4七月的天山导学案
第4课《七月的天山》导学案
语文小学 4 年级下册人教新课标第 4 课《七月的天山》导教案第四课七月的天山【学习目标】1、认识本课 8 个生字；能借助词典和联系上下文，读懂词句的意思，累积佳句。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能说出天山光景的特色。
3、能从作者的字里行间感觉天山的美景，从中遇到美的熏陶。
【要点难点】1、认识与感觉天山美景，累积优美词句。
2、意会按必定次序写景的方法。
【学法指导】经过对文章的自主研究品读和圈点标注领会，读中学，学中悟，悟中思，感觉天山美景，与作者产生共识。
第 1课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】教师要修业1、自主检测：生课前预（ 1）你能正确地读出下边这些词语吗？习，自学本锦缎白雪皑皑矫健马蹄课中要求会山涧重重叠叠萦绕俯视认的生字，讲堂上教师（ 2）查阅并采集有关天山的资料，你能给大家讲讲在采集的资猜中检查测试，最感兴趣的地方吗？相机指导本课中的易错（ 3）初读感知：字音，单人作者笔下的天山是如何一种情景？朗诵与全班齐读相结合；课前，2、我的迷惑：教师鼓舞学生查阅课文有关资料，并初读课文，在讲堂上沟通。
【合作研究，释疑解惑】１、文章是按什么次序记述的？勾勒出有关词句并领会。
学生先联合课文独立思考，圈点勾画，形成初２、文中主要描绘了天山哪些光景？它们有什么特色？步认识，在小组内交流，形成共识，各组确定一人汇报，教师相3、你最喜爱的是哪些语句？为何？作者是如何将它写得详细形象机引导,对的？独到的看法加以必定和鼓舞。
【检测反应，学致使用】1、背诵自己喜爱的段落或句子。
2、仿写练习：节昼夜晚的彩灯，五颜六色，像（），像（），像（）。
家乡的清晨，群山绵延不绝，像（），像（），像（）。
教师引学生经过背诵积【总结提炼，知识升华】累，仿写练１、学习收获笔，内化吸收优美词句，增添文化积淀。
２、需要注意的问题【课后训练，稳固拓展】1、自由选择其余游记，如《天山光景记》《行者无疆》《美洲游记》。
2、达成练习册第二课。
七月的天山(导学案)
《七月的天山》教学片段师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生1：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，充满生机的天山。
生2：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
师：说得很好，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚刚同学们说的，这是一个寂静的，又充满生机的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？生1：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！生2：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊！生3：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露出了作者当时的一种喜爱之情。
师：我很赞同同学们的看法，确实，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有身临其境的感觉。
除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？生1：我觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字很传神。
写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。
生2：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流，从上到下，很有条理。
师：说得好。
描写景物，要注意按一定顺序写，并且在描写过程中可以多运用一些修辞手法如比喻、排比等，这样写出来的文章才会优美。
赏析：这部分侧重引导学生借助以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章，去主动发现文段语言的生动优美，方法活泼，学生学习主动，效果好。
通过本段的教学，让学生切身明白了要想写得生动而具体，就得学会使用恰当的比喻句和拟人句；同时景物描写也要注意按一定的顺序写，才能做到层次清楚。
七月的天山导学案精编版
自读课文自主学习
小组合作交流
三．合作交流
1、默读课文，把课文划分为三部分，第二部分分别写了天山的哪三方面的景物。
2、合作齐读第二段:
a画出描写了哪些景物？
b讨论主要采用什么方法写的？
3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的？（依据相关句说明）
4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（依据相关句说明）
用自己喜欢的方式读课文
小组合作交流探讨
四．探究展示
说说我学到的写作技巧或者分享交流你喜欢的句子。（二选一）
同桌互说
小组交流
五．反馈总结
完成《创新优化练习》第四题
师生反思
安全提示：爱惜生命讲安全，防火防水防触电。
过程
Hale Waihona Puke 内容方式手段一．知识链接
新疆远离海洋，深居内陆，四周有高山阻隔，海洋湿气不易进入，形成明显的温带大陆性气候。气温变化大，日照时间长，降水量少，空气干燥。一般说，冬季气温北疆高于南疆，夏季气温南疆高于北疆。最冷月（1月），平均气温在准噶尔盆地为零下20℃以下，该盆地北缘的富蕴县绝对最低气温曾达到零下50.15℃，是全国最冷的地区之一。最热月（7月），平均气温在号称“火洲” 的吐鲁番为33℃以上，绝对最高气温曾达至49.6℃，居全国之冠[1]。
新疆，全称新疆维吾尔自治区，是中国陆地面积第一大的省级行政区。新疆的土地富饶而美丽、广袤而神奇。
天山：全长2500千米，宽250～300千米。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
