
1.确立良好的师生关系在教学活动中，教师应尽量为学生创造成功的机会，正确地对待学生中存在的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，提高学生的自信心。
2.激发学生的求知欲在教学过程中，教师可以设置适当的悬念，给学生营造自我想象的空间，不断激发其求知的欲望。
如设置一个问题情境，让学生置身其中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑并质疑。
比如在学习“字母表示数”时，加入“丰富的图形世界”，从学生能够看得见摸得着的实物出发，使中小学知识的过程更加自然、平和，消除学生对数学的畏难心理，有利于激发其学习数学的兴趣。
二、发挥学生的主体地位，提高其自主学习的能力传统的教学过程中主要以教师为中心，整个教学过程也只是教师结合数学学科本身知识体系的一系列讲解，师生之间缺乏必要的交流与合作。
在新课程标准下更加强调学生的主体地位，数学教学已成为师生间、学生之间交往互动以及共同发展的过程，教师应充分调动学生的积极性，为学生创造自主探索以及交流合作的空间。
教师在整个教学过程中充当引导者、监督者的角色，使学生真正成为学习的主人。
三、培养学生的创新能力数学的学习是一个再创造、再发现的过程，在教学过程中，培养学生的创新能力是新课改下一个十分重要的问题。
新课改视野下初中数学教学的创新
兴趣 是 最好 的 老师 ，兴趣 也 是 学生 进 行数 学 学 习最 根 本 的动 力 。 只有 激发 学 生 学 习数 学 的兴 趣 ，在 教 学 中 教 师才 能取 得事 半 功倍 的效 果 。数 学 教学 相对 于 其他 学
１教 学 理 念 的 转 变
则 ，使评 价 贯 穿于 整个 活 动 过程 ，通 过 评 价指 导 学生 的 创 新 能 力 ，强 化 学 生 间 的 相 互 交 流 意 识 ， 提 高 学 生 的 合作 学 习 。评价 要 注 意使 用激 励 性 语 言， 既使 学生 普 遍 学 习 能 力 ， 增 强 集 体 的凝 聚 力 ，促 进 学 生 数 学 学 科 素
新 的课 程 标准 要 求 建立 新 的教 学 理念 ，强调 在初 中 产生 厌 倦 的学 习 心理 。教学 必 须根 据 不 同阶 段 的教 学 内
数 学 学习 的过 程 中 ，学 生是 学 习 的主体 ，教师 是 学生 学 容 、学 生 的身 心 发展 规 律 、教 学 的客 观条 件 等 因素 ，并
评 价 不 仅 要 关 注 学 生 的 学业 成 绩 ，而 且 要 发 现 和 们 逐 步 克 服 学 科 差 异 在 数 学 学 习 中 的 不 良影 响 ， 同 时 发展 学 生 多方 面 的潜 能 ，坚 持指 导 性和 激励 性 的评 价 原 使 学 生 的 相 关 知 识 得 到 丰 富 ，发 展 学 生 的 合 作 意 识 和
以适 应社会的发展 。 数学 教 学模 式 强调 教师 的主导 地 位 ， 同时 令人 感 到数 学 理念 的基 础上转变 陈旧的教学方 式， 是呆 板 、枯 燥 的学 科 ，学 生根 本 没有 学 习 兴趣 。 笔者 根 ２ １培养学生学习数学的兴趣 ．
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学随着新课改的深入推进，初中数学课堂的教学方式也发生了很大的变化。
传统的数学教学模式强调教师传授知识，学生被动接受，重视基础的概念和算式运算，注重记忆和应试能力。
而新课改下的初中数学课堂则更加注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。
本文将从教学内容选择、教学方法优化和教师角色转变三个方面来探讨新课改下初中数学课堂创新教学。
