八级物理下册第章运动和力第节二力平衡教案(新版)新人教版-精
八年级物理下册 第八章 运动和力《第2节 二力平衡——实验：探究二力平衡的条件》教案 (新版)新人教版
实验：探究二力平衡的条件实验目的：1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。
3．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
实验原理：力能改变物体的运动状态。
实验器材：小车、棉线、钩码、滑轮等。
实验步骤：1．如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。
这样小车在水平方向受到两个拉力，用力的示意图画出小车受到的两个拉力。
观察小车在什么情况下保持运动状态不变。
图12．用手按住小车，改变两端钩码数量，使两个拉力大小不等。
然后松手，观察小车能不能保持静止。
3．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让两个力的方向相同，然后松手，观察小车能不能保持静止。
4．用手按住小车，让两端钩码数量相等，让小车扭转一个角度，然后松手，观察小车能不能保持静止。
5．用手按住小车，让两端钩码数量相等，再让拉力方向相反，且在同一条直线上，然后松手，观察小车能不能保持静止。
分析论证：要保证物体处于平衡状态，则作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。
简单地说，就是：同体、等值、反向、共线。
评估：该实验中的小车在水平方向还要受到摩擦阻力，使小车在水平方向受到的力实际是三个。
如果阻力比两个拉力小得多，可以忽略的话，可以近似认为小车水平方向只受到两个拉力。
这就要求桌面尽可能光滑；小车的轮子滚动自如；选取质量较大的钩码，使两个拉力尽量大些，以削弱摩擦阻力的影响。
所用的两个托盘也要相同实验装置改进：也可以用一张方形卡片纸（注意重量轻些的好）代替小车作为受力物体，卡纸的两个对角分别用线穿过并栓牢，线的另两端绕过铁架台上的滑轮并挂上钩码。
然后按上述步骤进行实验，图2和图3是其中的两个步骤，供参考。
图2图3中国书法艺术说课教案。
人教版初二物理下册第八章运动和力第二节《二力平衡》教学设计
人教版初二物理下册第八章运动和力第二节《二力平衡》教学设计一、教学目标1.理解什么是力的平衡；2.掌握二力平衡的条件；3.能够应用二力平衡的原理解决简单的实际问题。
二、教学内容1.什么是力的平衡；2.二力平衡的条件；3.实例分析：应用二力平衡原理解决问题。
三、教学重点1.学习二力平衡的条件；2.实例分析及解决问题的能力。
四、教学方法1.导入法：通过呈现一个能够触发学生思考的问题或场景引入本节课内容；2.分组讨论：学生自主分组讨论二力平衡的条件，并与其他小组交流讨论；3.实验探究：通过设计简单的实验，引导学生观察和提取规律；4.案例分析：引导学生运用二力平衡原理解决实际问题；5.总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，并引导学生归纳出二力平衡的条件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师呈现一个实际生活中的问题：一个木制的长梁平放在两个支点上，上面放置了若干不同重量的物体，梁没有倾斜，这是为什么呢？请同学们思考并提出自己的观点。
2. 分组讨论（10分钟）学生按照教师的安排，自主分组进行讨论，讨论二力平衡的条件是什么，并列出自己的观点。
每个小组派一名代表进行讲解和交流。
3. 实验探究（15分钟）教师设计一个简单的实验，让学生通过观察实验现象和记录数据，提取二力平衡的条件。
实验步骤如下：1.将一个钢尺放置在两个支点上，确保钢尺处于水平状态；2.在钢尺上的不同位置放置不同质量的物体，记录下观察结果；3.分析实验结果，提取二力平衡的条件。
4. 案例分析（20分钟）教师给出一些关于二力平衡的实际问题，引导学生运用二力平衡的条件解决问题。
例如：案例1：在工程施工中，经常需要使用吊车把重物吊起并悬挂在空中，这就涉及到吊车与重物之间的二力平衡。
假如吊车的臂长为10米，重物的质量为5吨，如果要保持二力平衡，吊车臂上应该施加多大的力？案例2：小明用绳子固定了一个木制的平衡木在地面上，平衡木的长度为6米，木条的质量为10kg，小明站在离木制平衡木一端2米的位置上，如果想让平衡木保持平衡，小明的质量应该是多少？学生结合已学的知识，分组讨论并解决上述案例问题。
初中物理二力平衡教案
初中物理二力平衡教案【篇一：八年级物理下册8.2 二力平衡教案(新人教版)】 8.2二力平衡牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。
不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。
教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。
而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。
教学重点对二力平衡的理解及应用.教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别.课时安排1课时三维目标知识与技能1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；3.会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；２.通过实验探究力的相互作用规律；３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
