试论高校职业指导人员的职业素养
试论高校职业指导人员职业素养
试论高校职业指导人员职业素养摘要：本文主要以高校职业指导人员作为研究对象，深入分析高校职业指导人员在担任学生职业生涯咨询者和指导者、学生职业潜能开发者和引导者、职业指导理论研究者和推动者三种不同的社会角色时所应具备的职业素养。
同时针对目前高校职业指导人员存在的如专业素养参差不齐、专业成长需求无法满足、科研能力薄弱等问题进行分析，分别从政府、社会、高校及职业指导人员自身四个层面对高校职业指导人员职业素养的提升提出了策略。
关键词：高校职业指导人员职业素养随着社会主义市场经济的不断完善，职业选择日益趋于多元化，让求职者成功地步入工作世界以及让用人单位合理用人是职业指导人员义不容辞的责任。
他们对求职者的指导与帮助将影响求职者能否成功就业，能否顺利的渡过工作的适应期，能否科学地设计自己的职业生涯。
然而，职业指导人员的职业素养还未得到社会、高校以及研究者们的足够重视。
本文选择“高校职业指导人员”这一群体的职业素养作为研究对象，试图通过分析高校职业指导人员不同的社会角色，确立他们的职业素养结构。
同时对他们目前存在的职业素养问题进行分析，从而找到高校职业指导人员职业素养提升的途径。
一、高校职业指导人员职业素养的内涵（一）职业指导人员的概念职业指导人员是指为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导和帮助的人员。
职业指导人员主要是在三类主体中开展职业指导工作：第一类是政府劳动部门所属的职业介绍服务中心；第二类是高等院校；第三类是人才测评机构或者猎头公司。
本文中的职业指导人员特指第二类，即高校职业指导人员。
他们是为高校毕业生择业、就业和用人单位择优录用人才，提供咨询、指导及帮助的人员，是集就业知识的传授者、职业选择的引路人、职业生涯的设计者、就业市场信息员、择业心理辅导员等多种角色于一体的高校职业指导工作者。
（二）职业素养的概念职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，一般包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
试论高校就业指导人员的职业素养
职业 观是人 们对 待职 业 的信念 和态 度 ， 是 人们 在 职业 生活 中表 对 性 。 现 出来 的一种 价值 取 向 ， 是 价值观 在职 业选 择 上的体 现 。高校 就业 三、 具备 良好的 心理素质和 分析解 决 问题 的能 力 指 导人 员正确 的职 业观 、 价 值观不 能 因为紧 张 的就业 形势 而发 生偏 １ 、 耐心倾 听咨询 者的倾诉 ， 准确提 取相 关信息 移 与动 摇 。正 确而 积极 的职业 观 和价 值 观决 定 着不 同 的职业 定位 就业对 每个 人来 说 可能会 决定 着一个 人一 辈子 的生 活状况 ， 所 与 择业 方 式。拥有 正确 积极 的职 业观 和价 值观 ， 才 能从容 地选 择职 以如果 有咨 询者询 问相 关就 业的 问题 ， 就说 明其在 职业选 择 的问题 业， 不 管你 从 事什 么样 的工 作 ， 用有 利于 成功 的 职业 观采 指 导 自己 上 的确 是 存在 很大 的 迷茫 ， 向 就业 指 导人 员求 助 ， 首先 说明 求 职者 的 行动 ， 都 能从工 作 中发现 其 中的价值 和 乐趣 。因此 就业 指导 人员 尊 重信 任我们 就业 指导 人员 ， 所 以作 为 就业指 导人 员最重 要的 也是 的职业 观和 价值 观对 咨询 者的 影响 是十分 重要 的 ， 只有 先保证 自己 必 须做 到 的一 点 就是 要尊 重 求职 者 ， 要能 够做 一名 耐 心的 倾听 者 。 坚 持正确 的职业 观才 能对咨 询者产 生有 益的正影 响 。 在 耐心 倾 听 咨询 者的 倾诉 之 后 ， 要 通 过认 真分 析 ， 在头 脑中 获 取关 ３ 、 在 就业 指导过 程 中积 极主 动、 态度认 真 键 信 息， 提 取 出咨 询者 的 求职 意 向， 具备 能 力 ， 适应 职业 方 向 ， 要 想 就业 指 导 整个 过程 中 都 需要 就业 指 导人 员 积极 主 动地 配 合咨 从 事某种 职业 还需 改进 的方 面有 哪些等 等 ， 这一 系 列信 息要在 头脑 询 者完 成 。就 业 指导 人 员应 主动 向 学生 解释 就 业 指导 和咨 询 工作 中 形成 一个 系统 ， 然 后 与劳 动 力需 求市 场这 个 系统 进行 匹对 ， 为学 的 性质 、 特点、 程序 、 局 限性 及服 务 对 象 自身 的权 利和 义务 ， 要 主 动 生的 职业规 划和求 职过程 提供有 效信息 。 告 诉服 务 对象 自 己所处 的真 实状 况 ， 就业 指 导的 局 限 ， 甚 至是 可 能 ２ 、 紧密结合 学生特 点开展 就业指 导 会 导致 的 不 良后果 ， 这 是 负责 任 、 态度 认 真的 表 现 。就业 指导 人 员 就业 指导人 员要 尊重 差异 ， 不得 因为服 务对 象 的性别 、 年龄 、 职 要有 一种 信念 ： 以助 人为 快乐 ， 以助 人 为荣耀 ， 要积 极 主动地 付 出和 业 、 民族 、 国籍 、 宗教 信仰 、 价 值观 等任 何 方 面的 因素 而歧 视 服务 对 奉 献， 要给 人 以安 全感 ， 对 学 生持认 真负责 的态度 。 象， 而应该根 据他们 的不 同背景提供不 同 的服 务 ， 做到 尊重差异 。首 二、 就 业指导 者应具 备先进 的就业 指导专 业知识 先， 要积 极理 解 、 接 纳学 生所处 的社 会环 境 、 文 化背 景的多 样性 。其 １ 、 完善 专业 的就 业指 导知识 结构 次， 要紧密 结合学生 的社会文 化背景开 展就业 指导 ， 例如 对大学 生就 就业 指导可 分为 狭义 和广 义 两大类 。狭 义的 就业 指导 ， 是给 要 业来 说 ， 要从 长远的 角度积极 促进其 改变 ， 而不 是只着 眼于眼 前的利 求就 业 的 劳动 者传 递就 业 信 息 ， 做 劳动 看 和 用人 单位 沟 通的 桥梁 。 