在教学内容选择上，新课改倡导以学科核心素养为导向，强调培养学生的数学思维和创新能力，使学生通过数学学习掌握数学知识和解决问题的方法。
在新课改下，我们可以选择更加具有探究性质的教学内容，如引入一些数学历史问题、数学思想的发展，让学生通过对数学知识的探究和对实际问题的分析，培养学生的数学思维能力。
针对教学方法的优化，新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在数学课堂上，教师应采用一些启发式的教学方法，如提问法、课堂讨论法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以采用多媒体教学手段，如课件、教学软件等，丰富教学资源，使学生能够通过多种方式获取和理解数学知识。
教师角色的转变也是新课改下初中数学课堂创新教学的一个重要方面。
传统的教学模式中，教师是主导者和知识的传授者，而在新课改下，教师应更多扮演指导者和引导者的角色，鼓励学生自主思考和探索。
教师应注重引导学生学会学习，培养学生良好的学习习惯和学习方法，同时关注学生的个别差异，采取个别化教学手段，促进学生的全面发展。
新课改下初中数学课堂创新教学是一种根据学生的实际需求和发展特点进行的教学改革。
通过优化教学内容选择，采用多样化的教学方法，以及转变教师的角色，可以更好地培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识，使学生在数学学习中获得更多的成长和发展。
新课改理念下的初中数学教学方法初探
生 主体 性 得 到充 分 的 发 挥 和 发 展 ， 进而 不断增强 教学效 果 。
明 确 数 学 教 学 目的 。 不 断 改进 教 学 方 法 数 学 教学 目的 ，就 是 规 定 了 数学 教 学 应 当完 成 的知 识 传 授、 能力培养 、 思想 、 个 性 品质 等 方 面 的 教 育 任 务 ， 是 根据 我 国
二、 切 实抓 好 课 堂 教 学 。 增 强教 学 效 果
数 学知识的理解和学习的感受 ， 这 就需要有“ 听” 的技能。 因
此 ，教 师 要 随 时 了 解 学 生 对 数 学 课 知 识 要 点 的理 解 及 听 课 的
课 堂 教 学 过 程 是 师 生 相 互 交 流 的 互 动 过 程 。 师 生 均 以积 极 的心 态 参 与 到 教 学 中 ，这 是 学 生 主 动 参 与 学 习 并 取 得 良好 学 习效 果 的前 提 。 （ 一） 注意 学生 学 习兴趣 的培 养 ， 激发 学 生 的 学 习热 情 。 学 习兴 趣 是 学 生 学 习主 动 性 的体 现 ．也 是 学 生 学 习 活 动 的动 力 源 泉 。 古往今来 ， 很 多教 育 家 都 非 常 重视 对 学 生 学 习兴 趣 的培 养 、 引 导 和利 用 。 孔子日“ 知 之者 不 如 好 之 者 ” ， 说明“ 好 学” 对 教 育 的重 要 性 。教 师 要 做 到 以 “ 趣” 引路 ， 以“ 情” 导航 。 在 教 学 活 动 中 ，教 师 的讲 授 和学 生 的 学 习 总 是 或 多 或 少 地带有一些感情色彩 ， 即教 育 情 感 性 。 任 何 学生 对 教 师 的第 一
赖性增 强 ， 缺 乏独立思 考问题 和解 决问题 的能力 ， 最 终 导 致 厌学 ， 学习效率低下。因此 ， 要 充 分 发 挥 学 生 的主 体 作 用 ， 就
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学随着新课改的深入开展，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的指导下，初中数学课堂的教学模式正在发生深刻的变革，教师们也积极探索创新教学方法，为学生提供更加丰富多彩的数学学习体验。
本文将就新课改下初中数学课堂创新教学进行浅谈。
