德育,从教师示范开始
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容方法一：教师示范教师可以通过自身言行举止，以身作则，示范良好的品德和道德价值观。
教师应该成为学生的榜样，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
方法二：精选教材在教材选择上，可以注重选取具有积极向上的主题和故事，以激发学生的道德情感。
教材中的人物形象和情节，可以引导学生思考和讨论关于道德和价值观的问题，帮助他们建立正确的道德观念。
方法三：讲解道德故事在课堂中，教师可以选取适合的道德故事，讲述给学生听。
讲故事的教师可以引导学生思考故事中的道德问题，以及背后的价值观。
通过讲解道德故事，可以教育学生明辨是非、独立思考和做出正确的判断。
方法四：引导学生讨论教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导他们讨论与英语教学相关的道德问题。
学生可以讨论如何礼貌地表达观点、如何尊重他人的意见、如何合作等。
通过引导学生讨论，可以培养学生的合作意识、理解他人的能力和团队合作精神。
方法五：开展德育活动在英语教学中，教师可以组织一些德育活动。
可以组织学生参加社区服务活动，帮助他人解决问题；也可以组织学生参观社会机构，了解社会道德规范和职业道德。
通过这些活动，可以提高学生的社会责任感，培养他们的公民意识。
内容一：诚实和诚信教育学生要诚实和诚信，不作弊、不抄袭、不谎言。
学生应该明白诚实和诚信的重要性，树立正确的学术道德观。
内容二：友善和互助教育学生要友善和互助，不欺负他人、不排斥他人。
学生应该培养友善的待人态度和乐于助人的精神，建立和谐的人际关系。
内容三：尊重和理解教育学生要尊重和理解他人，不歧视、不偏见、不嘲笑他人。
学生应该学会包容和接纳不同的观点、文化和背景，培养价值观相对而不绝对的思维方式。
内容四：积极和乐观教育学生要积极和乐观，不消极、不抱怨、不放弃。
学生应该培养积极向上的心态，面对困难时坚持不懈，勇敢面对挑战。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容是多种多样的。
教师应根据具体情况和教学目标，灵活运用不同的方法和内容，以帮助学生全面发展和培养正确的道德观念和价值观。
德育教育的有效方法——榜样示范
德育教育的有效方法——榜样示范榜样示范是德育过程中，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的教育方法。
小学生的可塑性大，模仿性强，容易受到感染，容易随着学、跟着走，因此，我们认为榜样的作用是学校德育工作的一个很重要的组成部分，它能给学生巨大的力量，引导他们积极向上。
小学阶段与学生交往最多的是教师、家长和同学之间，教师、家长和同学都对他们产生直接而深刻的影响，因此，我们要注意运用对学生道德品质影响较大的榜样对学生进行道德教育。
一、强化教师自身的榜样作用哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像。
”古人也曾经说过；“德高为范，业精为师。
”这些言论强调了老师的榜样作用。
而教师的良好榜样作用还要靠教师的个人威信来实现。
教师的个人威信是有效地影响学生的重要条件。
如果教师的思想品德高尚，知识渊博，教学方法循循善诱，富于启发性，而且又能全面了解关怀每个学生的身心健康，尊敬每个学生的人格，那么他便会成为学生心目中的典范和榜样。
学生就能认真地学习他的课，对他的教导，也会言听计从。
为此我们教师要努力提高自身的德育素养。
首先认真学习理论知识，把握时代的脉搏，适应当前改革的新形势。
其次注意自己的言行要得体，言行、举止文明礼貌，仪表端庄，处处作学生的表率，例如学生擦黑板,我对学生说句"谢谢",我把学生的本子弄在地上赶忙说了声"对不起",看到同学们和我打招呼,我马上用亲切的目光和话语表示问候.要求学生注意保持室内外清洁卫生，当我看见地上有小纸屑时，弯下腰，拾起，再轻轻把它放入垃圾桶；要求学生每天7：20分进行早读时，在7：10分已经进了教室......当在清扫室外分担区时，我第一个拿起最大的扫帚......以为我坚信！榜样的力量是无穷的！再次在德育工作中讲究方式方法，“数子十过，不如奖子一功”。
作为一名人民教师，首先对学生应有深厚的情感，做到爱生如子。
老师德育工作总结开头范例9篇
老师德育工作总结开头范例9篇第1篇示例：在教育工作中，老师的德育工作是至关重要的一环。
德育是指教育者通过言传身教，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯，培养他们良好的品德、道德素质。
在教师日常工作中，德育工作是贯穿始终的重要任务。
下面就来总结一下我在德育工作中的一些体会和经验。
作为老师，要注重身教。
作为学生的榜样，老师的一言一行都会对学生有深远的影响。
我们在工作中要时刻注意自己的言行举止，做到言传身教。
要求自己做到遵纪守法、诚实守信、尊敬他人，树立起积极向上的人生观和价值观。
只有自己先做到了，才能真正教育好学生，让他们身上散发出正能量。
要注重与学生的交流沟通。
在德育工作中，老师要尽力了解每个学生的性格特点和家庭背景，找到适合他们的教育方法。
与学生进行良好的沟通和交流，建立起亲近而信任的师生关系，会使德育工作事半功倍。
通过与学生之间的交流，我们可以及时发现问题所在，采取相应措施，帮助学生端正态度，健康成长。
要重视课堂教育。
德育工作不仅发生在校外，更重要的是在课堂上。
作为老师，我们要注重课堂教育的德育功能，通过诸如讲故事、讲道理、讲道德的方式，让学生在课堂上学会如何正确的处理人际关系、如何树立正确的人生观。
课堂上的德育教育是学生终生受益的重要环节，要通过深入浅出的方式，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们独立、自信、积极向上的品质。
要注重德育工作与班级管理的结合。
德育工作需要与班级管理相结合，只有做好了班级管理，才能更好地进行德育工作。