益 。脱离服务 对象 的个 别差异 来谈就业 指导 ， 不 从学生 的实际 出发 ， 厂义 的就 业指 导 ， 则包括 预测 要求 就业 的劳动 力资 源 ， 社会需 求量 ， 忽视 学 生自身 的需 要 ， 忽 视人权 的 尊重 ， 就 不能体 现 人性化 ， 这 就是 汇集 、 传 递 就业 信 息 ， 培 养 劳动 技 能 ， 组 织 劳动 力 市场 以 及推 荐 、 介 种 歧视 。显然 ， 把 尊重差异 作为就业 指导人 员的职业 道德标准 ， 正 绍、 组织 招 聘等 与 就业 有关 的综 合 性 社会 咨询 、 服 务 活动 。这 就 要 是为 了强化尊 重人权 ， 更加坚决 地贯彻 以人 为本 的精 神 。 求就 业指 导人 员拥有 多学 科 、 多层 次相 互交 叉的综 合 性知识 。在 生 ３ 、 在 不断反 思 中完善 自我 活 中， 就业 指 导人 员应学 习有 关社 会学 、 教育 学 、 心 理学 、 行 为学 、 生 为 了全 面提 高 自身 的综 合素 质 ， 全身 心 地 投入 到就 业 指导 中 ， 理学 、 伦理学、 人类学、 管理 学等 多 种学 科 的知 识 ， 并运 用 这些 知 识 圆满 的完 成各项 工 作 ， 就业 指导 人员 需要不 断地 进行 自我反 思和 自 来揭 示职 业现 象 ， 解 释人 的职 业行 为 。因此 高校就 业 指导人 员应 根 我完 善 。发现 问题 、 分析 问题和 解决 问题 是建立 在一 个较 强的 逻辑 据就 业 指导 内容和 特点 ， 完善 自 己的知 识结构 。通过 了解理 论知 识 思 维体 系 上 的。工 作上 要 勇于 创 新 ， 与 时 俱进 ， 精 益求 精 。要将 理 来 熟 悉 职业 生涯 发 展与 规 划的 相关 理论 和 社会 职业 分 工 及发 展 的 论 真正 的 落 实到 工作 的每 时每 刻 和 全过 程 ， 牢固 （ 下转第 １ ３ ０页）
论高校职业指导人员职业素养
论高校职业指导人员职业素养摘要：职业指导人员职业素养是职业指导成效发挥的关键所在。
鉴于笔者所处单位的工作内容及工作性质，本文将主要论述高校职业指导人员职业素养，围绕高校职业指导人员应具备的职业素养，指出其职业素养的现状。
在论文的第三部分，笔者从专业培训、人才引进、调研考察、绩效管理和心理辅导等五方面，论述提高高校职业指导人员职业素养的对策建议。
关键词：职业指导人员职业素养职业行为可惯中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0145-02当今时代，职业指导人员的职业素养，是高校职业指导成效发挥的关键所在。
当前，高校大中专毕业生的就业指导与择业、创业教育，日益成为高校大学生思想教育、管理与服务中的重要环节，如何更好地发挥高校职业指导人员的教育与引导作用，帮助适龄大学生树立合适的就业观、择业观和创业观，在当前形势下显得越来越必要。
本文旨在论述高校职业指导人员职业素养，根据问卷调查的结果，分析指出当前其职业指导人员职业素养的现状，提出提高高校职业指导人员职业素养的对策建议。
1 高校职业指导人员应具备的职业素养何谓职业素养？职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是一个人职业生涯成败的关键因素。
下面，笔者分别从职业指导心念、职业指导知识技能、职业行为习惯三方面对职业指导人员应具备的职业素养进行论述。
1.1 职业指导心念职业指导心念，包括：职业道德和职业思想（意识）两方面因素。
通俗地说，即：高尚的思想道德素养和爱岗敬业、乐观积极的工作态度。
（1）高尚的思想道德修养：职业指导人员，经常需要接洽、联系企业或用人单位的招聘人员，对求职者进行职业测评、心理咨询、职业生涯规划与就业指导，整理、收集并分析职业信息等。
高校的职业指导人员，需要及时掌握企业、用人单位的招聘需求，了解相关用人单位真实的招聘意愿，并及时发布招聘信息公告。
试论大学生职业指导人员的职业素养
部分 是刚 刚毕业 的学 生 ， 他 们 对 于 这 一 工作 的具
指
校应 届毕 业生 的初 次就 业 率 进 行 排行 公 布 ， 更 给 了
体 要 求 尚 不 能 很 好 的 把 握 。 另 有 一 些 人 员 是 从 政 岗
成果， 但 与 此 同 时 也 滋 生 了 亟 待 解 决 的“ 大 学 生 就 业 难” 问 题 。在 这 种 情 况 下 ， 如何 正 确 引导 学 生 就业 、 帮 助学 生完善 择业 理 念 ， 就 成 为 了 高 校 职 业 指 导 人 员 义不 容辞 的责任 和义 务 。 众 所周 知 ， 在 我 国， 传统 的就 业模 式 为“ 分 配 制” ， 这 就 意 味 着 毕 业 生 从 毕 业 之 日起 ， 国 家 或 者 生 源 所在 地既 已将他 们 就 业 、 用 人 的 方 向 和 计 划 均 数 安 排 妥 置 。而 就 业 工 作 人 员 要 做 的 也 仅 是 根 据 政 策
决 问题 的 途 径 。
关键 词 ： 职 业素 养 ； 职 业指 导 ； 大 学 生
中图分类 号 ： Ｇ６ ４ ５ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ ｘ（ ２ Ｏ １ ３ ） １ ｌ 一 ０ ０ ５ ０ — ０ ３
素 质 和能力 ， 在 一 定 程 度 上 决 定 了 学 校 生 源 的好 坏 ，
董春 法 ， 贾小 杰
（ 中 国 矿业 大学 徐 海 学 院 ， 江 苏 徐州 ２ ２ １ ０ ０ ８ ）
摘 要 ： 近年 来 ， 我 国 的 大 学 生 就 业 形 势 日益 紧 张 ， 如 何 实 现 高 效 就 业 不 仅 仅 是 每 个 大 学 毕 业 生 关 注 的 问题 ， 同 时也 对 职 业 指 导 人 员 提 出 了 更 高 的 要 求 。通 过 分 析 当 前 我 国 职 业 指 导 人 员 的 整 体 素 质、 工 作 现 状 以及 其 不足 之 处 ， ４ ｇ ． ｉ － ， ｉ － 了提 高职 业 指 导 人 员 职 业 素 质 的 必 要 性 ， 并 在 此 基 础 上 提 出 解