情感态度与价值观１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；３.培养与人合作的团队精神。
课前准备弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。
教学过程导入新课课件导入吊灯受到几个力的作用?吊灯的运动状态怎样?放在桌面上的书，书的运动状态如何？做匀速直线运动的小汽车受力如何？苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。
问题与思考力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?知识要点：1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。
2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。
3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
八年级物理下册 第八章 第2节 二力平衡教案 (新版)新人教版
《二力平衡》【教学目标】1、通过分析具体事例，知道力的平衡的概念；2、通过学生实验探究，知道二力平衡的条件；3、结合二力平衡的条件，根据物体的运动状态判断受力情况或根据受力情况判断物体的运动状态；4、通过探究二力平衡的条件，培养学生观察和实验的能力；5、通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力；6、通过对比“二力平衡”和“相互作用力”，加深对二力平衡条件的理解。
【评价设计】（1）.通过问题1、2、3、4检测目标1的达成。
(2).通过问题5、6、7、8、11检测目标2的达成。
（3）.通过问题9、10检测目标4的达成。
（4）.通过问题12、13、14、15检测目标3的达成。
（5）.通过问题12、13、14、15检测目标5的达成。
（6）通过问题16检测目标6的达成。
【学习过程】一、导入新课：（教师根据学生已有的知识创设问题情境，再设置问题，引发深入的思考）（一）、复习提问：问题1、牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）（二）、思考以下问题：问题2、如果将手上托的课本松开，书将落到地上，为什么？问题3、我手上托的课本受到什么力的作用？画出受力示意图。
问题4、凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（三）教师总结：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。
（板书课题）二、探究：二力平衡的条件（教师创设问题情境，转化成操作性强的具体任务，学生在完成具体任务的过程中，通过思考、交流，学会教学内容。
）问题5、物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明（放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。
人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡教案
教案：人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册物理八章运动和力第2节二力平衡。
具体内容包括：1. 理解二力平衡的定义和条件；2. 掌握二力平衡的判断方法；3. 能够运用二力平衡解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解二力平衡的定义和条件，掌握二力平衡的判断方法；2. 学生能够运用二力平衡解决实际问题；3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的定义和条件，二力平衡的判断方法。
难点：如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个简单的物理实验，让学生观察并描述实验现象，引导学生思考力和运动的关系。
2. 知识讲解（15分钟）教师利用课件，详细讲解二力平衡的定义、条件和判断方法。
在讲解过程中，教师可以通过举例、动画演示等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取一些典型的例题，讲解如何运用二力平衡解决实际问题。
在讲解过程中，教师可以引导学生参与进来，一起分析和解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
在学生练习过程中，教师可以进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：二力平衡定义：……条件：……判断方法：……七、作业设计1. 请简述二力平衡的定义、条件和判断方法。
2. 请举例说明如何运用二力平衡解决实际问题。
答案：1. 二力平衡的定义：……条件：……判断方法：……2. 举例：……八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入（5分钟）【具体细节】为了引起学生对二力平衡概念的兴趣，教师可以通过一个简单的物理实验来引入新课。