在班级管理中，我们要建立良好的班风班纪，营造积极向上的学习氛围和和谐的班级关系。
通过班会、班级活动等多种方式，让学生身心健康成长，形成良好的行为习惯和品德观念。
德育工作是教育工作中的一项重要任务，需要老师们不断提高自身修养和专业素养，注重身教言传，与学生建立良好的师生关系，重视课堂教育及班级管理，为学生提供一个良好的成长环境。
通过我们的努力，相信学生们会在未来的道路上，走得更加坚定、更加明晰。
以德为师打造品德高尚的师风
以德为师打造品德高尚的师风自古以来，"以德为师"一直被认为是教育的核心理念。
师者，即师德兼备者；师风，即师德的外在表现。
以德为师，是指教师应以高尚的品德和良好的行为作为自己的典范，潜移默化地影响学生。
本文将探讨如何以德为师来打造品德高尚的师风。
一、崇德尚善的师表力量教师是学生的榜样和引导者，一位品德高尚的教师可以在学生心中树立起形象，成为学生追随的对象。
教师应该把自己的行为规范化，时刻保持良好的师表形象，无论是在教学还是日常生活中都要做到言行一致、言传身教。
只有这样，才能发挥师表力量，对学生进行实质性的教育。
二、言传身教的教育实践在课堂教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重德育的培养。
教师可以通过具体的事例和故事，引导学生正确的品德观念和行为规范。
例如，在讲述优秀人物的故事时，教师可以强调他们的高尚品德，引导学生向他们学习。
同时，教师还应该通过自己的行为榜样，告诉学生做一个诚实守信、坚持努力的人是多么重要。
三、激发学生良好品德的内在动力人的品德与其内心素质密切相关，而培养学生良好品德的关键在于激发他们内心的动力。
教师可以通过提供适当的奖励和鼓励，来激发学生的自我价值感和成就感。
在班级中，教师可以设置学习小组，让学生相互学习、协作，培养团队意识和互助精神。
同时，教师还应该与学生建立良好的关系，密切关注学生的成长和进步，及时给予赞美和肯定，增强学生对于品德的重视和意识。
四、培养批评与自我批评的能力师风高尚的教师应该具备正确的教育评价和指导能力。
教师要善于发现学生的问题和不足，并以平等、公正的态度对其进行批评和指导。
同时，教师还应该引导学生学会对自己的行为进行批评和反思，培养学生的自我管理和自我约束能力。
这样，学生在教师的影响下，才能逐渐形成良好的品德习惯和价值观。
五、倡导师生互动与和谐相处良好的师风必须建立在师生之间的和谐相处基础上。
教师应该与学生进行密切互动，关心他们的学习和生活，理解他们的情感和需求。
教师工作计划——德育为先
教师工作计划——德育为先在这个瞬息万变的时代，教育的重要性日益凸显。
作为一名初中教师，我深知自己肩负的责任和使命。
为了更好地完成教育工作，我制定了以下的工作计划，旨在将德育放在首位，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、明确德育目标，引领学生成长德育工作是教育的核心，是培养学生正确世界观、人生观和价值观的关键。
在我的教学计划中，德育目标是明确的，即通过知识的传授和能力的培养，引导学生树立正确的道德观念，形成健康的人格和优秀的品质。
我将在课堂上注重渗透德育内容，让学生在获得知识的同时，也能够受到道德熏陶和感染。
二、创新教学方法，提高德育效果为了增强德育的针对性和实效性，我将不断创新教学方法。
我将采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在主动参与中感受德育的魅力。
同时，我还将利用多媒体等现代教学手段，让德育内容更加生动、形象，从而提高学生的接受度和认同感。
三、注重实践体验，强化德育实践德育不仅仅是课堂上的理论传授，更需要实践体验的支撑。
我将积极组织各种德育实践活动，如志愿服务、社会调查、主题班会等，让学生在实践中感受德育的力量。
通过这些活动，学生不仅能够增强社会责任感，还能够培养团队协作精神和自我管理能力，实现德育与智育的有机结合。
四、加强家校合作，形成德育合力家庭是学生德育的重要阵地，家长是德育的重要参与者。
我将积极与家长沟通合作，共同关注学生的德育成长。
我将定期与家长交流学生的德育表现，共同制定德育计划，形成德育合力。
同时，我还将鼓励家长参与学校的德育活动，让家长成为德育的积极推动者和支持者。
五、关注个体差异，实现德育个性化每个学生都是独一无二的个体，他们的德育需求和发展方向也各不相同。
在我的教学计划中，我将充分关注学生的个性差异，因材施教，实现德育的个性化。
我将根据学生的兴趣、特长和性格等特点，制定个性化的德育方案，让每个学生都能够在德育中找到自己的成长点和闪光点。
以德育为先 教师的品格与教育实践
以德育为先教师的品格与教育实践以德育为先:教师的品德与教育实践教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业的中坚力量。
在教育实践中，教师的品德扮演着重要的角色。
教师要以德育为先，在教育实践中展现出高尚的品格和道德操守，为学生树立榜样，培养他们的品德素养，构建和谐的教育环境。
一、教育的本质和教师的角色教育的本质是引导学生全面发展，促进其身心健康成长。
教师作为教育的主体，承担着培养学生综合素质的重任。
教师的角色不仅是知识传授者，更重要的是道德引导者和榜样。
只有具备高尚品格的教师，才能够在教育实践中发挥最大的作用，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
二、教师的品德及其重要性教师的品德是教育实践中最核心的要素之一。
教师应该具备高尚的道德情操、坚定的人生观和价值观，才能够对学生起到积极的潜移默化的作用。
一个品德高尚的教师，能够成为学生的良师益友，以自身的言行影响和激励学生，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
三、教师品格对学生的影响教师的品格直接影响着学生的思想和行为。
优秀的教师能够影响学生的性格、情感和心智发展，激发他们的学习兴趣和积极性。
教师的善良、正直、公正和宽容等品质，能够潜移默化地影响学生，引导他们树立正确的价值观，塑造良好的道德品质。