浅析新时期下职业指导人员 应具备的职业素养和专业能力
浅析新时期下职业指导人员应具备的职业素养和专业能力随着社会的不断发展和进步，职业指导工作在新时期变得更加重要。
职业指导人员作为职业教育的重要组成部分，他们的职业素养和专业能力对于指导学生做出正确的职业选择和规划具有非常重要的意义。
本文将从职业素养和专业能力两个方面对新时期下职业指导人员应具备的素质进行分析和探讨。
一、职业素养1. 专业责任感职业指导人员应具有高度的专业责任感，能够真正关心和关注学生的职业发展，为学生提供真诚的帮助和指导。
只有拥有了专业责任感，职业指导人员才能在自己的工作中做出贡献，为学生的成长和发展尽心尽力地去努力。
2. 良好的职业道德职业指导人员应具备良好的职业道德，做到自律、专业。
他们需要以身作则，不仅要在规定的工作时间内尽职尽责，还需要在日常生活中维护良好的社会形象，以言传身教的方式激励和塑造学生的积极职业态度。
只有具备了良好的职业道德，职业指导人员才能够引导学生朝着正确的职业方向发展。
3. 积极的职业态度职业指导人员应具备积极的职业态度，对工作充满热情和动力，善于发现学生的优点和潜力，帮助他们树立正确的职业目标和职业规划。
只有具备了积极的职业态度，职业指导人员才能够对学生的职业发展起到积极的促进作用。
4. 良好的心理素质职业指导工作需要具备良好的心理素质，他们需要具备一定的心理辅导和解决问题的能力，能够为学生在职业发展中遇到的困难和烦恼提供有效的帮助和支持。
只有具备了良好的心理素质，职业指导人员才能在工作中处理好与学生之间的关系，帮助学生解决职业发展中所遇到的心理问题。
二、专业能力1. 了解职业市场和行业信息职业指导人员应对职业市场和各行业的最新发展动态和就业前景有一定的了解，为学生提供有针对性的职业发展建议和指导。
只有及时了解职业市场和行业信息，职业指导人员才能给予学生正确的就业指导意见。
2. 职业生涯规划能力职业指导人员应具备一定的职业生涯规划能力，能够通过对学生的职业兴趣、性格特点和能力素质进行科学评估和分析，帮助学生制定合理的职业发展规划和目标。
试论大学职业指导人员的职业素养
试论大学职业指导人员的职业素养试论大学职业指导人员的职业素养随着大学毕业生就业形势的日益严峻，对高校就业指导人员的素质提出了更高的要求。
教育部【2002】18号文件强调指出：“要尽快提高就业指导教师队伍的整体素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。
”因此，重视及加强高校就业指导队伍的建设，从来没有像今天这样迫切。
1 加强思想建设，不断提高就业指导人员的政治素养应该说，大学的职业指导是高校辅导员职责中的一项分工，高校的辅导员制度已有五十多年历史。
无疑，这支队伍是开展大学生思想政治教育的一支骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
从事这一工作的辅导员，清一色都是“共-产-党员”，都是过去在校时，政治思想进步，学习成绩优异的学生干部。
这些人员本身政治素质较高，加上他们善于和学生接触交流，因此对学生的影响很大，也最为直接。
但从就业指导这一专业的专业要求来说，这批指导就业的教师必须接受相应的专业培训。
目前，各高校负责就业指导这一工作的辅导员都接受过教育厅组织的专业培训，并参加了国家职业资格等级的申报与考核。
现在的职业指导人员普遍都拥有国家认证的就业指导人员三级或以上的证书。
对于这种专业的培训，考核还在继续。
通过就业指导工作实践，在实践中不断总结、提高，可以在通过三级认证后，继续申报二级、一级的考核。
当然这种就业人员职业资格等级的申报与考核是十分严格的。
如申报二级资格证书的考核，必须具备学历为硕士研究生及以上，要有公开发表的专业性论文两篇或以上，还要有几年就业指导工作的实践经验，最后必须经过严格的测试，才能认证。
可见，教育行政主管部门和各高校党委对这支队伍的思想素质建设是何等重视。
而这种严格的培训与考核，对就业指导人员政治思想素质的提升起到了关键作用。
2 实践指导专业，不断提高就业指导人员的专业素养顾名思义，就业指导就是具体指导大学生就业的工作。
浅析新时期下职业指导人员 应具备的职业素养和专业能力
浅析新时期下职业指导人员应具备的职业素养和专业能力新时期下，职业指导人员所面临的挑战和需求都在不断地发生着变化。
在这个快速发展和变化的时代，职业指导人员需要具备更多的职业素养和专业能力来适应这个时代的需求。
下面就浅析一下新时期下职业指导人员应具备的职业素养和专业能力。
职业指导人员应具备的职业素养包括责任感、品德、道德素养、情商等方面。
职业指导人员要有责任感，要有使命感和服务意识，要把职业指导工作当做一种责任和使命来对待，要以求真务实的态度去帮助学生解决职业发展中的问题。
职业指导人员要有良好的品德和道德素养，做事要做到公正、中立、诚信，要坚守职业操守和道德规范，不能因为私利而做违法乱纪的事情。
职业指导人员还要具备较高的情商，要能够善于沟通交流，处理人际关系，适应环境的变化，要能够理解和关心学生的需求和情感，要善于倾听，善于理解，善于与学生沟通和交流，要有耐心和细致，要有同理心和同情心，这些都是职业指导人员应具备的职业素养。
职业指导人员应具备的专业能力包括专业知识、专业技能、实践能力、创新能力等方面。
职业指导人员要有扎实的专业知识，要了解职业发展理论和方法，要掌握各种职业指导的技能和方法，要了解各种职业规划的知识和技巧，要具备一定的心理学、社会学、管理学等方面的知识，只有具备了扎实的专业知识，才能够为学生提供真正的职业发展指导。
职业指导人员还应具备一定的实践能力，只有亲自去实践，去实际操作才能够真正掌握职业指导的技巧和方法，才能够更好地指导学生进行职业规划。
职业指导人员还要有创新能力，要善于创新思维，善于创新方法，要积极探索和尝试各种新的职业指导技术和方法，要不断地提升自己的职业指导水平。
职业指导人员应具备的综合素养包括团队合作能力、学习能力、沟通能力、协调能力等方面。