四年级七月的天山导学案
四年级七月的天山导学案一、学习目标1、认识“缎、涧”等 8 个生字，会写“疆、俯”等 14 个生字。
正确读写“戈壁、白缎、山涧”等词语。
2、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，激发对祖国山河的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字新词，理解重点语句。
（2）感受天山景物的特点，体会作者表达的情感。
2、难点学习作者按照一定顺序描写景物的方法，并能尝试运用在自己的写作中。
三、学习方法1、自主学习通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究与同学交流，共同探讨课文中的重点问题，深入理解课文。
3、朗读感悟通过有感情地朗读，感受天山的美。
四、学习过程（一）预习导学1、读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，理解词义。
2、思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（二）课堂学习1、导入新课同学们，在我国的西北边疆，有一座美丽的山脉——天山。
今天，我们就跟随作者的脚步，一起走进七月的天山，去领略那里独特的风光。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）交流预习中不理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解词义。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来描写七月的天山的？（2）交流汇报：课文是按照游览的顺序依次描写了进入天山、再往里走、走进天山深处的景色。
4、精读课文，感受美景（1）学习“进入天山”部分①默读课文第 1 自然段，思考：这一段主要写了什么？②交流：写了七月的天山的雪峰、溪流。
③找出描写雪峰、溪流的句子，读一读，说说你感受到了什么？④指导朗读，读出雪峰的高、大、白，溪流的欢快。
（2）学习“再往里走”部分①自由朗读第 2、3 自然段，思考：这部分写了哪些景物？②交流：写了森林。
③找出描写森林的句子，说说森林有什么特点？④感受森林的幽深、茂密，体会作者对森林的喜爱之情。
⑤指导朗读，读出森林的幽静之美。
（3）学习“走进天山深处”部分①轻声朗读第 4、5 自然段，思考：这部分主要写了什么？②交流：写了野花。
四年级下册4七月的天山 导学案
4 七月的天山 导学案姓名：学习目标：1、认识8个生字，有感情地朗读课文。
2、正确认读“凉爽”“斑斓”“蜿蜒”“幽静”“萦绕”等词语。
3、从作者的字里行间感受天山的美景。
学习重难点：1、按课文游踪为顺序理清课文脉络。
2、学习作者在景物描绘中巧用比喻、夸张、对偶、排比等修辞手法。
自主学习：1、我能初读一次课文，圈出不会读的字，并借用工具书自己弄懂。
2、我还要再读一次课文，用“——”划出好词，用“～～”划出好句。
3、我能写出下面词语的解释。
戈壁滩：（ ）白皑皑：（ ）萦绕：（ ）幽静：（ ）4、我会给生字注音、组词，并能想到形近字！缎（ ）涧（ ）俯（ ）蹄（ ）溅（ ）延（ ）鞍（ ）5、找“朋友”和找“敌人”！近：凉爽－（ ）寂静－（ ）五彩斑斓－（ ）反：俯视－（ ）幽静－（ ）柔嫩－（ ）6、巧填词语。
（ ）的白莲（ ）的日影（ ）的鳞光（ ）的雪峰（ ）的塔松（ ）的山涧（ ）的水底（ ）的秋天（ ）的森林7、带小篮子去装知识果实啰！（好词要记记词语的意思哦！）好词：好句：合作探究：1、七月，我们这是是炎炎夏日的酷热，而远在新疆的天山又会是怎样的气候呢？用自己的语言粗略说一说七月的天山是怎样的。
2、细读第2、3、4自然段，看好每段的开首句，你能填出下面的框框吗？第2自然段第3自然段第4自然段顺序：主要写：3、作者用很多比喻句描写了天山的秀美，你能找出一些吗？描写水的：描写树的：描写花的：4、最后1段的“哪一个春天的花园能比得过这时天山无边繁花呢？”是（ ）修辞手法，换过说法是：心灵品读：1、我喜欢第（ ）自然段，我朗读给你们听！我喜欢这段是因为：开心大收获：本文通过（叙述，描述），表达（反映，赞美，说明）。
小练笔：1、填表示“看”的词语：（1）你骑在马上，可以（ ）阳光透射到清澈的水底。
（2）（ ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
（3）战士们手握钢枪（ ）着前方。
（4）站在山顶（ ），整个村庄尽收眼底。
4.四年级下册《七月的天山》导学案
小学语文四年级下册第4课《七月的天山》导学案主备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日课题 4 七月的天山课时2课时探究三：体会天山山色的柔嫩（第4自然段）1．我能找出描写天山花海美的句子，从这些句子中我能体会到山色的。
我能读出这种感觉来。
2．既是比喻句，又是排比句，这样写我能体会到了花海的。
我能读好这句话。
3．我喜欢“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
”这句话。
“”字形象的写出花之多，人就像置身在花的海洋中。
我还能仿写这样的句子：云朵映在湖水里，显得更；映在湖水里，显得更了；映在湖水里，显得更了。
【挑战极限，超越自我】1．我国还有很多神奇的山，你能说说有哪些山吗？2．练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。
●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3．组内展示 4．全班展示【自我评价】1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展学习目标：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．我能学习作者抓住景物的特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