同时，教师的言传身教对学生的影响深远，不言自明。
四、教师的德育教育实践教师的德育教育实践是以德育为先的必然要求。
教师要在教育实践中注重培养学生的品德素养，通过对道德优秀的人物和事迹的教育引导，激发学生追求真善美的情感，帮助他们树立正确的价值观。
同时，教师要注重言传身教，在言语和行为上严格要求自己，做到言行一致，以身作则。
只有通过自身的实际行动，才能真正影响和感染学生。
五、构建和谐的教育环境以德育为先的教学环境需要教师共同努力创造。
教师要关注学生的个性和情感需求，尊重学生的权益，营造一个和谐、平等、互动的教育环境。
同时，教师要与家长和社会各界保持密切的联系，形成良好的家校合作氛围，共同培养学生的德育素养。
教师师德师风示范与榜样总结
教师师德师风示范与榜样总结教师师德师风的示范与榜样一直是教育界的焦点，也是社会对教师们的期望。
本文将从以下12个方面展开回答，以探讨如何建立教师师德师风的示范与榜样。
1. 教师师德的重要性教师师德是教师职业的灵魂，对教育事业发展至关重要。
教师需要树立良好的职业道德，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 培养学生正确的价值观教师应以自身的言行引导学生，培养正确的价值观。
示范正确的行为、引导学生积极向上，能帮助学生形成良好的人生观和价值观。
3. 培养学生良好的习惯教师要通过示范与榜样的力量，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
例如，教师可以通过自身的表率来倡导学生的良好行为习惯和社交习惯。
4. 关注学生全面发展教师师德的示范需要关注学生的全面发展，不仅是学术上的成绩，更包括学生的品德、体质、情感和社会适应能力等各个方面。
只有关注全面发展，才能实现个体的整体发展。
5. 建立和谐的班级氛围示范和榜样的作用在于帮助教师建立和谐的班级氛围。
教师的言行举止将影响学生对班级规则和纪律的遵守程度，建立良好的师生关系，使学生能够更好地融入班级集体。
6. 教育教师的专业素养教师师德师风的示范与榜样需要从教育教师本身开始。
教育教师应该具备专业知识和教育教学能力，并不断提升自己的教育理论和实践水平，保持教育教学的热情和创新。
7. 建立师德师风的制度保障示范和榜样的建立需要制度的保障。
学校应建立健全的师德师风评价体系，建立相应的激励和约束机制，对教师的师德师风进行量化评估，并建立教师师德师风的教育培训体系。
8. 加强教师队伍建设教师师德师风的示范与榜样需要加强教师队伍建设。
通过选拔、培养和激励优秀教师，形成一支高素质的教育队伍，能给予学生更好的教育。
9. 培养学生的独立思考能力示范和榜样的力量将激发学生的独立思考能力。
教师应该通过引导学生进行深入思考，鼓励学生表达自己的观点和独立见解，培养学生的创新精神和批判思维。
10. 寓教于乐示范和榜样的方式中，寓教于乐能够吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
培养学生的道德情操 从师德示范开始
培养学生的道德情操从师德示范开始培养学生的道德情操：从师德示范开始引言：道德情操的培养是教育工作的一项重要任务，对学生的综合素质和未来的发展至关重要。
而作为教育者，教师的师德示范起着至关重要的作用。
本文将从师德示范的角度探讨如何培养学生的道德情操。
1. 情感关怀和尊重教师应以身作则，关心和尊重每一个学生。
通过体现出对学生的关爱和尊重，教师可以成为学生的榜样，引导他们在日常生活中培养出对他人情感关怀和尊重的能力。
例如，教师可以给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们树立自信心，同时也要尊重学生的个性和特长，使他们能够在一个宽松和自由的环境中成长。
2. 公正和公平教师应该以公正和公平的原则对待每一个学生，不偏袒或歧视任何一个学生。
通过在教学过程中公正地管理、评价和处理学生之间的关系，教师可以让学生深刻体验到公正和公平的重要性。
同时，教师还应该引导学生尊重他人的劳动成果，不抄袭、不作弊，并在竞争中做到公平竞争，培养学生的诚信和正直。
3. 品德教育和道德规范教师应该通过品德教育和道德规范的指引，引导学生树立正确的价值观和做人原则。
教师可以通过故事、案例分析等方式让学生理解什么是正义、什么是善良，并培养他们遵守基本的社会道德规范。
例如，教师可以组织学生参加公益活动，让他们亲身感受到帮助他人和回馈社会的重要性。
4. 自我反思和修正教师不仅应该是道德的榜样，更要不断进行自我反思和修正。
只有教师自身具备良好的道德情操，才能更好地示范和影响学生。
教师应该时刻反思自己的言行和行为是否符合道德规范，不断提高自己的综合素质和道德追求。
同时，教师还应该持续学习和进修，不断更新自己的知识和理念，以更好地满足学生的需求。
结语：培养学生的道德情操是一项系统性的工作，而师德示范是其中至关重要的一环。
通过教师的情感关怀和尊重、公正和公平、品德教育和道德规范以及自我反思和修正，可以有效地培养学生的道德情操。
希望全体教育工作者能够以身作则，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
师德师风在教学中的示范与引领
师德师风在教学中的示范与引领作为教师，师德师风在教学中的示范与引领具有重要的意义。
师德师风是教师职业道德规范的集中体现，是教师在教学实践中的行为准则和职业要求。
教师要守行为规范，做德育堡垒，用自己的行动影响学生，促进学生全面发展。
首先，师德师风在教学中的示范作用是至关重要的。
教师要以身作则，做一个品德高尚、才华出众的榜样。
只有把自己的言行举止都融入到师德师风中，才能有效地传递正确的行为观念给学生。
例如，教师在班级中积极向学生灌输诚实守信的道德观念，自己首先要做到言行一致，诚实守信，在教学中不做弄虚作假的事情。
通过这种示范，学生会受到正面引导，树立正确的价值观念。
其次，师德师风在教学中的引领作用也是十分重要的。
教师作为教学的主导者，要在教学过程中不断引领学生前进。