职业指导人员要有团队合作能力，要善于和同事、学生、家长等各方面进行良好的沟通和合作，要善于处理各种复杂的社会关系，要善于协调各种矛盾和冲突。
职业指导人员的职业素养
职业指导人员的职业素养大学教育的其中之一就是高校职业指导，主要是根据职业对从业人员的素质要求，由于每个从业人员的具体情况不一，因此需要进行专门的科学指导，那么职业指导人员应该具备哪些职业素养呢?一、职业指导人员的专业培训培训一般可以分为：领导的突击培训、协助者的短期培训和专业工作者的正规培训。
突击培训的培训专家可以由学校职能部门领导组成，由于他们具备相当的组织能力，比较容易号召相关工作人员，所以对领导们的短期突击培训显得尤为重要。
领导重视这项工作，下面的对工作人员的培训开展起来就更加的顺利了。
协助者主要由班主任担当，班主任作为学校庞大的团队，涉及到每个班级，是学生最信赖的老师，而且班主任对每个学生的基本情况都比较了解，如果对他们进行短期的心理知识的培训，那么今后的学生工作开展起来更加的顺风顺水，同事更能积极配合专业工作者的工作。
专业工作者在教育学、心理学方面都具备扎实的功底。
往往各高校在用人体制上偏向于招聘师范学院的毕业生，一方面便于管理、执行能力强，另一方面能够全身心投入学习和工作上、接受能力强。
再加上这些师范类毕业的学生都学过教育与心理学，因此只要对其开展一些专业知识的培训，即可成为合格的职业指导人员。
二、职业指导人员的专业素质要求(一)职业指导人员必须对社会职业信息加强宣传作为专业职业指导人员，首先要对自己本职或者专业知识有透彻的掌握，才能引导学生树立正确的职业观念，选择合适的职业。
以高校的就业指导人员为例，不仅仅要把握社会职业对学生的一般需求，如该职业是如何产生、如何演变、如何分类以及都学生的要求如何等，而且还要深入了解具体职业行情，哪些职位适合哪些学生、该职位的工作性质和工作强度、任职的资历要求和薪资、职业的今后发展空间如何等。
另外，还要采取有效的手段让学生能主动、积极、全面的了解职业界，为学生在择业的道路上奠定基础。
(二)职业指导人员对学生情况要有权威的鉴定要对学生有权威、精准的鉴定，必须对被鉴定的学生有详细、全面的了解，了解学生的学习和生活状况、职业兴趣、职业能力、性格品行以及家庭背景等。
新形势下职业指导人员的职业素养
新形势下职业指导人员的职业素养随着社会的不断发展和经济的稳步增长，职业教育逐渐成为了教育体系中不可或缺的一部分。
而在这个过程当中，职业指导人员因其具有的独特优势和不可替代的作用，成为了职业教育中不可或缺的元素。
而在这一新的形势下，职业指导人员的职业素养显得尤为重要。
首先，从职业素养的角度来看，在新形势下的职业指导人员，不仅仅应该具有传统意义上的专业性、学识素养等基本素养，更应该具有为公众服务的主人翁意识、服务意识、创新与高效的能力等，这些素养有助于更好地为职业教育服务。
这要求职业指导人员注重对学生的全面素质教育，加强对社会热点问题—劳动力市场变动、技能需求、行业趋势等的专业知识的掌握和研究，提升自身领导管理能力和团队合作能力。
其次，在新形势下，职业指导人员的工作任务越来越重，工作内容也逐渐复杂。
因此，应重视职业指导人员的实际经验，注重从专业知识和实践经验上来进行对学生的职业指导。
职业指导工作是一项要求广泛的工作，因此在工作中需要掌握多种实用技能，例如：包括面试技巧、职业规划方案设计、职业信息查询与分析、职业咨询能力等。
此外，在职业指导中，没有一个统一、规范的标准，因此需要在实际工作中进行不断的探索和实践，从而根据不同的职业方向和职业发展路线，制定相应的指导方案和实践措施。
这就要求职业指导人员具有独立思考和创新的能力，同时能够提供针对性工作，这样才能更好地为学生就业创业提供有效的帮助。
最后，作为职业指导人员，不仅要具备丰富的理论知识，还要注重实际操作能力，在职业指导过程中，通过专业技能的指导，帮助学生达到符合行业实际要求的职业素养。
此外，需要相应地更新教育理念和工作形式，提高团队协作、沟通交流、人际关系处理能力，进一步扩大自己在职业教育领域中的影响力。
总之，在新形势下，职业指导人员的职业素养应该从传统素养向终身学习和创新转变，从理论知识向实践能力和职场素养发展，从基础技能向综合能力和发展潜力方向迈进，致力于为当前和未来职业发展需求提供专业有效的服务，为培养具有实践经验和专业技能的优秀人才提供坚实的基础。
试论高校职业指导人员的职业素养
导 工 作 更 好 的 开 展 。高 校 职 业 指 导人 员 不 同 于 普 通 教 师 ， 要 理的意见和建议 。 需 第二 ， 科研攻关能力有待提高 。 从高校职业指
到有的放矢 。因此 ， 高校职业指导人 员应 不断深化专业 知识的 测与分析 能力 不足 。对于当前社会大学生的就业形势 ， 为高 作 同 学习 ， 高职业技术水平和能力 。 （） 提 ２ 坚守职业道德 ， 保持 良好 校职业指 导人 员，应对国家政策及市场需求有详尽 的 了解 ， 针对 已经 了解 的事 实 ， 出科 学合 做 职业作风 。高校职业指 导人 员应有意识地培养职业道德和职业 时运 用发展 的眼光看 问题 ， 作风 ， 为教育事业做 出无私 的奉献 。 良好 的职业态度 是开展学 理 的预测 与分 析。但就 Ｅ前而言 ， ｌ 一些 高校 职业指导人 员对 当 不能 很好地预 生职业指 导的基础 ， 是建立和 谐指导关系 的前提 。只有具备 前就 业政 策和就业市场 的具体情 况分析不透彻 ， 也
教育 理论学 习， 凸显职业指导效果 ， 不断提高组织 管理 能力、 认 员的专业能力不强 。 目前高校中的职业指导人员 ， 从总体 上看
知 能 力 和 表 达 能力 ， 才 能 在指 导 工 作 中具 体 问题 具 体 分 析 ， 做 专 业 能 力 明显 不 足 ， 要 包 括 几 个 方面 ： 一 ， 就 业 形 势 的 预 主 第 对
职业教 育
试论 高校 职 业指导人 员的职 业素养
朱 柱
（ 州大学体育 学院， 郑 河南 郑州 ４ ０ ４ ） ５ ０４
试论职业指导人员职业素养
试论职业指导人员职业素养摘要：随着就业帮扶工作的深入开展，职业指导逐渐被各级就业工作部门所重视。