一、倡导探究式学习在新课改的理念下，数学教学不再是教师简单地传授知识，而是要引导学生进行自主探究。
传统的数学教学注重背诵和死记硬背，学生只是被动地接受知识，缺乏实际动手能力。
而在新课改下，教师应该倡导探究式学习，引导学生通过实际问题去探索数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教师可通过设计一些富有挑战性的探究性问题，让学生们在解决问题的过程中逐步掌握相关知识，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的学习动力。
二、注重跨学科整合在新课改下，教师需要将数学教学与其他学科进行整合，促进跨学科知识的交叉应用。
数学与自然、科学、语言等学科有着密切的联系，因此在教学中可以引导学生将数学知识应用于其他学科的问题解决中，激发学生的学习兴趣和创新意识。
比如在物理学中，可以引导学生运用数学知识进行数据分析和实验设计；在地理学中，可以利用数学模型解决地理问题等。
这种跨学科整合的教学模式不仅能够提高学生的综合素质，还可以增强他们的专业能力。
三、推崇多元化评价新课改下，初中数学教学不再只注重学习成绩的单一评价，而是推崇多元化的评价体系。
传统的数学教学评价过于侧重学生的记忆和计算能力，忽视了学生的思维能力和创新能力。
而在新课改下，教师应该注重平时表现、课堂表现、综合素质等方面的评价，包括学生的实际动手能力、解决问题的能力等。
通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，激发其学习兴趣和创新潜力。
四、倡导合作学习新课改下，合作学习成为了一种重要的教学模式。
传统的数学教学过于注重单一的个人学习，学生们往往缺乏合作意识和团队精神。
而在新课改下，教师应该倡导合作学习，让学生在小组内互相讨论、合作解决问题，共同完成任务。
新理念下初中数学课堂教学模式初探
新理念下初中数学课堂教学模式初探作者：蔡忠强来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第01期一、转变教学观念，转换自身角色教师的教学观念是影响教学模式的关键，教师只有对新课程标准有新的认识，意识到学生在课堂教学中的作用，才能够构建一种关注学生地位、发挥学生积极性的教学模式。
所以，教师要对自身进行重新定位，把自身角色由原来的课堂策划者和主导者转变为学生学习的合作者、促进者和引导者。
教师只有转变了自身的角色，才会使得师生关系发生变化，从而建立新型的师生关系。
教师要转变教学观念、转变自身角色，还应该学会尊重学生，力求给学生营造一种轻松、自由、平等的课堂环境，学生在其中可以充分发挥出自身的潜力，可以自由与同学、教师进行沟通与交流，这对于促进师生的共同发展具有积极作用。
转变教学观念，教师还应该注重学生创造力和创新能力的培养，而不是只关注知识的灌输和成绩的提高。
在应试教育的背景下，学生成绩是衡量教师教学水平的唯一标准，这使得教师只关注知识的灌输，而忽视了学生各种能力的培养。
但是在新课程标准的要求下，教师既要关心学生知识的增长，又要采取措施，促进学生创新能力和创造力的发展。
二、进行情景教学，激发学习兴趣有研究表明，只有把数学知识运用到现实问题的解决中，才有助于学生掌握数学概念，理解数学方法，从而形成自身的数学思想。
可见，进行情景教学对提高数学教学质量具有积极意义。
进行情景教学可采用的方式很多，可通过动画演示、讲数学故事、联系生活实际、让学生进行表演等方式进行。
教师在上课之前可以进行课前设计，在上课时给学生设置悬念或者提出与生活密切联系的问题，以求能够激发学生的学习欲望。
教师还可以让学生针对某一问题进行表演，比如在讲到“相遇问题”时，教师就可以让两个学生到讲台上进行演示，学生的真人演示会使抽象的问题形象生动，学生也更容易理解。