教师应该关注学生的个性特点和思维方式，及时调整自己的教学方法和手段，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
在引领学生的过程中，教师要坚持正确的教育理念，注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生全面发展。
此外，师德师风还能够增强教师与学生之间的互信关系。
教师以身作则，诚信守约，树立了自己的威信和权威，学生会更加信任和尊重教师。
在这种信任和尊重的基础上，教师更容易与学生建立起良好的师生关系，促进教学效果的提高。
同时，教师要注重与学生之间的沟通交流，倾听学生的声音和意见，关心学生的成长，进一步增进师生之间的情感联系。
最后，教师要通过各种途径加强自身师德师风的培养和提升。
教师要不断学习教育理论和教学技巧，注重自我反省和修炼，提升自己的教育教学水平。
同时要加强道德修养，塑造良好的师德形象。
教师可以通过专业培训、教研活动、学术交流等方式，积极参与教育实践，提高自己的专业素养和教育能力。
总之，师德师风在教学中的示范与引领是教师教育工作中的重要任务。
通过正确的师德师风示范和引领，教师能够对学生产生积极的影响，引导学生走向正确的道路，促进学生全面发展。
依法执教 以德育人 做与时俱进的好老师
依法执教以德育人做与时俱进的好老师董克平西乡县隆基中学今年暑假在外游学，在一个聚会场合朋友询问我的职业，我说是教师。
他又问我当没当校长，我说没有。
朋友说没当校长就好！一时大家都哈哈大笑——当时南方某省小学校长开房事件正闹得沸沸扬扬，尽人皆知。
在玩笑之余我不由的深思起依法执教的问题。
体罚、乱收费、性侵,应当是教师需要面对的三道红线，一条都不能逾越。
下面我想就最普遍的体罚现象谈点自己的看法：体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。
变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。
《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定“禁止体罚学生。
”各级教育行政部门三令五申：“不准体罚学生。
”但是，还是有少数教师我行我素，照罚不误。
为什么呢？这是因为，这些教师太迷信体罚的管理功能，忽视体罚给学生的身心带来的严重影响。
——以上材料来自网络，是国家关于体罚的法律和体罚的定义。
对照我们自己，每一个人在自己的任教过程中都或多或少地触犯了一些。
古语说的好，知错能改，善莫大焉。
那么，我们应当如何在自己的教育教学工作中避免体罚学生呢？一、尊重、关爱学生，以身作则，构建和谐的师生关系。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生。
这是我国对中小学教师在热爱学生方面的职业道德要求。
因为学生和教师的地位是平等的，所以学生享有的基本权利应当受到尊重。
古人云“亲其师、信其道”，心理学中也有句名言，“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。
”可见，我们要像教育学生，其中最重要的重要前提就是爱学生。
教师热爱学生，给学生以温暖，学生就会尊重教师，热爱教师，认真听取老师的教诲。
《道德经》有言：君子行不言之教。
育人先行优秀教师的德育教育
育人先行优秀教师的德育教育育人先行，优秀教师的德育教育教师作为社会培养青少年一代的重要力量，德育教育是他们工作中的重要组成部分。
在当今社会，道德水平和价值观念的培养已经变得尤为重要。
本文将探讨育人先行，优秀教师的德育教育。
一、德育教育的重要性德育教育是教师工作的重要任务之一。
在学校中，德育教育不仅仅是为了教授学生知识，更重要的是培养学生良好的道德品质和价值观念。
优秀教师通过德育教育，能够引导学生正确树立人生观、价值观，培养他们的道德判断力和理性思维能力。
二、优秀教师的德育教育方法1. 榜样示范法优秀教师应该以身作则，做学生的榜样。
他们在言传身教中展示出正确的道德行为和价值观念，用自己的行动来影响学生，引导他们走上正确的道路。
2. 现实问题教育法通过对现实问题的引导和讨论，优秀教师可以让学生了解社会、家庭以及学校中存在的各种问题，引导学生进行思考和探讨，培养他们解决问题的能力和正确的价值观。
3. 情感教育法情感教育是德育教育中不可或缺的一部分。
优秀教师应该注重培养学生的情感管理能力，使他们能够正确表达自己的情感，理解他人的情感，并适当表达关爱和同情。
4. 文化熏陶法优秀教师应该注重培养学生的文化修养。
通过教授经典文学作品、传统文化和优秀人物事迹，教师可以引导学生学会欣赏美，培养学生的美学情操和道德情感。
三、优秀教师的德育教育案例1. 张老师的爱心教育张老师是一位优秀的小学教师，她注重培养学生的爱心和互助精神。
她组织学生参加社会公益活动，带领学生到贫困地区帮助他人，让学生亲身体验到帮助他人的快乐。
通过这样的方式，张老师培养了学生的爱心和同情心，让他们懂得关心他人，形成了良好的道德品质。
2. 李老师的责任教育李老师是一位高中数学教师，他注重培养学生的责任感。
他要求学生按时完成作业，坚持追求自己的目标。
几次月考后，李老师发现有一部分学生的学习态度不端正。
他不仅批评了这些学生，还给他们提供了改进的机会。
通过耐心的指导和帮助，这些学生逐渐树立了正确的学习态度和责任感。
培养师德先行意识,争做模范教师
培养师德先行意识，争做模范教师争做模范教师2023年，作为教育事业发展的关键一年，我们面临着越来越多的挑战和机遇。
在不断变化的时代背景下，培养师德先行意识，争做模范教师成为了我们的当务之急。
教师是祖国建设的栋梁之才，我们肩负着重大的使命和责任，而师德先行意识就是我们践行教育使命的基本准则。
为了培养师德先行意识，我们必须认识到自身的使命和责任。
作为一名教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生人格、道德的塑造者。
我们要时刻保持崇高的教育理想和社会责任感，始终把学生发展和成长放在首位。
