青岛版数学一年级下第六单元备课
青岛版小学数学一年级下册单元备课
第一单元备课一、单元教材分析：这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
二、重点与难点：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以与数学思维的训练。
三、学习目标：1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。
并能认识计数单位“百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。
能理解各个数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。
结合现实素材，初步学会估算。
3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
5、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。
在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
四、突破措施：让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数第二单元备课一、单元教材分析：本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。
本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
青岛版一年级数学下册第四--六单元教案
青岛版一年级数学下册第四–六单元教案第四单元：认识钟表教学目标1.认识钟表，了解指针的表示方法。
2.能够按照要求说出钟表所示的时间。
3.学会绘制钟表，能够画出规定时间的钟表。
教学内容1.认识钟表。
2.学习钟表指针的表示方法。
3.说出钟表所示的时间。
4.绘制钟表。
教学重点和难点1.重点：认识钟表，学习钟表指针的表示方法。
2.难点：学会绘制钟表，通过绘制钟表加深对钟表指针的理解。
教学过程1.导入新课，介绍本节课的学习内容。
2.学生观察钟表，了解钟表的构成和指针的表示方法。
3.让学生分别说出钟表所示的时间，并检查答案的正确性。
4.练习绘制钟表，画出规定时间的钟表。
5.总结本节课的内容，布置课后作业。
第五单元：认识常见的图形教学目标1.认识常见的图形，了解图形的相关概念。
2.能够简单地进行图形的分类和辨认。
3.学会绘制常见的图形，了解图形的基本性质。
教学内容1.认识常见的图形，如三角形、正方形等。
2.学习图形的相关概念及其分类。
3.学习绘制常见的图形。
4.了解图形的基本性质。
教学重点和难点1.重点：认识常见的图形，学习图形的相关概念及其分类。
2.难点：学会绘制常见的图形。
教学过程1.导入新课，介绍本节课的学习内容。
2.带领学生认识常见的图形，并了解图形的相关概念及其分类。
3.学生进行图形的分类和辨认练习。
4.练习绘制常见的图形，了解图形的基本性质。
5.总结本节课的内容，布置课后作业。
第六单元：认识长度比较教学目标1.认识长度比较，了解长度的相关概念。
2.能够简单地进行长度的比较和排序。
3.掌握长度比较的单位，了解长度单位转换。
教学内容1.认识长度比较，了解长度的相关概念。
2.学习长度比较的方法以及简单的比较和排序。
3.掌握长度比较的单位，并了解长度单位转换。
教学重点和难点1.重点：认识长度比较，学习长度比较的方法，掌握长度比较的单位。
2.难点：掌握长度单位转换。
教学过程1.导入新课，介绍本节课的学习内容。
【最新】青岛版小学数学一年级下册全册备课及教学设计
教材分析:1、教材密切联系学生的生活，新颖有趣。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。
2、情境串引发出“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。
3、学生认知特点出发，优化单元知识结构。
本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。
如第六单元“大海边——100以内数的加减法（二）”。
传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方法。
本单元在知识安排上，将两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。
同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。
4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小朋友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。
青岛版小学数学下册一年级第六单元表格式备课(大海边)
第六单元大海边＿单元分析一、教学目标1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法，会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数，知道小括号，会进行加减混合运算。
2．经历100以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
