人教版四年级语文下册4、七月的天山(导学案)
四年级语文下册4课七月的天山阅读文导学案
（3）第三段集中写天山的原始森林。
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
新知检测
精设预习
四细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、检测预习
1、读课题，学生利用资料介绍天山
2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
导入：唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧
4、课外阅读《天山景物记》
五、预习语文园地一
板书设计
七月的天山
七月的天山
进入天山雪峰溪流
再往里走是森林
走进深处野花
奇异风光天山景生机无限七月情
教学反思
学
生
课堂达标率
90%
原因分析
改进措施
教
师本课亮点学生生生互动，学。需改进措施无
附课件：
”教学模式导学案（语文科）
年 月 日制订
年 级
四年级
教 师
陆 淼
课 题
七月的天山
第1课时
课 型
单一课
达成目标
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
重 点
感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
《七月的天山》导学案
《七月的天山》导学案一、导入1、同学们，江南的山水、桂林的山水，我们都领略过了，今天，我们要走进新疆，看看那里的天山是什么样的，大家想不想看？那我们就一起学习《七月的天山》。
2、读了课题，你知道了什么？（时间：七月；地点：天山）你还想了解什么？（景色如何？）二、初读课文，感知大意。
1、放声读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍。
2、同桌互相读生字，生字读正确；读课文，互相纠错。
3、展示自己容易读错的生字，提醒大家注意。
4、指名读课文，纠正字音后练习读好下列词语：融化的雪水从那时候起迷人的风光增添生机浮光倒影5、自由读课文，把自己不理解的地方打上“？”。
（先自学，自己解决不了的问题再小组讨论解决）51、填空：（）的天山（）的雪峰（）的云影（）的蓝天（）的湖水（）的野花511、七月的天山给你留下了什么样的印象？对它有什么样的感受？三、学习课文，理解想象。
1、默读课文，把作者描绘的景物用直线勾画出来，看看作者是怎样描绘这些景物的？一边读一边勾画。
2、交流：作者写了哪些景物？主要写了哪些？3、再读课文，解决疑问。
（小组讨论解决）4、反复读第4段，理解内容。
并说说从哪些词语中可以体会到作者流露的赞叹之情？体会后读一读。
5、指名读第5段，思考并回答问题。
本文1）雪峰的特点是什么？给你留下了什么印象？本文2）哪些词语写出了雪峰的高、大、多？并进一步体会。
本文3）默读第5段，用自己的话简要概括一下。
6、自由读第6段。
思考并讨论：为什么说森林是“巨大的水库”？“飘带”是什么样子？文中指的什么？为什么这样比喻？理解词：萦绕。
思考回答问题时尽量用上文中的原话。
61、自学第7段，回答问题：珍珠是什么样子的？为什么把野花比作“绣在”山上的“彩锦”？文中哪些词语写出了野花的数量之多和色彩之艳？用一个成语来概括一下这种情况。
（自学时可以同桌或小组进行讨论。
）展示自己的学习成果及再对照理解。
并尝试背诵复述这段话。
611、背诵课文第4、5、6、7段，谈谈七月的天山给你留下了什么印象？（美丽富饶充满生机等）6111、你对哪段文字感兴趣？自愿选择一段读给大家听。
4七月的天山导学案
合作探究
1、能够体现作者表达顺序的语句是：
、、。
2、反复读最后一句话，这句话运用的修辞方法是（），尝试将它变成陈述句，并且联系文中具体语句说说作者这样说的理由。
自学评价2：
学
习
过
程
学案
导案
反馈检测
，
拓展延伸
1、写一写你知道的祖国的大好河山名称有哪些？
2、仿照文章的点
学会抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
学习难点
揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
学
习
过
程
学案
导案
学
生
准
备
预习准备
1、朗读课文，圈出生字新词，确认自己全部读对。
2、积累好词：
确认每一步都是正确的，比数次返工强得多。认真是学习的首要方法。
信息搜集
搜集天山的资料与组内成员分享。
《4七月的天山》导学案
课题
七月的天山
课型
新授课
主备人
李旭莲
责任人
李旭莲
审核人
李旭莲
学习
目标
1、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
2、学会抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法
3、体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
4七月的天山(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理)
1. 天山位于 _____________ __________________。
去看一看、游一游吧！板
1
4 七月的天山（导学案）
（四年级语文下册最新汇编整理）
书课题。 2. 课件出示天山图
片，引导学生交流天山的 资料。
1. 课件出示读文要
求：
1. 学生明确学习任务。 先
（1）自由读课文， 注 独立学习， 再同桌互读， 交流
思。
3. 教师引导学生解决
2
4 七月的天山（导学案）
（四年级语文下册最新汇编整理）
思考的问题。