职业指导可以为就业人员提供注入职业发展规划、职业咨询等方面的帮助，在解决就业问题过程中起到重要的导向作用，而从事职业指导工作人员的素养成为决定的这种导向作用实现与否的关键因素。
因此本文尝试从职业指导人员的现状入手，分析职业指导人员需要具备的核心素养，为今后职业指导人员的培养提供帮助。
职业指导( vocational guidance)概念最早由美国波斯顿大学教授弗兰克·帕森斯于1908年提出。
所谓职业指导为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。
（1）就业是民生之本。
由于我国人口基数大，需要就业人员多以及高等教育规模的扩大等原因，下岗职工就业、大学生就业等就业高峰重叠，就业形势一直比较严峻，主要矛盾仍然是供大于求。
要解决这一问题，需要从多个方面着手，包括就业政策保障、职业能力培训、职业指导等途径。
其中，职业指导起着关键的导向作用，是实现个人职业发展、人职高度匹配的起点。
在职业指导过程中，职业指导人员的职业素养又起着最关键的作用。
所谓职业指导人员职业素养是指其职业内在的规范和要求，是在职业指导过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
（2）一、职业指导人员职业素养现状职业指导是一项系统工程，职业指导人员必须具备广博的知识才能对各种职业指导工作应付自如。
因此，职业指导人员不仅要掌握职业指导的专业知识，还必须熟练地掌握与所在岗位相适应的教育学、管理学、统计学、计算机科学等相关学科的知识；要善于理论联系实际、调查研究和总结经验教训；要勤于思考、勇于探索，不断提高自己的专业素养。
目前，职业指导人员的专业背景复杂，他们虽然具有良好的职业道德、丰富的工作经验，但由于专业的局限，对与职业指导相关的专业知识，包括职业心理辅导、企业人力资源管理等方面的知识较为匮乏，这就导致职业指导人员专业素养的缺失和不足。
试论职业指导人员的职业素养
及应用 。“ 辨认 ” 就是 明确来询者 的相关情况和问题 ； “ 描述 ” 就
是要引导并倾 听来 询者的相关描述 ： “ 分析 ”是 建立在前者基 础上 的综合判 断和原因挖掘 ； “ 应用 ”就是 给予来 询者相关建 议或引发来询者的进一步思考。 在 中职学校 ， 大部分学生虽就 读于不同专业 ． 但很 多学生学习动力及 目标不 明确 ， 甚至有些 学生是被动选择了 自己的专业 ．没有进行合理 的职业生涯规
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试 论 职 业 指 导 人 员 的 职 业 素 养
阮春 峰 １ 韩 玉 洁
（ １ 浙 江师范大 学 ， 浙 江 金华 ３ ２ １ ０ ０ ４ ； ２ 金华 广播 电视大学 ， 浙江 金 华 ３ ２ １ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：面对 中 国社会就 业难的现 状 ， 职 业指导 工作在 学校 工作 中的地位愈 显重要 。职业指 导人 员不仅应努 力提 升 自身 专业能力 ， 还 应该在 实践 中不断摸 索新 的职业指 导经验 ， 更 应该永葆 自身职业素养 ： 亲近 学生， 倾 听 学生 ， 理 解学生 ， 在 心灵上给 学生赋 能。优 秀的职业指导 师会在知 识技 能、 态度情 感、 理想信念 、 实践行动 四个层面体现 自身稳 固的职 业素养 。 关键词 ： 职业指 导人 员 职业素 养 就业指 导工作
中职学生入学分 数较 低 ， 在初 中便被老师列入后进生范 围， 进 入 中职学校后极 易产 生 自暴 自弃 ， 自我认知失衡 的负面情绪 。 这直接导致 中职毕业生 面临就业时缺乏 自信 ，无法使 自身价 值最大化 。在 中职学 校 ， 首先应让学生认识到 自己的潜能 ， 激
趣、 性格 、 能力 、 价值 观探 索 的专业 知识 。况且 ， 做 人 的工作 影 响深远 ， 不 能胡乱 指点 而误人 子弟 。因此 ， 要成 为 职业指 导师 ， 先 要进行 相关 学 习。学 习先 于实践 ， 应 该成 为职 业指 导师 必须具备 的职业 敬畏感 和责任感 。 作为职业指导师 ， 首先应努力提 升 自己的职业咨询技术 。
试论高校职业指导人员的职业素养培养
试论高校职业指导人员的职业素养培养花金龙，郭英（江西九江学院，江西九江332005）摘要：要做好高校毕业生就业指导与服务工作，建立一支高素质的职业指导人员队伍是关键。
高校职业指导人员应具备高尚的职业道德、扎实的专业技能、良好的人际沟通能力等职业素养，高校需加强对职业指导人员的培养，提升其职业素养，以促进大学生顺利就业与积极创业。
关键词：高校；职业指导人员；素养中图分类号：G717.38文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2020）41-0129-03基金项目:江西省教育科学“十三五”规划2017年度“地方本科院校会计类双语课程协同式教学设计研究”（课题编号：17YB212）。
作者简介:花金龙（1967-），男，硕士，江西九江学院副教授，研究方向：思想政治、工商管理；郭英（1970-），女，硕士，江西九江学院副教授，研究方向：工商管理、区域经济。
就业为民生之本。
高校毕业生就业，事关广大学生及其家庭的切身利益，事关新时代社会主义现代化建设，事关社会和谐稳定。
要做好高校毕业生就业指导与服务工作，促进大学生就业与创业，打造高素质的职业指导人员队伍是关键。
只有职业指导人员具备了良好的思想道德、业务、人文等综合素养，高校毕业生就业指导与服务工作才能取得好的成效，才能把“稳就业”“保就业”工作落实到位［1］。
一、职业指导人员的含义职业指导人员是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的人员。
职业指导人员在职业指导过程中，其工作的对象是求职者和用人单位两个主体，一方面可为求职者在择业技巧、心理分析、心态调整、职业设计与发展等方面进行指导和帮助；另一方面可为用人单位提供人才供求趋势分析、用人计划等帮助。