二、教材分析：本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。
这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。
要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。
本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
三、教学重点：两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。
教学难点：笔算两位数加减两位数（进位和退位）。
四、教材编写特点：1．以海边活动为素材，主题鲜明有趣。
本单元借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列海边活动的素材，使学生在整个单元的学习中始终体验着大海的魅力，激发起学生对大海的向往和对数学知识主动探索的兴趣。
这一编排再一次体现了教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用自然的结合到一起。
2、重视估算，鼓励算法多样化。
本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。
在探索100以内数加减法计算方法的过程中，估算、口算、笔算都成为解决问题的策略，拓展了学生解决问题的途径和空间。
3．练习设计形式多样，素材选取有趣广泛，使学生体会到数学计算与生活的密切联系。
本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面完成的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事等数学活动的形式。
一年级数学下册 第六单元大海边教案 青岛版五年制
（青岛版）一年级数学教案下册第六单元大海边一、素材解读1、素材的选取。
从人文的角度来讲，人们对大海有许多赞美的描述，如大海有宽阔的胸怀等，也正因如此，当人们来描述一个人具有宽广的胸怀时，通常用“象大海一样”来形容，古今中外，从古到今，有数不清的文学作品来赞美大海。
从科学的角度来讲，“生命起源于海洋”是小朋友们经常听到的语言。
有关赞美大海、描述大海的文学作品都是儿童喜欢的，如动画片、漫画、小人书等。
对小朋友来讲，他们向往神秘的大海，对大海充满了感情，急切地想了解大海。
教材以这样的背景为基础，呈现了一组发生在大海边的故事，通过对故事中数学信息的梳理与分析来学习数学知识，较好地实现了情景串——故事串——问题串之间的连贯，具有人文性与数学性的特征。
2、本单元的情景串。
本单元有5个信息窗。
依次是：赶海——摆贝壳——参观水族馆——参观标本馆——买纪念品二、单元知识分析1、知识基础。
20以内数的加减法。
100以内数的认识。
100以内数的加减法（一）：两位数加减一位数的口算，两位数加减整十数的口算；两位数加一位数的口算（进位）；两位数减一位数的口算（退位）。
2、教材的地位。
有三点：100以内数计算的继续学习阶段与结束阶段；是千以内数计算的重要基础；是解决生活问题的重要基础。
3、知识构成。
共设有5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：学习100以内数的不进位加法（口算和笔算）信息窗2：学习100以内数的不退位减法（口算和笔算）信息窗3：学习100以内数的进位加法（笔算）信息窗4：学习100以内数的退位减法（笔算）信息窗5：认识小括号，学习100以内数的加减混合运算三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。
情景图呈现的是海水退去以后小朋友们捡拾各种海产品的情形，也既“赶海”的情形。
小朋友们向往大海，常常是从大海中的小鱼、小虾等开始的，用“赶海”的情形来呈现素材，自然地引出了这些小动物，同时也能把大海物产的丰富自然地引出。
青岛版数学一年级下册第六单元我学会了吗
课题：第六单元我学会了吗主备人: 郭桂香课型 : 复习编号:教材分析:学习目标：1、进一步巩固元、角、分间的进率，及简单的元、角、分的加减计算。
2、引导学生主动参与数学知识的整理。
3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。
重难点：进一步巩固元、角、分间的进率，及简单的元、角、分的加减计算。
教学过程：一、诗意情景创设让学生整理本单元学到的知识。
调查家中自己物品的价钱并把自己喜欢的物品贴上价格标签。
二、师生双边活动（一）、忆一忆，说一说。
师：想一想在“小小存钱罐”这一单元，你都学会了哪些知识？（学生独立思考，也可以翻书看一看）（二）、组内交流。
师：把你学会的知识，在小组内交流一下。
请听好要求：（1）、组内交流时要认真听别人说，随时补充自己整理的知识。
（2）、各组选出整理的最优秀的一个同学，准备组间交流。
（三）、组间交流。
（四）、自主探究，运用所学知识解决问题。
师：同学们学会了这么多知识，那你会用学的知识解决问题吗？老师带你到超市里去购物，好吗？教师拿出准备好的带有价格标签的物品。
1、学生自由购物。
2、交流购物情况。
师：说一说：你都买了什么？一共花了多少钱？你是怎样付钱的？通过购物你能提出哪些问题？（如果学生提不出课本中的问题，教师可以进行下一步即直接提出问题让学生解决。
）3、定额购物。
（1）拿10元钱买“拖鞋”和“闹钟”，够不够？为什么？（２）拿20元钱可以买到哪些物品？为什么？（五）、丰收园。