我们要积极引领学生树立正确的人生观、价值观，为社会培养担当民族复兴大任的时代新人。
为了培养师德先行意识，我们要注重自身的职业道德素养提升。
只有具备高尚的品德才能成为真正的模范教师。
我们应该坚守教育教学的底线，尊重学生的人格尊严，引导学生正确的行为和价值观。
我们还应该保持廉洁自律的精神风貌，杜绝贪污腐败行为的发生，为学生树立榜样。
通过参加各类师德培训和研讨活动，不断提升自己的职业素养，为学生提供更好的示范和引导。
为了培养师德先行意识，我们要积极参与教育改革和创新。
教育是一项永恒的事业，它需要我们不断进行自我反思和思考，以适应时代和社会发展的需求。
作为教师，我们要不断更新教育观念，探索有效的教学方法和手段，不断提高教育教学质量。
我们要善于利用现代科技手段，为学生提供更加个性化、全面发展的教育服务。
同时，我们还要关注教育公平问题，关心贫困地区和农村学生的教育权益，为他们提供更多的支持和帮助。
为了培养师德先行意识，我们需要加强团队协作和交流。
教师是一个群体，只有团结一致、互相支持才能取得更好的教育成果。
我们要积极参与学科团队和教研活动，与同事们共同成长进步，分享经验和教育资源。
我们还要主动参与社区居民和家长的交流，了解他们对教育的需求和期望，与他们建立起良好的合作关系，共同为学生的成长和发展贡献力量。
总之，培养师德先行意识，争做模范教师是我们教师的必然要求。
先行示范树立师德师风
先行示范树立师德师风近年来，随着社会的发展和教育的不断进步，教育行业也面临着日益严峻的挑战。
如何培养出品德高尚的教师队伍，成为了摆在我们面前亟待解决的问题。
为使教师成为学生的榜样，积极引领教育方式的改革与发展，我们迫切需要师德师风的先行示范。
本文将从教师角度出发，探讨如何树立师德师风。
一、自我修养，言传身教教师是学生最直接、最深入的导师，他们扮演着启迪学生思想的角色。
因此，教师首先应该注重自身的道德修养。
只有具备高尚的道德品质，才能以身作则、言传身教，为学生树立榜样。
首先，教师应该严于律己，自觉遵守职业道德规范。
他们应该以诚信为本，言行一致，严守教育法律法规，绝不以违规行为影响学生。
同时，教师应该勤于学习，不断提升自己的专业素养。
能够适应教育的变革与发展，不断汲取新知识，为学生提供更好的教育资源。
其次，教师还应该注重人际交往。
他们要以尊重、友善、平等的原则对待学生，树立师生间的良好关系。
在课堂上，教师要尊重每一个学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣。
在日常生活中，教师要善于与学生沟通，关心他们的成长与发展，为他们提供必要的关爱和帮助。
二、教学示范，注重方法创新教师的教学方法对学生的学习有着重要的影响。
一个优秀的教师应该积极探索教学新方法，注重教学示范，为学生提供良好的学习环境。
首先，教师应该注重多样性教学。
他们要根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，教师可以采取小组合作学习、讨论互动等方式，使学生积极参与到学习中。
其次，教师还应该关注学生的实践能力培养。
传统的书本教学已经不能满足学生的需求，教师需要引导学生主动参与实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。
通过实践，学生可以更好地理解知识，掌握解决问题的方法。
三、课堂管理，注重细节管理良好的课堂管理是师德师风的重要体现之一。
教师应该注重细节管理，创造良好的学习氛围，提升学生的学习效果。
教师德育带头人,全面推进德育工作进程
教师德育带头人，全面推进德育工作进程教师德育带头人，全面推进德育工作进程在21世纪的今天，高效的教学和全面发展的教育观念已经成为社会的共识。
在课堂中，教师是学生的引路人，也是学生的榜样和楷模。
因此，在教育工作中，教师的德育建设尤为重要。
作为一名教师，如何成为教师德育带头人，维护我们学校的道德、纪律和发展呢？这里我们从以下几个方面进行探讨。
一、道德标准教师平时言行举止是学生学习的镜子，也是学生接受道德教育的主要来源之一。
作为一名教育工作者，我们需要时刻自我检视我们的行为是否符合社会和学校的道德准则。
同时，我们也应该作为学生的良好榜样，建立教师的行为个人“品牌”，通过语言和行动，传递正确的社会价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、学生思想引领在学生的日常学习中，教师要充分挖掘学生的潜力，引导学生自主学习、独立思考、创新实践，及时指导和促进“知识、技能、情感和素养融合”的发展，营造积极向上、健康向善的学习氛围。
挖掘学生的思想和创新潜力，是掌握课堂教学的核心。
面对学生的不同特点和需求，每一个教学环节，我们都应采取相应措施，发挥学生的个性和创新，引领学生形成正确的价值观，激发他们的学习兴趣和强大的学习动力。
三、教学管理在日常教育工作中，教师需要善于教学管理。
教师作为学生的引领者和教育工作者，在课堂教学期间，不仅要传授知识，更需要注重教学管理。
必要时，教师应当采取温馨、亲切、睿智、开放、和人性化等多种方式，促进教学质量和效率，消除焦虑和不适感，让学生在轻松愉悦的环境下进行学习、才艺和兴趣的培养。
四、课外培养教师不只是学生的课堂引领者，也是学生的全方位引领者。
教师不只要重视学科知识的传授，更应该注重学生课外兴趣爱好的发展。
教师要了解学生的个性和特长，针对学生个人的需求，推荐有益于兴趣和发展的活动，引领学生积极参与各种活动、拓宽视野、增长阅历、发展多元化技能和个性特长，催生个性鲜明、会思考、有素质的人才。
小学德育教育从教师做起
小学德育教育从教师做起摘要在教师对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位。
关键词小学德育教育小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。
这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师要以身作则世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