教师在创设情境时要注意几个问题。
第一，要从学生的兴趣出发，把学生的学习兴趣作为切入点，只有这样才能激发学生的学习欲望，把学生引入到情景中来；第二，所创设的情景要与学生的实际生活相适应，学生往往对熟悉的事物比较感兴趣；第三，教师所创设的情景应该注重学生的参与度，教师应该充当一个引导者的角色，学生应该是全身心投入的参与者。
新课改视野下初中数学教学的创新研究
新课改视野下初中数学教学的创新研究随着新课改的不断推进，初中数学教学也逐渐向着创新的方向发展。
在这样一个背景下，如何更好地实现初中数学教学的创新已成为教育工作者共同关注的问题。
本文将针对新课改视野下初中数学教学的创新进行研究和探讨。
一、拓展教学手段与方式新课改强调“以学生为中心”，注重学生的实际需求和兴趣爱好，重视学生的个性发展。
因此，在初中数学教学中，教育工作者需要借助各种手段和方式，拓展教学内容，从而实现教学的创新。
1. 班级微课教学班级微课教学是一种以小组为单位，以学生为中心的新型教学方式。
教育工作者可以通过班级微课来实现数学知识的普及、创新教学模式的推广。
班级微课教学的核心在于师生互动，学生可以随时提出问题，而教师则可以即时回答。
这一方式能够培养学生的自主学习能力和思辨能力，真正实现了教师和学生之间的平等互动。
2. 制作数学动画数学动画的制作可以帮助学生更好地理解、掌握数学知识，同时也能够激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
教育工作者可以通过数学动画教学进行多次实验、验证，发掘学生的创造潜能。
二、重视数学素养的培养新课改要求教育工作者注重培养学生的综合素质，重视数学素养的培养。
在初中数学教学中，配合新课标要求，教育工作者应该注重提高学生的数学思维能力，锻炼学生的数学素养。
1. 引导学生通过实践学习实践学习是培养学生数学素养的一种重要方式。
教育工作者可以通过实践性教学，让学生在实践中理解、掌握数学知识。
例如，在初中数学中，可以引导学生通过数学建模，理解数学与现实生活的联系；引导学生进行数学探究，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2. 注重创新教学方法创新教学方法是培养学生数学素养的关键。
教育工作者应该尝试采用新的教学理念和方法，使学生在学习数学的过程中能够体验到乐趣，从而激发学生的学习热情。
三、强调数字化教学的重要性在数字时代，数字化教学已成为教育教学中不可或缺的一部分。
初中数学教学也应该注重数字化教学的实践和落实。
新课程理念下初中数学教学模式的创新研究word精品文档8页
新课程理念下初中数学教学模式的创新研究新课程理念下初中数学教学模式的创新研究（温州市苍南县凤池学校温州 325800）随着课程改革的不断深入推进，对于传统教学方式和方法要进行不断革新。
数学课程是一门实践性很强的课程，对于学生的逻辑思维能力有一定的锻炼。
尤其是对于初中生应该要加强引导，为以后的学习奠定坚实的基础。
当前的初中数学教学过程中，偶尔还有“一刀切”的现象出现，这违反了中学生的发展特征。
而新课程理念下的教学理念强调中学数学教学应该从学生的实际出发，为学生的全面发展创造有利的条件，因材施教，为学生的学习提供良好的氛围和环境。
在初中数学教学过程中，应该要不断加强学生自主学习能力，引导初中生的创新意识以及实践能力提升的，根据学生的实际情况进行教学，有助于提高数学教学的效率。
一、进行初中数学教学模式创新的原则和意义随着课程改革的不断深入推进，在数学教学过程中不断进行创新和改革对于学生的学习能力的提升具有十分重要的意义。
在新课程理念下要提倡学生进行自主探索与合作，改变传统的以教师和教材为中心的教学模式，促进学生的独立思考能力不断提升。
1、初中数学教学模式创新需要加强对学生的能力差异的重视在新课程理念下不断加强数学教学模式的创新，一个重要的基础就是要对学生之间的差异进行分析和重视。