师：下面我们就要根据同学们这节课的表现和前一段时间的学习情况在小组内评一评。
请听好老师的要求：1、先在小组内评一评看一看，你应该得到哪个苹果？2、然后在小组成员都同意你可以得到的苹果上涂上自己喜欢的颜色。
3、比一比：哪个小组的同学评的最认真、最公平？4、小组自评，教师了解情况。
5、展示评的结果，看是否真实公平。
青岛版一年级数学下册第四--六单元教案
青岛版一年级数学下册第四--六单元教案【导言】数学是一门重要的基础学科，对于小学阶段的孩子来说，数学的学习不仅是为了日常生活所需，还为以后的数学学习打好了基础。
下面，我们将为大家分享青岛版一年级数学下册第四至六单元的教案，供教师和家长参考。
【第四单元】【教学目标】1.学生能够理解“打钩法”和“不打钩法”的含义，掌握打钩法。
2.学生能够通过练习使用打钩法来解决有关简单的数的加减问题。
3.学生能够用“打钩法”来解决一些有关符号的概念和运用。
如：>、<、=等。
【教学内容】1.打钩法的含义和练习。
2.表达与运用符号“>”、“<”、“=”等。
3.算术问题的提取法。
【教学过程】1.导入新知识，通过口述故事或简单的练习，引出“打钩法”的含义。
2.学习“打钩法”，学生根据老师（或同学）的示范，学会使用“打钩法”解决一些简单的数学问题。
3.练习运用符号“>”、“<”、“=”等。
老师给学生出做题任务，让学生通过观察数字的大小来使用符号来表示大小关系。
4.根据实际生活中的经验，学习算术问题的提取法。
让学生认识到自己解决问题的方式可以推广到其他问题上。
5.作业：练习册第20页（4）、(5)、 (6)、(7)题【第五单元】【教学目标】1.学生学会分析和解决包含“几箱一箱”问题的数学问题。
2.学生学会在实际情境中设计和使用有关“数”的问题。
【教学内容】1.认识和应用“几箱一箱”的概念。
2.应用“几箱一箱”的概念，设计和解决数学问题。
【教学过程】1.导入新知识，将学生引向物质和非物质的属性，引导学生通过观察，理解“几个一组”、“几份一份”等概念。
2.让学生在实际情境中应用所学知识，学生通过解决问题，如购物、乘坐公交车、旅行等情境来掌握“几箱一箱”这一概念。
3.将问题模拟到虚拟的情境里，让学生通过绘画或口头描述练习“几箱一箱”概念的运用。
4.完成作业练习册第30页1（3）题，第31页1（5）、（6）题，第32页1（2）题【第六单元】【教学目标】1.学生能够根据角色语境和运用量词，形成合适的数学问题。
青岛版一年级数学下册第6单元
2.填写商品单价的题目。练习时，先让学生说说每种物品的价格中有哪些面值的人民币，再独立填写并交流每种物品的价格。
3.练习用人民币购物的题目。练习时，教师可以创设模拟购物的情景，让学生在活动中进一步熟悉人民币以及正确灵活地使用人民币，让学生体会到可以有不同的购买方案。
作业设计
板书设计
教后札记
曹王镇第三小学电子备课稿
教学准备
课件
教学过程设计
教学流程
二次备课
复习导入：师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！【课件出示：1元=（）角
10分=（）角（）角=6元7元5角=（）角9元=（）角
24角=（）元（）角】
活动一、提出问题，解决问题师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！课件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？买一块橡皮和一支铅笔应付多少钱？用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？学生小组合作讨论解决问题的办法。1.拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？先引导学生分析：要知道20元钱够不够，首先要知道一个铅笔盒和一袋彩笔一共是多少元，然后再进行比较。在引导学生寻找一个铅笔盒和一袋彩笔的价钱信息并列出算式。根据刚才的分析，第一步列式，第二步比较，第三步得结论学生说，老师板书练习：自主练习第1题第2问2．用1元买一块橡皮，还剩多少钱？先放手让学生自己做，学生列完式子，就会发现1减8不能减，紧接着老师就追问你的式子为什么不能减，问题出现在哪里了，动脑思考一下。（有的学生可能会发现1的单位和8的单位不一样）那怎么办呢？小组讨论小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。师：单位不同的时候我们要统一单位后才可相减。练习：用一元钱买支铅笔，还剩多少钱？
青岛版六年制一年级数学第6单元教学设计72-76
1、猜一猜，说一说
老师这儿有一个口袋，里面的东西可真多！下面咱们每组选一名同学，蒙住眼睛，任意拿一个物品猜一猜是什么形状，并说一说它有什么特点？生活中有什么物品属于这些利用你桌上的模型共同搭出你喜欢的物品。比一比看哪个小组搭的物品多。对好的小组，提出表扬。
单元备课
课题
谁的手儿巧---认识图形
教
学
总
目
标
1、通过观察实物，直观认识长方体、正方体、圆柱体、秋提灯立体图形，
知道这些事物的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，能用数学眼光观察周围事物，并对与图形有关的事物产生兴趣。
3、学会分类
教
材
解
读
本单元是“空间与图形”领域的起始单元。加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识对今后学习几何知识打下良好的基础。
生：………
生：球在往上搭的时候，搭不好，总是滚动。
生：易拉罐横过来搭不稳，会滚，竖着放就很稳。