记得刚当老师的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。
德育,从教师自我教育开始
德育，从教师自我教育开始师范，学高为师，身正为范。
试问，学不高，身不正。
谈何师范，没有师范，更哪来教育。
教师教育的第一要务是在学生面前充当模范，而教师在充当模范的要务便是经常性的自我教育。
学校里的卫生质量总不是令人满意，经常清扫时灰尘漫天，学生一片打闹。
清扫完没过多久又是纸屑、包装袋“琳琅满目”。
每次教师开会，老师总说要培养学生爱劳动，爱护公共卫生的习惯。
可是到头来还是一样。
学生的身体体质越来越令人担忧，于是教师鼓励学生多参加身体锻炼，并苦口婆心的告诉他们，每天跑步是为了提高自己的身体健康程度。
可是每次课间晨跑学生们总是唉声叹气，有的甚至故意从中途退去。
这样学生没有体会到锻炼的乐趣，教师更是对此没有办法。
课堂作业，教师一再强调学生的书写要工整，一方面是教师的无奈，每次课堂作业前强调书写要求，另一方面学生的负担，经常重写作业。
可是学生难以形成良好的书写习惯。
书写不正说明对自己的作业不够认真，学生的学习态度没有端正······许多充斥于学校教学或管理之中类似上面看似细小而又影响颇大的细节问题。
学生不爱劳动，舍不得吃苦，在现在学校，现在学生身上体现得更为尤其。
如果在以后的生活中，学生没有形成爱劳动的品质，将来的生活恐怕是懒散的，被动的。
所以在平时的教学管理方面有必要培养学生的爱劳动的思想。
而在解决卫生问题时，光打扫都知道是解决不了问题。
接下来另一个重要的习惯问题将牵扯出来，那就是爱护公共卫生问题。
试想，如果一个学生，学校卫生都不爱护，如何保证他出入社会上后是一个文明人。
所以在学校培养学生爱护公共卫生的习惯也很重要。
关于体育锻炼，很多人都明白对身体健康的重要性，但是如何将这种重要性转化成学生的思想和行为呢？而对于学生，养成良好的身体锻炼习惯到底对他们有多重要。
中小学阶段，学生又运动的兴趣爱好，而在学生阶段形成的锻炼意识和养成的锻炼行为直接促成后面的锻炼习惯。
德育为先先在教师
德育为先先在教师要切实做好以法治国、依法治国，就要抓好法制建设和法制教育。
对于正在茁壮成长中的小学生来讲，良好的思想品德和日常行为规范训练，就显得尤为重要。
作为一名教育教学任务的承担者，对于小学生的教育，不应该仅仅限于思想品德课，也不能限于德育在各学科中所渗透的一部分，也还不仅仅是各种活动中对学生的德育理论上的说教，而且应该渗透到教师自身的言传身教、以身作则，对学生的潜移默化中去，要让良好的教师形象和教师职业道德去感染、去影响、去启动小学生良好思想品德的形成，去规范、去引导小学生日常行为训练，要让在学校教育中以“德育为首”的教育方针不再成为口号，也让“德育为首”发挥功效，要让素质教育落到实处。
能够出色地上好每堂思想品德课，能够在各学科知识中巧妙地渗透德育教育，这是一位称职的、出色的教书匠；能够随时随地关注学生包括德育在内的各方面的成长，能够长远地看到学生的将来，能为学生的未来着想，那么，这是一位杰出的教育者。
除此之外，还能以身作则、言传身教，以良好的师德去影响学生一辈子，以高尚的师魂去激励学生一辈子，那么，这才不愧是新世纪优秀的人类灵魂工程师。
如果要做一位出色的教书匠，自身要有丰富的知识和精妙的讲课技巧，要精心地准备，准确地操作，努力地发挥，要让学生尽量理解、掌握、消化你所传播的知识，更能将所学知识进行运用，也就是说，你不仅要教给学生一些书本知识，更要教会学生学习的方法，学习的技巧，以备今后学生自己进行学习的需要。
如果要做一位杰出的教育者，更要关注学生的成长和未来，更要处理好“教书”和“育人”的关系，更要注重育人的方式和方向，也能全面看待任何学生，挖掘其长处，激发其信心，激励其成长。
如果要做一名优秀的人类灵魂工程师，则还要以身作则，身教胜于言教，用高尚的师德、纯洁的师魂、博大无私的胸怀，去塑造、去建设一个又一个伟大的工程，去发掘、去完善方方面面的有用之才。
总之，德育为首，首当其冲的是我们。
我现正努力做一名称职的教书匠，也向着更高的目标前进。
教师师德示范总结范文
教师师德示范总结范文引言：在当今社会，教师是培养未来一代的重要群体，他们的教育理念和师德行为对学生的成长起着决定性的影响。
因此，作为一名教师，要努力成为学生的榜样，展现较高的师德水平，才能有效地影响学生的学习和成长。
一、背景介绍：在教育领域中，有一部分教师以身作则，为学生树立了良好的榜样。
他们身上展现出的高尚品质和积极作用，使他们成为教师师德示范。
二、责任担当：教师师德示范首先需要承担起育人的责任。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生身心发展的引导者。
示范教师要时刻关注学生的成长需求，给予他们积极的指导和鼓励，保持与学生的良好沟通。
三、认真备课：师德示范教师注重自身专业能力的提升。
他们充分了解教材内容，进行全面的备课，为学生提供主题深入、内容丰富的课程。
示范教师领悟到备课工作是专业成长的基础，也是对学生负责的体现。
四、关爱学生：示范教师是学生心灵的温暖源泉。
他们不仅关注学生的学习情况，更关心学生的生活动态。
通过关怀学生的生活、家庭和人际关系，示范教师给学生以安心和信任，为他们营造良好的学习氛围。
五、严于律己：示范教师能够树立起严格的学科要求和自律标准。
他们注重自身修养，努力做到言行一致，自我约束。
示范教师清楚地知道，只有自己严于律己，才能要求学生自律，达到良好的教育效果。
六、与家长合作：示范教师与家长紧密合作，共同关心学生的成长。
他们定期与家长沟通学生的学习情况、成绩进步以及存在的问题，并主动提供解决方案。
示范教师通过与家长的有效沟通，使学生在学校和家庭环境中得到全方位的支持和引导。
七、激发学生潜能：示范教师注重培养学生的创新能力和综合素质。
他们通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，引导他们自主学习，发掘自己的潜能，并通过批评与鼓励，激励学生积极面对挑战。
八、尊重差异：示范教师尊重每个学生的个性与差异。