（1）根据学生汇报出
示句子，指名朗读有关语
句。
（2）指导学生说说意
思。
1. 引导学生朗读第 2
1. 学生默读第 2 自然段
自然段，体会七月天山气 句子，在感受深刻的地方写下
候宜人、雪峰雄伟之美。 批注。
（1）出示句子， 引导
并不是春天，但是有哪一 个春天的花园能比得过这 时天山的无边繁花呢”是 什么意思？
2. 组织学生汇报。
齐读生词。 （2）学生分组认读词语。 ①雪峰、雪水汇成的溪
流：高耸、白缎、山涧、飞泻、 银链、无限生机。
②密林：蜿蜒无尽、重重 叠叠、幽静。
③山、野花：溪流萦绕、
3. 照样子写词语。 白皑皑 ________ ________ ________ 重重叠叠 ________ ________ ________
（2）根据学生汇报教 师出示图片，帮助学生理
衬着高耸的巨大的雪峰…… 4. 作者游览天山的顺序是：
浪花往上抛，形成千万朵盛开 __________→ __________→ ___
的白莲。” _______。
四年级七月的天山导学案
四年级七月的天山导学案一、学习目标1、认识“缎、涧”等 8 个生字，会写“疆、俯”等 14 个生字。
正确读写“戈壁、白缎、山涧”等词语。
2、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，激发对祖国山河的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字新词，理解重点语句。
（2）感受天山景物的特点，体会作者表达的情感。
2、难点学习作者按照一定顺序描写景物的方法，并能尝试运用在自己的写作中。
三、学习方法1、自主学习通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究与同学交流，共同探讨课文中的重点问题，深入理解课文。
3、朗读感悟通过有感情地朗读，感受天山的美。
四、学习过程（一）预习导学1、读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，理解词义。
2、思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（二）课堂学习1、导入新课同学们，在我国的西北边疆，有一座美丽的山脉——天山。
今天，我们就跟随作者的脚步，一起走进七月的天山，去领略那里独特的风光。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）交流预习中不理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解词义。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来描写七月的天山的？（2）交流汇报：课文是按照游览的顺序依次描写了进入天山、再往里走、走进天山深处的景色。
4、精读课文，感受美景（1）学习“进入天山”部分①默读课文第 1 自然段，思考：这一段主要写了什么？②交流：写了七月的天山的雪峰、溪流。
③找出描写雪峰、溪流的句子，读一读，说说你感受到了什么？④指导朗读，读出雪峰的高、大、白，溪流的欢快。
（2）学习“再往里走”部分①自由朗读第 2、3 自然段，思考：这部分写了哪些景物？②交流：写了森林。
③找出描写森林的句子，说说森林有什么特点？④感受森林的幽深、茂密，体会作者对森林的喜爱之情。
⑤指导朗读，读出森林的幽静之美。
（3）学习“走进天山深处”部分①轻声朗读第 4、5 自然段，思考：这部分主要写了什么？②交流：写了野花。
四年级下册4七月的天山 导学案
4 七月的天山 导学案姓名：学习目标：1、认识8个生字，有感情地朗读课文。
2、正确认读“凉爽”“斑斓”“蜿蜒”“幽静”“萦绕”等词语。
3、从作者的字里行间感受天山的美景。
学习重难点：1、按课文游踪为顺序理清课文脉络。
2、学习作者在景物描绘中巧用比喻、夸张、对偶、排比等修辞手法。
自主学习：1、我能初读一次课文，圈出不会读的字，并借用工具书自己弄懂。
2、我还要再读一次课文，用“——”划出好词，用“～～”划出好句。
3、我能写出下面词语的解释。
戈壁滩：（ ）白皑皑：（ ）萦绕：（ ）幽静：（ ）4、我会给生字注音、组词，并能想到形近字！缎（ ）涧（ ）俯（ ）蹄（ ）溅（ ）延（ ）鞍（ ）5、找“朋友”和找“敌人”！近：凉爽－（ ）寂静－（ ）五彩斑斓－（ ）反：俯视－（ ）幽静－（ ）柔嫩－（ ）6、巧填词语。
（ ）的白莲（ ）的日影（ ）的鳞光（ ）的雪峰（ ）的塔松（ ）的山涧（ ）的水底（ ）的秋天（ ）的森林7、带小篮子去装知识果实啰！（好词要记记词语的意思哦！）好词：好句：合作探究：1、七月，我们这是是炎炎夏日的酷热，而远在新疆的天山又会是怎样的气候呢？用自己的语言粗略说一说七月的天山是怎样的。
2、细读第2、3、4自然段，看好每段的开首句，你能填出下面的框框吗？第2自然段第3自然段第4自然段顺序：主要写：3、作者用很多比喻句描写了天山的秀美，你能找出一些吗？描写水的：描写树的：描写花的：4、最后1段的“哪一个春天的花园能比得过这时天山无边繁花呢？”是（ ）修辞手法，换过说法是：心灵品读：1、我喜欢第（ ）自然段，我朗读给你们听！我喜欢这段是因为：开心大收获：本文通过（叙述，描述），表达（反映，赞美，说明）。
小练笔：1、填表示“看”的词语：（1）你骑在马上，可以（ ）阳光透射到清澈的水底。
（2）（ ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
（3）战士们手握钢枪（ ）着前方。
（4）站在山顶（ ），整个村庄尽收眼底。
人教新课标四年级语文下册4七月的天山 导学案
