青岛版一年级数学上册第六单元备课

2、注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的
过程，培养学生初步的观察和比较能力。
3、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步
掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区
分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学
生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以
及主动与同伴合作的情况。
教学 准备 课时
课件
6课时
课题：谁的手儿巧 认识图形
尝试围一围，指导学生把纸的一边向另
一边围过去，再粘贴。
学
4、自主练习第7题：摆一摆，数一数
通过摆方块的活动巩固所学知识，进一
步培养学生的空间观察。练习时，先让
过
学生想象一下所要摆的图形的样子，估
一估所需方块的方块数，再动手去摆。
我学会了吗？
程
通过学生独立的分类数出各种形状，填
写简单的统计表，了解学生对本单元知
2、实践活动中，体会生活和数学的联系，
培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
教学 对具体事物进行分类的过程，在活动过程
重点 中培养初步的观察、比较、分析的能力。
难点
教学 准备
课件
一、自由活动
师生谈话：同学们，今天大家带来了各
教
种各样的盒子、积木，你一定非常想看
看其他的小朋友都带来什么东西，是
吗？下面，老师给大家一段时间，自由 学
过
东西？同位两个同学先互相看一看、说
一说、摸一摸。
程
你想用这些东西干什么？
下面我们就比一比，谁的手儿巧？
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行
指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
三、看一看，分一分
1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想
象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑
教
师。现在请小朋友认真观察你们都用了
生的观察和比较能力。
教学 使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱
重点 和球等立体图形
难点
教学 准备
课件
一、做游戏：我摸你说与我说你摸。
1、教师课前把各种形状的物体装进口
教
袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什
么形状的。
学
2、教师说出一种形体的名称，让学生从
口袋里摸出相应的实物。也可以由学生
过
说名称，学生摸实物。
（2）小组汇报分类情况。并说明为什么
这样分。
学生活动
学
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行
指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
过
（2）小组汇报分类情况。并说明为什么
这样分。
三、找朋友 程
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行
指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
四、议一议
为什么我分的和你不一样呢？
分类时，可以有不同的分法。
难 点 状。
教学 准备
课件 学生自己准备各种各样的纸盒、易拉
罐、球，鼓励学生收集的这样的物品越多越
好。
一、自由活动，师生谈话。
同学们，今天大家带来了各种各样的盒
教
子、积木，你一定非常想看看其他的小
朋友都带来什么东西，是吗？
二、搭积木 学
同学们，我让大家带来的东西带来
了吗？想不想看看其他同学都带了什么
它们的朋友吗？”“在生活中你还能找
到他们的朋友吗？
五、课后作业：请你在家找一找，哪些
物体的形状是长方体、正方体、圆柱
体、球，并说给爸爸妈妈听。
板 书 设 计
一 年级 班
课题：谁的手儿巧 练习课
主备人 授课人
教学 内容
教科书第90――91页的自主练习
个性化修改ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过实际操作，使学生进一步认识长方体、 教学 目 标 正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学
二、自主练习
程
1、自主练习第4题：找一找，学生收集
生活中各种形状的物体或图片以多种形
式进行交流。
2、自主练习第5题：比一比，通过对同
一类图形高矮、粗细的比较，不同类图
形的大小比较，加深对图形特征的认
识。
3、自主练习第6题：动手操作题目，你
能用一张长方形的纸围一个圆柱吗？试
教
试看，你还能围成什么图形？先让学生
一 年级 班
主备人 授课人
教学 教科书第87――89页的信息窗。
内容
个性化修改
教学 1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆 目 标 柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形
状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的
表象，培养初步空间观念。
教学 通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱
重点 和球形体有初步的认识，能分辨它们的形
哪几种形状的积木？
2、师：你能把用的积木按他们的形状分
学
分吗？
以小组为单位活动。
小组汇报分类情况。并说明为什么这
过
样分。
教师小结，统一意见起名字。
四、猜一猜
程
“我们认识的这四种不同形状的物
体，猜一猜哪种形状的物体滚得最
快？”
以小组为单位进行实验验证。
四、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱
的模型。提出问题“你能从教室中找到
识的掌握情况，为评价提供依据。教学 时，强调认真、独立完成。 三、全课总结：
“本单元我们学习了什么数学知识？ 在生活中什么时候可以用到我们所学的 知识？
板 书 设 计
课题：分积木
一 年级 班
主备人 授课人
教学 内容
教科书第92页
个性化修改
教学 1、对具体事物进行分类的过程，在活动过 目 标 程中培养初步的观察、比较、分析的能力。
习
柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能
目
辨认和区别这些形体。
标
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观
察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。
重点 通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆 难点 柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨
认和区别这些形体
教学 1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲 措施 身体验的过程中直观认识几何形体。
板 书 设 计
活动，可以看看自己小组的同学带来什
么，也可以到别的小组去看看，好吗？
过
二、搭积木
1、师：你想用这些东西干什么？
程
师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象
力，你们搭得真棒，真是一群小建筑
师。现在请小朋友认真观察你们都用了
哪几种形状的积木？
2、师：你能把用的积木按他们的形状分
分吗？
（1）以小组为单位活动。 教
第 六 单元备课
教材 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学
分析 生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他
们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的
观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对
各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后
学习几何知识打下良好的基础。
学 1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