他们善于发现学生的特长和优点，并给予充分的肯定和鼓励。
示范教师以自身宽容与接纳的态度，塑造学生的积极自信，培养他们独立思考和合作的能力。
德育工作的基本方法
德育工作的基本方法德育工作是教育工作的重要组成部分，其目的是培养学生道德品质和正确的价值观念，提高学生的综合素质。
德育工作的基本方法包括以下几个方面：一、示范引领教师是学生的楷模，教师的言传身教对学生的影响非常大。
因此，德育工作的基本方法之一是示范引领。
教师要以身作则，言传身教，不仅要注重自身的品德修养，还要在课堂教学中注重培养学生的道德品质，树立正确的价值观念。
只有教师做到了自身的示范引领，才能够取得良好的德育效果。
二、情感教育情感教育是德育工作的重要组成部分。
通过情感教育，可以培养学生的感情意识、情感能力、人际交往能力和道德情感。
教师要以情感教育为基础，注重发挥学生主体作用，鼓励学生表达自己的情感，引导学生正确处理人际关系，促进学生的个性发展。
三、道德启蒙道德启蒙是德育工作中的重要环节，它是培养学生道德品质的基础。
教师要注重道德启蒙工作，通过课堂教学和生活实践活动等方式，引导学生正确理解社会公德、职业道德、家庭美德等道德规范，培养学生的道德自觉性和责任感。
四、实践教育实践教育是德育工作的重要手段。
通过实践教育，可以让学生在实践中感受到道德价值，提高学生的道德素质。
教师要注重实践教育的设计，通过社会实践、志愿服务、劳动实践等方式，培养学生的社会责任感和服务意识，提高学生的实践能力。
五、评价反馈评价反馈是德育工作的重要环节。
通过评价反馈，可以了解学生的道德品质和价值观念，及时发现问题，及时进行纠正。
教师要注重评价反馈的设计，通过日常评价、综合评价、自评互评等方式，及时了解学生的道德发展情况，引导学生自我评价，促进学生的自我完善。
德育工作的基本方法有示范引领、情感教育、道德启蒙、实践教育和评价反馈等几个方面。
教师要注重方法的灵活运用，因材施教，因地制宜，注重学生的主体作用，营造良好的教育环境，培养学生的道德品质和正确的价值观念。
让师德走在师才前面
让师德走在师才前面一、提升师德的重要性教师是学生的楷模和引路人，师德的高下直接关系到学生的成长教育和道德品质的培养。
一个具有良好师德的老师能够起到示范和引导的作用，对学生的影响将是深远的。
而一个师德不佳的老师，则会对学生产生负面影响，甚至会误导学生方向，造成严重后果。
当前社会对教育的要求不仅在于知识传授，更关注人格塑造和思想引领。
这就需要教师具备良好的师德师风，以示范正确的人生观、价值观和行为规范。
只有具备了良好的师德，教师才能更好地指导学生成长，避免走入误区，做到教书育人。
提升师德的重要性不言而喻，只有让师德走在师才前面，才能更好地为学生的成长和社会的发展做出积极的贡献。
二、师德与师才的关系师德与师才是紧密联系的，二者不可分割。
师才指的是教师的教育专业技能和教学水平，是教师的专业素养和业务能力。
而师德则是对教师的道德品质、职业操守和人文关怀的要求。
师才是教师的硬实力，而师德则是教师的软实力，二者相互作用，相辅相成。
师德是师才的基础。
一个人如果没有良好的品德修养，再高的教育水平也难以在教育事业中立足。
因为教师教育的是人，是对学生的人格、道德和人文关怀进行培养，没有良好的师德学生难以接受。
一个教师如果缺乏诚信、责任心和爱心，那么再高超的教学技术也无法获得学生对其的尊重和认可。
所以说，师德是师才的根基，是师德师风的建设是教师的立身之本。
而相对来说，师才又是师德的保障。
教师要想提供高质量的教育，必须具备过硬的专业知识和教学技能。
只有把师才不断提升，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
师才的提升也会激励教师更加注重自己的师德修养，使自己更有自信、更有魅力地去实施教育。
通过这样的分析可以看出，无论是师德还是师才，都是不可或缺的。
只有将二者有机结合，才能更好地为学生提供优质的教育服务，做好教育工作。
三、如何让师德走在师才前面1.注重师德师风的教育培养在教师培养过程中，要注重对师德师风的教育培养。
通过立德树人的教育理念，引导师范生从事教育工作的初衷和职业规划，促使他们养成良好的教师职业素养和职业道德情操，使之成为德才兼备的优秀教师。
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德育，从教师示范开始
前不久，听到两个故事：
一位外资企业的老板要在我们国内招聘一批雇员，除了其它应聘条件外，每个应聘者必须单独唱中华人民共和国国歌。
凡是不会唱国歌的，无论你知识再高，本事再大，一律不予录用。
老板的理由是：一个连自己祖国的国歌都不会唱的人，怎么指望他去爱他未来的企业呢？
一个国内企业的经理要招聘一批员工，应聘那天，经理故意把一个笤帚放在办公室的地上。
一个，两个，三个应试者进来了，对于地上的笤帚熟视无睹，不屑一顾。
第四个进来了，看到地上不应有的笤帚，顺手把它放在了应放的地方。
经理没有进行任何考试，当即宣布：第四个进来的被录用，其余落聘。
经理的道理是：一个连小事都不愿去做的人，怎么能指望他去做大事呢？
第一个故事是说大的。
作为一个人要爱国，只有爱国，才会爱自己的岗位和工作，才会理解做好本职工作与报效祖国是一致的。
这也不对，那也不好，牢骚满腹的人；斤斤计较，不顾全局的人，最终将被滚滚向前的时代远远地抛在后面。
第二个故事是说小的。
作为一个人要从一点一滴的小事做起，只有不懈努力，不断攀登的人，才有希望到达事业的顶峰。
坐而论道，不想做具体工作的人；语言是巨人，行为上是矮子的人，最终将一事无成。
由这两个故事我想到，老师的工作说大也大，关系到下一代，关系到祖国和民族的未来。
说小也小，小到每一个学生的方方面面。
“山以石峻，海为川归”。
大事是小事的结晶，伟大是平凡的演进。
教师小小的一言一行，将影响到每个学生的未来。
只要我们教师从点滴小事做起，获得的将是学生回报
的硕厚的丰收。
心理学研究表明，中小学阶段是学生道德品质，情感发展的关键年龄阶段，中小学生的行为习惯是家长，教师行为习惯的移植和反映。
从某种程度上说，教师的影响力更大，因为在学生的眼里老师是神圣的。