吉水外国语学校四年级语文2115自主课堂第一单元第4课《七月的天山》导学案编号：0404编制人：审核人：班级：姓名：1、教学目标：1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
4.感受中国大好山水的自然美2、教学重点、难点：1.通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
2.积累文中优美语句，增加文化积淀。
3、教学辅助：多媒体课件自主学习学案一、教材自学：预习课本内容（认真阅读，感受文中优美的意境）1.相关知识链接：本文也是一篇游记，作者用移步换景的方法向我们展示了天山美景。
初读课文我们先弄明白作者的游览顺序；再认真读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
可采用边读边想象画面、读书感悟的形式进行学习。
2.预习点拨：利用开心教程读准字音，通过仔细观察了解字形。
通过自读课文领悟作者的感受。
先小组交流，再查阅资料，在课本上做好批注。
二、目标导学：一、基础知识1、我能大声朗读这些词语，并记住这些词。
无限生机重重叠叠幽静萦绕矫健绵延凉爽白皑皑山涧俯视斑斑点点五彩斑斓炎暑飞泻2、我能给多音字组词。
yìn（） chónɡ（）饮{ 重{yǐn（） zhònɡ（）3、我能根据意思写出文中相应的词语。
(1)曲折环绕。
（）（2）强壮而有力。
（）（3）连续不断。
（）（4）色彩鲜明、华丽的丝织品。
（）二、整体感知课文4、读课文，说说课文主要讲了什么？5、通过读课文，我知道作者的游览顺序是：、、；天山给我留下的印象是：。
作者的写作思路是：先写，接着写最后作者抒发了。
通过读课文我知道第一自然段是全文的，点明了文章的。
课文的最后一自然段，作者用句结尾，表达了之情。
6、我有几点疑问想与同学交流：疑问:________________________________________________________个性展示学案一、解疑答难（不理解的地方先小组讨论，再在课堂上提出来）二、合作交流展示：本文作者像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。
四年级《4、七月的天山》导学案
《4、七月的天山》学案
学科：语文年级：四年级执教教师：日期：学生：
教研组：
课堂练习：
一、按课文补词语。
山（）（）壁凉（）清（）
（）绕锦（）柔（）蜿（）
五彩（）（）（）（）生机重重（）（）
二、写出下列近义词反义词。
近义词：
幽静——（）绚烂——（）蜿蜒——（）反义词：
清澈——（）俯视——（）缓慢——（）
三、关联词语我会用。
1．山上开满了映山红，()花朵还是叶子，()比盆栽的杜鹃显得有精神。
2．()风雨再大，池塘里的小青蛙()不害怕。
3．在马上你用不着离鞍，()稍一伸手()可以捧到满怀心爱的鲜花。
4．()天山这时并不是春天，()这时天山的无边繁花比得过春天的花园。
课后反思：。
第4课《七月的天山》导学案
语文小学4年级下册人教新课标第4课《七月的天山》导学案第四课七月的天山【学习目标】1、认识本课8个生字；能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
【重点难点】1、了解与感受天山美景，积累优美词句。
2、领悟按一定顺序写景的方法。
【学法指导】通过对文章的自主探究品读和圈点批注体会，读中学，学中悟，悟中思，感受天山美景，与作者产生共鸣。
第1课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：（1）你能准确地读出下面这些词语吗？锦缎白雪皑皑矫健马蹄山涧重重叠叠萦绕俯视（2）查阅并收集有关天山的资料，你能给大家讲讲在收集的资料中最感兴趣的地方吗？（3）初读感知：作者笔下的天山是怎样一种景象？2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】１、文章是按什么顺序记叙的？勾画出相关词句并体会。
２、文中主要描写了天山哪些景物？它们有什么特点？教师要求学生课前预习，自学本课中要求会认的生字，课堂上教师检查测试，相机指导本课中的易错字音，单人朗读与全班齐读相结合；课前，教师鼓励学生查阅课文相关资料，并初读课文，在课堂上交流。
学生先结合课文独立思考，圈点勾画，形成初步认识，在小组内交3、你最喜欢的是哪些语句？为什么？作者是如何将它写得具体形象的？【检测反馈，学以致用】1、背诵自己喜欢的段落或句子。
2、仿写练习：节日夜晚的彩灯，五光十色，像（），像（），像（）。
家乡的早晨，群山连绵起伏，像（），像（），像（）。
【总结提炼，知识升华】１、学习收获２、需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】1、自由选择其他游记，如《天山景物记》《行者无疆》《美洲游记》。
2、完成练习册第二课。
【课后反思，自悟自励】流，形成共识，各组确定一人汇报，教师相机引导,对独到的见解加以肯定和鼓励。
教师引学生通过背诵积累，仿写练笔，内化吸收优美词句，增加文化沉淀。
四年级下册语文导学案-4七月的天山-人教新课标
《七月的天山》学案一、基本学习目标①认识本课生字新词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
二、重点难点预测积累本课的重点词句，能够体会作者的写作顺序。
三、新知预习1、积累本课四字成语，画出优美的句子。
2、弄明白作者的写作顺序。
3课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？4、试着背诵课文的第四自然段。
四、课堂探究1、解题，了解作者，《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