例如，教师可以演示一个悬挂在弹簧测力计下的物体，当物体处于静止状态时，让学生观察并记录弹簧测力计的读数。
最新人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡教学设计
第八章第二节二力平衡教课方案一、教课目的（一）知识与技术1、知道什么是二力均衡。
2、经过实验研究，理解二力均衡的条件及物体在均衡力作用下的运动状态。
（二）过程与方法1、经过研究活动，使学生体验什么是二力均衡2、经过研究活动，使学生知道什么是二力均衡的条件及在均衡力作用下物体的运动的状态。
（三）、感情态度和价值观1、培育学生的察看、剖析和实验研究能力。
2、在研究实验中，培育学生的沟通、合作意识二、学情剖析二力均衡与学生的生活联系密切，是生活中常有的物理现象。
学生对二力均衡知识有必定的感性认识，比方静止在课桌上的物理课本，学生都知道物理课本在竖直方向上受重力和课桌对它支持力，并且这两个力大小相等、方向相反。
学生在已经学习了第七章力的知识及牛顿第必定律的基础上学习二力均衡知识，已经具备了必定的研究方法和经验，为学习本节知识确立了基础。
因此本节课“研究二力平衡的条件”我让学生自己设计实验，小组合作研究，而后自己得出结论，我巡视指导，进而进一步培育学生的实验研究能力。
要点：二力均衡的条件难点：研究二力均衡的条件一、情形导入1、回首复习牛顿第必定律：全部物体在没有遇到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
】2、请思虑：高速公路上匀速行驶的小汽车也遇到了力，但为何还可以做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要研究的课题-- 二力均衡。
二、自主学习、合作研究学生活动1⑴学生认真阅读教材20—21 页，认识什么是物体的均衡状态。
⑵小组内沟通什么是均衡状态均衡状态是指物体遇到几个力的作用时，假如保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相，物体处于均衡状态(一) 二力均衡的条件学生活动 2研究二力均衡的条件教师指引学生依据生活经验猜想，而后拟订计划与设计实验。
⑴提出问题：一个物体上的两个力互相均衡，这两个力需要知足什么条件？⑵猜想与假定：两个力大小相等、方向相反、作用在同向来上线⑶拟订计划与设计实验把小车放在圆滑的水平桌面上，向挂在小车两头的托盘里加砝码。
八年级物理下册第8章第2节二力平衡教案新版新人教版
第八章第2节《二力平衡》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念||，会判断物体受到的力是否为平衡力||。
2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题||。
（二）过程与方法1．经历探究二力平衡条件的实验过程||，归纳、总结得出结论||。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系||，进一步体会力与运动的密切关系（三）情感、态度与价值观1．通过参与实验活动||，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神||。
2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中||，体会物理与生活的密切联系||。
二、教学重难点本专题是在学生学习了牛顿第一定律的基础上||，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的||。
它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础||。
本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡条件的应用”两部分内容组成||。
教学的重点是二力平衡的条件||，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程||。
二力平衡条件的应用是本专题教学的难点||，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析||，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件||。
三、教学策略学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容||，了解物体运动状态改变与力的关系||，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础||。
教学时从观察实际现象切入||，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用||，进而引申到讨论二力平衡条件是什么||，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件||。
为了更容易从实验得出平衡条件的结论||，请学生自己进行实验探究||。
最后引导学生用二力平衡的条件解释一些生活现象||。
四、教学资源准备多媒体课件、小车、棉线、钩码、滑轮、铁架台||。
五、教学过程。