4．感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
【挑战自我，初露锋芒】1．我能正确朗读下列词语。
戈壁滩斑斓幽静荡漾绵延矫健白皑皑萦绕蜿蜒无尽斑斑点点重重叠叠五彩缤纷2．我能概括课文的主要内容。
《七月的天山》这篇课文作者运用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了的奇异风光。
从、、三个方面展示了天山的景物之美。
课文是按结构写的，通过移步换景的方法写出了天山的美丽。
●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果【挑战难关，展现自我】探究一：感受天山溪流的独特（第2自然段）过渡：初进天山，感受到天山的溪流是多么独特啊。
1．作者初进天山，看到了、、、的美景，感受到雪山溪流的独特。
四年级《4、七月的天山》导学案
《4、七月的天山》学案
学科：语文年级：四年级执教教师：日期：学生：
教研组：
课堂练习：
一、按课文补词语。
山（）（）壁凉（）清（）
（）绕锦（）柔（）蜿（）
五彩（）（）（）（）生机重重（）（）
二、写出下列近义词反义词。
近义词：
幽静——（）绚烂——（）蜿蜒——（）反义词：
清澈——（）俯视——（）缓慢——（）
三、关联词语我会用。
1．山上开满了映山红，()花朵还是叶子，()比盆栽的杜鹃显得有精神。
2．()风雨再大，池塘里的小青蛙()不害怕。
3．在马上你用不着离鞍，()稍一伸手()可以捧到满怀心爱的鲜花。
4．()天山这时并不是春天，()这时天山的无边繁花比得过春天的花园。
课后反思：。
4《七月的天山》导学案
1、认识8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美德熏陶。
学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
学习难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美德熏陶。
学法指导：引导法指导朗读法情境朗读法评价设计:1、针对目标一，采用指名读生词，指名读课文，抽读重点句子，使90%勺学生能说出重点词句的意思，背诵优美语句。
2、针对目标二，采用反复朗读，养成自主和合作学习的能力。
使90%勺学生说出天山景物的特点。
3、针对目标三，在朗读中使85%勺学生感受天山的美景，从中受到美德熏陶。
学习准备：多媒体课件、班班通授课节数：一课时学习过程:、导入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2 5 0 0千米，宽2 5 0〜3 0 0千米。
平均海拔约5 0 0 0米，最高峰托木尔峰海拔为7 4 3 5.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1 9 0 0米，深约9 0米。
四年级下册语文导学案-4七月的天山-人教新课标
《七月的天山》学案一、基本学习目标①认识本课生字新词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
二、重点难点预测积累本课的重点词句，能够体会作者的写作顺序。
三、新知预习1、积累本课四字成语，画出优美的句子。
2、弄明白作者的写作顺序。
3课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？4、试着背诵课文的第四自然段。
四、课堂探究1、解题，了解作者，《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
2、阅读思考：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？3.第三段集中写天山的原始森林。
思考：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 4、积累自己喜欢的字词和句子 5、课外阅读《天山景物记》五、达标练习一、我能正确朗读下列词语翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点二、我会仿照下面的词语格式写出更多。
例：白皑皑 __________________________________例：重重叠叠________________________________________________三、我能理解课文并填空。
1.“轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过码头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎___________，像天边的霞光___________，像高空的彩虹___________。
”读了这句话，我发现作者用了___________句式描写了同一个实物___________，我觉得这样写__________________。
2.“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。
”这是一个陈述句，我能将其改为反问句来加强语气。
______________________________________________________？四、仿写句子蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
四年级第一单元《七月的天山》导学案
师引导理解“五彩缤纷”一词。
学生闭眼想象野花的五彩缤纷。
师：请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读，齐读）
读悟第5自然段，理清文章结构。
师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
板书设计：4*七月的天山
进入天山雪峰雪水溪流（水）比喻
在往里走森林日影水声（树）美排比
走进天山深处野花（花）比喻排比
课后反思：
绵延 马鞍 飞泻 撑开 鳞光
枝丫 萦绕 矫健 幽静 绚烂
泻下来 洄水涡 戈壁滩 白皑皑
五彩缤纷 重重叠叠 五彩斑斓
无限生机 峭壁断崖 饮马溪
3.想想文中主要描写了哪些景物，它们有哪些特点。