职业指导人员的工作因人而异，即将进入职场的高校毕业生、职场新人和“职场老人”，遇到的问题不一样，所需的指导和帮助大不相同。
有的需要指导如何求职就业，有的需要指导如何履职和升职，有的需要指导如何更换工作、谋求新的发展平台与空间，有的需要指导如何创业等，这些都对职业指导人员的职业素养提出了很高的要求。
职业指导人员职业素养
试论职业指导人员职业素养摘要：随着社会化进程高速发展和就业岗位的激烈竞争，人们在求职、职业发展中越来越困惑，职业咨询、指导服务成为社会的迫切需求.由此，职业指导人员这一新兴的职业也应运而生。
职业指导师是一项专业化的工作，是集教育学、心理学、人力资源管理与公共服务等学科为一体的综合学科，对于从业者的素质要非常高。
但是，目前职业指导师队伍素质现状不容乐观，专业知识运用、咨询预测、调研能力等能力薄弱。
因此，如何提高职业指导人员的职业素质是高校毕业生就业咨询服务发展的关键因素。
关键词：高校职业指导师工作职责素质随着中国高等教育的不断发展，高校毕业生的就业问题成为高等教育研究领域中的热点、难点，在毕业生就业问题中职业指导研究已成为重中之重。
近年来，我国多数高校开展的职业指导工作仍处于借鉴阶段，职业指导内容多侧重在职业发展理论的介绍、社会就业形势、国家就业政策、就业程序的宣传、岗位需求信息以及求职技巧的指导上，忽视了择业教育、创业教育、职业心理辅导等内容，谈不上面对面的生涯辅导与职业咨询指导。
职业服务体系要求在深化现有的职业指导内容的基础上，逐步为广大学生提供全面而又个性化的服务。
针对现阶段高校职业指导师素质的现状，提高高校职业指导师素质任重道远。
目前，在高校开展职业指导的具体工作方面主要存在如下问题：1.高校职业指导教育体系不够全面、系统、专业。
职业指导虽然作为高校的重要工作组成部分，但大部分只是附属于学生管理部门，未能形成全面系统的大学生职业指导规划方案，在我国各高校，从事职业指导相关人员对职业指导的理论和实践缺乏专业系统的了解，参与大学生职业指导的主力军是高校老师，对职业、行业的发展情况多来自于文字资料、他人经验等间接渠道，而不是来自于个人体验的直接渠道，开设的课程主要以当前社会就业形势、就业政策的分析解读，在范围、时间、切实性方面存在一定的局限，只能是授课式的就业指导理论灌输。
2.高校职业指导教育针对不同的大学生，缺乏针对性。
试论职业指导人员职业素养
试论职业指导人员职业素养摘要：自由择业，激励的就业环境，使越来越多的毕业生迷失了自我，很多毕业生在毕业临近之际仍不知道如何下手解决就业问题。
在巨大的压力下，他们情绪不稳，焦躁易怒或者抑郁失去信心。
面对不断变化的就业环境和毕业生的现实状况，就业指导人员积极有效的就业工作指导，作用和意义尤为重要。
然而高校职业指导人员的素质水平一直没有得到学校、社会的足够重视。
关键词：职业指导人员职业素养措施中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0231-011 职业指导人员的素质构成高校就业指导人员作为学生人生生涯的咨询者和指导者，作为学生潜能发展的开发者和引导者，作为就业指导工作的研究者和推动者，其职业素养的高低对学生的发展至关重要。
1.1 作为学生人生生涯的咨询者和指导者作为学生人生生涯的咨询者和指导者，就业指导人员要有充足的的耐心聆听学生的倾诉，从一个正确的角度了解学生，理解学生。
对学生遭遇的问题，要结合学生自身的条件、学生的意愿、学校的状况和社会需求等多方面帮助学生分析自身和现实状况，使其能对自身有一个清晰的认识，并引导学生发掘自身优势，尽量的为学生提供有利其就业和发展的建议，与学生共同建立适合其职业生涯发展的规划。
1.2 作为学生潜能发展的开发者和引导者大学期间学生主要的学习方向是对其专业课程的学习，在专业课进入学习的主要课程时，学生会对自己的就业和择业方向有一个新的认识。
这时候就业指导人员主要任务是培养学生对专业课程的爱好，规划和设计好课程任务和兴趣爱好之间的冲突，引导学生学习相关技能，对职业规划有初步的规划与预期。
与任课教师和辅导员联系，对学生进行各种职业生涯教育，促进学生建立最初的职业生涯计划；同时，在一定范围内向学生提供就业信息，指导学生关注就业市场和就业动态，提醒学生注意培养与市场经济想适应的技能技术。
1.3 作为就业指导工作的研究者和推动者职业指导人员是引导大学生就业的关键性人物，他们把最新的就业趋势传递给学生，能最直接的了解市场动向和学生的需求。
试论职业指导人员职业素养
试论职业指导人员职业素养摘要：教育部公布2012年大中专院校毕业生人数再创新高，大学生就业压力有增无减，尤其是中职毕业生。
面对就业形势中出现的新问题、新情况，作为一种社会服务形式的职业指导应运而生。
职业指导人员绝不是简单的职业，其从业者若不具备相应的职业素养，很有可能影响到求职者的职业生涯。
所以，需要从职业指导工作本身的特点来探究职业指导人员应具备的职业素养及提高途径。
职业指导关乎到每个求职者的职业前途。
因此，这个工作对其职业指导人员的职业素养提出了更高的要求。
所以，本文通过阐述当前职业指导工作的特点，提出职业指导人员应该具备的职业素养，进而对职业指导人员提高自身职业素养提出建议。
关键词：职业指导；职业指导人员；职业素养1 职业指导的特点1.1 前瞻性。
为了能够让求职者达到人职科学匹配，职业指导首先要做的就是帮助求职者了解社会就业形势与当前就业状况，根据社会职业需求进而引导求职者认识自己。
职业指导做为劳动力市场供求平衡的关键有两条：一是掌握空岗供给，二是提高求职者素质。
所以，职业指导工作突显出较强的前瞻性，其职业指导人员要有强烈的市场意识，要时刻把握社会经济的发展的大趋势，特别是人才市场的供求变化，这样才能够准确地提供适合求职者的就业信息。
1.2 指导性。
职业指导是向求职者提供关于就业及其相关信息的咨询或是指导的一种社会服务形式。
它的特点是指导那些对工作存在疑惑的求职者，让他们学会设计、选择，实现人职的科学匹配，并给予他们相应的职业意识、职业理想和职业道德教育。
特别是对于那些没有工作经验的应届毕业生，他们对社会和未来的工作充满新鲜和好奇。
在这种情况下，职业指导工作人员必需具有较强的责任感和服务意识，真正替求职者着想，成为求职者的参谋。