2、阅读思考：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？3.第三段集中写天山的原始森林。
思考：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 4、积累自己喜欢的字词和句子 5、课外阅读《天山景物记》五、达标练习一、我能正确朗读下列词语翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点二、我会仿照下面的词语格式写出更多。
例：白皑皑 __________________________________例：重重叠叠________________________________________________三、我能理解课文并填空。
1.“轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过码头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎___________，像天边的霞光___________，像高空的彩虹___________。
”读了这句话，我发现作者用了___________句式描写了同一个实物___________，我觉得这样写__________________。
2.“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。
”这是一个陈述句，我能将其改为反问句来加强语气。
______________________________________________________？四、仿写句子蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
4《七月的天山》导学案设计.doc
课题：4*七月的天山
设计人：王丹审核人：周本权蒋雪丽教学内容课题：4*七月的天山（P12—P13）
教学目标：1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。
3、感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：掌握文章描写的主要景物及其特点。
这节课按照“读――说感受――再读”的过程进行，不可忽视充分的读。
（增加重点）
难点：学习运用比喻、排比、修辞等方法观察到的景物描写的具体、生动、形象。
学前准备1.多媒体课件。
(教师) 2．天山的资料。
(学生)
课时安排1课时教学过程。
《七月的天山》 导学案
《七月的天山》导学案一、学习目标1、认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3、体会作者通过丰富的想象和细腻的描写展现天山之美的方法。
4、培养热爱大自然的情感，激发对祖国山河的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，感受天山的美景。
（2）学习作者抓住景物特点，按照一定顺序进行描写的方法。
2、难点体会作者丰富的想象和细腻的描写，感受天山的美。
三、学习方法1、朗读感悟法：通过反复朗读，感受语言的优美，体会天山的美景。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对优美的词句进行圈点批注，加深理解和记忆。
3、小组合作法：通过小组讨论，交流自己的阅读感受和体会，共同解决问题。
四、学习过程（一）课前预习1、读课文，圈出生字词，读准字音，理解词义。
2、查阅资料，了解天山的相关知识。
（二）课堂学习1、导入新课（1）同学们，在我们的祖国，有许多美丽的山川。
今天，我们就一起走进七月的天山，去领略那里独特的风光。
（2）板书课题：七月的天山2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）交流天山的相关资料。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文主要写了七月天山的哪些景物？（2）指名回答，教师相机板书：雪峰、溪流、森林、野花4、精读课文，感受美景（1）学习第 2 自然段①默读第 2 自然段，思考：作者是怎样描写雪峰的？②交流汇报，抓住“巨大的雪峰”“插入云霄”“白皑皑”等词语，体会雪峰的高大、雄伟、洁白。
③指导朗读，读出雪峰的雄伟之美。
（2）学习第 3 自然段①自由朗读第 3 自然段，思考：溪流有什么特点？②交流汇报，抓住“清澈见底”“五彩斑斓”“鱼儿欢快”等词语，体会溪流的清澈、美丽、活泼。
③指导朗读，读出溪流的欢快之美。
（3）学习第 4 自然段①小组合作学习第 4 自然段，讨论：森林有什么特点？作者是怎样描写的？②交流汇报，抓住“密密的塔松”“重重叠叠的枝丫”“漏下斑斑点点细碎的日影”等词语，体会森林的茂密、幽静。
人教版新课标四年级下册第4课《七月的天山》导学案
人教版新课标四年级下册第4课《七月的天山》导学案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《七月的天山》 导学案
《七月的天山》导学案一、学习目标1、认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受天山的美景，从字里行间体会作者对天山的热爱之情。
3、学习作者按照一定顺序描写景物的方法，体会比喻、排比等修辞手法的妙处。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，感受天山的美景。
（2）学习作者移步换景的写作顺序和多种修辞手法的运用。