阅读，读这类写景的文章也是如此。其实学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。
学习
重难点
能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。
课前准备
学生课前预习课文。多媒体课件准备。
课时安排
1课时
导学过程
思考与调整
导入：
1.同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了西南广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）
出示目标：
1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。
4《七月的天山》导学案
美佛儿学校自主发展型五环大课堂语文学道班级：姓名：编号：日期：编制人：国际部四年级韩象贵比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！课题：4.七月的天山【自研课导学】晨读课：（30分钟）预习目标：1、认识并读写“缎、溅”等8个生字，2、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
检效：小组长检查目标的完成情况。
学习目标：1．认识并会写“缎、溅”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3．能从作者的描写中感受到天山的美景，从中受到美的熏陶。
【展示课导学】（时段：一课时）定向导学·互动展示·当堂反馈【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期一、多音字并组词。
＿＿（）＿＿（）饮重＿＿（）＿＿（）二、我会查字典。
1、“延”字共有画（），第四笔是（）。
用音序查字法先查（），再查（）；用部首查字法先查（），再查（）。
2、“缎”字共有画（），第八笔是（）。
用音序查字法先查（），再查（）；用部首查字法先查（），再查（）。
二、填空：（）的雪峰（）的秋天（）的山涧（）的日影（）的水底（）的森林三、照样子写词语。
重重叠叠________________________________________四、读一读，填一填。
寂静平静安静1、同学们都在写作业，教室里非常（）。
2、夕阳照在（）的湖面上，真是太美了。
3、鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给（）的春天增添了无限生机。
五、判断下列句子，想一想各运用了什么修辞方法，选择正确的答案填一填。
夸张比喻反问1、密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
（）2、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（）3、在一次登崖活动中，他一不小心就跌入了万丈深渊。
六、按要求改写下列句子。
1、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？改成陈述句：2、我在乡村的山坡上，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。
4《七月的天山》导学案设计.doc
课题：4*七月的天山
设计人：王丹审核人：周本权蒋雪丽教学内容课题：4*七月的天山（P12—P13）
教学目标：1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。
3、感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：掌握文章描写的主要景物及其特点。
这节课按照“读――说感受――再读”的过程进行，不可忽视充分的读。
（增加重点）
难点：学习运用比喻、排比、修辞等方法观察到的景物描写的具体、生动、形象。
学前准备1.多媒体课件。
(教师) 2．天山的资料。
(学生)
课时安排1课时教学过程。
四年级下语文《七月的天山》导学案
4、《七月的天山》第一课时学习目标：1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教材分析学情分析学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
学习难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
知识链接：天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
预习任务：1、请参照“课前预习导学案”进行预习。
2、请将预习内容呈现在智慧树上。
3、预习展示：（1）展示学会的词语。
（2）给课文划分段落。
（3）有感情的朗读课文。
自主、合作、探究：1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。
2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。
3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。
4.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的想象？5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？闯关达标：1、我会区别，并能给它们找朋友。
缎（）矫( ) 府（）缤（）煅（）娇( ) 俯（）滨（）锻（）骄( ) 腑（）槟（）2、请把作者游览的顺序补充完整。
小学语文：教案
4、《七月的天山》导学案引导理解内容1.学生根据提示自读课文，设疑自探。
阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”2.课文是按照什么顺序来写的？（总分总）让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？进入天山——再往里走——走进深处教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