只有掌握了学生的特点，对学生实行差异化教学，因材施教才能促进学生的学习效率的提升。
比如对于基础比较好的学生，可以给他们更多的自学机会，对于成绩处于中等的学生，可以让他们在自学的基础上再加以引导，而对于基础比较薄弱的同学，教师可以倾注更多的关注，或者让稍好的同学带动他们学习。
在教学过程中，教师需要对学生进行正确的引导，给学生更多的机会去自己练习。
需要注意的是，在教学过程中，除了对知识进行教育之外，还应该对学生进行心理、情感等方面的教育，关注学生在学习过程中的各种心理差异，从而使得学生能够感受到更多的关注，最终不断提高自己的数学能力。
新课改下初中数学教学创新探略
新课改下初中数学教学创新探略【摘要】新课改下初中数学教学创新探略的文章旨在探讨在新课改背景下，如何创新初中数学教学。
从重新设计教学目标和优化教学内容入手，更新教学内容、调整教学方法，建立完善评价体系，推动教师角色转变与专业发展。
文章强调新课改对初中数学教学的实践意义，指出存在的问题及改进方向，展望未来发展趋势。
通过深入研究和探索，可以提高数学教学质量，激发学生学习兴趣，有效提升教学效果，促进学生全面发展。
在新课改的指导下，初中数学教学将迎来更多创新与发展，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才提供良好支持和保障。
【关键词】新课改、初中数学教学、教学创新、教学目标、教学内容、教学方法、评价体系、教师角色、实践意义、存在的问题、未来发展、趋势、展望1. 引言1.1 新课改背景新课程改革是近年来国家教育系统的重要举措之一，旨在推动学校教育教学模式的创新和改革。
针对传统教学模式的局限性和不足，新课程改革提出了一系列的教育教学改革方案，包括教学目标的重新设计、教学内容的更新、教学方法的创新等。
在这样的背景下，初中数学教学也必须面对新的挑战和机遇。
随着社会经济的发展和科技的进步，初中数学教学已经逐渐不能满足学生的需求和社会的发展要求。
传统的数学教学方法往往注重死记硬背和机械化计算，缺乏启发性和创造性。
学生对数学的兴趣和学习动力逐渐减弱，导致学习效果不佳。
如何通过新课程改革，促进初中数学教学的创新和发展，成为当前教育界亟待解决的问题之一。
在这样的背景下，本篇文章将探讨新课改下初中数学教学的创新之路，旨在为初中数学教师提供一些借鉴和参考，促进数学教学质量的提高。
1.2 初中数学教学现状初中数学教学在传统教学模式下存在的问题主要包括教学内容与学生需求的脱节，教学方法单一，评价体系不够科学完善，教师角色定位不清晰等。
在教学内容方面，过于注重基础知识的传授，缺乏足够的应用性和实践性，导致学生对数学的学习兴趣不高。
在教学方法方面，传统的板书、讲解、练习的模式无法激发学生的学习兴趣和培养他们的创新思维能力。
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课改前沿
KEGAI QIANYAN
80
数学学习与研究2019.10
新课改理念下初中数学教学模式创新初探
◎杨晓平
（浙江省金华市浦江县仙华外国语学校，浙江
金华322200）
【摘要】随着新课改理念的不断发展，初中数学教学模
式也在不断地发生改变．社会经济高速发展，
社会对人才的要求也越来越高，
所以对学生核心素养的要求也越来越高．创新是一切创造的来源，是一名学生应该首要发展的关键能力．课堂作为学生学习知识和教师传授知识的纽带，
是培养学生创新思维能力的主要途径之一，
初中数学课堂教学模式的创新至关重要．本文从目前初中教学课堂中存在的
问题及初中数学教学模式创新的目的和意义出发，提出了一些初中数学教学模式创新的教学方式．
【关键词】初中数学；教学模式；创新
数学作为初中学习的三大主科之一，课堂教学模式创