生：方方的盒子不容易滚动。
教学过程
复备
师：桌子上都放着这么多的东西，我们来整理一下吧，大家给它们分分类。想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分的又快又清楚。
2、分一分
（学生小组活动，教师指导，然后汇报交流）
生：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起因为是长方的，粉笔盒、魔方放在一起，因为是正方的；把茶叶盒、易拉罐、球放在一起因为它们容易滚动。
生：盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手…
生：易拉罐的面滑滑的、上下一样粗，底是平平的，圆圆的。
生：皮球圆圆的
………
二、新授
1、拼一拼、搭一搭
（学生分组进行操作活动）
一年级下册数学教案-六 小小存钱罐——人民币的认识 青岛版(2014秋)(3)
五小小存钱罐——人民币的认识（信息窗一）课标分析：新课程标准明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”本课拟体现以上的教学理念。
由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的“小小存钱罐”整理人民币情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。
教材分析：《认识人民币》是《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1的教学内容。
教材是以一位一年级的小学生在妈妈的帮助下数存钱罐的钱为情境图引入，主要内容是单位元角分的认识；元角分的关系；认识大数额的人民币。
人民币的认识是学生在日常生活经常接触并且非常熟悉的基础上学习的，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。
教材安排了集中学习各种面值的人民币，让学生对我国制定的法定货币有一个整体的了解，体会到元是人民币的基本单位。
教材的安排始终是以元为主线，让学生了解元、角之间的十进关系，认识面值不同的人民币的币值。
教学中应有购物情景的创设，可以让学生在购物活动中进一步认识人民币，激发了学生的学习兴趣。
学情分析：学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，人民币对于一年级的孩子来说并不陌生，但由于一年级学生的年龄小，缺乏社会实践经验，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有一个系统的认识，使学生在实践活动中感知人民币的币值、人民币的商品功能和重要作用。
青岛版数学一年级下册第六单元单元备课
第六单元单元备课一、教学目标1、结合现实情境在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。
2、通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。
3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。
4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。
二、教学内容认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握它们之间的进率关系。
通过参与模拟购物活动，使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。
三、教学重点元角分之间的关系人民币间的简单换算四、教材编写特点1、素材的选取亲切而富有童趣，现实性强。
形状不同、颜色各异的存钱罐是每一个孩子儿时的秘密，里面到底存了多少钱，时刻牵动着他们的心。
本单元的学习就以他们所熟悉的“小小存钱罐”为话题进行切入，学生看到这一素材，立刻会感到亲切，从而引起学习的兴趣。
2、在学习中实践，在实践中学习。
认识人民币是为了使用人民币，反过来在使用人民币的过程中也可以促进对人民币的认识。
本单元设计了生动、有趣的数学实践活动“购买文体用品”，使学生在经历兑换人民币、模拟购物等实践活动过程中加深对人民币的认识，提高学生解决实际问题的能力。
并且重视引导学生运用已有的生活经验，在主动参与、合作交流中解决一些现实的问题；3、与统计的学习紧密结合。
教材所呈现的是一个小同学正在整理自己存钱罐里的钱的情景。
整理在这里既有必要性又有现实性，而整理的结果以统计表的形式呈现，既清晰明了又有利于清点存钱的总数，教材将新知识的学习与统计的学习与巩固紧密结合了一起。
五、教学措施1、要充分利用学生已有的生活经验组织教学。
课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。
由于人民币与学生的生活密不可分，在此之前学生已有了一些人民币的知识和生活经验，见过、使用过人民币，并且已学过100以内的加法和减法。
【最新】青岛版小学数学一年级下册全册备课及教学设计
教材分析:1、教材密切联系学生的生活，新颖有趣。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。
2、情境串引发出“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。
3、学生认知特点出发，优化单元知识结构。
本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。