学生自学引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
合作学习你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
（1）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
）（2）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。
以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。
以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。
以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。
）叠词、比喻的用法（3）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师演示。
五彩缤纷——描其色；题组练习根据课文内容，回答问题。
1、在括号里填上合适的词语。
( )的雪峰( )的白莲( )的雪水( )的溪水( )的山涧( )的鳞光( )的日影( )的塔松2、照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。
部编版四年级下册语文习作例文：七月的天山集体备课导学案-四年级语文学案
（一）用设境式教学导语引入新课。
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？通过预习，你了解到哪些有关天山的知识？那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
学生3：现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
学生读搜集到的有关作者碧野的资料。
学生1：课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（三）细品语言文字，小结学习内容。
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子 4、课外阅读《天山景物记》
（四）拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 （2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
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四年级下册语文导学案
编写人: 使用人：使用时间：家长签字：
4*七月的天山
学习目标:
1．认识8个生字。
积累优美语句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
知识链接：
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
一、自主学习
学法提示：
1.读一读文前导读，明确学习要求。
2.要想学懂课文，先得多读课文，把课文读正确读流利。
3.遇到不会的生字词语可以借助工具书查找，也可以联系上下文理解，还可以请教他人。
（一）认真读文，想一想课文主要讲了一件什么事？
（二）我能利用识字方法认识本课生字。
还能选择其中两个组词说话。
白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起绵延马鞍
还有哪些词需要提醒同学们注意的吗？
（三）我能把下面句子读正确。
(1)这个时候，饮（yìn）马溪边,你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。
(2)沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重（chóng）重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
（四）默读课文思考：1.课文中描写了哪些景物，它们有什么特点。
在文中找出来画下来，并写一写自己的体会。
（五）读课文时要善于提出自己的疑问，随手把自己的问题记下来。
二、合作探究
1.将预习自学部分完成的内容在组内交流，小组任选一种方式呈现学习成果。
（1）组内交流识字方法。
（学法提示：组长组织组员重点交流难记的生字。
例如：“赚”。
）（2）组内交流难读的句子和多音字。
2.我要与同学一起品味文中优美的句子。
（学法提示：首先要弄明白作者采用了什么写法，描写的景物是什么？有什么好处？如句子：“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那
么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
”我发现作者用了排比和比喻的修辞手法描写了溪流两岸的野花。
课文中优美的句子还有很多，我要找出来读一读。
）
三、展示交流
将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。
（学法提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）
四、课堂检测
（一）、填空：
（）的雪峰（）的秋天
（）的山涧（）的日影
（）的水底（）的森林
(二)、拓展阅读：
走进天山深处，山色逐渐变得( )，山形也逐渐变得（）。
这里溪流变得缓慢，萦绕着每一个山脚。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
在马山你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
1．在文中横线上填上恰当的词语。
2．照样子写出描写颜色的词语。
五彩缤纷
3．短文第一句话在文中是（）句。
(三)、小练笔：写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。
五、学习收获。