那么这二者之间新课教学（30分钟）（一）二力平衡上面的现象中潜水艇和飞船||，两者都处于匀速直线运动状态；而书本和电灯都处于静止状态||。
人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡教学设计
5.知识拓展，激发思考：
结合学生的认知水平，引入一些与二力平衡相关的拓展知识，如力的合成与分解、静摩擦力等，激发学生的思考，为学习高中物理打下基础。
6.例题解析，巩固知识：
通过典型例题的讲解，让学生学会运用二力平衡条件解决实际问题。在讲解过程中，注重解题思路的引导，帮助学生掌握解题方法。
人教版八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，能够辨别一个物体是否处于平衡状态。
2.使学生掌握运用二力平衡条件解决实际问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。
3.让学生了解力的作用效果，理解力与运动的关系，为学习高中物理力学知识打下基础。
（2）实验操作：指导学生进行实验，培养学生动手操作能力。
（3）实验分析：引导学生分析实验结果，总结二力平衡条件。
三、教学方法
1.讲授法：讲解二力平衡的概念、条件及力与运动的关系。
2.实验法：组织学生进行实验，培养学生科学探究能力。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
4.案例分析法：通过实例分析，提高学生解决实际问题的能力。
4.情感态度：部分学生对物理学科兴趣不足，需要教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生积极的学习态度。
5.团队合作能力：学生在小组讨论中，可能存在沟通不畅、合作不紧密等问题，教师应引导学生在合作学习中，培养团队协作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二力平衡的概念、条件及应用。
1.学生对平衡力的认识：学生可能对平衡力的概念理解不深，需要通过生动的实例和形象的解释，帮助学生理解二力平衡的含义。
2024-2025学年八年级物理下册第八章运动和力第2节二力平衡教案(新版)新人教版
8.平衡状态的判断：学会判断物体是否处于平衡状态，并能够解释平衡状态的原因。
9.平衡条件的应用：能够将二力平衡条件应用于解决实际问题，如物体受力分析、力的合成与分解等。
10.平衡与力的关系：理解平衡状态是力的一种特殊状态，力是平衡状态的必要条件。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：通过展示与二力平衡相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。
提出问题或设置悬念：引导学生进入二力平衡学习状态。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：清晰、准确地讲解二力平衡知识点，结合实例帮助学生理解。
互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕二力平衡问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（5）小组讨论：学生分组讨论实际问题，运用二力平衡原理进行解决。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT课件：制作精美、清晰的PPT课件，展示二力平衡的概念、条件和实例。
（2）实验器材：准备滑轮组、杠杆等实验器材，为学生提供动手操作的机会。
（3）视频资源：播放有关二力平衡的应用视频，帮助学生更好地理解理论知识。
为突破以上难点，教师可采取以下教学方法：
（1）运用直观教具和实验，展示二力平衡的条件，让学生通过观察和操作，加深对平衡条件的理解。
（2）设计不同难度的练习题，让学生运用二力平衡的知识进行分析和解题，提高判断能力。
（3）结合实际问题，引导学生运用二力平衡原理进行分析和解决，培养学生的应用能力。
（。
3.二力平衡的判断方法：通过观察物体是否处于静止或匀速直线运动状态来判断。
4.二力平衡在实际中的应用：如杠杆平衡、天平平衡等。
人教版8年级物理RJ下册名师新教案 第8章 运动和力 第2节 二力平衡
第2节二力平衡知识与技能：1．知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。
2．知道物体处于平衡状态时所受的力叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。
3．理解二力平衡的条件。
4．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。
过程与方法：1．通过观察分析，知道什么是二力平衡。
2．通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态。
情感、态度与价值观：1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2．通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的意识，认识到交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
重点：二力平衡的条件。