如第六单元“大海边——100以内数的加减法（二）”。
传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方法。
本单元在知识安排上，将两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。
同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。
4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小朋友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。
青岛版数学一年级下册第六单元教案备课
小学一年级下册数学第六单元基于标准的教学案例设计单位名称：课题名称：适用年级：设计者：第六单元小小存钱罐——人民币的认识一、目标确定依据1.相关课程标准论述：根据课程标准初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
2.教材分析青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
3.学情分析主要分析以下几个方面：（1）学生认知特点一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。
（2）已有的知识基础与生活经验小学生认识元角分但与数学计算联系不起来。
（3）已有的知识基础与生活经验存在的困难与障碍学生对人民币有一定的认识但在元、角、分的转化方面有一定的难度。
二、学习目标1.认识各种面值的人民币，知道“1元=10角，1角=10分”。
2.通过换钱的活动，体会“元”、“角”、“分”之间的关系，感受数学知识与现实生活的密切联系。
3.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
三、学习重难点重点：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。
难点：体会“元”、“角”、“分”之间的关系。
四、评价任务学会认识人民币，结合数值后面的人民单位。
五、课时安排信息窗1人民币的认识-----------------------------2课时信息窗2人民币的简单计算-------------------------2课时六、教学设计信息窗1 小小存钱罐—人民币的认识一、学习目标1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
二、学习重难点重点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
一年级数学下册第六单元电子备课(最新青岛版五四制)
第六单元：大海边——100以内数的加减法（二）信息窗一：两位数加两位数不进位加法教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗一教学目标：1、让学生通过动手操作，借助学具摆一摆，掌握两位数加两位数竖式计算方法，理解加法的算理,并能用自己喜欢的方法进行计算，提高应用加法解决实际问题的能力。
2、创设情境，给学生自主交流、合作交流的空间，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用所学的知识和技能解决实际问题，发展应用意识。
3、培养学生的计算能力、动手操作能力和解决问题的能力。
初步培养学生在动手操作的实际过程中自主学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。
4、在教学中渗透关心他人，帮助他人的意识。
教学过程：一、创设情境提出问题同学们，海边的景色非常美，海鸥在天空中唱着欢快的歌，美丽的贝壳躺在沙滩上享受着阳光的沐浴，在小水湾里，小蟹和小虾快乐地游来游去，想不想去看看他们呀！（老师一边叙述，一边播放海边美丽景色的风光片。
）海鸥看到同学们来了可高兴了：“我终于又把你们盼来了，这是我刚才在海边飞翔的时候看到的景象，仔细观察这幅图，你能提出什么问题？”学生可能提出的问题有：1、一共捉了多少只小螃蟹？2、沙滩上有几只小螃蟹？3、一共捉了几只小虾？4、海鸥有几只？……二、自主探究解决问题1、学生通过动手操作学习新知识（1）师：一共有多少只小虾？12 + 26这个问题怎样解决？你能自己摆一摆、算一算吗？（2）师：你是怎样算出来的，把你的好方法在小组中交流一下吧!（3）全班交流。
2、学生可能出现的计算方法有：摆小棒、口算、计数器、竖式……（1）、摆小棒先摆出12根小棒，再在它下面摆26根小棒，先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
（2）、拨计数器先在计数器上拨出12，再在十位上拨上2个珠子，表示加上2个10，在个位上拨上6个珠子，表示加上6个1。
青岛版一年级下册数学第6单元整体备课+测试
青岛版数学（一）年级（下）册第（六）单元《人民币的认识》单元整体备课设计一、单元系统分析备课团队：附件：（一年级下册第六单元《人民币的认识》）单元检测一、数学理解——填一填1、常用的人民币单位有（）、（）、（）。
【设计意图】知识技能：认识人民币。
能力素养：归纳能力、德育渗透（爱护人民币）。
2、1元=（）角，1角=（）分，1元=（）分。
3、1张1元可以换（）张5角。
4、1张50元可以换（）张20元和（）张10元。