这样说来，对学生良好道德品质和行为习惯的养成教育，教师是关键。
作为一名教师，当你走进教室时发现地面上有几张废纸，你是去责备学生乱扔废纸，还是自己躬身去捡起来扔到废纸篓里？我认为此时说教不如身教！
一、仪表示范
有一天，一位家长发现孩子在房间里很长时间没有出来，家长感到非常奇怪，跑进去一看，原来，孩子正端端正正地坐在镜子前用铅笔画眼线！家长忙问原因，孩子答道：“我的语文老师原来眼睛很小，用铅笔画了以后，又大又黑，漂亮极了。
我的眼睛也小，我也要像老师那样，画得又大又漂亮。
”初听此事，捧腹大笑，可细细一想，却再也笑不出来。
《中小学教师职业道德规范》中指出：教师应穿戴整齐、朴素大方。
教师随时随地都应给学生留下端庄的仪表，整洁大方的形象。
如果自己留着长长的指甲、自己经常穿拖鞋进教室，却不准学生穿拖鞋、背心进教室。
这样只会使学生产生逆反心理，你去责备他，他还会振振有词地拿老师当例子进行反驳。
二、语言示范
首先是身体语言上的示范。
每个人脸上的表情写满了一个人的情绪。
教师工作的对象是有生命、会思想的孩子。
因此，作为老师，应时时以饱满的情绪，高涨的热情去感染每一个学生。
特别是在讲课时体现语言美，要微笑
着面对那些思想有缺陷或学习差的学生。
其次是口头语言上的示范。
在与学生交往时应以礼待人，多用谢谢、不用谢、没关系等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶、感染，春风化雨，滋润学生心田。
学生在中小学时期，心灵纯洁，思想单纯，情感就像眼睛一样容不得一粒沙子。
老师不经意的失误，也许会给学生造成很大的伤害。
一个各方面表现都很好的学生，突然近一个月来沉默寡言，闷闷不乐，班主任老师和这个学生谈了好几次心，终归没有打开他心灵的大门。
后来，利用批阅周记的机会，班主任老师写到：看到你不愉快，老师很着急。
有什么心里话能不能和老师谈一谈？写出来也可以，或许老师能帮助你。
果然，下一次，周记里这个学生说出了原因。
原来，在一次黑板演题时，这个同学出错了，老师用一种从未见过的眼神斜看了这个同学一下，从此，这个同学背上了包袱，认为老师对他的看法改变了，因此萎靡不振。
知道原因后，班主任也诚恳、热情地写道：老师不慎的一个眼神，竟给你造成如此大的压力，实在对不起。
不过，老师是相信你的，对你的看法始终没有变。
这个同学看后，消除了心病，又恢复了往日的青春活力。
三、性格示范
教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。
教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格，教师有稳定情绪，有助于学生提高自我教育的能力，教师坚韧的意志有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。
记得刚教书那会儿，为了树立班主任的绝对权威，我有意摆出一副严肃的面孔，说话也尽量地严厉，冷漠，不留回旋的余地。
这样，班里没有发生过一桩严重的违纪事件。
可是不久，我惊异地发现，我的目光所到之处，清
一色的都是望而生危的眼神，我甚至感受到那种出奇沉默中隐藏着不寻常的情绪；科任老师也不断反映课堂气氛根本无法调动，学生安静的出奇。
面对这样的状况，我迷惑了……
我和老教师谈心后，茅塞顿开。
我为学生创设了一个多么可怕的环境。
我的脸孔过分严肃，毫无生机，说话过于尖刻、严厉，甚至于粗暴、武断，不容辩解。
不知不觉中，我已人为地在学生中布下了一道阴影。
其实，我不了解学生，在自己的威严下，学生自然大气不敢出，按他们心里是否就服气呢？不服气又会产生什么后果呢？反思另我心痛。
苏霍姆林斯基说：“教师不能是一个冷漠无情的人。
”我慢慢放下我的架子，不随意训斥学生，而且充分展示我的微笑。
即使学生犯了错，我也尽量保持我的笑容，似春风细雨，洗涤他们心田的灰尘。
慢慢地，学生都乐于和我亲近了，有知心话也喜欢向我倾诉。
班集体也逐渐充满生机。
四、行为示范
教师的行为应充分表现其教育性，如在升国旗时，应停下手中所有的事，面对在国歌中徐徐升起的国旗，立正行注目礼，让学生从教师身上体会到国旗的庄严和神圣。
教师的课堂行为也很重要，教师在讲课时也应体现语言美，操作时表现出谐调美，教态中展现气质美，让学生在潜移默化中接受教育。
一个小学生家里来了客人，小学生热情地向叔叔阿姨问好，但当爸爸妈妈叫其向同来的小妹妹问好时，这个学生却金口难开了。
事后，爸妈问她为什么，学生说：“学校的老师从来不向同学问好，我为什么要向比我小的妹妹问好。
”许多学校门前每天都站有礼仪队，当礼仪队的同学很有礼貌地向进出的老师问好时，大多数老师都面无表情，匆匆而过，回礼的只有少数几个。
事例中小学生的想法和做法从何而来，我们做为教师的是否感到汗颜？
五、人格示范
学生是教师的影子，教师的人格时时处处影响着学生。
教师要尊重自己的人格，就必须要求自己做到任何情况下不放弃自己的信念，不出卖自己的良心；要经得住金钱和物质利诱的考验；要勇于在学生面前改正自己身上的缺点错误，做到“改过知耻”；要做到诚实守信，求真正直；要表里如一，胸怀坦荡；凡是答应学生的事情一定保证做到，决不食言。
有一位同事给我讲了这样一个故事：上初中时，班主任是一个语文老师，他课讲的很好，同学都非常尊敬他。
但有一件小事却使他的美好形象荡然无存。
有一天吃饭时，班里的几个学生为吃饭的事和炊事员吵了起来，班主任当然要过问这件事。
上课时，班主任开导同学们说：“吃饭这个问题，你们不要吵闹，闹也没有用，老师的饭菜还打不够量，更何况你们。
炊事员就那么回事，咱们就吃点亏。
”话音没落，炊事员正好有事来找班主任，刚在门口一露头，班主任就笑着说：“我正在给同学们讲呢，师傅那么辛苦，这么热的天，还在锅炉旁做饭，不容易。
”同学们“哄”地一声笑了。
当时，我听了这个故事，心里很不是滋味。
这虽是一件小事，那位班主任或许早以忘了，但对学生的影响却是一生的。
“种瓜得瓜，种豆得豆”。
播种粗暴，收获野蛮；播种善良，收获文明。
老师作为园丁，不仅仅是浇水、施肥、修剪、培土，更重要的是播种，我们每个教师都要通过自己的一言一行、一举一动，把高尚的思想意识、道德品质和良好的行为习惯的种子播进学生的心田。