难点：二力平衡条件的应用。
多媒体课件、小车、砝码、小盘、细绳、固定有滑轮的桌子。
一、情景导入多媒体展示图片：静止在桌面上的柠檬、做匀速直线运动的汽车、降落伞匀速下降、静止吊在天花板上的电灯等。
请同学们分析这些物体处于什么状态？受哪些力的作用？牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时将保持静止状态或匀速直线运动状态。
但以上物体受力了，运动状态仍然保持不变，即能保持静止状态或匀速直线运动状态，这又是怎么回事呢？今天就让我们一起来探究平衡的奥秘吧！二、合作探究平衡状态多媒体展示(1)除静态平衡外，当物体受到力的作用，保持匀速直线运动的情况也时常见到。
如一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受竖直向下的重力和竖直向上的支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
(2)保持原有运动状态不变叫做平衡，即速度恒定不变的物体就是处于平衡状态。
速度恒定不变包括速度恒为零的静止状态，是一种静态的平衡；也包括运动间的平衡，即速度不为零，但大小、方向都不变的匀速直线运动状态。
归纳总结物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。
二力平衡的条件提出问题物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来探究这种情况。
人教版初中物理八年级下册第八章 运动和力第2节 二力平衡教案
课题：8.2二力平衡人生只有一次，不要总演配角。
就算不是最耀眼的一个，但我有我的独特。
学习目标1.会说出什么是平衡力和二力平衡。
2.通过实验会探究二力平衡的条件。
3.会用二力平衡解决简单的问题。
重点难点重点：二力平衡的条件难点：二力平衡条件的应用。
导学过程学法指导一、温故而知新(5min)1.牛顿第一定律的内容是什么？是否只有不受力的物体才能保持静止或匀速直线运动呢？2.下列物体保持静止或匀速直线运动状态，他们是否受到力的作用：1、静止放在桌面上的课本；2、匀速下落的跳伞运动员。
3、悬挂着的电灯；4、做匀速直线运动的小汽车二、目标展示(2min)三、自主学习、合作探究：(25min)（一）力的平衡思考：（1）教室里悬挂的电灯受到哪些力的作用，请画出其受力示意图。
（2）公路上向右匀速行驶的汽车受到哪些力的作用，请画出其受力示意图。
思考上面例子中的电灯、汽车处于什么状态？此时受到的力称为什么力？分析归纳：(1)物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于。
(2)物体在个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡（二）探究二力平衡的条件提出问题：当物体受两个力作用保持静止和匀速直线运动状态，这两个力满足什么条件？作出猜想：（提示：可从力的三要素考虑）设计实验：认真思考并回答.认真研读教材P20，先独立思考，然后小组内交流什么是平衡状态,课堂展示。
进行试验可分组实验或让两个学生上台演示，教师指导。
实验中要认真观察、思考。
实验后老师对学生设计的不同实验方案应让学生讨论比较哪个实验对结论影响较小。
①探究这个实验需要哪些器材；②由你列出的这些器材如何组装这个实验；③请你试着设计出这个实验的实验步骤。
进行实验：（略）分析现象，小组讨论总结：①二力平衡的条件：。
②二力平衡时物体的运动状态保持或.拓展延伸：谈谈平衡力与相互作用力的异同点。
八年级物理下册 第八章 运动和力 第二节 二力平衡学案(新版)新人教版
八年级物理下册第八章运动和力第二节二力平衡学案（新版）新人教版【整体构思】1、知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态2、知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡3、理解二力平衡条件4、能利用平衡条件解决简单的平衡问题【预习提示】1、物体的平衡状态是指和。
2、二力平衡的条件是、、、。
3、静止在桌面上的物理课本，它受到的和是一对平衡力。
【教学流程】一、学生展示1、一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________。
2、地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是__________。
3、（xx、安顺）下图中的A、B、C、D分别是用照相机拍摄（每0、1s拍摄一次）的小球在四种不同运动状态下的照片，其中小球受到平衡力作用是：( )3、（xx、兰州）将文具盒放在水平桌面上，下列几对力中属于平衡力的是 ( )A、文具盒受到的重力和桌子对文具盒的支持力B、文具盒对桌面的压力和桌子对文具盒的支持力C、文具盒对桌面的压力和桌子受到的支持力D、文具盒受到的重力和文具盒对桌面的压力4、（xx、襄阳）xx年6月3日，在国际田径钻石联赛男子110m栏比赛中，刘翔以12秒87的成绩一举夺冠。