5、7元=（）角50角=（）元2角8分=（）分16角=（）元（）角30分=（）角3元5角=（）角【设计意图】知识技能：元、角、分之间的换算。
能力素养：归纳能力、推理能力。
6、7角+8角=（）元（）角5元-3元4角=（）元（）角10元-8元6角=( ) 元( )角1元2角+8角=( )元8角＋5角＝( )角＝( )元( )角7、在○里填“<”、“>”或“＝”。
3角○15分 30角○30分 14角○1元4角3元9角○4元 45角○4元3角 5角○52分8元○6元＋3元 9元＋12角○10元 99角○1元8、将下列物品的价格按由低到高的顺序排队。
【设计意图】知识技能：元角分的灵活应用。
能力素养：推理能力。
二、数学推理——选一选（把正确答案的序号填在括号内）1、小明买橡皮用去6角，买尺子用去7角，共付（）①1角②13元③1元3角2、小林有2元3角，买一本书用去2元，还剩（）①2元1角②2元③3角3、小明买文具用去3元7角，还剩5元，他原来有（）①3元2角②4元2角③8元7角4、小军要买一本书，要付4元5角，他只有4元，还差（）①8元5角②5角③4元1角【设计意图】知识技能：元角分的计算。
能力素养：推理能力。
三、数学应用——填一填商品付出的钱找回的钱魔方8元10元地球仪13元铅笔6角【设计意图】知识技能：元角分的简单计算。
能力素养：实践应用能力、德育渗透（节约用钱）。
五、圈一圈。
(1) 1元钱可以买到哪些学习用品?(2)1个滑板的价钱接近50元，它可能是多少元？（13元 47元 68元）（3）一只玩具小狗的价钱比50元少得多，它可能是多少元？（13元 47元 68元）【设计意图】知识技能：解决生活中的问题。
青岛版一年级数学下册第六单元信息窗1说课课件
练习的目的有三个： 练习的目的有三个：
一是检验学生的学习情况； 一是检验学生的学习情况； 二是巩固学习成果； 二是巩固学习成果； 三是将学生的知识转化为能力。 三是将学生的知识转化为能力。 • 1、自主练习第一题，先说说图的意思，再列 式计算。 • 2.自主练习第2题，学生独立做，拓展延伸。 检测掌握情况。
一、教材分析： 教材分析：
本节课是青岛版小学数学一年级下册第六单元《大海边---本节课是青岛版小学数学一年级下册第六单元《大海边-----100以内数的加减法（二）》第一课时。主要学习两位数加 --100以内数的加减法 以内数的加减法（ 第一课时。 两位数的笔算（不进位） 通过“大海边” 两位数的笔算 （ 不进位 ） ， 通过 “ 大海边 ” 情景图引导学生 进入情境，有兴趣的找数学信息，发现数学问题， 进入情境 ， 有兴趣的找数学信息 ， 发现数学问题 ， 一共捡了 多少只贝壳？然后积极探索计算方法， 多少只贝壳 ？ 然后积极探索计算方法 ， 在多种计算方法中突 出用竖式计算。并借助小棒、计数器， 出用竖式计算 。 并借助小棒 、 计数器 ， 利用知识迁移掌握竖 式计算， 相同数位对齐，相同数位相加”基本要求和格式。 式计算， “ 相同数位对齐 ， 相同数位相加 ” 基本要求和格式 。 解决了这个问题。教材又出示了一共有多少只螃蟹？ 解决了这个问题 。 教材又出示了一共有多少只螃蟹 ？ 让学生 自主解决。 自主解决。培养学生的分析归纳能力和计算能力
标。 高潮，精讲点拨促深化，巩固练习测达标。 高潮，精讲点拨促深化，巩固练习测达标。
在自主探索 合作交流教学环节：
• 1、提出问题 • 2、引导学生探索两位数加两位数的计算方法 （1）、小组合作交流，用小棒或小正方体， 计数器等学具进行操作。 （2）、教师巡视指导，注意关注学生是否能 表达自己的想法和算法。 （3）.组间交流，解决问题。通过用小棒或小 正方体， • 3.知识迁移，自主探索
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能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学难点：
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教
学
过
程
教
学
过
程
复习导入：
师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！
【课件出示：1元=（）角 10分=（）角
（ ）角=6元 7元5角=（ ）角
24角=（ ）元 9元=（ ）角】
6 角 + 7 角 = （1）元 （3）角 （ 6角+7角=13角 ）
1 元–8 角 = （2）角 （1元=10角
师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一数吧！
活动三：实践
出示文具超市（橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）
（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？
（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？
2、买东西
你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）
活动一
师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！【可件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）】
师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？