1.3 理论性。
职业指导的应用性很强，涉及领域宽泛，有特有的理论体系、工作规律和专业化的方法。
同时，为了能够给予求职者以正确的指导，该指导工作也必须具有理性思维，靠科学的理论和令求职者信服的道理来教育他们、说服他们，帮助他们树立正确的择业观。
试论高校职业指导人员专业素养
台
试 论 高校 职 业 指 导 人 员专 业 素 养
杨 慧 （ 福建江夏学院）
摘 要：当前高校毕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生就业形势 日益复杂严峻 ，高校职业指导也变得 更加 重要和 紧迫。 高校职业指 导人 员的职业素养 的高低在一定程度 上 决 定 了职 业 指 导 的效 果 。本 文 认 为 高校 职 业指 导 不应 是 狭 义 的 就 业技 术 指 导 ， 而应 是 关 于 学生 的 生 涯辅 导 。 因 此 这 也 对 高校 职 业 指 导 人 员职
业素养提 出更高的要 求。本文主要 围绕高校 职业指 导人 员应 当具有的专业品质素养、专业理论素养 、专业技 能素养 、专业 心理 素养以及需要 具 备的其他素养展 开讨论 。 关键词 ：职 业指导 人员 专业素养
２ ０ １ ３年全 国普通高校毕业 生规模达到 ６ ９ ９万 ，比 ２ ０ １ ２年增加 １ ９ 万人 ，是新中国成立 以来 ，大学毕业生最 多的一年 。因此 ，２ ０ １ ３年也 被媒体称为 “ 史上最难就业季” 。高校毕业生就业形势更加复杂严 峻， 工作任务更加艰 巨繁重 。高校毕业生是宝贵的人才 资源。面对史上规 模最大的毕业 生就业压力 ，人力 资源和 社会保 障部 副部 长信长 星强 调 ：“ 通过 开展现场招聘或者 网络招 聘活动 ，为高校毕业生搭 建一个 提供就业信息的渠道 与平 台，为毕业 生开展政 策咨询 、就业 的指导 ， 帮助毕业生转变就业观念 ，提高就业能力 ，持续开 发岗位 ，引导毕业 生到基层和中小企业 就业 ，为 高校毕 业生 提供 高效 、便捷 的就 业服 务。 ” 而为高校毕业生开展政策 咨询 、就业指 导 ，帮助毕业 生转变就 业观念 ，提高就业 能力就是高校职业指导人员对 高校毕业 生指导 的重 要任务和内容。 职业指导是专门的职业 指导人 员或 教师 以社会 学和 心理学 为基 础 ，帮助个体了解其个性特征和劳务市场的职业供求状 况以及职业 的 条件和性质 ，选择既迎 合社会需要 又满足个体 的兴趣 、能力 的职业 。 职业指导是实现劳动力供需双 向选择 ，解决劳动就业 问题的一种有效 方法 。我国劳动和社会保 障部制 定并颁 布的 《 职业 指导 人员 职业标 准》 中 ，把职业指导人员定义为 ：“ 为求职 者就业 、职业 发展和用人 单位合理用人提供咨询、指导及 帮助的人 员” ，并把职业 资格培训 与 鉴 定 范 围从 劳 动 就业 部 门 人 员 扩 大 到 学 校 教 师 及 教 育 行 政 部 门人 员 。 面对 当前严峻的就业形势 ，高校职业指导人员的职业素养 的高低影 响 毕业生 的供求分配关系。因此 职业指导能否成为缓解毕业生就业压力 的助推器 ，高校职业指导人员应 当具有怎么样的职业素养 ，也就成 了 关 键 的 问题 。 高 校 职 业 指 导 人 员应 具有 专 业 品 质 素 养 作为一名高校职业指导人 员，首先是一名高校普通教师 ，因此应 具备一名普通高等教师的基本 素质 。高校职业指导人员应具有高 度的 责任意识 ，强烈的服务意识 以及正确 的职业观。即要能都认识 到教育 者所担负 的社会历史责任 ，能够以高度 的责任心对待 自己的事 业，而 从热爱教育事业高校职业指导人员对工作有高度责任意识是做好 本职 工作 的基础和前提。高校职业 指导人员应 当具有 良好的教师道德 形象 和职业形象 ；并且热爱学生 ，真心对待学生 ，关心学生 ，以学生 发展 为宗 旨 。 即 “ 一 切 为 了学 生 ，为 了学 生 一 切 ，为 了 一切 学 生 ” 。 作 为一名高校职业指导人员 ，除了具有教师的基本素养 以外 ，还 应既有坚定 的思想政治觉悟和高尚的道德 品质 ，即具有高 尚的思想道 德品质素养 。高校职业指导人员的服 务对象是在校大学生 ，因此 应当 热心 、耐心地为大学生提供及时恰 当的服务 ，积极地指导 和引导学生 走出 “ 困境” 。高校职业指导人员不仅应 当重视具体就 业 的指导 或就 业技 能的指导 ，更应到意识到工作 价值 的引导 ，即从谋生就业 到追求 幸福 的 自我价值的最大化实现。 二 、 高校 职 业 指 导 人 员 应 具 有 专 业理 论 素 养 职业指导是一 门多学科 、多层 次相互交叉 的综合性学 科 ，表现在 它综合 运用社会学 、教育学 、心理学、行为学 、生理学 、伦理学 、人 类学 、管理学等多种学科的知识 ，来揭示 职业现象 ，解释 人的职业行 为。因此也决定 了高校职业指导人员应根据职业指导 内容和特点 ，完 善 自己的知识结构 ，主要包括理论基础和政策知识 。这里 的理论基础 包括职业指导的基础指导 、生涯规划与设计 理论 、教育 学理论 ，心理 学理论 、生理学理论 、 社会学理论 、管理学理论等等综 合性各学科理 论。而政策知识是指 高校 职业指导人员 除了应有基 本 的理论 指导外 ， 还应全面了解每年 的就业政策 ，以及相关的劳动法 规 ，例如各地的就 业政策 、劳动法规政 策、社 会保障法 规政策 、合 同法 等等法 律法规 。 这样更有利于指导和帮助毕业生就业。
职业指导人员职业素养
职业指导人员职业素养职业素养是指从事某一项职业所需要的基本素质和修养，总的来说包括职业的基本知识和技能、职业意识和职业道德。
职业指导人职业素养是指从事职业指导的人员所需要的基本知谀和技能、对职业指导这一行业所形成的科学认识（职业意识）及职业道德。
职业指导的基本知识和技能是职业素养的核心职业指导人员的职业素养核心是掌握双基，即一定的基本知识和基本技能。
基本知识是职业指导人员开展工作的知识储备，基本技能是其把知识储备运用于指导就业者择业、就业及用人单位用人的工具。
两者都非常重要，缺一而不可。