下列描述正确的是（）A、刘翔蹬地向前奔跑，说明物体间力的作用是相互的B、刘翔在跨越栏架时不受重力作用C、刘翔在冲刺时速度明显加快，但他的运动状态却没有改变D、刘翔在领奖台上受到的支持力与领奖台受到的压力是一对平衡力5、（xx、南充）一个物体放在水平桌面上，下列一对力中是平衡力的是（）A、物体受到的重力和物体对水平桌面的压力B、物体受到的重力和水平桌面对物体的支持力C、物体受到的支持力和物体对水平桌面的压力D、桌子受到的重力和物体对水平桌面的压力6、（xx、株洲）下列关于力的说法中，正确的是 ( )A、物体在平衡力的作用下机械能保持不变B、如果两个力大小相同，方向相反，这两个力一定是平衡力C、物体运动状态改变时，一定受到力的作用D、物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动二、目标定向牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。
初二物理下册第8章第2节二力平衡教案新版新人教版20211114377
初二物理下册第8章第2节二力平衡教案新版新人教版20211114377一、教学目的〔一〕知识与技艺1．依据生活阅历看法平衡力战争衡形状的概念，会判别物体遭到的力能否为平衡力。
2．会应用二力平衡知识剖析处置实践效果。
〔二〕进程与方法1．阅历探求二力平衡条件的实验进程，归结、总结得出结论。
2．经过看法平衡力战争衡形状关系，进一步体会力与运动的亲密关系〔三〕情感、态度与价值观1．经过参与实验活动，培育先生积极参与自动与迷信探求实际的思想和相互配合的协作肉体。
2．在用二力平衡知识剖析处置实践效果进程中，体会物理与生活的亲密联络。
二、教学重难点本专题是在先生学习了牛顿第一定律的基础上，经过对坚持运动形状和匀速直线运动形状的物体停止受力剖析展开的。
它为前面学习测量摩擦力、浮力等打下基础。
本节内容由〝二力平衡的条件〞〝二力平衡条件的运用〞两局部外容组成。
教学的重点是二力平衡的条件，关键是让先生阅历探求二力平衡条件的实验进程。
二力平衡条件的运用是本专题教学的难点，打破它的关键是经过对生活中实例的观察与剖析，引导先生归结、总结、运用二力平衡的条件。
三、教学战略先生在本章中曾经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动形状改动与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。
教学时从观察实践现象切入，引导先生归结出物体处于运动形状或匀速直线运动形状时遭到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么，接着经过自主探求得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。
为了更容易从实验得出平衡条件的结论，请先生自己停止实验探求。
最后引导先生用二力平衡的条件解释一些生活现象。
四、教学资源预备多媒体课件、小车、棉线、钩码、滑轮、铁架台。
新课教学〔30分钟〕〔一〕二力平衡下面的现象中潜水艇和飞船，两者都处于匀速直线运动形状；而书本和电灯都处于运动形状。
引导先生归结什么是平衡形状？什么是二力平衡？思索：是不是一个物体遭到两个力的作用，就一定会处于运动形状或做匀速运动形状呢？也就是说这两个力一定是平衡力呢？演示：用手拉着钩码减速往上提。
八年级物理下册 第八章 运动和力 第二节二力平衡教案
第二节二力平衡●教学目标：1．知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；③理解二力平衡条件；④能利用平衡条件解决简单的平衡问题．2．过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
3．情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．●重点、难点分析：重点：二力平衡条件难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题2．匀速直线运动时二力平衡的条件●教具：2把弹簧秤，一块轻质塑料片（片上有几个洞，如图1所示），一把剪刀。
●教学过程：一．引入新课提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
提问：他们是否受到力的作用？二．新课教学1．力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。
（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等）在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。
在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
2．二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
人教版初二物理下册第八章运动和力第二节《二力平衡》教学设计
第二环节课堂导行（30分钟）循序渐进体、匀速行驶的电动汽车。
提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线运动的物体，分析它们受到的力。
引出平衡态的概念，进行新课教学。
板书课题：二力平衡二、新课教学1．平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。
指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
过渡：物体受到力作用时，满足什么条件才能保持平衡？2．二力平衡的条件：学生探究性学习（学生分组实验，探究二力平衡的条件）。