师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？
买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？
拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？
用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？
学生小组合作讨论解决问题的办法。
情感态度与价值观通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
学
习
重
难
点
教学重点：
认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
教学难点：
人民币单位间的换算。
教
学
措
施
本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情况进行检测。
教学难点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
教具
人民币，纸片。
教
学
过
程
教
学
过
程
活动一：引入。
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）
师：你知道我国的钱叫什么吗？
学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：人民币的认识
教具准备
1元、1角、1分人民币。
课时安排
2课时。
信息窗1
—人民币的认识
一年级班 主备人授课人
教学目标
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
个性化修改
重点难点
教学重点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
当堂达标：
小猴买水果
小猴有15元，
（1）如果想全部花完，可以买那几样水果？
（2）如果想使买的水果种类最多，可以买哪几种水果？
课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？
作业布置：
必做题 61页自主练习1、2、3题。
选做题 61页自主练习4题和课外实践。
板
书
设
计
小小存钱罐
——购买文体用品
第六单元 小小存钱罐
——人民币的认识
一年级班 主备人授课人
教
材
分
析
青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
教
学
目
标
知识与技能使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
过程与方法使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
当堂达标：
1、7元 = （ ） 角 2元8角 = （ ） 元
50角 = （ ） 元 16角 =（ ）元（ ）角
2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花（ ）角钱。
课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？
作业布置：
必做题：58页自主练习1、2、3、4、5题。
选做题：59页自主练习6题。
板
书
小小存钱罐
——人民币的认识
1 角 = 10 分1 元 = 10 角
信息窗2 小小存钱罐
—购买文目标)
1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
个性化修改
教学重点难点
小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。
活动二：
师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买一块橡皮。”）
师：你能提出什么问题？
师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。
师：请把你的方法说给大家听听？
师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？
师：请你独立把自己的问题解决出来。
师：谁能把自己做的题给大家说说？
活动三：
师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。
人民币的兑换。
师：听听小华又说了什么？
“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。
小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？
及时达标：
1元 = ( ) 角 1角 = ( ) 分
5元 = ( ) 角 3角 = ( ) 分
师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？
活动二、解决问题怎么数？
师：听听小华还说了什么？
课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”
师：快来一起整理一下吧。
学生发表自己的想法。
师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。
认识人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？