职业指导人员的基本知识职业指导人员是咨询者职业生涯的规划者，是职业潜能的开发者，更是职业指导理论的研究者。
所以，作为一名合格的职业指导人员必须掌握心理学、教育学、管理学、咨询学、法学等学科的基本知识。
心理学和教育学是职业指导人员要掌握的基本知识。
一位优秀的职业指导人员必然是一位好的心理指导师。
面对性格各异的千千万万求职者，职业指导人员必须掌握他们的需求和心理动态，根据他们的不同情况，实效地给他们做好职业的规划和指导。
管理学和咨询学是职业指导人员重要的基本知识，因为管理学往往能为职业指导人员提供一定的规划和指导的理论方法。
职业指导人员承担的一个很重要的任务就是根据求职者的潜能帮助他们策划好就业方向或者提供一定的岗位给他们。
法学是职业指导人员必须掌握的基本知谀。
这里的法学是指相关的就业法律法规，如《合同法》、《劳动法》及《仲裁法》等等。
职业指导人员只有熟悉这些就业法规才能为求职者做好咨询工作，指导就业者在择业和就业中应该注意什么，从而为求职者维护自身权益提供指导。
职业指导人员的基本技能职业指导人员的基本技能是指职业指导人员在指导求职者就业、用人单位用人时所需要的基本技巧和能力。
职业指导需要指导人员具有把握全局的能力，不单要与就业者和用人单位做好沟通和协调，还要对整个就业市场的行情有很好的宏观把握能力。
所以，职业指导人员需要调查、分析、沟通及协调等基本能力。
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摘要：高校职业指导人员作为引导大学生走向职场的中坚力量，对青年人才资源开发至关重要。
然而，高校职业指导人员普遍面临非专业化、知识储备不足、指导技能不够和实战经验缺乏等问题。
笔者认为，可通过制度保障、组织培训、挂职锻炼和增强意识等方面提升高校职业指导人员的职业素养。
关键词：高校;职业指导人员;职业素养
职业指导人员，顾名思义，是指为求职者就业、职业发展和单位合理用人提供咨询、指导及帮助的人员。
职业指导是一门综合性、系统性很强的交叉学科，不仅囊括了教育学、心理学、社会学、生理学、管理学等学科，在倡导创业带动就业的新时期，创业指导也成为职业指导人员的重要任务。
一、职业指导与职业素养
《中国教育百科全书》中对“职业指导”的解释为：职业指导，亦称职业咨询或就业指导，指根据社会职业需要针对人们的个人特点以及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动，是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。
作为高校的职业指导，其目的在于帮助大学生了解就业形势与社会需求，利用职业测评软件认识自身的职业兴趣与个性特点，从而对大学生活以及毕业后的职业发展进行规划，按照大学生个人条件与求职意愿以及用人单位的要求，对其提供咨询、指导和帮助，实现大学生人职合理匹配的就业创业。
高校将职业指导作为学校通识类教育的重要组成部分，其主要任务是让大学生学会设计、规划、选择职业;通过职业咨询与竞赛活动，激发职业潜能;树立职业意识、职业理想以及正确的就业观、择业观，懂得职业道德;提高求职能力与应聘技巧等。
高校职业指导人员围绕以上宗旨与任务，通过就业指导课程的开设与职业指导咨询室等的建立，开展对大学生的职业指导活动。
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作态度。
其核心内容包括职业心念、职业知识技能和职业行为习惯，具体表现为职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能。
高校职业指导人员的职业素养也体现在这些方面，如爱岗敬业、丰富的职业指导知识技能、良好的职业指导行为等。
二、高校职业指导人员职业素养现状
1.职业指导人员非专业化。
我国高校职业指导人员以兼职教师居多，兼职教师多数需要完成日常行政工作，比如就业指导服务的行政人员、教学院系的辅导员等，行政事务繁杂。
以qz学院为例，虽成立了就业创业指导教研室，但专业从事就业创业指导教学的教师甚少，多以招就处、学工处、团委、二级学院辅导员兼任为主。
职业指导人员的非专业化对职业指导人员职业素养的塑造在时间与精力的投入上造成了困扰。
2.职业指导人员知识储备不足。
职业指导是一门交叉学科，目前尚未设立职业指导的专业方向，从事职业指导的人员专业背景相当复杂，如思想政治教育专业、教育学专业、心理学专业、管理学专业等，每个职业指导人员在自身的专业领域研究较深入，其他领域相对薄弱，但指导对象的需求广泛，往往需要反馈给他们的不只是某一个专业领域的问题，而是一个完整的就业、创业和职业发展的指导，这对职业指导人员的知识储备提出了更高要求。
目前高校职业指导人员的专业背景相对单一，职业指导人员的知识储备尚难以应对复杂多变的社会经济发展形势带给就业创业者的迷茫与困惑。
3.职业指导人员指导技能不够。
职业指导与其它学科的教学指导活动开展存在较大差异，它不只是理论知识的传授，更多的是现实问题的指导，这个指导过程学生是主动参与者，同时他们的需求千差万别、因人而异，职业指导人员对心理知识的运用以及沟通技巧需要相当
熟练，必须精通某些关键技能如职业生涯设计、就业指导、创业咨询等。
目前高校的职业指导人员由于非专业化与知识储备等原因，显得力不从心。
4.职业指导人员实战经验缺乏。
职业指导人员是一门实战应用型学科，职业指导人员的实践经验显得尤为关键。
目前，高校职业指导人员到企事业单位实践的时间与机会相对较少，职业指导活动运用间接经验较多，而间接经验其真实性、生动性、有效性与直接经验的效果存在差距。
职业指导人员实践经验的缺乏对职业指导活动的开展造成了阻碍。
三、高校职业指导人员职业素养提升路径
针对高校职业指导人员职业素养所面临的现状，结合高校职业指导人员的目标和任务，笔者认为，高校职业指导人员职业素养的提升路径可以从以下几个方面着手。
1.制度保障。
把职业指导人员纳入专业教师队伍，通过制度的保障，推动职业指导人员向专业化转变。
职业指导人员在高校的教师专业发展中处于边缘地位，兼职教师如想在职业指导方向发展，也只能纳入思想政治教育范畴。