新十分重要，
其不仅能帮助学生更快地掌握理论知识和基本学习方式，
还能在很大程度上培养学生的创新思维能力、思考能力和学习主动性等．初中数学教学模式创新也是新课改理念发展的产物，
是教育发展的趋势，是学生能力发展、学习进步的需要，所以，教师和学生都应该予以高度的重视．
一、目前初中数学教学课堂中存在的问题目前，初中数学教学课堂存在诸多问题．一方面，教师教学观念落后，
在根深蒂固的应试教育的影响下，教师习惯于不断地灌输学生新的知识，
课堂输入量不适度、难度不适中，
不能考虑到大多数学生的情况，即教师是“少数人的教师”
．另一方面，学生无法在课堂中集中注意力，容易发呆、走神，很大一部分原因是学生觉得教师的教学方式枯燥无味，
而且学生无法真正理解课堂的内容，这样长期的积累，不利于学生自身的发展，也不利于整个教育的发展．二、初中数学教学模式创新的目的与意义初中数学教学模式创新的目的是通过数学课堂教学模
式的创新，
激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲，提高学生的参与性、
能动性、积极性，让学生能更好地掌握数学基本知识和基本技能，能够快乐进行学习，不断发展自身的创新思维能力和学习能力．
初中数学教学模式创新对学生和教师都有比较重要的
意义．对教师来说，
教学模式的创新，学生积极性提高，注意力集中，
这样教师不用因为大多数人不听课而感到头疼．对学生来说，
教学模式的创新能够保证自己对课堂内容的基本掌握，
接受所学的数学知识，在很大程度上也能提升自己的思考能力、学习能力，自身素质的发展也能帮助自己更好地适应这个社会．
三、课堂方式创新
（一）创设情境，培养兴趣
“一个好的开始是事情成功的一半．”作为一位教师应该牢记这句话，在课堂中创设生活情境，激发学生对数学学
习的好奇心和求知欲，
进一步培养学生的学习兴趣．（二）梳理知识，质疑归纳做好激发学生主动性的工作之后，教师要带领大家做
好前期所学知识的整理、
分类和综合，能够快速地梳理知识网络，
通过这些唤醒学生脑海中的记忆，加深对前一节课堂知识的理解．接下来就是通过质疑，
即提出问题，让学生思考，
进一步克服思维定式，引入新的内容，并进一步点拨和辅导，让学生能够抓住重点和难点，通过自主思考，总结新的知识点．
（三）精选题组，训练思维
学生接触到新的知识点以后，教师也要进一步引导学
生对重难点进行分析，
让学生快速地掌握基本知识和基本方法，
然后归类并精选题组，能够做到循序渐进，给学生足够的时间和空间，
学会独立地思考、分析，通过题组和知识点相结合，
不断训练学生的思维．（四）展示交流，评价点拨
除了知识点的归纳总结和题组的巩固训练，对学生最
具启发性的便是最后的展示交流，
学生可以自主完成或者是小组合作交流，
通过学生评价和教师评价，能不断激发学生的积极性，学生自己也能体验到成功的喜悦，教师通过点拨规范学习成果，
这样可以鼓励全员参与、讨论、争辩．（五）应用创新，拓展提升在总结课程的时候教师可以进行创新，即做适度的延伸，
让学生体验数学知识的综合性，灵活性以及发展性，让学生有新的收获和新的提高，
这样不同层次的学生都会有不同程度的提高，
知识面也有了更大程度的拓展．四、结
语
初中数学教学模式创新是以学生为主导，教师退到幕
后引导，
激发学生的学习兴趣，让学生积极参与，在不断掌握数学基础知识的同时能够攻克重难点，
掌握基本技能，促进自身各方面的能力的发展，
同时，能让学生在不断学习和进步的过程中，发现数学本身的乐趣，发现生活中的数
学美．
【参考文献】［1］杨仲东．初中数学和谐高效五环节课堂教学模式的研究采索［J ］．学周刊，2016（5）：62－63．［2］杨长亮．浅谈初中数学互动教学［J ］．科学咨询，2015（4）：27－28．
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