2、难点体会作者是如何把天山的美景具体、形象地描绘出来的。
三、学习方法1、自主学习：通过查阅资料、工具书等方式，解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究：小组合作，共同探讨课文中的重点问题，交流各自的想法和感受。
3、朗读感悟：通过有感情地朗读课文，感受天山的美，体会作者的情感。
四、知识链接天山是亚洲中部的一条大山脉，横贯中国新疆的中部，西端伸入哈萨克斯坦。
长约 2500 千米，宽约 250－300 千米，平均海拔约 5000 米。
天山山脉把新疆分成两部分：南边是塔里木盆地，北边是准噶尔盆地。
托木尔峰是天山山脉的最高峰，海拔 74438 米。
五、预习导航1、初读课文，自学生字词（1）给下列生字注音：缎（）涧（）俯（）皑（）蹄（）溅（）延（）（2）理解下列词语的意思：山涧：白皑皑：五彩斑斓：2、再读课文，思考问题（1）课文是按照什么顺序来描写天山的？（2）作者描写了天山的哪些景物？六、课堂探究1、走进天山（1）默读课文第 1 自然段，思考：作者在进入天山时看到了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
”这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？2、再入天山（1）朗读课文第 2 自然段，说说作者在往里走时看到了什么？（2）“融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？3、深入天山（1）自由读课文第 3 自然段，思考：作者描写了天山原始森林的哪些特点？（2）“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
人教版小学语文四年级下册《七月的天山》教案设计
人教版四年级语文下册导学案4* 七月的天山教学目标：（一）知识与技能：认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：能说出天山景物的特点。
（三）情感态度与价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
课前准备：学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
教学时间：1课时教学过程一、引入新课同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜，北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、初读课文1、出示课题,齐读课文题目。
2、学法提示：同学们,《七月的天山》是一篇略读课文，你们能说一说自己学习略读课文的方法吗？（让学生说说自己的学习方法。
引导学生理清学习课文的写作顺序，并提醒学生运用课文链接的问题来学习课文。
）让一个学生读一读课文的链接，说一说链接中的问题要求，并把问题勾画下来。
（“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”）3、检查预习：学习这样的略读课文，同学们一定要在课前进行预习，并画出生字词语和自己不会读的字，并查字典解决问题。
现在老师要检查一下同学们预习的情况。
（出示生字词，让学生认读，并出示文中的多音字进行辨识。
）4、朗读课文：读前提示边读边思考的问题：抓住课文的重点语句来回答作者的游览顺序是怎样一步步写出来的？体会天山的独特美景。
（出示朗读和配乐，让学生全班齐读。
）读完后学生回答所出示问题，并谈谈初读后对天山的感受。
（游览顺序：进入天山、再往里走、走进天山深处。
）三、细读感悟1、布置小组合作学习：自读自悟，小组合作学习。
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4、七月的天山
学习目标：
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句意思，积
累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物特点。
3、能从作者字里行间感受天山美景，从中受到美熏陶。
学习重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者字里行间感受天山美景，从中受到美熏陶。
学习时间：一课时
学习过程：
一、激趣导入
指名读课文前面过渡语。
二、自主预习
带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山美丽风光。
三、合作探究
你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解可以请教
老师。
四、展示交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位进行点拨，并结合朗读加深体会。
五、达标测评
1、给下列加点字选择正确读音，画“√”。
饮．马溪（yìn yǐn ）重．重叠叠（chóng zhòng）
矫．健（jiāo jiǎo）山涧．（jiàn jiān）
2、照例子，写词语。
白皑皑斑斑点点巨大雪峰
3、小练笔
文章运用了比喻修辞手法形象描绘了天山景物特点，一定给你留下
了深刻印象。
请你也选择一处你喜爱景物，仿照作者写法也来写写它
特点。
六、激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样游记，并让学生在课外自由选择读些这方面书，也可以浏览互联网上资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。