器材：滑轮、砝码、小盘、小车、静止的桌椅、匀速行驶的自行车。
学生探究性实验学生讨论、进导入本课主题。
以学生为主体，培养学生观察问题、解决问题、动手动脑能力及归纳总结努力。
第三环节课后导航（5分钟）细绳、光滑桌面。
教师明确实验目的：观察、分析、总结满足什么条件木板静止？（用课件显示二力平衡的条件：）3．条件的应用通过练习使学生掌握条件的应用（课件显示）（1）静止悬挂的电灯。
（2）静止在桌面上的茶杯。
（3）匀速运动的拖车。
行归纳总结。
（1）静止在桌面上的茶杯图（2）静止悬挂的电灯图（3）匀速运动的拖车图一、巩固练习1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是[ ] A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2．起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）巩固练习加强对二力平衡条件的理解及应用。
【人教版八年级物理下册教案】第八章运动和力第2节二力平衡
第2节二力均衡知识与技术1．依照生活经验认识均衡力和均衡状态的看法，会判断物体遇到的力能否为均衡力。
2．会利用二力均衡知识解析解决实质问题。
过程与方法1．经历研究二力均衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．经过认识均衡力和均衡状态关系，进一步领悟力与运动的亲近关系。
感情、态度与价值观1．经过参加实验活动，培育学生踊跃参加科学研究实践的思想和相互当合的协作精神。
2．在用二力均衡知识解析解决实质问题过程中，领悟物理与生活的亲近联系。
教课要点二力均衡的物理意义。
教课难点二力均衡的研究及其应用。
教具准备卡片、棉线、铁架台、小车、两个定滑轮、两个大吊盘、砝码盒、细绳、多媒体课件等。
一、情形引入播放视频：匀速上调的潜水艇、慢慢下降的宇宙飞船、放在课桌上的书籍、吊在天花板下的电灯等。
思虑：这些物体分别做什么运动？它们分别遇到哪些力的作用？二、新课教课研究点一：二力均衡的看法提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。
但不受力的物体是不存在的，那么为何有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？研究： (1)让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为何书包受两个力作用会保持静止？ (2)在平直马路上匀速行驶的汽车，遇到牵引力和阻力。
为何水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？小组谈论、解析、交流：假如将手松开，书包将落到地上，明显向上的拉力将使书包下落的重力产生的成效抵消了，使书包不至于着落；相同道理，汽车牵引力将阻力产生的成效抵消了，也可以说阻力将牵引力产生的成效抵消了，使汽车的速度不发生变化。
我：一些物体然受力，但是几个力的作用成效相互抵消，就相当于不受力。
就几个力相互均衡，的物体我就它于均衡状。
研究点二：二力均衡条件物体受两个力作用保持均衡的状况最，我先来研究种状况。
：物体受两个力作用必定就能保持静止或匀速直运状？例：放在圆滑斜面上的，受重力和斜面的支持力但要沿斜面下滑；梯受重力和向上的拉力，起后，速度愈来愈快。
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课题
8.2二力平衡
课型
新授课
教学目标
1、知道二力平衡
2、理解二力平衡的条件
3、会用二力平衡的知识解决简单的实际问题
教学重点
二力平衡的条件
教学难点
用二力平衡的知识解决简单的实际问题
教学准备
课件，导学案学环节
教师活动
学生活动
备注
一、创设情景，明确目标
如果物体的运动状态不发生改变，那么一定没有力作用在物体上。
这个命题是错误的。让学生举例证明。
问：物体的运动状态不改变，物体有几种情况？
两种：静止或匀速直线运动。
二、平衡力
如果一个物体在几个力的作用下，仍保持静止和匀速直线运动状态，那么这几个力称为平衡力。
物体受二个力的时间平衡是最简单的情况。
当一个物体在两个力的作用下，仍保持静止和匀速直线运动状态，那么这种情况称为二力平衡。这两个力彼此平衡。
四、二力平衡的应用
如果当物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动)，如果已经其中一个力的大小和方向，根据二力平衡的条件，可以求出另一个力的大小和方向。
二、总结梳理，内化目标
1、回顾本节学习内容
2、在交流的基础上进行学习小结。
三、今日感悟
三、探究二力平衡的条件
提出问题：当两个力平衡时，这两个力有什么样的关系？
猜想与假设
设计实验，制订计划
进行实验，收集证据
如何调节这两个力的大小？
方向如何？
分析与归纳
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上。那么这两个力彼此平衡。
PS：四个条件：同体、共线、等大、反向
评估
各部件的摩擦应该尽量小。
一、引入新课
分析“力可以改变物体的运动状态”这一句话，把它改成“如果……那么……”的格式。
如果一个力作用在物体上，那么物体的运动状态可以发生改变。
问：这个命题的逆命题怎么说？这是真命题还是假命题？
如果物体的运动状态发生改变，那么一定有力作用在物体上。这个命题是真命题。
问：上面的命题的双重否定是否正确？